衔接点11 记叙文阅读之修辞手法及其作用（全国通用）-2025-2026学年小升初语文专项衔接

衔接点11 记叙文阅读之修辞手法及其作用 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：以识别常见修辞手法（比喻、拟人、排比等）的外在形式为主，能通过标志性词语（如“像”“唱”）判断手法类型，侧重直观感受修辞让句子“生动、有趣”的浅层作用。 要求：分析角度单一，聚焦句子本身的表达效果，仅停留在“描绘了什么画面、带来什么直观感受”。答题宽松，允许口语化表达，格式简单。 ●初中阶段 目标：需掌握进阶修辞（比拟、反语、反问、叠词等）的本质特征，区分手法细微差异（如明喻与暗喻、排比与反复），并结合语境分析修辞对“表达情感、凸显主旨”的深层作用。 要求：分析角度多元且深入，需结合全诗语境、结构及主题。例如分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的拟人手法，既要理解花“溅泪”、鸟“惊心”是诗人借物抒忧国之痛，还要分析这种拟人如何通过“以乐景写哀情”强化战乱中的悲凉意境，体现“手法→手法特点→情感/主题升华”的多层逻辑。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·甘肃武威·中考真题·节选）阅读下面文章，完成题目。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖刀人…… ②我问：“什么？” ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩十处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来要买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——“外面的世界很精彩……” ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿倒头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意⋯⋯我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，颂时寂静得使人悒郁……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… （选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改） ●文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表达效果。 【答案】示例：“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。 表达效果：用“说”“唱”“吴侬软语”“聊悄悄话”，赋予鸟儿们人的行为，生动形象地写出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。（答案不唯一，句子选择正确，分析言之有理即可） 【解析】本题考查修辞手法的表达效果。题干要求找出文中运用拟人修辞手法的句子进行品析，首先明确什么是拟人的修辞手法，然后再从文段中找出相应的据悉进行分析作答。拟人：通过将非人类的事物或抽象概念赋予人的属性（如情感、语言、动作等），使其具有人格化特征，从而增强语言的表现力和生动性。开放性试题，答案不唯一。 示例一：“于是‘她们’一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿倒头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意。”（第⑲段） 表达效果：运用“跳进跃出”“倒头看”“仰望”等拟人化动作描写，将鸟儿当作人来写，生动形象地展现出鸟儿飞离阳台时既兴奋又对“我”和阳台生活有所依恋的状态，体现出鸟儿鲜活的生命力和作者对鸟儿细致入微的观察，表达了作者对鸟儿的不舍之情。 示例二：“有天‘她们’一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。”（第⑱段） 表达效果：把鸟儿“蹲栖”在窗格上的状态拟人化为“忧伤的样子”“囚徒”，赋予鸟儿人的情感和身份，生动形象地写出鸟儿渴望自由、向往外面世界的神态，让读者更能感同身受地体会到鸟儿的情绪，也侧面反映出作者对鸟儿心理的洞察，表达出作者对鸟儿的怜惜。 ●衔接讲义 八种常见修辞手法及答题模板 一、比喻 含义：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。（本体、喻体要分清） 作用： 1.生动形象，凸显特征，给人以鲜明的形象； 2.化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动 3.激发读者的想象，引起读者共鸣。 答题模式：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的特点（情景），抒发（或烘托）了人物的……心情。 二、拟人 含义：把物当作人来写，给事物赋予人的动作或情感。 作用： 1. 将事物人格化，描写形象具体，赋予某物人才有的动作或情感； 2.表意丰富，表达生动形象且富有趣味。 答题模式：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，赋予他人才有的动作或情感，形象生动地描写了……特点（情景），抒发了……的情感。 三、排比 含义:三个或三个以上结构相同或相似的句子。 作用： 1.句式整齐，富有美感； 2.增强气势，说服力强， 3.便于抒情，感染力强。 答题模式：运用排比的修辞手法，有力的写出了…….的特点，加强文章语气,增强语势,表达了强烈的……感情。 四、夸张 含义：故意言过其实，夸大其辞，对人或对事进行扩大或缩小的描述，一般体现在数字或动作等词语上。 作用： 1.烘托气氛，加强渲染，给人启示； 2.引起联想的效果，更好的突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 答题模式：运用夸张的修辞手法，突出强调了……的特点，表达了……的情感，引发想象或给人留下深刻的印象。 五、设问 含义及作用：无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考某一问题。 答题模式：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。 六、反问 含义：有问无答，问句包含着答案，不用回答。 作用： 1.态度鲜明，语气更加强烈，使读者印象深刻， 2.增强表达效果，表达强烈的情感。 答题模式：运用反问的修辞手法，加强语气，突出（强调）了……的特点。 七、反复 含义：某个词或是某个句式重复出现的情况 作用： 1.多次强调给人留下深刻的印象 2.强烈抒情，富有感染力 答题模式：运用反复的修辞手法，突出（强调）了……的情感（内容、心情）。 八、对偶 含义：句式整齐匀称，结构一致，词性相对，节奏感强 作用： 1.句式整齐，结构一致； 2.形式优美，音韵和谐； 3.增强语言的节奏感，使语言节奏明快 答题模式：运用对偶的修辞手法，句式整齐匀称，突出（强调）了……的情感。 三、专项综合训练 阅读下面关于动物的文学作品，完成下面小题。 我的阿黄 张荣岐 ①常见动物中，属狗儿最通人性。从小我就喜欢它们，非常渴望家里也能养一只。恰好那时父亲常出差在外，确实需要一只狗来看家护院。 ②父亲的朋友耿叔在一个落雪的午后，穿件军绿大衣，满脸喜气地来到我家。他一边招呼我们过来，一边宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望，我们尖叫着，争抢着要抱它，小家伙儿受到惊吓，怯怯地“汪汪”大叫起来，慌得我和哥赶忙住了手。 ③我们遂为其取名阿黄。阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球，在我们眼前滚来滚去，好像这里压根就是它的家，对我们也友好，谁都不得罪，一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿。我们笑得合不拢嘴，把它围在中间，这个教它打滚，那个教它作揖，间或拿来好吃好喝的奖励它，阿黄就这样不知不觉地融入了我们的生活中。 ④父亲在屋角给阿黄搭建了一个临时狗窝，我和哥轮流抱住阿黄不撒手，把它塞到被窝里玩耍，实在困极，才把它放回窝里。谁知我们刚一跳上床，它就从狗窝里爬出来，跑回我们床前，拽住床单哼哼唧唧要求上来，我们就把它再次抱上床，兴奋得又睡不着了。 ⑤渐渐地，阿黄长成了健壮少年，门庭里再也圈不住它了，它跑出屋外，在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……阿黄威武不屈，一场战斗下来，哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要“占山为王”。 ⑥入秋，鸡上架，猪进圈，粮食归仓。父亲也为阿黄建造了一个真正的狗屋。从此，阿黄自立门户，担负起看家护院的职责。 ⑦阿黄的窝，搭建在我家西仓房的门口，旁边就是鸡棚、猪圈，紧挨着我家的，是叔婶家东山墙旁边的茅厕。在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房，刚要向院内窥探，阿黄冷不丁“嗖”的一声，以迅雷不及掩耳之势，蹿上屋顶。那可怜的盗贼，还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子，变成了“屎壳郎”，而阿黄也被乡邻们视为英雄！ ⑧英雄的阿黄，也是捕鼠能手。自阿黄来到我家，老鼠们的末日就到了。漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。一日三餐，阿黄顿顿饱腹。此时的阿黄，体态更加健硕威武，毛色也格外亮丽喜人。它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。 ⑨阿黄消除我家附近的鼠患之后，它的狩猎范围又逐渐外延至离我家稍远的乡邻，谁都不曾想到，灾难竟会悄悄降临到阿黄头上。 ⑩那天黄昏，我一个人在家，阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着，只有出的气儿，没有进的气儿。见此情景，我的心，惊吓得“咚咚”直跳，赶忙叫来前院大叔，大叔看了看，说：“中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦！快，拿酒来，酒解毒！”我赶忙从条几上拿起一瓶白酒，这时阿黄已经奄奄一息。大叔把阿黄的头托起，掰开嘴巴，让我直接把酒灌到阿黄的嘴里，灌了大约二两，大叔把阿黄的脑袋放到地上。我在心里暗自祈祷：阿黄，快醒来吧！果然，阿黄尾巴抖动一下，睁开眼，喉咙里发出阵阵哀鸣，挣扎着，想站起来却又没能站起来。 ⑪哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。为了救阿黄，哥又让我给阿黄灌酒。接着，阿黄又喝了大约三两酒。这回阿黄真的是喝醉了，它挣脱了哥的怀抱，在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死。 ⑫阿黄，被埋葬在我家屋后的香椿树下。 ⑬现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为“姑娘、儿子”。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取。它们最惯常的伎俩是博得主人欢心，讨主人喜爱，在主人空虚、寂寞无聊的时候，能给他们心灵的慰藉和愉悦。 ⑭呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声…… （选自《北方文学》 1．按时间顺序，梳理文章围绕阿黄写了哪些事？ 2．找出第⑧段的一个议论性语句，联系上下文，理解其含义和作用。 3．结合语境，按要求给文中画线句子写批注。 （1）它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。（词语的感情色彩角度） （2）哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。（修辞或描写角度） 4．有人说文中第⑬段应该删去，你认为呢？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 记艾 王晓莉 ①入住新居，适逢端午前夕。也不是全然崭新的购置，老房重装一次而已。但前后谋划几年，真正耗时又一年，心力体力消耗不少，因此完工时非常欣然。新居多处循旧例布置，图吉利。唯不贴对联之类的，暂且那样空着。因我一直记挂着，要在门上挂艾叶。 ②从前南方过端午节，家家都是染红鸡蛋、剥粽、吃包子以及门上挂一把艾，我家也不例外。艾散发特殊的香气，几乎凛冽，却又宜人。故风俗上说挂艾可避凶。艾叶避凶是民间的说法，属意念范畴，几乎无法验证，但艾避蚊是无疑的。有艾的地方，只蚊不见，且艾的气息比熏得人头晕的蚊香不知清新多少。端午若是没挂艾，就缺了点什么似的，总觉得不够圆满。 ③艾的外形颇普通，细长枝条，叶片多为宽卵形，上表为深绿色，背面覆盖着灰白色柔毛。面对一把艾，很难有与玫瑰、牡丹劈面相逢时的隆重与浪漫。艾之所以让许多人喜欢、留恋，是因为它的那一股气味。在我们的想象中，气味有时是有形的。艾的那缕香不是将人团团围住的云雾，而是如缕流动的溪水——我们于溪边驻足，会突然感觉眼前一片清新，思路不再阻滞，身心被洗濯。它不腻、不甜，开混沌，一切都流畅了。 ④植物的气息若分冷暖，艾必是与薄荷、梅花这些，归属到“冷香”中，它的香气让人清醒、不迷醉，它似乎也无所谓别人喜不喜欢。而合欢、栀子、含笑，这些略甜美的味道，我总觉得它们属“暖香”，带着想要盈人袖、讨人喜的愿望。世间诸多植物气息各异，每个人独迷恋其中的某一种，独被它打动，缘于它与那个人心灵相契合的程度。 ⑤入住新居后，特意嘱咐家人每日上菜市场时注意有没有卖艾的。一天下班回家，抬头见新门上斜斜地悬了用红塑料绳系着的一把修长的绿草，是一束艾配了几枝菖蒲，清雅简洁，让人心生欢喜。艾叶与菖蒲都刚摘下不久，水分还没走脱，绿意饱满，比柳刚，比杨软，柔顺度刚好。家门通体深灰，安装后才觉出有股拒人于几米之外的板正与威严，又像一篇有点沉闷的文章，不知从何读起。现在，绿艾悬于其上，带着来自泥土的生命气息，像南方古村口常见的迎客樟，又像作者苦思冥想得到的某个灵动的文章标题，起了拯救全篇的效果，使冗文也有了可取处，变得让人读得下去了。 ⑥端午过完，从门上把艾取下。艾枝还是直的，颜色已淡得发白。艾叶没了水分，将自己卷曲了起来，似乎是已枯已萎的征象，但它的命运并未完结。甚至可以说，它的生命才刚开始，还有很长一段路可走。因为此时的艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕。它说：“我在。”它说：“我枯而不死。”的确，枯的是外在的艾叶，艾的内里还活着，魂还活着。气息就是艾的魂。 ⑦好多年前我从一个拆迁的小区废墟捡回来一个陶瓮，小口广肚，半米多高，应该是用于腌菜的。装腌菜的陶瓮自然也是平凡出身，清寒处世。某一年我心血来潮，端午过完顺手把一大把艾放到空空的陶瓮中，棕褐色的瓮盛了枯草色的艾，都是大地的颜色，一丝张扬的色调都没有，清静无为，却并非毫无态度。我立时觉得是绝配。我看久了这画面，恍然间觉得人有时是那陶瓮，有时是那腌菜，有时则是那一把艾。