衔接点03 诗词鉴赏之理解内容（全国通用）-2025-2026学年小升初语文专项衔接

衔接点03 诗词鉴赏之理解内容 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：初步理解诗句的基本意思，能说出诗词所描写的大致内容，如知道诗中写了什么景物、什么人、做了什么事等，对诗歌意境和情感的理解较为浅显。 要求：通常选取篇幅短小、语言通俗易懂、意境较为直观的诗词，侧重于对诗词中一些字词的简单解释，以及对诗词内容的整体感知，通过朗读、背诵等方式来增强对诗词的感性认识，较少涉及对诗词表现手法的分析。 ●初中阶段 目标：在理解诗句字面意思的基础上，深入体会诗歌的意境和情感，分析诗人是如何通过意象、手法等来表达情感的。 要求：诗词选材范围更广，涵盖各种题材和风格，包括边塞诗、山水田园诗、咏史诗、抒情诗等，注重培养学生的分析和鉴赏能力，要求学生能够理解诗词的结构、表现手法，如修辞手法、借景抒情、托物言志等，并能结合具体诗句进行分析。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·新疆·中考真题）对这首词的理解和分析不正确的一项是（   ） 满江红 秋瑾     小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！   身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。 C．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。 D．词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。 【答案】B 【导语】秋瑾的《满江红》上片写中秋佳节寓居京华的感受，借景抒情，叹身世、表不屑为“蛾眉”，下片抒壮志，言“心比男儿烈”，叹知音难觅。全词刚健豪迈，尽显巾帼英雄豪情与苦闷。 【解析】本题考查诗歌内容理解。B.开头四句“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”，虽然描写了北京中秋时节篱下菊花盛开、秋景明净的景象，但结合“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”等句可知，作者此时不被理解，她渴望冲破枷锁，这里是借秋景来烘托作者内心的苦闷彷徨，选项“抒发作者愉悦之情”表述不正确；故选B。 ●衔接讲义 一、考点概述 怎么样才算读懂一首诗？ 一是弄清楚诗写了什么（内容）；二是弄清楚诗为了什么而写（情感）；三是弄清楚诗是怎么写的（手法）。为此，读懂诗歌除必备的诗词基础知识积累外，还要“六必看”： 必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的题材及内容）； 必看作者（知人论世，了解作者风格）； 必看注解（可以借此了解诗歌的创作背景、感情基调，难懂的知识典故等）； 必看意象（意象传达出作者的抒情倾向，意象创设氛围，营造意境，突出形象）； 必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。 答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。 二、技巧点拨 1.看标题，明意思。 “题者，额也；目者，眼也。”标题是文章的眼睛和文章的内容密切相关，往往是作品内容的高度概括，很多诗词标题就是文章的主旨。 学生要明白标题在文章中的地位和作用，从阅读诗歌题目开始来读懂诗歌内容。如《天净沙·秋思》题目是“秋思” (“天净沙”是词牌名，与内容无关)，交代了诗歌的主旨。 2.看注解（小序），探缘由。 诗歌是诗人在特定的时代背景下抒发的特定的情感，注释和小序往往解说作品的写作原因、背景，所以，通过注解和小序就可以帮助我们理解诗歌的内容和情感。注解一方面解释诗歌当中难以理解的词语，另一方面也会向读者传递诗歌当中隐含的内容和信息，特别是在考试试卷中，注释往往是出题人给考生的暗示。 3.品诗句，通内容。 （1）读字词，通大意。要过语言字词关，能顺畅无碍地读懂诗歌的字面含义。句要一联一联地读，词要一句一句地读，必须扫清文字理解的障碍。古代诗歌的语言属于文言，文言一词多义、古今异义、通假、词类活用的现象比较普遍，还涉及古代文化常识，就更增加了阅读的难度。积累的工作非一日之功，贵在长期坚持。 （2）辨语序，补省略。文学是语言的艺术，特别是诗歌，它是经过提炼的最精粹的语言。“言有尽而意无穷”，因为声律要求和修辞的需要，诗词的创作需要押韵、考虑平仄的变化等，所以诗歌的语言凝练、富于变化。辨析语序的倒装，就要从事理上，从上下文的内容上还原颠倒的语序。如“秦时明月汉时关”应该理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。辨析句子内容的省略要用想象和联想去填补诗人留下的空白。在阅读时采用“补白”的方法，依据上下文或全诗的情感主旨去揣测省略的内容，读出“言外之意”。 （3）析意象，晓含义。 用意象表达情感是诗歌的一大特点。一方面，学生应积累那些经过历代诗人的反复继承、运用和发展，积淀了丰富的象征意蕴，符号化了的意象。另一方面，注意相同的意象在诗人眼中是不一样的。如对柳树的吟咏，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。”（曾巩《咏柳》）对同一事物不同的态度反映诗歌表达情感的不同。“诗言志”，只有读懂了情感，才真正读懂了诗歌。古代诗歌表达情感往往不是直白的，而是借助某些具体的意象或意象群“兴寄”，如梅花、竹、柳、松树等，含不尽之意，见于言外，形成含蓄的美。如陆游《卜算子・咏梅》，表面上写的是梅花，实际上，作者运用兴寄手法，借物抒情，物我同一，以梅花自比，表现不愿苟合于流俗的清高孤傲和遭遇打击后的凄凉无奈。 