衔接点13 记叙的顺序及其作用（全国通用）-2025-2026学年小升初语文专项衔接

衔接点13 记叙的顺序及其作用 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：能识别文本中的顺叙，初步理解顺叙“条理清晰”的作用；通过阅读简单记叙文，感知顺叙对故事发展（起因-经过-结果）的呈现方式，能够在习作中用顺叙记录生活事件。 要求：小学阶段学习以顺叙为主，选取的文本多为简单记叙文，情节线性发展，侧重让学生通过朗读和模仿，体会顺叙“有头有尾”的叙事逻辑。另外，能够区分倒叙和插叙，并简单分析其作用。 ●初中阶段 目标：能区分顺叙、倒叙、插叙三种记叙顺序，结合文本分析不同顺序的表达效果；理解记叙顺序对塑造人物形象、增强情节张力的作用，在写作中能根据主题需要灵活选用叙述顺序。 要求：初中阶段学习难度提升，选文扩展到小说、散文、名著片段等，倒叙与插叙的应用增多，需结合文本详细地分析其对人物形象、情节和主题等方面的作用。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·黑龙江绥化·中考真题·节选）阅读《父亲的远方》，完成下面小题。 ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎。 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录者家庭的开支；备忘录上还记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时的照片。 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会施累你。我和你妈在最精疲力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家，他说自己独自去坐了一趟365路公交车。365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，微笑着向这个世界做最后的告别。 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。 （文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改） ●请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。 【答案】插叙；回忆我翻父亲抽屉的往事，表明父亲的抽屉给儿时的我带来意想不到的惊喜和收获；为后文叙事抒情做铺垫；丰富了人物形象，突出了父亲的细心，有责任感，有生活情趣；表现了父亲对家人的爱。 【解析】本题考查记叙顺序。这是插叙，联系第④段中的“我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎”可知，作者插入回忆小时候翻父亲抽屉的过往，借“神奇的宝洞”“意想不到的惊喜和收获”，以及具体列举的“买雪糕的零钱、弹珠、鱼钩”等物件，展现出父亲抽屉对儿时“我”的特殊意义。这些细节让读者看到父亲为家庭生活准备的用心，如“发动全家生活的引擎”，体现父亲的细心、有生活情趣，也满含父亲对家人的爱。从结构上，为后文“我”成年后深夜翻弄父亲抽屉、在抽屉物件中感受父亲气息与爱做铺垫，让回忆自然延续，使父亲形象在过去与当下的交织中更立体丰满，也让父子间的情感脉络更清晰可感，深化了对父亲的怀念与赞美。 ●衔接讲义 记叙的顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙。 一、辨识记叙顺序的方法 1.辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头，有“记得”、“那年”、“忆起”等表示过去的标志词。 2.抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，在文章中间段落，内容与其他段落有较大差别。 3.提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。 二、具体分析 （一）顺叙 1.顺叙——按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 ①完全按时间顺序记叙。 如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午--天黑--当天夜里--第二天黎明--第二天下午两点--两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。 ②以地点的转换为顺序。 如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。 ③以事情的内在逻辑联系为序。 如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。 在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。《老山界》中不仅有时间顺叙，也有空间顺叙。 2.顺叙的作用 （1）按事件发展（时间）叙述，叙事有头有尾，条理清晰。 （2）读起来脉络清楚，印象深刻。 （二）倒叙 1.倒叙——先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。 使用倒叙应注意顺叙与倒叙之间的衔接。倒叙是顺叙中某个部分提前，倒叙之后还要转为顺叙。所以，“倒”与“顺”之间存在着天然的内在联系。使用倒叙既要做到过渡自然，又要把倒叙的起止点交代清楚。 如《回忆我的母亲》使用倒叙方法，文章开头交代了事件的结局后，接着转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还回到结局上来，这样首尾相合、结构完整、首尾呼应。 2.倒叙的作用 内容上：交代了××内容+突出了××特点+抒发了××情感； 结构上：突出主题；引出下文；为下文××情节作铺垫；与下文××情节形成对比；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；使情节曲折，避免平铺直叙。 （三）插叙 1.插叙——在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与原文相关的内容，插入结東后，再接着原线叙述。 如在史铁生的《秋天的怀念》中，有一处插叙的运用。文中作者在描述自己与母亲相处的当下情景时，插入了“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这部分内容。这段插叙从侧面表现了母亲的坚强，在病重的情况下还无微不至地照顾“我”，刻画了一位隐忍、伟大的母亲形象。通过插叙母亲病重的情况，让读者更能体会到母亲对“我”的爱，以及“我”在母亲去世后那种悔恨、自责的心情，也能更好地理解文中所表达的对母亲深深的怀念之情。 2.插叙的作用 内容上：交代了××内容，丰满故事情节；（交代了××内容，突出了人物××特点，丰满人物形象）；表达××情感。 结构上：照应上文××情节（事情发生的原因）；引出下文；为下文××情节做铺垫/埋下伏笔；与××情节形成对比；使情节曲折，避免平铺直叙。 3.倒叙和插叙的区别 倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。倒叙是就全篇而言的，回想的篇幅长，占整篇文章的主体，是表现中心的主要内容，回想结束后，情节不再向前发展，首尾基本上在一个时间段上。 （四）补叙 1.补叙——行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为何杨志等人就喝不得。这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意"藏"去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 2.补叙的作用 内容上：补充交代……内容，使故事情节完整；使人物形象更丰富，使中心更突出。 结构上：照应上文。 3.插叙与补叙的根本区别 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 三、专项综合训练 请阅读下面的文字，分别回答问题。 油茶飘香 文／朱丽 ①国庆假期，只想着回老家河南鹿邑喝一碗儿时的油茶。已经很多年不喝油茶了，很想念那个味道。 ②那天，起个大早，来到老家大街的油茶摊前，不少人在旁边驻足等着。摊主从厚厚的棉布包裹着的油茶桶里，倒出一碗碗热气腾腾的油茶，接过来的人满脸笑容，一边和旁边的人唠着嗑，一边喝得畅快。卖油茶的还是三十多年前街东头姓尹的人家，记忆里他的样子一直没变。 ③碗里的油茶，浓稠适宜，店主自家用小麦面“醒制”成的面筋，透着细细的孔，松松软软地漂着。薄薄细细的豆腐皮在汤里密密“游弋”，花生碎和黑芝麻随意地撒着，我迫不及待地喝了一口，还是老味道，顺滑绵密，透着醇香，这醇香仿佛从儿时飘来，带我回到往昔的岁月…… ④我读小学时，每天五点多钟就要起床，头发都顾不上梳，更来不及坐下来吃早饭。母亲有时会给我一两角钱让我喝点油茶，垫垫肚子。我和一道上学的同学常常合买一碗，一人喝半碗，但油茶师傅每次都会把油茶盛得特别满，跟一碗差不多。喝过油茶的我们蹦蹦跳跳地去上学，好像一个早晨身上都有油茶的香味。 ⑤冬天的早晨，喝一碗（   ）的油茶，是童年的美好记忆。清晰记得，雪花纷飞的早晨，我在母亲的催促下，穿上棉衣棉裤，背起书包，披上冰凉的雨衣，把积雪踩得咯吱咯吱响。我来到油茶摊前，要一碗油茶。大街上静悄悄的，只有几家卖油茶、包子、肉合的在吆喝着买卖。油茶师傅把油茶递到我手上，嘱咐道：“捧着碗喝就不冷了。”于是我就捧着碗站在那里喝起来，如果时间不紧，就细细咀嚼，香味（   ），热气在（   ），手脚热乎起来。在冬天的寒冷早晨，感受到食物带给人的暖意，那种幸福感至今难以忘记。 ⑥那时，爷爷七十多岁了，行动不便，睡眠也不好，每天都醒得很早。奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快，奶奶看到他这样，也会满面笑容。我因为早上多跑一趟而时常上学迟到，有几次被老师点名，我向老师说明原因后，反而得到了老师的赞扬，给爷爷买油茶也成了我心里引以为傲的事情。 ⑦那时，我总觉得最爱喝油茶的还是老年人。傍晚时候，几个老人来到油茶摊，要上一碗油茶，蹲在地上就喝了起来，天南海北地谈起来谁家的孩子孝顺有出息，谁家发财成了万元户……说到高兴处，互相打趣，笑声一片，引来众人驻足。喝完了，碗往油茶桶旁边一放，心满意足地回家去。 ⑧我时常想，总有一些东西是永远不会忘记，且历久弥新的。像这油茶，它是一种味道，也是一种记忆。它就这样存在着，丰富着你的人生，让你凝思时，有一些沉甸甸的东西在心里缓缓流淌…… 1．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．热滕滕  全身涌动  弥漫全身 B．热滕滕  弥漫全身  全身涌动 C．热腾腾  弥漫全身  全身涌动 D．热腾腾  全身涌动  弥漫全身 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“已经很多年不喝油茶了”，是因为“我”已经多年没有回到故乡喝油茶，不是不想喝，而是喝不到。 B．文章第一段总领全文，引出下文写喝油茶的内容；最后一段总结全文，并揭示了文章主题。 C．第三段写油茶的形态及喝油茶时的感受，侧面表现了家乡油茶的魅力。 D．文章第六、七段没有涉及到“我”渴油茶的情节，与文章联系不紧密，可以删去。 3．作者认为最爱喝油茶的是老人，简要地说说理由。 4．文章第④至⑦段采用了什么记叙顺序？有何作用？ 5．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快，奶奶看到他这样，也会满面笑容。 6．文章标题“油茶飘香”有何作用？ 【答案】 1．C 2．D 3．①爷爷七十多岁，行动不便，睡眠不好，喝油茶时喝得很快，表现出对油茶的喜爱；②傍晚几个老人来到油茶摊，喝油茶时天南海北地交谈，喝完心满意足回家，体现出老年人对油茶的喜爱。 4．插叙。作用：①补充了“我”小学时喝油茶、冬天喝油茶、给爷爷买油茶以及老人喝油茶等情节，丰富了文章内容；②体现了油茶在“我”童年生活中的重要地位，以及油茶在人们生活中承载的情感，突出文章中心；③使文章情节有起伏，避免了平铺直叙。 5．“咕噜咕噜”是拟声词，生动形象地描绘出爷爷喝油茶时的声响，表现出爷爷喝油茶时的畅快和对油茶的喜爱之情，也从侧面体现了油茶的美味。 6．①“油茶飘香”是文章的线索，贯穿全文，文章围绕喝油茶、回忆与油茶有关的事展开；②“飘香”一词营造出美好的氛围，暗示油茶味道的美好，引发读者阅读兴趣；③“油茶飘香”象征着美好的回忆和情感，揭示了文章主旨，表达了作者对童年生活、家乡的怀念之情。 【导语】这篇散文以“油茶”为情感载体，通过细腻的味觉描写（如“顺滑绵密”“醇香”）和生动的场景再现（冬日清晨、老人谈天），构建了温暖怀旧的叙事基调。作者采用时空交错的叙事结构，将现实体验与童年记忆交织，形成情感复调。文中对市井生活的白描（油茶摊的热闹、老人蹲饮）展现了浓厚的地域文化特色，而“沉甸甸的东西在心里流淌”的收尾，则巧妙升华了食物作为情感纽带的文化内涵。全文以味觉记忆勾连三代人的温情互动，完成了对乡土情怀的诗意表达。 1．本题考查词语运用。热腾腾，rè téng téng ，形容热气蒸腾的样子。AB书写错误；“香味”应是散布在全身，“弥漫全身”能准确表达香味四处散开充满全身的状态；喝了热腾腾的油茶后，“热气”在体内流动，“全身涌动”能形象体现这种感觉；故选C。 2．本题考查理解内容及艺术特色。D.第⑥段写为爷爷买油茶，体现亲情和油茶在生活中的意义；第⑦段写老人喝油茶场景，展现油茶在人们生活中的地位，丰富了文章内容，与主题紧密相关，不能删去，该项错误；故选D。 3．本题考查理解内容。在第⑥段中，提到“爷爷七十多岁了，行动不便，睡眠也不好，每天都醒得很早。奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快”。爷爷行动不便且睡眠不好，但在喝油茶时却喝得很快，这种状态说明油茶对爷爷有很大的吸引力，从侧面反映出爷爷对油茶的喜爱。 第⑦段描述“傍晚时候，几个老人来到油茶摊，要上一碗油茶，蹲在地上就喝了起来，天南海北地谈起来谁家的孩子孝顺有出息，谁家发财成了万元户……说到高兴处，互相打趣，笑声一片，引来众人驻足。喝完了，碗往油茶桶旁边一放，心满意足地回家去”。几个老人聚在一起喝油茶，并且在喝油茶的过程中愉快地交流，最后还心满意足地回家，这一系列的行为表现出老年人在喝油茶的过程中享受着悠闲的时光，体现出他们对油茶的喜爱。 4．本题考查记叙顺序。 插叙判断：文章第①—③段主要写的是现在作者回到老家，在大街的油茶摊前喝油茶的情景。