精品解析：河北省石家庄市二中教育集团2024-2025学年高一下学期期末语文试题

石家庄二中教育集团2024-2025学年度高一年级下学期 期末考试 语文试卷 （时间：150分钟，分值：150分） 出题人：唐洪亮 彭润靖 陆伟雄 审题人：王月欣 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一：乌镇的网络化、智慧化，是传统和现代、人文和科技融合发展的生动写照，是中国互联网创新发展的一个缩影，也生动体现了全球互联网共享发展的理念。 纵观世界文明史，每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响。现在，以互联网为代表的信息技术引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”。可以说，世界因互联网而更多彩，生活因互联网而更丰富。 同时，互联网领域发展不平衡、规则不健全、秩序不合理、利和弊共生等问题日益凸显。不同国家和地区信息鸿沟不断拉大，现有网络空间治理规则难以反映大多数国家意愿和利益；世界范围内侵害个人隐私、侵犯知识产权、网络犯罪等时有发生，网络监听、网络攻击、网络恐怖主义活动等成为全球公害。面对这些问题和挑战，国际社会应该在相互尊重、相互信任的基础上，加强对话合作，推动互联网全球治理体系变革，共同构建和平、安全、开放、合作的网络空间。 文化因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。互联网是传播人类优秀文化、弘扬正能量的重要载体。中国愿通过互联网架设国际交流桥梁，推动世界优秀文化交流互鉴，推动各国人民情感交流、心灵沟通。我们愿同各国一道，发挥互联网传播平台优势，让各国人民了解中华优秀文化，让中国人民了解各国优秀文化，共同推动网络文化繁荣发展，丰富人们精神世界，促进人类文明进步。 “凡益之道，与时偕行。”虽然互联网是无形的，但运用互联网的人们都是有形的，互联网是人类的共同家园。让这个家园更美丽、更干净、更安全，是国际社会的共同责任。让我们携起手来，共同推动网络空间互联互通、共享共治！ （摘编自习近平《在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话》） 材料二：人们都在传诵麦克卢汉的名言：“媒介即是信息。”如何理解这句话？媒介是信息吗？媒介怎么会是信息呢？说“媒介即是信息”，就是想表达新的看法，将本来不是的说成是，就有了新意。 媒介与信息原本是二元对立的。媒介在传递信息，因而它不是信息。比如说媒介是车，信息是车中的货物。货物通过车运到远方去，接受者要的是货物，而不是车。我们通过媒介传递信息，需要的是信息，不是媒介，就像我们要接收货，而不是接收车一样。进一步说，媒介相当于各种各样的运输工具，可以是车，也可以是船、是飞机；而信息相当于各种各样的货，可以是黄瓜、白菜，也可以是手机、收音机、照相机。不管怎样，运输工具就是运输工具，不是货物，两者各自独立。 由此还可以说：媒介的价值是中立的。运输者只管运货，而不管是什么货。所有的货都化成了重量或体积，而不管其中内容的千差万别。媒介也是如此。我们可以使用同一种语言说各种各样内容的话，其间的区别只有时间的长短；使用文字，可以写出各种各样的内容，其间的区别也只是篇幅的长短。至于说了什么、写了什么，那就是信息。 谈到媒介与信息的关系，用货与车的比喻能说明一部分问题，但远远不够，而且容易产生误导。原因在于，货与车是可分开的两个物，而媒介与信息本身不可分，具有一体两面的关系。 媒介是信息的载体，媒介的发展也带来了信息的增长。如前所述，运输并不直接生产出产品，但运输畅通了，生产就能发展起来。物流畅通，就能地尽其利，人尽其能，在良性循环中发展经济。 当代的信息革命，恰恰是由互联网媒介的革命引发的。信息爆炸不是由于人的智力突然发展起来而发生的。人的智力固然也在增长，但增长的速度是缓慢的，今天的人并不比唐宋时期的人聪明多少，现在人所能做的一切，都得益于新的环境、新的教育、新的工具和仪器。自然科学如此，人文科学也是如此。包围着我们的种种媒介、工具，是我们能力的延伸。 媒介的革命恰恰在于它造就了新的可能性。过去认为，信息太多了，产生需求，于是媒介就发展，就像东西太多了，需要大一点的容器才能盛下它们一样。这句话其实说反了，不是信息太多而促进了媒介的发展；恰恰是媒介革命，才使信息大规模生产成为可能。 竹简的年代，用几个字就能记录一个重大的历史事件。书写太费力气，就不多写了。现在则不同，写作变得很简单，用电脑打几个字就能传出去，于是就有大量的人写，信息就被大量生产出来。信息的充盈是由于媒介的发展，也正是从这个意义上说，“媒介即是信息”。有了媒介，才有信息。 关于什么会取代媒介的问题，我的回答是：媒介永远不会被取代，只可能是一种媒介取代另一种媒介。只要我们在交流，就需要媒介。这就是我在前文为什么用货和车的比喻，描述媒介和信息的关系，后来又批判这个比喻，说这个比喻有局限的原因。 所有的媒介都有利有弊，它们都有着自己的信息来源、独特的视野，也具有局限性。正像读书一样，比如历史书，不要设想某一本能带来历史的全部真相。我们需要读各种书，比较、思考，进而形成自己的结论。同样，我们通过一些媒介所获得的知识，既有价值，也有片面性，需要经过自己的思考而得出结论。避开一些倾向性太强的宣传，少接受一些属于情绪宣泄的媒介，多独立思考，这样就能兴利除弊。 （摘编自高建平《媒介的意义》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇从乌镇互联网说到中国互联网和全球互联网，范围由小到大。 B. 材料二通过分析指出媒介的价值是中立的，因此应忽略其与信息的关系。 C. 材料二认为，互联网年代和竹简年代不同，写作简单会使大量的信息产生。 D. 材料一、材料二分别围绕“互联网”“媒介”展开论述，侧重点有所不同。 2. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 媒介是传递信息载体，它不等同于信息，所以媒介和信息原本上没有关系。 B. 同一种信息完全可以用不同的媒介传递，同一种媒介也可以传递不同的信息。 C. 作者反对麦克卢汉“媒介即是信息”的观点，认为他的这种观点缺少合理性。 D. 作者认为，现代人的智力并不比古人的智力高，媒介的革命产生了海量的信息。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用“鸡犬之声相闻”“老死不相往来”等名句，强调互联网的作用。 B. 材料一列举互联网发展过程中出现的问题和挑战，意在呼吁加强互联网全球治理。 C. 材料二以“车”与“货物”来比喻媒介与信息的关系，形象生动，易于理解。 D. 材料二采用驳论立论结合的方式，有理有据，条分缕析，突显媒介发展的滞后性。 4. 材料二文末使用“避开”“少接受”“多独立”等词语，请简析其作用。 5. 学校举办以“互联网：一种重要的媒介”为主题的研讨会，你将在大会上畅谈对这一主题的理解，请根据材料概括发言要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 将军梦 刘建超 将军不会做梦。 将军说自己的家在豫西一个偏僻山沟，村子叫七孤岭。百十户人家，面对七座光秃秃的坡岭。土薄地贫，十年九旱，他从记事起就惦记着填饱肚子。 ①父母在家里种着几亩薄地，一年的收成差不多都给村霸交了租。光景好的年份，收几袋麦子，父亲也要拿到集上多换成玉米、红薯片，就这也是半年糠菜过日子。 将军十五岁那年，刚刚收了麦。他对正往粗布袋子里装麦子的父亲说，爹，咱吃一顿白面馍馍吧。 父亲看看面黄肌瘦的孩子没有说话，继续装着麦子。这点儿麦子还不够交租呢。母亲的眼睛红红的，说，他爹，孩子长恁大，也没放开吃过白馍，就让娃吃顿白面馍馍吧，租咋说也是不够的。 晚上，香喷喷热腾腾的白面馍馍刚出锅，村霸就进了屋。话没说上两句，村霸抡起手杖就把将军父亲的头打得血流满面。 ②将军抓起身边的镰刀就冲了上去，一刀砍断了村霸的两根手指，村霸号叫着跑了。将军知道，村里是待不住了。 母亲流着泪，用两件衣服包了几个白面馍馍，塞在他的怀里，说，走吧，找个能吃饱肚子的地方，别回来了。 将军就找到了队伍当了兵。 班长问他，你来当兵，有啥梦想？ 将军说，啥是梦想？从来不做梦。 班长奇怪了，你不做梦？从来不做梦？ 将军说，真的，我倒下就能睡着，醒了就醒了，啥也记不住。 班长也是纳闷儿，你怎么会不做梦？我还真是头一次遇到不做梦的人。 将军委屈地看着小胖班长，觉得自己不做梦给班长添了麻烦。 班长很健谈，多当了几年兵，南征北战的故事一嘟噜一嘟噜，嘴巴闲下来的时候少，就连睡觉打呼噜还叽咕着说梦话。一觉醒来，他能把做的梦唠叨一天。 班长说他梦到了老娘，老娘备了一大桌子煎饼卷大葱等他回来；说他梦到了家里的小院，院子里都是猪羊鸡鸭；说他梦到了家里田地，金黄金黄的麦穗漫山遍野；说他梦到了相好翠翠，拉着翠翠的手要给她披上红盖头…… 将军挺羡慕班长，羡慕班长会做梦，还都是让人舒心痛快的美梦。 将军还挺着急，着急自己总是没有梦。 班长总是在讲着自己的梦时，冷不丁问他一句，你还没有做梦？看到他沮丧地摇头，班长就不无遗憾地说，你不做梦，就没有了梦想啊。 将军问，什么是梦想？ 班长说，梦想梦想，就是做梦都想着的事情啊。将军说，哦，那我不做梦心里也想着的事情就是有自己的地种，能吃饱饭，天天白面馍，炒鸡蛋。 班长拍拍他的肩膀，吃饱饭也是你的梦想。我们班的兄弟也都是为了有田种能吃饱饭这个梦想来参军的。你的村里有恶霸，我的村里也有恶霸，我村的恶霸逼死了我的相好翠翠，咱班大老李、石磙子、小豆子村里也有恶霸。咱扛枪打仗就是要打掉反动派，打掉村恶霸的靠山。 将军眨了眨眼睛说，班长，我们现在去打仗，也就是能帮着我，帮着你，帮着大老李，帮着石磙子、小豆子赶走村里的恶霸，大家过上好日子吗？ 班长扒拉扒拉将军乱糟糟的头发，好嘛，你进步很快呀。来，打点儿水，我帮你洗洗头。 将军就挺直了腰板，觉得自己原来也可以为自己的战友兄弟实现梦想做很多事情。 