衔接点04 诗词鉴赏之理解主旨（全国通用）-2025-2026学年小升初语文专项衔接

衔接点04 诗词鉴赏之理解主旨 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：小学生知识储备较少，诗词鉴赏主要侧重于简单的字词理解和表面意思的把握。对主旨的理解多停留在诗歌所描绘的具体事物、场景以及较直白的情感上，如对春天景色的喜爱、对友情的珍惜等。 要求：主要通过朗读和简单的提问引导，让学生直观感受诗词的韵律美和情感基调。理解主旨的方法较为简单直接，通常从诗词中的关键词、句入手，结合生活实际进行理解。 ●初中阶段 目标：对主旨的理解要求深入挖掘诗歌背后的情感和思想，包括诗人的人生经历、时代背景对诗歌主旨的影响，能理解如忧国忧民、怀才不遇等更复杂的情感。 要求：要求学生掌握多种分析方法，如通过分析意象、意境、表现手法等来理解主旨。学生需要具备一定的逻辑思维和分析能力，能够有条理地阐述自己对诗词主旨的理解，并且能够结合具体诗句进行分析。答题要求更加规范和严谨。学生需要用准确、规范的语言回答问题，按照一定的格式和步骤进行分析，如先概括主旨，再结合诗句具体分析，答案要有理有据，体现出一定的专业性和逻辑性。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 【答案】示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 【解析】本题考查诗歌炼字及情感理解。结合“树木丛生”可知，“丛”有聚集之意，描写树木聚集生长，突出了树木繁盛茂密、充满生机的特点。由此可知，“丛”字展现出树木聚集的样貌，传递出自然的蓬勃生命力。这一描写暗含诗人对眼前壮阔自然的欣赏与赞叹，折射出他内心对生命力的肯定和积极昂扬的精神状态。结合“洪波涌起”可知，“涌”指向上冒、翻腾，描写秋风中大海波涛翻腾的景象，突出了洪波汹涌澎湃、气势宏大的特点。由此可知，“涌”字生动展现了海水向上翻腾的状态，与“丛”字共同营造出壮阔景象，既展现了沧海的壮丽景象，又暗含了诗人开阔的胸襟和建功立业的远大抱负。 ●衔接讲义 一、考点概述 这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。 这类题目，一是明确诗歌的题材，二是分析诗歌的意象，三是把握表露情感的词语。 八种常见的古代诗歌主旨 ①忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和统治者横征暴敛穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落国破家亡的痛楚。 ②建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心声等。 ③思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜别的深情，情深意长的勉励，革命战友的思念，难舍难分的惜别。 ④寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，厌离官场的险恶，归耕隐居的自在。 ⑤感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆怅的记忆，悠长寂寞的思念。 ⑥热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲情、爱情的赞美。 ⑦人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻。 ⑧吟唱自然：自然的美妙，大地景观的美等等。 二、提问方式 1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 2.这首诗的主旨是什么？ 3.反映了怎样的社会现实？ 三、答题思路 1.读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要信息。 2.读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在注释中也会解释疑难字词，揭示典故意义。 3.读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理相关。 4.辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。 5.抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。 6.紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。 7.借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来借古讽今、借古抒怀。 四、答题模板 ①描写了……生活（景物），②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹），③表达了……感情。 三、专项综合训练 阅读下面一首诗，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1．请从炼字的角度说说“终古高云簇此城”一句中“簇”字的妙处。 2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 学习七年级上册“课外古诗词诵读”《潼关》时，小语同学搜集到谭嗣同的另外一首古诗《崆峒》，请阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 潼关① 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【乙】 崆峒② 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松拏霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源③。 ①谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。写此诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。潼关，在今陕西潼关北，历来为军事重地。②此诗写于1889年，当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。崆峒：西北的名山，在今甘肃平凉。③武陵源：即桃花源，因进入桃花源者为晋太原中武陵郡渔人，故又称武陵源。 3．【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了 的修辞手法，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 4．谭嗣同的山水诗风格恢阔豪迈、刚健遒劲。选择【乙】诗中的意象，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面，体现这一风格。 5．【乙】诗尾联中“武陵源”的表现手法是什么？尾联表达了作者怎样的思想情感？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”都用得很精彩，请任选一个字简要赏析。 7．同属于送别诗，本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》在情感表达上是否相同？请简要分析。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 春    望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 8．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 9．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗好在哪里？请简要赏析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 10．下列对这首诗歌的理解和分析，有误的一项是（   ） A．本诗质朴刚健，音调铿锵。苍凉中有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 B．“观”字有领起作用，领起下文诗人对海水、山岛、草木等具体景象的描写。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，一动一静，相互映衬，显示大海的辽阔和威严。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”提升主旨，抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情。 11．这首诗恢宏浪漫，虚实之中见豪情，读来让人震撼。请你结合诗歌内容，就文中的“虚”“实”分析作者在其中抒发的感情。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 12．诗词交流环节，小文同学推荐下图作为元曲（天净沙·秋思》的插图，同学们针对诗画的匹配度展开讨论，下面发言不正确的一项是（   ） A．图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 B．图片左侧潺潺流水、温暖人家，这些充满生活气息的景象，一扫游子内心的悲凉。 C．图片中间一人一马立于枯树之下，望着流水人家，尽显“断肠人”的天涯沦落之感。 D．图片中隐隐可见夕阳低垂，既点明了游子思乡的特定时间，又渲染了悲凉氛围，使画面情景交融，浑然一体。 13．有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许更好，你赞同这个观点吗？请阐述理由。 14．阅读诗歌，完成以下任务。 【展板二 比读草木之灵】 【甲】江南逢李龟年① 【乙】落花 〔唐代〕杜甫       （北宋〕释智圆 岐王宅里寻常见，     花开花落尽由风， 崔九堂前几度闻。     数日荣衰事不同。 正是江南好风景，     庭下晚来犹可玩， 落花时节又逢君。     