在我们家，这个陶瓮，从此成了艾叶的归宿。艾在里面从初夏一直待到秋天、冬天，第二年端午前，我再买回一捧新艾更换。于是，陶瓮里，从来没少过艾。后来流行一个词叫“侘寂”。我想，瓮里的艾叶是真正的侘寂。 ⑧近年来，城市里买鲜花的人多了起来。大约自己亲自种植总是三天打鱼两天晒网，没有持续性可言，又希望空间与心情时有点缀，于是买鲜花成了流行，花费不多，却可养心数日，何乐不为。偶尔，我也会从市场买鲜花回家插瓶，或有朋友送花示谊。然而，花插入瓶中后，它的妩媚与新鲜带来的惊喜，完全不抵第二日、第三日就眼见它憔悴乃至萎败所带来的无力感，且一天比一天更不堪。连养花的水，若几日忘记更换，也会散发一股发酵的异味。 ⑨艾的命运却是迥然。它连水也不需要，枯而不萎，香气幽幽，充满生机。它的香气何以一直维持着？这是一个令人愉悦的谜。 （选自《光明日报》2024年08月09日，有删改） 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段中写合欢、栀子、含笑，衬托出艾草的香让人清醒、不迷醉。第⑧段写插鲜花的经历和感受，与插艾形成对比，突出艾草枯而不萎、香气恒久的特点。 B．作者布置新居时多处循旧例，唯不在门上贴对联之类的，是因为记挂着要挂艾叶来避凶。 C．艾叶似乎是已枯已萎的征象，但此时的艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕。艾叶不是艾草的魂，气息是艾草的魂。 D．文章最后一段使用问句，引人遐思，留给读者回味的余地。 6．梳理概括文章中与“艾”有关的内容，完成下面的表格。 时期 事件 特征 从前南方过端午 门上挂一把艾 （1） 入住新居后 悬挂菖蒲和艾 绿意饱满，柔顺度刚好，带着来自泥土的生命气息 端午过完 从门上把艾取下 （2） 好多年前 捡回陶瓮插艾 枯草色，色调不张扬，清静无为，却并非毫无态度 7．赏析文中画线句子的表达效果。 （1）艾的那缕香不是将人团团围住的云雾，而是如缕流动的溪水。（从修辞角度赏析） （2）它说：“我在。”它说：“我枯而不死。”（从句式的角度赏析） 8．文章标题为“记艾”，结合文本概括作者借普通的艾草表达了哪些丰富的情感。 9．作者从外形、气味、作用等方面描写了艾草的特点并表达了自己独特的情感体验。你在生活中最喜欢哪一种植物？它引发了你怎样的感受？请对它进行生动描绘，并写出你的体会。要求：不少于60字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 小区里的树 刘江滨 ①每有客来，常听到一句赞叹：“你们小区的绿化真好。” ②对此倒不必谦虚。进入小区，眼珠子都会被染绿，小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠，枝叶纷披，浓荫匝地。其中有不少果树，如杏树、梨树、桃树、石榴、枇杷等，还有玉兰、蜡梅、樱花等花树，它们不光绿意葱茏，还随季节开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。 ③即便到了严冬，小区里依然有许多树身披绿衣，叶子仿佛牢牢地焊在枝丫上，如女贞、广玉兰、雪松、刺柏、云杉等。这些常绿树木的叶子多革质，肥厚硬实，好像涂了一层油脂或蜡粉，富有光泽。其中，女贞树有十来棵，皆长在背阴处，依旧高大茂盛，冬天也能抽出新枝。 ④我家客厅的南窗下长着一棵广玉兰，原初草坪上栽有一排，可能因是南方树种，水土不服，唯有这棵存活了下来。如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。每年初夏，硕大洁白的花朵在绿叶间盛开，状如荷花，故又称荷花玉兰。它与我家窗户的距离恰到好处，既不遮挡阳光入户，又可让人细细观赏。在万物萧索的冬日，站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来。 ⑤小区里的树，不仅浓密，种类也颇为繁多。据说曾有大学里的生物学专家来此考察，为小区的树种之多啧啧称奇。对于我这个北方人来说，榆树、枣树、槐树、桑树、黑枣树自是常见，那些大抵属于南方的树种，如枇杷、朴树、榉树、樟树等，则让我颇为开眼。 ⑥20世纪六七十年代我生长在乡村，那时每家的院子里多半都种着树。我家院子里有两种树，一种是枣树，一种是榆树。大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少，顶多是枣树，那时人们很难顾及果腹之外食用瓜果的享受，生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市，小区便成了家园，其公共区域比乡村的院落自然要大了许多，空地、草坪、树木、凉亭、小径等，井然有序，错落有致，曲径通幽，富有纵深感和层次感。小区栽树是为了绿化、美化、改善生态，而非实用。 ⑦不少果树是业主见缝插针栽种的，丰富了小区树木的种类。9号楼与10号楼之间的空隙里，长着三棵杏树，每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。 ⑧临河的甬路旁有一棵桃树，花张开之时夭夭灼灼，妩媚迷人，每次走到树下，脚步便挪移不开。我写过一篇《桃之夭夭》，坦承百花里最喜爱的就是桃花。桃花比杏花开得稍晚一点，花开时枝条上已抽出了嫩叶，好像专候绿叶来扶持似的。 ⑨梧桐，曾让我踏破铁鞋无觅处，蓦然回首，竟在小区一角。我们日常所见多为泡桐，或是被称作法国梧桐的悬铃木。我曾试图找到梧桐看个究竟，却遍寻不得。一天，我走到小区10号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！梧桐与泡桐外观最大的不同，是树皮青绿而非灰褐色，故梧桐又称青桐。这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里，而是从天而降。我继续在小区里寻找，竟又在别处找到了四棵，拢共十一棵。梧桐被视作吉祥树，《庄子》有云，凤凰非梧桐不栖。此后，我常常有意绕道来到梧桐树下，静静地看上几眼。绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，恍然有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定。 ⑩在这个小区住了二十余年，往日工作繁忙，上班下班脚步匆匆，无暇旁顾，对小区里的树几乎视而不见。光阴荏苒，当初的小树已苍郁茁壮，千姿百态，蔚成风景。我告别了职场，有大把的时间在树间流连盘桓，看枝条依依随风摆动，听小鸟唧唧鸣于树梢。 ⑪小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存。 （《光明日报》2025年04月11日15版） 10．下列对本文的分析不正确的一项是（ ） A．第②段首句的“此”指客人对小区绿化的赞叹，紧承上句，文脉贯通。 B．第⑤段由上文写浓密，引起下文写种类，是过渡段。 C．第⑥段写过去、写如今，运用了对比的写法。 D．第⑨段把梧桐与泡桐并写，运用了欲扬先抑的写法。 11．按要求赏析下面的句子。 ①如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。（从修辞的角度） ②一天，我走到小区10号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！（赏析加点的字） 12．请指出本文和《济南的冬天》两文，各自写树的作用和方法。 13．请简析本文的思路。 阅读下面文字，完成小题。 春雨遐思 李士兵 ①春雨又称“杏花雨”，她呼唤花骨朵儿快快醒来，妆扮美丽的春天。 ②半夜醒来，听窗外雨声滴滴答答，清脆悦耳，恍如钢琴弹奏出的乐曲。静心聆听，这声音里还夹杂着窗外几棵竹子在风中摇曳发出的沙沙声，那是一位外地友人特地带给我的观赏斑竹。 ③我睡意顿消，心情也愉悦起来，许多关于春雨的画面浮现在眼前：细雨中，在田间弯腰耕作的农民；放学路上，手牵着手在雨后彩虹下笑语盈盈的学生…… ④（1）“__________”，一场春雨初霁，粉红色的杏花便压弯枝头，一树花开，蝶舞蜂闹，春意盎然。三五好友在树下流连忘返，谈笑嬉闹，一起合影，不负春光不负卿！（2）“__________”，寂静的庭院，雨雾笼罩下，青砖黛瓦，屋檐处燕子衔泥筑巢，杏花开放，满园花香。春雨又将树叶上的浮土冲去，露出碧绿的颜色，那又是一番清新可人的意境啊。 ⑤小时候，常听大人说：“春雨不隔人，乡村农事忙。”小路上，田地间，到处都是戴着斗笠，拿着农具的农民，他们在翻土、施肥、播种。“春种一粒粟，秋收万颗子”，趁着这春雨带来的春潮，辛勤劳作着，为一年的好收成开个好头。 ⑥他们忙碌着，忘记了时间，忘记了饥饿，直到孩子们连蹦带跳地跑到跟前脆生生地大喊一声：“爹，回家吃午饭咯！”他们才抬起头向远处村庄望去，果然，村庄上空炊烟袅袅，在细雨蒙蒙中氤氲成了一幅丹青水墨画。 ⑦江南的春雨细密如针如丝，往往伴随着晴空艳阳。前年的暮春，我在苏州留园的轩榭楼台，假山池沼间观赏金鱼戏水，与一场春雨不期而遇。迎着阳光，那雨丝闪着银光，飘逸而来，我们欢笑着仰起头伸开臂膀去迎接它，好美的太阳雨哦！我们在雨里走着，任清凉的雨丝落在皮肤上，任微风撩起发丝，青春的眼眸里满是欢喜！ ⑧春雨里适合思乡，暮色垂杨中，如烟如雾，远离故乡的人们因它而惆怅。“半壕春水一城花。烟雨暗千家……休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”遥想千百年前，苏东坡伫立台阶前，深情凝重，期望那鸿雁传书，带来故乡亲人音讯，心情难以平静，转身回屋品茗，奋笔疾书，留下千古文章。（3）“__________”，从杜樊川的诗里，读出对朝代更迭，岁月变迁，历史风云的慨叹。 ⑨春雨里适合读书，窗外雨声淅淅沥沥，煮一壶新茶，热气萦绕，捧一本唐诗宋词或散文小说阅读着，与作者交流，与书中人物对话，此时无人打扰，也无事干扰，尽享书香兰心。有时，读着读着，想起往事，不由得会心一笑。 ⑩春雨仍在滴滴答答地响着，窗外渐渐明亮起来，新的一天如约而至。拉开窗帘，雨水在竹叶上晶莹剔透，远处的草坪上几朵野花开放，含羞带笑，春雨给人间带来了无限生机。 14．在文中的横线处选填恰当的诗句：（1） （2） （3） A．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中    B．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 C．谁家旧宅春无主，深院帘垂杏花雨 15．请按要求赏析下面的句子。 （1）一场春雨初霁，粉红色的杏花便压弯枝头，一树花开，蝶舞蜂闹，春意盎然。（从动词运用的角度赏析） （2）他们才抬起头向远处村庄望去，果然，村庄上空炊烟袅袅，在细雨蒙蒙中氤氲成了一幅丹青水墨画。（从修辞手法的角度赏析） 16．文章细致入微地描绘了春雨来到人间的美妙景象，通过“春雨”寄托和抒发了作者哪些情感。 17．请分析文章结尾段的作用。 阅读下面的文字，完成小题。 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 18．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 19．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？ 20．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。 21．文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？ 阅读下文，完成下面小题。 猫和麻雀 侯德云 ①小区里有过几只流浪猫，还有过一群麻雀。深秋，老五搬进新居，不久就发现了它们，是在自家庭院里发现的。 ②老五家的庭院有两段矮墙，东面一段，西面一段，其余空间，用铸铁栏杆围成。栏杆对人是障碍，对流浪猫却形同虚设。它们可能是随便来老五家庭院走走看看，老五后来知道，它们不光是走走看看，有时还干点儿别的。老五目睹过一只猫一脸鬼祟，在老五的花池里拉屎，拉完迅速扒土盖住。老五心说，小样子，做好事还不留痕迹哩。 ③麻雀中的一些，立在白玉兰枝头，另一些，立在龙爪槐枝头，叽叽喳喳，跟老五说话。这只说完那只说，可不管哪只说，老五一概听不懂。” ④初冬，第一场雪后，老五披了满天星斗，回到小区。一只猫随他走出十几米，用脑袋和身子，反复蹭他的裤脚，蹭一下叫一声，叫了又叫，叫声凄切。老五进门，从冰箱里找出两条生鲫鱼和半碗剩饭，回身扔到门洞外边。次日傍晚，老五又遇见那只猫。那猫眼珠黑溜溜，又陪着老五走出十几米，喵喵叫，叫声很轻，像抒情。唉，老五心头一拽，啥也别说了，再找点吃的喂喂它。 ⑤流浪猫的共性，喜欢跟人亲近。每一只流浪猫，都盼望有个家呀。 ⑥从此，老五每天都把剩饭剩菜倒进一只裂纹的瓷盘，放到庭院里去。他知道那只猫会来。果然，它来了。不光是它，两天后，它们也来了。晚上在书房，老五能听见它们在窗外打架。啧啧，可怜见的。 ⑦猫爱吃鱼，连鱼刺也不放过，吃得一干二净。肉也大受欢迎。排骨上的肉渣，能让它们啃得踪迹全无。大米饭，地瓜却剩在盘子里。老五嘟嘟囔囔，骂它们不珍惜粮食。女儿抿着嘴笑，笑罢告诉老五，猫不吃甜食。老五问她，你怎么知道？女儿挂了满脸不屑，说，书上看的。 ⑧老五陡然意识到麻雀也可怜。积雪不化，它们到哪儿找吃的？难怪屡屡集结到自家的树枝上，叽叽喳喳诉苦。 ⑨老五买了一袋小米。星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。半晌，只等来一只。他以为它很快会落到地面，可惜没有。它飞了。不大会儿，又飞来五只麻雀，两只落在白玉兰上，三只落在龙爪槐上，小脑袋一扭一扭，四下张望。老五分辨不出，第一只麻雀在不在里边。所有的麻雀，在他看来，都是一只麻雀。 ⑩老五的满腔热忱，刹那凉到零下。他知道，它们不信任他。整个上午，老五心里都不踏实。麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。老五跟麻雀之间的紧张关系，三天后才有明显缓和。麻雀少了些落地的犹豫，留在树上的哨兵也日渐稀少。有时麻雀竟叽叽喳喳驱赶他。 ⑪谁知没出半个月，情状突变，麻雀消失了。撒在地上的小米，也不见少。怎么回事呢？老五调查了一番，发现离撒小米不远的休闲茶座下面，藏了六只猫。不用问，它们在打麻雀的埋伏。也不知此前它们得手了没有。老五一时火起，将它们训斥一通，宣布从此断掉猫食。六只猫受了惊吓，_____________。 ⑫猫跟老五打拉锯战，几天后含恨远遁。麻雀经过这一场折腾，也不再露面。老五心情忧郁。好在，积雪融化，春暖花开，猫和麻雀，都不至于再饿肚子了吧。 ⑬所有的猫都不搭理老五。麻雀也不搭理他。 （选自《安徽文学》，有删改） 【沉浸式阅读体验】 22．六只猫受了惊吓后会发生怎样的事情？请你结合语境，发挥想象，补全文中画横线处空缺的内容。（不少于50字） 【鉴赏式品读理解】 23．请你根据要求赏析下面的语句。 （1）星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。（赏析句中动词的表达效果） （2）麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。（从修辞的角度赏析） 【辩证式思考表达】 24．猫和麻雀都不再搭理老五，老五对待猫和麻雀前后的态度变化值得我们思考。请你结合老五的做法，写一段话劝导心情忧郁的他。写作提示：①结合文章内容分析：②不少于80字。 阅读下面文字，完成小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月，我走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站来接。