班长说，我相信你一定能成个好兵。 将军确实成为一名好兵。洛河滩边，解放军围住了逃跑的敌军，傍晚开始交火。 将军的家就在这一带，他熟悉地形。他在班长掩护下，从一条地沟钻进了敌军阵地。一身脏水的将军举着手榴弹，站到敌军营长身边时，惊得满脸横肉的敌军营长嘴巴里能塞进去个鹅蛋。 敌营长悄声对将军说，你放我走吧。我这里的金条你都拿走，够你吃喝一辈子，享一辈子福了。 将军说，你那几个臭钱够我吃喝一辈子，够小胖班长吃喝一辈子吗？够大老李吃喝一辈子吗？够石磙子、小豆子吃喝一辈子吗？你给我站起来，走！ 将军立功了。表彰大会上，将军胸前佩戴着一朵大红花。 班长把手都给拍红了。 开封战役，将军所在的连负责南门的攻击。 城头守敌火力凶猛，子弹雨点般倾泻下来，压制得进攻部队抬不起头。 又一架敌机俯冲下来，班长扑到了将军身上，把他紧紧地护在身下。 ③浑身鲜血的班长，笑着对将军说，昨天又梦到俺娘了，俺娘叫我回去呢。班长闭上了眼睛。 将军抱着炸药包，在大老李的火力掩护下，左突右闪前翻后滚，胳膊腿都被子弹打穿了。他靠近了城门，用尽全身力气将炸药包甩了出去。 将军醒来后，已经躺在医院里了。他昏迷了三天三夜，失去了一只胳膊。一只胳膊照样能打枪能投掷手榴弹，照样能跟着部队南征北战冲锋陷阵。 新中国成立后，首长征求将军的意见，他可以去荣军院休养。 将军说，我想好了，我要回家，我还可以开荒种田。我要把班长的母亲接到我家去。 那晚，将军梦到了家乡，梦到了母亲，梦到了班长在对着他笑。 将军自言自语地说，班长，我做梦了，我可以有梦想了。 文本二： 小说中的“闲笔”，通常指在主线叙述中穿插的某些支线性情节或闲散细节。这些支线性情节或闲散细节，表面看似乎是繁冗之笔，实际上却具有较强的表现效果。 小说中的“闲笔”是叙事中看似随意的点缀，实则暗藏匠心。当主线情节紧绷时，插入一段自然风光或市井闲谈，能像音乐中的休止符般调节叙事节奏，既舒缓读者情绪，又为后续高潮蓄势。更重要的是，这些闲散笔触与主线构成隐喻性对话：比如鲁迅小说《祝福》是这样开头的：“不如走罢，明天进城去。④福兴楼的清燉鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现在不知增价了否？往日同游的朋友，虽然已经云散，然而鱼翅是不可不吃的，即使只有我一个……”“一元一大盘”的鱼翅，在“我”看来是那样廉价，而与祥林嫂的工钱相比，却显得十分昂贵。几句闲人对话中的方言俗语，可能暗藏地域文化的批判。 这种不直接推动情节的写法，恰如国画中的留白，用旁逸斜出的细节构建出更丰满的故事宇宙，让读者在看似闲散的文字缝隙里，窥见更真实的生活肌理与人性光谱。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 敌营长像嘴巴塞了鹅蛋的丑陋神态体现出反动派外强中干的实质，与后文将军胳膊腿被打穿仍冲锋陷阵的英勇顽强形成鲜明对比。 B. “白面馍馍”在文中反复出现，既象征饥荒年代底层对温饱的渴望，也隐喻革命者对理想生活的追求。 C. 新中国成立后，将军选择返乡务农，并将班长母亲接回家赡养，这既是在报答班长的救命之恩，也是在替班长完成梦想。 D. 全文采用全知视角叙述将军成长史，运用大量行动描写与心理独白，层次鲜明地展现了将军思想转变的动态过程。 7. 对画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. ①句中“一年的收成”被村霸掠夺殆尽，反映出农民生存的艰难，揭露出剥削的残酷，这导致将军一直没有梦想。 B. ②句中将军砍断村霸手指的情节是将军命运变化的关键转折点，使其从一个受压迫的农民变成一位反压迫的战士。 C. ③句中“鲜血”与“笑”并置，消解了死亡的恐怖，班长昨晚梦到娘叫他回去与后文将军接班长母亲相呼应。 D. ④句中“我”在预感到祥林嫂会死之时，依然在关心鱼翅价格，体现了“我”对祥林嫂悲惨遭遇的漠然与麻木。 8. 文章结尾将军自言自语地说“班长，我做梦了，我可以有梦想了”有什么含义？请结合文本简要分析。 9. 文本一以“将军梦”为题，但却花费大量笔墨描写看似与故事主线无关的班长的梦境絮语。请结合文本二分析这些繁冗之笔有怎样的艺术效果？ 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 太上皇崩，上①使人召豨，豨称病不至。九月，遂与王黄等反，自立为代王，劫略赵、代。上自东击之。至邯郸，喜曰：“豨不南据邯郸而阻漳水，吾知其无能为矣。”周昌奏：“常山二十五城，亡其二十城；请诛守、尉。”上曰：“守、尉反乎？”对曰：“不。”上曰：“是力不足，亡罪。”上令周昌选赵壮士可令将者见四人上嫚骂曰竖子能为将乎。四人惭，皆伏地。上封各千户，以为将。左右谏曰：“从入蜀、汉，伐楚，赏未遍行，今封此，何功？”上曰：“非汝所知。陈豨反，赵、代地皆豨有。吾以羽檄征天下兵，未有至者，今计唯独邯郸中兵耳。吾何爱四千户不以慰赵子弟！”皆曰：“善。”又闻豨将皆故贾人，上曰：“吾知所以与之矣。”乃多以金购豨将，豨将多降。 （节选自《通鉴纪事本末·诸将之叛》） 材料二： 陈豨之反，常山郡亡其二十城。周昌请诛其守尉，高帝曰：“是力不足，亡罪。”守尉视属城之亡而不效其死力，昌之请诛，正也。虽然，有辨。寇自内发，激之以反，反而不觉，觉而匿不以闻，不为之备，不亟求援，则其诛勿赦也无疑。寇自外发，非其所激，非所及觉，觉而兵已压境，备而不给，待援不至，其宥也无疑。故立法者，无一成之法，而斟酌以尽理，斯不损于国而无憾于人。陈豨之反，非常山之所能制而能早觉者也。故周昌之按法，不如高帝之原情。虽然，止于勿诛而已矣，其人不可复用也。所谓“近死之心不可复阳也”。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①上：汉高祖。 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 上令A周昌B选赵壮士C可令将者D见四人E上嫚骂F曰G竖子能为将乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，指无，没有，与《六国论》中“诸侯之所亡”的“亡”意思不同。 B. 爱，指吝惜、吝啬，与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”意思相同。 C. 视，看着，看到，与《庖丁解牛》中的“视为止，行为迟”的“视”意思相同。 D. 复，指恢复，与《阿房宫赋》中“复道行空”的“复”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陈豨怀有谋反之心，称病不赴汉高祖征召，后来与王黄起兵谋反，自称代王，率军掠夺赵国和代国。 B. 汉高祖认为周昌挑选的四个赵国壮士才能平庸，却破格任命他们为将领，其主要目的是安慰赵国子弟。 C. 周昌请求诛杀常山郡守尉，汉高祖认为守尉没有罪责，王夫之对高祖处置守尉这件事情的意见持赞同态度。 D. 王夫之认为法律的实行，没有一成不变的，应斟酌变通以尽情理，他对汉高祖能依据情理变通执法表示肯定。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾以羽檄征天下兵，未有至者，今计唯独邯郸中兵耳。 （2）觉而匿不以闻，不为之备，不亟求援，则其诛勿赦也无疑。 14. 王夫之对常山郡城池失守之事中处理官员所持的观点是什么？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和昌英主簿叔久雨 杨万里 积雨今晨也解休，殷勤日脚①傍花流。 半明衣桁②烘梅润，全为农家放麦秋。 更著好风堕清句，不知何地顿闲愁。 新晴佳处无人会，隔柳一声黄栗留③。 注：①日脚：指太阳穿过云层缝隙射下来的光线。②衣桁：指挂衣服的横木，也被称为衣架。③黄栗留：即黄鹂，一种鸣禽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人回复昌英主簿时久雨已停，日光透过云的缝隙照在花上，景象清新而动人。 B. 颔联呼应诗题和首联，既写“久雨”“解休”后日常生活，也描写农忙情景。 C. 颈联体现诗歌“起承转合”中“转”的结构特点，由眼前之景转而写心中之情。 D. 尾联以景结情，借写柳叶间传来黄鹂的鸣叫声，寄寓诗人丰富浓郁的思想情感。 16. 诗人心中到底有无闲愁？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》中提醒唐太宗：历代帝王中有好开局的很多，然而“_______”；这并非因为创业易而守业难，而是因为他一旦得志“_______”，最终导致民心背离。 （2）历史课上讨论弱国困境，李刚引用《六国论》中运用比喻的“_______，_______”两句，指出妥协求和反而会加速灭亡的残酷现实。 （3）中国古代建筑的特征在诗文里也有呈现。《阿房宫赋》里“_______”写出了屋顶“飞檐”的结构特征；“_______”则体现了“斗角”等结构的参差错落、精巧工致。 三、语言文字运用（20分） （一）课内基础知识（本题共6小题，12分） 18. 下列选项中的句子，不全含古今异义的一项是（ ） A 成不敢敛户口 下而从六国破亡之故事 思厥先祖父 B. 役聪明之耳目 故略上报 韩魏之经营 C. 傲物则骨肉为行路 依乎天理 必固其根本 D. 可谓智力孤危 刺客不行 移风易俗，民以殷盛 19. 下列特殊句式分类正确的一组是（ ） ①秦人不暇自哀 ②遂为猾胥报充里正役 ③虽董之以严刑 ④村中少年好事者驯养一虫 ⑤则众何而不汹汹然 ⑥戍卒叫，函谷举 ⑦明星荧荧，开妆镜也 ⑧其势弱于秦 ⑨而为秦人积威之所劫 ⑩并国二十 ⑪虑壅蔽则思虚心以纳下 ⑫我持白璧一双 A. ①④⑨/②⑦/③⑧⑪⑫/⑤⑥⑩ B. ①⑤/②⑦/③④⑩⑫/⑥⑧⑪/⑨ C. ①⑤/②⑥⑨⑪/③⑧/④⑩⑫/⑦ D. ①⑦/②④⑤⑩/③⑧⑪⑫/⑤⑥ 20. 下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 此非所以跨海内、制诸侯之术也。 