绿苔芳草缀残红。【注释】①安史之乱后，杜甫漂泊江南。后从岳阳到潭州，居留到第二年春天，和同样流落此地的李龟年重逢。 （1）【甲】诗杜甫抚昔思今，时过境迁，其中景况可用【乙】诗中“______”一词概括。 （2）结合相关语句，品味两首诗歌中“落花”所蕴含的不同情感。 小语摘录了唐代李益的两首诗，请你阅读并完成下面小题。 春夜闻笛 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 夜上受降城闻笛 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 15．下列选项中对两首诗的理解不正确的两项是（    ） A．《春夜闻笛》一诗前两句写闻笛。此时春方至，山未青，夜犹寒，而山上有人吹笛，仿佛是那羌笛凄厉地呼唤春回大地，这正是典型的边塞诗的特点。 B．“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”，相传每年秋天，大雁从北方飞到湖南衡山回雁峰栖息过冬。来年春天便飞回北方。诗人正是引用了这个传说。 C．《夜上受降城闻笛》一诗前两句描写了一副边塞月夜图。烽火台下一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。 D．“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜” 这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外明亮和干净，让人强烈地感受到当时自然环境的美好。 E．《夜上受降城闻笛》一诗把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成。 16．结合相关诗句，分析品味“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”一联（用“前者”代称）和“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”一联（用“后者”代称）在表现手法和表达情感的不同之处。 17．阅读下面这首古诗，完成问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）请从用典的角度对这首诗的颔联作简要赏析。 （2）请简要分析这首诗表达的情感。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 18．在朗诵这首诗时，你打算如何确定“尚思为国戍轮台”一句的重音？请说明理由。 19．诗人善借意象传情，李商隐借“巴山夜雨”的意象传达了对亲友的思念之情，请你谈谈这首诗中诗人借“雨”这个意象传达什么样的思想感情。 20．阅读下面的诗，完成后面问题。 秋风引 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 （1）这首诗的前两句描绘了怎样的景象？请简要概括。 （2）本诗与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，在表现手法上有何异同？请结合诗歌内容简要分析。 阅读下面一首诗，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 21．简析“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字的妙处。 22．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句表达了诗人怎样的情感？ 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 23．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 24．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 阅读下面一首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 25．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．首句寓情于景，借“杨花”“子规”奠定了全诗的情感基调。 B．“杨花落尽”，时在春夏之交；“子规”悲啼，意在珍惜时光。 C．次句直叙其事，“过五溪”表明了迁谪之荒远、道路之艰难。 D．“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 26．李白的诗常以奇特的想象，表情达意。请结合画线句，简要分析这一特点是如何体现的。 阅读下面古诗， 完成小题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 27．请用自己的话描绘颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 28．请从抒情方法的角度分析尾联表达了什么感情。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 旅宿 【唐】杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然①。 寒灯思旧事，断雁②警③愁眠。 远梦归侵晓④，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。 【注释】①悄然：这里是忧郁的意思。②断雁：失群之雁。③警：惊醒。④侵晓：天快亮的时候。 29．下面对本诗的理解和赏析，有误的一项是（   ） A．首联中的“无良伴”“自悄然”写出诗人独宿旅馆，无人相伴的孤寂落寞。 B．颔联借助寒灯、断雁等意象渲染了孤寂凄凉的氛围，托物寄情，含蓄蕴藉。 C．诗人借“思旧事”来写自己难以入眠的原因，为下文抒情做铺垫。 D．尾联以哀景写乐情。通过描绘优美的风光图景反衬出诗人思乡的愁苦。 30．这首诗运用虚实结合的手法，来表达情感，请结合颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”加以分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 31．“秋风吹散马蹄声”描绘了一幅怎样的画面？ 32．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面两首古诗，完成小题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】①刘禹锡曾在偏远的南方度过一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 33．意境领悟。《秋词》展现了一幅 的秋景图，《秋风引》渲染了秋天 的氛围。 34．情感体味。同样是写秋，这两首诗抒发的情感有何不同？请结合具体内容分析。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 35．赏析有误的一项是（   ） A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。 B．首联点题，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 36．结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。 阅读下面两首诗，完成各题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 37．李益在《夜上受降城闻笛》中把 、 等多种感官结合在一起，将诗情、画意与音乐美融为一体，组成了一个完美的艺术整体。 38．《夜上受降城闻笛》和《行军九日思长安故园》都涉及到了军旅生活，这两首诗表达的情感有何异同？ 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点04 诗词鉴赏之理解主旨 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：小学生知识储备较少，诗词鉴赏主要侧重于简单的字词理解和表面意思的把握。对主旨的理解多停留在诗歌所描绘的具体事物、场景以及较直白的情感上，如对春天景色的喜爱、对友情的珍惜等。 要求：主要通过朗读和简单的提问引导，让学生直观感受诗词的韵律美和情感基调。理解主旨的方法较为简单直接，通常从诗词中的关键词、句入手，结合生活实际进行理解。 ●初中阶段 目标：对主旨的理解要求深入挖掘诗歌背后的情感和思想，包括诗人的人生经历、时代背景对诗歌主旨的影响，能理解如忧国忧民、怀才不遇等更复杂的情感。 要求：要求学生掌握多种分析方法，如通过分析意象、意境、表现手法等来理解主旨。学生需要具备一定的逻辑思维和分析能力，能够有条理地阐述自己对诗词主旨的理解，并且能够结合具体诗句进行分析。答题要求更加规范和严谨。学生需要用准确、规范的语言回答问题，按照一定的格式和步骤进行分析，如先概括主旨，再结合诗句具体分析，答案要有理有据，体现出一定的专业性和逻辑性。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 【答案】示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 【解析】本题考查诗歌炼字及情感理解。结合“树木丛生”可知，“丛”有聚集之意，描写树木聚集生长，突出了树木繁盛茂密、充满生机的特点。由此可知，“丛”字展现出树木聚集的样貌，传递出自然的蓬勃生命力。这一描写暗含诗人对眼前壮阔自然的欣赏与赞叹，折射出他内心对生命力的肯定和积极昂扬的精神状态。结合“洪波涌起”可知，“涌”指向上冒、翻腾，描写秋风中大海波涛翻腾的景象，突出了洪波汹涌澎湃、气势宏大的特点。由此可知，“涌”字生动展现了海水向上翻腾的状态，与“丛”字共同营造出壮阔景象，既展现了沧海的壮丽景象，又暗含了诗人开阔的胸襟和建功立业的远大抱负。 ●衔接讲义 一、考点概述 这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。 这类题目，一是明确诗歌的题材，二是分析诗歌的意象，三是把握表露情感的词语。 