《4*藏戏》教学设计-2024-2025学年语文六年级下册统编版

本文围绕《藏戏》展开，聚焦藏戏的起源、特色及写作特色。承接单元民俗主题，为学生了解多元文化奠基，培养文化自信、语言运用等核心素养。通过自主阅读、小组讨论、思维导图等环节渗透。 该设计亮点在于采用多种教学方法，如希沃游戏激发兴趣。从学生层面看，提升归纳总结与表达能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，增强互动，突破理解藏戏特色这一难点。

《藏戏》案例分析 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文 2、 默读课文《藏戏》，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 3、 体会作者的写作特色，初步感受藏戏独特的艺术魅力 4、让学生自主阅读京剧部分，学会迁移阅读 板块一 复习旧知 引入新课 1、请孩子们课前朗读古诗三首和《藏戏》 2、盖上书，完成《古诗三首》情景式默写词语和句子 3、讲解解题思路和易错词语 投影（注意把握时间）8分钟 板块二 激趣导入，整体感知 同学们，通过本单元的学习，大家已经感受到了“十里不同风，百里不同俗”的民俗画卷，今天老师要带你们了解一种新的戏剧形式，它流传于雅鲁藏布江边的雪域高原，迄今已有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年。你猜到是什么了吗？ 没错，是藏戏。今天让我们跟随援藏记者马晨明一起走进藏文化的“活化石”——藏戏。（板书课题） 1、 自读课文，自主合作，复述故事 1、请同学们看到阅读提示，齐读阅读提示，阅读提示要我们干什么？ 2、生读要求：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？关键词是特点 3、同学们，如果我把这个学习任务变成一张小名片，给藏戏写一张小名片，别人一看这个小名片就能了解藏戏。能完成这个任务吗？请同学们先默读课文，画出关键的词句。待会4人一个小组完成藏戏的名片。先要自己读，好，现在开始（生默读） 4、读完以后请同学们开始4人一组展开讨论，计时4分钟 5、讨论时间结束后，请小组代表举手汇报 预设 学生答： （1） ：发源地是西藏，起源是唐东杰布认识的七兄妹组成了西藏的第一个藏戏班子。特点是演出时间长，没有固定舞台，戴面具演出 （2） : 特点还要补充一个，使用歌舞说唱的形式来表演 （3） ：特点是没有舞台，很朴实，情节可以任意拖延，精益人们的唱腔，舞蹈动作可以随意发挥 生：如果你们听了这样的复述，藏戏起源于西藏，由于没有桥，唐东杰布发现许多牛皮船，桥，还有无数的百姓被江水吞噬，于是发誓造桥，造福人类，认识了能歌善舞的七兄妹，在山南琼结，开始鼓舞收场，最终修建了58座桥，不用舞台随心所欲，演个三五天， 抓住了地点，抓住了困难，还有没有补充的。来重点看第4自然段，能够体现藏戏这个戏剧的神奇地方，劝人形式，我们一定要抓住关键词进行概括，一定要抓住重点进行概括,比如造福后代，这样的东西，不单单是你找出来还是你去理解这个故事。 要点：抓住关键词进行简要概述 “那时候”，雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻的唐东杰布发誓：要为百姓架桥 “于是”，唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说等，换来人们的善心和造桥的钱财 “就这样”关键词，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，成为藏戏的开山鼻祖。 过渡：同学们真是厉害，能够用关键词精炼地讲述这个故事的过程，那么能不能进行一下总结？ 提问： 1. 句式上有什么特点？用了排比句和反问的手法 2. 指出了哪几个特色？ 要点： (1) 藏戏的特色——戴着面具、没有舞台、演出时间长 强调他的与众不同。 (2) 作者是从两个方面写的——藏戏的形成、藏戏的特色 2、 精读课文，读出特点 过渡：了解了唐东杰布传奇的故事，那藏戏又有怎样的特色呢？它具有怎样的特点，这个环节我们难度升级一点，自己画一下思维导图，自己归纳一下，一定要学会抓住关键词语，学会归纳总结，让自己的思维更加清晰。本文是从哪几个方面来描写藏戏的特点？ 第一步 梳理知识 制作并展示思维导图 1、 谁来展示一下思维导图？ 2、 你从整体的角度概括的很好，我们看这个孩子从面具的表演，说唱的形式，每个小点归纳的很详细。其他同学有没有补充。 3、 说特色的话分为两个大点，每个步骤很细致， 4、 面具和人物性格， 5、 背景，自然背景就可以了 6、 形式：演出三五天？生活节奏缓慢？地广人稀？ 我们来总结一下这三位同学，我们首先最重要的是抓住关键词，思路要清晰，我们可以加上色彩，可以让内容更突出，比如面具，更突出，那么哪些地方给你留下了深深印象的？