此五帝三王之所以无敌也。 B. 今逐客以资敌国 举先王之政，以兴利除弊 C. 源不深而望流之远 简能而任之，择善而从之 D. 以荆卿计 为天下理财 21. 下列选项中，对加点词的解释全都正确的一项是（ ） A. 必竭诚以待下 诚：诚心 诚能见可欲 诚：诚实 B. 盘庚不为怨者故改其度 度：制度 度义而后动 度：考虑 C. 因责常供 责：责令 每责一头 责：责备 D. 族秦者秦也 族：灭族 每至于族 族：（筋骨）交错聚结的地方 22. 下列句子中加点词的词类活用分类正确的一项是（ ） ①岁征民间 ②择善而从之 ③以事秦之心礼天下之奇才 ④必固其根本 ⑤范增数目项王 ⑥内自虚而外树怨于诸侯 ⑦蚕食诸侯 ⑧惧满溢则思江海下百川 ⑨娱心意、说耳目者 ⑩西取由余于戎 ⑪成述其异 ⑫将有作则思知止以安人 ⑬未能助上大有为，以膏泽斯民 ⑭益奇之 ⑮却宾客以业诸侯 ⑯想谗邪则思正身以黜恶 ⑰吾妻之美我者,私我也 ⑱日削月割，以趋于亡 A. ①⑥⑦⑩/②⑪⑯⑱/③⑨⑬⑭/④⑧⑫⑮/⑤⑰ B. ①⑥⑦⑩⑱/②⑪⑯/③⑤⑧⑬/④⑨⑫⑮/⑭⑰ C. ①⑥⑦⑩⑱/②⑪⑬/③⑨⑭⑯/④⑧⑮/⑫⑤⑰ D. ①⑥⑦⑱/②⑩⑪⑫/③⑫⑬⑭/④⑧⑨⑮/⑤⑰ 23. 下列选项中的句子，全含有通假字的一项是（ ） A. 遂散六国之从 功施到今 河海不择细流 B. 藉寇兵而赍盗粮 毋内诸侯 王者不却众庶 C. 翼日进宰 手裁举 振之以威怒 D. 不复一一自辨 于反覆不宜卤莽 暴霜露 （二）短文改错 24. 下面是中学生刘星写给滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件，在用词、语法和逻辑等方面存在若干问题。请找出四处有问题的词语或句子，并修改。 尊敬的馆长： 您好！ 今天我到贵馆读书，被其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景震慑，“最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅，有人专注选书，有人静静阅读，这真是“书香新区”的最好写照！ 为了提升图书馆的品质，更好地服务读者，我提两点建议，请笑纳。 首先，希望开展更加丰富多彩的读书活动，让读者在活动中改善个人素质。 其次，希望在买书上继续加大投入，增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。 谢谢！ 此致 敬礼！ 刘星 2025年5月23日 四、写作（60分） 25. 阅读下面的文字，按要求写作。 在我们的生活中，有许多各具功用的镜子：望远镜——放眼远方，显微镜——揭微显隐，太阳镜——抵挡强光，哈哈镜——开怀一笑。 这些镜子对于一个人的成长也颇有寓意和启发。作为新时代的学子，如果想给自己的心灵配装两面必需的“镜子”，你怎么选？ 请结合材料写一篇演讲稿，体现你的选择与思考。 要求：①选准角度，确定立意；②明确文体，自拟标题；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石家庄二中教育集团2024-2025学年度高一年级下学期 期末考试 语文试卷 （时间：150分钟，分值：150分） 出题人：唐洪亮 彭润靖 陆伟雄 审题人：王月欣 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一：乌镇的网络化、智慧化，是传统和现代、人文和科技融合发展的生动写照，是中国互联网创新发展的一个缩影，也生动体现了全球互联网共享发展的理念。 纵观世界文明史，每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响。现在，以互联网为代表的信息技术引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”。可以说，世界因互联网而更多彩，生活因互联网而更丰富。 同时，互联网领域发展不平衡、规则不健全、秩序不合理、利和弊共生等问题日益凸显。不同国家和地区信息鸿沟不断拉大，现有网络空间治理规则难以反映大多数国家意愿和利益；世界范围内侵害个人隐私、侵犯知识产权、网络犯罪等时有发生，网络监听、网络攻击、网络恐怖主义活动等成为全球公害。面对这些问题和挑战，国际社会应该在相互尊重、相互信任的基础上，加强对话合作，推动互联网全球治理体系变革，共同构建和平、安全、开放、合作的网络空间。 文化因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。互联网是传播人类优秀文化、弘扬正能量的重要载体。中国愿通过互联网架设国际交流桥梁，推动世界优秀文化交流互鉴，推动各国人民情感交流、心灵沟通。我们愿同各国一道，发挥互联网传播平台优势，让各国人民了解中华优秀文化，让中国人民了解各国优秀文化，共同推动网络文化繁荣发展，丰富人们精神世界，促进人类文明进步。 “凡益之道，与时偕行。”虽然互联网是无形的，但运用互联网的人们都是有形的，互联网是人类的共同家园。让这个家园更美丽、更干净、更安全，是国际社会的共同责任。让我们携起手来，共同推动网络空间互联互通、共享共治！ （摘编自习近平《在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话》） 材料二：人们都在传诵麦克卢汉的名言：“媒介即是信息。”如何理解这句话？媒介是信息吗？媒介怎么会是信息呢？说“媒介即是信息”，就是想表达新的看法，将本来不是的说成是，就有了新意。 媒介与信息原本是二元对立的。媒介在传递信息，因而它不是信息。比如说媒介是车，信息是车中的货物。货物通过车运到远方去，接受者要的是货物，而不是车。我们通过媒介传递信息，需要的是信息，不是媒介，就像我们要接收货，而不是接收车一样。进一步说，媒介相当于各种各样的运输工具，可以是车，也可以是船、是飞机；而信息相当于各种各样的货，可以是黄瓜、白菜，也可以是手机、收音机、照相机。不管怎样，运输工具就是运输工具，不是货物，两者各自独立。 由此还可以说：媒介的价值是中立的。运输者只管运货，而不管是什么货。所有的货都化成了重量或体积，而不管其中内容的千差万别。媒介也是如此。我们可以使用同一种语言说各种各样内容的话，其间的区别只有时间的长短；使用文字，可以写出各种各样的内容，其间的区别也只是篇幅的长短。至于说了什么、写了什么，那就是信息。 谈到媒介与信息的关系，用货与车的比喻能说明一部分问题，但远远不够，而且容易产生误导。原因在于，货与车是可分开的两个物，而媒介与信息本身不可分，具有一体两面的关系。 媒介是信息的载体，媒介的发展也带来了信息的增长。如前所述，运输并不直接生产出产品，但运输畅通了，生产就能发展起来。物流畅通，就能地尽其利，人尽其能，在良性循环中发展经济。 当代的信息革命，恰恰是由互联网媒介的革命引发的。信息爆炸不是由于人的智力突然发展起来而发生的。人的智力固然也在增长，但增长的速度是缓慢的，今天的人并不比唐宋时期的人聪明多少，现在人所能做的一切，都得益于新的环境、新的教育、新的工具和仪器。自然科学如此，人文科学也是如此。包围着我们的种种媒介、工具，是我们能力的延伸。 媒介的革命恰恰在于它造就了新的可能性。过去认为，信息太多了，产生需求，于是媒介就发展，就像东西太多了，需要大一点的容器才能盛下它们一样。这句话其实说反了，不是信息太多而促进了媒介的发展；恰恰是媒介革命，才使信息大规模生产成为可能。 竹简的年代，用几个字就能记录一个重大的历史事件。书写太费力气，就不多写了。现在则不同，写作变得很简单，用电脑打几个字就能传出去，于是就有大量的人写，信息就被大量生产出来。信息的充盈是由于媒介的发展，也正是从这个意义上说，“媒介即是信息”。有了媒介，才有信息。 关于什么会取代媒介的问题，我的回答是：媒介永远不会被取代，只可能是一种媒介取代另一种媒介。只要我们在交流，就需要媒介。这就是我在前文为什么用货和车的比喻，描述媒介和信息的关系，后来又批判这个比喻，说这个比喻有局限的原因。 所有的媒介都有利有弊，它们都有着自己的信息来源、独特的视野，也具有局限性。正像读书一样，比如历史书，不要设想某一本能带来历史的全部真相。我们需要读各种书，比较、思考，进而形成自己的结论。同样，我们通过一些媒介所获得的知识，既有价值，也有片面性，需要经过自己的思考而得出结论。避开一些倾向性太强的宣传，少接受一些属于情绪宣泄的媒介，多独立思考，这样就能兴利除弊。 （摘编自高建平《媒介的意义》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇从乌镇互联网说到中国互联网和全球互联网，范围由小到大。 B. 材料二通过分析指出媒介的价值是中立的，因此应忽略其与信息的关系。 C. 材料二认为，互联网年代和竹简年代不同，写作简单会使大量的信息产生。 D. 材料一、材料二分别围绕“互联网”“媒介”展开论述，侧重点有所不同。 2. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 媒介是传递信息的载体，它不等同于信息，所以媒介和信息原本上没有关系。 B. 同一种信息完全可以用不同的媒介传递，同一种媒介也可以传递不同的信息。 C. 作者反对麦克卢汉“媒介即是信息”的观点，认为他的这种观点缺少合理性。 D. 作者认为，现代人的智力并不比古人的智力高，媒介的革命产生了海量的信息。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用“鸡犬之声相闻”“老死不相往来”等名句，强调互联网的作用。 B. 材料一列举互联网发展过程中出现的问题和挑战，意在呼吁加强互联网全球治理。 C. 材料二以“车”与“货物”来比喻媒介与信息的关系，形象生动，易于理解。 D. 材料二采用驳论立论结合方式，有理有据，条分缕析，突显媒介发展的滞后性。 4. 材料二文末使用“避开”“少接受”“多独立”等词语，请简析其作用。 5. 