而从第④段开始，“我读小学时，每天五点多钟就要起床……”，突然转到过去“我”小学时候喝油茶的经历；第⑤段“冬天的早晨，喝一碗……”回忆冬天喝油茶的场景；第⑥段“那时，爷爷七十多岁了……”写为爷爷买油茶；第⑦段“那时，我总觉得最爱喝油茶的还是老年人……”写老人喝油茶的情景。这些段落所写的内容是在现在喝油茶这件事的叙述过程中插入的过去的回忆，与文章的主要时间线不一致，所以是插叙。 作用： 丰富内容：通过插叙这些情节，补充了“我”在不同时期与油茶有关的经历，包括小学时和同学合买油茶、冬天在寒冷早晨喝油茶、给爷爷买油茶以及看到老人喝油茶等场景，让文章所呈现的内容更加丰富多样，不再仅仅局限于当下喝油茶这一个情景，使读者对作者与油茶之间的故事有更全面的了解。 突出中心：在这些插叙的情节中，无论是“我”小时候对油茶的依赖，还是爷爷喝油茶时的畅快，亦或是老人聚在一起喝油茶的场景，都体现出油茶在“我”的童年生活以及人们日常生活中有着重要的地位。油茶不仅仅是一种食物，更承载着亲情、童年的美好回忆以及人们日常交流中的情感，这些内容进一步突出了文章围绕油茶展开，表达对油茶所承载情感的怀念这一中心。 避免平铺直叙：如果文章只是按照时间顺序一直写现在回到老家喝油茶这件事，情节会比较单调、平淡。而插叙这些过去的故事，使文章的情节有了起伏变化，让读者在阅读过程中不断有新的内容和情感体验，增加了文章的可读性。 5．本题考查赏析语句。 在第⑥段“爷爷总能咕噜咕噜喝得很快” 这句话中，“咕噜咕噜”是对爷爷喝油茶时发出声音的模拟，属于拟声词。拟声词的作用就是能够让描写更加生动形象，使读者仿佛能够直接听到爷爷喝油茶的声音。从“喝得很快”以及“咕噜咕噜”的声音中，可以感受到爷爷在喝油茶时是非常畅快的，没有丝毫的迟缓或犹豫，这种状态充分表现出爷爷对油茶的喜爱。而爷爷如此喜爱喝油茶，也从侧面反映出油茶本身的味道是非常美味的。 6．本题考查标题的作用。 线索作用：从文章开头第①段“国庆假期，只想着回老家河南鹿邑喝一碗儿时的油茶”，作者就点明了对油茶的想念，开启了与油茶相关的叙述。接着中间部分插叙过去与油茶有关的各种经历，如第④段小学时喝油茶、第⑤段冬天喝油茶等，最后回到当下喝油茶的感受。全文都是围绕着“油茶”展开，“油茶飘香”就像是一条无形的线，把作者对油茶的想念、过去喝油茶的回忆以及当下喝油茶的情感等内容串联起来，使文章成为一个有机的整体，所以它是文章的线索。 营造氛围与吸引读者：“飘香”这个词给人一种美好的感觉，它让读者在看到标题时，就能联想到油茶散发着诱人的香气。而从文中第③段对油茶味道“透着醇香”的描写也能印证油茶味道的美好。这种美好的暗示能够引发读者的好奇心，让读者想要进一步了解油茶到底有着怎样的魅力，从而吸引读者继续阅读文章。 揭示主旨：文章通过回忆童年时喝油茶的经历，像第④段与同学合买油茶、第⑤段冬天喝油茶的温暖场景，还有第⑥段给爷爷买油茶体现的亲情等，这些都与油茶紧密相连。“油茶飘香”不仅仅代表着油茶的味道，更象征着这些美好的童年回忆以及家乡的生活气息和情感。作者通过对油茶的描写和回忆，表达了对童年生活的怀念以及对家乡的思念之情，所以“油茶飘香”揭示了文章的主旨。 阅读下面的文字，完成小题。 漫步于都河畔 徐雄伟 ①清澈的于都河犹如一条灵动的丝带，蜿蜒在于都县这片红色土地。平静的水面倒映着两岸旖旎风光，河水缓缓地流淌，仿佛诉说着往昔岁月峥嵘。 ②沿着于都河畔一路东行，来到中央红军长征出发地纪念园。由主题雕塑、集结广场、纪念广场、中央红军长征出发纪念碑、长征渡口、纪念馆等组成的纪念园，恢宏壮观。从高处俯瞰，一条贯穿东西、曲径盘桓的步行道，如同飞舞的红飘带，将纪念园的各部分串联组合为一个整体。 ③虽是乍暖还寒，园内依旧有不少参观的游人。步入园中，首先映入眼帘的是一座名为“渡河出发”的雕塑。纪念广场上，“中央红军长征出发纪念碑”巍然屹立。碑身造型似是迎风远航的双帆，象征着中央红军从这里出发远征。斜阳照着巍峨的碑身，闪耀金色光芒。纪念广场地面的大理石上，镌刻着中国工农红军长征路线图。极目远眺，河对岸“长征精神永放光芒”8个红色大字，熠熠生辉。 ④沿着河畔的石板路前行，镌刻着“长征渡口”红色大字的石碑，鲜明指示出当年红军渡河的地点。在我眼前的河面上，有一段复原的浮桥，水中浮着几艘小船，上覆木板、以绳索相连。“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗。”1934年10月，中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路。出发前，为了隐蔽战略意图、躲避敌机轰炸，红军昼伏夜渡。当年，于都河上没有一座桥。面对600多米宽的河面和湍急的水流，于都群众用800多条大小船只，或架浮桥，或作摆渡，送红军过河。为躲避敌人侦察，浮桥于次日凌晨又被拆除。在红军渡河的4天里，于都群众在30公里长的河段上，共架起5座浮桥。由于当时缺少木板，不少于都群众将家中的门板、床板贡献出来，甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来。 ⑤晚霞映红于都河两岸，渡口北岸纪念园广场上歌声响起。“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”歌声中，我仿佛看到90多年前，红军官兵与送行百姓依依惜别的场景。烽火岁月里，当地群众积极参军、借谷捐粮，更有“父送子，妻送郎，兄弟争相上战场”的感人场面。多少红军战士的热泪与母亲、妻子的泪水，一同洒落在静静流淌的河水中！ ⑥拾级而上，走进中央红军长征出发纪念馆，一座青铜雕塑矗立在大厅中央。雕塑刻画的红军官兵栩栩如生，眼神坚定的指挥员、英勇冲锋的红军战士，无声诉说着血火交织岁月中，广大红军指战员对革命的忠贞。走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。眼前泛黄的书信、破损的羊皮袄、锈迹斑斑的枪支、带有枪眼的行军锅……每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事。 ⑦“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”。中央红军集结出发前，当地群众自发编织草鞋支援红军。看着中央红军长征出发纪念馆展厅墙上用草鞋拼成的中国地图，我的脑海中不禁浮现穿着草鞋的红军官兵，在漫漫征途留下深深浅浅的脚印、走向胜利的景象。那是拥有人民支持、勇往直前的光辉行军！ ⑧浩浩贡江水，悠悠于都河。硝烟散尽，山河早已改换模样。河水依旧缓缓西流，两岸霓虹灯火闪耀，当年用小船和木板、门板架设的5座浮桥，早已变成长征大桥、红军大桥、渡江大桥等现代化的大桥。红军早已远去，但留下的光辉事迹和永不磨灭的精神，激励着一代代前行的人。 ⑨离开中央红军长征出发地纪念园，我看到一个个与“长征”“红军”有关的地名，长征大道、红军大道、长征小学……这些以“长征”“红军”命名的红色地名，昭示着于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀。昔日于都群众和红军的鱼水深情，如今已经生发为当地群众对长征、红军和红色历史的满腔自豪与深情。 （选自《解放军报》2025年2月12日，有删改） 7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇对于都河景色的描写，营造出宁静优美的氛围，与后文讲述的红军长征的壮烈历史形成对比。 B．在描述长征渡口时，先描绘眼前复原的浮桥，再引入1934年红军渡河的历史，使历史场景更加鲜活。 C．文章叙述中带有情感，如看到青铜雕塑时感叹雕塑逼真，其艺术水平高超，看到草鞋拼成的地图时敬佩红军勇往直前。 D．结尾点出以“长征”“红军”命名的地名，指出红军精神激励着后人及当地群众对红色历史的深切感怀和满腔自豪。 8．文章采用了怎样的写作顺序？请简要分析。 9．文章引用了大量歌词，有什么作用？ 10．请从修辞手法的角度赏析下面句子。 走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。 11．阅读本文，说说当年红军与于都群众是怎样的关系。 【答案】 7．C 8．文章采用游览顺序（移步换景顺序）。以作者行踪为线索，先从于都河畔写起，描绘其整体风貌。接着来到中央红军长征出发地纪念园，从高处俯瞰后入园，介绍园内各处景观。再沿河畔石板路走到长征渡口，回忆红军渡河场景。随后拾级走进纪念馆，通过馆内雕塑、文物展现长征历史。最后离开纪念园，看到红色地名，表达于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀。 9．（1）增强感染力，如“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘”等歌词，生动再现了当年的感人场景，让读者更能体会到军民深情。（2）串联内容，歌词将红军长征出发的不同场景与故事有机串联，使文章结构更紧密。（3）点明主题，如“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”，突出了军民鱼水情及长征精神这一主题。 10．该句运用排比，“一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型”结构相似、意义相关。通过排比列举，清晰展现馆内展品丰富，增强了语言的节奏感与气势，强调了展品对呈现中央红军长征出发前后壮烈历史的重要作用，让读者深切感受历史的厚重，为后文叙述文物故事作铺垫，渲染崇敬先烈的氛围。 11．当年红军与于都群众是深厚的鱼水关系。1934年红军长征，于都群众用800多条船只，在30公里长的河段4天内架起5座浮桥，助力红军渡河。他们踊跃参军、借谷捐粮。中央红军集结前，还自发编织草鞋支援。红军撤离时，百姓泪别，战士与亲人的泪水洒落于都河，军民情谊深厚。 【导语】这篇散文以于都河畔为叙事空间，巧妙融合现实景观与历史记忆。作者采用移步换景的游踪顺序，通过“浮桥-雕塑-纪念馆”等具象载体，构建起连接当下与1934年的时空隧道。文中大量运用对比手法：宁静的河景与峥嵘的往昔、木质浮桥与现代化大桥、泛黄文物与鲜红标语，形成强烈的历史纵深感。特别值得注意的是民间歌谣的穿插运用，既强化了历史现场感，又使军民鱼水情获得了诗性表达。结尾处“长征小学”等现代地名，昭示着红色记忆已转化为地域文化基因。 7．本题考查内容的理解和手法的分析。 C.结合第⑥段“一座青铜雕塑矗立在大厅中央。雕塑刻画的红军官兵栩栩如生，眼神坚定的指挥员、英勇冲锋的红军战士，无声诉说着血火交织岁月中，广大红军指战员对革命的忠贞”可知，文章提到青铜雕塑时，重点在于表现红军指战员的革命忠贞，而非感叹雕塑的艺术水平，此处的分析有误；故选C。 8．本题考查写作顺序。 结合第①段“清澈的于都河犹如一条灵动的丝带……平静的水面倒映着两岸旖旎风光”可知，此处描写于都河畔的其整体风貌；第②段“沿着于都河畔一路东行，来到中央红军长征出发地纪念园……从高处俯瞰，一条贯穿东西、曲径盘桓的步行道，如同飞舞的红飘带，将纪念园的各部分串联组合为一个整体”，第③段“步入园中，首先映入眼帘的是一座名为‘渡河出发’的雕塑。纪念广场上……纪念广场地面的大理石上，镌刻着中国工农红军长征路线图……河对岸……”可知，接着来到中央红军长征出发地纪念园，从高处俯瞰后入园，介绍园内各处景观；第④段“沿着河畔的石板路前行，镌刻着‘长征渡口’红色大字的石碑，鲜明指示出当年红军渡河的地点……1934年10月，中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路。出发前……为躲避敌人侦察，浮桥于次日凌晨又被拆除……甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来”可知，再沿河畔石板路走到长征渡口，回忆红军渡河场景；第⑥段“拾级而上，走进中央红军长征出发纪念馆……每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事”，随后拾级走进纪念馆，通过馆内雕塑、文物展现长征历史；第⑨段“离开中央红军长征出发地纪念园，我看到一个个与‘长征’‘红军’有关的地名……昭示着于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀”可知，最后离开纪念园看到红色地名，表达于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀；可知，本文按游览路线展开，河畔→纪念园→渡口→纪念馆→返程，形成移步换景的效果。 9．本题考查句段的作用。 增强历史真实感，强化情感共鸣：结合第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”可知，歌词作为历史记忆的载体，真实再现了红军长征时期的军民情感，使历史场景更具感染力。结合第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”，第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”可知，通过歌词，具象化展现军民鱼水情，让读者更直观地感受送别时的悲壮氛围； 构建叙事节奏：第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”歌词引出了红军集结开始长征的故事；第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”歌词引出了红军官兵与送行百姓依依惜别的场景，第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”展现了当地群众自发编织草鞋支援红军的故事，由此可知，歌词在段落间形成韵律间隔，既调节叙述节奏，又自然衔接现实场景和历史记忆，使得文章的结构更加紧密； 深化主题：第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”和第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”两段歌词都体现出了军民情深的主题，第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”则彰显出了红军战士不怕困难、坚定不移的长征精神。因此歌词具有点名主题，揭示中心的作用。 10．本题考查词句的赏析。 句子中使用了“一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型”的排比结构，通过并列的短语形式，增强了语言的节奏感和气势。“一张张”“一份份”“一个个”中的量词叠用强调了展品的数量之多，暗示了长征历史的详实记录和广泛留存。这种表达方式让读者仿佛亲眼目睹了馆内陈列的密集展品，增强了画面感，使读者感受到历史的厚重感。“图片”“文献实物”“沙盘模型”作为具体展品，借代了长征历史的整体内容，通过这些具象的展品，抽象的历史事件被生动地呈现出来。结合第⑥段“每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事”，第⑦段“看着中央红军长征出发纪念馆展厅墙上用草鞋拼成的中国地图……”可知，这些展品的罗列为后文叙述与之相关的文物故事做铺垫，渲染了一种庄严的气氛。 