我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ③这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步。让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，我已经将下车的站台落在了另一座山头。 ④喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方。 ⑤在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。那只花喜鹊落在枝头，不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。我看得出神，驻足良久。 ⑥“姑娘，您这是干什么呢？” ⑦“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的护林员。 ⑧老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑨“为啥？” ⑩“留给鸟儿们过冬。” ⑪说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ⑫以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ⑬人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情。该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，我心中对这次出差的任务也充满了信心。 ⑭老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑮我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑯“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！” ⑰从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他爽朗地笑着，让人恍然感受到了鸟儿的心情。 （选自《人民日报》，有改动） 25．一只小小的喜鹊牵动了“我”的情思。请阅读②—④段，用简洁的语言将右图补充完整。 26．文章第②段划线处的环境描写有什么作用？ 27．请阅读文章中两处与声音有关的语句，回答括号内的问题。 （1）先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。（赏析加点词的表达效果） （2）“一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里，点燃一挂炮仗。”（请从修辞角度进行赏析） 28．阅读以下“链接材料”，结合文章内容，谈谈你从中获得了怎样的启示。 【链接材料】 “友善”是社会主义核心价值观的价值准则之一，它是指人与人、人与社会、人与自然环境的关系。“友”是友好。表现友好，这是行为要求、是表面现象；“善是善良。心怀善意，这是心理要求、是内心态度。所以，“心怀善意的友好”才是“友善”。这个词是对于人与人、人与社会、人与自然环境的关系的完整诠释。 阅读下文，完成下面小题。 橘子往事 ①每次摸到衣兜里冰凉的钥匙，我总会想起橘子。 ②橘子，是我从小贩的刀下买回的一只鸽子。小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评。不仅如此，它还爱干净，浑身雪白的羽毛被它用嘴梳理得油光水滑。这伶俐模样倒也俘获了母亲，它像半片云锦似的终日搭在她肩上。 ③显然，它在我家的地位极高。它与谁都亲，唯独对我，它的救命恩人爱理不理的。摸一下，它都会尖叫着展翅飞走，竟让我有种恶霸调戏良家妇女的错觉。 ④看到桌上很久没人动过的橘子，我心一横，赌气对它说：“赐你个名儿，就叫你橘子吧！”并戏谑地冲它喊：“橘子橘子橘子！”直到它默默扭过头去，连一个眼神也不愿意施舍。 ⑤我和橘子关系的缓和，从那个补作业的深夜开始。 ⑥刚准备拿起笔，我突然听见窗户那有什么声响，过去一瞧，是橘子掉进空隙在扑腾。我弯腰费力地把它捞上来，它咕咕乱叫一通，像是对我的粗鲁表示不满。我故作老成地叹息一声，它就听话地窝在我手心里。我把它放在腿上，没敢去摸。于我而言，有这短暂的片刻我也就满足了。可拿起笔刚写几个字，我就按捺不住心痒痒，在它的小脑袋上轻轻摸了摸。出乎意料的是，它只是点点头，呷呷嘴，似乎默许了，这让我胆子更大了；我轻轻地揉着揉着，心里不禁一阵窃喜。 ⑦叹了一口长气，我继续写作业。很快，作业写完了。我低头看见腿上的这一团柔软，没忍住又撸了几下，还好它一动不动地伏着，睡了。哎呀，还是睡了好。我心里的蜜意漾到了嘴角，如捧着失而复得的珍宝，将它举起，刚想把它放回窝，猝不及防地对上一双乌黑的小眼睛。我的笑容渐渐凝固了，有一瞬间的慌乱——它居然没睡！ ⑧我心里犹豫着要不要放下，僵着却不敢动。它颇为不满地呷呷嘴盯着我，很快又像一个学者慢慢垂下头，仿佛在思量着什么。我刚要小小心心地将它放下，却猛地被它伸过来的头蹭了蹭。一股暖流在心里化开。 ⑨从那以后，它似乎就认可我了。每逢放假，我俩必定是早出晚归，当然还得在母亲的陪同下才行。 ⑩那个午后，我正舀着温水给橘子洗淋浴，朋友发信息约我去看新修的桥。我拿着毛巾给橘子擦干水，一脸亢奋地对它说：“走走走，咱俩今天看桥去！”捧着湿漉漉的橘子，我跑去告诉母亲，我和橘子出去走走就回来，你不用陪啦！ ⑪“别忘了带钥匙，还有！不要去那新桥附近逛。”母亲叮嘱我。 ⑫我忍不住在心里嘀咕：过了这个暑假，我就是高中生了，你还管这么宽。但我还是乖巧地点头称是，出发了。 ⑬可谁知道，我这一个叛逆的念头会让我的橘子踏上不归路呢？如果我有未卜先知的能力，我绝对不会带它去桥上，更不会心血来潮地把钥匙挂在它的小爪子上。 ⑭时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心。 ⑮当钥匙掉入河中，橘子随着溅起的水花一同落下的时候，所有的想法与后悔都晚了。我张皇地飞奔下桥，看见它拖着还在滴水的尾羽，嘴里叼着钥匙趴在岸边。我浑身发抖地接过钥匙，捧着奄奄一息的橘子，一路飞奔回家。 ⑯我知道，它不怕水；可我不知道，冰凉刺骨的河水会让它生病。后来的几天，它一直瘫卧在地上，母亲给它换了水加了食，它一点儿也未动过。最终，我眼睁睁看着它缓缓合上眸子，我最后一次摸了摸它小小的脑袋，小声说：“睡吧，橘子！睡醒就好了，你就又能到处飞了。我知道你一直很听话，像我小时候听大人的话一样。” ⑰母亲和我把它埋在我们家的橘树下。风偶尔经过，几片叶子缓缓地落在我的脚上。橘子树年年会发芽开花结果。可我的橘子，再也回不来了…… ⑱那把曾经留下过橘子体温的钥匙，我一直带在身上。 （选自《美文》，作者：张梦瑶） 29．文章以“橘子往事”为题，叙述了“我”和一只叫“橘子”的鸽子之间的故事，感人至深。请结合文章内容，填写下表，梳理“我”与橘子相处过程。 时间 事件 “我”的心情 初到“我”家 橘子对“我”爱理不理，“我”给橘子取名 生气 写作业的晚上 “我”把橘子从窗户空隙捞上来，橘子听话地让“我”抚摸 ① 那个午后 ② 后悔、悔恨 30．联系全文分析，文章为什么在开头和结尾都要提到“钥匙”？在内容和结构上分别有什么作用？ 31．按要求赏析下列句子。 （1）小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评。（从描写方法的角度赏析） （2）时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心。（从修辞手法的角度赏析） 32．本文和郑振铎的《猫》都描绘了人与动物的相处，都给我们留下了思考和启迪。请你参照示例，为上文写一段推荐阅读的话。 【示例】《猫》：这是一个悲伤的故事。作者记述了自己家三次养猫的经历，以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，尤其是对第三只猫的歉疚之情，更体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点11 记叙文阅读之修辞手法及其作用 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：以识别常见修辞手法（比喻、拟人、排比等）的外在形式为主，能通过标志性词语（如“像”“唱”）判断手法类型，侧重直观感受修辞让句子“生动、有趣”的浅层作用。 要求：分析角度单一，聚焦句子本身的表达效果，仅停留在“描绘了什么画面、带来什么直观感受”。答题宽松，允许口语化表达，格式简单。 ●初中阶段 目标：需掌握进阶修辞（比拟、反语、反问、叠词等）的本质特征，区分手法细微差异（如明喻与暗喻、排比与反复），并结合语境分析修辞对“表达情感、凸显主旨”的深层作用。 要求：分析角度多元且深入，需结合全诗语境、结构及主题。例如分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的拟人手法，既要理解花“溅泪”、鸟“惊心”是诗人借物抒忧国之痛，还要分析这种拟人如何通过“以乐景写哀情”强化战乱中的悲凉意境，体现“手法→手法特点→情感/主题升华”的多层逻辑。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·甘肃武威·中考真题·节选）阅读下面文章，完成题目。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖刀人…… ②我问：“什么？” ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩十处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来要买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——“外面的世界很精彩……” ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿倒头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意⋯⋯我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，颂时寂静得使人悒郁……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… （选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改） ●文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表达效果。 【答案】示例：“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。 表达效果：用“说”“唱”“吴侬软语”“聊悄悄话”，赋予鸟儿们人的行为，生动形象地写出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。（答案不唯一，句子选择正确，分析言之有理即可） 【解析】本题考查修辞手法的表达效果。题干要求找出文中运用拟人修辞手法的句子进行品析，首先明确什么是拟人的修辞手法，然后再从文段中找出相应的据悉进行分析作答。拟人：通过将非人类的事物或抽象概念赋予人的属性（如情感、语言、动作等），使其具有人格化特征，从而增强语言的表现力和生动性。开放性试题，答案不唯一。 示例一：“于是‘她们’一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿倒头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意。”（第⑲段） 表达效果：运用“跳进跃出”“倒头看”“仰望”等拟人化动作描写，将鸟儿当作人来写，生动形象地展现出鸟儿飞离阳台时既兴奋又对“我”和阳台生活有所依恋的状态，体现出鸟儿鲜活的生命力和作者对鸟儿细致入微的观察，表达了作者对鸟儿的不舍之情。 示例二：“有天‘她们’一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。”（第⑱段） 表达效果：把鸟儿“蹲栖”在窗格上的状态拟人化为“忧伤的样子”“囚徒”，赋予鸟儿人的情感和身份，生动形象地写出鸟儿渴望自由、向往外面世界的神态，让读者更能感同身受地体会到鸟儿的情绪，也侧面反映出作者对鸟儿心理的洞察，表达出作者对鸟儿的怜惜。 ●衔接讲义 八种常见修辞手法及答题模板 一、比喻 含义：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。（本体、喻体要分清） 作用： 1.生动形象，凸显特征，给人以鲜明的形象； 2.化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动 3.激发读者的想象，引起读者共鸣。 答题模式：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的特点（情景），抒发（或烘托）了人物的……心情。 二、拟人 含义：把物当作人来写，给事物赋予人的动作或情感。 作用： 1. 将事物人格化，描写形象具体，赋予某物人才有的动作或情感； 2.表意丰富，表达生动形象且富有趣味。 答题模式：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，赋予他人才有的动作或情感，形象生动地描写了……特点（情景），抒发了……的情感。 三、排比 含义:三个或三个以上结构相同或相似的句子。 作用： 1.句式整齐，富有美感； 2.增强气势，说服力强， 3.便于抒情，感染力强。 答题模式：运用排比的修辞手法，有力的写出了…….的特点，加强文章语气,增强语势,表达了强烈的……感情。 四、夸张 含义：故意言过其实，夸大其辞，对人或对事进行扩大或缩小的描述，一般体现在数字或动作等词语上。 作用： 1.烘托气氛，加强渲染，给人启示； 2.引起联想的效果，更好的突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 答题模式：运用夸张的修辞手法，突出强调了……的特点，表达了……的情感，引发想象或给人留下深刻的印象。 五、设问 含义及作用：无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考某一问题。 答题模式：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。 六、反问 含义：有问无答，问句包含着答案，不用回答。 作用： 1.态度鲜明，语气更加强烈，使读者印象深刻， 2.增强表达效果，表达强烈的情感。 答题模式：运用反问的修辞手法，加强语气，突出（强调）了……的特点。 七、反复 含义：某个词或是某个句式重复出现的情况 作用： 1.多次强调给人留下深刻的印象 2.强烈抒情，富有感染力 答题模式：运用反复的修辞手法，突出（强调）了……的情感（内容、心情）。 八、对偶 含义：句式整齐匀称，结构一致，词性相对，节奏感强 作用： 1.句式整齐，结构一致； 2.形式优美，音韵和谐； 3.增强语言的节奏感，使语言节奏明快 答题模式：运用对偶的修辞手法，句式整齐匀称，突出（强调）了……的情感。 