学校举办以“互联网：一种重要的媒介”为主题的研讨会，你将在大会上畅谈对这一主题的理解，请根据材料概括发言要点。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. （1）为读者在使用各种媒介时提供了具体的行动指南，引导读者正确对待和处理不同的媒介信息。 （2）突出了独立思考在接受媒介信息过程中的关键作用，鼓励读者不盲目接受，要有自己的判断。 （3）进一步表明作者对于理性对待媒介、避免片面和情绪化接受信息的态度。（任答两点，意思对即可） 5. （1）互联网是人类交流的重要媒介，促进了信息传播和交流，让世界变得更加紧密。 （2）互联网媒介具有一体两面性，有利有弊，带来便利的同时也存在诸多问题，如信息鸿沟、网络犯罪等。 （3）我们要利用互联网的优势，推动文化交流、促进文明互鉴，丰富人们的精神世界。 （4）面对互联网发展中的问题，需要加强全球治理，构建和平、安全、开放、合作的网络空间。 （5）互联网的发展带来了信息的大规模生产，改变了信息的产生和传播方式。 【解析】 【导语】材料一以乌镇为例，阐述互联网推动传统与现代融合，成为全球共享发展的缩影，同时指出网络空间治理的挑战，呼吁国际社会共建安全开放的网络环境，促进文化交流。材料二解析“媒介即信息”的内涵，指出媒介革命引发信息爆炸，强调媒介与信息的不可分性及媒介发展的双向影响，主张通过独立思考兴利除弊。两文分别从宏观治理与媒介本质角度，探讨互联网时代的机遇与责任。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容、概括作者观点态度的能力。 B.“因此应忽略其与信息的关系” 错误，由材料二“原因在于，货与车是可分开的两个物，而媒介与信息本身不可分，具有一体两面的关系”可知，媒介和信息本身是不可分的，当然也就不能忽略二者的关系。选项曲解文意。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“所以媒介和信息原本上没有关系” 错误，由材料二“而媒介与信息本身不可分，具有一体两面的关系”可知，媒介和信息“一体两面”，本身是不可分的，而非“没有关系”。 C.“作者反对麦克卢汉‘媒介即是信息’的观点” 错误，由材料二“信息的充盈是由于媒介的发展，也正是从这个意义上说，‘媒介即是信息’。有了媒介，才有信息”可知，作者并未完全反对麦克卢汉观点，而是通过批判性分析，最终肯定“媒介即是信息”的深层意义。 D.“现代人的智力并不比古人的智力高” 错误，由材料二“人的智力固然也在增长，但增长的速度是缓慢的，今天的人并不比唐宋时期的人聪明多少，现在人所能做的一切，都得益于新的环境、新的教育、新的工具和仪器”可知，作者认为，智力增长的速度是缓慢的，现代人的智力较之于古人并未高出多少，而非“并不比古人的智力高”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“突显媒介发展的滞后性”错误，由材料二“媒介的革命恰恰在于它造就了新的可能性”“恰恰是媒介革命，才使信息大规模生产成为可能”“我们通过一些媒介所获得的知识，既有价值，也有片面性，需要经过自己的思考而得出结论”等可知，材料二的讨论重点在于媒介的意义、媒介与信息的关系以及媒介发展带来的影响，而不是“突显媒介发展的滞后性”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 （1）“避开”明确告诉读者要远离那些倾向性过强、可能误导的宣传类媒介内容，防止被不良信息带偏；“少接受”则针对情绪宣泄类媒介，提醒读者适度接触，避免陷入过度情绪化的信息环境；“多独立”鼓励读者主动思考，不依赖单一媒介。这些词语组合起来，共同构成了一套具体可行的方法，帮助读者知道在面对不同媒介时应该采取什么样的行动，从而正确对待和处理媒介信息。 （2）“多独立思考”，着重强调了独立思考在接受媒介信息时的重要性。在信息传播迅速且多元的今天，各种媒介传递的信息良莠不齐，如果读者只是被动地接受，很容易被虚假、片面的信息误导。而“多独立”鼓励读者主动对所接收的信息进行分析、判断和思考，不盲目跟从媒介的观点。通过独立思考，读者能够辨别信息的真伪、价值与局限性，从而形成自己客观、理性的认识，在信息时代保持独立的人格和清醒的头脑。 （3）“避开”一些不好的媒介内容，体现了作者对不良信息传播的警惕，希望读者不被其影响；“少接受”情绪宣泄类媒介，反映出作者认为这类信息容易让读者陷入非理性的情绪中，影响对信息的客观判断；“多独立”则强调读者要依靠自己的思考来处理信息，避免片面和情绪化的接受方式。这些词语综合起来，表明作者希望读者以理性、客观、冷静的态度面对媒介信息，不被片面和情绪化的内容左右，从而在信息时代做出正确的决策。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息、归纳要点的能力。 （1）由材料一“互联网让世界变成了‘鸡犬之声相闻’的地球村，相隔万里的人们不再‘老死不相往来’”可知，互联网打破了时间与空间的重重限制，极大地改变了人类交流和信息传播的模式。如今，借助互联网，人们可以随时随地与全球各地的人进行实时沟通，这种便捷的交流方式不仅拉近了人与人之间的距离，还促进了不同地区、不同文化之间的相互了解与合作，让世界成为一个紧密相连的整体，有力地推动了人类社会的进步与发展。 （2）由材料一“互联网领域发展不平衡、规则不健全、秩序不合理、利和弊共生等问题日益凸显”，材料二“所有的媒介都有利有弊，它们都有着自己的信息来源、独特的视野，也具有局限性”可知，互联网有利有弊，虽为人类带来了诸多便利，但不可忽视其存在的弊端。世界范围内侵害个人隐私、侵犯知识产权、网络犯罪等时有发生，网络监听、网络攻击、网络恐怖主义活动等成为全球公害。这警示我们，在享受互联网便利时，要正视并解决这些问题，以实现其可持续发展。 （3）由材料一“互联网是传播人类优秀文化、弘扬正能量的重要载体”“我们愿同各国一道，发挥互联网传播平台优势，让各国人民了解中华优秀文化，让中国人民了解各国优秀文化，共同推动网络文化繁荣发展”可知，通过互联网，我们可以了解到世界各地的历史、传统、风俗习惯等，拓宽文化视野。同时，也能让中华优秀文化走向世界，增强文化软实力。我们要利用互联网的优势，推动文化交流、促进文明互鉴，丰富人们的精神世界。 （4）由材料一“国际社会应该在相互尊重、相互信任的基础上，加强对话合作，推动互联网全球治理体系变革，共同构建和平、安全、开放、合作的网络空间”“让我们携起手来，共同推动网络空间互联互通、共享共治！”可知，国际社会应加强对话合作，推动互联网全球治理体系变革，各国共同制定规则、协调行动，构建一个和平、安全、开放、合作的网络空间。 （5）由材料二“现在则不同，写作变得很简单，用电脑打几个字就能传出去，于是就有大量的人写，信息就被大量生产出来”可知，互联网的发展对信息的产生和传播产生了革命性影响。如今，借助互联网媒介，大量的人能够参与到信息创作中，信息得以大规模生产。互联网不仅改变了信息的生产方式，让信息生产更加便捷、高效，还改变了信息的传播方式，使信息能够以更快的速度、在更广的范围进行传播。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 将军梦 刘建超 将军不会做梦。 将军说自己的家在豫西一个偏僻山沟，村子叫七孤岭。百十户人家，面对七座光秃秃的坡岭。土薄地贫，十年九旱，他从记事起就惦记着填饱肚子。 ①父母在家里种着几亩薄地，一年的收成差不多都给村霸交了租。光景好的年份，收几袋麦子，父亲也要拿到集上多换成玉米、红薯片，就这也是半年糠菜过日子。 将军十五岁那年，刚刚收了麦。他对正往粗布袋子里装麦子的父亲说，爹，咱吃一顿白面馍馍吧。 父亲看看面黄肌瘦的孩子没有说话，继续装着麦子。这点儿麦子还不够交租呢。母亲的眼睛红红的，说，他爹，孩子长恁大，也没放开吃过白馍，就让娃吃顿白面馍馍吧，租咋说也是不够的。 晚上，香喷喷热腾腾的白面馍馍刚出锅，村霸就进了屋。话没说上两句，村霸抡起手杖就把将军父亲的头打得血流满面。 ②将军抓起身边的镰刀就冲了上去，一刀砍断了村霸的两根手指，村霸号叫着跑了。将军知道，村里是待不住了。 母亲流着泪，用两件衣服包了几个白面馍馍，塞在他的怀里，说，走吧，找个能吃饱肚子的地方，别回来了。 将军就找到了队伍当了兵。 班长问他，你来当兵，有啥梦想？ 将军说，啥是梦想？从来不做梦。 班长奇怪了，你不做梦？从来不做梦？ 将军说，真的，我倒下就能睡着，醒了就醒了，啥也记不住。 班长也是纳闷儿，你怎么会不做梦？我还真是头一次遇到不做梦的人。 将军委屈地看着小胖班长，觉得自己不做梦给班长添了麻烦。 班长很健谈，多当了几年兵，南征北战的故事一嘟噜一嘟噜，嘴巴闲下来的时候少，就连睡觉打呼噜还叽咕着说梦话。一觉醒来，他能把做的梦唠叨一天。 班长说他梦到了老娘，老娘备了一大桌子煎饼卷大葱等他回来；说他梦到了家里的小院，院子里都是猪羊鸡鸭；说他梦到了家里田地，金黄金黄的麦穗漫山遍野；说他梦到了相好翠翠，拉着翠翠的手要给她披上红盖头…… 将军挺羡慕班长，羡慕班长会做梦，还都是让人舒心痛快的美梦。 将军还挺着急，着急自己总是没有梦。 班长总是在讲着自己的梦时，冷不丁问他一句，你还没有做梦？看到他沮丧地摇头，班长就不无遗憾地说，你不做梦，就没有了梦想啊。 将军问，什么是梦想？ 班长说，梦想梦想，就是做梦都想着的事情啊。将军说，哦，那我不做梦心里也想着的事情就是有自己的地种，能吃饱饭，天天白面馍，炒鸡蛋。 班长拍拍他的肩膀，吃饱饭也是你的梦想。我们班的兄弟也都是为了有田种能吃饱饭这个梦想来参军的。你的村里有恶霸，我的村里也有恶霸，我村的恶霸逼死了我的相好翠翠，咱班大老李、石磙子、小豆子村里也有恶霸。咱扛枪打仗就是要打掉反动派，打掉村恶霸的靠山。 将军眨了眨眼睛说，班长，我们现在去打仗，也就是能帮着我，帮着你，帮着大老李，帮着石磙子、小豆子赶走村里的恶霸，大家过上好日子吗？ 班长扒拉扒拉将军乱糟糟的头发，好嘛，你进步很快呀。