常见的意象补充 植物类 举例 松—高洁、坚韧 李白《古风》：“松柏本孤直，难为桃李颜” 菊—高洁、坚韧 元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” 梅—高洁、坚韧 王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开” 红豆—相思 王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝” 竹—节操、谦虚 杨万里《咏竹》：“凛凛冰霜节，修修玉雪身” 莲花—洁身自好 孟浩然《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响” 杨柳、折柳—离情别绪 李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 牡丹—高贵 罗隐《牡丹花》：“芍药与君为近侍，芙蓉何处避芳尘” 动物类 举例 断鸿、孤鸿—孤独 柳永《玉蝴蝶》：“断鸿声里，立尽斜阳” 杜鹃—悲哀 李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃” 鸿雁—思念 李清照《一剪梅》：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼” 青鸟—传情 李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” 鸣蝉—哀伤 柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 器物类 笛声、箫声—乡愁怀远 李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 吴钩—宝刀 李贺《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州” 景物类 举例 明月—乡愁、相思 李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡” 夕阳—时光流逝 马致远《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯” 青云—远大理想 张九龄《照镜见白发》：“宿昔青云志，蹉跎白发年” 关山—思念 李白《长相思(其一)》：“天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝” 阳关—离别 王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 东篱—悠然飘逸 李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖” 长亭、南浦—送别 白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋” 浮云—远行 李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情” （4）抓诗眼，悟情感。 “诗眼”即全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字，即全诗主旨所在。据此可知,诗眼就一首诗而言是一联或某一句;就一句话而言是某一个字。如孟浩然《宿建德江》,“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”其中后两句是为人传诵的名句。一个“低”字,抓住了景 物的特点，而一个“近”字则赋予了景物以感情。诗人为何不说江清“人近月”而 说江清“月近人”呢?当然,除了要符合音韵、格律上的要求之外,更重要的是因为“日暮客愁新”，所以月亮成了一个能理解诗人痛苦和愁情的伴侣,它要主动靠拢来陪伴、安慰漂泊流浪之人。 三、提问方式 ①诗人描绘的XX形象具有怎样（哪些、什么）的特点？诗人描绘这样的景象，意图是什么？ ②对本诗理解和分析有误的一项是？ ③下面对诗歌理解和分析不正确的一项是？ …… 四、答题思路 内容理解题型多以选择题形式出现。解答这类选择题应从以下几个方面着手： ①看是否曲解原意，张冠李戴。 ②看是否随意引申、任意拔高或贬低。 ③看是否以假乱真，鱼目混珠。 ④看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。 ⑤看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。 错误选项多为：语言风格错误。或故意译错实词虚词，或对诗歌的语言风格判断错误；意境意象类错误。对诗歌的意象的含义判断错误，或对意境的概括错误；技巧手法类错误。对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误；思想情感类错误。拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈），或转移情感；观点内容类错误。扩大范围（把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替）等。 三、专项综合训练 阅读下面的诗歌，完成小题。 江山秋色图① 胡行简 连山缥缈树槎牙②，江上西风雁影斜。 万迭③秋光无限好，画围偏在野人④家。 [注]①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎（chá）牙：形容树木错杂不齐。③万迭：万重。④野人：山野之人，指隐士高人。 1．下列对这首诗的理解赏析不正确的一项是（   ） A．前两句抓住了山、树、江、风、雁典型的意象，营造了画面中秋的意境。 B．前两句描绘了一幅山青景丽、生机勃勃之景，与题目“江山秋色”照应。 C．本诗写景从视觉感受出发，写出了多种景物的形态，真切可感。 D．本诗是一首题画七绝，读起来音韵和谐优美，朗朗上口。 2．结合本诗三、四句，用自己的话说说诗人喜爱画作的原因。 【答案】 1．B 2．画作展现出万重秋天的美好佳境。图中还画了许多人物活动情景，使画面充满了浓厚的生活气息。 【导语】《江山秋色图》题诗以简练笔墨勾勒出秋日江山胜景。前两句通过“缥缈”“槎牙”“斜影”等意象，营造出疏朗萧瑟的秋意；后两句以“万迭秋光”赞画作神韵，结句“野人家”暗含隐逸之趣。全诗写景虚实相生，题画而不滞于画，展现文人雅致。 1．本题考查诗的理解赏析。B.前两句中，“连山缥缈”展现山的朦胧悠远，“树槎牙”是树木错杂不齐，“江上西风”带着秋的萧瑟，整体画面并非“山青景丽、生机勃勃”，与“江山秋色”中蕴含的秋意（可能有萧瑟、悠远等）呼应，而非这种充满生机的景象，该选项错误。故选B。 2．本题考查内容理解和赏析诗句。诗的三、四句“万迭秋光无限好，画图偏在野人家”。“万迭秋光无限好”，“万迭”体现秋天景色层层叠叠、丰富多样，展现出万重秋天的美好佳境，这是画作景色本身的迷人之处，让诗人感受到秋景的美妙；“画图偏在野人家”，“野人家”表明画中呈现了山野之人（隐士高人）生活的场景，有许多人物活动情景，使画面不只是单纯的山水秋景，更充满浓厚的生活气息，增添了画面的生动性与烟火味。诗人因画作呈现出美好的秋景，又融入生活气息，所以喜爱这幅画。 3．阅读郑燮的《竹石》，回答后面的问题。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （1）下面关于这首诗的赏析，有误的一项是（   ） A．诗的第一句是特写镜头，把一个挺立峭拔的翠竹形象展现出来；第二句则是全景图，镜头对准的是竹的根部——扎根在岩石的缝隙之中，赞美了立根于破岩之中的劲竹的内在精神。 B．