11．本题考查对内容的理解和概括。 军民鱼水情深的关系：结合第④段“中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路……于都群众用800多条大小船只，或架浮桥，或作摆渡，送红军过河……不少于都群众将家中的门板、床板贡献出来，甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来”可知，1934年红军长征，于都群众支援红军渡河，贡献800多条船只、门板甚至寿材；结合第⑤段“烽火岁月里，当地群众积极参军、借谷捐粮，更有‘父送子，妻送郎，兄弟争相上战场’的感人场面”可知，战争岁月里，于都群众群众踊跃参军、借谷捐粮，与红军并肩战斗；结合第⑦段“中央红军集结出发前，当地群众自发编织草鞋支援红军……那是拥有人民支持、勇往直前的光辉行军”可知，于都群众自发编织草鞋，解决红军后勤困难。结合第⑨段“昔日于都群众和红军的鱼水深情，如今已经生发为当地群众对长征、红军和红色历史的满腔自豪与深情”可知，群众将红军视为自己的队伍，红军依靠人民力量完成战略转移，共同谱写了长征精神的动人篇章。他们之间军民情深。 阅读《那一束光》，完成下列各题。 那一束光 ①我坐火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟火车要穿过家乡的村庄。我家离铁路并不远，一上车我就打电话告诉母亲。母亲很高兴：“大概几点钟到？”我不免遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完，电话里一阵沉默。 ②我理解这时的沉默。我与母亲都不太善于表达感情，诸如爱与想念这类的话语，我们一句也说不出来。 ③父亲在世时，我们都习惯这种沉默，此时却让我内心紧缩。近些年，我隔三岔五总要打个电话问问，就为听听母亲的声音。如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家。因为每次母亲都会责怪我：“我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！”我理解母亲的本意，儿子好不容易在城里立足，她不愿意耽搁儿子的时间。在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。 ④但是，车过村庄，母子相距几百米却不能相见，对我来说终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默，脱口而出：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你了。”母亲很高兴，竟一口答应下来。 ⑤想想这个提议，我自己也觉得有点意外和为难。 ⑥我们都知道，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。火车通过那个道口估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？夜色中让母亲在路口等着见我，这算是怎么回事？ ⑦火车一过沾益县城，我就给母亲打电话，沾益县城离老家估计不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。此时一明一暗，车里车外仿两个世界。窗外模糊一片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄，焦躁中，却看见远远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在1分钟前驶过松林村。 ⑧我颓然地打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面，就行了。” ⑨年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐、本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场。 ⑩我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。”电话里，母亲慌忙阻止，仿佛我如果这样做，都是因为她引起的。我只好告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 ⑪翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上漂移，伏在玻璃上，我把眼睛使劲睁大，可还是很难看清车窗外的任何景物。 ⑫这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 ⑬车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾。我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物，我终于能看见车灯照出几米远模糊的路面轮廓，还看见了如萤火样的村庄里的昏黄灯光。 ⑭就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车又过去了！ ⑮我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口了。” ⑯母亲在电话里说：“我也看见你了。” ⑰两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑱我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫作小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊…… （摘自《人民日报》2019年11月18日，有删改） 12．围绕“见面”，请简要概括选文情节。 火车经过家乡，“我”与母亲约定招手“见面”。→（1） →“我”不甘心约定返程再次“见面”。→（2） 13．第③段运用了哪种记叙顺序，请分析其作用。 14．第⑤段中，面对“这个提议”，为什么“我自己也觉得有点意外和为难”？ 15．结合语境，从人物描写的角度品析第⑬段中画线句子的表达效果。 16．文题“那一束光”有什么含义？ 【答案】 12．天黑、车快，“我”和母亲没有“见面”。 返程时，母亲手电筒的那一束光让我们“相见”。（意近即可） 13．插叙，交代了“我”不经常回家的原因，为下文“我”和母亲约好“见面”作铺垫，也表现了母亲对儿子的体贴。 14．感觉“意外”是因为“我”的提议有些突然，可母亲答应得很爽快，感到“为难”是因为体谅到母亲深夜见面的辛苦，却没办法再改变（不知道能不能见面，怕让母亲白跑一趟。）（意近即可） 15．动作描写，生动形象地写出了“我”努力想要看清窗外景物的样子，表现出“我”渴望看到母亲的急切心情。 16．一指手电筒发出的光；一指母亲对儿子的爱。 【导语】这篇散文以火车为线索，通过“一束光”的意象，展现了含蓄而深沉的母子亲情。作者运用细腻的心理描写和时空交错的叙事手法，将现代人“近乡情更怯”的复杂心绪刻画得淋漓尽致。文中反复出现的“沉默”与“光”形成强烈反差，既暗示了传统家庭情感表达的克制，又象征着亲情穿越时空的温暖力量。结尾处母亲矮小的身影与广阔天地的对比，更凸显了母爱的伟大与生命的渺小，引发读者对亲情、乡愁的深刻思考。 12．本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑦段“窗外模糊一片，夜色包裹着车厢……火车刚在1分钟前驶过松林村”与第⑧段“天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯”“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你”可知，火车经过时，因为天色太黑，加上火车速度快，“我”和母亲都没能看到对方。由此可知，（1）处应概括为“天黑、车快，‘我’和母亲没有‘见面’”。 （2）结合第⑭段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车又过去了”以及第⑮段“我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：‘妈，我看见你在路口了’”和第⑯段“母亲在电话里说：‘我也看见你了’”可知，返程时，母亲用手电筒的光在路口照着火车，让“我”看到了她，实现了“相见”。由此可知，（2）处应概括为“返程时，母亲手电筒的那一束光让我们‘相见’”。 13．本题考查记叙顺序及作用。 结合第③段“父亲在世时，我们都习惯这种沉默……如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家。因为每次母亲都会责怪我……”可知，文章在叙述火车经过家乡，“我”与母亲约定招手“见面”这件事的过程中，插入了对以往和母亲相处情况、“我”不常回家原因等内容的叙述。由此可知，这一段运用了插叙的记叙顺序。 从内容上看，结合第③段“因为每次母亲都会责怪我：‘我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！’我理解母亲的本意，儿子好不容易在城里立足，她不愿意耽搁儿子的时间”可知，插叙的内容交代了“我”不经常回家是因为母亲不想耽搁“我”时间，还怕浪费车费。这表现出母亲对儿子的体贴。从结构上看，“我”不常回家，使得这次火车经过家乡想和母亲“见面”变得更有意义，为下文“我”和母亲约好“见面”作了铺垫。   14．本题考查内容理解概括。 结合第④段“于是，我打破沉默，脱口而出……母亲很高兴，竟一口答应下来”可知，“我”是在与母亲的通话中临时起意提出让母亲到铁路口等“我”，这个提议是突然想到的，而母亲答应得十分干脆，这让“我”感到意外。  结合第⑥段“近些年火车多次提速，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。火车通过那个道口估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？夜色中让母亲在路口等着见我，这算是怎么回事？”可知，“我”意识到火车速度快，在道口一闪而过，不确定能否与母亲互相看见，而且让母亲在深夜的冷风中等待，“我”于心不忍，担心母亲白跑一趟，所以感到为难。由此可知，“意外”是因为提议的突然性和母亲爽快的答应，“为难”是因为对见面可能性的担忧以及对母亲的体谅。 15．本题考查句子赏析。 结合第⑬段“我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物”可知，句中通过“擦拭”“罩住”“搜寻”等动词，细致刻画了“我”在火车即将经过约定地点时的一系列动作。由此可知，这些动作描写生动地展现了“我”为克服车内外光线干扰（车内亮、窗外暗），努力看清窗外景物的急切姿态，折射出“我”对与母亲相见的强烈渴望，以及不想再次错过母亲的紧张心情。 16．本题考查标题理解。 结合第⑭段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！”可知，在“我”返程时，母亲手持手电筒在路口等待，这束光在黑夜中成为“我”辨认母亲位置的标志。由此可知，“那一束光”的表层含义是指母亲手中手电筒发出的光，它是母子相见的视觉信号。    结合第③段“在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛”以及母亲在黑夜中坚持等待“我”的情节（如第⑨段“年迈的母亲在黑夜的冷风中站着”）可知，母亲不顾夜晚寒冷与火车速度快的困难，用手电筒照亮路口，只为与短暂经过的“我”相见。由此可知，这束光象征着母亲对儿子默默的牵挂与无私的爱，它穿透黑暗，传递出母子间深厚的情感，是母爱的具象化表达。综上，“那一束光”既指现实中的手电筒光，也象征着母亲对儿子的爱。 阅读下面的文章，完成小题。 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼…… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事技能和时事培训，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营。在雪地上铺一块油布，两人一组，躺倒睡觉。战士们穿着棉衣棉裤，挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去…… ③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。自己才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上。没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶…… ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直挺挺站立着，泪流满面。 ⑪向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ （选自《人民日报》，有删改） 17．本文回忆了抗美援朝战士李化武的一生，请结合文章，完成填空。 时段 事迹 抗美援朝战场 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。 （1） （2） 回到中漕村 他回家种田支援农业，学习了各种农活。 （3） （4） 18．结合文中划线句子，理解标题“庄严的军礼”的含义。 19．请简述本文在叙述顺序上有何特色，结合文章内容说说这样写的好处。 20．读完李化武的故事，同学们颇有感慨：中国新时代的繁荣昌盛，中华民族的伟大复兴正是靠着千千万万的“李化武”才实现的。请结合本文和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （杨振林《邓稼先》） 【答案】 17．疗养院 他学习生活独立和脱盲，光荣入党 退休后 他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。 18．标题“庄严的军礼”既指李化武“直挺挺站立着”“庄严地举起右侧残臂”向志愿军烈士敬礼的动作；“他总是身穿老式军装”“要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去”，“庄严的军礼”又表明军人的身份已融入他的血液，展现了他作为军人的尊严与担当，象征他顽强拼搏、永不言弃的精神；“泪流满面”“向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！”则表达出“庄严的军礼”是对牺牲战友的深切怀念，对光辉战斗岁月的缅怀，对历史的铭记，激励后人珍惜和平、奋发图强。 