来，打点儿水，我帮你洗洗头。 将军就挺直了腰板，觉得自己原来也可以为自己的战友兄弟实现梦想做很多事情。 班长说，我相信你一定能成个好兵。 将军确实成为一名好兵。洛河滩边，解放军围住了逃跑的敌军，傍晚开始交火。 将军的家就在这一带，他熟悉地形。他在班长掩护下，从一条地沟钻进了敌军阵地。一身脏水的将军举着手榴弹，站到敌军营长身边时，惊得满脸横肉的敌军营长嘴巴里能塞进去个鹅蛋。 敌营长悄声对将军说，你放我走吧。我这里的金条你都拿走，够你吃喝一辈子，享一辈子福了。 将军说，你那几个臭钱够我吃喝一辈子，够小胖班长吃喝一辈子吗？够大老李吃喝一辈子吗？够石磙子、小豆子吃喝一辈子吗？你给我站起来，走！ 将军立功了。表彰大会上，将军胸前佩戴着一朵大红花。 班长把手都给拍红了。 开封战役，将军所在的连负责南门的攻击。 城头守敌火力凶猛，子弹雨点般倾泻下来，压制得进攻部队抬不起头。 又一架敌机俯冲下来，班长扑到了将军身上，把他紧紧地护在身下。 ③浑身鲜血的班长，笑着对将军说，昨天又梦到俺娘了，俺娘叫我回去呢。班长闭上了眼睛。 将军抱着炸药包，在大老李的火力掩护下，左突右闪前翻后滚，胳膊腿都被子弹打穿了。他靠近了城门，用尽全身力气将炸药包甩了出去。 将军醒来后，已经躺在医院里了。他昏迷了三天三夜，失去了一只胳膊。一只胳膊照样能打枪能投掷手榴弹，照样能跟着部队南征北战冲锋陷阵。 新中国成立后，首长征求将军的意见，他可以去荣军院休养。 将军说，我想好了，我要回家，我还可以开荒种田。我要把班长的母亲接到我家去。 那晚，将军梦到了家乡，梦到了母亲，梦到了班长在对着他笑。 将军自言自语地说，班长，我做梦了，我可以有梦想了。 文本二： 小说中的“闲笔”，通常指在主线叙述中穿插的某些支线性情节或闲散细节。这些支线性情节或闲散细节，表面看似乎是繁冗之笔，实际上却具有较强的表现效果。 小说中的“闲笔”是叙事中看似随意的点缀，实则暗藏匠心。当主线情节紧绷时，插入一段自然风光或市井闲谈，能像音乐中的休止符般调节叙事节奏，既舒缓读者情绪，又为后续高潮蓄势。更重要的是，这些闲散笔触与主线构成隐喻性对话：比如鲁迅小说《祝福》是这样开头的：“不如走罢，明天进城去。④福兴楼的清燉鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现在不知增价了否？往日同游的朋友，虽然已经云散，然而鱼翅是不可不吃的，即使只有我一个……”“一元一大盘”的鱼翅，在“我”看来是那样廉价，而与祥林嫂的工钱相比，却显得十分昂贵。几句闲人对话中的方言俗语，可能暗藏地域文化的批判。 这种不直接推动情节的写法，恰如国画中的留白，用旁逸斜出的细节构建出更丰满的故事宇宙，让读者在看似闲散的文字缝隙里，窥见更真实的生活肌理与人性光谱。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 敌营长像嘴巴塞了鹅蛋的丑陋神态体现出反动派外强中干的实质，与后文将军胳膊腿被打穿仍冲锋陷阵的英勇顽强形成鲜明对比。 B. “白面馍馍”在文中反复出现，既象征饥荒年代底层对温饱的渴望，也隐喻革命者对理想生活的追求。 C. 新中国成立后，将军选择返乡务农，并将班长母亲接回家赡养，这既是在报答班长的救命之恩，也是在替班长完成梦想。 D. 全文采用全知视角叙述将军成长史，运用大量行动描写与心理独白，层次鲜明地展现了将军思想转变的动态过程。 7. 对画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. ①句中“一年的收成”被村霸掠夺殆尽，反映出农民生存的艰难，揭露出剥削的残酷，这导致将军一直没有梦想。 B. ②句中将军砍断村霸手指的情节是将军命运变化的关键转折点，使其从一个受压迫的农民变成一位反压迫的战士。 C. ③句中“鲜血”与“笑”并置，消解了死亡的恐怖，班长昨晚梦到娘叫他回去与后文将军接班长母亲相呼应。 D. ④句中“我”在预感到祥林嫂会死之时，依然在关心鱼翅价格，体现了“我”对祥林嫂悲惨遭遇的漠然与麻木。 8. 文章结尾将军自言自语地说“班长，我做梦了，我可以有梦想了”有什么含义？请结合文本简要分析。 9. 文本一以“将军梦”为题，但却花费大量笔墨描写看似与故事主线无关的班长的梦境絮语。请结合文本二分析这些繁冗之笔有怎样的艺术效果？ 【答案】6. D 7. C 8. ①将军个人的成熟和蜕变，由“无梦”到“有梦”，由只求吃饱饭，求生存成长为有革命理想、有精神追求的战士。 ②对班长革命精神的传承，对已经牺牲的班长的告慰。 9. ①调节叙事节奏。班长的梦境絮语以舒缓的回忆和美好愿景穿插于紧张的战斗叙事中，使叙事张弛有度。 ②为后续高潮蓄势。班长的梦境与将军的无梦形成对比，推动将军思想发生转变，为将军回家种田，把班长母亲接回家的故事高潮做铺垫。 ③与主线构成隐喻性对话。班长的梦境絮语以普通农民的朴素愿望反衬出战乱年代阶级压迫的残酷与普遍。 ④反映真实的人性光谱。班长梦境中的幸福的生活表达了人性中对和平安定、家庭幸福的朴素追求。 【解析】 【导语】文本一以“将军梦”为题，通过将军从贫苦农民到革命战士的成长历程，展现了底层人民对温饱的渴望与革命理想的觉醒。作者巧妙运用“不做梦”与“梦想”的意象对比，将军的质朴与班长的絮语形成张力，最终在革命洗礼中完成精神升华。文本二中闲笔不闲，班长的梦境既调节叙事节奏，又隐喻集体理想，使个人命运与时代洪流自然交融。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。 D.“心理独白”错误。通读文本，可以发现将军的思想转变主要是通过与班长对话、冲锋炸城门等行动体现出来的，而非心理独白。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析与鉴赏文中重要句子的能力。 A.“这导致将军一直没有梦想”错误。“一年的收成”被村霸掠夺殆尽不是将军没有梦想的原因，且将军不是一直没有梦想，属于强加因果。 B.“……关键转折点，使其从一个受压迫的农民变成一位反压迫的战士”错误，将军的成长转变经历了一个过程，不是瞬间的实现的。 D.“‘我’对祥林嫂悲惨遭遇的漠然与麻木”错误，此处体现了“我”回想祥林嫂问题的不安与逃避。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的含义的能力。 “梦”在文中具有三个层面的含义： ①从生存层面到精神层面，文中提到将军早年因为家庭贫困，生存受到压迫，“从记事起就惦记着填饱肚子”，在被问到梦想时，他说“从来不做梦”“我倒下就能睡着，醒了就醒了，啥也记不住”。这表明在艰苦的生活环境下，将军只关注到基本的生存需求，只求吃饱饭，能生存下去，没有精神层面的追求。后来，在班长的影响下，班长讲述自己的各种美梦，还告诉将军“梦想梦想，就是做梦都想着的事情”，让将军开始意识到自己不做梦心里也想着的吃饱饭等事也是梦想。特别是经历了诸多战斗，将军发生了转变。新中国成立后，“将军梦到了家乡，梦到了母亲，梦到了班长在对着他笑”，这标志着将军从一个只知求生存的少年，成长为一个有精神追求、会做梦有梦想的战士。所以体现了将军个人的成熟和蜕变，从“无梦”到“有梦”。 ②从个人梦想到集体理想。班长是一个有着明确革命理想的人，如班长说“我们班的兄弟也都是为了有田种能吃饱饭这个梦想来参军的”“咱扛枪打仗就是要打掉反动派，打掉村恶霸的靠山”，他通过讲述自己的梦，向将军传递了为集体而战的信念，教导将军明白扛枪打仗的意义。将军在班长的影响下逐渐成长，最后将军说“我可以有梦想了”，意味着他传承了班长的革命精神，将为实现大家的幸福生活而努力。班长在牺牲前笑着对将军说“昨天又梦到俺娘了，俺娘叫我回去呢”，带着对家乡、对母亲的思念离开了人世，而将军在新中国成立后，梦到了家乡，梦到了母亲，梦到了班长在对着他笑。这一系列的梦，是将军对班长的一种告慰，他没有辜负班长的期望，他会带着他们共同的梦想继续前行，让更多的人过上好日子。 【9题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 ①由文本二“能像音乐中的休止符般调节叙事节奏”可知，“繁冗之笔”可以调节叙事节奏。文中战斗情节紧张激烈，如“洛河滩边，解放军围住了逃跑的敌军，傍晚开始交火”“城头守敌火力凶猛，子弹雨点般倾泻下来”等描述，让读者感受到战争的紧张氛围。而班长的梦境絮语，像“班长说他梦到了老娘，老娘备了一大桌子煎饼卷大葱等他回来；说他梦到了家里的小院，院子里都是猪羊鸡鸭……”等，这些舒缓的回忆和美好愿景穿插其中，使叙事节奏有张有弛，避免了一直处于紧张状态给读者带来的疲惫感。 ②由文本二“又为后续高潮蓄势”可知，“繁冗之笔”可为后续情节蓄势。班长梦到家乡的种种美好，以及对亲人的思念，反映出他对和平生活的向往。而起初将军只想吃饱不饿不做梦，班长的“有梦”与将军的“无梦”形成了对比。在班长梦境絮语之下，将军的思想逐渐发生转变，这为后文出现的将军深入敌军阵地，冲锋陷阵炸城门，选择回家开荒种田，把班长母亲接回家等情节做铺垫。 ③由文本二“这些闲散笔触与主线构成隐喻性对话”可知，“繁冗之笔”与主线构成隐喻性对话。班长的梦“老娘备了一大桌子煎饼卷大葱等他回来；说他梦到了家里的小院，院子里都是猪羊鸡鸭……”这些都是身处战争环境中普通百姓的美好愿望，从侧面反映了战争年代百姓所遭受的苦难，也衬托出阶级压迫的残酷与普遍。 ④由文本二“窥见更真实的生活肌理与人性光谱”可知，“繁冗之笔”反映真实的人性光谱。班长的梦有“煎饼卷大葱”“猪羊鸡鸭”“金黄金黄的麦穗”等这些和平年代才有的东西，以此表达了人性中对和平安定、家庭幸福、生活美好的向往与追求。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 太上皇崩，上①使人召豨，豨称病不至。九月，遂与王黄等反，自立为代王，劫略赵、代。上自东击之。至邯郸，喜曰：“豨不南据邯郸而阻漳水，吾知其无能为矣。”周昌奏：“常山二十五城，亡其二十城；请诛守、尉。”上曰：“守、尉反乎？”对曰：“不。”上曰：“是力不足，亡罪。”