三、专项综合训练 阅读下面关于动物的文学作品，完成下面小题。 我的阿黄 张荣岐 ①常见动物中，属狗儿最通人性。从小我就喜欢它们，非常渴望家里也能养一只。恰好那时父亲常出差在外，确实需要一只狗来看家护院。 ②父亲的朋友耿叔在一个落雪的午后，穿件军绿大衣，满脸喜气地来到我家。他一边招呼我们过来，一边宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望，我们尖叫着，争抢着要抱它，小家伙儿受到惊吓，怯怯地“汪汪”大叫起来，慌得我和哥赶忙住了手。 ③我们遂为其取名阿黄。阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球，在我们眼前滚来滚去，好像这里压根就是它的家，对我们也友好，谁都不得罪，一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿。我们笑得合不拢嘴，把它围在中间，这个教它打滚，那个教它作揖，间或拿来好吃好喝的奖励它，阿黄就这样不知不觉地融入了我们的生活中。 ④父亲在屋角给阿黄搭建了一个临时狗窝，我和哥轮流抱住阿黄不撒手，把它塞到被窝里玩耍，实在困极，才把它放回窝里。谁知我们刚一跳上床，它就从狗窝里爬出来，跑回我们床前，拽住床单哼哼唧唧要求上来，我们就把它再次抱上床，兴奋得又睡不着了。 ⑤渐渐地，阿黄长成了健壮少年，门庭里再也圈不住它了，它跑出屋外，在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……阿黄威武不屈，一场战斗下来，哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要“占山为王”。 ⑥入秋，鸡上架，猪进圈，粮食归仓。父亲也为阿黄建造了一个真正的狗屋。从此，阿黄自立门户，担负起看家护院的职责。 ⑦阿黄的窝，搭建在我家西仓房的门口，旁边就是鸡棚、猪圈，紧挨着我家的，是叔婶家东山墙旁边的茅厕。在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房，刚要向院内窥探，阿黄冷不丁“嗖”的一声，以迅雷不及掩耳之势，蹿上屋顶。那可怜的盗贼，还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子，变成了“屎壳郎”，而阿黄也被乡邻们视为英雄！ ⑧英雄的阿黄，也是捕鼠能手。自阿黄来到我家，老鼠们的末日就到了。漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。一日三餐，阿黄顿顿饱腹。此时的阿黄，体态更加健硕威武，毛色也格外亮丽喜人。它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。 ⑨阿黄消除我家附近的鼠患之后，它的狩猎范围又逐渐外延至离我家稍远的乡邻，谁都不曾想到，灾难竟会悄悄降临到阿黄头上。 ⑩那天黄昏，我一个人在家，阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着，只有出的气儿，没有进的气儿。见此情景，我的心，惊吓得“咚咚”直跳，赶忙叫来前院大叔，大叔看了看，说：“中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦！快，拿酒来，酒解毒！”我赶忙从条几上拿起一瓶白酒，这时阿黄已经奄奄一息。大叔把阿黄的头托起，掰开嘴巴，让我直接把酒灌到阿黄的嘴里，灌了大约二两，大叔把阿黄的脑袋放到地上。我在心里暗自祈祷：阿黄，快醒来吧！果然，阿黄尾巴抖动一下，睁开眼，喉咙里发出阵阵哀鸣，挣扎着，想站起来却又没能站起来。 ⑪哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。为了救阿黄，哥又让我给阿黄灌酒。接着，阿黄又喝了大约三两酒。这回阿黄真的是喝醉了，它挣脱了哥的怀抱，在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死。 ⑫阿黄，被埋葬在我家屋后的香椿树下。 ⑬现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为“姑娘、儿子”。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取。它们最惯常的伎俩是博得主人欢心，讨主人喜爱，在主人空虚、寂寞无聊的时候，能给他们心灵的慰藉和愉悦。 ⑭呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声…… （选自《北方文学》 1．按时间顺序，梳理文章围绕阿黄写了哪些事？ 2．找出第⑧段的一个议论性语句，联系上下文，理解其含义和作用。 3．结合语境，按要求给文中画线句子写批注。 （1）它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落。（词语的感情色彩角度） （2）哥得到消息，连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来，看到阿黄如此情景，心疼地抱住它。（修辞或描写角度） 4．有人说文中第⑬段应该删去，你认为呢？ 【答案】 1．（1）阿黄初到家中，很快融入了我们的生活。（2）阿黄长成了健壮少年，肆意撒欢（威武不屈战斗）。（3）阿黄看家护院吓退盗贼。（4）阿黄成为捕鼠能手。（5）阿黄中毒身亡。 2．例：议论句：“它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心。”含义：这句话总结了阿黄的特点和品质：通人性、本领非凡、忠于职守，表达了我们对阿黄喜爱赞扬。作用：情节结构上：这是一句总括性的评价，点明了我们喜欢阿黄的原因，呼应本段开头；形象主题上：进一步突出了文章的主题——对阿黄的怀念和对它优良品质的赞美。 3．（1）“凶猛”和“锋利”这两个词原本带有一定的贬义或中性色彩，但在这里含有褒义，这两个词生动地描绘了阿黄捕鼠时的威猛和迅速，突出了它作为捕鼠能手的非凡本领，表达了对阿黄的赞美和敬佩之情。（2）例1：这句话运用了夸张。形象地描绘了哥哥得知消息后迅速跑来的情景，突出了他内心的焦急和担忧。例2：这句话运用了动作描写，“连哭带喊”和“心疼地抱”生动地展现了哥哥对阿黄的深厚感情和心疼之情。 4．例1：我认为不能删去。从内容上看，第⑬段通过描述现代城市中宠物狗的情况，不仅丰富了文章的内容，表明了不同环境下狗的生活状态，更进一步突出了阿黄的勇敢、忠诚和本能。从结构上来看，第⑬段通过对比引出下文。本段则通过对比现代宠物狗与上文阿黄的不同，为下文的抒情和议论做了铺垫，使得文章的结构更加完整和连贯，感情抒发更自然深挚。从情感表达上来看，第⑬段表达了作者对现代城市中宠物狗失去狗性本能的遗憾和对阿黄的怀念之情，更引发了读者对于动物本性、人与动物关系、现代生活等的深远思考。（任意两个方面即可。）例2：我认为可以删去。从结构上看，文章每个段落都紧密围绕阿黄展开，形成了一个连贯的故事线。第⑬段的插入打断了这一连贯性，使得文章在结构上稍显松散。删除该段可以使文章更加紧凑。从本文主题情感看，文章主要围绕作者与阿黄之间的深厚情感展开，而第⑬段对现代宠物狗的描述与文章的主要情感线索“对阿黄的怀念”关系不大。删除该段后，文章可以更加专注于这一核心情感的表达。 【导语】这篇散文以质朴的笔触勾勒出一只乡村土狗“阿黄”的生命轨迹。作者通过“军绿大衣”“毛茸茸的小黄狗”等细节描写，生动呈现了人与狗相遇的温情瞬间；用“占山为王”“咬进大粪池子”等典型事件，展现了阿黄从幼犬到看家猛犬的成长历程。文中对比手法尤为突出：前半部分以“奶膘未退”“拽床单”等细节体现童趣，后半部分则通过“捕鼠”“斗贼”等情节凸显其勇猛。结尾处将乡村犬与城市宠物对比，暗含对现代文明异化的反思。全文以白描见长，情感真挚，在平实的叙事中蕴含着对生命本真的礼赞。 1．本题考查概括事件。 联系第②段中的“耿叔……宝贝似的看着怀里。我和哥跑上前去一看，只见一只毛茸茸的小黄狗，只露出圆圆的小脑袋，黑葡萄似的眼珠滴溜滴溜四下张望”以及第③段中的“阿黄奶膘未退，胖胖的身体像个皮球……一会儿到这个跟前蹭一下脚丫，一会儿到那个跟前拽拽人家裤腿”可知，阿黄初到家中便以亲近的举动快速融入家庭。 联系第⑤段中的“渐渐地，阿黄长成了健壮少年……在场院里，在土堆旁……田野里，肆意撒欢。和村里其他的狗摔跤、比拼、格斗、争地盘……哪怕撕咬得昏天黑地，血流不止，它也一定要‘占山为王’”可知，阿黄长成后展现出勇猛好斗的天性。 联系第⑦段中的“在一个北风呼啸的夜晚，盗贼从院后爬上茅房……阿黄冷不丁‘嗖’的一声，蹿上屋顶。那盗贼还没反应过来，就被阿黄咬进大粪池子”可知，阿黄成功履行看家职责，吓退盗贼。 联系第⑧段中的“漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧……如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落”可知，阿黄展现出非凡的捕鼠本领。 联系第⑩段中的“阿黄从外面回来，像喝醉了酒似的，一头栽倒在堂屋中央，口吐白沫，身体痛苦地抽搐着……大叔说：‘中毒了，一定是吃了药倒的老鼠啦’”可知，阿黄因误食毒鼠中毒。联系第⑪段中的“阿黄又喝了大约三两酒……在屋子里上蹿下跳，狂叫不止，最后吐血而死”可知，抢救无效后阿黄中毒身亡。 2．本题考查表达方式和句段作用。 联系第⑧段中的“漆黑的夜里，阿黄竖起耳朵，两眼放光，静静守卧一处，伺机待发。如有老鼠出没，阿黄旋即猛冲上去，一扑一个准。它那凶猛的獠牙，锋利的前爪，收拾起老鼠来，干脆利落”可知，这些关于阿黄捕鼠时动作与神态的描写，展现了它作为捕鼠能手的非凡本领与专注警惕的状态。而段落结尾“它通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神，深得人心”这句议论，正是对前文阿黄捕鼠表现的总结——“通人的性情”呼应了前文它与“我们”亲昵互动的细节，“非凡的本领”直接指向其捕鼠时“一扑一个准”的干脆利落，“忠于职守的精神”则既包含它守护家园吓退盗贼的英勇，也体现了捕鼠时坚守岗位的执着。这句话以凝练的评价收束段落，既点明了“我们”对阿黄的喜爱源于它的多重优良品质，又通过“深得人心”一词将个体情感升华为乡邻对它的普遍认可，在结构上承接前文对阿黄捕鼠过程的描写，在主题上则进一步强化了文章对阿黄忠诚、勇猛等本真生命状态的赞美，为后文阿黄的悲剧结局埋下情感伏笔，让读者更能感受到它逝去时的惋惜之情。 3．本题考查词句赏析。 （1）句中“凶猛”一词本指气势、力量凶恶强大，常用于形容具有威胁性的事物，“锋利”多形容器物尖而快，二者在常规语境中偏向中性甚至略带贬义，但在此处描写阿黄捕鼠时的状态，却转而成为褒扬其本领高强的关键词。“凶猛的獠牙”“锋利的前爪”以极具力量感的词汇，精准勾勒出阿黄捕猎时的生理优势，而“收拾”一词更将捕鼠过程化为利落的行动，仿佛阿黄在执行一项神圣的职责。这些词语带着明显的赞赏倾向，既展现了阿黄作为捕鼠能手的矫健身姿，又暗含“我们”对它高效完成守护家园任务的骄傲，让读者透过文字感受到作者对阿黄勇猛特质的喜爱与肯定。 （2）“连哭带喊”与“一阵风似的”形成强烈的画面冲击——“连哭带喊”从声音维度切入，将哥哥得知阿黄中毒后的恐慌与急切直接外化，哭声与喊声交织中，足见阿黄在他心中的分量；“一阵风似的跑进来”则运用夸张修辞，以超越常态的速度描写，极写哥哥内心的焦灼，仿佛脚下生风方能缓解对阿黄的担忧。而“心疼地抱住”这一动作，更是将抽象的情感化为具体的肢体语言，“抱”的力度与“心疼”的神态相互映衬，既展现了哥哥与阿黄长期相处的深厚情谊，也让阿黄中毒后的悲剧氛围因这一细节而愈发浓重。整句话通过听觉、视觉与动作描写的结合，将人物情感层层递进地推向高潮，让读者能深切体会到“我们”与阿黄之间超越动物的情感联结。 4．本题考查句段作用。 若不能删去，联系第⑬段中的“现在城市里，衣着光鲜的人们，怀里抱着名犬贵狗，它们已经不被唤之为狗，而美其名曰宠物，被主人宠爱着、娇养着，亲昵地称之为‘姑娘、儿子’。这些宠物，已失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取”可知，这段文字通过细腻的对比描写，将城市宠物狗“被宠爱着、娇养着”的生存状态与前文阿黄“在场院里，在土堆旁，在房前屋后，小河边、田野里，肆意撒欢”的野性生命力形成强烈反差。若从“不可删去”的角度看，文中“失去狗性本能，不会雄壮地大叫，不会英勇地搏斗、猎取”的表述，恰是对阿黄“通人的性情，非凡的本领，忠于职守的精神”的反向烘托——当城市狗沦为“博得主人欢心”的玩物时，阿黄“嗖”地蹿上屋顶咬退盗贼的勇猛、“一扑一个准”捕鼠的利落，便更显生命本真的可贵。这种对比不仅在结构上承接了阿黄死亡的悲剧（第⑫段“埋葬在香椿树下”），更在主题上把个人对阿黄的怀念升华为对自然生命状态的哲学思考，正如文中“呜呼！我记忆里的阿黄，我生命中的犬吠声……”所流露的，城市宠物狗的“娇养”恰是阿黄所代表的“犬吠声”消逝的印证，删去后便失去了这种文明反思的深度。 若可以删去，文章前十二段已完整构建了阿黄从初来乍到到中毒身亡的生命轨迹，无论是“毛茸茸的小黄狗”初入家门的温情，还是“血流不止也要‘占山为王’”的勇猛，亦或是“口吐白沫，身体痛苦地抽搐”的死亡场景，都已通过细节描写让“对阿黄的怀念”情感饱满。第⑬段“衣着光鲜的人们”“美其名曰宠物”的描写，虽引入了城市生活场景，但阿黄的悲剧本质是“误食毒鼠”的偶然事件，而非对现代文明的刻意批判。删除此段后，文章可更纯粹地聚焦于“我家的阿黄”这一个体生命的叙事，让“埋葬在香椿树下”的结局直接衔接结尾的感叹，使“记忆里的阿黄”成为纯粹的情感符号，避免因城市宠物狗的对比而分散读者对人与动物真挚情感的关注，正如文中“我们笑得合不拢嘴，把它围在中间”的互动、“连哭带喊，一阵风似的从外面跑进来”的抢救场景，这些细节本身已足够支撑“怀念”的主题，删去对比段落可让情感表达更集中、更纯粹。 阅读下面的文字，完成下面小题。 记艾 王晓莉 ①入住新居，适逢端午前夕。也不是全然崭新的购置，老房重装一次而已。但前后谋划几年，真正耗时又一年，心力体力消耗不少，因此完工时非常欣然。新居多处循旧例布置，图吉利。唯不贴对联之类的，暂且那样空着。因我一直记挂着，要在门上挂艾叶。 ②从前南方过端午节，家家都是染红鸡蛋、剥粽、吃包子以及门上挂一把艾，我家也不例外。艾散发特殊的香气，几乎凛冽，却又宜人。故风俗上说挂艾可避凶。艾叶避凶是民间的说法，属意念范畴，几乎无法验证，但艾避蚊是无疑的。有艾的地方，只蚊不见，且艾的气息比熏得人头晕的蚊香不知清新多少。端午若是没挂艾，就缺了点什么似的，总觉得不够圆满。 ③艾的外形颇普通，细长枝条，叶片多为宽卵形，上表为深绿色，背面覆盖着灰白色柔毛。面对一把艾，很难有与玫瑰、牡丹劈面相逢时的隆重与浪漫。艾之所以让许多人喜欢、留恋，是因为它的那一股气味。在我们的想象中，气味有时是有形的。艾的那缕香不是将人团团围住的云雾，而是如缕流动的溪水——我们于溪边驻足，会突然感觉眼前一片清新，思路不再阻滞，身心被洗濯。它不腻、不甜，开混沌，一切都流畅了。 ④植物的气息若分冷暖，艾必是与薄荷、梅花这些，归属到“冷香”中，它的香气让人清醒、不迷醉，它似乎也无所谓别人喜不喜欢。而合欢、栀子、含笑，这些略甜美的味道，我总觉得它们属“暖香”，带着想要盈人袖、讨人喜的愿望。世间诸多植物气息各异，每个人独迷恋其中的某一种，独被它打动，缘于它与那个人心灵相契合的程度。 ⑤入住新居后，特意嘱咐家人每日上菜市场时注意有没有卖艾的。一天下班回家，抬头见新门上斜斜地悬了用红塑料绳系着的一把修长的绿草，是一束艾配了几枝菖蒲，清雅简洁，让人心生欢喜。艾叶与菖蒲都刚摘下不久，水分还没走脱，绿意饱满，比柳刚，比杨软，柔顺度刚好。