第三句“磨”和“击”，写出加害者手段之残忍，“千”和“万”写出加害者用心之险恶。但是在“千磨万击”之下，竹“还坚劲”，一个“还”字，赞美之情顿出。 C．这首诗主要写“竹”，但题目是“竹石”，是因为“竹”之所以能“坚劲”，除自身的柔韧之外，还得益于“咬定青山”，尤其是“立根破岩”。“石”的坚定成就了“竹”的坚韧，二者缺一不可。 D．这是一首咏物诗，所咏之“物”往往是作者的自况，借“物”来表现作者的生活情，趣或人生态度。 （2）《竹石》运用了什么写作手法？表现了诗人什么样的形象？ 【答案】（1）A （2）托物言志。表现了作者不向恶势力低头的刚正不阿、铁骨铮铮的形象。 【导语】郑燮《竹石》以竹喻人，通过“咬定”“立根”等拟人化笔触，展现坚韧不拔的生命力。全诗采用托物言志手法，将竹的刚劲与石的坚毅融为一体，象征诗人面对逆境时“千磨万击还坚劲”的傲骨。末句“任尔东西南北风”更凸显其超然气度，堪称清代咏物诗中的精神宣言。 【解析】（1）本题考查对诗歌的赏析。A.第一句“咬定青山不放松”是全景图，把挺立青山的翠竹形象展现出来。第二句“立根原在破岩中”是特定镜头，镜头对准的是竹的根部，强调其扎根艰难环境的内在精神。因此本项中“诗的第一句是特写镜头”“第二句则是全景图”分析错误；故选A。 （2）本题考查表现手法和人物形象分析。 诗歌大意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。 开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 从写作手法上分析，这一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的品质。 阅读下面的诗歌，完成小题。 江上渔者① [宋]范仲淹 江上往来人， 但②爱③鲈鱼④美。 君⑤看一叶舟⑥， 出没⑦风波⑧里。 【注释】①渔者：捕鱼的人。②但：单单，只是。③爱：喜欢。④鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。⑤君：你。⑥一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。⑦出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。⑧风波：波浪。 4．“鲈”字的读音是 。“往来人”的意思是 ，这个词写出了江上 的景象。“但”字的意思与下列诗句（ ）中“但”字的意思相同。 A．空山不见人，但闻人语响      B．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．本诗让人联想到《悯农》（其二）中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 B．后两句诗的朗读节奏划分为：君看/一叶/舟，出没/风波/里。 C．本诗将吃鱼人和捕鱼者进行了鲜明的对比，表达了对劳动人民的深切同情。 D．诗人希望唤起人们对民生疾苦的关注，使人们明白“吃鱼容易捕鱼难”的道理。 【答案】 4．lú 人来人往 热闹 A 5．B 【导语】这首诗通过描写江上捕鱼人的生活，表现了劳动的艰辛。诗人以生动的语言和对比手法，将吃鱼人和捕鱼者进行鲜明的对比，表达了对劳动人民的深切同情，同时隐含了对社会不公平现象的批判。全诗未置褒贬，却通过对比暗讽社会不公，体现诗人“先忧后乐”的民本情怀。语言质朴如白话，意境深远，堪称宋代现实主义诗歌典范。 4．本题考查字音、字词的理解与赏析。 第一空，“鲈”读音是：lú，意思：鲈鱼，体侧扁，上部青灰色，下部灰白色，背部和背鳍有黑斑，口大，下颌突出。性凶猛，吃鱼虾等。生活在近海，秋末到河口产卵。 第二空，“江上往来人”的意思是：江上来来往往的人。往来人：来来往往的人。 第三空，“但爱鲈鱼美”的意思是：只喜爱鲈鱼的味道鲜美。这句话中“但”意为“只”；A.“空山不见人，但闻人语响”出自唐代王维的《鹿柴》，意思是：幽静的山谷中处处都不见人，只听到人悄悄耳语的声音。但：只。与题干相符；B.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”出自唐代王昌龄的《出塞》，意思：倘若龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。但：倘若。与题干不符；故选A。 5．本题考查诗句的赏析及停顿。B.“君看一叶舟，出没风波里”可知，这是五言绝句。“一叶舟”是偏正结构的短语，形如树叶的小船，中间不宜断开；“风波里”是地点状语，也应整体划分。故正确的停顿是：君看/一叶舟，出没/风波里。选项划分有误，破坏了语意的完整性；故选B。 6．诗歌鉴赏。 望岳 [唐]杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗以“望”为线索，由远而近，由望岳再生登岳远望之情，情景交融，虚实相生。 B．首联以问答的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域都能看见，表现泰山雄伟阔大的气势。 C．“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。 D．这首诗通过描写泰山浑厚而苍凉的景象，表达了诗人俯视万物、桀骜不驯的性格特点。 （2）杜甫写诗“语不惊人死不休”，其诗歌语言精炼传神，请简析“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 【答案】（1）D （2）“割”运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。 【导语】杜甫的《望岳》以雄浑的笔触描绘了泰山的壮丽景色，展现了诗人对自然景观的深刻感悟和对人生的崇高追求。诗中，“望”字贯穿始终，从远望到近观，再到登顶的想象，情景交融，虚实相生。语言精炼传神，如“割”字生动地表现了泰山分割阴阳的壮阔景象，体现了杜甫“语不惊人死不休”的艺术追求。整首诗不仅表达了对祖国河山的热爱，更寄托了诗人积极进取、勇攀高峰的精神境界。 【解析】（1）本题考查内容理解。D.这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，意思是大自然把神奇秀丽的景象都汇聚在泰山，山南山北阴阳不同，分割出清晨和黄昏。山中的云气层出不穷，使人心胸震荡，张大眼睛远望，归巢的飞鸟进入视野。表达了诗人勇于攀登、俯视一切的雄心和气概，而不是“俯视万物、桀骜不驯的性格特点”，“桀骜不驯”用词不准确，不能恰当体现诗人的情感和形象；故选D。 （2）本题考查句子赏析。 “阴阳割昏晓”，意思是山南山北阴阳不同，分割出清晨和黄昏。 “阴阳割昏晓”中“割”字运用了比喻和夸张的修辞手法。