4.3 丰富多彩的世界文化 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

教学目标

学生能够明确世界文化具有丰富多样的特点，举例说出不同地区文化在建筑、服饰、饮食等方面的独特表现。

准确识别并阐述影响世界文化多样性的主要因素，自然环境、历史发展、宗教信仰等。

熟练运用地图和相关资料，分析特定地区文化特色与当地自然环境、社会历史之间的内在联系。

重点难点

全方位了解世界文化在建筑、服饰、饮食等方面呈现出的多样性表现。

深入探究并掌握影响世界文化多样性的主要因素，以及文化与自然环境、社会历史之间的紧密联系。

教学内容

备注

（一）课程导入

教师活动

通过多媒体展示一组极具特色的世界文化图片，涵盖埃及金字塔、中国长城、日本和服、法国埃菲尔铁塔、印度咖喱美食等。

提出问题引导学生思考：“同学们，看到这些精美的图片，你们能感受到什么？为什么世界各地会有如此丰富多样的文化呢？”

学生活动

认真观察图片，积极思考问题，在座位上自由发言，分享自己对图片的直观感受以及对文化多样性的初步认识。

设计意图

利用丰富多样且具有视觉冲击力的文化图片，迅速抓住学生的注意力，激发他们对世界文化的好奇心和探索欲望。通过提问，引导学生初步思考文化多样性的现象和原因，为后续课程的展开做好铺垫。

（二）知识讲解与任务一：世界文化的多样性

教师活动

结合教材内容，系统讲解世界文化多样性的含义，强调不同地区的文化在建筑、服饰、饮食、艺术等多个方面都存在显著差异。

布置任务一 “文化特色收集”：将学生分成若干小组，每组负责收集某一特定地区（如亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲）的文化特色资料，重点关注建筑、服饰、饮食三个方面。要求各小组在 10 分钟内完成资料收集，并推选一名代表进行简要汇报。

学生活动

各小组成员迅速行动，通过查阅教材、参考课外书籍、使用电子设备上网搜索等方式，积极收集所负责地区的文化特色资料。在收集过程中，小组成员分工合作，有的负责查找资料，有的负责整理记录，有的负责筛选图片。完成资料收集后，小组内进行讨论和总结，推选一名表达能力较强的同学作为代表，准备进行汇报。

设计意图

通过明确的任务驱动，让学生主动参与到知识的探索过程中。小组合作收集资料的方式，不仅培养了学生自主学习和信息收集整理的能力，还增强了团队协作意识。同时，学生在收集和汇报资料的过程中，能够更加直观地感受世界不同地区文化在建筑、服饰、饮食方面的多样性，对世界文化的丰富性有更深刻的认识。

（三）小组汇报与讨论

教师活动

组织各小组代表依次上台进行汇报，在每个小组汇报结束后，引导其他小组的学生进行提问和补充。对于学生的疑问和观点，教师进行适当的引导和点评，帮助学生进一步理解和完善对世界文化多样性的认识。

展示一些具有代表性的世界文化图片和案例，如中国的四合院、蒙古族的蒙古包、阿拉伯人的长袍、意大利的披萨等，结合学生的汇报内容，引导学生深入讨论不同文化特色的具体表现和独特魅力。

学生活动

各小组代表自信地走上讲台，通过展示收集到的图片、文字资料等，向全班同学详细介绍所负责地区在建筑、服饰、饮食方面的文化特色。在汇报过程中，注意语言表达的清晰流畅和重点突出。其他小组的学生认真倾听，积极思考，针对汇报内容提出自己感兴趣的问题，如 “为什么阿拉伯人喜欢穿长袍？”“意大利披萨有哪些独特的制作工艺？” 等。汇报小组的成员和其他同学一起进行解答和讨论，各抒己见，分享自己的看法和理解。

设计意图

小组汇报环节为学生提供了一个展示学习成果和锻炼表达能力的平台，增强学生的自信心和成就感。通过其他小组的提问和补充，促进学生之间的思想交流和互动，拓宽学生的思维视野，使学生对世界文化多样性的认识更加全面深入。教师结合具体案例的引导讨论，能够帮助学生更好地理解不同文化特色的内涵和价值，加深对世界文化丰富性和独特性的感受。

（四）任务二：影响世界文化多样性的因素

教师活动

提出问题：“同学们，我们已经了解了世界文化具有丰富多样的特点，那你们知道为什么会形成如此多样的文化吗？是什么因素在影响着文化的发展和特色呢？” 引导学生思考影响世界文化多样性的因素。

布置任务二 “文化与环境关系探究”：将学生重新分组，每组选择一个具有鲜明文化特色的地区（如日本、巴西、俄罗斯等），从自然环境（地形、气候、资源等）和社会历史（历史发展、宗教信仰、人口迁徙等）两个方面入手，探究该地区文化特色形成的原因。要求各小组在 15 分钟内完成探究任务，