衔接点06 诗词鉴赏之炼字、炼句（全国通用）-2025-2026学年小升初语文专项衔接

衔接点06 诗词鉴赏之炼字、炼句 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：小学阶段在炼字炼句方面，主要是初步感知字词在诗词中的作用，能发现一些明显用得生动形象的字词，如动词、形容词等，体会其对描绘画面或表达情感的效果，多从直观感受出发。 要求：分析角度较为单一，通常关注字词所描绘的具体形象或带来的直观感受。答题要求相对宽松，答案简洁明了，能用自己的话简单说出字词或句子好在哪里即可，不要求严格的答题格式和专业术语。 ●初中阶段 目标：初中阶段要求从语法、修辞、表现手法等多个角度分析字词和句子的妙处，能够理解字词在塑造意境、传达情感、体现主旨等方面的深层作用，需要具备一定的理性分析能力。 要求：会考虑字词的音韵美、词性的活用、对全诗结构的作用等。对于句子，会分析其表现手法。答题规范度要求较高，需要运用专业的术语，按照一定的逻辑和格式答题。如先点明字词或句子的特点，再结合诗句内容具体分析其表达效果，最后说明对情感表达或意境营造的作用，答案要完整、准确、有条理。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·山东·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 【答案】示例：选“圆”字。“圆”字绘出沙洲圆形轮廓，与聚宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐。其与“明火”形成动静对比，亦暗含“团聚”之意，呼应尾联村居温情，凸显乡野闲适。 示例：选“寒”字。“寒”字点出秋夜沙洲清冷，借雁群因寒相聚，暗衬环境寂寥。与“明火”冷暖反衬，既现季节特征，又隐寓诗人漂泊孤寂，为尾联赊酒遣怀蓄势。 【解析】本题考查赏析重点字词。作答时先解释所选字的字面含义，再结合诗句明确其在诗中的具体指向（如“圆”指沙洲形状，“寒”指沙洲触感），接着可分析所选的字对画面、感官的塑造作用，是否形成对比、动静结合等艺术手法，还可以探究所选的字与诗人心境的关系，或对烘托全诗的氛围所起到的作用等。 例如，选“圆”字。“圆”本义为圆形，诗中形容沙洲轮廓，与“宿雁聚”形成“雁群栖于圆沙”的具象画面，突出形态的规整和谐。与前句“野船明细火”形成对比：“明火”是动态光点，“圆沙”是静态面状，动静互补，丰富视觉层次。“圆”暗含“圆满”“团聚”之意，雁群聚于圆沙，隐喻生活的安稳感，契合全诗遣怀自娱的闲适基调。圆沙的“团聚”意象与尾联“邻人美酒”“稚子赊酒”的人间温情呼应，强化“村居生活和睦”的主题，传递出村居生活的闲适与自得，与全诗宁静柔和的氛围浑然一体。 又如：“寒”本义为清冷，诗中赋予沙洲触觉感受，暗示秋夜的萧瑟，与“宿雁”栖息形成因果（雁因寒而聚）。与“野船明细火”形成冷暖对比：火光的“暖”反衬沙洲的“寒”，以局部暖意凸显整体环境的清寂，增强画面张力。“寒”字暗喻诗人漂泊的孤寂感（如晚年流离的苍凉），为尾联“赊酒遣怀”埋下情感伏笔，隐含借酒消愁的沉郁。“寒沙”的清冷意境与首联“檐影落”“津流斜”的暮色氛围相承接，共同铺陈出孤寂的底色，与尾联的生活场景形成“景冷情暖”的反差。 ●衔接讲义 一、炼字 1.考点概述 古人作诗词都很讲究炼字，经过作者锤炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。这些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠音词、拟声词、语气词等。命题者往往就诗中的这些关键词提问。 2.提问方式 （1）这一句中××字历来被人称道，你认为它好在哪里？ （2）××字可否换为××字？为什么？ （3）这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？ （4）某字（词）有什么表达效果？ …… 3.答题思路 【赏析角度】 1.动词。动词是在炼字题目中出现频率最高的。动词具有凝练、形象生动、传神的特点。一些动词有着一词多用或者是活用的情况，在不同的情境中表达着不同的意境。所以在炼动词的时候不仅要强调用的准确，还应该强调用的巧妙。 2.形容词。在古诗词中，少不了对各种景物进行描写，诗人在描写的时候就需要运用一些形容词来将抽象的景物具体化形象化。 另一种情况是，形容词也可以活用作动词，比如：“红了樱桃，绿了芭蕉。”其中“红”和“绿”本是形容词，但是在本诗中被用作动词，既能够表示鲜明的色彩，又能够体现出一个动态的过程。 3.数词。经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下能够产生丰富隽永的诗情。 4.叠词。在古诗中诗人运用叠词一方面强调自己的情感，另一方面增加古诗的韵律，使诗歌更加生动形象。 【答题步骤】 （1）解释词语的本义（指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义）。 （2）描摹景象，写出词语的语境效果（展开联想，把该字放入原句中描述景象）。 （3）结合诗歌的主旨进行情感分析（有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果）。 【答题模板】 某字（词）的意思是××，它运用了××的手法，写出了××的景象（或描绘了一幅××的画面），表达了××的思想感情。 二、炼句 1.考点概述 古诗词中的关键句或能概括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。 2.提问方式 （1）请赏析诗中的划线句子。 （2）“××”句诗历来为人称道，请赏析。 3.答题思路 第一步：解说诗句，把握整体意境。 第二步：揭示该句的特殊之处，点明写作手法；或从关键词入手分析其妙处。 第三步：简要分析诗句的表达效果和作用。 其中，在简要分析诗句的表达效果和作用时，一般可以从以下几方面去思考： （1）描绘意象、营造意境方面的作用； （2）表情达意方面的作用； （3）突出主题思想、作者情感态度方面的作用； （4）音律方面的作用； （5）结构上的作用。 [答题模板] 这一句写出了××内容，运用了××手法，（形象生动地）突出了××的××特点，表达了诗（词）人××的思想情感。 三、专项综合训练 阅读下面一首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 2．这首诗表现了诗人怎样的情感？哪两句诗集中表达了这种情感？ 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 寿阳曲·潇湘①夜雨 渔灯暗，客②梦回③。一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 [注]①潇湘：原指湘水与潇水在零陵的汇合处，后用以指湖南。②客：指离家的人。③梦回：梦醒。 3．两首曲都塑造了漂泊在外的游子形象，分别是“断肠人”和“（1） ”。 两首曲中，作者选取富有特征的景物，如《天净沙·秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等，《寿阳曲·潇湘夜雨》中的（2） 等，营造出特别的氛围。两首曲都抒发了作者的（3） 感情。 4．请赏析《寿阳曲·潇湘夜雨》“渔灯暗”中“暗”字的妙处。 阅读古诗，完成问题。 次北固山下[唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 夜雨寄北[唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5．下面对这两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．从两首诗题目中的“次北固山”和“寄北”可以得知两位诗人都漂泊在外。 B．《次北固山下》颔联写出了诗人船上所见的平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达出诗人愁苦之情，朗读时语调要低沉一些。 C．《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句借景抒情，让本就悲伤的诗人更感孤独凄凉。 D．《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明时令，同时蕴含自然理趣，给人乐观、积极、向上的鼓舞力量。 6．有人评价《夜雨寄北》时说“眼前景反作日后怀想，此意更深”，请结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”对此进行分析。 阅读王湾的《次北固山下》，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 7．下面对这首诗的分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，八句分为四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联对仗。 B．首联先写“客路”后写“行舟”，诗人的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 C．