将泰山比作一把巨大的刀，形象地把山南山北阳光的不同状态，比喻成被刀切割开来，这是比喻手法的体现；同时，说泰山能把阳光切断，形成“昏晓”两种截然不同的景观，这是一种夸张的说法，因为现实中普通的山难以有如此强烈的分割效果，通过这种夸张，强调了泰山的雄伟高大。 “阴阳割昏晓”具体描写了泰山南北两面阳光照射的不同情况，“割”字精准地表现出泰山像一个界限分明的分割线，山南阳光明媚，山北则阴暗如黄昏，生动形象地写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，让读者能够清晰地在脑海中勾勒出泰山雄伟的轮廓和磅礴的气势。 “割”字有力地突出了泰山遮天蔽日的形象。因为只有极其高大、雄伟的山峰，才能够像这样将阳光完全阻断，使得山的两面呈现出截然不同的光线效果，如同被分割开的两个世界，强化了泰山在人们心中高大巍峨、不可逾越的印象，让泰山的形象更加鲜明、生动地展现在读者眼前。 阅读下面的诗歌，完成各题。 除夜雪 【宋】陆游 北风吹雪四更初，嘉瑞天教①及岁除②， 半盏屠苏犹来举，灯前小草写桃符。 【注释】①天教：天赐。②岁除：即除夕。 7．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．四更时分，即深夜时分，北风呼啸，大雪纷飞，营造了寒冷而寂静的氛围。 B．“天教及岁除”，寓意着新年的吉祥和好运，“雪”为全诗增添了喜庆的色彩。 C．从诗句中我们可以看出，宋朝春节习俗有喝屠苏、放爆竹、写桃符等。 D．诗人将北风、雪、屠苏、桃符等意象巧妙融入诗中，构成了一幅生动画面。 8．请指出《除夜雪》中诗人表达情感的主要手法，并结合具体诗句进行赏析。 【答案】 7．C 8．诗人主要通过借景抒情和细节描写两种手法来表达情感。借景抒情如“北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除”，通过自然景象的描绘，间接表达了诗人对瑞雪的喜爱和对新年的期盼。细节描写如“半盏屠苏犹来举，灯前小草写桃符”，通过诗人举杯畅饮屠苏酒和写下桃符的生活细节，展现了诗人对新年的喜悦和对传统文化的尊重。（言之成理即可） 【导语】《除夜雪》描绘了除夕之夜的雪景，陆游通过北风、雪、屠苏、桃符等意象，巧妙地将自然景象与节日习俗融为一体。诗中“天教及岁除”寓意新年吉祥，展现了诗人对节日的喜悦与期待。语言简练，意境深远，既表现了除夕的静谧与温馨，又透露出诗人对生活的热爱与希冀。 7．本题考查诗歌的内容理解。C.“宋朝春节习俗有喝屠苏、放爆竹、写桃符等”有误。根据“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符”可知，盛了半盏屠苏酒的酒杯还没来得及举起庆贺新年，我便就着灯光用草字体赶写着迎春的桃符。由此可知，古代春节习俗有喝屠苏酒、贴桃符等，但并未体现“放爆竹”的春节习俗。 故选C。 8．本题考查诗歌写作手法、诗句赏析。根据“北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除”可知，四更天初至时，北风带来一场大雪；这上天赐给我们的瑞雪正好在除夕之夜到来，兆示着来年的丰收。诗句通过自然景象的描绘，间接表达了诗人对瑞雪的喜爱和对新年的期盼。可见，诗人通过借景抒情的手法来表达情感。 根据“半盏屠苏犹来举，灯前小草写桃符”可知，盛了半盏屠苏酒的酒杯还没来得及举起庆贺新年，我便就着灯光用草字体赶写着迎春的桃符。诗句通过屠苏、桃符的细节描写，展现出除夕夜的温馨和喜庆氛围，同时也表达了诗人对新年的美好祝愿和期待。可见，诗人通过细节描写来表达情感。 阅读下面的文字，完成下面小题。 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 【注】①罟（gǔ）师：渔人，这里指船夫。②临圻（qí）：地名。 9．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是一首送别诗，感情深切浓郁，具有动人的艺术魅力。 B．诗歌开篇点题，“渡头”点明送客的地点，朋友将从临圻出发远行。 C．“行客稀”，表现渡头凄清之景，行客越来越稀少了，只有诗人仍立在渡口，依依不舍地目送着友人远去。 D．“柳”和“留”谐音，本诗与《送元二使安西》都使用了现实中的景物“柳”作为情感寄托之物。 10．“惟有相思似春色，江南江北送君归”两句写得极妙，请结合诗句简要赏析。 【答案】 9．B 10．运用比喻和拟人的修辞手法，将相思之情比作春色，并赋予人的情态动作；江南江北一片春色伴送友人归去，生动形象地表达了自己对友人的不舍之情。 【导语】王维的《送沈子福归江东》是一首典型的送别诗，通过描绘渡头的景象和春色的比喻，表达了深切的相思之情。诗歌开篇以“杨柳渡头行客稀”点明送别的地点，营造出凄清的氛围，突出了离别的孤寂。后两句“惟有相思似春色，江南江北送君归”运用春色比喻相思之情，将无形的思念化为有形的春色，形象生动，意境深远。整首诗语言简练，情感真挚，展现了王维诗歌中常见的自然与情感的交融，体现了其独特的艺术魅力。 9．本题考查内容理解。B.在这首诗中，“渡头”点明送客的地点，朋友是从“渡头”出发，向“临圻”方向荡桨而去，而不是从“临圻”出发远行，所以该项理解错误；故选B。 10．本题考查诗句赏析。“惟有相思似春色，江南江北送君归”，意思是只有相思的别恨像无边的春色，不论江南江北时刻送你把家归。 比喻：诗人将自己对友人的相思之情比作了无处不在的春色。“相思”是一种抽象的情感，看不见摸不着，而“春色”则是具体可感的，是充满生机、无处不在的。用“春色”来比喻“相思”，就把抽象的情感具象化了，让读者能够更加直观地感受到诗人相思之情的浓郁和深厚，仿佛这相思就像眼前的春色一样，触目皆是，无处不在。 拟人：“送君归”三个字赋予了“相思”和“春色”人的动作和情态。本来“春色”只是自然景象，是没有生命和情感的，但诗人在这里让“春色”像人一样具有了送别的行为，仿佛春色也懂得诗人的心意，要陪伴友人一路，从江南到江北，一直送友人归去。这种拟人化的写法，使得诗句更加生动形象，富有感染力。 通过这种巧妙的比喻和拟人的修辞手法，诗人将自己对友人的不舍之情表达得淋漓尽致。友人即将乘船离去，诗人心中满是不舍，而此时江南江北那无边无际的春色，就如同诗人心中无尽的相思，一路伴随着友人。诗人借这春色表达了自己的深情，即使友人远去，自己的相思也会像春色一样时刻陪伴着他，让友人无论走到哪里，都能感受到这份情谊，进一步强化了离别的愁绪和对友人的牵挂。 11．阅读下面这首古诗，完成各题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．从“橘柚香”可见，这是在一个清秋之日，作者在宴会上为送别友人而作。 B．第二句中的“凉”字不仅写出了秋风秋雨中感受到身体上的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。 C．