家门通体深灰，安装后才觉出有股拒人于几米之外的板正与威严，又像一篇有点沉闷的文章，不知从何读起。现在，绿艾悬于其上，带着来自泥土的生命气息，像南方古村口常见的迎客樟，又像作者苦思冥想得到的某个灵动的文章标题，起了拯救全篇的效果，使冗文也有了可取处，变得让人读得下去了。 ⑥端午过完，从门上把艾取下。艾枝还是直的，颜色已淡得发白。艾叶没了水分，将自己卷曲了起来，似乎是已枯已萎的征象，但它的命运并未完结。甚至可以说，它的生命才刚开始，还有很长一段路可走。因为此时的艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕。它说：“我在。”它说：“我枯而不死。”的确，枯的是外在的艾叶，艾的内里还活着，魂还活着。气息就是艾的魂。 ⑦好多年前我从一个拆迁的小区废墟捡回来一个陶瓮，小口广肚，半米多高，应该是用于腌菜的。装腌菜的陶瓮自然也是平凡出身，清寒处世。某一年我心血来潮，端午过完顺手把一大把艾放到空空的陶瓮中，棕褐色的瓮盛了枯草色的艾，都是大地的颜色，一丝张扬的色调都没有，清静无为，却并非毫无态度。我立时觉得是绝配。我看久了这画面，恍然间觉得人有时是那陶瓮，有时是那腌菜，有时则是那一把艾。在我们家，这个陶瓮，从此成了艾叶的归宿。艾在里面从初夏一直待到秋天、冬天，第二年端午前，我再买回一捧新艾更换。于是，陶瓮里，从来没少过艾。后来流行一个词叫“侘寂”。我想，瓮里的艾叶是真正的侘寂。 ⑧近年来，城市里买鲜花的人多了起来。大约自己亲自种植总是三天打鱼两天晒网，没有持续性可言，又希望空间与心情时有点缀，于是买鲜花成了流行，花费不多，却可养心数日，何乐不为。偶尔，我也会从市场买鲜花回家插瓶，或有朋友送花示谊。然而，花插入瓶中后，它的妩媚与新鲜带来的惊喜，完全不抵第二日、第三日就眼见它憔悴乃至萎败所带来的无力感，且一天比一天更不堪。连养花的水，若几日忘记更换，也会散发一股发酵的异味。 ⑨艾的命运却是迥然。它连水也不需要，枯而不萎，香气幽幽，充满生机。它的香气何以一直维持着？这是一个令人愉悦的谜。 （选自《光明日报》2024年08月09日，有删改） 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第④段中写合欢、栀子、含笑，衬托出艾草的香让人清醒、不迷醉。第⑧段写插鲜花的经历和感受，与插艾形成对比，突出艾草枯而不萎、香气恒久的特点。 B．作者布置新居时多处循旧例，唯不在门上贴对联之类的，是因为记挂着要挂艾叶来避凶。 C．艾叶似乎是已枯已萎的征象，但此时的艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕。艾叶不是艾草的魂，气息是艾草的魂。 D．文章最后一段使用问句，引人遐思，留给读者回味的余地。 6．梳理概括文章中与“艾”有关的内容，完成下面的表格。 时期 事件 特征 从前南方过端午 门上挂一把艾 （1） 入住新居后 悬挂菖蒲和艾 绿意饱满，柔顺度刚好，带着来自泥土的生命气息 端午过完 从门上把艾取下 （2） 好多年前 捡回陶瓮插艾 枯草色，色调不张扬，清静无为，却并非毫无态度 7．赏析文中画线句子的表达效果。 （1）艾的那缕香不是将人团团围住的云雾，而是如缕流动的溪水。（从修辞角度赏析） （2）它说：“我在。”它说：“我枯而不死。”（从句式的角度赏析） 8．文章标题为“记艾”，结合文本概括作者借普通的艾草表达了哪些丰富的情感。 9．作者从外形、气味、作用等方面描写了艾草的特点并表达了自己独特的情感体验。你在生活中最喜欢哪一种植物？它引发了你怎样的感受？请对它进行生动描绘，并写出你的体会。要求：不少于60字。 【答案】 5．B 6．香气凛冽、宜人、清新 艾枝是直的，颜色淡的发白，艾叶卷曲，但艾香并没有减弱 7．（1）运用比喻（或通感）的修辞手法，将艾香比作如缕流动的溪水（将嗅觉和视觉互通），化无形为有形，生动形象地写出了艾香的清新宜人，具有洗濯身心的作用，表达了作者对艾香的喜爱之情。 （2）运用短句，节奏明快，短促有力，写出了艾草外表枯萎、气息长存的特点，表达了作者对艾的赞美之情。 8．①对艾草枯而不萎、香气幽幽、充满生机的特点的赞美与喜爱之情；②对艾草清静无为、毫不张扬却坚守自我的态度的追求，对外表朴素、内在完美的“侘寂”精神的欣赏；③对传统文化习俗的热爱之情。 9．符合题意即可。 【导语】这篇散文以端午挂艾为线索，通过细腻的观察和诗意的笔触，展现了艾草从民俗象征到精神载体的升华。作者运用对比手法（鲜花/艾草、暖香/冷香）凸显艾草“枯而不死”的生命特质，将传统习俗转化为对生命韧性的礼赞。文中对艾香“如溪水流动”的意象化描写，既体现感官体验的独特性，又暗喻传统文化如清流浸润心灵。结尾“侘寂”的引入，赋予艾草东方美学的哲学深度，使平凡植物成为承载文化记忆与生命哲思的审美符号。 5．本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“是因为记挂着要挂艾叶来避凶”错误，结合②段“艾叶避凶是民间的说法，属意念范畴，几乎无法验证……端午若是没挂艾，就缺了点什么似的，总觉得不够圆满”可知，文中提到“艾叶避凶是民间的说法，属意念范畴，几乎无法验证”，作者记挂着在门上挂艾叶，不仅是为了避凶，更因为这是传统习俗，承载着作者对过去生活的怀念以及对节日氛围的追求，选项说法片面。 故选B。 6．本题考查对文本内容的概括。 （1）结合②段“艾散发特殊的香气，几乎凛冽，却又宜人”“有艾的地方，只蚊不见，且艾的气息比熏得人头晕的蚊香不知清新多少”可概括为：香气凛冽、宜人、清新。 （2）结合⑥段“艾枝还是直的，颜色已淡得发白。艾叶没了水分，将自己卷曲了起来”“甚至可以说，它的生命才刚开始，还有很长一段路可走。因为此时的艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕”可概括为：艾枝是直的，颜色淡的发白，艾叶卷曲，但艾香并没有减弱。 7．本题考查句子赏析。 （1）结合③段“艾的那缕香不是将人团团围住的云雾，而是如缕流动的溪水”可知，运用比喻的手法，将艾的香气比作流动的溪水，同时又与“团团围住的云雾”形成对比，云雾给人浓密、压抑之感，而溪水则清澈、灵动、绵延不绝，通过这两种截然不同的意象对比，生动形象地突出了艾香清新淡雅、不浓烈、不张扬的特点。同时，将无形的香气转化为“云雾”“溪水”这些可视可感的形象，嗅觉和视觉互通，打破感官界限，使艾香的特质更立体可感，拓展了读者对艾香的感知维度，让抽象的气味变得具体可触，增强了画面感，体现出作者对艾香的喜爱与独特感受。 （2）结合⑥段“它说：‘我在。’它说：‘我枯而不死。’”可知，“我在”“我枯而不死”以简洁直白的语言，直接强调艾草即便外在枯萎，但其香气留存、内在生命力依旧顽强的特点。句子采用短句形式，并且每个短句单独成段，节奏明快，语气坚定，更起到突出强调的作用，使艾草坚韧不屈的形象更加鲜明，情感表达也更为强烈，充分传达出作者对艾草这种顽强生命力的赞叹之情。 8．本题考查情感分析。 结合②段“艾散发特殊的香气，几乎凛冽，却又宜人”“但艾避蚊是无疑的”，③段“艾的那缕香不是将人团团围住的云雾，而是如缕流动的溪水——我们于溪边驻足，会突然感觉眼前一片清新，思路不再阻滞，身心被洗濯”可知，文中作者描述艾草香气宜人，“艾散发特殊的香气，几乎凛冽，却又宜人”“艾避蚊是无疑的”，还将艾的香气比作“如缕流动的溪水”，让人“眼前一片清新，思路不再阻滞，身心被洗濯”，通过这些描写，表达出对艾草气味的喜爱。同时结合⑥段“艾枝还是直的，颜色已淡得发白……因为此时的艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕……的确，枯的是外在的艾叶，艾的内里还活着，魂还活着。气息就是艾的魂”可知，作者在端午过后取下艾叶，看到“艾枝还是直的”“艾香并没有减弱，依旧丝丝缕缕”，称赞“艾的内里还活着，魂还活着”，体现了对艾草枯而不萎、充满生机特点的赞美。 结合④段“它的香气让人清醒、不迷醉，它似乎也无所谓别人喜不喜欢”，⑦段“某一年我心血来潮，端午过完顺手把一大把艾放到空空的陶瓮中，棕褐色的瓮盛了枯草色的艾，都是大地的颜色，一丝张扬的色调都没有，清静无为，却并非毫无态度……后来流行一个词叫‘侘寂’。我想，瓮里的艾叶是真正的侘寂”可知，文中提到艾草“它的香气让人清醒、不迷醉，它似乎也无所谓别人喜不喜欢”，与其他“暖香”植物对比，突出艾草清静无为、毫不张扬却坚守自我的态度。作者将放在陶瓮中的艾叶视为真正的“侘寂”，“棕褐色的瓮盛了枯草色的艾，都是大地的颜色，一丝张扬的色调都没有，清静无为，却并非毫无态度”，表现出对这种外表朴素、内在完美精神的欣赏，也流露出自己对这种精神的追求。 结合①段“因我一直记挂着，要在门上挂艾叶”，②段“从前南方过端午节，家家都是染红鸡蛋、剥粽、吃包子以及门上挂一把艾，我家也不例外……端午若是没挂艾，就缺了点什么似的，总觉得不够圆满”可知，文章开篇写入住新居时记挂着要在门上挂艾叶，因为“从前南方过端午节，家家都是……门上挂一把艾，我家也不例外”，且提到“端午若是没挂艾，就缺了点什么似的，总觉得不够圆满”，这些内容表明挂艾是作者熟悉的传统文化习俗，而作者对挂艾这一习俗十分重视，体现出对传统文化习俗的热爱。 9．本题考查内容拓展。 结合题干，首先，要明确写作对象，从自身生活中选取一种最喜欢的植物，如梅花、竹子、向日葵等。选择时要确保对该植物较为熟悉，有一定观察和了解，便于后续描写和表达感受。 其次，描写植物特点，可参考文本中对艾草从外形、气味、作用等方面描写的方式，从多个角度对所选植物进行生动描绘。例如写向日葵，可描述其外形“圆圆的花盘宛如金色的小太阳，硕大的叶片像一把把绿色的蒲扇”；气味方面，虽然向日葵气味不明显，也可提及“凑近能闻到淡淡的、清新的草木气息”；还可描述其向阳生长的习性等作用特点。 最后，表达情感体验，在描写植物特点的基础上，阐述该植物引发的独特感受。比如写向日葵，因其始终追逐阳光生长，可表达“每次看到向日葵，就仿佛看到了积极向上的力量，它让我明白，无论生活中遇到多少困难，都要像它一样，始终向着光明，保持乐观的心态”，将植物特点与自身感悟紧密结合。 组织语言时，注意内容丰富度，使描写和体会较为充实，确保字数不少于60字。 示例：我最喜欢的植物是向日葵。它总是高昂着金灿灿的花盘，如同一个灿烂的小太阳。花瓣像一圈圈燃烧的火焰，围绕着密密麻麻的花籽。每当看到向日葵迎着阳光绽放，那种蓬勃向上的生命力便扑面而来。它让我明白，无论生活中有多少阴霾，都要始终保持积极向阳的心态，追逐光明，永不言弃。 阅读下面的文字，完成下面小题。 小区里的树 刘江滨 ①每有客来，常听到一句赞叹：“你们小区的绿化真好。” ②对此倒不必谦虚。进入小区，眼珠子都会被染绿，小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠，枝叶纷披，浓荫匝地。其中有不少果树，如杏树、梨树、桃树、石榴、枇杷等，还有玉兰、蜡梅、樱花等花树，它们不光绿意葱茏，还随季节开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。 ③即便到了严冬，小区里依然有许多树身披绿衣，叶子仿佛牢牢地焊在枝丫上，如女贞、广玉兰、雪松、刺柏、云杉等。这些常绿树木的叶子多革质，肥厚硬实，好像涂了一层油脂或蜡粉，富有光泽。其中，女贞树有十来棵，皆长在背阴处，依旧高大茂盛，冬天也能抽出新枝。 ④我家客厅的南窗下长着一棵广玉兰，原初草坪上栽有一排，可能因是南方树种，水土不服，唯有这棵存活了下来。如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。每年初夏，硕大洁白的花朵在绿叶间盛开，状如荷花，故又称荷花玉兰。它与我家窗户的距离恰到好处，既不遮挡阳光入户，又可让人细细观赏。在万物萧索的冬日，站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来。 ⑤小区里的树，不仅浓密，种类也颇为繁多。据说曾有大学里的生物学专家来此考察，为小区的树种之多啧啧称奇。对于我这个北方人来说，榆树、枣树、槐树、桑树、黑枣树自是常见，那些大抵属于南方的树种，如枇杷、朴树、榉树、樟树等，则让我颇为开眼。 ⑥20世纪六七十年代我生长在乡村，那时每家的院子里多半都种着树。我家院子里有两种树，一种是枣树，一种是榆树。大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少，顶多是枣树，那时人们很难顾及果腹之外食用瓜果的享受，生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市，小区便成了家园，其公共区域比乡村的院落自然要大了许多，空地、草坪、树木、凉亭、小径等，井然有序，错落有致，曲径通幽，富有纵深感和层次感。小区栽树是为了绿化、美化、改善生态，而非实用。 ⑦不少果树是业主见缝插针栽种的，丰富了小区树木的种类。9号楼与10号楼之间的空隙里，长着三棵杏树，每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。 ⑧临河的甬路旁有一棵桃树，花张开之时夭夭灼灼，妩媚迷人，每次走到树下，脚步便挪移不开。我写过一篇《桃之夭夭》，坦承百花里最喜爱的就是桃花。桃花比杏花开得稍晚一点，花开时枝条上已抽出了嫩叶，好像专候绿叶来扶持似的。 ⑨梧桐，曾让我踏破铁鞋无觅处，蓦然回首，竟在小区一角。我们日常所见多为泡桐，或是被称作法国梧桐的悬铃木。我曾试图找到梧桐看个究竟，却遍寻不得。一天，我走到小区10号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！梧桐与泡桐外观最大的不同，是树皮青绿而非灰褐色，故梧桐又称青桐。这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里，而是从天而降。我继续在小区里寻找，竟又在别处找到了四棵，拢共十一棵。梧桐被视作吉祥树，《庄子》有云，凤凰非梧桐不栖。此后，我常常有意绕道来到梧桐树下，静静地看上几眼。绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，恍然有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定。 ⑩在这个小区住了二十余年，往日工作繁忙，上班下班脚步匆匆，无暇旁顾，对小区里的树几乎视而不见。光阴荏苒，当初的小树已苍郁茁壮，千姿百态，蔚成风景。我告别了职场，有大把的时间在树间流连盘桓，看枝条依依随风摆动，听小鸟唧唧鸣于树梢。 ⑪小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存。 （《光明日报》2025年04月11日15版） 10．下列对本文的分析不正确的一项是（ ） A．第②段首句的“此”指客人对小区绿化的赞叹，紧承上句，文脉贯通。 B．第⑤段由上文写浓密，引起下文写种类，是过渡段。 C．第⑥段写过去、写如今，运用了对比的写法。 D．第⑨段把梧桐与泡桐并写，运用了欲扬先抑的写法。 11．按要求赏析下面的句子。 ①如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。（从修辞的角度） ②一天，我走到小区10号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！（赏析加点的字） 12．请指出本文和《济南的冬天》两文，各自写树的作用和方法。 13．请简析本文的思路。 【答案】 10．D 11．①把广玉兰比成比喻成大家闺秀，写出了广玉兰的优美的形象，表达了作者对这棵广玉兰的喜欢之情。②撞字写出了偶然发现了梧桐，表现了作者的惊喜之情。 12．作用：本文是以树写小区生活环境，表达对生活的热爱之情。