上令周昌选赵壮士可令将者见四人上嫚骂曰竖子能为将乎。四人惭，皆伏地。上封各千户，以为将。左右谏曰：“从入蜀、汉，伐楚，赏未遍行，今封此，何功？”上曰：“非汝所知。陈豨反，赵、代地皆豨有。吾以羽檄征天下兵，未有至者，今计唯独邯郸中兵耳。吾何爱四千户不以慰赵子弟！”皆曰：“善。”又闻豨将皆故贾人，上曰：“吾知所以与之矣。”乃多以金购豨将，豨将多降。 （节选自《通鉴纪事本末·诸将之叛》） 材料二： 陈豨之反，常山郡亡其二十城。周昌请诛其守尉，高帝曰：“是力不足，亡罪。”守尉视属城之亡而不效其死力，昌之请诛，正也。虽然，有辨。寇自内发，激之以反，反而不觉，觉而匿不以闻，不为之备，不亟求援，则其诛勿赦也无疑。寇自外发，非其所激，非所及觉，觉而兵已压境，备而不给，待援不至，其宥也无疑。故立法者，无一成之法，而斟酌以尽理，斯不损于国而无憾于人。陈豨之反，非常山之所能制而能早觉者也。故周昌之按法，不如高帝之原情。虽然，止于勿诛而已矣，其人不可复用也。所谓“近死之心不可复阳也”。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①上：汉高祖。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 上令A周昌B选赵壮士C可令将者D见四人E上嫚骂F曰G竖子能为将乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，指无，没有，与《六国论》中“诸侯之所亡”的“亡”意思不同。 B. 爱，指吝惜、吝啬，与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”意思相同。 C. 视，看着，看到，与《庖丁解牛》中的“视为止，行为迟”的“视”意思相同。 D. 复，指恢复，与《阿房宫赋》中“复道行空”的“复”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陈豨怀有谋反之心，称病不赴汉高祖征召，后来与王黄起兵谋反，自称代王，率军掠夺赵国和代国。 B. 汉高祖认为周昌挑选的四个赵国壮士才能平庸，却破格任命他们为将领，其主要目的是安慰赵国子弟。 C. 周昌请求诛杀常山郡守尉，汉高祖认为守尉没有罪责，王夫之对高祖处置守尉这件事情的意见持赞同态度。 D. 王夫之认为法律的实行，没有一成不变的，应斟酌变通以尽情理，他对汉高祖能依据情理变通执法表示肯定。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾以羽檄征天下兵，未有至者，今计唯独邯郸中兵耳。 （2）觉而匿不以闻，不为之备，不亟求援，则其诛勿赦也无疑。 14. 王夫之对常山郡城池失守之事中处理官员所持的观点是什么？请简要概括。 【答案】10. DEG 11. C 12. B 13. （1）我紧急征调天下的军队，没有到的人，现在只有考虑邯郸城中这些兵了。 （2）察觉以后又隐匿情况不报告朝廷，不为之防备，事发后也不立即请求外援，那么郡守和郡尉应该被处死而不能被赦免，是确定无疑的。 14. 王夫之认为陈豨反叛、城池失守不是守城官员能控制和觉察的，但因其没有拼死挽救，所以只能免于被处死，却不能继续被任用。 【解析】 【导语】两段材料围绕陈豨谋反后常山郡失城展开：汉高祖赦免无力守城的守尉，以金收买叛军将领平叛；王夫之评析此事，认为执法应斟酌情理，守尉虽免死却不可复用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（高祖）命周昌举荐四名赵国壮士为将，见面后辱骂：“小子也能当将领？” “上令周昌选赵壮士可令将者”，兼语句，“周昌”，既是“令”的宾语，又是“选”的主语，AB处不断开； “可令将者”作“壮士”的后置定语，中间C处不断开，“者”后D处断开； “见四人”动宾结构，宾语后E处断开； “嫚骂”作“曰”的状语，不能割裂，“曰”，也是断句标志，G处断开。 故选DEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。否定副词，无，没/动词，丢失。句意：并没有罪。/诸侯因贿赂秦国而丢失的土地。 B.正确。句意：我为什么还吝惜四千户封地，不用它安慰赵国的子弟呢？/我怎么会吝惜一头牛呢? C.错误。动词，看着，看到/名词，眼睛、视力。句意：郡守、郡尉看着其所管辖的城池失陷却不尽力拼死挽救。/眼睛因为（筋骨交错聚结的地方）而凝视不动，动作因此而缓慢下来。 D.正确。动词，恢复/形容词，双层。句意：心态已经接近死亡的状态，不可能再恢复生机了。/双层的通道横跨在空中。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“汉高祖认为周昌挑选的四个赵国壮士才能平庸”错误。“竖子能为将乎”意思是“你们 几个小子能当将军吗”，这句话是激将，不是否定。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“羽檄”，古代军事文书，插鸟羽以示紧急，必须迅速传递；“者”，……的人；“计”，考虑；“唯独”，只有。 （2）“匿”，隐瞒、隐藏；“闻”，使动用法，使……知道；“亟”，急切；“诛”，杀；“赦”，赦免、豁免。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 由材料二“寇自外发，非其所激，非所及觉，觉而兵已压境，备而不给，待援不至，其宥也无疑”，可知，王夫之认为，陈豨反叛属于外部突发的寇乱，非常山守尉所能激发与提前察觉，且事发时敌军压境，守尉虽做防备却力量不足，等待救援也未成功，所以应赦免其罪； 由材料二“虽然，止于勿诛而已矣，其人不可复用也”可知，因为守尉面对属城失陷未拼死效力，其“近死之心不可复阳也”，即丧失拼死守城的决心，不可再被任用。 参考译文： 材料一： 太上皇去世后，汉高祖派人征召陈豨，陈豨谎称生病没有赴召。汉高祖刘邦十年九月，（陈豨）与王黄等人起兵反叛，自封代王，率军掠夺赵国、代国。汉高祖亲自带兵从东面进攻陈豨。到了邯郸，高兴地说：“陈豨不向南占据邯郸却在漳水设防，我就知道他没有多大能耐了！”周昌上奏说：“常山郡有二十五城，二十城都失守了，请将郡守、郡尉都处死。”汉高祖说：“郡守、郡尉反叛了吗？”周昌说：“没有。”汉高祖说：“这是因为他们力量不够，并没有罪。”汉高祖命令周昌在赵国壮士中挑选能胜任将领的壮士，周昌选中四个人，汉高祖召见他们骂道：“你们几个小子能当将军吗？”四人很惭愧，都伏在地上。汉高祖赏赐他们千户的领地，任用他们为将领。左右侍从都劝汉高祖说：“跟随您进入蜀、汉，讨伐楚国的人，都还没全部封赏，现在封他们，他们到底有什么功劳？”汉高祖说：“这不是你们所要知道的。陈豨谋反，赵、代两国都被陈豨占有。我紧急征调天下的军队，到现在还没来，现在只有考虑邯郸城中这些兵了。我为什么还吝惜四千户封地，不用它安慰赵国的子弟呢！”左右的侍从都说：“好。”汉高祖又听说陈豨的将领过去都是商人，便说：“我知道用来对付他们的办法了。”于是派人用重金去收买陈豨的将领，陈豨的将领大多都投降了。 材料二： 陈豨反叛，常山郡失陷了二十座城池。周昌上奏请求汉高祖处死常山郡的郡守和郡尉，汉高祖说：“这是因为他们力量不够，并没有罪。”郡守和郡尉看着其所管辖的城池失陷却不尽力拼死挽救，周昌请求诛杀他们，是完全正当的。虽然如此，还是要具体问题具体分析。如果贼寇从内部起事，是郡守和郡尉将他们激反的，激反以后没有及时察觉，察觉以后又隐匿情况不报告朝廷，不采取防备事态恶化的措施，事发后也不立即请求外援，那么郡守和郡尉应该被处死而不能赦免，是确定无疑的。如果贼寇从外部起事，不是郡守和郡尉将他们激反的，也不是他们能够及时察觉的，察觉以后敌军已经大兵压境，预先防备已经来不及，等待外援又等不到，那么郡守和郡尉应该被赦免，这也是确定无疑的。所以法律的实行，没有一成不变的，必要时应斟酌变通以尽情理，这样就可以既不损害国家利益也不冤屈当事人。陈豨的反叛，并不是常山郡的郡守和郡尉能够控制并及时察觉的。所以，周昌主张的依法处置，不如汉高祖推究事物情态的处理允当。尽管如此，常山郡的郡守和郡尉只是能免于被处死罢了，他们两人不能再被任用了。这就是所谓的“心态已经接近死亡的状态，不可能再恢复生机了”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和昌英主簿叔久雨 杨万里 积雨今晨也解休，殷勤日脚①傍花流。 半明衣桁②烘梅润，全为农家放麦秋。 更著好风堕清句，不知何地顿闲愁。 新晴佳处无人会，隔柳一声黄栗留③。 注：①日脚：指太阳穿过云层缝隙射下来的光线。②衣桁：指挂衣服的横木，也被称为衣架。③黄栗留：即黄鹂，一种鸣禽。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人回复昌英主簿时久雨已停，日光透过云的缝隙照在花上，景象清新而动人。 B. 颔联呼应诗题和首联，既写“久雨”“解休”后日常生活，也描写农忙情景。 C. 颈联体现诗歌“起承转合”中“转”的结构特点，由眼前之景转而写心中之情。 D. 尾联以景结情，借写柳叶间传来黄鹂的鸣叫声，寄寓诗人丰富浓郁的思想情感。 16. 诗人心中到底有无闲愁？请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. 示例一：有闲愁。分析：①一愁雨后阳光不够晴朗，是“半明”；②二愁久雨初晴，农家麦收时机紧急；③三愁无人同赏新晴美景，只有黄鹂鸟空鸣，让人感到孤寂。 示例二：无闲愁。分析：①久雨初晴，日光柔和，阳光驱散潮湿，无苦雨之愁；②雨后放晴，农人得以迎来麦收的好天气，无收粮不及之愁；③有黄鹂鸟回应自己的欣喜之情，心中并无遗憾。 【解析】 【导语】杨万里的《和昌英主簿叔久雨》表现了雨后初晴的清新明丽之美。全诗以自然景物为描写对象，借日光、清风、黄鹂之声，表达了对农村生活的关切和对自然景色的欣赏。诗中没有明显的个人愁绪，更多的是对美好景色的陶醉和愉悦，结尾以黄鹂的鸣叫声勾勒出一种生动的闲适之情，展示了诗人宁静、安逸的心境。