全诗写景真实自然，眼前实景包括凄风苦雨、清猿哀鸣，表达诗人的惜别之情。 D．末句的“长”字描摹猿声十分形象，有余韵不绝之感。 （2）展开想象，描绘“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”所展现的画面。 【答案】（1）C （2）示例：在橘柚飘香的时节，我与你在江边楼上饮酒话别，一缕缕微风吹拂着蒙蒙细雨，雨丝飘进小船中，令人心生寒意。 【导语】王昌龄的《送魏二》通过描写送别友人时的景象，表达了离别的愁绪。诗中“橘柚香”点明季节，“江风引雨入舟凉”写出秋日的凉意和离别的凄凉。后两句通过对友人远在潇湘的思念和梦中听猿声的愁苦，进一步深化了离别之情。全诗情景交融，意境深远。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。C.有误，诗句“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意为：想象你独自远在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长。由此可知，“凄风苦雨”是眼前实景，但“清猿哀鸣”是作者想象友人在潇湘之地梦中听猿声的情景，并非眼前实景；故选C。 （2）本题考查意象画面。“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”意为：江楼上醉饮话别橘柚正飘香，江风吹洒细雨带给小船凄凉。描绘诗句画面，需要从诗句中的意象入手，理解每个意象所营造的氛围和情境。首先明确“醉别”点明了事件是在醉酒状态下送别友人；“江楼”指出地点；“橘柚香”通过嗅觉描绘出时节特征，营造出一种清新又略带怅惘的氛围；“江风引雨”描绘出自然环境，风雨交加；“入舟凉”则从触觉角度，写出风雨进入船中带来的凉意，同时也暗示了内心的凄凉之感。在描述时，要将这些意象串联起来，用生动形象、富有画面感的语言，按照一定的逻辑顺序进行表述，展现出诗句所描绘的场景。   示例：清秋时节，江边的楼阁之上，酒香与橘柚的芬芳相互交融。我和友人皆有醉意，正为离别而感伤。此时，江面上微风轻拂，丝丝细雨被风裹挟着，飘进了停靠在岸边的小船里。那雨丝打在身上，丝丝凉意沁入肌肤，而心中因为友人即将远行，更是涌起一阵难以言说的凄凉，仿佛这凉意也透进了心底最深处。 阅读下面的诗歌，完成小题。 山行留客 张旭 山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟归②。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 【注】①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②便拟归：就打算回去。 12．下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句写出了留客的前提条件：山中万物都在春天的阳光下争奇斗艳，呈现出醉人的美景。 B．第二句写出了诗人对客人的劝留之辞。“轻阴”写出雨将至，这让客人游兴顿减。 C．最后两句以晴日游山假设，晴天游山，云深雾锁的山中也会水汽蒙蒙，也要“沾衣”，那么就不必为一片“轻阴”而停滞不前。 D．这首诗紧扣诗题中的“留”字，借留客于春山之中，表达了诗人归隐山林的心境。 13．请品味首句中“弄”字的妙处。 【答案】 12．D 13．用拟人手法，赋予了山中景物以人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机/或描绘了春光明媚、生机勃勃的美好景象。 【导语】《山行留客》通过描绘春山轻阴、云深雾润的自然景象，展现了山中别样的迷人风光。诗人劝客人莫因轻阴急于离去，借此传达了豁达从容的人生态度，呼吁正视眼前琐事，珍惜良辰美景。全诗意境清幽，情感婉转。 12．本题考查诗歌内容和情感的理解。D.“表达了诗人归隐山林的心境”有误，这首诗紧扣诗题中的“留”字，借留客于春山之中，描绘了一幅意境清幽的山水画。通过对春山美景的整体描绘和对客人欲离去想法的否定及劝说，表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望；故选D。 13．本题考查诗歌词语鉴赏。“山光物态弄春晖”意思是：春天的阳光沐浴着山，山中的景色十分美丽。“弄”字运用了拟人的修辞手法，化静为动，将山中万物当作人来写，“弄”字形象地描绘出万物在春天的阳光下各自展现出自己的美丽姿态，仿佛在嬉戏玩耍，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物注入了无限的生机与活力，生动地写出了春山的生机盎然、明媚动人的景象，也从侧面反映出诗人对春山美景的喜爱之情，同时为下文留客做了铺垫。给客人留下了一个广阔的想象空间，仿佛是要让客人自己意识到如此美景，留下来是值得的。 14．阅读古诗，回答后面的问题。 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 （1）下面关于这首诗的赏析，请选出有误的一项（   ） A．首句“黑云翻墨未遮山”写雨前，将乌云密布滚滚而来的态势比作打翻的墨水，一场大雨蓄势待发。 B．第二句“白雨跳珠乱入船”写雨中，将密集的雨点比作跳跃的珍珠，展现了暴雨的迷乱与壮观。 C．“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”写风吹雨去的情形，诗人恍在梦中，表现出前两句的雨景不过是他脑海中的想象，此时的西湖水天一色，一片蔚蓝。 D．整首诗展现了诗人极强的语言驾驭能力，色彩对比强烈，动静结合，令人称奇。 （2）这首诗充分体现了“诗中有画”的创作特色，请结合诗句中的色彩，体会诗歌中的画意。 【答案】（1）C （2）示例：这首诗描绘了云的黑、山的青、雨的白、水的碧蓝，浓墨重彩的勾画出雨前、雨中、雨后的美景，描写了一幅明艳奇谲的西湖阵雨图。 【导语】苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》以生动的笔触描绘了西湖上骤雨初至、风起雨散的景象。诗中运用黑与白的强烈色彩对比，前两句将密云、急雨刻画得栩栩如生，仿佛可以感受到雨点跳落的力道。后两句中的风起云散、湖水与天空浑然一色，营造出开阔辽远的意境。诗人通过巧妙的比喻和转折，展现了自然景象的变化，充满了动感与画意，仿佛让读者置身于这场夏日暴雨之中，领略苏轼的豪放与细腻。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。C.根据“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”意思是：忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。