19．运用了倒叙的手法。第一段在影院中观看电影行军礼，引出对志愿军战士李化武坚强一生的回忆，赞美了志愿军战士坚强勇敢，热爱祖国的品质，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 20．闻一多走在示威队伍的最前列，展现其从容无畏的革命精神，彰显我们民族的英雄气概，激励国人为民主和自由而战。李化武式的志愿军战士，在朝鲜战场用血肉之躯提升了中国的国际地位；邓稼先自力更生，艰苦奋斗，成功试爆原子弹，捍卫了国家安全与民族尊严。正是这些千千万万的“李化武”才一步一步实现了中华民族的伟大复兴。 【导语】这篇《庄严的军礼》以抗美援朝老兵李化武为叙事核心，通过“军礼”这一象征性意象，构建了跨越七十年的精神史诗。文章采用时空交错的叙事结构，将战场伤残、荣军院重生、返乡务农、义务宣讲四个生命阶段有机串联，形成“伤残-抗争-奉献-传承”的叙事闭环。作者通过典型细节（如残臂系勺、秃肘掌耙）与场景特写（雪地宿营、影院敬礼），在个体命运与国家历史的交织中，凸显了志愿军战士“身残志坚”的精神内核，最终升华为对民族脊梁的礼赞。 17．本题考查内容的梳理与概括。 “抗美援朝战场”位于文章第②段；“回到中漕村”位于文章第⑦段；结合第③段“从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养”，第④段“他开始练习自己吃饭”“信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲”“1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党”可知，第一空：疗养院，第二空：他学习生活独立和脱盲，光荣入党；结合第⑧段“作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听”“在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取”可知，第三空：退休后，第四空：他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。 18．本题考查标题含义。 结合第①段“偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着”“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼”，第⑧段“他用残臂致敬的军礼”，第⑩段“他直挺挺站立着，泪流满面”可知，标题“庄严的军礼”指李化武“直挺挺站立着”“庄严地举起右侧残臂”向志愿军烈士敬礼的动作；结合第③段“他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去”，第⑧段“每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶”可知，老人经历了抗美援朝战争的烽火岁月，在战争中失去右眼和双前臂，但他没有被打倒，而是以顽强的毅力重新学习生活技能，积极面对生活，努力融入社会，在平凡的岁月中坚守着军人的本色。这个军礼也是对那段不平凡岁月的致敬，对历经磨难却依然坚韧前行的自己的致敬；结合第⑨段“他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？”，第⑩段“他直挺挺站立着，泪流满面”，第⑪段“向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！”可知，老人作为志愿军老兵，在观看电影《长津湖》时，当屏幕上出现“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”的字幕，他庄严地举起右侧残臂敬军礼，这是对在抗美援朝战争中牺牲战友及那段岁月的深切缅怀与崇高敬意，军礼饱含着他对战友们牺牲奉献精神的铭记与传承，激励后人珍惜和平、奋发图强。 19．本题考查记叙顺序。 第①段，“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……”在影院中观看电影行军礼，引出对志愿军战士李化武坚强一生的回忆，是运用了倒叙的写作顺序；分析其作用从内容和结构两方面分析。内容上，引出李化武在抗美援朝战场，他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。在疗养院，他学习生活独立和脱盲，光荣入党。回到中漕村，他回家种田支援农业，学习了各种农活。退休后，他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。赞美了志愿军战士坚强勇敢，热爱祖国的品质；结构上，“偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着”“老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……”设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 20．本题考查内容理解及主旨分析。 结合本文可知，李化武，这位抗美援朝战场上的英雄，在战场上，他顶着枪林弹雨，扛着炮架和炮弹，一次次在生死边缘徘徊。他们用血肉之躯提升了中国的国际地位，后来他失去了右眼和双前臂，然而，他并未被伤痛打倒，而是以顽强的毅力重新学习生活技能。他拒绝安逸，毅然回家种田支援农业，在田间地头，他克服重重困难，学会了各种农活。战场归来70年，他用自己的所见所闻、所感所悟，向后人讲述历史，传递精神，分文不取，只为尽义务。他的每一次站立、每一个军礼，都饱含着对战友的敬意、对岁月的铭记和对历史的担当。 结合链接材料“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可知，闻一多先生，在情况紧急的生死关头，毅然走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他从容无畏，以自己的行动，实证了“言”和“行”的统一，为了国家和民族的命运，不惜以宝贵的生命为代价。他深知自己肩负的责任，在黑暗的时刻挺身而出，用自己的热血和勇气，为民族的觉醒和解放呐喊助威。 结合链接材料“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的”“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先，在戈壁滩上，面对风沙呼啸、气温极低的恶劣环境，以及核武器试验中层出不穷的大小问题，始终坚守岗位。当井下突然出现信号测不到的情况，大家劝他回去，他却坚定地说：“我不能走。”这简简单单的四个字，体现了他对科研事业的执着和对国家使命的担当。他隐姓埋名，默默奉献，将自己的青春和热血都献给了祖国的核武器事业，为国家的安全和发展奠定了坚实基础。 从革命战争到建设时期，无数“李化武”式的普通人以坚韧、奉献推动国家发展。他们的精神是民族复兴的基石，激励后人珍惜当下、接续奋斗。 阅读下面的文字，完成小题。 染香 麦淇琳 ①初春的夜晚，偶然读到晏几道的《临江仙•浅浅余寒春半》——“风吹梅蕊闹，雨细杏花香”。微风吹过，梅花蕊轻摇似在嬉闹，细雨纷纷，杏花飘香。 ②想起小时候在老家，母亲总会在雨后，一个阳光大好的日子，将衣物被套悉数搬到小院，或挂在晾衣绳上，或放在临时搭起的木板上接受阳光的洗礼。不论多忙，母亲又总会记得在太阳落山前，将这些衣服被套收回屋，一件件折叠好。 ③后来我问母亲，为何总在雨天过后晒衣物？母亲回答：“因为雨天的空气里也会染着花香，而且味道特别浓郁。所以雨后初晴晒的衣物，不仅有阳光的味道，也有花香的味道。”我不知道雨天的花香是否真的特别浓郁，只是惊讶，即便是阴雨天，花朵仍然会绽放花香，它并不因为天气的阴郁而改变其芬芳的本质。 ④我居住的小巷有位女瓦工，四十来岁，带着5岁的女儿月牙一起生活。有一年秋天，一个糖果贩子误以为月牙拿走了他的进口糖果，一时争执不下。最后糖果贩子发现是自己漏数了糖果，才不好意思地道歉。女瓦工并无抱怨，只是说道：“找到了就好，月牙很乖，她不会拿别人的东西。” ⑤那年的台风天，我家门口的洗碗池遭到毁坏，母亲便找女瓦工来砌一个新的。女瓦工铺砖的手艺很好，为人也很随和。闲谈中，我大概知道了女瓦工的情况，她从小就是孤儿，没有读过多少书，年轻的时候跟师傅学铺砖，勉强能够糊口度日。 ⑥五年前的一个傍晚，女瓦工下班回家，看见一个女婴孤零零地躺在树下瑟瑟发抖。女瓦工收养了女婴，给她取名“月牙”。但月牙天生聋哑，她就带着孩子一边打工，一边寻找治病良方，这才辗转来到我们这座城市。 ⑦今年夏天，我跟几个伙伴去海边玩，远远望见女瓦工在给人看自行车，而月牙则在旁玩耍。我很惊讶，问她：“你不是在做瓦工吗，怎么又来干这个？”女瓦工挑了挑眉头，笑了：“那个活不一定常有，没活儿的时候，我给人看过自行车，卖过盒饭，摆过地摊，还承包过单位清洁的活儿。哪里有活儿干，我就往哪里去。”她很健谈，“月牙现在上了学，会看口型，懂得别人说什么，还学会了跳舞呢。”说这些的时候女瓦工满脸微笑，月牙看看地，也微微笑着。 ⑧有一回，我陪母亲去公园跳广场舞，看到女瓦工带着月牙也在跳广场舞，她们手舞足蹈的，脸上的表情十分快乐。我感到很奇怪：“月牙听不到音乐，没有伴奏，还能学会跳舞吗？”母亲说：“没有阳光的日子，并不意味着太阳不存在。一个人听不到音乐，也不意味着她心中不会有音乐。” ⑨清朝诗人李勊有诗云：“粉墙经扫花落尘，一带楼台树影昏。雨细风斜帘未卷，纵无人在亦消魂。”诗中说粉红色的墙壁用拂尘一扫有如落花一般，这一片楼台亭院掩映在树影中。斜风细雨中竹帘未卷，纵然无美人在赏雨也令人感怀。 ⑩大抵，我们在尘世行走，偶有与因顿时光相互凝望时，若心中染着一缕花香，染着一幅美景，便可任岁月更迭，且淡淡然翻书写字，间或抬头一笑。无论走在怎样的境地，都如同走在山清水秀、春暖花开的风景里。这样的一颗心，便有如拥有一整个春天，整个灵魂便也会散发出迷人的香味。 21．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”本文叙述了女瓦工和月牙的故事，请你仿照示例，找到她们面临的困境以及那时的心境。 时间 困境 心境 有一年秋天 糖果贩子误会月牙偷糖果 并无抱怨 今年夏天 ① 满脸微笑 有一回 月牙听不到广场舞音乐 ② 22．患难困苦，是磨炼人格之最高学校。结合语境，按要求赏析，感受女瓦工身上闪烁的人格魅力。 ①她就带着孩子一边打工，一边寻找治病良方，这才辗转来到我们这座城市。（赏析加点词语） ②没活儿的时候，我给人看过自行车，卖过盒饭，摆过地摊，还承包过单位清洁的活儿。哪里有活儿干，我就往哪里去。（赏析修辞手法） 23．文章第⑥段采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 24．苦难亦是人生的一大财富。结合本文，谈谈你对文章结尾段画线句子的理解。 【答案】 21．女瓦工到处打零工 十分快乐 22．①辗转原指翻来覆去的样子，这里指的是女瓦工为了给月牙寻找治病良方到处奔波，体现了女瓦工求医治病的执着坚定和对月牙的爱。 ②运用排比的修辞手法，强调女瓦工做过很多工作，体现了她生活的艰辛，突出她勤劳坚韧。 23．插叙，交代了女瓦工心地善良，为下文月牙努力乐观面对困境，做铺垫。 24．运用比喻的修辞手法，把乐观的心态比喻成如沐春风，散发着香味，点明了乐观心态的重要性。当我们身处困境时，只要始终保持内心的纯净、乐观，学会淡然处之，就能够找到突破逆境的方向，生活就会变得更加美好，并且这种生活态度也将感染别人。 【导语】这篇文章通过描绘一个女瓦工和她收养的聋哑女儿月牙的故事，展现出一种坚韧和乐观的生活态度。女瓦工尽管身处困境，却始终充满希望，四处寻找工作，只为提供更好的生活和治疗机会给月牙。文章运用朴实的语言和细腻的情感，引导读者感受到虽然生活中有阴云，但心中有阳光就能绽放芬芳。结尾总结了主题——内心的光芒和坚韧能化解生活的艰难，散发迷人的香味。 21．本题考查概括事件。 根据第⑦段中的“今年夏天，我跟几个伙伴去海边玩，远远望见女瓦工在给人看自行车，而月牙则在一旁玩耍”和“女瓦工挑了挑眉头，笑了：‘那个活不一定常有，没活儿的时候，我给人看过自行车，卖过盒饭，摆过地摊，还承包过单位清洁的活儿。哪里有活儿干，我就往哪里去。’”可知，女瓦工遭遇的困境，为了给女儿治病，带着女儿到处漂泊，哪儿有活，就去哪儿，做过许多零工；因此第二空概括为：女瓦工到处打零工；根据第⑨段中的“有一回，我陪母亲去公园跳广场舞，看到女瓦工带着月牙也在跳。她们手舞足蹈的，脸上的神情十分快乐”可知，女瓦工带女儿月牙跳广场舞，她们此时的心情非常快乐；因此第三空概括为：十分快乐。 22．本题考查赏析句子的能力。 ①“辗转”的本义是指反复不定，翻来覆去的样子。“她就带着孩子一边打工，一边寻找治病良方，这才辗转来到我们这座城市”句中“辗转”指的是女瓦工为了给月牙治病，往返于各个地方。结合第⑦段“女瓦工挑了挑眉头，笑了：‘那个活不一定常有，没活儿的时候，我给人看过自行车，卖过盒饭，摆过地摊，还承包过单位清洁的活儿。哪里有活儿干，我就往哪里去。’”可知，女瓦工为了给女儿治病，带着女儿到处漂泊，哪儿有活，就去哪儿，不辞辛苦来回奔波的行动；表现出女瓦工给月牙治病的执着，内心的坚定，表达对月牙深深的爱。 ②“看看过自行车，卖过盒饭，摆过地摊，还承包过单位清洁的活儿”是女瓦工干过的活，运用排比的修辞手；突出了女瓦工干过的工作种类之多，表现了女瓦工的生活的不易，表现出她善良淳朴、勤劳坚韧的性格特点。 23．本题考查记叙的顺序。 根据第⑥段中的“5年前的一个傍晚”和第⑦段“今年夏天，我跟几个伙伴去海边玩”可知，从时间上判断，第⑥段是回忆过去的事情，这是插叙的记叙顺序；根据第⑥段“看见一个女婴孤零零地躺在树下瑟瑟发抖，女瓦工收养了女婴，给她取名‘月牙’”可知，本段补充说明女瓦工女儿月牙的身世；女瓦工收养弃婴的行为，表现了她生性善良；在使故事情节更加丰富的同时，也使女瓦工的形象更加鲜活生动；交代了弃婴的由来，也使故事情节更加完整。 24．本题考查重要句子含义的理解。 理解句子含义，应把握句子深层含义，应从探究作者的写作目的，结合中心思想要分析。 结合第⑩段“大抵，我们在尘世行走，偶有与因顿时光相互凝望时”可知，在尘世行走，一定会遇到困境；结合全文可知女瓦工所遇困顿时光，收养月牙，月牙天生聋哑，女瓦工带她四处奔波治病；结合第⑧段“看到女瓦工带着月牙也在跳广场舞，她们手舞足蹈的，脸上的表情十分快乐”可知，月牙学会了跳舞；可知“这样的一颗心”是在困顿日子中仍要“心中染着一缕花香，染着一幅美景”，要“淡淡然”对待，就会“无论走在怎样的境地，都如同走在山清水秀、春暖花开的风景里”；这句话运用比喻的修辞手法，把“这样的一颗心”比喻成“如沐春风，散发着香味”，点明了乐观心态的重要性；“拥有一整个春天”是指面对困顿的人生要保持内心的纯净、乐观，拥有一颗淡然的心，生活将会变得更美好；“整个灵魂便也会散发出迷人的香味”是指将这种善良淳朴、勤劳乐观的精神去感染别人，影响别人。 阅读下文，完成下面小题。 