《济南的冬天》通过写松树而写济南雪后的山，表达对济南冬天的喜爱。写法：本文运用点面结合的写法写小区种树。《济南的冬天》运用比喻的写法写济南山上雪后的矮松。 13．本文以客人的赞叹绿化好开头，接着写树密、种类多；紧扣绿化好行文；最后赞树长得好，点主旨，表达对现在生活的赞颂。 【导语】《小区里的树》以细腻笔触描绘小区树木，从树的茂密、种类多样，到果树、花树的独特景致，展现小区优美环境。通过今昔种树目的对比，融入个人情感，结尾点明人与自然和谐共生，主题深刻，情感真挚，充满生活气息。 10．本题考查内容理解辨析。D.有误，第⑨段中，“梧桐与泡桐外观最大的不同，是树皮青绿而非灰褐色”仅客观对比两者的外观差异，目的是说明梧桐的特征，并未先贬抑泡桐或梧桐，再突出梧桐的优点，不属于“欲扬先抑”的写法；故选D。 11．本题考查句子赏析。 ①结合第④段“我家客厅的南窗下长着一棵广玉兰……如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀”可知，作者在描写广玉兰时，运用了比喻的修辞手法，将广玉兰比作“大家闺秀”。“大家闺秀”往往给人端庄、优雅、美丽的印象，这一比喻生动形象地描绘出广玉兰高大挺拔、姿态优美的外形特点。同时，作者用如此美好的形象来比喻广玉兰，可见对这棵陪伴自己二十年的树充满喜爱。由此可知，此句通过比喻，写出了广玉兰优美的形象，表达了作者对它的喜爱之情。 ②结合第⑨段“一天，我走到小区10号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！”可知，“撞”本义是猛然相碰，在这里用来形容作者发现梧桐的情景，生动地写出了作者发现梧桐时的意外与突然。前文提到“我曾试图找到梧桐看个究竟，却遍寻不得”，如今不经意间一下子发现七棵梧桐，“撞”字准确地表现出作者意外发现梧桐时内心强烈的惊喜之情。由此可知，“撞”字写出了作者偶然发现梧桐的情形，表现了作者的惊喜之情。 12．本题考查写作手法及作用。 结合第②段“进入小区，眼珠子都会被染绿，小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠……把小区装扮得如同花园”可知，作者通过细致描写小区里树木的繁茂、种类的丰富（如杏树、广玉兰、梧桐等），展现了小区优美的生活环境。再结合第⑪段“小区里的树与我们朝夕相守，气息相通……共生共存”可知，树不仅是自然景观，更象征着人与自然的和谐共处，全文通过写树表达了作者对当下小区生活的热爱与珍惜。由此可知，本文以树为切入点，通过刻画树的特点，侧面烘托小区环境的宜居，进而抒发对生活的热爱之情。 结合第②段“小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠”和第⑤段“小区里的树，不仅浓密，种类也颇为繁多……如枇杷、朴树、榉树、樟树等”可知，作者先整体概括小区树木“浓密”的特点（面），再具体列举不同树种（点），如广玉兰的亭亭玉立、杏树的报春杏花、梧桐的吉祥寓意等，点面结合，层次分明地展现了小区树木的多样性与生机。由此可知，本文运用点面结合的写法，既让读者感受到小区绿化的整体风貌，又通过具体树种的细节描写增强了画面感和感染力。 结合《济南的冬天》中“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”可知，老舍通过描写雪后矮松“青黑”的叶子与“白花”般的积雪相映的形态，突出济南雪后山的秀丽与温情。再结合全文对济南冬天“温晴”特点的刻画可知，写矮松是为了以树的姿态衬托山的可爱，进而表达对济南冬天的喜爱与赞美。由此可知，《济南的冬天》以树（矮松）为景物描写的切入点，通过树的特征展现雪后山景的独特魅力，传递对济南冬天的深情。 结合《济南的冬天》中“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”可知，作者将雪后矮松顶雪的形态比作“日本看护妇”，运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出矮松的小巧、秀气，以及积雪的轻盈、洁净，语言活泼且富有画面感。由此可知，《济南的冬天》主要运用比喻手法，通过贴切的联想赋予树木人的情态，增强了景物描写的生动性和感染力。 13．本题考查写作思路。 结合第①段“每有客来，常听到一句赞叹：‘你们小区的绿化真好’”可知，文章开篇以客人对小区绿化的赞叹作为切入点，直接引出文章主题，为下文对小区树木的具体描写做铺垫。 结合第②段“进入小区，眼珠子都会被染绿，小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠，枝叶纷披，浓荫匝地”和第⑤段“小区里的树，不仅浓密，种类也颇为繁多。据说曾有大学里的生物学专家来此考察，为小区的树种之多啧啧称奇”可知，作者先从整体上描写小区树木茂密，给人满目皆绿的直观感受，接着又详细阐述小区树木种类丰富，既有北方常见树种，也有南方树种，紧扣“绿化好”这一核心内容，全面展现小区树木的特点。 结合第⑩段“光阴荏苒，当初的小树已苍郁茁壮，千姿百态，蔚成风景”和第⑪段“小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存”可知，文章结尾处作者感慨树木的茁壮成长，将树与人的关系进行升华，点明主旨，表达出对小区树木以及当下生活的赞颂之情。由此可知，文章以客人的赞叹开篇，围绕“绿化好”展开对小区树木茂密、种类繁多的描写，最后在结尾处赞美树木生长之态，升华主题，表达对当下美好生活的赞颂，行文思路清晰，结构完整。 阅读下面文字，完成小题。 春雨遐思 李士兵 ①春雨又称“杏花雨”，她呼唤花骨朵儿快快醒来，妆扮美丽的春天。 ②半夜醒来，听窗外雨声滴滴答答，清脆悦耳，恍如钢琴弹奏出的乐曲。静心聆听，这声音里还夹杂着窗外几棵竹子在风中摇曳发出的沙沙声，那是一位外地友人特地带给我的观赏斑竹。 ③我睡意顿消，心情也愉悦起来，许多关于春雨的画面浮现在眼前：细雨中，在田间弯腰耕作的农民；放学路上，手牵着手在雨后彩虹下笑语盈盈的学生…… ④（1）“__________”，一场春雨初霁，粉红色的杏花便压弯枝头，一树花开，蝶舞蜂闹，春意盎然。三五好友在树下流连忘返，谈笑嬉闹，一起合影，不负春光不负卿！（2）“__________”，寂静的庭院，雨雾笼罩下，青砖黛瓦，屋檐处燕子衔泥筑巢，杏花开放，满园花香。春雨又将树叶上的浮土冲去，露出碧绿的颜色，那又是一番清新可人的意境啊。 ⑤小时候，常听大人说：“春雨不隔人，乡村农事忙。”小路上，田地间，到处都是戴着斗笠，拿着农具的农民，他们在翻土、施肥、播种。“春种一粒粟，秋收万颗子”，趁着这春雨带来的春潮，辛勤劳作着，为一年的好收成开个好头。 ⑥他们忙碌着，忘记了时间，忘记了饥饿，直到孩子们连蹦带跳地跑到跟前脆生生地大喊一声：“爹，回家吃午饭咯！”他们才抬起头向远处村庄望去，果然，村庄上空炊烟袅袅，在细雨蒙蒙中氤氲成了一幅丹青水墨画。 ⑦江南的春雨细密如针如丝，往往伴随着晴空艳阳。前年的暮春，我在苏州留园的轩榭楼台，假山池沼间观赏金鱼戏水，与一场春雨不期而遇。迎着阳光，那雨丝闪着银光，飘逸而来，我们欢笑着仰起头伸开臂膀去迎接它，好美的太阳雨哦！我们在雨里走着，任清凉的雨丝落在皮肤上，任微风撩起发丝，青春的眼眸里满是欢喜！ ⑧春雨里适合思乡，暮色垂杨中，如烟如雾，远离故乡的人们因它而惆怅。“半壕春水一城花。烟雨暗千家……休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”遥想千百年前，苏东坡伫立台阶前，深情凝重，期望那鸿雁传书，带来故乡亲人音讯，心情难以平静，转身回屋品茗，奋笔疾书，留下千古文章。（3）“__________”，从杜樊川的诗里，读出对朝代更迭，岁月变迁，历史风云的慨叹。 ⑨春雨里适合读书，窗外雨声淅淅沥沥，煮一壶新茶，热气萦绕，捧一本唐诗宋词或散文小说阅读着，与作者交流，与书中人物对话，此时无人打扰，也无事干扰，尽享书香兰心。有时，读着读着，想起往事，不由得会心一笑。 ⑩春雨仍在滴滴答答地响着，窗外渐渐明亮起来，新的一天如约而至。拉开窗帘，雨水在竹叶上晶莹剔透，远处的草坪上几朵野花开放，含羞带笑，春雨给人间带来了无限生机。 14．在文中的横线处选填恰当的诗句：（1） （2） （3） A．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中    B．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 C．谁家旧宅春无主，深院帘垂杏花雨 15．请按要求赏析下面的句子。 （1）一场春雨初霁，粉红色的杏花便压弯枝头，一树花开，蝶舞蜂闹，春意盎然。（从动词运用的角度赏析） （2）他们才抬起头向远处村庄望去，果然，村庄上空炊烟袅袅，在细雨蒙蒙中氤氲成了一幅丹青水墨画。（从修辞手法的角度赏析） 16．文章细致入微地描绘了春雨来到人间的美妙景象，通过“春雨”寄托和抒发了作者哪些情感。 17．请分析文章结尾段的作用。 【答案】 14． B C A 15．（1）运用了一系列动词，生动传神地写出了雨后杏花盛放时生机勃勃的景象，表达了我对此情此景的喜爱之情。 （2）运用了比喻的修辞手法，将雨中村庄比作一副丹青水墨画，生动形象地写出了雨中村庄的静谧美丽，表达了农民对春雨的喜爱与期盼。 16．通过对春雨中场景的刻画，抒发了作者对以“春雨”为代表的美好事物的喜爱；通过春雨中对往事的追忆，抒发了对家乡的思念和时代变迁的慨叹；通过对春雨的遐想抒发了对美好生活的向往和追求。 17．收束全文，呼应前文，使文章结构更加严谨；升华情感，深化主题，直接表达了作者对春雨的喜爱和对美好生活的向往和追求。 【导语】这篇散文以“春雨”为线索，通过细腻的笔触描绘了春雨带来的自然美景和人文情怀。作者运用多感官描写（听觉的“滴滴答答”、视觉的“粉红杏花”）、动静结合（“蝶舞蜂闹”与“青砖黛瓦”）等手法，展现了春雨唤醒万物、滋润大地的生命力。同时借景抒情，将农耕文化（第⑤⑥段）、文人雅趣（第⑧⑨段）等文化意象融入雨景，表达了对自然之美的赞叹、对乡土生活的眷恋以及对传统文化的追慕。全文情景交融，语言清新隽永。 14．本题考查赏析诗句。 第一处：根据第④段中的“一场春雨初霁，粉红色的杏花便压弯枝头，一树花开，蝶舞蜂闹，春意盎然”可知，此情境描绘了春雨后杏花盛开、充满生机的画面。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，写出了春雨后杏花的相关景象，营造出春意氛围，与该段内容契合，故选B。 第二处：根据第④段中的“寂静的庭院，雨雾笼罩下，青砖黛瓦，屋檐处燕子衔泥筑巢，杏花开放，满园花香”可知，这里营造出寂静、清幽的庭院春雨杏花氛围。“谁家旧宅春无主，深院帘垂杏花雨”，描绘出深院在春雨中杏花飘落的静谧之景，与文段意境相符，故选C。 第三处：根据第⑧段中的“从杜樊川的诗里，读出对朝代更迭，岁月变迁，历史风云的慨叹”可知，需要填入杜牧感慨历史兴衰的诗句。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”是杜牧所作，借寺庙在春雨中的景象表达对朝代更迭的感慨，符合语境，故选A。 15．本题考查赏析句子。 （1）“压”字形象地表现出杏花盛开时花朵繁多、沉甸甸地把枝头都压低的状态；“开”直接点明杏花绽放的动作；“舞”“闹”赋予蝴蝶、蜜蜂以动态，仿佛它们在花丛中欢快地飞舞、喧闹。这一系列动词的运用，从不同角度生动地描绘出雨后杏花盛开时热闹、充满生机的画面。通过对这些动词的精准运用，展现出如此富有生命力的春日景象，自然地流露出作者对这雨后杏花美景的喜爱之情。 （2）此句运用了比喻的修辞手法，把细雨蒙蒙中村庄上空炊烟袅袅的景象比作一幅丹青水墨画。水墨画具有独特的艺术美感，用它来比喻雨中村庄，能够生动形象地突出雨中村庄那种朦胧、静谧且富有诗意的美丽。同时，结合前文农民在春雨中劳作的情境，这样的美景也体现出农民在春雨滋润下对生活的美好感受，进而表达出农民对春雨的喜爱与期盼之情。 16．本题考查作者情感。 根据第③段中的“我睡意顿消，心情也愉悦起来，许多关于春雨的画面浮现在眼前：细雨中，在田间弯腰耕作的农民；放学路上，手牵着手在雨后彩虹下笑语盈盈的学生……”以及第⑩段中的“拉开窗帘，雨水在竹叶上晶莹剔透，远处的草坪上几朵野花开放，含羞带笑，春雨给人间带来了无限生机”可知，作者描绘了春雨中田间劳作的农民、雨后欢笑的学生以及春雨中生机勃勃的自然景象，这些细致的刻画展现了春雨带来的美好，由此可见作者对以“春雨”为代表的美好事物充满喜爱之情。根据第⑧段中的“春雨里适合思乡，暮色垂杨中，如烟如雾，远离故乡的人们因它而惆怅。‘半壕春水一城花。烟雨暗千家……休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。’遥想千百年前，苏东坡伫立台阶前，深情凝重，期望那鸿雁传书，带来故乡亲人音讯”以及“从杜樊川的诗里，读出对朝代更迭，岁月变迁，历史风云的慨叹”可知，作者由春雨引发对思乡之情的阐述，借古人诗词表达自己在春雨中对往事的追忆，流露出对家乡的思念，同时也表达了对时代变迁的慨叹。根据第⑨段中的“春雨里适合读书，窗外雨声淅淅沥沥，煮一壶新茶，热气萦绕，捧一本唐诗宋词或散文小说阅读着，与作者交流，与书中人物对话，此时无人打扰，也无事干扰，尽享书香兰心”以及文章整体对春雨美好景象的描绘可知，作者在春雨中遐想惬意的读书场景，结合全文对春雨各种美妙画面的刻画，体现出作者通过对春雨的遐想，抒发了对美好生活的向往和追求。 17．本题考查句段作用。 结构方面：收束全文，结尾段“春雨仍在滴滴答答地响着，窗外渐渐明亮起来，新的一天如约而至”，以对春雨持续的描写和对新一天到来的叙述，为文章画上句号，停止了对春雨相关种种情景的描述，自然地结束全文内容。呼应前文，前文多处描写春雨，如第②段“半夜醒来，听窗外雨声滴滴答答”，结尾再次提及“春雨仍在滴滴答答地响着”，在内容上形成呼应，使文章在结构上前后关联，更加严谨。 内容与情感主题方面：升华情感，深化主题。前文通过描写春雨中劳作的农民、绽放的杏花、雨中的村庄等景象，表达了对春雨的喜爱。结尾段“春雨给人间带来了无限生机”，直接点明春雨带来生机这一积极意义，进一步强化了对春雨的喜爱之情。同时，结合前文作者在春雨中的遐想（如适宜读书、适宜思乡等场景），这里借春雨带来生机，深化了对美好生活的向往和追求这一主题，使情感和主题得到升华。 阅读下面的文字，完成小题。 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 18．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 19．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？ 20．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。 21．文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？ 【答案】 18．D 19．“闹”字运用拟人手法，生动描绘蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，表现春天的生机与活力。 20．引用古诗“吹面不寒杨柳风”，结合比喻修辞，将春风比作母亲的手，突出春风的温暖柔和，表达对春天的喜爱。 21．“刚落地的娃娃”突出春天的“新”（充满生机）；“小姑娘”突出春天的“美”（活泼艳丽）；“健壮的青年”突出春天的“力”（充满活力）。 【导语】《春》以诗化语言描绘春景，结构清晰，按“盼春——绘春——赞春”行文。运用拟人、比喻、排比等多种修辞，将春草、春花、春风、春雨写得灵动鲜活。