突出夏天天色变化之快，方才的一切好像全都不曾发生似的。这两句和前两句均是写实。本项的“表现出前两句的雨景不过是他脑海中的想象”表述不正确；故选C。 （2）本题考查诗歌内容理解。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”意思是：翻滚的乌云像泼酒的墨汁还没有完全遮住远方的青山，白花花的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。诗人坐在船上，船正好划到望湖楼下，忽见 远处天上涌起来一片黑云，就像泼翻了一盆墨汁，半边天空霎时昏暗。远处的青山在乌云的衬托下，显得很沉稳，这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来，一眨眼间，便泼下一场倾盆大雨。只见湖面上溅起无数水花，那银白色的雨点足有黄豆大小，纷纷打到船上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的声响。诗人用“黑云翻墨”“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感通过描写“黑云”“青山”“白雨”的意象，勾勒出西湖阵雨天气骤变的紧张氛围，描绘出明艳奇谲的西湖阵雨图。“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”意思是：忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。天气由骤雨到晴朗前转变之快，暴雨过后，雨过天晴，碧蓝的天空依旧明艳，湛蓝的湖水显得非常可爱，诗人通过描绘雨后水天一色的美景，令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。据此作答即可。 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 淮①中晚泊犊头② 宋苏舜钦 春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 【注释】①淮：指淮河。②犊（dú）头：古镇名，在淮河边。 15．下面对诗歌内容的理解不正确的一项是（   ） A．一、二句写天空布满阴云，田野绿草青青。不时看见幽香的花开放，明亮美丽。 B．三、四句写黄昏时分，诗人泊舟古祠在满河的烟雨中凝望那渐生渐满的潮水。 C．一、二句写近景，写诗人驻足原野欣赏周边苍茫开阔的景色。 D．这是首写景抒情诗，诗人借春日晚景抒发自我独特的人生感悟。 16．从动静结合的角度，简要赏析“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”。 【答案】 15．C 16．这两句话中描绘了一幅孤舟古庙，冷寂凄迷；风雨满川，江潮汹涌的画面。画面中人是静的，风雨潮水是动的，画面动静对比鲜明。诗人静中观动，看风生雨起，潮水起伏。表现出诗人历经沉浮，淡看风雨的旷达。（或表现了诗人失意、孤寂的不平心境。） 【解析】 15．本题考查内容理解。C.“一、二句写近景”有误，一、二句 “春阴垂野草青青，时有幽花一树明”意思是：春天的阴云笼罩着草色青青的原野，偶尔有一树野花冒出头来，在眼前豁然一亮。由此可知，一二句写的是远景，不是近景。诗人远望原野，看到天空阴云低垂，野草青青，偶尔有一树幽花明亮耀眼；故选C。 16．本题考查诗句赏析。“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”意为：傍晚将孤舟停泊在古旧的祠堂下，在满河的烟雨中凝望那渐生渐满的潮水。这句诗动静结合，营造出一种独特而深邃的意境。 “晚泊孤舟古祠下”描绘了一幅静态的画面。傍晚时分，诗人将孤舟停泊在古老的祠堂之下，孤舟安静地浮于水面，古祠默默伫立，给人一种静谧、孤寂之感。这里的“孤舟”和“古祠”展现出一种静态的美，同时也烘托出诗人内心的孤独与沉静。“满川风雨看潮生”则呈现出动态的景象。满河的风雨交加，潮水渐渐涌起。风雨的呼啸、潮水的涌动，充满了动感和活力。这一动态画面与前一句的静态画面形成鲜明对比，使整个场景更加生动鲜活。 动静结合之下，诗人在这一动一静之间，既感受到了自然的变幻莫测，又体会到了内心的宁静与沉思。风雨和潮水的动态象征着人生的起伏与变幻，而孤舟与古祠的静态则代表着诗人看淡人生风雨后的旷达及在喧嚣世界中的一份坚守和宁静。这种动静结合的手法，丰富了诗歌的意境，让读者在欣赏自然之美的同时，也能深入体会诗人复杂的情感和对人生的感悟。 阅读下面的诗歌，完成小题。 春游湖 [宋]徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 17．这首诗的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．首句诗人突然一问，从疑问的语气中表达了遇上燕子时惊讶和喜悦的心情。 B．诗人善于抓住本质来表现事物，通过桃花开、燕双飞，描绘春日明媚湖光。 C．第三句写雨后水涨，小桥被淹，诗人无法渡桥，表达称心快意的春游中无限的遗憾。 D．诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现宋诗的理趣。 18．“夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字运用拟人手法，一方面生动形象地写出 的情景，另一方面也表达了作者 的心情。 【答案】 17．C 18．桃花开得繁密，把树枝压弯后贴着水面 喜悦 【解析】 17．本题考查市局的理解与赏析。C.“无限的遗憾”表述有误。“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”意思是：一条小溪上面，平常架着小木桥，雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。可是凑巧得很，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。结合“小舟撑出柳阴来”可知，“人不度”尽管是一个莫大的挫折，但撑出小船带来的喜悦更是溢于言表。；故选C。 18．本题考查炼字。第一空，“夹岸桃花蘸水开”意思是：岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像蘸水开放。湖边的桃花盛开，鲜红似锦。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了，再加上桃花开得繁密，把树枝压弯后贴着水面，“蘸”字把桃花人格化，运用拟人手法，生动形象地写出桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开的美丽景色。 