母爱的颜色 ①搬到这个小区，我常常见一个5岁的男孩，剃阿福头，走路外“八”字，模样很是滑稽。 男孩目光呆滞，说话也结结巴巴，语无伦次。 ②时间久了，我也渐渐地知道：男孩，原本有个很幸福的童年。父亲是某私营企业厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此，母子俩相依为命。 ③孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹。常常见小男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷爷奶奶们也常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事，大家总要和他拉上几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答“妈妈是绿色的”。也只有在这个时候，男孩的语气，才铿锵有力，充满自豪与满足。 ④听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的，妈妈又怎么会是绿色的? 这句话从此就烙入我的记忆。 ⑤直到有一日，小区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我惊奇发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红、绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂红色，而温水的一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，.至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红色。 ⑥看到我们不解的神色，孩子妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正是如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢? ”我们继续问。“我在想，即使将来真有一天，儿子走失了，再回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼泪噙满了眼眶。 ⑦好好活着，不期待儿子长成参天大树，但，最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害。 ⑧母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 (选自《儿童文学》，有删改) 25．文章第②段属于哪一种记叙顺序？有什么作用？ 26．请从描写方法的角度，赏析文章第③段画线句子。 27．文章以“母爱的颜色”为题，有哪些好处？ (不少于两点) 28．文章第⑥段画线句与【链接材料】中的两位母亲都希望孩子活得“好好”的，但两位母亲的希望中又有各自的想法和期盼，请分别说明。 【链接材料】 “不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！ ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ——史铁生《秋天的怀念》 【答案】 25．插叙，补充交代这个家庭的变故，为后文母亲给家中物品涂红、绿两色，让孩子远离伤害做铺垫。 26．运用外貌描写（或细节描写），通过描写孩子的妈妈鱼尾纹过早地爬上了眼角、头上的白发依稀可见等特点，刻画了孩子妈妈因为生活不幸、过度操劳而憔悴早衰的形象，表达了“我”的同情和怜悯之情。 27．激发读者的阅读兴趣；形象地表达了母爱的内涵；希望孩子一生平安，健康成长；暗示文章的线索；揭示主题。 28．本文母亲的希望：儿子能够远离和逃避伤害，平安健康地活下去。链接材料中母亲的希望：儿子能够恢复生活的信心，勇敢、乐观、坚强地活下去。 【导语】这篇文章通过细腻的描写与情感的刻画，展现了一位母亲对痴呆儿子的无私关爱和敏锐智慧。作者通过设置“绿色”这一象征母爱的安全色，深刻表现出母亲对孩子细微的关怀和绝望中的希望。文章结构清晰，由外在生活景象过渡到内心情感的剖析，增强了读者的情感共鸣。结尾部分对母爱的升华，不仅深化主题，也给予读者关于母爱无言之深的思考。整体文笔朴实却感人至深。 25．本题考查记叙顺序。 第②段“时间久了，我也渐渐地知道”“然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命”，这是从“我”的角度去讲述男孩家庭的过往故事，属于插叙；补充交代了男孩家庭的不幸，男孩因病变痴呆与母亲相依为命，日子过得很苦；联系第⑥段“孩子妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色”可知，因为儿子分辨能力又不强，母亲给家中物品涂上红绿两色，让孩子远离危险，上文的插叙为下文的叙事作铺垫。表现母亲的伟大。 26．本题考查对描写手法及其作用的分析。 根据第③段语句中“鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角”和“头上的白发”可知，此句运用了外貌描写（细节描写）表现母亲过早衰老的样子；联系第②段“不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命”，第③段“白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居”，可知，因孩子变痴呆而导致家庭不幸，母亲为了照顾孩子，为了让孩子过上更好的生活，不得不去清扫马路，繁重的生活让不到三十母亲的外貌上出现了鱼尾纹、白头发，表现了母亲为生活奔波劳碌而导致过早衰老的形象；侧面展现母爱的伟大；暗含“我”对母子二人的同情，对母亲的赞美，对母爱的讴歌。 27．本题考查标题作用的分析。 本文的标题是“母亲的颜色”，母爱是抽象的事物，但作者却赋予它以色彩，新颖有趣，设置悬念，能起到吸引读者阅读兴趣的作用；联系第③段“男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答‘妈妈是绿色的’。也只有在这个时候，男孩的语气，才铿锵有力，充满自豪与满足”，第⑥段“孩子妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色”，第⑦段“我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱”等语句可知，在男孩看来，绿色是安全的，代表着母亲的无限关爱，全文围绕“母爱的颜色”展开，是文章的线索，推动故事情节的发展；联系第⑦段“妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害”，第⑧段“所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天”可知，母亲为了让儿子简单的思维能够懂得远离和逃避伤害，就用颜色来教导儿子区分危险和安全，为的就是让儿子健康成长。由此可见，“母爱的颜色”指的就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心；体现了母爱的伟大；在点明文章内容的同时，点明文章主旨。 28．本题考查文章内容理解。 根据第⑤段“室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红、绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全”，第⑥段“孩子妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色”，第⑦段“而为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害”等语句可知，文中的母亲之所以家里的电器上画上颜色，是因为她希望用自己独特的方式，尽可能让自己的孩子简单的思维能够懂得远离和逃避伤害，由此可见，文章中的母亲希望自己孩子能够辨别危险事物，远离危险，健康平安地长大；根据【链接材料】“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，可知：当“我（史铁生）”因双腿瘫痪丧失活下去的信心，母亲鼓励“我”要好好的活下去，千万不会对生活失去信心。由此可见， 此时母亲是希望孩子能够坚强起来，勇敢的面对现实，坚强乐观的生活下去。 阅读下面的选文，完成下面小题。 铜钱草 ①阳台上放着一盆铜钱草，稀稀拉拉的几小片荷叶以的叶子，虽然小，却绿得鲜艳，绿得可爱。几天不见，细细的茎、小小的叶又撑高了一截，虽没有去年长势最好时的蓬勃和生机，但至少它活过来了。 ②这盆铜钱草是去年夏天买的。在花店里看到它长势很好，翠绿欲滴的叶片新鲜、蓬勃，在灼灼的繁花中显得特别清凉。欣欣然买回去，放在阳台上。煞是惹人喜爱。看着它茂密、翠绿欲滴的叶子，想起《老树画画》中的一首诗：“一钵铜钱草，寂然在屋角。仿佛有所思，至今青未了。”它的长势也的确喜人，不久蓬勃得小盆都装不下了。我又买了个琉璃圆钵，分了些铜钱草栽，白色的小花盆衬着旺盛的绿叶，特别清闲、养眼。 ③转眼秋天来了，一些叶片有点发黄，扯落几片发黄的小叶子，它又充满朝气地生长起来。我见识了它生命力的旺盛，索性把它散放在既可以淋雨又可以晒太阳的地方，拨开茂密的叶丛，见盆底没水，加满水就可以了。 ④秋天一过，冬天携着呼呼北风来了，铜钱草叶子有的变黄了，有的还兀自绿着。 ⑤冬天来了，下了好几场大雪，还有凌。一早，我发现装铜钱草的玻璃钵里满是坚硬的、透明的冰，冰里的铜钱草如包裹在琥珀里，铜钱般大小的翠绿的叶子，洁白的细细的根都纤毫可见，只是它被冻住了。我用手轻轻一掰，漂亮的透明的玻璃钵碎成了几瓣。铜钱草凝固如果冻里的果肉。冰融化后，铜钱草细细弱弱的，萎靡不振，它的精神与活力似乎被冰给吸走了。 ⑥我以为铜钱草冻死在冬天了，不料，来年的春天它又开始萌发生机。最初它还是一副大病初愈孱弱的样子，小小的、瘦弱的叶子，看上去憔憔悴悴、楚楚可怜。过了没多久，水面上居然擎起几小片清瘦的、绿色的叶子，虽然小而薄，与它全盛时的翠绿欲满、繁叶茂相比，实在是清减得厉害。可它毕竟挺过来了，熬过了生命的寒冬，又焕发出生机。时光荏苒，它的叶片也愈发亭亭翠绿起来，看着那一片片既像一枚枚铜钱，又与荷叶相似的圆圆的叶子，我不禁被它顽强的生命力所震撼！ ⑦谁说草木无心，一盆铜钱草在向我默默地诠释着生命的顽强与不屈，挺过生命的寒冬，积蓄力量，来年又重新茂盛，生命就在这不屈不挠的对抗中焕发绿意。 ⑧看着这盆铜钱草，我不由得想起一位朋友。他因一大意外事故，后半生只能与轮椅相伴。但是，命运虽夺去他健步如飞的快乐，却给他打开另一扇窗。他用曾经酷爱画画的手艰难地写下一篇篇真挚、感人的文章，读之让人落泪。他用另一种方式诠释了乐观和豁达，奏响不屈的命运交响曲…… ⑨人间草木深，我心桃花源。一盆小小的铜钱草翠绿着，蓬勃着，给我们很多人生的智慧和启迪…… 29．铜钱草有哪些特点？请根据文章内容简要概括。 30．文章第①段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 31．请结合语境，按要求回答括号里的问题。 （1）冰里的铜钱草如包裹在琥珀里，铜钱般大小的翠绿的叶子，洁白的细细的根都纤毫可见。（从修辞手法的角度赏析） （2）可它毕竟挺过来了，熬过了生命的寒冬，又焕发出生机。（赏析加点词语“挺”“熬”） 32．文章为什么要写朋友奏响不屈的命运交响曲的故事？ 【答案】 29．①生命力旺盛，即使叶片发黄、被冻住等情况，仍能继续生长；②叶片翠绿可爱，形状像铜钱和荷叶；③适应性强，在不同季节和环境下都能生长。 30．文章第①段运用了倒叙的记叙顺序。作用：①开篇先写铜钱草现在的状态，设置悬念，引起读者的阅读兴趣；②与后文描写铜钱草的生长过程形成对比，突出其生命力的顽强。 31．（1）运用比喻的修辞手法，将被冻在冰里的铜钱草比作包裹在琥珀里的物品，生动形象地描绘出铜钱草在冰中的状态，体现了铜钱草的美丽和顽强，也表现出作者对铜钱草的喜爱之情。 （2）“挺”和“熬”两个动词生动地表现了铜钱草在面对生命寒冬时的坚韧和顽强，突出了它克服困难、重新焕发生机的不易。 32．①朋友的故事与铜钱草的故事有相似之处，都是在面对困境时不屈不挠，顽强抗争；②通过写朋友的故事进一步深化文章主题，强调生命的顽强与不屈，以及在困境中积极向上的人生态度；③引发读者对人生的思考，给读者带来更多的人生启示和感悟。 【导语】这篇文章通过描写铜钱草的顽强生长历程，借物喻人，表达了对生命力和不屈意志的赞美。铜钱草从经历严冬冰冻中复苏生长，象征着人在困境中坚韧不拔的生命力。作者通过细腻的描写和比喻手法生动展现铜钱草的萌发与繁盛，将自然景与人生哲理巧妙融合。通过对铜钱草的观察，文章引出对朋友残障后仍乐观生活的赞美，深化了主题，引发读者对生命坚持与重生的思考。 29．本题考查文章内容概括。 根据第①段“稀稀拉拉的几小片荷叶以的叶子，虽然小，却绿得鲜艳，绿得可爱”，第⑥段“它的叶片也愈发亭亭翠绿起来，看着那一片片既像一枚枚铜钱，又与荷叶相似的圆圆的叶子”可概括其特点为：叶片翠绿可爱，形状像铜钱和荷叶；根据第⑤段中的“冬天来了，下了好几场大雪，还有凌。一早，我发现装铜钱草的玻璃钵里满是坚硬的、透明的冰，冰里的铜钱草如包裹在琥珀里，铜钱般大小的翠绿的叶子，洁白的细细的根都纤毫可见，只是它被冻住了。我用手轻轻一掰，漂亮的透明的玻璃钵碎成了几瓣。铜钱草凝固如果冻里的果肉”和后段中的“我以为铜钱草冻死在冬天了，不料，来年的春天它又开始萌发生机”可知，冬天时，有的铜钱草叶子枯黄，乃至“如凝固在果冻里的果肉”，但它还是顽强地保留着生命力，可概括其特点为：生命力旺盛，即使叶片发黄、被冻住等情况，仍能继续生长；根据第⑥段“我以为铜钱草冻死在冬天了，不料，来年的春天它又开始萌发生机”，第⑦段中的“挺过生命的寒冬，积蓄力量，来年又重新茂盛，生命就在这不屈不挠的对抗中焕发绿意”可概括其特点为：适应性强，在不同季节和环境下都能生长。 30．本题考查记叙顺序。 根据首段中的“虽没有长势最好时的蓬勃和生机，但至少它活过来了”可知，首段交代的是铜钱草重新活过来的事实。根据第②段到第⑥段中的“这盆铜钱草是去年夏天买的”“转眼秋天来了”“秋天一过”“冬天来了，下了好几场大雪，还有凌”“我以为铜钱草冻死在冬天了，不料，来年的春天它又开始萌发生机”可知，这几段按时间顺序记叙了自己买回铜钱草，冬天被冻住，来看春天又开始萌发生机的事件。由此可知，首段先交代的是故事的结果，然后按正常的时间顺序记叙。故这是倒叙手法。运用倒叙手法，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。首段中的“虽没有长势最好时的蓬勃和生机，但至少它活过来了”交代经过严寒的冬天以后，铜钱草重新活过来的事实，结合第⑤⑥段“冰融化后，铜钱草细细弱弱的，萎靡不振，它的精神与活力似乎被冰给吸走了”“最初它还是一副大病初愈孱弱的样子，小小的、瘦弱的叶子，看上去憔憔悴悴、楚楚可怜”可知，与后文铜钱草的生长过程形成对比，表现了它顽强的生命力。 