结尾用三个比喻，从“娃娃”到“青年”，展现春的新、美、力，既赞美春天蓬勃生命力，也传递出对生活的热爱与希望。 18．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”、第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”、第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，三个比喻层层递进，突出的是春天的新、美、力的特点，而不是“新、力、美”；故选D。 19．本题考查词语理解赏析。 结合第④段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，“闹”字本是形容人的喧闹行为，这里赋予蜜蜂人的动态与情感，运用了拟人手法。它生动地展现出蜜蜂在繁花间忙碌飞舞、发出嗡嗡声响的热闹场景，让读者仿佛能看到蜜蜂穿梭花丛、感受春日繁花似锦下的盎然生机。由此可知，“闹”字运用拟人手法，不仅生动描绘了蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，更将春天百花齐放、万物欢腾的生机与活力充分表现出来，使整个画面鲜活灵动，富有感染力。 20．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句·古木阴中系短篷》，作者在此直接引用这句古诗，增强了文章的文化底蕴和诗意氛围。同时，“像母亲的手抚摸着你”把无形的春风比作母亲温暖、轻柔的手，运用了比喻的修辞手法，让读者能够更直观地感受到春风的触感。由此可知，这句话通过引用古诗和比喻修辞相结合的方式，生动形象地突出了春风温暖柔和的特点，也自然地流露出作者对春天的喜爱之情。 21．本题考查内容理解。 结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，“刚落地的娃娃”是全新的生命，一切都刚刚开始，充满了无限的可能性与生长的力量。文中将春天比作刚落地的娃娃，强调春天是一年之始，万物复苏，大地呈现出崭新的面貌，草木开始萌发，世间的一切都焕发着新生的光彩。由此可知，“刚落地的娃娃”这一比喻突出了春天“新”的特点，展现出春天充满生机与希望的景象。 结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，“小姑娘”往往有着青春靓丽的外表，充满活力与朝气，“花枝招展”描绘出小姑娘精心打扮、美丽动人的模样。作者把春天比作小姑娘，意在表现春天繁花似锦，五彩斑斓，如小姑娘般有着活泼艳丽的姿态，无论是绽放的花朵、抽芽的柳枝，还是温暖明媚的阳光，都如同小姑娘的笑容一样灿烂迷人。由此可知，“小姑娘”这一比喻突出了春天“美”的特点，展现了春天活泼艳丽、灵动美好的特质。 结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，“健壮的青年”拥有强壮的体魄和无穷的力量，能够引领方向，奋勇前行。将春天比作健壮的青年，生动地体现出春天蕴含着强大的生命力与推动力，给世间万物带来蓬勃生长的动力，推动着大自然不断向前发展。由此可知，“健壮的青年”这一比喻突出了春天“力”的特点，彰显了春天充满活力、积极向上、引领万物生长的强大力量。 阅读下文，完成下面小题。 猫和麻雀 侯德云 ①小区里有过几只流浪猫，还有过一群麻雀。深秋，老五搬进新居，不久就发现了它们，是在自家庭院里发现的。 ②老五家的庭院有两段矮墙，东面一段，西面一段，其余空间，用铸铁栏杆围成。栏杆对人是障碍，对流浪猫却形同虚设。它们可能是随便来老五家庭院走走看看，老五后来知道，它们不光是走走看看，有时还干点儿别的。老五目睹过一只猫一脸鬼祟，在老五的花池里拉屎，拉完迅速扒土盖住。老五心说，小样子，做好事还不留痕迹哩。 ③麻雀中的一些，立在白玉兰枝头，另一些，立在龙爪槐枝头，叽叽喳喳，跟老五说话。这只说完那只说，可不管哪只说，老五一概听不懂。” ④初冬，第一场雪后，老五披了满天星斗，回到小区。一只猫随他走出十几米，用脑袋和身子，反复蹭他的裤脚，蹭一下叫一声，叫了又叫，叫声凄切。老五进门，从冰箱里找出两条生鲫鱼和半碗剩饭，回身扔到门洞外边。次日傍晚，老五又遇见那只猫。那猫眼珠黑溜溜，又陪着老五走出十几米，喵喵叫，叫声很轻，像抒情。唉，老五心头一拽，啥也别说了，再找点吃的喂喂它。 ⑤流浪猫的共性，喜欢跟人亲近。每一只流浪猫，都盼望有个家呀。 ⑥从此，老五每天都把剩饭剩菜倒进一只裂纹的瓷盘，放到庭院里去。他知道那只猫会来。果然，它来了。不光是它，两天后，它们也来了。晚上在书房，老五能听见它们在窗外打架。啧啧，可怜见的。 ⑦猫爱吃鱼，连鱼刺也不放过，吃得一干二净。肉也大受欢迎。排骨上的肉渣，能让它们啃得踪迹全无。大米饭，地瓜却剩在盘子里。老五嘟嘟囔囔，骂它们不珍惜粮食。女儿抿着嘴笑，笑罢告诉老五，猫不吃甜食。老五问她，你怎么知道？女儿挂了满脸不屑，说，书上看的。 ⑧老五陡然意识到麻雀也可怜。积雪不化，它们到哪儿找吃的？难怪屡屡集结到自家的树枝上，叽叽喳喳诉苦。 ⑨老五买了一袋小米。星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。半晌，只等来一只。他以为它很快会落到地面，可惜没有。它飞了。不大会儿，又飞来五只麻雀，两只落在白玉兰上，三只落在龙爪槐上，小脑袋一扭一扭，四下张望。老五分辨不出，第一只麻雀在不在里边。所有的麻雀，在他看来，都是一只麻雀。 ⑩老五的满腔热忱，刹那凉到零下。他知道，它们不信任他。整个上午，老五心里都不踏实。麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。老五跟麻雀之间的紧张关系，三天后才有明显缓和。麻雀少了些落地的犹豫，留在树上的哨兵也日渐稀少。有时麻雀竟叽叽喳喳驱赶他。 ⑪谁知没出半个月，情状突变，麻雀消失了。撒在地上的小米，也不见少。怎么回事呢？老五调查了一番，发现离撒小米不远的休闲茶座下面，藏了六只猫。不用问，它们在打麻雀的埋伏。也不知此前它们得手了没有。老五一时火起，将它们训斥一通，宣布从此断掉猫食。六只猫受了惊吓，_____________。 ⑫猫跟老五打拉锯战，几天后含恨远遁。麻雀经过这一场折腾，也不再露面。老五心情忧郁。好在，积雪融化，春暖花开，猫和麻雀，都不至于再饿肚子了吧。 ⑬所有的猫都不搭理老五。麻雀也不搭理他。 （选自《安徽文学》，有删改） 【沉浸式阅读体验】 22．六只猫受了惊吓后会发生怎样的事情？请你结合语境，发挥想象，补全文中画横线处空缺的内容。（不少于50字） 【鉴赏式品读理解】 23．请你根据要求赏析下面的语句。 （1）星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。（赏析句中动词的表达效果） （2）麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。（从修辞的角度赏析） 【辩证式思考表达】 24．猫和麻雀都不再搭理老五，老五对待猫和麻雀前后的态度变化值得我们思考。请你结合老五的做法，写一段话劝导心情忧郁的他。写作提示：①结合文章内容分析：②不少于80字。 【答案】 22．示例：其中五只猫，嗖嗖从栏杆缝隙逃匿。剩下一只黑色大块头猫，跳上矮墙，回头鸣鸣地抗议，还抬起一条前腿，冲老五打了几招猫拳。 23．（1）这句话连纹使用动词“撒”“转身”“躲”“偷窥”，再现了老五第一次正式投喂麻雀的过程，生动形象地写出了老五小心翼翼又满怀期待的心理。 （2）这句话运用拟人的修辞，赋予麻雀以人的动作，麻雀们“开会”“拿不定注意”，生动形象写出了麻雀对老五的不信任。 24．示例：老五您好，能理解您心情不好，您给猫、麻雀喂食，真有爱心。其实，动物都有天性，猫不喜甜食，麻雀警惕性高，多一些了解，就能用它们喜欢的方式关爱它们。特别是小动物也需要尊重，在没有了解真相前，少点埋怨，少点训斥，多份信任，它们就能感受到爱意，回到您身边。 【导语】文章围绕老五与小区里的流浪猫、麻雀展开。老五新居庭院成了猫和麻雀的出没地，起初老五怜悯它们，投喂猫食和小米。但当发现猫可能捕食麻雀，老五断掉猫食，致使猫和麻雀都不再搭理他。文章展现了人与动物间微妙关系，也体现老五在保护动物时面临的矛盾，引发对如何平衡动物间关系及关爱动物方式的思考 。 22．本题考查根据语境补充句子。 仔细梳理文章中关于猫的行为、性格特点的内容。比如文中提到猫行动敏捷，像第②段“一只猫一脸鬼祟，在老五的花池里拉屎，拉完迅速扒土盖住”，这里体现了猫的机灵。还有流浪猫喜欢跟人亲近，但也有自己的防备心，这些特点是续写的基础。​六只猫受惊吓是关键情节，要围绕“惊吓” 展开想象。考虑猫在极度惊恐下的本能反应，一般来说会先选择逃跑。同时，不同性格的猫可能有不同表现，有的猫可能会迅速逃窜，而有的猫也许会有短暂的反抗行为。为使续写内容生动，要加入细节。在描写猫逃跑时，可以从动作细节入手，像猫逃窜的速度、姿势，是一跃而起还是快速钻缝隙等；对于有反抗行为的猫，要刻画其神态、叫声以及具体的反抗动作等，让读者能直观感受到猫当时的状态。​ 示例；其中三只猫，像离弦之箭般，瞬间从庭院的排水口钻了出去，只留下几道残影。一只橘猫吓得浑身炸毛，慌不择路地在庭院里乱撞，最后一头扎进了角落里的花丛中，瑟瑟发抖。还有一只黑白相间的猫，弓起身子，背高高隆起，嘴里发出“呜呜”的低吼声，冲着老五怒目而视，时不时挥动一下爪子，似乎在给自己壮胆，试图威慑老五，过了一会儿才转身，顺着矮墙的边缘，小心翼翼地溜走了 。​ 23．本题考查语句赏析。 （1）在第⑨段“星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴”中，“撒”这个动词直接展现了老五投喂麻雀的动作，“郑重其事”修饰“撒”，表明老五对这件事的重视程度；“转身”和“躲”这两个连续的动作，体现出老五不想让麻雀发现自己，怕惊扰到它们，反映出他的小心翼翼；“偷窥”一词则生动地描绘出老五既想看到麻雀来吃小米，又担心自己的出现会让麻雀不敢靠近的复杂心理，将老五第一次正式投喂麻雀时满怀期待的心情刻画得淋漓尽致，通过这些动词，读者能真切感受到老五对麻雀的关爱与期待。​ （2）第⑨段“麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意”，运用了拟人的修辞手法。“开会”和“拿不定主意”原本是人的行为和状态，这里赋予了麻雀。“开会”形象地描绘出众多麻雀聚集在树上，叽叽喳喳交流的场景，仿佛它们在讨论是否要去吃老五撒的小米；“拿不定主意”则进一步突出了麻雀对老五的不信任，它们不确定地面上的小米是否安全，所以迟迟不敢行动，生动地展现了麻雀谨慎、胆小的特点，也从侧面反映出老五与麻雀之间关系的生疏与紧张 。 24．本题考查理解与表达。 首先要明确指出老五最初投喂猫和麻雀的行为是出于善良与怜悯。在文章中，第④段，老五看到流浪猫的可怜处境，以及麻雀在积雪中觅食困难，便主动提供食物，这一行为体现了他对动物的关爱，值得肯定。在劝导时，要强调这一点，让老五知道自己的出发点是好的，为后续的沟通奠定基础。​接着需要深入分析老五断掉猫食这一行为带来的多方面影响。从猫的角度看，突然断食使它们面临饥饿，原本与老五建立的些许信任瞬间崩塌；从麻雀角度，虽然暂时解除了被猫捕食的威胁，但它们也因为这场风波对老五产生恐惧与疏离。为了帮助老五缓解忧郁情绪，还需给出具有可行性的改进建议。比如，可以提议老五重新建立与猫和麻雀的信任，调整投喂方式，将猫和麻雀的投喂点分开，或者设置一些保护措施，让麻雀能安全进食，同时也确保猫能得到食物。也可以鼓励老五通过其他方式，如在庭院中设置一些鸟窝等，改善动物的生存环境，逐步修复与它们的关系。​ 示例：老五呀，你一开始投喂猫和麻雀，那纯粹是出于善良，想着帮这些小动物熬过艰难的冬天，这份心意特别难得，值得夸赞。可后来发现猫可能威胁麻雀，你直接断了猫食，这虽然是想护着麻雀，却让猫挨饿，还把之前和它们建立的那点感情都弄没了，猫和麻雀都不再信任你。其实，猫和麻雀都是小区生态的一部分，有着自然的联系。咱不妨换个法子，把喂猫和喂麻雀的地方隔开，再给麻雀弄些安全吃食的小装置。往后，你可以慢慢重新和它们亲近，重新赢得它们的信任，别太忧郁啦，办法总比困难多！​ 阅读下面文字，完成小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月，我走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站来接。我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ③这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步。让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，我已经将下车的站台落在了另一座山头。 ④喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方。 ⑤在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。那只花喜鹊落在枝头，不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。我看得出神，驻足良久。 ⑥“姑娘，您这是干什么呢？” ⑦“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的护林员。 ⑧老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑨“为啥？” ⑩“留给鸟儿们过冬。” ⑪说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。 ⑫以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ⑬人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情。该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，我心中对这次出差的任务也充满了信心。 ⑭老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑮我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑯“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！” ⑰从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他爽朗地笑着，让人恍然感受到了鸟儿的心情。 （选自《人民日报》，有改动） 25．一只小小的喜鹊牵动了“我”的情思。请阅读②—④段，用简洁的语言将右图补充完整。 26．文章第②段划线处的环境描写有什么作用？ 27．请阅读文章中两处与声音有关的语句，回答括号内的问题。 （1）先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。（赏析加点词的表达效果） （2）“一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里，点燃一挂炮仗。”（请从修辞角度进行赏析） 28．阅读以下“链接材料”，结合文章内容，谈谈你从中获得了怎样的启示。 【链接材料】 “友善”是社会主义核心价值观的价值准则之一，它是指人与人、人与社会、人与自然环境的关系。“友”是友好。表现友好，这是行为要求、是表面现象；“善是善良。