第二空，岸边桃树半浸水中，所以桃花才贴着水面怒放，映的水上也是一片嫣红。诗人在看到这样的景象时，满是春游赏得美妙春景的喜悦心情。据此总结作答即可。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。   初秋行圃③ 【宋】杨万里 落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。 听来咫尺②无寻处，寻到旁边却不声。 注：①行圃：指在园子里散步。②咫尺：形容距离很近。 19．下面对诗歌理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句写夕阳看似无情，其实最有情，正催着园子里树上的蝉叫。 B．诗歌的后两句写蝉鸣仿佛就在身边，可是去寻找时，蝉却不鸣叫了，就好像是知道有人来找它。 C．这首诗用寥寥数语既描写了初秋时节傍晚的情致，同时又直接表达了诗人的感受。 D．这首诗极为平淡，却充满诗情画意，而且蕴含理趣。 20．这首诗写作手法多样，请你就其中一种作简要赏析。   【答案】 19．C 20．写景与叙事相结合；运用拟人的修辞手法，将景物赋予人的情感；语言平淡（朴实），情味悠长，充满诗情画意；视觉与听觉结合，富有情趣和理趣。（意思对即可） 【解析】 19．本题考查诗歌内容理解。C.这首诗没有直接表达诗人的感受，而是通过对落日催蝉鸣、寻蝉而蝉不声等情景的描绘，含蓄地表达出诗人对初秋傍晚景色的独特感受以及其中蕴含的生活哲理；故选C。 20．本题考查写作手法。诗的前两句“落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣”，描绘了落日余晖的景象，这是写景；同时又叙述了落日催促万树暮蝉鸣叫的情景，这是叙事。写景与叙事相互交融，使画面更具生动性和层次感。通过“催”字，将落日拟人化，仿佛它在积极地促使蝉鸣，为画面增添了动态感。   “落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣”，诗人把落日拟人化，说它“无情最有情”，看似无情地落下，实则有情地催促蝉鸣，赋予落日人的情感和动作，生动形象地展现出落日与蝉鸣之间的奇妙关联。   整首诗语言质朴平实，如“听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声”，没有华丽的辞藻，但却能让读者在平淡的描述中感受到其中的韵味。这种平淡的语言反而更能凸显出初秋傍晚的宁静和诗人内心的细微感受，给人以悠长的回味。   诗中既有“落日”这样的视觉描写，又有“万树暮蝉鸣”这样的听觉描写。视觉上的落日余晖与听觉上的蝉鸣声相互交织，营造出一个丰富而充满生机的初秋场景，使读者能够全方位地感受到诗中的情境，富有情趣和理趣。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 21．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（    ） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 22．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 【答案】 21．B 22．瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒游子羁旅图。前三句九组意象密集铺陈：枯藤老树写尽萧瑟，小桥流水反衬孤寂，古道瘦马强化沧桑。末句“断肠人在天涯”点睛，将景语升华为情语。全篇无“秋”字而秋意淋漓，无“思”字而乡愁彻骨，堪称元曲凝练美学的典范。 21．本题考查对诗歌内容的理解。B.“小桥流水人家”一句看似幽静安适，但实际上以乐景写哀情，以温馨之景反衬游子孤寂，并未“冲淡忧愁”，反而以对比强化了忧愁；故选B。 22．本题考查词句的赏析。“瘦”字直观地描绘了马的形象。它不仅仅是一个简单的形容词，更通过这个字，读者可以想象到这匹马因为长途跋涉、风餐露宿而显得骨瘦如柴、疲惫不堪，更是暗喻游子羁旅艰辛，饱含孤独、凄凉与无助。此外，“瘦”字还与“古道”、“西风”等意象相结合，共同营造出一种苍凉、萧瑟的意境。古道悠长而荒凉，西风凛冽而凄凉，再加上一匹瘦马踽踽独行，这些元素相互映衬，使得整个画面充满了浓郁的悲凉气氛，给人以深刻的视觉冲击和心灵震撼。可据此作答。 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 23．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首句写出了春光消逝时的萧条景况。 B．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 C．诗歌三、四两句寄情于景，对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。 D．诗歌想象奇特，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 24．请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 【答案】 23．B 24．运用拟人的修辞手法写月，赋予月亮以人的情感，表达了诗人对王昌龄的深切同情和关怀。 【导语】这首诗表现了李白对友人王昌龄贬谪的深切关心与无奈的惋惜。通过杨花飘零和子规啼叫的意象，烘托出离别与失落的氛围。第三、四句用明月传情，展现了李白丰富的想象力和浪漫情怀，以及对友人无尽的思念与慰籍之意。 23．本题考查理解诗意。B.“……说明诗人旅途之艰难”理解错误。“过五溪”说明了友人，也就是王昌龄旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。故选B。 24． 本题考查诗句赏析。可联系本诗主题来分析鉴赏。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，故而想象奇特；同时给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随友人到夜郎西，这一拟人化的写法把本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人；她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，从而表达作者对友人的关心与怀念之情。综上分析，概括作答即可。 阅读下面的诗歌，完成小题。 夜上受降城闻笛 （唐·李益） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 25．