31．本题考查词句赏析。 （1）“冰里的铜钱草如包裹在琥珀里”运用了比喻的修辞手法，把铜钱草被冻在冰里比作被包裹在琥珀里。琥珀晶莹透明，以此为喻生动形象地表现了冰晶莹透明的特点。铜钱草被冻在冰里，强调了它被冻得厉害。尽管如此，在第二年春天的时候它还是重新焕发了生机。表现了铜钱草顽强的生命力，表达了作者对铜钱草的喜爱与赞美之情。 （2）挺：竭力支撑。在句中表示的是铜钱草在严寒的冬天里竭力支撑。表现了它的顽强与不放弃。熬：忍受（疼痛或艰苦的生活等）。在句中表示的铜钱草在冬天里忍受着严寒，等待第二天春天焕发生机，突出了它克服困难、重新焕发生机的不易，表现了它坚持抗争，不屈不挠的精神。 32．本题考查情节作用。 联系第⑧段中的“看着这盆铜钱草，我不由得想起一位朋友……他用另一种方式诠释了乐观和豁达，奏响不屈的命运交响曲”可知，铜钱草在严寒的冬天里坚持抗争，不屈不挠的经历让我想到自己的一位朋友在经历意外事故后奏响了不屈的命运交响曲的故事，朋友的故事与铜钱草的故事有相似之处，都是在面对困境时不屈不挠，顽强抗争；文章不仅仅是在讲述一种植物的生命历程，更是在探讨人面对困境时应持的态度和选择。草与人的经历相似，由草及人，自然流畅。通过朋友的故事，文章更加强调了生命的顽强与不屈，以及在困境中积极向上、乐观面对的人生态度，这种深化使得文章的主题更加鲜明和深刻。 朋友的故事不仅仅是一个个体的经历，它更是一种普遍的人生启示。通过这个故事，文章引导读者思考在面对人生困境时应该如何选择，如何保持积极向上的态度，从而激发读者对人生的深刻反思和感悟。 阅读下文，完成各题。 与一株蒲公英的默契 王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天，我考入了一所高中。语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。 ⑤青青的原野上，野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等，老师认真听罢大家的议论，平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。 ⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 ⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ ⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间的无言的默契。 33．从修辞的角度赏析句子的表达效果。 一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 34．文章第④—⑥段采用的记叙顺序是什么？有何作用？ 35．文章第⑤段中“老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思”，假如你也在场，请你结合文本内容和阅读体验，发挥想象，补写你的沉思内容。 36．品读文章结尾段中画线句“这已成为我们之间的无言的默契”，请结合文意谈谈你对这句话的理解。 【答案】 33．运用了拟人(”正朝着我微笑呢”)和比喻(”锯齿般细小的叶片”)的修辞手法，生动形象的写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它们的喜爱之情。 34．插叙，插叙了作者高中阶段的一段经历，重点是语文老师关于人生意义的一段话。老师这一观点的含义，和蒲公英的品性极其相似，由此引出作者对人生意义的感叹。丰富了文章内容，进一步阐述文章的中心思想，使文章主题更突出。 35．自然界中的一切都有其存在的价值，我要像这蒲公英一样，扎根努力生长，好好学习让自己的人生更有价值，即使有困难挫折，也要对未来充满希望，努力、坚强而乐观，就算不成功也是有意义的。（言之有理即可） 36．文章最后一段强调“这已成为我们之间无言的默契”，用肯定的语气将我与蒲公英的默契在时间上做了延续，借蒲公英的庸常但不庸俗（朴实、默默无闻、奋斗）来表明作者的人生态度，平凡而有意义的人生也是价值的。 【导语】王本道的《与一株蒲公英的默契》透过庭院中的一株蒲公英，表达了对生命意义的深思和对平凡人的赞美。文章通过描写蒲公英的生长，呈现了它虽卑微却坚韧的品格，而对老师教诲的回忆，深化了对人生价值的理解。叙述层次分明，情感真挚，反映了作者对普通生命坚持美丽、默默奉献的敬意。语言流畅细腻，修辞运用恰到好处，寓意深刻，使人感受到一种平凡中的伟大。 33．本题考查重要语句表达效果分析。 根据“心有灵犀地朝我微笑着呢”可知，作者将蒲公英人格化，赋予它“心有灵犀”“朝我微笑”的人的动作和神态，运用了拟人的修辞手法，使蒲公英具有了人的灵性，仿佛能与作者交流互动。根据“铺展着锯齿般细小的叶片”可知，把蒲公英的叶片比作“锯齿”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了叶片的形状特点。这样的描写生动地展现出蒲公英可爱的模样，表现出作者的喜爱之情。 34．本题考查记叙顺序及作用分析。 根据第④段“那是1963年秋天，我考入了一所高中。语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩”“入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去，第⑤段“他指着眼前无垠的田野接着说”可知，此处回忆往事，采用了插叙的记叙顺序。插叙了作者高中时期与语文老师在城郊乡下劳动时，老师关于人生意义的一番话。 根据第⑤段“我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”可知，老师认为大多数人只能是庸常的普通人，就像田野里更多的是蒲公英一样，只要深深扎根土壤，努力完成生命历程，就是有意义的人生。而蒲公英也是无论生长在何处，都努力绽放自己的美丽，又将种子散向四方，在不同的地方生长。 根据第⑥段“在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起”可知，由蒲公英的品性联想到老师的话，进而引出作者对人生意义的感叹，丰富了文章内容。正如蒲公英在无人问津中绽放美丽，那些如蒲公英般的普通人在平凡的岗位上奋斗、持守心灵的宁静与和谐，不怨不尤，心怀温暖、感恩和爱，使文章的中心思想得到进一步阐述，让文章主题更突出。 35．本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，作答时，明确老师说话的含义，老师指出大多数人只能是庸常的普通人，如同春日田野里更多的是蒲公英。强调不管是栋梁之材还是如蒲公英般的普通人，只要深深扎根土壤，努力完成生命历程，就有意义。通过以上思路，就能较为合理地补写出符合要求的沉思内容。 示例：听了老师的一席话，我陷入了深深的沉思。看着眼前这片青青的原野，蒲公英随处可见，它们虽然普通平凡，却也有着自己的价值。就像老师说的那样，大多数人可能终其一生都只是庸常的普通人，无法成为出类拔萃的栋梁之材。我想到自己，也许我以后也只是一个平凡的人，没有耀眼的成就，没有令人瞩目的光环。但蒲公英即使卑微，也能在无人问津中绽放属于自己的美丽，努力完成生命的历程。我想，即便我不能成为高大的白杨，不能成为可做篱笆的灌木，我也可以像蒲公英一样，无论命运把我抛向何处，都深深扎根土壤，努力做好自己该做的事情，在平凡的生活中实现自己的价值。不抱怨、不放弃，心怀感恩和爱，去面对生活中的困难和曲折，用自己的方式为这个世界增添一份温暖和美好。 36．本题考查重要语句的理解。 根据第⑦段“平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽”“恰如当年我的那些‘同学少年’，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐”可知，蒲公英虽庸常却不庸俗，它熬过严酷隆冬，率先破土而出绽放美丽，又将种子散向四方。就像那些普通人在平凡的岗位上奋斗，持守心灵的宁静与和谐。作者从蒲公英的这种奋斗精神中感悟到平凡而有意义的人生也是有价值的，这进一步加深了作者与蒲公英之间的默契。 据此可知，“这已成为我们之间的无言的默契”这句话，是作者对自己与蒲公英多年来相互陪伴、相互感悟的一种肯定。作者借蒲公英的庸常但不庸俗来表明自己的人生态度，即平凡的人生只要努力、奋斗，也能绽放出属于自己的光彩，具有重要的价值意义。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点13 记叙的顺序及其作用 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：能识别文本中的顺叙，初步理解顺叙“条理清晰”的作用；通过阅读简单记叙文，感知顺叙对故事发展（起因-经过-结果）的呈现方式，能够在习作中用顺叙记录生活事件。 要求：小学阶段学习以顺叙为主，选取的文本多为简单记叙文，情节线性发展，侧重让学生通过朗读和模仿，体会顺叙“有头有尾”的叙事逻辑。另外，能够区分倒叙和插叙，并简单分析其作用。 ●初中阶段 目标：能区分顺叙、倒叙、插叙三种记叙顺序，结合文本分析不同顺序的表达效果；理解记叙顺序对塑造人物形象、增强情节张力的作用，在写作中能根据主题需要灵活选用叙述顺序。 要求：初中阶段学习难度提升，选文扩展到小说、散文、名著片段等，倒叙与插叙的应用增多，需结合文本详细地分析其对人物形象、情节和主题等方面的作用。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·黑龙江绥化·中考真题·节选）阅读《父亲的远方》，完成下面小题。 ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎。 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录者家庭的开支；备忘录上还记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时的照片。 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会施累你。我和你妈在最精疲力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家，他说自己独自去坐了一趟365路公交车。365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，微笑着向这个世界做最后的告别。 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。 （文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改） ●请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。 【答案】插叙；回忆我翻父亲抽屉的往事，表明父亲的抽屉给儿时的我带来意想不到的惊喜和收获；为后文叙事抒情做铺垫；丰富了人物形象，突出了父亲的细心，有责任感，有生活情趣；表现了父亲对家人的爱。 【解析】本题考查记叙顺序。这是插叙，联系第④段中的“我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎”可知，作者插入回忆小时候翻父亲抽屉的过往，借“神奇的宝洞”“意想不到的惊喜和收获”，以及具体列举的“买雪糕的零钱、弹珠、鱼钩”等物件，展现出父亲抽屉对儿时“我”的特殊意义。这些细节让读者看到父亲为家庭生活准备的用心，如“发动全家生活的引擎”，体现父亲的细心、有生活情趣，也满含父亲对家人的爱。从结构上，为后文“我”成年后深夜翻弄父亲抽屉、在抽屉物件中感受父亲气息与爱做铺垫，让回忆自然延续，使父亲形象在过去与当下的交织中更立体丰满，也让父子间的情感脉络更清晰可感，深化了对父亲的怀念与赞美。 ●衔接讲义 记叙的顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙。 一、辨识记叙顺序的方法 1.辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头，有“记得”、“那年”、“忆起”等表示过去的标志词。 2.抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，在文章中间段落，内容与其他段落有较大差别。 3.提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。 二、具体分析 （一）顺叙 1.顺叙——按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 ①完全按时间顺序记叙。 如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午--天黑--当天夜里--第二天黎明--第二天下午两点--两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。 ②以地点的转换为顺序。 如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。 ③以事情的内在逻辑联系为序。 如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。 在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。《老山界》中不仅有时间顺叙，也有空间顺叙。 2.顺叙的作用 （1）按事件发展（时间）叙述，叙事有头有尾，条理清晰。 （2）读起来脉络清楚，印象深刻。 （二）倒叙 1.倒叙——先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。 使用倒叙应注意顺叙与倒叙之间的衔接。倒叙是顺叙中某个部分提前，倒叙之后还要转为顺叙。所以，“倒”与“顺”之间存在着天然的内在联系。使用倒叙既要做到过渡自然，又要把倒叙的起止点交代清楚。 如《回忆我的母亲》使用倒叙方法，文章开头交代了事件的结局后，接着转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还回到结局上来，这样首尾相合、结构完整、首尾呼应。 2.倒叙的作用 内容上：交代了××内容+突出了××特点+抒发了××情感； 结构上：突出主题；引出下文；为下文××情节作铺垫；与下文××情节形成对比；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；使情节曲折，避免平铺直叙。 （三）插叙 1.插叙——在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与原文相关的内容，插入结東后，再接着原线叙述。 