颔联中“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静的大景表现了出来。 D．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着超越自我，勇往直前的哲理。 8．小语同学在默写“归雁洛阳边”一句时，误将“雁”字写作“燕”，请你给她解释为什么不能这么写。 阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成下面小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 9．赏析“古道西风瘦马”中“瘦”字所表达的情感。 10．这首小令表达了作者怎样的思想感情？ 11．阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 闲居初夏午睡起（其一） ［宋］杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 （1）赏析诗句“芭蕉分绿与窗纱”中“分”字的妙处。 （2）这首诗描写了诗人怎样的生活状态？抒发了什么思想感情？ 12．阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）尾联用归雁捎书寄托了诗人 的情感。 （2）班主任在毕业典礼上用“潮平两岸阔，风正一帆悬”表达了对同学们未来的祝福，请你分析老师引用这两句诗的理由。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 13．下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是（   ） A．第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。 B．第二句中“五溪”要重读，表现出诗人听闻朋友被贬至荒远之地的震惊和悲伤。 C．第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者想象的空间。 D．第四句“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的陪伴和安慰。 14．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 15．阅读《秋词》，完成问题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）这是一首赞美秋天的诗歌。前两句运用了什么手法来表达作者的豪情？ （2）“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”句中“排”和“引”字用得结妙，请选择一个分析其妙处。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 16．下面对古诗的理解或赏析不正确的一项是（   ） A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D．最后一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 17．试赏析最后一句中“怨”字的运用之妙。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 18．对这首诗的赏析，不正确的一项是（　  　） A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。 B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 C．诗中写到了北疆战事，是诗人的意想，并非身临疆场。 D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。 19．请从炼字的角度赏析“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”两句诗中“僵”与“尚”两个字。 20．阅读下面的诗歌，完成问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）有同学认为“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用得精妙，请赏析其表达效果。 （2）诗的后两句描绘了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？ 21．阅读诗歌，回答问题。 农家 【唐】颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。 时人不识农家□，将谓②田中谷自生。 【注释】①羸（léi）牛：瘦弱的牛。②将谓：就认为。 （1）下列选项中哪一项不是出现在诗歌中的情景 （   ） A．夜半呼儿 B．稻谷自生 C．耕牛无力 D．趁晓耕地 （2）诗歌□处，有人推测是“苦”字，有人推测是“闲”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 鹭鸶 ［唐］杜牧 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 22．这首诗分别描写了“雪衣公子”鹭鸶的① 、② 和惊飞之态。 23．“一树梨花落晚风”堪称是描写鹭鸶的绝妙之笔，请从修辞的角度作简要赏析。 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 24．对这首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颔联写湖水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，江面特别宽阔，江风和暖，行船平稳而快速。 C．尾联运用设问，借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全诗笼罩着淡淡的思乡愁绪。 D．诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 25．请你任选角度，对本诗的颈联进行赏析。 26．阅读下面诗歌，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（   ） A．第一句中“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。 B．第三句中“何当”指“什么时候”，写出诗人渴望团聚的心情迫切。 C．第三、四句实写诗人回家后，与久别重逢的亲人秉烛夜谈的欢聚场景。 D．诗中“期”“巴山夜雨”重复出现，在时间与空间上构成回环往复之美。 （2）请赏析“巴山夜雨涨秋池”。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋日闻蝉 宋·陆游 断角①斜阳触处②愁，长亭搔首③晚悠悠。 世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋。 【注】①断角：稀疏而不连续的角声。角，古时军中吹的乐器。②触处：到处，随处。③搔首：挠头，以示心绪烦乱。 27．诗中有“断角斜阳触处愁”一句，你能说出诗人的“触处愁”有哪几种愁吗？ 28．玩味着诗歌三、四句，小通忽然说：“蝉儿真可怜，平白无故遭人‘恨’了。我若是蝉，我就会说：你送你的别，关我啥事？”小南却说：“这一‘恨’二‘送’，尽显诗句之妙。”你能帮小南说出其中的妙处吗？ 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 29．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象表现了波涛汹涌的壮阔动态。 D．诗最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有直接联系。 30．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋词 [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 31．下列选项中说法不恰当的一项是（   ） A．刘禹锡，字梦得，著有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇，被称为“诗豪”。 B．本诗通过对秋景的描写，体现出萧瑟空虚、冷落悲凉的感伤情调。 C．诗人采用了直抒胸臆的写法，形象的表达出对秋天的独特感悟。 D．诗的一、二句表露作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。 32．古人写诗讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送薛先辈入关 〔唐代〕许浑 一卮春酒送离歌，花落敬亭芳草多。 欲问归期已深醉，只应孤梦绕关河。 33．下列情景未在诗歌中出现的一项是（   ） A．与友人在春天杯酒饯别 B．与友人饯别地花草繁茂 C．与友人醉酒相约重逢日 D．与友人别后孤梦绕关河 34．诗句“只应孤梦绕关河”中“孤梦”可以替换为“美梦”吗？