八种常见的古代诗歌主旨 ①忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和统治者横征暴敛穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落国破家亡的痛楚。 ②建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心声等。 ③思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜别的深情，情深意长的勉励，革命战友的思念，难舍难分的惜别。 ④寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，厌离官场的险恶，归耕隐居的自在。 ⑤感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆怅的记忆，悠长寂寞的思念。 ⑥热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲情、爱情的赞美。 ⑦人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻。 ⑧吟唱自然：自然的美妙，大地景观的美等等。 二、提问方式 1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 2.这首诗的主旨是什么？ 3.反映了怎样的社会现实？ 三、答题思路 1.读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要信息。 2.读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在注释中也会解释疑难字词，揭示典故意义。 3.读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理相关。 4.辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。 5.抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。 6.紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。 7.借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来借古讽今、借古抒怀。 四、答题模板 ①描写了……生活（景物），②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹），③表达了……感情。 三、专项综合训练 阅读下面一首诗，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1．请从炼字的角度说说“终古高云簇此城”一句中“簇”字的妙处。 2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 1．“簇”字以动写静，写出了潼关城被云涛团团层簇拥的景象，不言高而高度自见，从侧面写出了潼关城的高大雄伟。 2．表达了诗人渴望冲破封建束缚、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【导语】这首《潼关》以雄浑笔触勾勒边塞气象。“簇”字凝练传神，将亘古云霞拟作兵戈相拥，暗合关隘险要。后联“犹嫌束”“不解平”的拟人笔法，使山河具反抗精神。 1．本题考查炼字。“终古高云簇此城”意思是：自古至今，高天的滚滚云涛团团簇拥着这座城。 “簇”本意为“聚集、簇拥”，在此处以动词的动态感描绘静态景物。结合诗句“终古高云簇此城”，高云仿佛被潼关城吸引而聚拢，以云的“簇拥”侧面烘托城池的巍峨——云的高度与密集感，实则是潼关城高耸入云的映射，无需直言“高”，却通过云的形态将城池的雄伟之势展现得淋漓尽致。这种以动写静的手法，让画面更具张力，仿佛能看到云气环绕城池的磅礴景象，凸显潼关作为雄关的险峻与壮阔。 2．本题考查理解作者情感。从“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”可见，黄河奔腾至原野仍嫌束缚，群山入潼关更显巍峨不平，诗人借山水的“不羁”，暗喻对自由奔放、冲破约束的向往。结合诗人谭嗣同少年时期的背景，此诗以潼关的壮阔景象为依托，将山水的雄奇与自身的胸襟抱负融合：“犹嫌束”“不解平”既是对自然景物的描写，更是对封建礼教、世俗束缚的反叛，抒发了少年诗人渴望挣脱桎梏、追求个性解放、勇闯天下的豪情壮志，字里行间洋溢着意气风发的进取精神与对广阔天地的无限憧憬。 学习七年级上册“课外古诗词诵读”《潼关》时，小语同学搜集到谭嗣同的另外一首古诗《崆峒》，请阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 潼关① 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【乙】 崆峒② 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松拏霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源③。 ①谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。写此诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。潼关，在今陕西潼关北，历来为军事重地。②此诗写于1889年，当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。崆峒：西北的名山，在今甘肃平凉。③武陵源：即桃花源，因进入桃花源者为晋太原中武陵郡渔人，故又称武陵源。 3．【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了 的修辞手法，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 4．谭嗣同的山水诗风格恢阔豪迈、刚健遒劲。选择【乙】诗中的意象，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面，体现这一风格。 5．【乙】诗尾联中“武陵源”的表现手法是什么？尾联表达了作者怎样的思想情感？ 【答案】 3．拟人 4．示例：在夜空中，北斗七星的光芒被群峰吞没，眼前山河广阔，却因内忧外患而显得黯淡无光。云雾似海，隔断了尘世，那高耸的山岭如大门般划开天空。松树枝干伸向高空，仿佛群龙争斗；石头上长满青苔，好像带着野兽在奔跑。 5．表现手法：用典。思想情感：表达了作者对美好理想社会的向往，也暗含对现实社会的不满，渴望改变现状，创造一个理想世界。 【导语】谭嗣同的《潼关》与《崆峒》两诗，均展现了其豪迈的山水情怀与对自由的向往。《潼关》以拟人手法描绘山河，表达了少年冲破束缚的壮志；《崆峒》则通过壮阔的意象，如“斗星高被众峰吞”，勾勒出雄浑的自然景观，寄寓了作者对现实的不满与对理想境界的追求。两诗风格刚健，情感激昂，体现了谭嗣同的革新精神与豪情壮志。 3．本题考查句子赏析。【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了拟人的修辞手法。“犹嫌束”将“河流”拟人化，赋予其“嫌弃拘束”的情感和意识，生动形象地写出了黄河奔腾在广阔原野上，却仍嫌受到束缚的状态；“不解平”把“群山”拟人化，好像群山不懂得什么是平坦，生动地表现出群山连绵起伏、地势险要的特点。诗人通过对大河、群山的拟人化描写，借景抒情，将自己渴望摆脱束缚、追求自由和个性解放的少年意气融入到自然景物之中。 4．本题考查意象、画面与意境。明确谭嗣同山水诗“恢阔豪迈、刚健遒劲”的风格特点。“恢阔豪迈”要求展现宏大、广阔、大气磅礴的景象，在描述中要体现出空间的广阔和场景的壮观；“刚健遒劲”意味着呈现出的画面要有力量感、充满雄浑气势，所描绘的意象要给人以强劲、有力的感受。在选择意象和组织语言时，时刻要以这一风格为导向。 从《崆峒》诗中精准挑选能体现上述风格的意象，像“斗星”“众峰”“山河”“云”“岭”“松”“石”等。理解每个意象在诗中的独特内涵，比如“斗星高被众峰吞”中，众峰能“吞”斗星，体现出山峰的高大雄伟；“松拏霄汉来龙斗”里，松树如同巨龙争斗，凸显其强劲有力。把握这些内涵，才能更好地将意象融入画面。 题目要求用自己的话描述画面，这就需要在诗句基础上发挥想象。不仅要将意象简单罗列，还要想象它们之间的互动关系、所处环境等。例如想象云如何像海一样隔断尘寰，石头背负苔衣“挟兽奔”的动态过程等，使画面丰富生动，让读者能切实感受到诗中所营造的恢阔豪迈、刚健遒劲的氛围。 示例：夜空中，斗星高悬，却被周围高耸入云的群峰一口“吞”没光芒。极目远眺，莽莽山河，因国家内忧外患，弥漫着一股黯淡之气。云海浩瀚如汪洋，将尘世与外界决然隔断。那巍峨山岭，犹如被神力劈开，化作通往天空的大门。山上松树粗壮的枝干奋力伸向高空，像一条条巨龙在激烈争斗；石头长满青苔，带着磅礴气势，好似裹挟着野兽在狂奔。 5．本题考查表现手法及情感主旨。尾联“四望桃花红满谷，不应仍问武陵源”，意思是向四周望去，只见桃花开满了山谷，红艳艳的一片，如此美景，就不应该再去询问那传说中的武陵源（桃花源）了。“武陵源”是运用了用典的表现手法。“武陵源”即桃花源，是东晋陶渊明在《桃花源记》中虚构的一个与世隔绝的理想世界。谭嗣同在此提及“武陵源”，是借用这一经典典故来表达自己的情感和思想。 “四望桃花红满谷”描绘了眼前崆峒山山谷中桃花盛开、烂漫满谷的美景，此景如同世外桃源一般美好。然而，诗人笔锋一转，说“不应仍问武陵源”，意思是这里的美景已如此动人，不应该再去追寻那传说中的武陵源了。但结合当时的时代背景，清政府腐败不堪，国家内忧外患，现实社会与理想中的美好世界相去甚远。所以，诗人表面上是说此地美景可媲美武陵源，实则是借桃花源这一理想世界来表达自己对美好社会的向往，同时也暗含了对当下黑暗、混乱的现实社会的不满。诗人渴望能改变现状，创造出一个像桃花源那样和平、美好的理想世界。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”都用得很精彩，请任选一个字简要赏析。 7．