如在史铁生的《秋天的怀念》中，有一处插叙的运用。文中作者在描述自己与母亲相处的当下情景时，插入了“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这部分内容。这段插叙从侧面表现了母亲的坚强，在病重的情况下还无微不至地照顾“我”，刻画了一位隐忍、伟大的母亲形象。通过插叙母亲病重的情况，让读者更能体会到母亲对“我”的爱，以及“我”在母亲去世后那种悔恨、自责的心情，也能更好地理解文中所表达的对母亲深深的怀念之情。 2.插叙的作用 内容上：交代了××内容，丰满故事情节；（交代了××内容，突出了人物××特点，丰满人物形象）；表达××情感。 结构上：照应上文××情节（事情发生的原因）；引出下文；为下文××情节做铺垫/埋下伏笔；与××情节形成对比；使情节曲折，避免平铺直叙。 3.倒叙和插叙的区别 倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。倒叙是就全篇而言的，回想的篇幅长，占整篇文章的主体，是表现中心的主要内容，回想结束后，情节不再向前发展，首尾基本上在一个时间段上。 （四）补叙 1.补叙——行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为何杨志等人就喝不得。这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意"藏"去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 2.补叙的作用 内容上：补充交代……内容，使故事情节完整；使人物形象更丰富，使中心更突出。 结构上：照应上文。 3.插叙与补叙的根本区别 插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 三、专项综合训练 请阅读下面的文字，分别回答问题。 油茶飘香 文／朱丽 ①国庆假期，只想着回老家河南鹿邑喝一碗儿时的油茶。已经很多年不喝油茶了，很想念那个味道。 ②那天，起个大早，来到老家大街的油茶摊前，不少人在旁边驻足等着。摊主从厚厚的棉布包裹着的油茶桶里，倒出一碗碗热气腾腾的油茶，接过来的人满脸笑容，一边和旁边的人唠着嗑，一边喝得畅快。卖油茶的还是三十多年前街东头姓尹的人家，记忆里他的样子一直没变。 ③碗里的油茶，浓稠适宜，店主自家用小麦面“醒制”成的面筋，透着细细的孔，松松软软地漂着。薄薄细细的豆腐皮在汤里密密“游弋”，花生碎和黑芝麻随意地撒着，我迫不及待地喝了一口，还是老味道，顺滑绵密，透着醇香，这醇香仿佛从儿时飘来，带我回到往昔的岁月…… ④我读小学时，每天五点多钟就要起床，头发都顾不上梳，更来不及坐下来吃早饭。母亲有时会给我一两角钱让我喝点油茶，垫垫肚子。我和一道上学的同学常常合买一碗，一人喝半碗，但油茶师傅每次都会把油茶盛得特别满，跟一碗差不多。喝过油茶的我们蹦蹦跳跳地去上学，好像一个早晨身上都有油茶的香味。 ⑤冬天的早晨，喝一碗（   ）的油茶，是童年的美好记忆。清晰记得，雪花纷飞的早晨，我在母亲的催促下，穿上棉衣棉裤，背起书包，披上冰凉的雨衣，把积雪踩得咯吱咯吱响。我来到油茶摊前，要一碗油茶。大街上静悄悄的，只有几家卖油茶、包子、肉合的在吆喝着买卖。油茶师傅把油茶递到我手上，嘱咐道：“捧着碗喝就不冷了。”于是我就捧着碗站在那里喝起来，如果时间不紧，就细细咀嚼，香味（   ），热气在（   ），手脚热乎起来。在冬天的寒冷早晨，感受到食物带给人的暖意，那种幸福感至今难以忘记。 ⑥那时，爷爷七十多岁了，行动不便，睡眠也不好，每天都醒得很早。奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快，奶奶看到他这样，也会满面笑容。我因为早上多跑一趟而时常上学迟到，有几次被老师点名，我向老师说明原因后，反而得到了老师的赞扬，给爷爷买油茶也成了我心里引以为傲的事情。 ⑦那时，我总觉得最爱喝油茶的还是老年人。傍晚时候，几个老人来到油茶摊，要上一碗油茶，蹲在地上就喝了起来，天南海北地谈起来谁家的孩子孝顺有出息，谁家发财成了万元户……说到高兴处，互相打趣，笑声一片，引来众人驻足。喝完了，碗往油茶桶旁边一放，心满意足地回家去。 ⑧我时常想，总有一些东西是永远不会忘记，且历久弥新的。像这油茶，它是一种味道，也是一种记忆。它就这样存在着，丰富着你的人生，让你凝思时，有一些沉甸甸的东西在心里缓缓流淌…… 1．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．热滕滕  全身涌动  弥漫全身 B．热滕滕  弥漫全身  全身涌动 C．热腾腾  弥漫全身  全身涌动 D．热腾腾  全身涌动  弥漫全身 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“已经很多年不喝油茶了”，是因为“我”已经多年没有回到故乡喝油茶，不是不想喝，而是喝不到。 B．文章第一段总领全文，引出下文写喝油茶的内容；最后一段总结全文，并揭示了文章主题。 C．第三段写油茶的形态及喝油茶时的感受，侧面表现了家乡油茶的魅力。 D．文章第六、七段没有涉及到“我”渴油茶的情节，与文章联系不紧密，可以删去。 3．作者认为最爱喝油茶的是老人，简要地说说理由。 4．文章第④至⑦段采用了什么记叙顺序？有何作用？ 5．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快，奶奶看到他这样，也会满面笑容。 6．文章标题“油茶飘香”有何作用？ 阅读下面的文字，完成小题。 漫步于都河畔 徐雄伟 ①清澈的于都河犹如一条灵动的丝带，蜿蜒在于都县这片红色土地。平静的水面倒映着两岸旖旎风光，河水缓缓地流淌，仿佛诉说着往昔岁月峥嵘。 ②沿着于都河畔一路东行，来到中央红军长征出发地纪念园。由主题雕塑、集结广场、纪念广场、中央红军长征出发纪念碑、长征渡口、纪念馆等组成的纪念园，恢宏壮观。从高处俯瞰，一条贯穿东西、曲径盘桓的步行道，如同飞舞的红飘带，将纪念园的各部分串联组合为一个整体。 ③虽是乍暖还寒，园内依旧有不少参观的游人。步入园中，首先映入眼帘的是一座名为“渡河出发”的雕塑。纪念广场上，“中央红军长征出发纪念碑”巍然屹立。碑身造型似是迎风远航的双帆，象征着中央红军从这里出发远征。斜阳照着巍峨的碑身，闪耀金色光芒。纪念广场地面的大理石上，镌刻着中国工农红军长征路线图。极目远眺，河对岸“长征精神永放光芒”8个红色大字，熠熠生辉。 ④沿着河畔的石板路前行，镌刻着“长征渡口”红色大字的石碑，鲜明指示出当年红军渡河的地点。在我眼前的河面上，有一段复原的浮桥，水中浮着几艘小船，上覆木板、以绳索相连。“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗。”1934年10月，中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路。出发前，为了隐蔽战略意图、躲避敌机轰炸，红军昼伏夜渡。当年，于都河上没有一座桥。面对600多米宽的河面和湍急的水流，于都群众用800多条大小船只，或架浮桥，或作摆渡，送红军过河。为躲避敌人侦察，浮桥于次日凌晨又被拆除。在红军渡河的4天里，于都群众在30公里长的河段上，共架起5座浮桥。由于当时缺少木板，不少于都群众将家中的门板、床板贡献出来，甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来。 ⑤晚霞映红于都河两岸，渡口北岸纪念园广场上歌声响起。“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”歌声中，我仿佛看到90多年前，红军官兵与送行百姓依依惜别的场景。烽火岁月里，当地群众积极参军、借谷捐粮，更有“父送子，妻送郎，兄弟争相上战场”的感人场面。多少红军战士的热泪与母亲、妻子的泪水，一同洒落在静静流淌的河水中！ ⑥拾级而上，走进中央红军长征出发纪念馆，一座青铜雕塑矗立在大厅中央。雕塑刻画的红军官兵栩栩如生，眼神坚定的指挥员、英勇冲锋的红军战士，无声诉说着血火交织岁月中，广大红军指战员对革命的忠贞。走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。眼前泛黄的书信、破损的羊皮袄、锈迹斑斑的枪支、带有枪眼的行军锅……每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事。 ⑦“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”。中央红军集结出发前，当地群众自发编织草鞋支援红军。看着中央红军长征出发纪念馆展厅墙上用草鞋拼成的中国地图，我的脑海中不禁浮现穿着草鞋的红军官兵，在漫漫征途留下深深浅浅的脚印、走向胜利的景象。那是拥有人民支持、勇往直前的光辉行军！ ⑧浩浩贡江水，悠悠于都河。硝烟散尽，山河早已改换模样。河水依旧缓缓西流，两岸霓虹灯火闪耀，当年用小船和木板、门板架设的5座浮桥，早已变成长征大桥、红军大桥、渡江大桥等现代化的大桥。红军早已远去，但留下的光辉事迹和永不磨灭的精神，激励着一代代前行的人。 ⑨离开中央红军长征出发地纪念园，我看到一个个与“长征”“红军”有关的地名，长征大道、红军大道、长征小学……这些以“长征”“红军”命名的红色地名，昭示着于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀。昔日于都群众和红军的鱼水深情，如今已经生发为当地群众对长征、红军和红色历史的满腔自豪与深情。 （选自《解放军报》2025年2月12日，有删改） 7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇对于都河景色的描写，营造出宁静优美的氛围，与后文讲述的红军长征的壮烈历史形成对比。 B．在描述长征渡口时，先描绘眼前复原的浮桥，再引入1934年红军渡河的历史，使历史场景更加鲜活。 C．文章叙述中带有情感，如看到青铜雕塑时感叹雕塑逼真，其艺术水平高超，看到草鞋拼成的地图时敬佩红军勇往直前。 D．结尾点出以“长征”“红军”命名的地名，指出红军精神激励着后人及当地群众对红色历史的深切感怀和满腔自豪。 8．文章采用了怎样的写作顺序？请简要分析。 9．文章引用了大量歌词，有什么作用？ 10．请从修辞手法的角度赏析下面句子。 走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。 11．阅读本文，说说当年红军与于都群众是怎样的关系。 阅读《那一束光》，完成下列各题。 那一束光 ①我坐火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟火车要穿过家乡的村庄。我家离铁路并不远，一上车我就打电话告诉母亲。母亲很高兴：“大概几点钟到？”我不免遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完，电话里一阵沉默。 ②我理解这时的沉默。我与母亲都不太善于表达感情，诸如爱与想念这类的话语，我们一句也说不出来。 ③父亲在世时，我们都习惯这种沉默，此时却让我内心紧缩。近些年，我隔三岔五总要打个电话问问，就为听听母亲的声音。如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家。因为每次母亲都会责怪我：“我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！”我理解母亲的本意，儿子好不容易在城里立足，她不愿意耽搁儿子的时间。在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。 ④但是，车过村庄，母子相距几百米却不能相见，对我来说终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默，脱口而出：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你了。”母亲很高兴，竟一口答应下来。 ⑤想想这个提议，我自己也觉得有点意外和为难。 ⑥我们都知道，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。火车通过那个道口估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？夜色中让母亲在路口等着见我，这算是怎么回事？ ⑦火车一过沾益县城，我就给母亲打电话，沾益县城离老家估计不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。此时一明一暗，车里车外仿两个世界。窗外模糊一片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄，焦躁中，却看见远远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在1分钟前驶过松林村。 ⑧我颓然地打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面，就行了。” ⑨年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐、本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场。 ⑩我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。”电话里，母亲慌忙阻止，仿佛我如果这样做，都是因为她引起的。我只好告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 ⑪翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上漂移，伏在玻璃上，我把眼睛使劲睁大，可还是很难看清车窗外的任何景物。 ⑫这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 ⑬车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾。我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物，我终于能看见车灯照出几米远模糊的路面轮廓，还看见了如萤火样的村庄里的昏黄灯光。 ⑭就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车又过去了！ ⑮我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口了。” ⑯母亲在电话里说：“我也看见你了。” ⑰两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑱我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫作小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊…… （摘自《人民日报》2019年11月18日，有删改） 12．