第11课 自由飞翔之鸟 教案 -2024—2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

《自由飞翔之鸟》教案

学科

美术

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

岭南版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课是岭南版七年级下册的内容，属于“综合·探索”学习领域。教材围绕鸟类展开，介绍了多种珍贵鸟类的知识、鸟字的演变以及鸟在生态系统中的作用等内容，引导学生用手绘拼贴制作观鸟笔记，培养学生对鸟类的观察和表现能力。

学情分析
七年级学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的美术基础和观察能力。但他们对鸟类的了解可能仅停留在表面，在表现鸟类特征和生态环境时可能存在困难。教学中可结合实例引导学生观察，通过实践活动提高学生的绘画和表现能力。

课时教学目标

审美感知
1. 感受自然界中鸟类的形态美，以及甲骨文和印章中“鸟”字的不同形态美。
2. 体会鸟类在生态系统中的作用，感受人与自然和谐共生的美。

艺术表现
1. 能够用手绘拼贴的方式，准确描绘鸟类的形象和栖息环境。
2. 熟练运用绘画工具，表现鸟类的神态和动态。

创意实践
1. 发挥创意，将搜集到的鸟类知识以独特的方式呈现在观鸟笔记中。
2. 尝试不同的绘画风格和表现手法，制作出有个性的观鸟笔记。

文化理解
1. 了解鸟类在文化中的象征意义，以及相关的文化知识。
2. 增强保护鸟类和生态环境的意识，传播爱鸟护鸟的文化。

教学重点、难点

重点
1. 认识几种珍贵鸟类的外形特征、生活习性和文化象征。
2. 了解“鸟”字从甲骨文到简体字的演变过程，感受其审美意蕴。
3. 掌握手绘观鸟笔记的制作方法和步骤。

难点
1. 准确表现鸟类的神态和动态，以及与栖息环境的融合。
2. 运用创意和个性的方式呈现观鸟笔记的内容。
3. 培养学生保护鸟类和生态环境的意识，并在作品中体现。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
 

教具准备
多媒体课件、绘画工具、纸张、望远镜、鸟类图鉴等

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

创设情境
(1) 播放一段鸟类在自然环境中飞翔、鸣叫的视频，营造出鸟语花香的氛围，吸引学生的注意力。
(2) 提问：“同学们，视频中出现了哪些鸟？你们还认识哪些鸟呢？”引导学生积极思考并回答问题。
(3) 介绍《世界保护益鸟公约》规定每年的4月1日为“国际爱鸟日”，强调保护鸟类的重要性。
(4) 展示一些鸟类给人们生活增添光彩的图片，如鸟类与自然景观的融合、鸟类在文学艺术作品中的形象等，让学生感受鸟类的魅力。
(5) 讲述一个与鸟类有关的小故事，如一只受伤的小鸟得到人类救助后重返蓝天的故事，激发学生对鸟类的喜爱之情。
(6) 引导学生分享自己与鸟的有趣经历，如在公园看到的鸟、家里养的鸟等，增强学生的参与感。
(7) 提出问题：“鸟是人类最亲密的野生动物，我们应该如何保护它们呢？”引发学生对保护鸟类的思考。
(8) 总结学生的回答，引出本节课的主题——自由飞翔之鸟。

1. 观看视频，感受鸟类的生活场景。
2. 思考并回答教师提出的问题。
3. 分享自己与鸟的有趣经历。
4. 思考保护鸟类的方法。

评价任务

参与度：☆☆☆
回答准确性：☆☆☆
思考深度：☆☆☆

设计意图

通过播放视频、讲述故事等方式创设情境，激发学生对鸟类的兴趣和保护意识，自然地引出本节课的主题。

讲授新课

活动一：认识几种珍贵的鸟

介绍黑脸琵鹭
(1) 展示黑脸琵鹭的图片，介绍其所属的目和科，即鹈形目鹮科。
(2) 详细描述黑脸琵鹭的外形特征，如成鸟体羽白色，嘴长直而扁平，先端膨大呈琵琶状，表面带横向斑纹；头部的嘴基到额、脸、眼先、眼周以及喉部为连成一体的黑色裸露区域；虹膜深红色，脚黑色等。
(3) 说明黑脸琵鹭的得名原因，因其扁平而长的嘴与中国古典乐器中的琵琶相似。
(4) 介绍黑脸琵鹭的繁殖地和越冬地，繁殖于朝鲜半岛北部，在中国一般为冬候鸟，越冬于湖南、贵州、广东、福建、海南、香港、台湾、澎湖列岛等地。
(5) 描述黑脸琵鹭的栖息环境，栖息于湖泊、水塘、沼泽、河口至沿海滩涂的芦苇沼泽地，常单独或成小群活动，性机警避于人。
 

1. 观看图片和视频，了解黑脸琵鹭和丹顶鹤的外形特征和生活习性。
2. 倾听教师的介绍，思考珍稀鸟类的保护问题。
3. 回答教师的提问，分享自己的想法。
4. 参与讨论丹顶鹤在文化中的象征意义。

(6) 强调黑脸琵鹭的保护等级，已被列入《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》中为濒危保护等级，也是中国国家一级保护动物。
(7) 展示黑脸琵鹭在自然环境中的生活视频，让学生更直观地了解其生活习性。
(8) 提问学生对黑脸琵鹭的印象，引导学生关注珍稀鸟类的保护。

介绍丹顶鹤
(1) 展示丹顶鹤的图片，介绍其属于鹤科鹤属的大型涉禽。
(2) 描述丹顶鹤的外形特征，颈部两侧有灰黑色的阔条纹，头顶裸露呈朱红色，虹膜为暗褐色。
(3) 说明丹顶鹤的分布区域，主要分布于中国、日本、韩国、朝鲜、蒙古国和俄罗斯。
(4) 介绍丹顶鹤的栖息环境，通常栖息于开阔平原、沼泽、湖泊、草地、海边滩涂、芦苇以及河岸沼泽地带。
(5) 讲述丹顶鹤在文化中的象征意义，象征着幸福、吉祥、长寿和忠贞，在中国历史上，被公认为一等的文禽，仅次于皇家专用的龙凤。
(6) 强调丹顶鹤的保护级别，为国家一级保护野生动物。
(7) 展示丹顶鹤在湿地中翩翩起舞的视频，让学生感受其优雅的姿态。
(8) 引导学生思考丹顶鹤与文化的联系，鼓励学生分享自己知道的与丹顶鹤有关的文化故事。

评价任务

知识掌握：☆☆☆
思考能力：☆☆☆
参与度：☆☆☆

设计意图

通过介绍几种珍贵的鸟，让学生了解鸟类的多样性和珍稀性，增强学生保护鸟类的意识，同时感受鸟类的外形美和文化内涵。

讲授新课

活动二：认识其他种类的鸟及鸟字的演变

认识其他鸟类
(1) 展示中华秋沙鸭、白天鹅、朱鹮等其他鸟类的图片，简单介绍它们的外形特征和生活习性。
(2) 强调中华秋沙鸭是中国特有的野鸭种类，是中国最古老的一种野鸭，在地球上已经生存1000多万年，成为如活化石般的孑遗动物。
(3) 介绍白天鹅是国家二级保护动物，全球易危物种，在中国被视为吉祥和忠贞的象征，在西方则被认为是美丽和优雅的象征。
(4) 说明朱鹮是世界公认的濒危鸟类，被誉为“吉祥之鸟”，在中国文化中象征着吉祥和幸福。
(5) 展示一些其他鸟类的图片，让学生观察它们的不同形态和特征。
(6) 提问学生对这些鸟类的印象，引导学生关注鸟类

1. 观看图片，了解其他鸟类的外形特征和生活习性。
2. 参与小组讨论，分享自己对鸟类保护的看法。
3. 观察并回答甲骨文“鸟”字的特点。
4. 参与小组活动，模仿甲骨文“鸟”字的写法。