同属于送别诗，本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》在情感表达上是否相同？请简要分析。 【答案】 6．示例：“尽”字用得精彩，它写出了杨花落尽的景象，渲染了暮春时节的哀伤氛围，为全诗奠定了感伤的情感基调。 7．示例：不同。本诗表达了诗人对友人的关切和同情，而王勃的《送杜少府之任蜀州》则表达了诗人对友人的鼓励和乐观的情感。 【导语】李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花落尽、子规啼鸣开篇，营造出凄凉哀婉的氛围。诗中“我寄愁心与明月”一句，将愁绪寄托于明月，表达了对友人的深切思念与同情。全诗情感真挚，语言凝练，通过自然景物的描绘，抒发了对友人远行的不舍与牵挂，展现了李白诗歌中特有的浪漫主义情怀。 6．本题考查诗歌炼字。“杨花落尽子规啼”意思是：杨花全部落尽，只听见子规鸟儿不停地啼叫。这句诗描绘了特定的时节和景象。杨花飘落，寓意着春光的消逝；子规啼叫，增添了悲凉的氛围。“尽”表明时间季节，是暮春时节，通花朵的凋零，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。“啼”意思是啼叫，属于听觉描写，子规的啼叫声音悲凉，从听觉角度渲染凄凉氛围，烘托忧伤心情，为下文抒情做铺垫。 7．本题考查情感主旨。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则表现出更为深沉、忧伤的情感。诗中的“杨花落尽子规啼”一句，描绘了暮春时节的凄凉景象，为全诗奠定了忧伤的基调。而“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，则直接表达了诗人对友人被贬谪的关切与同情。他将自己的愁心寄托给明月，希望明月能陪伴友人直到遥远的夜郎西，这种深情的寄语充满了对友人的担忧和思念。 王勃的《送杜少府之任蜀州》在表达离别之情时，采用了积极、旷达的基调。诗中的“海内存知己，天涯若比邻”一句，展现了诗人对友情的深厚和对未来的乐观态度。即使友人远去蜀州，相隔天涯，但只要有真挚的友情在，就如同近邻一般。这种情感表达充满了对友情的珍视和对未来的希望，显得豁达而高远。 因此，两首诗在情感表达上并不相同。王勃的《送杜少府之任蜀州》以对友人的鼓励和乐观的情感为主，而李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则更多地表现出对友人的关切和同情。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 春    望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 8．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 9．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗好在哪里？请简要赏析。 【答案】 8．这首诗表达了诗人忧国忧民的沉痛情感，以及因战乱与亲人分离而产生的深切思念和内心的愁苦。 9．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗好在：运用移情于景（或借景抒情）的手法，将诗人感时伤怀、怨恨离别的情感赋予花和鸟，以乐景写哀情，生动形象且强烈地表达出诗人忧国忧民、感时伤怀以及因战乱与亲人分离的痛苦之情。 【导语】杜甫的《春望》以“国破山河在”开篇，奠定了全诗悲凉的基调。诗中通过“草木深”“花溅泪”“鸟惊心”等意象，抒发了诗人对国破家亡的深切悲痛与对亲人的思念之情。后两句“烽火连三月，家书抵万金”进一步强化了战乱带来的苦难与家书的珍贵。结尾“白头搔更短，浑欲不胜簪”则通过细节描写，展现了诗人内心的焦虑与无奈。全诗情感真挚，语言凝练，堪称杜甫忧国忧民的代表作。 8．本题考查思想感情。《春望》作于安史之乱时期，国家破碎，诗人身处沦陷的长安。根据诗中“国破山河在，城春草木深”可知，国都沦陷，城池破败，虽山河依旧，可乱草丛生，描绘出一片荒芜破败的景象，透露出诗人对国家命运的担忧，展现出忧国之情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人将自己感时伤世、忧国忧民的沉痛情感寄托于花鸟，生动地传达出内心的悲痛。“烽火连三月，家书抵万金”表明战火持续时间之长，在这种动荡不安的局势下，一封家书显得无比珍贵，由此可知诗人对因战乱而分离的亲人有着深切思念。“白头搔更短，浑欲不胜簪”通过描写诗人不断搔抓头发，致使头发短得连簪子都插不上的状态，体现出他内心愁苦之深。 9．本题考查赏析诗句。根据诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可知，在诗人笔下，花也会因感伤时事而落泪，鸟也会因痛恨离别而惊心。正常情况下，花鸟是美好的事物，代表着乐景，但此时国家处于战乱，诗人心怀悲痛，他将自己感时伤怀、怨恨离别的情感赋予了花和鸟，这运用了移情于景（借景抒情）的手法。以本应带来愉悦的花鸟之景，来写自己内心的哀愁，也就是以乐景写哀情。这种独特的表达，生动形象地把诗人忧国忧民的情怀，对时事的感伤，以及因战乱与亲人分离的痛苦之情，强烈地展现了出来，让读者更能体会到诗人彼时内心的沉痛。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 10．下列对这首诗歌的理解和分析，有误的一项是（   ） A．本诗质朴刚健，音调铿锵。苍凉中有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 B．“观”字有领起作用，领起下文诗人对海水、山岛、草木等具体景象的描写。 C．“水何澹澹，山岛竦峙”两句，一动一静，相互映衬，显示大海的辽阔和威严。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”提升主旨，抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情。 11．这首诗恢宏浪漫，虚实之中见豪情，读来让人震撼。请你结合诗歌内容，就文中的“虚”“实”分析作者在其中抒发的感情。 【答案】 10．D 11．“实”指的是诗中描绘的实际的自然景观，如海水、山岛、树木等，展现了大海的辽阔和壮美，“虚”指借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的景象，表现了诗人的博大胸怀和豪迈气概（或：抒发了一统中原的豪情壮志）。 【导语】《观沧海》以雄浑的笔触描绘了沧海的壮阔景象，虚实结合，展现了曹操的豪情壮志。诗中“水何澹澹，山岛竦峙”等实景描写，凸显了大自然的威严与生机；而“日月之行，若出其中”等虚写，则升华了宇宙的浩瀚与诗人的胸襟。全诗气势磅礴，既表达了对自然美景的赞叹，也抒发了诗人胸怀天下的壮志豪情。 10．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，“幸甚至哉，歌以咏志”这两句话是合乐时的套语，与诗的内容没有直接关系，并不是用来提升主旨、抒发作者对祖国壮美山河的热烈赞颂之情的。这首诗的主旨是通过描写大海的壮丽景象，展现诗人广阔的胸襟和统一天下的伟大抱负；故选D。 11．本题考查表现手法及情感主旨。结合“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗中描绘了海水荡漾、山岛耸立，树木葱郁、百草繁茂，以及秋风吹过，大海涌起巨大波涛等实际的自然景观。这些诗句真实地展现了大海的辽阔和壮美，这是对眼前实景的描写。由此可知，这些是诗中的“实”写部分，通过对这些实景的描绘，让读者感受到大海雄浑壮阔的景象。   结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人发挥想象，写出太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的，银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这种借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概的描写，并非眼前真实所见，而是诗人的想象之景。由此可知，这是诗中的“虚”写部分，勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的景象，而诗人以大海自比，表现了诗人宽广的博大胸怀和豪迈气概，同时也抒发了诗人一统中原的豪情壮志。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 12．诗词交流环节，小文同学推荐下图作为元曲（天净沙·秋思》的插图，同学们针对诗画的匹配度展开讨论，下面发言不正确的一项是（   ） A．图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 B．图片左侧潺潺流水、温暖人家，这些充满生活气息的景象，一扫游子内心的悲凉。 C．图片中间一人一马立于枯树之下，望着流水人家，尽显“断肠人”的天涯沦落之感。 D．图片中隐隐可见夕阳低垂，既点明了游子思乡的特定时间，又渲染了悲凉氛围，使画面情景交融，浑然一体。 13．有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许更好，你赞同这个观点吗？请阐述理由。 【答案】 12．B 13．示例：不赞同。因为“瘦马”是以马之瘦来喻人之瘦，衬托游子旅途奔波的困苦和疲倦；而“骏马”则表现出马的强壮有活力，衬托人的精神抖擞，不符合本首词的情感和意境。 【导语】马致远的《天净沙·秋思》以简洁的意象勾勒出深秋的萧瑟与游子的孤寂。枯藤、老树、古道、西风等元素，共同营造出一种凄凉的美感。诗中“断肠人在天涯”一句，更是将情感推向高潮，表达了游子对故乡的深切思念与无奈漂泊的悲凉。全诗情景交融，意境深远，堪称元曲中的经典之作。 12．本题考查对诗歌的理解。B.“小桥流水人家”这句呈现一派清雅、安适的景象，与游子沦落异乡的境遇形成鲜明对比，以乐景衬哀情，使“断肠人”更添悲愁，所以“一扫游子内心的悲凉”理解有误；故选B。 13．本题考查诗歌意象。首先，原句中的“瘦马”不仅是字面意思上的马匹瘦弱，更重要的是它在这里象征着游子的疲惫和困苦。这匹“瘦马”反映了游子在旅途中的奔波劳累，凸显了他身心的疲惫和生活的艰辛。这种象征意义与整首词的情感和意境是相契合的。其次，如果改为“骏马”，那么词中的情感和意境就会发生变化。骏马通常代表着力量、活力和速度，它给人一种积极、向前的感觉。然而，这与整首词所表达的游子思乡、疲惫孤独的情感是不符的。骏马无法恰当地表达出游子在旅途中的艰辛和内心的孤独。 14．阅读诗歌，完成以下任务。 【展板二 比读草木之灵】 【甲】江南逢李龟年① 【乙】落花 〔唐代〕杜甫       （北宋〕释智圆 岐王宅里寻常见，     花开花落尽由风， 崔九堂前几度闻。     数日荣衰事不同。 正是江南好风景，     庭下晚来犹可玩， 落花时节又逢君。     绿苔芳草缀残红。【注释】①安史之乱后，杜甫漂泊江南。后从岳阳到潭州，居留到第二年春天，和同样流落此地的李龟年重逢。 （1）【甲】诗杜甫抚昔思今，时过境迁，其中景况可用【乙】诗中“______”一词概括。 （2）结合相关语句，品味两首诗歌中“落花”所蕴含的不同情感。 【答案】（1）荣衰 （2）杜甫的《江南逢李龟年》写出了在江南暮春时节，年老体衰的诗人竟然又和故人重逢了，“落花”既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。释智圆的《落花》通过描绘庭院中晚景，表达了诗人对时间流逝和生命无常的感慨，以及对花朵凋零之后依然有对美好事物的期待与欣赏。 【导语】这两首诗歌通过“落花”意象，展现了诗人对时光流逝与人生变迁的深刻感悟。杜甫的《江南逢李龟年》以重逢旧友为背景，表达了世事无常的感慨；释智圆的《落花》则借花开花落，抒发了荣衰无常的哲思。两诗虽同写“落花”，但情感各异，前者带有怀旧与沧桑，后者则透露出淡然与超脱。 【解析】（1）本题考查内容理解。 【甲】诗《江南逢李龟年》中，杜甫回忆了往昔在岐王宅里、崔九堂前频繁见到和听到李龟年演奏的盛况，而如今在江南落花时节再次遇到李龟年，却已是时过境迁，繁华不再。诗中通过“寻常”和“几度”等词语，表达了诗人对过去美好时光的怀念和对当下景况的感慨。 【乙】诗《落花》中，“数日荣衰事不同”一句，直接点出了事物在短时间内经历了从繁荣到衰败的变化。这里的“荣衰”一词，既概括了自然界中花开花落的自然规律，也寓意着人世间事物的兴衰更替。 将两者结合起来看，【甲】诗所表达的时过境迁、景况变迁的情感，与【乙】诗中的“数日荣衰”所蕴含的事物在短时间内经历巨大变化的意思相吻合。因此，可以用“荣衰”来概括【甲】诗中杜甫抚昔思今、时过境迁的景况。 （2）本题考查情感分析。在【甲】诗中，“落花时节”不仅点明了与李龟年相逢的时节，更以花喻人，寓含了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。这里的“落花”象征着美好时光的流逝和人生的无常，抒发了诗人对过往繁华不再、人生境遇变迁的无限感慨和惆怅。   而在【乙】诗中，“绿苔芳草缀残红”一句描绘了落花点缀在绿苔芳草之间的景象，虽然落花已残，但仍有生命力和美感。这里的“落花”并非单纯的哀愁象征，而是寓含了诗人对自然生命的热爱和对生命短暂而美好的珍视。尽管花开花落是自然的规律，但诗人依然能在落花中寻找到生活的乐趣和希望。   因此，两首诗歌中的“落花”虽然都涉及到了生命的消逝和变迁，但所蕴含的情感却有所不同：【甲】诗中的“落花”更多表达了对过往繁华的怀念和对人生境遇变迁的感慨；而【乙】诗中的“落花”则更多展现了对自然生命的热爱和对生命美好瞬间的珍视。 小语摘录了唐代李益的两首诗，请你阅读并完成下面小题。 春夜闻笛 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 夜上受降城闻笛 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 15．下列选项中对两首诗的理解不正确的两项是（    ） A．《春夜闻笛》一诗前两句写闻笛。此时春方至，山未青，夜犹寒，而山上有人吹笛，仿佛是那羌笛凄厉地呼唤春回大地，这正是典型的边塞诗的特点。 B．“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”，相传每年秋天，大雁从北方飞到湖南衡山回雁峰栖息过冬。来年春天便飞回北方。诗人正是引用了这个传说。 C．《夜上受降城闻笛》一诗前两句描写了一副边塞月夜图。烽火台下一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。 D．“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜” 这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外明亮和干净，让人强烈地感受到当时自然环境的美好。 E．《夜上受降城闻笛》一诗把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成。 16．结合相关诗句，分析品味“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”一联（用“前者”代称）和“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”一联（用“后者”代称）在表现手法和表达情感的不同之处。 【答案】 15．AD 16．（1）表现手法不同：前者用了衬托的手法，借大雁春来北飞而衬托迁客欲归不得的郁闷；后者直接描写，表现了征人对故乡的思念；（2）表达的情感不同：前者表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情；后者抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情。 【导语】这篇阅读文章通过李益的两首诗《春夜闻笛》和《夜上受降城闻笛》，展现了诗人对边塞生活的深刻感悟与情感表达。文章不仅呈现了边塞的荒凉与壮美，还通过笛声、雁群等意象，抒发了征人的思乡之情。诗歌中景与情的交融，使读者感受到边塞生活的孤寂与无奈，同时也体现了诗人对自然与人生的细腻观察。文章的分析题进一步引导读者深入理解诗歌的表现手法与情感内涵，具有较高的文学鉴赏价值。 15．本题考查诗歌赏析。A．《春夜闻笛》写的是在春天的夜晚，在南方的环境中闻笛，从诗中的“洞庭”等意象可知此地应在南方，并非典型的边塞环境，所以说“这正是典型的边塞诗的特点”理解错误；D．“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”中，似雪的沙漠和如霜的月光营造出的是一种凄清、寒冷、孤寂的氛围，而不是“格外明亮和干净”“自然环境的美好”，这样的景色是为了烘托征人的思乡之愁；故选AD。 16．本题考查比较阅读。 表现手法：前者：运用了衬托的手法。诗中描绘了洞庭湖畔一夜之间无数大雁不待天明就向北飞去的景象，以大雁能够自由地北归，衬托出迁客被谪迁在外，欲归而不得的郁闷与无奈。大雁的归与迁客的不得归形成鲜明对比，更加突出了迁客内心的愁苦，这种衬托手法委婉地表达了诗人的情感。后者：采用了直接描写的手法。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，直接描述了在夜晚不知从何处传来芦管声，使得所有征人都不禁望向故乡的方向，没有借助其他事物进行烘托或对比，而是直截了当地表现出征人听到芦管声后对故乡的思念之情，将征人的思乡之情直接展现出来。 表达情感：前者：着重表达了谪迁在外的人渴望立即回到家乡的急切心情。诗人看到大雁北飞，联想到自己的处境，心中涌起对故乡的强烈思念和渴望回归的急切之情。“不待天明尽北飞”中的“尽”字，强调了大雁归心之切，也从侧面反映出迁客想要回到家乡的迫切愿望，同时也流露出因不能像大雁一样自由归乡的无奈与愁苦。 后者：主要抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情。在边塞的夜晚，芦管声如同一根导火索，瞬间点燃了征人心中对故乡的思念。“一夜征人尽望乡”，一个“尽”字，表明所有征人都沉浸在思乡的情绪中，这种思乡之情是浓烈而深沉的，同时也蕴含着他们戍守边疆的哀愁，既有对故乡亲人的思念，也有对戍边生活的无奈与愁苦。 17．阅读下面这首古诗，完成问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）请从用典的角度对这首诗的颔联作简要赏析。 （2）请简要分析这首诗表达的情感。 【答案】（1）“闻笛赋”的典故表达了对老友的怀念之情。“烂柯人”的典故表达了被贬时间之长，回乡后恍如隔世，物是人非的悲痛之情。 （2）这首诗表现了诗人对仕途沉浮、世事变迁的豁达襟怀，表现了诗人坚定的信念和乐观的精神，同时，也包含了新事物必将取代旧事物的哲理。 【导语】刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，开篇直陈二十三年贬谪之苦，尽显愤懑。颔联用典，怀友叹世，满是沧桑。颈联笔锋一转，“沉舟”“病树”间见新生蓬勃，蕴含哲理，尽显豁达。尾联借酒振作，昂扬向上。全诗情感跌宕，在感慨中彰显乐观，于困境里饱含希望，读来令人动容 。 【解析】（1）本题考查赏析诗句。 诗人用“闻笛赋”这一典故，源自向秀的《思旧赋》，向秀经过嵇康旧居时，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，作了此赋以怀念嵇康。刘禹锡借此典故，表达了自己对被贬谪期间逝去的老友如柳宗元等的深切怀念之情，从“怀旧空吟闻笛赋”中的“怀旧”一词也可明显看出这种情感。 “烂柯人”的典故出自《述异记》，王质上山砍柴，观仙人下棋，一局终了，发现手中斧柄已烂，回家后才知已过百年，世间人事全非。刘禹锡以“烂柯人”自比，形象地写出自己被贬二十三年后归来，仿佛与时代脱节，家乡也已变得陌生，充满了物是人非的沧桑感与悲痛感，“到乡翻似烂柯人”中的“到乡”及“似”体现了这种回乡后的独特感受。 （2）本题考查分析诗歌表达的情感。 首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，直接倾诉了自己被贬到荒僻之地，多年被弃置的愤懑不平，流露出对自己坎坷遭遇的感慨。 颔联通过两个典故，表达了对故友的怀念以及对岁月流逝、人世变迁的悲痛。 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”“病树”自喻，却能看到旁边千帆竞发、万木争春的景象，体现出诗人虽身处逆境，却能以豁达的心态看待，认识到新事物必将取代旧事物的哲理。 尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，在朋友的劝慰下，诗人表示要借酒振作精神，展现出其坚定的信念和对未来的希望，体现出一种积极向上的精神风貌。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 18．在朗诵这首诗时，你打算如何确定“尚思为国戍轮台”一句的重音？请说明理由。 19．诗人善借意象传情，李商隐借“巴山夜雨”的意象传达了对亲友的思念之情，请你谈谈这首诗中诗人借“雨”这个意象传达什么样的思想感情。 【答案】 18．示例：“尚思”重读（“尚”或“思”也可），突出诗人虽然年老，但仍然忧心国事的崇高情怀。 19．诗人笔下“雨”这个意象，既是窗外肆虐的风雨，也是南宋王朝风雨飘摇的写照；更是诗人内心的风雨：他渴望为国征战，内心燃烧着卫国戍边的愿望。诗人借写风雨和下句的梦境，抒发自己感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 【导语】陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》通过描绘风雨交加的夜晚，表达了诗人虽年老体衰，但仍心系国家的壮志豪情。诗中“僵卧孤村不自哀”展现了诗人的坚韧与不屈，而“铁马冰河入梦来”则通过梦境意象，寄托了诗人对征战沙场的深切向往。全诗情感深沉，意象鲜明，充分体现了陆游的爱国情怀与壮志未酬的感慨。 18．本题考查朗读设计。结合诗句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”可知，诗人此时已经“僵卧孤村”，处于一种年老体弱、困居乡村的状态，但他并没有为自己的处境而哀伤，而是“尚思为国戍轮台”，“尚”是“仍然”的意思，“思”即“想着”，强调了诗人即便在这样的艰难处境下，心里仍然装着国家，仍然想着要去为国家戍守边疆。由此可知，“尚思”二字最能体现诗人不顾自身境遇，始终忧心国事、渴望报国的崇高情怀，所以将“尚思”确定为重音，可以突出诗歌的核心情感，让读者更能深刻地感受到诗人的爱国之心。 19．本题考查诗歌意象及情感理解。诗句“夜阑卧听风吹雨”中的“雨”从表面意思来看，就是诗人在深夜里听到的窗外正在肆虐的风雨声。诗人此时“僵卧孤村”，在这样孤寂的环境中，听到风雨的声音，营造出一种凄凉的氛围。由此可知，“雨”首先是自然界中真实存在的、正在肆虐的风雨。 结合当时的时代背景和整首诗的内容，诗人陆游生活在南宋时期，南宋王朝面临着内忧外患，处于一种不稳定的状态。诗句中“夜阑卧听风吹雨”，这里的“雨”可以象征着南宋王朝所面临的种种困境和危机，就如同风雨中的飘摇之舟。诗人虽然“僵卧孤村”，但仍然心系国家，所以这种风雨也可以理解为他对国家命运的担忧，将南宋王朝的风雨飘摇通过“雨”这个意象传达出来。由此可知，“雨”在这里象征着南宋王朝的不稳定和艰难处境。 结合“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”以及“铁马冰河入梦来”可知，诗人虽然年老体衰、困居孤村，但他“不自哀”，心中还想着“为国戍轮台”，渴望能够为国家去守卫边疆。而“夜阑卧听风吹雨”，在风雨声中，诗人进入梦境，梦到了“铁马冰河”，也就是自己驰骋疆场的场景。这说明诗人内心一直燃烧着卫国戍边的愿望，风雨声触动了他内心的情感，此时的“雨”就如同他内心汹涌的情感，是他渴望为国征战、忧国忧民的体现。由此可知，“雨”这个意象传达出了诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，诗人借写风雨和梦境，将自己的情感充分地抒发了出来。 20．阅读下面的诗，完成后面问题。 秋风引 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 （1）这首诗的前两句描绘了怎样的景象？请简要概括。 （2）本诗与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，在表现手法上有何异同？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】（1）前两句描绘了秋风初至，大雁结伴南飞，在萧萧风声中渐行渐远的景象。 （2）①相同点：都借景抒情，通过秋天的典型意象，如秋风、大雁等，抒发内心愁绪。②不同点：本诗以问句开篇，引发读者好奇，“孤客最先闻”直抒胸臆，点明孤独游子最先感知秋意，从而抒发思乡之情；③《天净沙·秋思》则连用多个意象，如“枯藤老树昏鸦”等，勾勒出萧瑟秋景，营造出凄凉氛围，末句“断肠人在天涯”含蓄而深沉地表达出游子思乡的愁苦。 【导语】刘禹锡的《秋风引》以简洁的语言勾勒出深秋的萧瑟景象，借秋风、雁群等意象，巧妙地传达了孤客的思乡之情。诗中“何处秋风至”一句，既是对自然现象的描绘，又隐含着游子对故乡的深切思念。“孤客最先闻”则点明游子对秋意的敏感，凸显了其孤独与愁绪。全诗情景交融，意境深远，展现了诗人高超的艺术表现力。 【解析】（1）本题考查意象与画面。这首诗的前两句前两句“何处秋风至？萧萧送雁群”以简洁的笔触勾勒出一幅秋意渐浓的画面。首句“何处秋风至？”以问句开篇，暗示了秋风的突然而至，带来了季节的转变。第二句“萧萧送雁群”则通过“萧萧”一词，形象地描绘了秋风的声音，营造出一种萧瑟的氛围。同时，“送雁群”点明了秋风中大雁南飞的场景，象征着离别与远行。这两句诗不仅展现了秋天的自然景象，还通过大雁南飞的意象，含蓄地表达了诗人内心的孤寂与思乡之情。所以这首诗的前两句描绘了秋风乍起，大雁成群南飞的景象，萧瑟的风声伴随着雁群逐渐远去，营造出一种秋意渐浓、孤寂凄凉的氛围。 （2）本题考查对比阅读。本诗与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，但在表现手法上既有相似之处，也有各自的特点。 相同点：两首诗都采用了借景抒情的手法，通过秋天的典型意象来传达情感。刘禹锡的《秋风引》以“秋风”和“雁群”为意象，描绘了秋天的萧瑟与游子的孤独；马致远的《天净沙·秋思》则通过“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等意象，勾勒出一幅凄凉秋景，表达出游子的思乡愁绪。两者都借助秋天的自然景象，抒发了游子内心的孤独与对家乡的思念。 不同点：在表现手法上，刘禹锡的诗以问句开篇，“何处秋风至？”引发读者的好奇，随后通过“孤客最先闻”直抒胸臆，点明孤独的游子最先感知秋意，从而突出其思乡之情。这种手法简洁明快，情感表达直接而强烈。而马致远的《天净沙·秋思》则采用了意象叠加的手法，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”等一连串的意象，层层递进，营造出浓郁的凄凉氛围。末句“断肠人在天涯”含蓄而深沉，情感表达更为内敛，留给了读者更多的想象空间。 总的来说，刘禹锡的诗情感表达更为直接，而马致远的诗则通过意象的层层叠加，营造出更为深沉的氛围，两者各有千秋，但都成功表达了游子的思乡之情。 阅读下面一首诗，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 21．简析“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字的妙处。 22．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 21．示例：“涨”字富有动态形象，既写出巴山水注秋池的夜雨情景，又衬托出诗人深重绵绵的愁思。 22．示例：这两句诗人想象了他日与妻子团聚时共剪烛于西窗之下，细细诉说思念之情（共话巴山夜雨时）的场景，既描写了诗人今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又表达了对妻子的思念和对未来重逢的期盼。 【导语】李商隐的《夜雨寄北》以简洁的语言描绘了深沉的思乡之情。诗中“巴山夜雨涨秋池”一句，通过“涨”字巧妙地传达了雨势的连绵和诗人情感的涌动。后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”则表达了诗人对重逢的渴望和对往事的深情回忆，情感真挚而细腻，展现了诗人对远方亲人的深切思念。 21．本题考查诗歌炼字。 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”意思：你问我何时回家，我回家的日期定不下来啊！我此时唯一能告诉你的，就是这正在盛满秋池的绵绵不尽的巴山夜雨了。首先，从字面意义上看，“涨”字生动地描绘了秋雨绵绵、池水渐涨的景象，形象地再现了巴山夜雨的壮观场面。其次，从深层含义上理解，“涨”字不仅指池水的上涨，更隐喻了诗人内心情感的涌动。诗人身处异乡，思念亲人，夜雨连绵更添愁绪，这种情感就像秋池中的雨水一样不断上涨，难以抑制。最后，从艺术效果上看，“涨”字的使用使得整句诗更加生动形象，富有动态感，与后文的“共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”形成了鲜明的对比和呼应，进一步增强了诗歌的表现力和感染力。 22．本题考查诗歌情感赏析。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意思是：什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山做客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！因此，这两句是虚写，作者想象与亲人欢聚，共剪蜡烛西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的重逢情景。由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬，盼望归后“共剪西窗烛”，则此时思归之心、盼望团聚之情，不言可知。 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 23．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 24．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 【答案】 23．B 24．这两句想象奇特，诗人通过拟人的修辞手法，将明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的不舍、关心和牵挂之情。 【导语】李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过杨花落尽、子规啼鸣的春景，渲染了离别的哀愁。诗人将愁心寄予明月，伴随友人远行至夜郎，表达了深切的思念与同情。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚，展现了李白对友情的珍视与对友人不幸遭遇的感同身受。 23．本题考查理解和赏析诗歌内容。B.“突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息”的理解赏析不恰当。结合“杨花落尽子规啼”可知，诗句的意思是在柳絮落完子规啼鸣之时，这一句写景兼点明时令，诗人选取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在，融情入景，描绘了春暮的萧瑟景象，暗示了友人被贬的凄凉境遇，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。故选B。 24．本题考查赏析诗句。结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意的知心人与使者，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。据此概括作答。 阅读下面一首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 25．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．首句寓情于景，借“杨花”“子规”奠定了全诗的情感基调。 B．“杨花落尽”，时在春夏之交；“子规”悲啼，意在珍惜时光。 C．次句直叙其事，“过五溪”表明了迁谪之荒远、道路之艰难。 D．“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 26．李白的诗常以奇特的想象，表情达意。请结合画线句，简要分析这一特点是如何体现的。 【答案】 25．B 26．示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月展开想象，想象明月是一名信使，将诗人对友人的牵挂送到友人身边，形象地表达了对友人的关切之情。 【导语】这首诗是李白为好友王昌龄左迁龙标而作，表达了深切的思念与同情。诗中首句“杨花落尽子规啼”寓情于景，通过“杨花”与“子规”的意象，渲染出凄凉、感伤的氛围，奠定了全诗的情感基调。次句“闻道龙标过五溪”直叙其事，突出了王昌龄被贬的荒远与路途的艰险。画线句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”则展现了李白奇特的想象，将抽象的“愁心”寄托于明月，仿佛明月能随友人远行，形象地表达了诗人对友人的牵挂与不舍。全诗语言凝练，情感真挚，充分体现了李白诗歌的浪漫主义特色。 25．本题考查诗歌内容的理解。B.“子规”悲啼，意在珍惜时光的说法错误。“子规”是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人，是凄凉的意象，意在渲染黯淡、凄楚的环境气氛。故选B。 26．本题考查诗句的赏析和意象的理解。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：把我的愁心托付给明月，一同伴随你奔赴夜郎之西。李白在这里借明月展开了奇特的想象。一般来说，明月只是天空中自然的天体，而在李白的笔下，作者运用拟人的手法，将明月赋以人的情感和行动能力，使之成为了一名能够传递自己“愁心”的信使。作者想象着把自己对友人王昌龄被贬谪的忧愁和牵挂寄托给明月，让明月伴随着友人一直到那偏远的夜郎西边。这种想象打破了现实的常规，将明月这一客观事物主观化，使其承载着自己对友人深切的关切之情。 阅读下面古诗， 完成小题 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 27．请用自己的话描绘颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 28．请从抒情方法的角度分析尾联表达了什么感情。 【答案】 27．早春时节，潮水涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高高悬挂。 28．尾联直接抒情（直抒胸臆）。表达诗人思乡念亲之情。 【导语】《次北固山下》描绘了诗人行舟江上的所见所感。首联点明旅途，颔联以壮阔的江景展现行舟的顺遂，颈联则通过自然景象的变迁暗示时光流逝。尾联借“乡书”与“归雁”抒发了深切的思乡之情。全诗情景交融，语言凝练，既展现了江景的壮美，又表达了诗人对故乡的眷恋。 27．本题考查描述画面。首先要疏通文意，然后适当用一些修饰性的词语加以描绘。“潮平”指潮水上涨与岸齐平 ，“两岸阔”即两岸显得更加开阔。“风正”表示风顺，“一帆悬”是说船帆端端直直地高挂着。接着想象画面，在脑海中构建一幅江面上潮水上涨，与两岸齐平，视野变得开阔，同时船帆在顺风中高高悬挂，船平稳前行的画面。最后用生动、通顺的语言将想象的画面表述出来，可适当添加修饰词增强画面感。 如：春潮涌涨，江水与两岸齐平，视野顿时变得开阔无比。船行江中，和风轻拂，船帆端端直直地高悬着，顺流而下。 28．本题考查理解诗歌的情感。抒情方法分为直接抒情和间接抒情。直接抒情即直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、托物言志等。 “乡书何处达，归雁洛阳边”中，作者直接发出疑问“我的家书该送到什么地方呢”，并希望北归的大雁捎一封家信到洛阳，直接表达自己的情感，属于直接抒情。 “乡书”表明作者对家乡的思念，想寄信回去；“归雁”常被视为传递书信的象征，且大雁北归，而自己却漂泊在外。综合来看，尾联直接抒发了诗人浓浓的思乡之情，以及漂泊在外的羁旅愁绪。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 旅宿 【唐】杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然①。 寒灯思旧事，断雁②警③愁眠。 远梦归侵晓④，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。 【注释】①悄然：这里是忧郁的意思。②断雁：失群之雁。③警：惊醒。④侵晓：天快亮的时候。 29．下面对本诗的理解和赏析，有误的一项是（   ） A．首联中的“无良伴”“自悄然”写出诗人独宿旅馆，无人相伴的孤寂落寞。 B．颔联借助寒灯、断雁等意象渲染了孤寂凄凉的氛围，托物寄情，含蓄蕴藉。 C．诗人借“思旧事”来写自己难以入眠的原因，为下文抒情做铺垫。 D．尾联以哀景写乐情。通过描绘优美的风光图景反衬出诗人思乡的愁苦。 30．这首诗运用虚实结合的手法，来表达情感，请结合颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”加以分析。 【答案】 29．D 30．虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮；实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。 【导语】杜牧的《旅宿》通过细腻的意象和虚实结合的手法，深刻表达了诗人在旅途中的孤寂与思乡之情。首联以“无良伴”“自悄然”点明诗人的孤独，颔联则通过“寒灯”“断雁”等意象渲染了凄凉氛围。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”巧妙运用虚实结合，梦中归乡的短暂与现实中家书的漫长形成对比，凸显了诗人对家乡的深切思念。尾联虽描绘了优美的江景，却反衬出诗人内心的愁苦，情感表达含蓄而深刻。 29．本题考查对内容的理解与分析。D.尾联“沧江好烟月，门系钓鱼船”是以乐景写哀情，而不是以哀景写乐情。诗人描绘出一幅优美的江景图，有烟月笼罩的沧江，还有系在门前的钓鱼船，如此美好的景色却不属于自己，自己只能漂泊在外，从而更反衬出诗人思乡的愁苦。故选D。 30．本题考查诗句与手法分析。 根据颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”可知，意思是：在睡梦中，我好不容易梦到自己回到了远方的家乡，可醒来时天已快亮了；想要收到家中的书信，往往要等上一年之久。“远梦归侵晓”一句是虚写，诗人因乡愁难以入眠，在睡梦中才得以回到故乡，可路途遥远，醒来时已经天快亮了，梦中短暂的归乡更衬现实之苦；“家书到隔年”则是实写，表明诗人远离故乡，想要收到一封家书往往要等上一年的时间，凸显出与家乡的隔绝和思念之深。虚实结合，生动地表达了诗人羁旅在外浓浓的思乡之情。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。 31．“秋风吹散马蹄声”描绘了一幅怎样的画面？ 32．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 31．清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显出孤城的寂寥与辽远。 32．表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【导语】谭嗣同的《潼关》以雄浑的笔触描绘了潼关的壮丽景象，高云簇拥的古城、秋风中消散的马蹄声，展现了历史的厚重与沧桑。河流与山峦的描绘，既体现了自然的壮阔，又暗含了诗人对自由的向往与对束缚的无奈。全诗情感深沉，表达了诗人对家国命运的深切关怀与对自由理想的执着追求。 31．本题考查诗歌画面。描绘诗歌展现的画面，要从理解诗句大意入手，展开合理想象，体会诗歌描写的意境，要用形象生动的语言描绘情景，可适当使用一些修辞手法。“秋风吹散马蹄声”，清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。这句诗以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画面的静态，给全诗增添了一种动感，描绘了一幅寂寥辽远的画面。 示例：在一个秋风萧瑟的时节，诗人骑马途经潼关。古老的潼关城上，终年缭绕的高云簇拥着。清脆的马蹄声原本在寂静中回荡，却被呼呼作响的秋风吹得渐渐远去、消散。 32．本题考查作者情感。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知道巍峨险峻，不知平坦为何物了。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，诗人把自己的精神投射到了高山、大河之上，在高度的审美愉悦中，诗人已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分而这“犹嫌束”“不解平”的黄河，高山，即是诗人傲岸不羁、雄奇磊落胸怀的写照，是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂扬的心态的外化。故表达了这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，体现了其昂扬向上、渴望一展抱负的少年意气。 阅读下面两首古诗，完成小题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】①刘禹锡曾在偏远的南方度过一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 33．意境领悟。《秋词》展现了一幅 的秋景图，《秋风引》渲染了秋天 的氛围。 34．情感体味。同样是写秋，这两首诗抒发的情感有何不同？请结合具体内容分析。 【答案】 33．朝气蓬勃或富有活力； 萧瑟凄凉或凄清孤寂 34．《秋词》借助“晴空”和“鹤”，抒发了诗人奋发进取的豪情（或乐观的情怀、昂扬的斗志、愈挫愈奋的豪壮情怀）。《秋风引》通过“秋风”和“雁群”，表达了诗人的羁旅之情和思归之心（或寄托了作者孤寂、落寞的思乡之情）。 【导语】刘禹锡的《秋词》与《秋风引》虽同写秋景，却各具情致。《秋词》以豪迈之笔，赞颂秋日的壮美与诗意，展现了诗人积极向上的情怀；《秋风引》则通过萧瑟秋风与孤客闻雁的细腻描绘，流露出诗人贬谪生涯中的孤寂与思乡之情。两诗对比鲜明，一喜一忧，体现了诗人对秋的不同感悟。 33．本题考查诗歌内容及画面。 一空，结合《秋词》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗句描绘了在晴朗的天空中，一只仙鹤冲破云层，一飞冲天的画面。“晴空”展现出天空的澄澈，“排云上”突出仙鹤的矫健与充满活力，它冲破阻碍，向着云霄飞去。由此可知，《秋词》展现的是一幅充满朝气、富有活力的秋景图，完全不同于传统中对秋天寂寥、衰败的描写。 二空，结合《秋风引》中“何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”可知，诗中首先提出秋风从何处而来，接着描绘了秋风萧萧，送走雁群的景象，早上秋风又吹入庭院中的树木。而“孤客最先闻”点明了诗人作为孤独的客居者，对秋风格外敏感。秋风、萧萧的声音、远去的雁群以及孤独的客居者，共同营造出一种萧瑟凄凉、凄清孤寂的氛围。 34．本题考查情感理解及对比阅读。结合《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人开篇便否定了自古以来人们对秋天寂寥悲伤的看法，提出秋日胜过春朝的观点。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中，“晴空”展现出开阔明朗的天空，“鹤”冲破云层一飞冲天，充满活力与斗志。诗人借这一景象，将自己的豪情与志向融入其中。由此可知，《秋词》抒发了诗人奋发进取的豪情、乐观的情怀以及昂扬的斗志。 结合《秋风引》“何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”可知，诗中开篇以“何处秋风至”引出秋风，接着描绘秋风萧萧送雁群的画面，营造出萧瑟之感。“朝来入庭树，孤客最先闻”表明诗人作为孤独的客居者，清晨最先听到秋风，一个“孤客”点明诗人漂泊在外的身份。秋风的萧瑟、雁群的离去，以及诗人孤独的处境，都引发了诗人对家乡的思念。由此可知，《秋风引》表达了诗人的羁旅之情和思归之心。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 35．赏析有误的一项是（   ） A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。 B．首联点题，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。 36．结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。 【答案】 35．C 36．首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；第三联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。（从一个角度答即可） 【导语】《次北固山下》以清新自然的笔触描绘了旅途中的江景，首联点明羁旅，颔联展现江阔风正，颈联则通过时序变迁寄寓哲理，尾联以归雁寄托思乡之情。全诗情景交融，既展现了壮阔的自然景象，又含蓄地表达了诗人对家乡的深切思念。 35．本题考查诗歌内容理解辨析。C.有误，颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“潮平”意思是潮水上涨，与两岸齐平，“两岸阔”描绘出春潮涌涨，江水几乎与岸平，使得江面显得更加宽阔的景象，并非“春潮渐退”；“风正一帆悬”是说顺风行船，帆高高地悬挂着，展现出船行江上、一帆风顺、平野开阔的壮观场景；故选C。 36．本题考查表现手法及诗句赏析。结合“客路青山外，行舟绿水前”可知，“客路”一词点明了诗人正身处旅途之中，在外漂泊。通常人们在远离家乡时会产生对家乡的思念之情，这里通过“客路”这一表述，暗暗地流露出了诗人的思乡之意。由此可知，首联通过点明出行在外的状态，巧妙地暗示了思乡之情。 结合“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗人描写了在残夜将尽未尽之时，海上的太阳已经升起，旧年尚未过去，新春的气息已经来临这样的时序交替之景。时光流逝，而诗人却仍在异乡，不能回到家乡，这种时光的变化更增添了他心中不得回乡的忧愁。由此可知，颈联通过描写时序交替的景物，委婉地表达了诗人因时光流逝而产生的思乡之愁。 结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人想到要寄一封家书回去，但是却不知道通过什么方式才能送达，最后希望能让北归的大雁把家书带到洛阳去。“乡书”和“归雁”都与家乡紧密相连，诗人借这些意象，直接表达了对家乡深深的思念之情。由此可知，尾联通过欲借归雁传书的方式，直接而强烈地抒发了对家乡的思念。 阅读下面两首诗，完成各题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 37．李益在《夜上受降城闻笛》中把 、 等多种感官结合在一起，将诗情、画意与音乐美融为一体，组成了一个完美的艺术整体。 38．《夜上受降城闻笛》和《行军九日思长安故园》都涉及到了军旅生活，这两首诗表达的情感有何异同？ 【答案】 37．视觉 听觉 38．两首诗都表达了对故乡亲人的思念，《行军九日思长安故园》还表达了作者对和平的渴望（对饱受战乱之苦的人民的同情）。 【导语】李益的《夜上受降城闻笛》与岑参的《行军九日思长安故园》均以军旅为背景，前者通过“沙似雪”“月如霜”的视觉描绘与“吹芦管”的听觉体验，抒发了征人望乡的孤寂与思乡之情；后者则以“遥怜故园菊”表达了对故园的深切怀念，暗含对战乱的无奈。两诗情感上皆有思乡之愁，但李益诗更显苍凉，岑参诗则透露出对和平的渴望。 37．本题考查写作角度。结合《夜上受降城闻笛》诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，诗人将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，通过对回乐烽前沙地和受降城外月色的描写，为读者呈现出一幅白沙似雪、月华如霜的凄冷画面，这是诗人用眼睛看到的景象，属于视觉描写。结合诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，“不知何处吹芦管”写了不知从何处传来了芦笛吹奏的声音，芦笛的声音引起了征人们的思乡之情，这里通过写芦笛的声音，是诗人听到的，属于听觉描写。   由此可知，李益在《夜上受降城闻笛》中把视觉、听觉等多种感官结合在一起，将诗情、画意与音乐美融为一体，组成了一个完美的艺术整体。 38．本题考查情感理解及对比阅读。 相同点：结合《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，在万籁俱寂的夜晚，不知从何处传来芦笛声，这笛声勾起了所有征人的思乡之情，“尽望乡”生动地表现出征人们对故乡的深深思念。 结合《行军九日思长安故园》“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人在重阳节这天遥想长安故园中的菊花，想到它应该在战场旁开放了，“遥怜”“故园”等词明显流露出诗人对故乡的思念。由此可知，两首诗都表达了对故乡亲人的思念之情。 不同点：结合《行军九日思长安故园》“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人通过想象故园菊花在战场旁开放的景象，以“菊”与“战场”这两个意象的结合，描绘出故园长安正处于战乱之中的情景，体现出诗人对故园的担忧，以及对处于战乱中的人们的同情。结合《行军九日思长安故园》创作背景等知识可知，当时国家正处于安史之乱时期，人民饱受战乱之苦，诗人在思念故乡的同时，也渴望战争能够平息，让人民能过上和平的生活。 由此可知，《行军九日思长安故园》除了思乡之情外，还表达了作者对和平的渴望以及对饱受战乱之苦的人民的同情，这是《夜上受降城闻笛》所没有的情感内涵。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$