请根据诗歌内容作简要分析。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点06 诗词鉴赏之炼字、炼句 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：小学阶段在炼字炼句方面，主要是初步感知字词在诗词中的作用，能发现一些明显用得生动形象的字词，如动词、形容词等，体会其对描绘画面或表达情感的效果，多从直观感受出发。 要求：分析角度较为单一，通常关注字词所描绘的具体形象或带来的直观感受。答题要求相对宽松，答案简洁明了，能用自己的话简单说出字词或句子好在哪里即可，不要求严格的答题格式和专业术语。 ●初中阶段 目标：初中阶段要求从语法、修辞、表现手法等多个角度分析字词和句子的妙处，能够理解字词在塑造意境、传达情感、体现主旨等方面的深层作用，需要具备一定的理性分析能力。 要求：会考虑字词的音韵美、词性的活用、对全诗结构的作用等。对于句子，会分析其表现手法。答题规范度要求较高，需要运用专业的术语，按照一定的逻辑和格式答题。如先点明字词或句子的特点，再结合诗句内容具体分析其表达效果，最后说明对情感表达或意境营造的作用，答案要完整、准确、有条理。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·山东·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 遣意二首（其二） [唐]杜甫 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。 【答案】示例：选“圆”字。“圆”字绘出沙洲圆形轮廓，与聚宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐。其与“明火”形成动静对比，亦暗含“团聚”之意，呼应尾联村居温情，凸显乡野闲适。 示例：选“寒”字。“寒”字点出秋夜沙洲清冷，借雁群因寒相聚，暗衬环境寂寥。与“明火”冷暖反衬，既现季节特征，又隐寓诗人漂泊孤寂，为尾联赊酒遣怀蓄势。 【解析】本题考查赏析重点字词。作答时先解释所选字的字面含义，再结合诗句明确其在诗中的具体指向（如“圆”指沙洲形状，“寒”指沙洲触感），接着可分析所选的字对画面、感官的塑造作用，是否形成对比、动静结合等艺术手法，还可以探究所选的字与诗人心境的关系，或对烘托全诗的氛围所起到的作用等。 例如，选“圆”字。“圆”本义为圆形，诗中形容沙洲轮廓，与“宿雁聚”形成“雁群栖于圆沙”的具象画面，突出形态的规整和谐。与前句“野船明细火”形成对比：“明火”是动态光点，“圆沙”是静态面状，动静互补，丰富视觉层次。“圆”暗含“圆满”“团聚”之意，雁群聚于圆沙，隐喻生活的安稳感，契合全诗遣怀自娱的闲适基调。圆沙的“团聚”意象与尾联“邻人美酒”“稚子赊酒”的人间温情呼应，强化“村居生活和睦”的主题，传递出村居生活的闲适与自得，与全诗宁静柔和的氛围浑然一体。 又如：“寒”本义为清冷，诗中赋予沙洲触觉感受，暗示秋夜的萧瑟，与“宿雁”栖息形成因果（雁因寒而聚）。与“野船明细火”形成冷暖对比：火光的“暖”反衬沙洲的“寒”，以局部暖意凸显整体环境的清寂，增强画面张力。“寒”字暗喻诗人漂泊的孤寂感（如晚年流离的苍凉），为尾联“赊酒遣怀”埋下情感伏笔，隐含借酒消愁的沉郁。“寒沙”的清冷意境与首联“檐影落”“津流斜”的暮色氛围相承接，共同铺陈出孤寂的底色，与尾联的生活场景形成“景冷情暖”的反差。 ●衔接讲义 一、炼字 1.考点概述 古人作诗词都很讲究炼字，经过作者锤炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。这些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠音词、拟声词、语气词等。命题者往往就诗中的这些关键词提问。 2.提问方式 （1）这一句中××字历来被人称道，你认为它好在哪里？ （2）××字可否换为××字？为什么？ （3）这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？ （4）某字（词）有什么表达效果？ …… 3.答题思路 【赏析角度】 1.动词。动词是在炼字题目中出现频率最高的。动词具有凝练、形象生动、传神的特点。一些动词有着一词多用或者是活用的情况，在不同的情境中表达着不同的意境。所以在炼动词的时候不仅要强调用的准确，还应该强调用的巧妙。 2.形容词。在古诗词中，少不了对各种景物进行描写，诗人在描写的时候就需要运用一些形容词来将抽象的景物具体化形象化。 另一种情况是，形容词也可以活用作动词，比如：“红了樱桃，绿了芭蕉。”其中“红”和“绿”本是形容词，但是在本诗中被用作动词，既能够表示鲜明的色彩，又能够体现出一个动态的过程。 3.数词。经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下能够产生丰富隽永的诗情。 4.叠词。在古诗中诗人运用叠词一方面强调自己的情感，另一方面增加古诗的韵律，使诗歌更加生动形象。 【答题步骤】 （1）解释词语的本义（指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义）。 （2）描摹景象，写出词语的语境效果（展开联想，把该字放入原句中描述景象）。 （3）结合诗歌的主旨进行情感分析（有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果）。 【答题模板】 某字（词）的意思是××，它运用了××的手法，写出了××的景象（或描绘了一幅××的画面），表达了××的思想感情。 二、炼句 1.考点概述 古诗词中的关键句或能概括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。 2.提问方式 （1）请赏析诗中的划线句子。 （2）“××”句诗历来为人称道，请赏析。 3.答题思路 第一步：解说诗句，把握整体意境。 第二步：揭示该句的特殊之处，点明写作手法；或从关键词入手分析其妙处。 第三步：简要分析诗句的表达效果和作用。 其中，在简要分析诗句的表达效果和作用时，一般可以从以下几方面去思考： （1）描绘意象、营造意境方面的作用； （2）表情达意方面的作用； （3）突出主题思想、作者情感态度方面的作用； （4）音律方面的作用； （5）结构上的作用。 [答题模板] 这一句写出了××内容，运用了××手法，（形象生动地）突出了××的××特点，表达了诗（词）人××的思想情感。 三、专项综合训练 阅读下面一首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 2．这首诗表现了诗人怎样的情感？哪两句诗集中表达了这种情感？ 【答案】 1．“阔”字描绘了春潮涌来，江水上涨时两岸变得更加广阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。 2．强烈的思乡之情。乡书何处达？归雁洛阳边。 【导语】《次北固山下》意境壮美，诗人以行舟见闻为线索，描绘了江上春景。“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理。全诗景中含情，借景抒情，结尾直抒思乡之情，将旅途风光与思乡心绪完美融合，韵味悠长。 1．本题考查诗歌炼字。结合“潮平两岸阔”可知，诗句描绘的是春潮涌动，江水渐渐上涨的画面。当潮水涨起，水面与江岸齐平，原本狭窄的视觉空间被拓宽。由此可知，“阔”字精准地展现出此时两岸之间的空间变得更加宽广的景象，成功营造出一种大气磅礴、恢弘阔大的意境，让读者深切感受到自然的壮阔之美 。 2．本题诗歌情感及内容理解。结合“客路青山外，行舟绿水前”可知，诗人说自己要去的“客路”在青山之外，此时正乘船在绿水前行，点明了自己远离家乡，漂泊在外的状态；结合“海日生残夜，江春入旧年”可知，在残夜将尽未尽之时，一轮红日从海上升起，旧年还未过去，新春已悄然来临，在这样新旧交替的时刻，诗人身处异乡，更觉孤独。由此可知，这些诗句都为情感的抒发做了铺垫；“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表明了诗人的想法，想要寄一封家书，却不知道寄到哪里，只能希望北归的大雁捎到洛阳去，这直接而强烈地表达出诗人对家乡的深切思念之情，所以这首诗表现了诗人强烈的思乡之情，集中表达这种情感的是“乡书何处达？归雁洛阳边”这两句诗。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 寿阳曲·潇湘①夜雨 渔灯暗，客②梦回③。一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 [注]①潇湘：原指湘水与潇水在零陵的汇合处，后用以指湖南。②客：指离家的人。③梦回：梦醒。 3．两首曲都塑造了漂泊在外的游子形象，分别是“断肠人”和“（1） ”。 两首曲中，作者选取富有特征的景物，如《天净沙·秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等，《寿阳曲·潇湘夜雨》中的（2） 等，营造出特别的氛围。两首曲都抒发了作者的（3） 感情。 4．请赏析《寿阳曲·潇湘夜雨》“渔灯暗”中“暗”字的妙处。 【答案】 3．离人 “夜雨”“渔灯”“孤舟” 思乡 4．示例：“暗”字描写了雨夜中渔灯的昏暗（或：照应题目中的“夜”），渲染了一种暗淡萧瑟的氛围，烘托出游子的孤独寂寞悲伤之感（或：奠定了全曲暗淡感伤的情感基调）。 【导语】《天净沙·秋思》通过枯藤、老树、昏鸦等秋景描绘出萧瑟的氛围，表达游子的孤寂与愁思。《寿阳曲·潇湘夜雨》描写渔灯暗淡、离人梦醒，表现离愁别绪。两首曲都通过景物的描写表现出了漂泊游子的孤独和忧愁之情。 3．本题考查内容理解。 第一空：《寿阳曲・潇湘夜雨》中“孤舟五更家万里，是离人几行清泪”，意思是在五更时分，孤舟中的游子离家万里，不禁流下了几行伤心的清泪。“离人”一词明确了漂泊在外、思念家乡的游子身份。故填写：离人。 第二空：《寿阳曲・潇湘夜雨》：“渔灯暗，客梦回。一声声滴人心碎，孤舟五更家万里”，意思是渔船上的灯光昏暗，漂泊在外的游子从梦中醒来。耳边传来淅淅沥沥的雨声，一声声滴落在心头，让人悲痛欲绝。此时，游子正独自坐在孤舟上，已是五更时分，而家乡远在万里之外。“夜雨”“渔灯”“孤舟”，渔灯昏暗，夜雨淅淅，主人公从梦中惊醒，独坐在孤舟上，这些景物组合在一起，营造出一种孤寂、凄清、愁苦的氛围，有力地烘托了离人的思乡之情。故填写：“夜雨”“渔灯”“孤舟”。 第三空：《天净沙·秋思》里“夕阳西下，断肠人在天涯”，意思是夕阳渐渐地失去了光泽，缓缓地向西落下。极度忧伤的游子还漂泊在远离家乡的天涯海角。“天涯”表明游子远离家乡，“断肠”体现出对家乡的思念带来的痛苦。 《寿阳曲·潇湘夜雨》中“孤舟五更家万里，是离人几行清泪”，意思是五更时分，游子独自坐在孤舟上，想到家乡远在万里之外，不禁流下了几行饱含思念与愁苦的清泪。“家万里”突出离家之远，“清泪”则是因思乡而流，两首曲都借这些词句抒发了思乡之情。故填写：思乡。 4．本题考查词句理解。 在《寿阳曲·潇湘夜雨》中，“渔灯暗”里的“暗”，生动写出了雨夜渔灯的昏黄黯淡，描绘出夜雨茫茫中渔灯微弱的画面，与题目中的“夜”相呼应。一个“暗”字，与“潇湘夜雨”的环境相融合，瞬间营造出一种暗淡萧瑟的氛围，让整个场景充满了凄凉感。 这种暗淡之景，有力地烘托了游子的心境，孤独的游子在孤舟上，面对昏暗渔灯，内心的孤独寂寞悲伤被“暗”字表现得淋漓尽致，为全曲定下了暗淡感伤的情感基调。 阅读古诗，完成问题。 次北固山下[唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 夜雨寄北[唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5．下面对这两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．从两首诗题目中的“次北固山”和“寄北”可以得知两位诗人都漂泊在外。 B．《次北固山下》颔联写出了诗人船上所见的平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达出诗人愁苦之情，朗读时语调要低沉一些。 C．《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句借景抒情，让本就悲伤的诗人更感孤独凄凉。 D．《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明时令，同时蕴含自然理趣，给人乐观、积极、向上的鼓舞力量。 6．有人评价《夜雨寄北》时说“眼前景反作日后怀想，此意更深”，请结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”对此进行分析。 【答案】 5．B 6．诗人想象了回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情境，与眼前的凄苦形成对比，更加突出诗人内心的孤寂和相思之苦，所以说“眼前景反作后日怀想，此意更深”。 【导语】这两首诗虽风格不同，却都展现了诗人身处异乡的情感。《次北固山下》以开阔明朗的景物描写寄寓乐观情怀，蕴含哲理。《夜雨寄北》则以细腻的抒情表达对亲人深切的思念，情景交融，余味深远。 5．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达的是诗人见到此景的开阔、喜悦之情，而不是愁苦之情，朗读时语调应是昂扬、明快的，选项理解错误；故选B。 6．本题考查诗句赏析。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意为：什么时候我们才能一起在西窗下剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情呢。“何当”意思是“什么时候才能够”，这句诗描绘了诗人想象中与对方相聚后，在西窗之下一同剪去烛花，然后娓娓道来地谈论今夜在巴山时听着夜雨的情景。这是诗人对未来团聚时刻的美好憧憬。“巴山夜雨涨秋池”这句诗描绘了眼前的景象，此时诗人独自在巴山，夜晚下起了雨，雨水使秋池的水位上涨，营造出一种孤独、凄凉的氛围。 由上述分析可知，诗人眼前是孤独地处于巴山夜雨之中的凄苦场景，而“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”所想象的却是温馨、团聚的画面。通过这种将眼前的凄苦之景与日后团聚时的温馨场景进行对比。由此可知，这种对比更加鲜明地突出了诗人当下内心的孤寂之感，以及对对方深深的相思之苦。因为有了对未来团聚的美好想象，才更能衬托出此刻独自漂泊在外、不能与亲人相聚的痛苦，所以说“眼前景反作日后怀想，此意更深”。 阅读王湾的《次北固山下》，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 7．下面对这首诗的分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，八句分为四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联对仗。 B．首联先写“客路”后写“行舟”，诗人的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 C．颔联中“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静的大景表现了出来。 D．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着超越自我，勇往直前的哲理。 8．小语同学在默写“归雁洛阳边”一句时，误将“雁”字写作“燕”，请你给她解释为什么不能这么写。 【答案】 7．D 8．示例：“雁”在古诗中常用来作为游子思乡的寄托，在这首诗中，诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，应该用“雁”。而“燕”是春天的象征，用在此处不合理。 【导语】《次北固山下》是王湾的经典诗作。全诗意境开阔，以行舟所见之景，从青山绿水、潮平岸阔到海日江春，描绘了江上的壮丽风光。尾联借归雁传书表达思乡之情，情景交融，既展现旅途的开阔宏大，又流露游子的淡淡愁绪，情感真挚动人。 7．本题考查对内容的理解与分析。D.颈联蕴含的是新旧交替的自然理趣，而非超越自我、勇往直前的哲理；故选D。 8．本题考查对诗句的理解。“归雁洛阳边”意思是：希望北归的大雁能够替我捎信回家乡洛阳。诗中用“归雁”是因为古代有用大雁传递书信的说法，即“鸿雁传书”。诗人看到北归的大雁，希望大雁能把自己的家书带回洛阳，借此来抒发自己的思乡之情。而“燕”一般代表春天的生机等意，和“传递书信”这一思乡的表达关联不大，所以不能用“燕”代替“雁”。 阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成下面小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 9．赏析“古道西风瘦马”中“瘦”字所表达的情感。 10．这首小令表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 9．“瘦”不只写马，还写了马上的人。马和人因路途遥远、四处奔波而“瘦”，写出了游子离家漂泊之苦和不知人生之路在何方的感慨。 10．游子（天涯沦落人）孤独愁苦、思念家乡的情感。 【导语】《天净沙·秋思》通过描绘一幅凄凉、萧瑟的秋景图，展现了漂泊天涯、孤苦无依的游子心境。枯藤老树、昏鸦、小桥流水、古道瘦马、夕阳西下等意象，勾勒出一种寂寞、悲凉的氛围，寄托了作者深沉的离愁别绪和对故乡的思念之情。 9．本题考查诗歌炼字。结合“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹瘦马驮着漂泊的游子缓缓前行。“瘦马”在这样的情境中，不仅仅是在描述马的形态，更与漂泊天涯的“断肠人”相互映衬。旅途的漫长艰辛，使得人和马都饱受折磨。由此可知，“瘦”字一语双关，既写马因长途跋涉而瘦弱，也暗示马上的游子因离家漂泊、四处奔波，历经无数磨难，身心俱疲而显得消瘦，深刻地表达出游子离家漂泊之苦，以及对前路迷茫，不知人生之路在何方的无奈与感慨。 10．本题考查情感理解。结合全曲“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，“枯藤老树昏鸦”描绘出一片毫无生机的衰败景象，给人以孤寂之感；“小桥流水人家”看似温馨的场景，却与游子的漂泊形成鲜明对比，更添孤独与凄凉；“古道西风瘦马”描绘出游子在萧瑟秋风中骑着瘦马独行于古道的画面，尽显旅途的艰难与孤寂。“夕阳西下”点明时间，给整个画面笼罩上一层悲凉的氛围，而“断肠人在天涯”直接表明漂泊在外的游子远离家乡，在这日暮时分，心中满是愁苦。由此可知，这首小令通过一系列的景物描写和直白的抒情，表达了游子（天涯沦落人）孤独愁苦、思念家乡的情感。 11．阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 闲居初夏午睡起（其一） ［宋］杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 （1）赏析诗句“芭蕉分绿与窗纱”中“分”字的妙处。 （2）这首诗描写了诗人怎样的生活状态？抒发了什么思想感情？ 【答案】（1）“分”字运用拟人手法，将芭蕉人格化，生动形象地写出了芭蕉初长，而绿荫映衬到纱窗上的优美画面，营造出一种优美、幽静的意境｡ （2）这首诗描写了诗人恬静闲适的生活状态，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情｡ 【导语】这首《闲居初夏午睡起》描写了初夏午后醒来后闲适惬意的情景。首句“梅子留酸软齿牙”写出夏日特有的闲情逸致，次句“芭蕉分绿与窗纱”用“分”字，妙在赋予静态的景物以生动的动态感，仿佛绿意分给了窗纱，传达出诗人对自然景物的细腻观察和喜爱。后三句写诗人午睡醒来的闲适与悠然，传递了一种远离尘嚣、享受自然宁静的生活情趣。整首诗表达了诗人对悠闲自在生活的热爱。 【详解】（1）本题考查词句的赏析。 “芭蕉分绿与窗纱”句意为：芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。“分”意为分给，意蕴深厚而不粘滞，采用了拟人的修辞，使芭蕉仿佛有了灵气，能主动将绿意共享给窗纱，不仅写出了庭院中的绿意盎然，更增添了诗情画意。同时，这个字也表现了诗人在闲适生活中与自然环境的和谐，以及他对自然的热爱之情。 （2）本题考查理解诗歌内容及情感。 从全篇来看，这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。儿童捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。首二句点明初夏季节，后二句表明夏日昼长，百无聊赖之意。这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳累，心情舒畅。尤其是“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。 12．阅读下面这首诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）尾联用归雁捎书寄托了诗人 的情感。 （2）班主任在毕业典礼上用“潮平两岸阔，风正一帆悬”表达了对同学们未来的祝福，请你分析老师引用这两句诗的理由。 【答案】（1）思乡 （2）这两句诗营造出开阔的意境，表现了诗人乐观昂扬、对未来充满期待的心境。（意近即可） 【导语】王湾的《次北固山下》描绘了初春时节，客船行于青山绿水间的美景，突出了烟波浩渺、风光旖旎的自然景色。全诗情景交融，通过“海日生残夜，江春入旧年”寓意新生和希望，尾联寄托了诗人对故乡的思念之情。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解和情感把握。“乡书何处达，归雁洛阳边”，意思是我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪。 （2）本题考查诗歌内容理解和拓展运用。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。这两句诗描绘了一幅壮阔的画面——潮水上涨，与两岸齐平，显得江面更加宽阔；风势和顺，船帆高悬，船只平稳前行。不但营造出了开阔的意境，还深刻表达了诗人乐观昂扬、对未来充满期待的心境。据此分析作答。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 13．下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是（   ） A．第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。 B．第二句中“五溪”要重读，表现出诗人听闻朋友被贬至荒远之地的震惊和悲伤。 C．第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者想象的空间。 D．第四句“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的陪伴和安慰。 14．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 【答案】 13．A 14．示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，寄托对友人的同情与关切。 示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让明月把自己对朋友的关切和同情带到夜郎。 示例三：运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情 【导语】这首诗通过描写杨花飘落、子规啼鸣的景象和“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的情感表达，展现了李白对好友王昌龄被贬龙标的深切同情和牵挂。诗人借用拟人手法和丰富的想象，将愁思寄托于明月，情景交融，情感真挚，传递出对朋友的深厚情谊。 13．本题考查诗歌朗读。A．“杨花落尽子规啼”描绘的是杨花凋零、杜鹃啼叫的景象，杨花漂泊不定，杜鹃啼声凄切，营造出的是一种哀伤、惆怅的氛围，而非明丽喜悦的春日氛围，所以第一句不应读得喜悦昂扬。故选A。 14．本题考查诗句赏析。 拟人角度：在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人将明月当作能够传递情感的使者，赋予了明月以人的情感和行为能力。明月本是自然之物，无情无知，但诗人却让它带着自己的“愁心”，跟随友人王昌龄一直到那荒远的夜郎西部。这种拟人化的手法，使得明月变得生动可感，仿佛真的是一个富有同情心、能够理解诗人对友人的担忧和牵挂，并且愿意帮忙传递这份情感的伙伴。通过这种方式，更加生动且深切地表达出诗人对友人被贬的同情与关切之情，使情感的表达更加形象、具体。 想象角度：诗人展开了奇特的想象，突破了现实的局限。在现实生活中，明月只是高悬于天际的天体，无法真正承载人的情感并传递到远方。然而，李白却大胆想象，把无知无情的明月想象成了一个善解人意的知心人。他想象着明月能够听懂自己的倾诉，带着自己对朋友的关切和同情，跨越千山万水，一直陪伴着友人王昌龄到达夜郎之地。这种想象不仅丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境，还让读者能够更直观地感受到诗人对友人那份深厚且真挚的情谊，使读者仿佛身临其境，感受到诗人对友人的牵挂和担忧。 情景交融角度：诗句中，明月是眼前之景，而对友人王昌龄的思念之情则是诗人内心的情感。诗人巧妙地将明月之景与自己对朋友的思念之情交融在一起。明月高悬，清冷而又皎洁，此时诗人把自己的愁心寄托在明月上，让明月带着这份愁心陪伴友人远行。明月之景不再是单纯的自然景象，而是饱含了诗人的情感；诗人的情感也不再是抽象的情绪，而是通过明月这一具体的景象得以寄托和展现。二者相互交融，情景相生，含蓄而又深刻地表达了诗人对友人的关切和同情，使读者在欣赏诗歌的美景时，也能深刻体会到诗人内心的情感波澜。 15．阅读《秋词》，完成问题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）这是一首赞美秋天的诗歌。前两句运用了什么手法来表达作者的豪情？ （2）“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”句中“排”和“引”字用得结妙，请选择一个分析其妙处。 【答案】（1）运用了对比的手法，将自己对秋天的态度与自古以来人们固有的态度进行对比，更能表现出作者豪迈的情怀。 （2）示例一：“排”字更显出力量、力道，更能显示鹤强劲的生命活力。 示例二：“引”是“引发”之意，表示在看到鹤飞冲天的景象时，诗情便自然地被引发、激发出来，更能表现秋天明丽景色的美好。 【导语】《秋词》是唐代诗人刘禹锡的作品。这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 【详解】（1）本题考查对诗句写法的理解。解答此题要结合诗意和作者的情感分析。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思是自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。诗人将文人墨客眼中寂寥的秋天和生机勃勃的春天对比，运用了对比的手法，明确表达自己的见解，在诗人眼中秋天胜过春天，否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情，融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。 （2）本题考查炼字。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霞”意思是：秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。 “排”，有推、冲破的意思，文中指秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上，生动形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势；一个“排”字，生动地表现了鹤飞翔时气势恢宏的画面，为全诗增添了动态感和壮美感，表现出诗人高扬的气概和开阔胸襟。 “引”字有引导、引发的意思，这里指白鹤飞翔的姿态和劲头，激发了诗人的诗情，仿佛把诗人的情感带入了广阔无垠的蓝天。“引”字不仅表现出白鹤飞翔的动态之美，也表现出秋天明丽景色的美好，表达了诗人情感的跃动和升华。正是因为白鹤的这番姿态，诗人的情感得到了升华和释放。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 16．下面对古诗的理解或赏析不正确的一项是（   ） A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D．最后一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 17．试赏析最后一句中“怨”字的运用之妙。 【答案】 16．D 17．全诗以芭蕉叶的生长情状比喻相思之情，最后一句着一“怨”字，连接风雨与秋声，写风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁怨，烘托出无尽的相思愁苦。 【导语】郑燮的《咏芭蕉》通过描写芭蕉叶的多情，传达出诗人内心的相思之情。诗中的“多情”赋予了芭蕉叶以人的情感，使其仿佛有了生命。诗人用“抽不尽”来形容相思情长，使读者感受到那种无法断绝的愁思。最后一句中的“怨”，巧妙地将自然景象与情感融合，表达了对风雨摧折秋天景象的不满，但实际上是对人生无常、离别相思的一种深刻隐喻，增添了诗歌的情感层次。 16．本题考查诗歌赏析理解。D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉时作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直接”二字理解错误；故选D。 17．本题考查词语赏析。这是一首咏物诗。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，芭蕉叶初生多卷曲，到一定程度才舒展开，诗人认为就像相思之情那样绵绵不断，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。 “怨”字运用了拟人的修辞手法，将芭蕉拟人化。诗人不说自己因相思而忧愁，却写芭蕉在秋风秋雨中发出哀怨之声，仿佛芭蕉在埋怨风雨带来的凄凉秋声，实则是诗人巧妙地将自己内心深处的相思之苦、忧愁之绪寄托于芭蕉，借芭蕉之“怨”来抒发自己难以排遣的情思，使抽象的情感变得具体可感，增强了诗歌的感染力和表现力，使诗歌更富有韵味和情致。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 18．对这首诗的赏析，不正确的一项是（　  　） A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。 B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 C．诗中写到了北疆战事，是诗人的意想，并非身临疆场。 D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。 19．请从炼字的角度赏析“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”两句诗中“僵”与“尚”两个字。 【答案】 18．A 19．“僵”写出了诗人卧病在床、晚年凄凉的处境。“尚”表现了诗人强烈的爱国之情、报国之志。 【导语】这首《十一月四日风雨大作》表现了诗人陆游虽年老体衰、身处孤村，却依然心系国家的爱国情怀。“僵卧”一词凸显了诗人的病体，“铁马冰河入梦来”则通过梦境表达了其未忘报国的志向，整首诗雄浑而充满苍凉之感，感情真挚动人。 18．本题考查内容理解。A.“由于‘僵卧孤村’，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连”错误，结合“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”可知，“僵卧孤村不自哀”表明诗人虽然年老体弱，困居在孤寂的小村里，但他并没有因此而哀伤自己的处境。“尚思为国戍轮台”进一步体现出诗人念念不忘为国家戍守边疆，一心想着为国家效力。所以并非因为“僵卧孤村”和“风雨大作”就哀叹连连。故选A。 19．本题考查炼字。结合“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”可知，我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。“僵”字写出了诗人年老体弱、行动不便，卧病在床的状态，生动形象地描绘出诗人当时凄凉的处境。“尚”是“尚且，还”的意思，突出表现了诗人虽然处于身体衰弱、困居孤村这样艰难的状况下，却依然没有忘记要为国家戍守边疆，奔赴战场。 这两个字形成鲜明对比，“僵”体现现实的残酷与自身的困境，“尚”则凸显出诗人坚定不渝的爱国之志和矢志报国的情怀，深刻地表达了诗人强烈的爱国情感。 20．阅读下面的诗歌，完成问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）有同学认为“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用得精妙，请赏析其表达效果。 （2）诗的后两句描绘了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】（1）富于动态形象，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现出诗人愁思的绵绵深长。 （2）用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦；而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得曲折、细腻又含蓄隽永。 【导语】《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的思念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。与李商隐的大部分诗词表现出来的辞藻华美，用典精巧，长于象征、暗示的风格不同，这首诗却质朴、自然，同样也具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。 【详解】（1）本题考查诗歌炼字。 次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。仿佛使人想象在秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。“涨”字富有动态美感，生动地刻画了巴山夜雨连绵不断注满池塘的情景，写出了一个动态化的场景。面对此景，作者思家的愁绪也犹如这巴山夜雨一样绵绵不绝。 （2）本题考查诗句的理解。 诗的前两句实写当前景，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的思念；后两句则是虚写未来情，设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。诗人在秋雨绵绵之夜，触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在此，我们可以感受到诗人的情感不断起伏、跳跃，但是通篇的情感色调又是和谐、统一的。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来——那时诗人返回故乡，同妻子剪烛西窗，促膝夜谈“巴山夜雨”的无尽思念，表达了诗人渴望重逢时的相思之情。 21．阅读诗歌，回答问题。 农家 【唐】颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。 时人不识农家□，将谓②田中谷自生。 【注释】①羸（léi）牛：瘦弱的牛。②将谓：就认为。 （1）下列选项中哪一项不是出现在诗歌中的情景 （   ） A．夜半呼儿 B．稻谷自生 C．耕牛无力 D．趁晓耕地 （2）诗歌□处，有人推测是“苦”字，有人推测是“闲”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。 【答案】（1）B （2）示例：赞同“苦”字。理由：前两句描绘了农家半夜就喊孩子起来趁晓耕地，以及耕牛瘦弱无力艰难前行的辛苦场景。“苦”字能使后两句“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”与前文紧密相连，强调了农家劳作的艰辛不被时人理解，从而表达对农民的同情和对时人无知的批判，符合全诗主旨。 【导语】这首诗描绘了农家生活的艰辛与劳作的艰苦。诗中以夜半呼儿赶早耕、耕牛瘦弱无力等画面，真实地表现了农民的辛勤劳动。诗的最后两句通过“时人不识农家□，将谓田中谷自生”表达了对世人不了解农民辛苦的无奈与批判，讽刺了那些不劳而获、不了解农事辛苦的人们。整首诗意境深刻，饱含生活气息和情感。 【小题1】本题考查诗歌内容。 诗歌中“夜半呼儿趁晓耕”体现了“夜半呼儿”和“趁晓耕地”的情景，所以A、D选项正确；“羸牛无力渐艰行”描绘了“耕牛无力”的情景，C选项正确；“时人不识农家□，将谓田中谷自生”，意思是一般人不了解农家的情况，就以为田里的稻谷是自己长出来的，“稻谷自生”是“时人”错误的认知，“谷自生”并非诗歌中真实出现的情景，诗中实际表达的是农民辛苦劳作。 故选B。 【小题2】本题考查词句赏析。 赞同“苦”字。从诗歌前两句“夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行”可知，半夜就喊孩子起来趁着天亮耕地，瘦弱的牛无力且行走艰难。从时间上“夜半”就开始劳作，可见劳作时间之长；耕牛都瘦弱得无力前行了，人劳作的辛苦更是可想而知。 后句“时人不识农家□，将谓田中谷自生”，若填“苦”，意思是当时的人不了解农家的辛苦，还以为田里的稻谷是自己生长出来的，与前文所描绘的辛苦劳作形成呼应，突出了农民的辛苦不被人理解，表达了对农民辛勤劳作的同情以及对时人无知的批判。 所以“苦”字更能体现农家生活的艰难不易，符合全诗主题，更能表达诗人对农家的同情。 若填“闲”字，与整首诗所营造的农家辛苦劳作氛围相悖，无法体现诗歌主旨。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 鹭鸶 ［唐］杜牧 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 22．这首诗分别描写了“雪衣公子”鹭鸶的① 、② 和惊飞之态。 23．“一树梨花落晚风”堪称是描写鹭鸶的绝妙之笔，请从修辞的角度作简要赏析。 【答案】 22．外形 捕鱼之状 23．用了比喻的修辞手法，把鹭鸶比作梨花，写出了鹭鸶翩翩飞舞、在静谧的晚风中飘然落下的美妙景象，表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。 【导语】杜牧的《鹭鸶》通过精细的用词和生动的描写，展现了鹭鸶的优雅姿态。诗中“雪衣雪发青玉嘴”描绘出鹭鸶洁白如雪的羽毛和碧绿如玉的喙，“一树梨花落晚风”则形象地比喻了鹭鸶惊飞时的景象，透过细腻的修辞，传达出画面美感和动态之美。 22．本题考查诗歌内容理解。结合诗句“雪衣雪发青玉嘴”可知，诗中用“雪衣雪发”描绘出鹭鸶洁白如雪的羽毛，“青玉嘴”写出其嘴巴如青玉般的颜色与质地。由此可知，此句是对鹭鸶外形的描写，展现了鹭鸶洁白羽毛与嘴巴的特点。结合诗句“群捕鱼儿溪影中”可知，“群捕鱼儿”明确地描述了鹭鸶群体在溪水边捕捉鱼儿的行为动作，“溪影中”则点明了鹭鸶捕鱼的地点。由此可知，该句描写了鹭鸶的捕鱼之状。 23．本题考查诗句赏析。结合“一树梨花落晚风”可知，诗人抓住了鹭鸶洁白的羽毛与梨花颜色相似的特点，将惊飞远去的鹭鸶比作晚风中飘落的梨花。运用比喻的修辞手法，形象地描绘出鹭鸶飞行时的姿态。 结合整首诗营造的氛围，“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”描绘出鹭鸶受到惊吓后，向着远处的青山飞去，如同晚风中一树洁白的梨花纷纷飘落，画面优美且富有动感，展现出鹭鸶翩翩飞舞、在静谧的晚风中飘然落下的美妙景象。诗人通过这样生动形象的描写，将鹭鸶的美展现得淋漓尽致，字里行间流露出对鹭鸶的喜爱之情。由此可知，此句写出了鹭鸶翩翩飞舞、在静谧的晚风中飘然落下的美妙景象，表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 24．对这首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颔联写湖水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，江面特别宽阔，江风和暖，行船平稳而快速。 C．尾联运用设问，借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全诗笼罩着淡淡的思乡愁绪。 D．诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 25．请你任选角度，对本诗的颈联进行赏析。 【答案】 24．D 25．示例一：这两句诗对偶工整，运用拟人的修辞手法，把“日”和“春”人格化，并用“生”和“入”突出江南春来早的特点，形象生动地写出了夜退日出，冬去春来的变化，富有情趣。 示例二：这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新的事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。 【导语】这首诗描绘了旅途中的壮丽景色，表达了诗人对家乡的思念。颔联刻画出江阔水平、风帆悬挂的壮观景象，颈联展示了新春来临的生机景象，尾联通过归雁传书表达了思乡之情。全诗结构严谨，情景交融，意境深远。 24．本题考查内容理解与分析。D.“表达壮志未酬的情怀”错误，根据尾联中的“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪；故选D。 25．本题考查诗句赏析。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年” ，对仗工整，句式整齐，富有节奏感与韵律美。 太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“残”字写出了“海日（新生事物）”的不可违抗之力。“入”字将“江春”拟人化，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。“入”字表现“江春”几乎是带有强迫的闯入，写出了新生的锐气。表现时序交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理。 “春”“江”二字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。写出了岁暮腊残的景象，表现旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量，给人以积极向上的力量。 26．阅读下面诗歌，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（   ） A．第一句中“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。 B．第三句中“何当”指“什么时候”，写出诗人渴望团聚的心情迫切。 C．第三、四句实写诗人回家后，与久别重逢的亲人秉烛夜谈的欢聚场景。 D．诗中“期”“巴山夜雨”重复出现，在时间与空间上构成回环往复之美。 （2）请赏析“巴山夜雨涨秋池”。 【答案】（1）C （2）诗人通过描写夜雨绵绵、秋水上涨的景象，营造一种凄清哀婉的氛围，抒发他对远在家乡的亲人无尽的思念和牵挂之情。 【导语】这首《夜雨寄北》是李商隐借夜雨表达对友人的深切思念和渴望团聚的诗歌。首句开门见山，点明对方问及归期而无奈以对，含蓄地展露出思归的苦涩；次句以“巴山夜雨”描绘出秋夜雨景的清冷和孤寂氛围，渲染了漂泊之感。后三、四句表达了对未来重聚的期盼，烛下长谈的愿景充满温情。全诗结构精巧，通过时空交错，增强了情感的深度和回环往复之美。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解。C.第三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”并非实写，而是诗人对未来的想象与期盼，属于虚写。诗人此时身处巴山夜雨中，通过设想未来团聚时的场景，反衬当下的孤独与思念。故选C。 （2）本题考查赏析诗句。“巴山夜雨”既点明地点与时间，又通过“夜雨”这一典型意象，渲染出萧瑟凄凉的氛围；“涨秋池”则进一步以动态的雨水涨满池塘，暗示秋意渐浓、时光流逝。该句描写夜雨绵绵、秋水上涨的景象。雨水“涨”池既是自然景象的写实，又隐喻诗人内心因思念而翻涌的情感。秋池的满涨与诗人无法归家的无奈形成对照，抒发他对远在家乡的亲人无尽的思念和牵挂之情，传递出羁旅漂泊的苦闷与对团聚的深切渴望。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋日闻蝉 宋·陆游 断角①斜阳触处②愁，长亭搔首③晚悠悠。 世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋。 【注】①断角：稀疏而不连续的角声。角，古时军中吹的乐器。②触处：到处，随处。③搔首：挠头，以示心绪烦乱。 27．诗中有“断角斜阳触处愁”一句，你能说出诗人的“触处愁”有哪几种愁吗？ 28．玩味着诗歌三、四句，小通忽然说：“蝉儿真可怜，平白无故遭人‘恨’了。我若是蝉，我就会说：你送你的别，关我啥事？”小南却说：“这一‘恨’二‘送’，尽显诗句之妙。”你能帮小南说出其中的妙处吗？ 【答案】 27．①长亭送别  ②时序深秋  ③傍晚斜阳 28．诗人借用对“蝉”的“恨”，表达对友人的惜别和留恋；两个“送”字，运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的动作和感情，回环反复，增添了诗人离别时失落惆怅的意韵情调。 【导语】这首《秋日闻蝉》以秋日和蝉鸣为背景，通过描绘夕阳、断角、长亭等意象，营造出一种凄凉、哀愁的氛围。诗人运用生动的语言和细腻的情感，表达了对离别的深深眷恋和对时光流逝的无奈感慨。整首诗情感真挚，意境深远，让人在品味中感受到秋天的萧瑟和离别的痛苦。 27．本题考查理解诗歌内容。结合“断角斜阳触处愁”可知，诗句的意思是夕阳斜照，断角哀鸣，处处弥漫着离愁。据此可知，傍晚的斜阳令诗人生发了愁绪；结合“长亭搔首晚悠悠”“送尽行人更送秋”可知，诗句的意思是长亭外，我挠头焦思，心绪烦乱，夜色渐渐深沉；这蝉声送走了行人，又送走了秋天。据此可知，长亭送别友人，引发了诗人的痛苦和无奈之愁；时值深秋，秋日的斜阳和蝉鸣引发了诗人内心的离愁和哀怨；据此概括诗人的“触处愁”有时序深秋，傍晚斜阳，长亭送别。 28．本题考查赏析诗句。结合“世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋”可知，诗句的意思是在世间最令人可恨的是蝉，不仅送走了行人，还送来了秋天。诗句中的“送”运用了拟人的修辞手法，给蝉赋予了送别、送秋的功能，诗人巧妙地将自己的离愁别绪寄托在蝉的鸣叫上，表达了诗人在秋日黄昏时分的离愁别绪。蝉的鸣叫在秋日倍显凄凉，仿佛不停地送走行人和季节的变化，使诗人的内心感到无限悲愁。因此“恨”体现了诗人对蝉鸣引发悲情的无奈，表达了诗人对友人的依依不舍之情；“送”则形象地表现了蝉的声音伴随着离别和季节的推移，突出了诗人的孤寂与哀愁。回答中小南提到的“恨”和“送”，恰好点明了此诗妙处所在，“恨”即诗人对发愁根源的指责，“送”则强化了蝉与时令、离愁交织的情感。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 29．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象表现了波涛汹涌的壮阔动态。 D．诗最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有直接联系。 30．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 【答案】 29．C 30．示例：“若”是“好像”的意思，表明写的是虚景，想象奇特。生动形象地勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。表达诗人渴望统天下、建功立业的伟大抱负，体现了诗人开阔的胸襟。 【导语】曹操的《观沧海》以豪放的笔触描写了壮丽的自然景色，通过对大海辽阔、日月星辰运行的描绘，表现了诗人胸怀天下、志存高远的气魄。诗中既有静态的描景，又有动态的描绘，结构紧凑，意境恢宏，抒发了诗人的雄心壮志和豪迈情怀。 29．本题考查诗歌内容理解辨析。C.有误，“秋风萧瑟，洪波涌起”是对眼前实景的描写，诗人看到秋风劲吹，海面上波涛汹涌，而不是借助想象，选项理解错误；故选C。 30．本题考查词句赏析。结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人在这里写日月的运行好像是从大海中升起又落下，星河的闪烁似乎是在大海中孕育而生，其中“若”就是“好像”的意思，很明显这里所描绘的并非是现实中能直接看到的实景，而是诗人基于眼前大海的雄浑壮阔之景所展开的奇特想象。诗人将大海的浩瀚无垠与天地宇宙相融合，生动形象地勾画出了大海仿佛能吞吐日月、包蕴万千的壮丽奇幻景象。由此可知，诗人以大海自比，暗示自己的胸怀像大海一样宽广，能够容纳万物，表达了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负，充分体现了诗人开阔的胸襟和宏大的气魄。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋词 [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 31．下列选项中说法不恰当的一项是（   ） A．刘禹锡，字梦得，著有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇，被称为“诗豪”。 B．本诗通过对秋景的描写，体现出萧瑟空虚、冷落悲凉的感伤情调。 C．诗人采用了直抒胸臆的写法，形象的表达出对秋天的独特感悟。 D．诗的一、二句表露作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。 32．古人写诗讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。 【答案】 31．B 32．①“排”，是“排开、推开”的意思；②形象地写出了黄鹤破云而上、一飞冲天的气势；③表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 【导语】刘禹锡的《秋词》打破传统悲秋情感，以乐观豁达的态度颂秋。诗中运用对比手法，表达秋日胜于春朝的独特感受。“晴空一鹤排云上”通过“一鹤”高飞展现秋天的高远和诗人胸怀的广阔，反映诗人积极向上的人生观。 31．本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，从全诗来看，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，诗人开篇就说自古以来人们一到秋天就悲叹秋天的寂寞萧索，而自己却认为秋天胜过春天。这是一种直抒胸臆的写法，诗人直接表达自己对秋天独特的赞美之情，用古人的悲秋和自己的颂秋形成鲜明对比，鲜明地表现出自己乐观豁达的心境；后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，诗人描绘了一幅晴空万里，一只仙鹤凌云飞起的画面。在这样的画面中，诗人的诗情也随着仙鹤直上云霄。这是一幅豪迈开阔的秋景图，没有丝毫萧瑟空虚、冷落悲凉的感伤情调。 所以这首诗整体体现的是诗人豪迈乐观的心境和对秋天昂扬向上的赞美，而不是萧瑟悲凉的情绪；故选B。 32．本题考查诗歌炼字。“晴空一鹤排云上”意为：秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云。“排”字置于此句中描绘仙鹤在晴空中的姿态。在万里晴空的背景下，仙鹤并非随意飞行，而是以“排”的动作前行。简要分析概括为，“排”字形象地展现出仙鹤在天空中飞行时，似乎用力排开云层的动态画面。由此可知，“排”字意思为“排开、推开”，形象地写出了黄鹤破云而上、一飞冲天的气势。结合全诗表达的乐观豪迈情感可知，此句借仙鹤冲破云层的气势磅礴之景抒情。诗人借这一充满力量感的画面，来传达自己内心的情感。由此可知，诗人借仙鹤“排云而上”的壮观景象，寄托自身的情志。该字表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送薛先辈入关 〔唐代〕许浑 一卮春酒送离歌，花落敬亭芳草多。 欲问归期已深醉，只应孤梦绕关河。 33．下列情景未在诗歌中出现的一项是（   ） A．与友人在春天杯酒饯别 B．与友人饯别地花草繁茂 C．与友人醉酒相约重逢日 D．与友人别后孤梦绕关河 34．诗句“只应孤梦绕关河”中“孤梦”可以替换为“美梦”吗？请根据诗歌内容作简要分析。 【答案】 33．C 34．不能，孤梦是指诗人自己将梦里孤独追随，一个“孤”字，表达出与友人的深厚情谊，离别时的不舍和终将离别的无奈之情通过梦境表达得淋漓尽致，而“美梦”则无法表达这意境和情感。 【导语】这首唐代许浑的《送薛先辈入关》通过简练的笔触刻画了送别友人的情景。诗中以“一卮春酒”开始，描绘了离别依依不舍的氛围。花落、芳草的环境描写反映出对友人深深的情谊和思念。离别之际，虽欲询归期，但因醉酒未果，只留下孤独的梦境随友人共绕关河。这表达了对友人远行后的无奈与深情，展现了浓厚的人生离别感怀。诗歌借自然景物和情感表现，使情感更加真挚深沉。 33．本题考查理解诗句内容。A.与友人在春天杯酒饯别：诗句开头“一卮春酒送离歌”描述了在春天用一杯酒送别友人，因此此情景出现在诗中。 B.与友人饯别地花草繁茂：诗句“花落敬亭芳草多”说明饯别的地点花草繁盛，“敬亭”指的是敬亭山，此情景出现于诗中。  C.与友人醉酒相约重逢日：诗中“欲问归期已深醉”强调醉酒中未曾明确约定归期，因此不存在明确的重逢相约，此情景未直接出现在诗中，是对文章的错误理解。D.与友人别后孤梦绕关河：“只应孤梦绕关河”描写别后可能的孤独梦境绕过关河，此情景出现于诗中。故选C。 34．本题考查理解诗句。“孤梦”不能替换为“美梦”。“孤梦”表达了诗人在离别后的孤独与思念之情，渲染了一种淡淡的忧伤和惆怅。对于送别之人而言，他们被关河相隔，何时重聚未可知，思念之梦是孤独的。因此，“孤梦”突出情感的孤寂，符合全诗意境。如果用“美梦”替代，则无法充分传达诗人的情感深度和离别后的凄凉情怀，不符合诗的意境。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$