围绕“见面”，请简要概括选文情节。 火车经过家乡，“我”与母亲约定招手“见面”。→（1） →“我”不甘心约定返程再次“见面”。→（2） 13．第③段运用了哪种记叙顺序，请分析其作用。 14．第⑤段中，面对“这个提议”，为什么“我自己也觉得有点意外和为难”？ 15．结合语境，从人物描写的角度品析第⑬段中画线句子的表达效果。 16．文题“那一束光”有什么含义？ 阅读下面的文章，完成小题。 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼…… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事技能和时事培训，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营。在雪地上铺一块油布，两人一组，躺倒睡觉。战士们穿着棉衣棉裤，挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去…… ③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标——脱盲。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。自己才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上。没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶…… ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直挺挺站立着，泪流满面。 ⑪向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ （选自《人民日报》，有删改） 17．本文回忆了抗美援朝战士李化武的一生，请结合文章，完成填空。 时段 事迹 抗美援朝战场 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。 （1） （2） 回到中漕村 他回家种田支援农业，学习了各种农活。 （3） （4） 18．结合文中划线句子，理解标题“庄严的军礼”的含义。 19．请简述本文在叙述顺序上有何特色，结合文章内容说说这样写的好处。 20．读完李化武的故事，同学们颇有感慨：中国新时代的繁荣昌盛，中华民族的伟大复兴正是靠着千千万万的“李化武”才实现的。请结合本文和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （杨振林《邓稼先》） 阅读下面的文字，完成小题。 染香 麦淇琳 ①初春的夜晚，偶然读到晏几道的《临江仙•浅浅余寒春半》——“风吹梅蕊闹，雨细杏花香”。微风吹过，梅花蕊轻摇似在嬉闹，细雨纷纷，杏花飘香。 ②想起小时候在老家，母亲总会在雨后，一个阳光大好的日子，将衣物被套悉数搬到小院，或挂在晾衣绳上，或放在临时搭起的木板上接受阳光的洗礼。不论多忙，母亲又总会记得在太阳落山前，将这些衣服被套收回屋，一件件折叠好。 ③后来我问母亲，为何总在雨天过后晒衣物？母亲回答：“因为雨天的空气里也会染着花香，而且味道特别浓郁。所以雨后初晴晒的衣物，不仅有阳光的味道，也有花香的味道。”我不知道雨天的花香是否真的特别浓郁，只是惊讶，即便是阴雨天，花朵仍然会绽放花香，它并不因为天气的阴郁而改变其芬芳的本质。 ④我居住的小巷有位女瓦工，四十来岁，带着5岁的女儿月牙一起生活。有一年秋天，一个糖果贩子误以为月牙拿走了他的进口糖果，一时争执不下。最后糖果贩子发现是自己漏数了糖果，才不好意思地道歉。女瓦工并无抱怨，只是说道：“找到了就好，月牙很乖，她不会拿别人的东西。” ⑤那年的台风天，我家门口的洗碗池遭到毁坏，母亲便找女瓦工来砌一个新的。女瓦工铺砖的手艺很好，为人也很随和。闲谈中，我大概知道了女瓦工的情况，她从小就是孤儿，没有读过多少书，年轻的时候跟师傅学铺砖，勉强能够糊口度日。 ⑥五年前的一个傍晚，女瓦工下班回家，看见一个女婴孤零零地躺在树下瑟瑟发抖。女瓦工收养了女婴，给她取名“月牙”。但月牙天生聋哑，她就带着孩子一边打工，一边寻找治病良方，这才辗转来到我们这座城市。 ⑦今年夏天，我跟几个伙伴去海边玩，远远望见女瓦工在给人看自行车，而月牙则在旁玩耍。我很惊讶，问她：“你不是在做瓦工吗，怎么又来干这个？”女瓦工挑了挑眉头，笑了：“那个活不一定常有，没活儿的时候，我给人看过自行车，卖过盒饭，摆过地摊，还承包过单位清洁的活儿。哪里有活儿干，我就往哪里去。”她很健谈，“月牙现在上了学，会看口型，懂得别人说什么，还学会了跳舞呢。”说这些的时候女瓦工满脸微笑，月牙看看地，也微微笑着。 ⑧有一回，我陪母亲去公园跳广场舞，看到女瓦工带着月牙也在跳广场舞，她们手舞足蹈的，脸上的表情十分快乐。我感到很奇怪：“月牙听不到音乐，没有伴奏，还能学会跳舞吗？”母亲说：“没有阳光的日子，并不意味着太阳不存在。一个人听不到音乐，也不意味着她心中不会有音乐。” ⑨清朝诗人李勊有诗云：“粉墙经扫花落尘，一带楼台树影昏。雨细风斜帘未卷，纵无人在亦消魂。”诗中说粉红色的墙壁用拂尘一扫有如落花一般，这一片楼台亭院掩映在树影中。斜风细雨中竹帘未卷，纵然无美人在赏雨也令人感怀。 ⑩大抵，我们在尘世行走，偶有与因顿时光相互凝望时，若心中染着一缕花香，染着一幅美景，便可任岁月更迭，且淡淡然翻书写字，间或抬头一笑。无论走在怎样的境地，都如同走在山清水秀、春暖花开的风景里。这样的一颗心，便有如拥有一整个春天，整个灵魂便也会散发出迷人的香味。 21．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”本文叙述了女瓦工和月牙的故事，请你仿照示例，找到她们面临的困境以及那时的心境。 时间 困境 心境 有一年秋天 糖果贩子误会月牙偷糖果 并无抱怨 今年夏天 ① 满脸微笑 有一回 月牙听不到广场舞音乐 ② 22．患难困苦，是磨炼人格之最高学校。结合语境，按要求赏析，感受女瓦工身上闪烁的人格魅力。 ①她就带着孩子一边打工，一边寻找治病良方，这才辗转来到我们这座城市。（赏析加点词语） ②没活儿的时候，我给人看过自行车，卖过盒饭，摆过地摊，还承包过单位清洁的活儿。哪里有活儿干，我就往哪里去。（赏析修辞手法） 23．文章第⑥段采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 24．苦难亦是人生的一大财富。结合本文，谈谈你对文章结尾段画线句子的理解。 阅读下文，完成下面小题。 母爱的颜色 ①搬到这个小区，我常常见一个5岁的男孩，剃阿福头，走路外“八”字，模样很是滑稽。 男孩目光呆滞，说话也结结巴巴，语无伦次。 ②时间久了，我也渐渐地知道：男孩，原本有个很幸福的童年。父亲是某私营企业厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此，母子俩相依为命。 ③孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹。常常见小男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷爷奶奶们也常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事，大家总要和他拉上几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答“妈妈是绿色的”。也只有在这个时候，男孩的语气，才铿锵有力，充满自豪与满足。 ④听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的，妈妈又怎么会是绿色的? 这句话从此就烙入我的记忆。 ⑤直到有一日，小区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我惊奇发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红、绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂红色，而温水的一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，.至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红色。 ⑥看到我们不解的神色，孩子妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正是如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢? ”我们继续问。“我在想，即使将来真有一天，儿子走失了，再回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼泪噙满了眼眶。 ⑦好好活着，不期待儿子长成参天大树，但，最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在小男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害。 ⑧母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 (选自《儿童文学》，有删改) 25．文章第②段属于哪一种记叙顺序？有什么作用？ 26．请从描写方法的角度，赏析文章第③段画线句子。 27．文章以“母爱的颜色”为题，有哪些好处？ (不少于两点) 28．文章第⑥段画线句与【链接材料】中的两位母亲都希望孩子活得“好好”的，但两位母亲的希望中又有各自的想法和期盼，请分别说明。 【链接材料】 “不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！ ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ——史铁生《秋天的怀念》 阅读下面的选文，完成下面小题。 铜钱草 ①阳台上放着一盆铜钱草，稀稀拉拉的几小片荷叶以的叶子，虽然小，却绿得鲜艳，绿得可爱。几天不见，细细的茎、小小的叶又撑高了一截，虽没有去年长势最好时的蓬勃和生机，但至少它活过来了。 ②这盆铜钱草是去年夏天买的。在花店里看到它长势很好，翠绿欲滴的叶片新鲜、蓬勃，在灼灼的繁花中显得特别清凉。欣欣然买回去，放在阳台上。煞是惹人喜爱。看着它茂密、翠绿欲滴的叶子，想起《老树画画》中的一首诗：“一钵铜钱草，寂然在屋角。仿佛有所思，至今青未了。”它的长势也的确喜人，不久蓬勃得小盆都装不下了。我又买了个琉璃圆钵，分了些铜钱草栽，白色的小花盆衬着旺盛的绿叶，特别清闲、养眼。 ③转眼秋天来了，一些叶片有点发黄，扯落几片发黄的小叶子，它又充满朝气地生长起来。我见识了它生命力的旺盛，索性把它散放在既可以淋雨又可以晒太阳的地方，拨开茂密的叶丛，见盆底没水，加满水就可以了。 ④秋天一过，冬天携着呼呼北风来了，铜钱草叶子有的变黄了，有的还兀自绿着。 ⑤冬天来了，下了好几场大雪，还有凌。一早，我发现装铜钱草的玻璃钵里满是坚硬的、透明的冰，冰里的铜钱草如包裹在琥珀里，铜钱般大小的翠绿的叶子，洁白的细细的根都纤毫可见，只是它被冻住了。我用手轻轻一掰，漂亮的透明的玻璃钵碎成了几瓣。铜钱草凝固如果冻里的果肉。冰融化后，铜钱草细细弱弱的，萎靡不振，它的精神与活力似乎被冰给吸走了。 ⑥我以为铜钱草冻死在冬天了，不料，来年的春天它又开始萌发生机。最初它还是一副大病初愈孱弱的样子，小小的、瘦弱的叶子，看上去憔憔悴悴、楚楚可怜。过了没多久，水面上居然擎起几小片清瘦的、绿色的叶子，虽然小而薄，与它全盛时的翠绿欲满、繁叶茂相比，实在是清减得厉害。可它毕竟挺过来了，熬过了生命的寒冬，又焕发出生机。时光荏苒，它的叶片也愈发亭亭翠绿起来，看着那一片片既像一枚枚铜钱，又与荷叶相似的圆圆的叶子，我不禁被它顽强的生命力所震撼！ ⑦谁说草木无心，一盆铜钱草在向我默默地诠释着生命的顽强与不屈，挺过生命的寒冬，积蓄力量，来年又重新茂盛，生命就在这不屈不挠的对抗中焕发绿意。 ⑧看着这盆铜钱草，我不由得想起一位朋友。他因一大意外事故，后半生只能与轮椅相伴。但是，命运虽夺去他健步如飞的快乐，却给他打开另一扇窗。他用曾经酷爱画画的手艰难地写下一篇篇真挚、感人的文章，读之让人落泪。他用另一种方式诠释了乐观和豁达，奏响不屈的命运交响曲…… ⑨人间草木深，我心桃花源。一盆小小的铜钱草翠绿着，蓬勃着，给我们很多人生的智慧和启迪…… 29．铜钱草有哪些特点？请根据文章内容简要概括。 30．文章第①段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 31．请结合语境，按要求回答括号里的问题。 （1）冰里的铜钱草如包裹在琥珀里，铜钱般大小的翠绿的叶子，洁白的细细的根都纤毫可见。（从修辞手法的角度赏析） （2）可它毕竟挺过来了，熬过了生命的寒冬，又焕发出生机。（赏析加点词语“挺”“熬”） 32．文章为什么要写朋友奏响不屈的命运交响曲的故事？ 阅读下文，完成各题。 与一株蒲公英的默契 王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天，我考入了一所高中。语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。 ⑤青青的原野上，野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等，老师认真听罢大家的议论，平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。 ⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 ⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ ⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间的无言的默契。 33．从修辞的角度赏析句子的表达效果。 一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 34．文章第④—⑥段采用的记叙顺序是什么？有何作用？ 35．文章第⑤段中“老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思”，假如你也在场，请你结合文本内容和阅读体验，发挥想象，补写你的沉思内容。 36．品读文章结尾段中画线句“这已成为我们之间的无言的默契”，请结合文意谈谈你对这句话的理解。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$