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B. “也描写农忙情景”错，颔联“半明衣桁烘梅润，全为农家放麦秋”，主要是写雨后初晴的景象，“半明衣桁烘梅润”描绘了雨后衣物半干、梅花湿润的情景；“全为农家放麦秋”意思是这全然是为了农家能够顺利进行麦收。此联重点在于描绘雨后景象和对农家麦收的意义，并非主要描写农忙情景。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 示例一：有闲愁。 ①“半明衣桁烘梅润”，“半明”表明雨后阳光不够充足、明朗，这让诗人感到有些遗憾和忧愁。         ②“全为农家放麦秋”，久雨初停，麦收时节紧迫，这可能让诗人为农家的收成担忧，产生愁绪。        ③“新晴佳处无人会，隔柳一声黄栗留”，新晴后大家都在忙碌，新晴的美好无人一同欣赏，黄鹂鸣叫白白地如此动听，诗人感到孤独，心生愁闷。           示例二：无闲愁。 ①“积雨今晨也解休，殷勤日脚傍花流”，久雨终于停止，阳光照在花上，这样的景象让诗人感到喜悦，不再为雨而愁。        ②“全为农家放麦秋”，雨后放晴，利于农家麦收，诗人为农家感到高兴，没有忧愁。         ③“更著好风堕清句，不知何地顿闲愁”，有好风吹来，诗人诗兴大发，心情愉悦，不觉得有愁。虽然最后提到无人共赏新晴，但整体情感基调是积极的，所以没有闲愁。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》中提醒唐太宗：历代帝王中有好开局的很多，然而“_______”；这并非因为创业易而守业难，而是因为他一旦得志“_______”，最终导致民心背离。 （2）历史课上讨论弱国困境，李刚引用《六国论》中运用比喻的“_______，_______”两句，指出妥协求和反而会加速灭亡的残酷现实。 （3）中国古代建筑的特征在诗文里也有呈现。《阿房宫赋》里“_______”写出了屋顶“飞檐”的结构特征；“_______”则体现了“斗角”等结构的参差错落、精巧工致。 【答案】 ①. 能克终者盖寡 ②. 则纵情以傲物 ③. 以地事秦 ④. 犹抱薪救火 ⑤. 檐牙高啄 ⑥. 钩心斗角 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：盖、寡、傲、事、犹、薪、檐、啄、钩。 三、语言文字运用（20分） （一）课内基础知识（本题共6小题，12分） 18. 下列选项中的句子，不全含古今异义的一项是（ ） A. 成不敢敛户口 下而从六国破亡之故事 思厥先祖父 B. 役聪明之耳目 故略上报 韩魏之经营 C. 傲物则骨肉为行路 依乎天理 必固其根本 D. 可谓智力孤危 刺客不行 移风易俗，民以殷盛 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中古今异义现象的理解能力。 A.“户口”：古义，百姓；今义，户籍。句意：成名不敢向百姓摊派费用。 “故事”：古义，旧事；今义，通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，或是陈述一件往事。句意：降低身份追随六国灭亡的旧事。 “祖父”：古义，泛指祖辈、父辈；今义，父亲的父亲。句意：想到他们的祖辈父辈。 B.“聪明”：古义，听觉、视觉灵敏；今义，智力发达，记忆和理解能力强。句意：劳损自己灵敏的耳朵、明亮的眼睛。 “上报”：古义，写回信；今义，向上级报告。句意：所以只简单地给您回信‌。 “经营”：古义，金玉珍宝等物；今义，筹划、组织并管理。句意：韩国、魏国聚敛的金玉珠宝等珍贵财物。 C.“行路”：古义，路人；今义，走路。句意：看不起别人，即使亲骨肉也会成为毫不相干的陌生人。 “天理”：古义，指牛体的自然结构；今义，天然的道理。句意：依照（牛的生理上的）天然结构。 “根本”：古义，树根；今义：事物的根源或最重要的部分。句意：一定要稳固它的根部。 D.“智力”：古义，智谋和力量；今义，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。句意：可说是智谋和力量都已孤立薄弱。 “不行”：古义，不去（行刺）；今义，不可以，不被允许。句意：刺客不去（行刺）。 不含古今异义。句意：改变旧的风俗习惯，人民殷实富裕。 故选D。 19. 下列特殊句式分类正确的一组是（ ） ①秦人不暇自哀 ②遂为猾胥报充里正役 ③虽董之以严刑 ④村中少年好事者驯养一虫 ⑤则众何为而不汹汹然 ⑥戍卒叫，函谷举 ⑦明星荧荧，开妆镜也 ⑧其势弱于秦 ⑨而为秦人积威之所劫 ⑩并国二十 ⑪虑壅蔽则思虚心以纳下 ⑫我持白璧一双 A. ①④⑨/②⑦/③⑧⑪⑫/⑤⑥⑩ B. ①⑤/②⑦/③④⑩⑫/⑥⑧⑪/⑨ C. ①⑤/②⑥⑨⑪/③⑧/④⑩⑫/⑦ D. ①⑦/②④⑤⑩/③⑧⑪⑫/⑤⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，“自”是“哀”的宾语前置了，正常语序是“秦人不暇哀自”。句意：秦人没有时间哀叹自己（的灭亡）。 ②被动句，“为”表被动。句意：于是被狡猾的胥吏上报充当里正的差役。 ③状语后置句，“以严刑”是“董之”的状语后置了，正常语序是“虽以严刑董之”。句意：即使（用）严酷的刑罚来监督。 ④定语后置句，“好事者”是“少年”的定语后置了，正常语序是“村中好事者少年者驯养一虫”。句意：村中（有个）喜欢多事的年轻人驯养了一只蟋蟀。 ⑤宾语前置句，“何”是“为”宾语前置了，正常语序是“则众为何而不汹汹然”。句意：那么众人为什么不（表现出）喧闹不满的样子呢？ ⑥被动句，“举”含被动义，表被攻占，是意念被动。句意：戍边的士卒（陈胜吴广）一声呐喊，函谷关就被攻占。 ⑦判断句，“……也”表判断。句意：像星星一样闪亮，是（宫女们）打开梳妆镜（的景象）。 ⑧状语后置句，“于秦 ”是“弱”的状语后置了，正常语序是“其势弱于秦”。 句意：他们的势力比秦国弱小。 ⑨被动句，“为……所……”表被动。 句意：却被秦国人积久而成的威势胁迫。 ⑩定语后置句，“二十”是“国”的定语后置了，正常语序是“并二十国”。 句意：兼并了二十个国家。 ⑪被动句，“壅蔽”含被动义，表被堵塞蒙蔽，是意念被动。句意：担心（耳目）被堵塞蒙蔽，就想到要虚心采纳臣下的意见。 ⑫定语后置句，“一双”是“白璧”的定语后置了，正常语序是“我持一双白璧”。句意：我带着一对白玉璧。 故选C。 20. 下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 此非所以跨海内、制诸侯之术也。 此五帝三王之所以无敌也。 B. 今逐客以资敌国 举先王之政，以兴利除弊 C. 源不深而望流之远 简能而任之，择善而从之 D. 以荆卿为计 为天下理财 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.用来……的方法/……的原因。句意：这不是用来统一天下、制服诸侯的方法啊。/这就是五帝三王之所以无敌于天下的原因。 B.相同，均表目的，用来。句意：现在驱逐客卿来帮助敌国。/施行古代贤明君主的治国政策，用来兴办有利的事业、消除各种弊病。‌‌ C.连词，表转折，却/连词，表顺承。句意：水源不深却希望水流得长远。/选拔有才能的人而任用他们，挑选好的意见而听从它。 D.动词，作为/介词，替，给。句意：等到燕太子丹用荆卿（刺秦王）作为（对付秦国的）策略。/替天下治理财政。 故选B。 21. 下列选项中，对加点词的解释全都正确的一项是（ ） A. 必竭诚以待下 诚：诚心 诚能见可欲 诚：诚实 B. 盘庚不为怨者故改其度 度：制度 度义而后动 度：考虑 C. 因责常供 责：责令 每责一头 责：责备 D. 族秦者秦也 族：灭族 每至于族 族：（筋骨）交错聚结的地方 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“诚：诚实”错误，“诚”应解释为“如果”。 句意：一定要竭尽诚心来对待臣下。/如果能够见到想要的东西。 B.“度：制度”错误，“度”应解释为“计划”。 句意：盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变他的计划。/考虑到事情适宜就采取行动。 C.“责：责备”错误，“责”应解释为“责求，索要”。 句意：于是责令（他们）按常例供应。/每当责求一头。 D.正确。 句意：灭掉秦朝的是秦朝自己。/每到（筋骨）交错聚结的地方。 故选 D。 22. 下列句子中加点词的词类活用分类正确的一项是（ ） ①岁征民间 ②择善而从之 ③以事秦之心礼天下之奇才 ④必固其根本 ⑤范增数目项王 ⑥内自虚而外树怨于诸侯 ⑦蚕食诸侯 ⑧惧满溢则思江海下百川 ⑨娱心意、说耳目者 ⑩西取由余于戎 ⑪成述其异 ⑫将有作则思知止以安人 ⑬未能助上大有为，以膏泽斯民 ⑭益奇之 ⑮却宾客以业诸侯 ⑯想谗邪则思正身以黜恶 ⑰吾妻之美我者,私我也 ⑱日削月割，以趋于亡 A. ①⑥⑦⑩/②⑪⑯⑱/③⑨⑬⑭/④⑧⑫⑮/⑤⑰ B. ①⑥⑦⑩⑱/②⑪⑯/③⑤⑧⑬/④⑨⑫⑮/⑭⑰ C. ①⑥⑦⑩⑱/②⑪⑬/③⑨⑭⑯/④⑧⑮/⑫⑤⑰ D. ①⑥⑦⑱/②⑩⑪⑫/③⑫⑬⑭/④⑧⑨⑮/⑤⑰ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①岁，名词作状语，每年。句意：每年从民间征收。 ②善，形容词作名词，好的方面。句意：选择好的方面来学习。 ③礼，名词作动词，礼待。句意：用（如同）侍奉秦国（般恭敬）的心思 礼待 天下有非凡才能的人。 ④固，使动用法，使……稳固。句意：一定使它根基稳固。 ⑤目，名词作动词，用眼睛示意。句意：范增多次用眼睛向项王示意。 ⑥内/外：名词作状语，对内/对外。句意：对内使自己虚弱，对外与诸侯结怨。 ⑦蚕，名词作状语，像蚕一样。句意：像蚕一样逐步吞并诸侯。 ⑧下，名词作动词，居于……之下。句意：惧怕骄傲自满时，就要想到江海居于百川之下（包容众流）。 ⑨娱/说：使动用法，使……娱乐/使……愉悦。句意：使心情愉悦、耳目愉快事物。 ⑩西，名词作状语，向西。句意：向西从戎族引进由余。 ⑪异，形容词作名词，奇特之处。句意：成名讲述它的奇特之处。 ⑫安，使动用法，使……安定。句意：将要大兴土木时，就要想到适可而止，使百姓得以安宁。 ⑬ 膏泽，名词作动词，施恩惠。句意：没能辅佐皇上大有作，对百姓施恩惠。 ⑭奇，意动用法，认为……奇特。句意：更加认为他奇特。 ⑮业，使动用法，使……成就功业。句意： 拒绝宾客而使诸侯成就功业。 ⑯ 恶，形容词作名词，邪恶的人。句意：想到以谗言陷害别人的邪恶之人，就要端正自身而贬斥邪恶的人。 ⑰美，意动用法，认为……美。句意：我的妻子认为我美，是因为偏爱我。 ⑱ 日/月：名词作状语，一天天/一月月。句意：一天天、一月月地被削割，而走向灭亡。 综上可知，①⑥⑦⑩⑱名词作状语/②⑪⑯形容词作名词/③⑤⑧⑬名词作动词/④⑨⑫⑮使动用法/⑭⑰意动用法。 故选B。 23. 下列选项中的句子，全含有通假字的一项是（ ） A. 遂散六国之从 功施到今 河海不择细流 B. 藉寇兵而赍盗粮 毋内诸侯 王者不却众庶 C. 翼日进宰 手裁举 振之以威怒 D. 不复一一自辨 于反覆不宜卤莽 暴霜露 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“从”，同“纵”，合纵之策/不含通假字/“择”，同“释”，舍弃。句意：于是就拆散六国结成的合纵。/其功绩一直延续到今天。/江河湖海不舍弃细流。 B.“藉”，同“借”，借给/“内”，同“纳”，接纳/不含通假字。句意：给敌人提供武器和粮食。/不要让诸侯进来。/君王不拒绝臣民。 C.“翼”，同“翌”，次日/“裁”，同“才”，刚刚/“振”，通“震”，威吓。句意：第二天，(成名把蟋蟀)献给县官。/手刚举起。/用威风怒气来威吓他们。 D.“辨”，同“辩”，分辩/不含通假字/“暴”，同“曝”，暴露。句意：不再逐一替自己辩护。/在书信往来上不宜马虎草率。/暴露在霜露中。 故选C。 （二）短文改错 24. 下面是中学生刘星写给滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件，在用词、语法和逻辑等方面存在若干问题。请找出四处有问题的词语或句子，并修改。 尊敬的馆长： 您好！ 今天我到贵馆读书，被其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景震慑，“最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅，有人专注选书，有人静静阅读，这真是“书香新区”的最好写照！ 为了提升图书馆的品质，更好地服务读者，我提两点建议，请笑纳。 首先，希望开展更加丰富多彩的读书活动，让读者在活动中改善个人素质。 其次，希望在买书上继续加大投入，增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。 谢谢！ 此致 敬礼！ 刘星 2025年5月23日 【答案】①“震慑”改为“震撼” ②“笑纳”改为“参考/考虑/斟酌” ③“改善个人素质”改为“提高个人素质”或“提升个人素质” ④“增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展”改为“增大藏书量有望实现图书馆的内涵发展”或“增大藏书量可能会促进图书馆的内涵发展” 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体以及辨析并修改病句的能力。 ①“震慑”通常指因恐惧、威吓而感到害怕，带有负面色彩，不符合赞美图书馆的语境。“震撼”表示因壮观或美好而受到强烈触动，更贴合对图书馆设计的赞叹。故“震慑”改为“震撼”。 ②“请采纳”语气过于生硬，显得不够谦逊，不符合书信的礼貌表达。“望采纳（请考虑/请斟酌）”更委婉，体现对收信人的尊重。故“请采纳”改为“望采纳（请考虑/请斟酌）”。 ③“改善个人素质”搭配不当，把“改善”修改为“提高”或“提升”。 ④“增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展”不合逻辑，过于绝对化，把“就能”修改为“有望”或“可能会”。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的文字，按要求写作。 在我们的生活中，有许多各具功用的镜子：望远镜——放眼远方，显微镜——揭微显隐，太阳镜——抵挡强光，哈哈镜——开怀一笑。 这些镜子对于一个人的成长也颇有寓意和启发。作为新时代的学子，如果想给自己的心灵配装两面必需的“镜子”，你怎么选？ 请结合材料写一篇演讲稿，体现你的选择与思考。 要求：①选准角度，确定立意；②明确文体，自拟标题；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于800字。 【答案】例文： 心灵的双镜：望远镜与显微镜 尊敬的各位老师老师、同学们： 大家好！在我们的生活中，有形形色色的镜子，望远镜让我们眺望远方，显微镜助我们洞察幽微，太阳镜为我们过滤强光，哈哈镜逗我们开怀一笑。每一面镜子都映照着世界的不同侧面。若要为成长中的心灵配装两面必需的“镜子”，我选择望远镜与显微镜——前者让我们胸怀星辰大海，后者使我们脚踏实地深耕。 望远镜，是梦想的瞭望塔，是引领我们穿越迷雾的灯塔。它赋予我们超越当下、眺望未来的远见。古语云：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”周恩来少年时便立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，这如同在他心灵中架起了一面高倍望远镜，让他穿透旧中国的沉沉黑夜，望见了民族复兴的曙光，并以此指引自己毕生的奋斗。作为新时代学子，我们当以望远镜的视野，将个人理想融入时代洪流，树立服务国家、贡献人类的远大志向。 显微镜，是求真的手术刀，是鞭策我们精益求精的刻度尺。“天下大事，必作于细”，没有对微观世界的精准把握，任何宏图大志都只是空中楼阁。明代科学家宋应星在《天工开物》中记录了大量工艺细节，正是这种对细微之处的关注，让传统技艺得以传承。法国作家福楼拜教导莫泊桑写作时要准确描述“一棵树与另一棵树的区别”，这种对细节的执着造就了文学经典。在我们学习中，一个标点的错误可能改变整个句子的意思，一次计算的疏忽可能导致全盘皆输。显微镜式思维是对品质的追求。 望远镜与显微镜，看似功能相悖，实则相辅相成，辩证统一于我们的成长历程。望远镜指引着显微镜聚焦的方向，确保我们的深入钻研服务于高远目标，而非沉溺于无意义的枝节；显微镜则为望远镜的远景提供坚实的支撑，确保我们的梦想根植于现实的沃土，而非流于虚妄的空想。袁隆平院士“发展杂交水稻，造福世界人民”是望远镜般的宏大愿景；而他数十年如一日观察一株株稻穗，筛选一粒粒种子，则是显微镜般的极致专注。 因此，同学们，让我们为心灵同时配装望远镜与显微镜吧！以望远镜的广角，锁定时代的坐标，涵养“会当凌绝顶，一览众山小”的胸怀；以显微镜的锐度，打磨专业的利刃，秉持“锲而不舍，金石可镂”的执着。在望远镜与显微镜的交相辉映下，我们的青春必将在实现中华民族伟大复兴的征程中，绽放出最为绚烂的光彩！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料聚焦生活中四种镜子的不同功用，进而将其与个人成长的寓意关联，核心在于引导新时代学子思考为心灵选择“必需的两面镜子”。望远镜的“放眼远方”象征着树立远大目标、保持长远眼光，不被眼前琐事局限；显微镜的“揭微显隐”意味着细致审视自我、洞察细节，于细微处见真章；太阳镜的“抵挡强光”可理解为抵御外界干扰、坚守内心准则；哈哈镜的“开怀一笑”则指向以乐观心态面对困境、化解压力。这四种镜子各具价值，但题目要求选择“必需的两面”，实则暗含对不同成长维度优先级的思考。深入分析可知，镜子的功用对应着成长的不同需求。望远镜指向方向与格局，显微镜关乎内省与精进，太阳镜涉及抗压与坚守，哈哈镜侧重心态与韧性。它们并非相互割裂，而是可能存在互补关系，比如望远镜与显微镜的组合，能兼顾长远目标与当下行动；太阳镜与哈哈镜的搭配，可实现对外防御与对内调适的平衡。命题意图是引导学子结合自身成长需求，思考哪些品质或能力是成长过程中不可或缺的，在选择中体现对成长本质的理解。审题时需注意，不能仅停留在对镜子功用的表面解读，而要挖掘其象征意义与成长的内在关联。选择的两面镜子需有逻辑上的互补性或递进性，而非随意组合；同时要结合“新时代学子”的身份，让选择具有现实针对性，比如在信息繁杂的当下，既需要望远镜的长远视野把握时代方向，也需要显微镜的细致内省修正自身不足，避免陷入盲目或浮躁。 写作时开篇可以从生活中使用镜子的日常体验切入，引出镜子对人的映照作用，进而过渡到心灵之镜对成长的意义，提出为心灵选择两面镜子的重要性，随后明确自己选择的两面镜子，并简要点出二者对新时代学子成长的关键价值。主体部分可以先阐述第一面镜子的寓意与作用，比如望远镜象征的长远眼光，结合青年学子树立人生理想、关注国家发展的例子，说明拥有远大目标才能避免迷失方向；再分析第二面镜子的内涵与意义，比如显微镜代表的内省精神，联系在学习中反思不足、在人际交往中洞察细节的实例，论证细致审视自我是持续进步的基础；接着阐述两面镜子的互补关系，指出没有望远镜的指引，显微镜的观察可能陷入琐碎；缺乏显微镜的内省，望远镜的目标则难以落地，强调二者结合才能实现全面成长。结尾可以呼应开篇，鼓励同学们为自己的心灵选好合适的镜子，以长远眼光引领方向，以细致内省夯实脚步，在新时代的征程中不断完善自我，实现成长与突破。 立意： 1.以望远镜望向远方，借显微镜审视内心。 2.持望远镜明方向，携显微镜促精进。 3.用太阳镜抵御干扰，靠哈哈镜笑对坎坷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $