第15课《鹰击长空》教案-2024-2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

《鹰击长空》教案

学科

初中美术

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

岭南版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
《鹰击长空》是岭南版七年级下册第六单元“笔墨丹青寄我心”的内容。此课聚焦鹰这一主题，引导学生了解鹰的文化内涵与艺术表现。通过对比现实与艺术作品中的鹰，让学生掌握写意画鹰的技法，提升绘画能力与审美素养，传承中国传统笔墨文化。

学情分析
七年级学生对美术有一定兴趣，但绘画基础参差不齐。他们已有简单的绘画技巧，对动物形象有观察能力。不过，写意画对他们较陌生，理解笔墨运用和文化内涵有难度。教学中需多举例、多示范，引导学生观察与实践，突破难点。

课时教学目标

审美感知
1. 能够感受艺术家笔下鹰的艺术魅力，体会写意花鸟画的独特韵味。
2. 提高对鹰的形态、动态和笔墨表现的审美感知能力。

艺术表现
1. 掌握写意画鹰的基本步骤和笔墨运用方法，尝试创作以鹰为主题的作品。
2. 能够运用疏密关系和墨色变化，表现鹰的雄姿。

创意实践
1. 发挥想象力，为所画的鹰赋予独特的情境和创意。
2. 尝试将鹰的造型与不同的载体结合，进行文创作品的设计。

文化理解
1. 了解鹰在文化中的象征意义，理解写意花鸟画所蕴含的文化内涵。
2. 增强对中国传统笔墨文化的认同感和自豪感。

教学重点、难点

重点
1. 对比艺术家笔下的鹰与现实中的鹰，理解艺术创作中的变形与夸张。
2. 掌握鹰的身体结构和动态特征，能用速写方式表现。
3. 学会写意画鹰的步骤和笔墨运用方法，表现鹰的神态。

难点
1. 体会艺术家赋予鹰的文化内涵和象征意义。
2. 运用笔墨表现鹰的羽毛质感和飞翔神态。
3. 在创作中合理安排疏密关系和墨色变化，展现鹰的雄姿。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
 

教具准备
多媒体课件、绘画工具（宣纸、毛笔、墨汁、颜料等）

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

创设情境
(1) 播放一段鹰在天空翱翔的视频，视频中展示鹰在狂风骤雨中飞翔，时而俯冲、时而盘旋的壮观场景，让学生直观感受鹰的勇敢和力量。
(2) 播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到了鹰在天空中自由翱翔的画面，你们觉得鹰给你们留下了怎样的印象？”引导学生积极发言，分享自己的感受。
(3) 总结学生的发言，引出课题：“鹰，无惧狂风骤雨，是勇敢、力量、自由的化身。今天，就让我们寄情笔墨，画出鹰的雄姿，一起走进《鹰击长空》。”
(4) 展示一些古代和现代以鹰为主题的艺术作品图片，如绘画、雕塑等，让学生初步感受不同艺术形式中鹰的形象。
(5) 介绍鹰在不同文化中的象征意义，如在许多部落和国家，鹰被作为勇猛、权力、自由和独立的象征，激发学生对鹰的兴趣。
(6) 提出问题：“艺术家笔下的鹰和现实中的鹰会有什么不同呢？让我们一起来探究一下。”引发学生的好奇心。
(7) 引导学生观察教室周围可能出现的与鹰有关的元素，如装饰画等，进一步营造学习氛围。
(8) 鼓励学生回忆自己在生活中见到的鹰或与鹰有关的事物，分享自己的经历。

1. 观看视频，感受鹰的勇敢和力量。
2. 积极回答问题，分享对鹰的印象。
3. 观察艺术作品图片，初步感受鹰的形象。
4. 回忆生活中与鹰有关的经历。

评价任务

观察认真：☆☆☆
发言积极：☆☆☆
感受深刻：☆☆☆

设计意图

通过播放视频和展示图片，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。引导学生分享感受和经历，为后续的学习做好铺垫。提出问题引发学生的思考，自然地导入新课。

活动一：对比观察

展示作品
(1) 展示现实中鹰的图片，详细介绍鹰的生理特征，如鹰的视力相当敏锐，肌肉非常强有力，大型鹰两脚甚至可以将一头小鹿的脊椎骨折断，可以携带一头几十斤重的羊飞行。
(2) 同时展示明代林良的《双鹰图》，介绍这幅作品是林良水墨写意的杰出代表作，画二鹰立于石上，石树积干凝寒。
(3) 引导学生对比现实中的鹰和《双鹰图》中的鹰，从外形、姿态、神情等方面进行观察，提问：“你们发现了它们有哪些不同？”
(4) 组织学生分组讨论，让学生在小组内交流自己的发现，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予指导和

1. 观察现实中鹰的图片和《双鹰图》，寻找不同之处。
2. 参与小组讨论，交流自己的发现。
3. 代表小组发言，分享讨论结果。
4. 继续观察其他作品，加深理解。

启发。
(5) 每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行总结和点评，肯定学生的观察和思考。
(6) 进一步分析《双鹰图》的特色，如笔墨韵富于层次、力度和节奏感，构图简洁，着色低沉单一，双鹰气宇轩昂，目光如炬，一爪独立于枯枝之上，有傲视苍宇之威，双鹰静中有动，动中蓄静。
(7) 展示更多艺术家笔下的鹰的作品，让学生继续对比观察，加深对艺术创作中鹰的形象的理解。
(8) 总结艺术家笔下的鹰与现实中的鹰的不同：艺术家笔下的鹰是现实与想象的结合体，它们既保留了鹰的基本特征，又被艺术家赋予了更多的文化内涵和象征意义。

评价任务

观察细致：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
总结准确：☆☆☆

设计意图

通过对比观察现实中的鹰和艺术家笔下的鹰，让学生直观地感受艺术创作中的变形与夸张，理解艺术家赋予鹰的文化内涵和象征意义。小组讨论和代表发言培养学生的合作能力和表达能力。

活动二：了解结构

讲解结构

展示动态
(1) 展示鹰飞行、站立、捕食等不同动态的图片，让学生观察鹰在不同姿态下的身体结构变化。
(2) 用简单的线条在黑板上勾勒出鹰的基本身体结构，如头部、身体、翅膀、尾巴等，讲解每个部分的比例和位置关系。
(3) 结合图片和线条图，详细分析鹰的骨骼和肌肉结构，让学生了解鹰的力量感和动态感是如何通过身体结构表现出来的。
(4) 引导学生用手指在空中模仿鹰的动态，感受鹰的身体运动规律。
(5) 发放一些简单的速写练习纸，让学生尝试用速写的方式画出老鹰的动态结构，教师在教室里巡回指导，及时纠正学生的错误。
(6) 展示一些优秀的学生速写作品，让其他学生学习和借鉴，同时给予鼓励和肯定。
(7) 再次强调鹰的身体结构和动态特征的重要性，提醒学生在后续的绘画中要注意表现。
(8) 布置课后作业，让学生回家后继续观察鹰的动态，并用速写记录下来。

1. 观察鹰的不同动态图片，了解身体结构变化。
2. 用手指模仿鹰的动态，感受运动规律。
3. 尝试用速写画出老鹰的动态结构。
4. 学习优秀速写作品，获得启发。

评价任务

结构准确：☆☆☆
动态生动：☆☆☆
练习认真：☆☆☆

设计意图

通过展示图片、讲解结构和示范速写，让学生掌握鹰的身体结构和动态特征，为写意画鹰打下基础。学生的实践练习和优秀作品展示，能提高学生的动手能力和学习积极性。