心怀善意，这是心理要求、是内心态度。所以，“心怀善意的友好”才是“友善”。这个词是对于人与人、人与社会、人与自然环境的关系的完整诠释。 【答案】 25．喜鹊出现；失落；恍然大悟 26．交代了环境的寒冷与幽静；烘托了“我”心情的沉闷；为下文喜鹊的出现做了铺垫。 27．（1）这是描写喜鹊啄食时的动词。详细具体地写出喜鹊啄食柿子的动作，画面感很强。突出了喜鹊的聪明可爱。蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情。（2）运用比喻的修辞手法，将喜鹊的叫声比喻为炮仗，生动形象地写出了喜鹊的叫声清脆响亮、连续不断的特点，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。 28．示例： 在现实生活中，我们每个人都应内心有爱，时刻心怀善意，懂得去热诚帮助他人，关爱自然万物，就如同文章中护林的老人以及能与鸟儿共享分食果子之趣的院主人，也只有这样，我们才能更好的与人、与大自然和谐相生。 【导语】这篇散文通过作者与喜鹊的互动，展现了人与自然和谐共处的美好画面。文章以细腻的笔触描绘了山间的静谧与生机，喜鹊的灵动与友善成为贯穿全文的线索。作者通过对喜鹊行为的细致观察，表达了对自然生灵的尊重与喜爱。护林员的故事进一步深化了主题，揭示了人类对自然的善意与关怀。全文语言清新自然，情感真挚，既传递了对自然的敬畏，也体现了人与自然和谐共生的理念。 25．本题考查对内容的理解与情感概括。 A处，已知信息“忘记了疲劳和寒冷”对应第②段，根据第②段“突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处”可知，A处应填“喜鹊出现” ，这是喜鹊初次出现在“我”眼前的情景。 B处，已知信息“喜鹊扯开翅膀飞走了”对应第③段，根据第③段“但喜鹊似乎并不领情……我心头顿时一阵失落”可知，喜鹊飞走后“我”的心情是失落，所以B处填“失落”。 C处，已知信息“喜鹊跟‘我’走走停停”对应第④段，根据第④段“这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方”可知，当新的喜鹊出现并友善互动时，“我”明白了它的意图，所以C处填“恍然大悟”。 26．本题考查环境描写作用分析。 根据第②段“空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响”可知，“空气很冷”“山间静幽幽的”直接交代了当时环境寒冷、幽静的特点 ；“闷声闷气的隆隆响”这种声音描写，结合上文“下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方”，烘托出“我”处于偏僻之地时沉闷的心情； 同时这样寒冷、幽静且略显沉闷的环境，使得喜鹊的出现变得尤为特别，为下文“突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊”中喜鹊的出现做了铺垫。 27．本题考查赏析重要词句。 （1）根据第⑤段“先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口”可知，“观察”“挑”“啄”是一系列描写喜鹊啄食柿子的动词。“观察”体现出喜鹊的谨慎， “挑”显示出它对食物的选择，“啄”则是具体的进食动作。这些动词连用，详细且具体地描绘出喜鹊啄食的过程，使画面跃然纸上，让读者能真切感受到喜鹊的动作姿态。从中突出了喜鹊在啄食时的聪明、机灵，也透露出作者对喜鹊这一行为的细致观察，字里行间蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情。 （2）根据第④段“一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里，点燃一挂炮仗”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“喜鹊叫声”比作“点燃一挂炮仗”。炮仗声是清脆响亮且连续不断的，生动形象地写出了喜鹊叫声的这些特点，在寂静的山林中显得格外突出。同时，这样的声音也让“我”注意到喜鹊，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。 28．本题考查对内容的理解与启示。 根据第⑧段“老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分”以及第⑩段“留给鸟儿们过冬”可知，山里的人们和护林老人对鸟儿心怀善意，通过在枝头留柿子这一友好行为，关爱自然万物。 根据第⑫段“以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内……院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”可知，这里院主人与鸟儿共享枇杷果，同样展现出对鸟儿的友善。结合链接材料中“‘友善’是指人与人、人与社会、人与自然环境的关系……‘心怀善意的友好’才是‘友善’”，我们从中获得启示：在现实生活中，每个人都应像文中的人们一样，内心充满爱，时刻保持善良的内心态度，以实际行动表现出对他人的友好，对自然万物的关爱。只有如此，我们才能实现人与人、人与社会以及人与自然环境的和谐共生，让生活与世界更加美好。 阅读下文，完成下面小题。 橘子往事 ①每次摸到衣兜里冰凉的钥匙，我总会想起橘子。 ②橘子，是我从小贩的刀下买回的一只鸽子。小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评。不仅如此，它还爱干净，浑身雪白的羽毛被它用嘴梳理得油光水滑。这伶俐模样倒也俘获了母亲，它像半片云锦似的终日搭在她肩上。 ③显然，它在我家的地位极高。它与谁都亲，唯独对我，它的救命恩人爱理不理的。摸一下，它都会尖叫着展翅飞走，竟让我有种恶霸调戏良家妇女的错觉。 ④看到桌上很久没人动过的橘子，我心一横，赌气对它说：“赐你个名儿，就叫你橘子吧！”并戏谑地冲它喊：“橘子橘子橘子！”直到它默默扭过头去，连一个眼神也不愿意施舍。 ⑤我和橘子关系的缓和，从那个补作业的深夜开始。 ⑥刚准备拿起笔，我突然听见窗户那有什么声响，过去一瞧，是橘子掉进空隙在扑腾。我弯腰费力地把它捞上来，它咕咕乱叫一通，像是对我的粗鲁表示不满。我故作老成地叹息一声，它就听话地窝在我手心里。我把它放在腿上，没敢去摸。于我而言，有这短暂的片刻我也就满足了。可拿起笔刚写几个字，我就按捺不住心痒痒，在它的小脑袋上轻轻摸了摸。出乎意料的是，它只是点点头，呷呷嘴，似乎默许了，这让我胆子更大了；我轻轻地揉着揉着，心里不禁一阵窃喜。 ⑦叹了一口长气，我继续写作业。很快，作业写完了。我低头看见腿上的这一团柔软，没忍住又撸了几下，还好它一动不动地伏着，睡了。哎呀，还是睡了好。我心里的蜜意漾到了嘴角，如捧着失而复得的珍宝，将它举起，刚想把它放回窝，猝不及防地对上一双乌黑的小眼睛。我的笑容渐渐凝固了，有一瞬间的慌乱——它居然没睡！ ⑧我心里犹豫着要不要放下，僵着却不敢动。它颇为不满地呷呷嘴盯着我，很快又像一个学者慢慢垂下头，仿佛在思量着什么。我刚要小小心心地将它放下，却猛地被它伸过来的头蹭了蹭。一股暖流在心里化开。 ⑨从那以后，它似乎就认可我了。每逢放假，我俩必定是早出晚归，当然还得在母亲的陪同下才行。 ⑩那个午后，我正舀着温水给橘子洗淋浴，朋友发信息约我去看新修的桥。我拿着毛巾给橘子擦干水，一脸亢奋地对它说：“走走走，咱俩今天看桥去！”捧着湿漉漉的橘子，我跑去告诉母亲，我和橘子出去走走就回来，你不用陪啦！ ⑪“别忘了带钥匙，还有！不要去那新桥附近逛。”母亲叮嘱我。 ⑫我忍不住在心里嘀咕：过了这个暑假，我就是高中生了，你还管这么宽。但我还是乖巧地点头称是，出发了。 ⑬可谁知道，我这一个叛逆的念头会让我的橘子踏上不归路呢？如果我有未卜先知的能力，我绝对不会带它去桥上，更不会心血来潮地把钥匙挂在它的小爪子上。 ⑭时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心。 ⑮当钥匙掉入河中，橘子随着溅起的水花一同落下的时候，所有的想法与后悔都晚了。我张皇地飞奔下桥，看见它拖着还在滴水的尾羽，嘴里叼着钥匙趴在岸边。我浑身发抖地接过钥匙，捧着奄奄一息的橘子，一路飞奔回家。 ⑯我知道，它不怕水；可我不知道，冰凉刺骨的河水会让它生病。后来的几天，它一直瘫卧在地上，母亲给它换了水加了食，它一点儿也未动过。最终，我眼睁睁看着它缓缓合上眸子，我最后一次摸了摸它小小的脑袋，小声说：“睡吧，橘子！睡醒就好了，你就又能到处飞了。我知道你一直很听话，像我小时候听大人的话一样。” ⑰母亲和我把它埋在我们家的橘树下。风偶尔经过，几片叶子缓缓地落在我的脚上。橘子树年年会发芽开花结果。可我的橘子，再也回不来了…… ⑱那把曾经留下过橘子体温的钥匙，我一直带在身上。 （选自《美文》，作者：张梦瑶） 29．文章以“橘子往事”为题，叙述了“我”和一只叫“橘子”的鸽子之间的故事，感人至深。请结合文章内容，填写下表，梳理“我”与橘子相处过程。 时间 事件 “我”的心情 初到“我”家 橘子对“我”爱理不理，“我”给橘子取名 生气 写作业的晚上 “我”把橘子从窗户空隙捞上来，橘子听话地让“我”抚摸 ① 那个午后 ② 后悔、悔恨 30．联系全文分析，文章为什么在开头和结尾都要提到“钥匙”？在内容和结构上分别有什么作用？ 31．按要求赏析下列句子。 （1）小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评。（从描写方法的角度赏析） （2）时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心。（从修辞手法的角度赏析） 32．本文和郑振铎的《猫》都描绘了人与动物的相处，都给我们留下了思考和启迪。请你参照示例，为上文写一段推荐阅读的话。 【示例】《猫》：这是一个悲伤的故事。作者记述了自己家三次养猫的经历，以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，尤其是对第三只猫的歉疚之情，更体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 【答案】 29．满足、甜蜜 “我”把钥匙挂在橘子爪子上，橘子为了捡钥匙落水生病而死 30．因为挂在橘子爪子上的钥匙是导致橘子死去的重要原因，也是“我”悔恨的根源，所以两次提到“钥匙”。 作用：内容上强调了“我”对橘子死去的强烈的愧疚感和悔恨；结构上首尾呼应，使文章结构更完整。 31．（1）运用外貌、动作描写（细节描写），生动具体地刻画了橘子伶俐可爱的模样，表达了作者对橘子的喜爱之情。 （2）运用比喻的修辞手法，将“我”的痛悔比作蚂蚁噬咬“我”的心，生动形象地写出了“我”对把钥匙挂在橘子爪子上导致橘子死去这件事情的后悔。 32．示例：这是一个让人唏嘘（或痛心、惋惜等）的故事。作者记述了自己和一只叫“橘子”的鸽子之间的故事，以细腻的笔触、饱满的情感刻画了橘子对“我”由不理睬到亲近的过程和“我”的情感变化以及“我”对因一时心血来潮造成橘子死去的无尽的悔恨。全文弥漫着深深的伤感，体现了作者对生命的敬畏及对自我行为的反思。 【导语】《橘子往事》通过细腻的笔触，讲述了一段人与鸽子之间的深情故事。文章以“橘子”为线索，展现了主人公与鸽子的从疏离到亲密，再到失去的整个过程，情感真挚动人。作者通过细节描写和内心独白，刻画了鸽子的灵动与主人公的成长，尤其在对鸽子命运的反思中，流露出对生命的珍视与对轻率行为的悔恨。文章结构巧妙，以“钥匙”为象征，首尾呼应，增强了情感的张力和故事的完整性。全文语言质朴，情感深沉，给人以深刻的思考与共鸣。 29．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“我把它放在腿上，没敢去摸。于我而言，有这短暂的片刻我也就满足了”以及第⑦段“哎呀，还是睡了好。我心里的蜜意漾到了嘴角，如捧着失而复得的珍宝”可知，在写作业的晚上，“我”把橘子从窗户空隙捞上来后，橘子的表现让“我”有机会抚摸它，这让“我”内心充满了满足感，而且看到橘子睡着，心里还满是甜蜜。由此可知，①处应填“满足、甜蜜”。   二空，结合第⑬段“可谁知道，我这一个叛逆的念头会让我的橘子踏上不归路呢？如果我有未卜先知的能力，我绝对不会带它去桥上，更不会心血来潮地把钥匙挂在它的小爪子上”以及第⑮段“当钥匙掉入河中，橘子随着溅起的水花一同落下的时候……我浑身发抖地接过钥匙，捧着奄奄一息的橘子，一路飞奔回家”和第⑯段“最终，我眼睁睁看着它缓缓合上眸子”可知，那个午后，“我”带橘子出门，心血来潮把钥匙挂在橘子爪子上，结果钥匙掉入河中，橘子为捡钥匙落水，最终生病死去。由此可知，②处应填“‘我’把钥匙挂在橘子爪子上，橘子为了捡钥匙落水生病而死”。 30．本题考查句段作用。 结合第①段“每次摸到衣兜里冰凉的钥匙，我总会想起橘子”可知，文章开篇提到钥匙，引出了与橘子相关的回忆，为后文叙述橘子的故事做铺垫。从内容上看，这表明钥匙与橘子紧密相连，是引发“我”对橘子回忆的关键物品。   结合第⑬段“更不会心血来潮地把钥匙挂在它的小爪子上”以及第⑮段“当钥匙掉入河中，橘子随着溅起的水花一同落下的时候……我捧着奄奄一息的橘子，一路飞奔回家”和第⑯段“最终，我眼睁睁看着它缓缓合上眸子”可知，钥匙是导致橘子死去的重要因素。正是因为“我”将钥匙挂在橘子爪子上，才致使橘子为捡钥匙落水生病最终死亡，这成为“我”悔恨的根源。由此可知，内容上强调了“我”对橘子死去的强烈的愧疚感和悔恨。   结合第⑱段“那把曾经留下过橘子体温的钥匙，我一直带在身上”可知，结尾再次提到钥匙，与开头相呼应。从结构上看，使文章结构更完整，让读者清晰地感受到“钥匙”这一线索贯穿全文，将整个故事紧密串联起来。 31．本题考查句子赏析。 （1）结合第②段“小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛，喜欢仔细打量四周，看到什么新奇好玩儿的东西，总要呷呷嘴，仿佛是在做一番绝妙点评”可知，“小小的一只，瞪着圆溜溜的小眼睛”属于外貌描写，细致地描绘出橘子的外形特征；“打量四周”“呷呷嘴”属于动作描写（细节描写），具体展现了橘子的行为动作。由此可知，通过这些描写生动具体地刻画了橘子伶俐可爱的模样，字里行间透露出作者对橘子的喜爱之情。   （2）结合第⑭段“时至今日，想起当时的轻率，痛悔就会像无数蚂蚁日夜噬咬着我的心”可知，句子把“我”的痛悔比作“无数蚂蚁日夜噬咬着我的心”。由此可知，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”对把钥匙挂在橘子爪子上导致橘子死去这件事情后悔的程度之深，突出了“我”内心深深的自责与痛苦。 32．本题考查拟写推荐语。 格式方面：整体要仿照示例，先对故事情感基调进行概括，如“这是一个……的故事”。接着简要说明作者记述的主要内容，按照“作者记述了……的故事”结构展开。然后详细阐述文中关键情节，像橘子与“我”关系变化以及导致其死亡的经过。最后点明故事体现的情感与主题，以“体现了……”作结。内容方面：需紧密围绕文本，准确提炼故事核心元素，如对橘子形象、与“我”互动的情节把握要精准，对“我”情感变化及蕴含主题的分析要贴合原文，从作者对橘子情感、对生命态度等角度进行挖掘。   示例：这是一个令人怅惘的故事。作者详尽地描述了自己与鸽子橘子相识、相知的过往，用饱含深情的文字展现了橘子从最初对“我”爱答不理，到后来亲密无间的转变。然而，因“我”的疏忽，橘子不幸离世，“我”陷入了无尽的悔恨。文章满溢着哀伤，深刻体现出作者对逝去生命的缅怀和对自身过错的深切反省。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$