找到描写这三个特点的具体语句，并用自己的话概括，说给同学听 预设： 生：我印象最深的是9-13段，面具的颜色不同，每个颜色都有它所在的意义 1、 我们一起合作朗读第9段（师读前面部分，生读句子关键词），看看不同的面具到底有着怎样不同的意义？ 在朗读中你们发现了什么？你说的真好 2、 那我们通过一个希沃游戏来看看你们是否了解不同的人物所戴的不同面具，老师给出了一些不同的任务性格，请你给他们选择相应的面具。 师：是的，你发现了什么吗？ 生：不同的性格和身份，他所戴的面具，其颜色和形状是不同的，面具运用象征。夸张的手法，使戏剧中的任务形象突出，性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以爆流的原因之一。 师：作者是怎样写面具的特点的？ 生：作者用排比段写藏戏面具的特点，每一种面具独立成段，突出了藏戏面具形象突出、性格鲜明的特点。这样的写法一目了然、个性鲜明，与面具的特点相一致。 过渡：你瞧，只要了解了面具，人人可以读懂藏戏，还有人提到其他特点吗？你是怎么读出来的 生：我印象最深的是15段，雪山藏戏作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。表演舞台背景十分简单、朴素。 师：你是怎么读出来的？ 生：从三个不要，一个只要这几个关键词中可以读出 师：那所有学生一起朗读15自然段 师：通过朗读，你体会到了什么？ 生：我体会到了藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点 生：我体会到了作者用朴实的文字，整齐的短语，巧妙地略写理论藏戏“演出没有舞台”的特色 过渡语：继续请同学补充 生：我印象最深的是第16-17自然段，在戏剧表演的过程中，艺人们的唱腔、动作可以随意发挥，演出时间较长。 生：我印象最深刻的是观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。 第二步 了解作者是怎么安排详略的 过渡语：藏戏的特点应该很多，作者为什么选择这四个方面？作者是怎样安排详略的，为什么这样安排？ 生发表自己的不同意见 生：作者介绍的这些特点是藏戏不同于其他地方剧种的地方 生：作者介绍的这些特点是藏戏最特别的地方 生：藏戏的由来往往是人们想了解、想知道的 教师总结：确实，我们介绍一样事物，如果篇幅有限，就要选择这样事物最鲜明的特点，选择这样事物的特别之处来介绍 过渡：作者是怎样安排详略的，为什么这样安排？ 生：“由来” “戴着面具演出”这两个部分详写 生：“没有舞台”“演出时间长”这两个部分略写 生：“由来”这个部分详写是因为要把事情的起因、经过、结果讲清楚，需要一定的篇幅 生：“戴着面具演出”这个部分详写是因为藏戏的面具变化非常多。 第三步 总结特点 师生共读 1、对照板书，老师梳理藏戏的特点。这样一梳理，你有没有发现什么？他的身份相同，容易朴实，简单，如果你在那里看，你会觉得很有趣，他跟我们看过的电影一样吗？跟京剧一样吗？跟春节联欢晚会一样吗？这就是藏戏与众不同的特点，有着数百年历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。 2、师生共读 教师读：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”学生接着读8-14自然段 教师读：“世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？”学生接着读第15、16自然段 教师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？学生接着读第17自然段。 教师读：藏戏就是这样——师生合读：一代一代地师传身授西区 教师小结：文章开篇概括写出特点，后文又详细介绍特点，这种前后呼应的写作方法将藏戏那独特的魅力与人文内涵完整地呈现在我们眼前。 板块三 迁移运用，拓展延伸 1、 除了藏戏，中华民族还有着相当数量的独具特色的地方戏曲剧种。阅读《京剧》了解这种戏曲，并向同学介绍。（出示课后拓学单），按照上课所讲的方法完成习题 2、 总结全文：中国的民俗文化博大精深，它不仅是一个民族的精粹，更是我们每个人的财富。它所涵盖的不仅仅只是展现出来的趣味休闲，更重要的是他包含的内在价值。是一个民族的根基，是一个国家的繁华。希望你们能够不忘初心，作为祖国的后浪，将伟大的文化继续传承发扬。 板块四 作业布置 体会传统戏剧独特的艺术魅力 1、 完成能力《藏戏》 2、选择你最喜欢的戏曲，上网查查资料，看看它有哪些特色，再把它介绍给家人或朋友。 板书设计 4 藏戏 起源：唐东杰布 宏愿 特点： 戴着面具演出 没有舞台 演出时间长 学科网（北京）股份有限公司 $$