对《夜上受降城闻笛》赏析不正确的一项是（    ） A．这是一首抒写戍边将士思乡的诗作。 B．“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”描写出了边塞雪夜的独特景色。 C．沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”；月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。 D．“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”正面写情，“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。 26．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 【答案】 25．B 26．示例：举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙漠如同白雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。 【导语】李益的《夜上受降城闻笛》以静谧的月夜边塞为背景，描绘了边疆士兵的思乡之情。诗作通过“沙似雪”和“月如霜”渲染出月夜的寒冷与凄清，再以笛声催动战士的思乡情感，营造出凄凉而深邃的氛围，生动刻画了征人内心深切的乡愁和孤寂。 25．本题考查诗歌内容的理解。B.有误，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”意为：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。这句话采用了比喻的修辞，生动形象地描写了边塞夜晚中如霜的月光和月下雪一般的沙漠，描绘了一幅边塞月夜图。选项中“边塞雪夜”理解有误；故选B。 26．本题考查意象画面。作答此题，首先理解诗句含义，“回乐烽前沙似雪”点明地点是回乐烽前，将沙地比作雪，描绘出沙地在月光下洁白、清冷的样子；“受降城外月如霜”则聚焦受降城外，把月光形容为霜，凸显月色的惨白、寒冷。然后，调动视觉感官，想象自己置身于这一情境之中，用生动形象的语言把静态的景描绘成动态画面，展现出边地夜晚的空旷、孤寂与凄凉。 示例：夜幕笼罩之下，我登上了受降城。极目远眺，回乐烽前那无垠的沙地在月光映照下，宛如皑皑白雪，闪烁着清冷的光，给这荒芜之地添了几分凄寒。再望向受降城外，高悬的明月洒下银白的光辉，仿若一层寒霜，铺盖在大地上。天地间一片寂静，只有这惨白的沙与霜色的月相互映衬，勾勒出一幅空旷、孤寂的边地夜景图，让人顿感寒意侵身，思乡之情油然而生。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 27．对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。 B．诗歌前两句上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒。 C．诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。 D．这首诗语言优美，节奏紧张，寓情于景，以景写情，写出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。 28．这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情。 【答案】 27．D 28．“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”，抒发了诗人浓烈的思乡之情。 【导语】李益的《夜上受降城闻笛》通过描绘荒凉寒冷的边塞景象，巧妙地以“沙似雪”“月如霜”这些生动比喻刻画出孤寂之感，笛声唤起戍边士兵的思乡情。全诗以景寓情，表现了诗人对战士思乡之苦的深切体恤和对边塞生活的感慨。 27．本题考查内容理解辨析。D.有误，这首诗语言优美，节奏舒缓，而非节奏紧张。诗人通过描写边塞的凄凉之景，寓情于景，以景写情，深刻地表现了征人思乡的情感，感人肺腑。该项中“节奏紧张”的说法错误。故选D。 28．本题考查情感理解。在这首诗中，开篇“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，诗人运用比喻，将回乐烽前的沙地比作雪，受降城外的月光比作霜，营造出一片银白、寒冷、空旷且寂寥的边塞夜景。这洁白冰冷的景象，不仅展现出边地环境的艰苦恶劣，更烘托出戍边将士内心的孤寂与凄凉。   接着“不知何处吹芦管”，在这寂静清冷的夜里，不知从何处传来幽怨的芦管声。芦管这一乐器，在古代常用于军中，其声音往往带有哀愁之感。这突兀响起的笛声，打破了夜的宁静，如同一把钥匙，打开了戍边将士们心底那扇思乡的门。   最后“一夜征人尽望乡”，直白而有力地写出全体戍边将士在听到芦管声后的共同反应——尽望乡。“尽”字体现出这种情感的普遍性，没有一人例外。他们长期戍守边疆，思乡之情本就压抑在心底，芦管声成为了情感的导火索，瞬间点燃了所有人浓烈的思乡情怀，让他们在寒夜中痴痴凝望家乡的方向，诗人也借此抒发了自身同样深沉的思乡之意。 阅读下面的诗歌，完成小题。 春题湖①上 白居易 湖上春来似画图，乱峰②围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留③是此湖。 [注释] ①湖，即杭州西湖。白居易任杭州刺史三年，作此诗时即将离任。②乱峰： 参差不齐的山峰。③勾留： 留恋 29．下列关于诗歌的赏析说法不正确的一项是（   ） A．全诗选取众多意象，“乱峰、松、月、早稻、新蒲”等，处处写景，处处扣春，以“湖”字开头，以“湖”字作结，结构精巧别致。 B．本诗描写了西湖春日青翠葱茏、碧丽秀美的景色，尾联间接抒情，表达诗人离开西湖的悲伤落寞之情。 C．颔联和颈联，诗人以精妙的比喻，生动形象地描绘出西湖的旖旎风光，构成一幅具有春天神韵的画卷。 D．“碧毯”二句，出人意料地在山水诗中嵌入诗化的农事，雅俗相融，别出心裁。 30．本诗“松排山面千重翠，月点波心一颗珠。”一句向来被认为是诗人的神来之笔，请展开联想和想象描绘其画面。 【答案】 29．B 30．示例：松树在山面上层层排开，重重叠叠，千山万峰一派苍翠。一轮圆月映入水中，好像一颗明珠点缀湖心，璀璨明丽，熠熠生辉。 【导语】全诗通过描绘西湖春日的美景，用“乱峰、松、月、早稻、新蒲”等意象，展示了春天的生机勃勃。颔联和颈联生动形象地刻画了湖光山色、翠绿的景象，并在雅俗相融的描写中展现了诗人对西湖的依恋，表达出对白居易即将离开杭州的深情和不舍。全诗结构工整，意境优美，情景交融，别具韵味。 29．本题考查理解赏析诗文内容。B．“尾联间接抒情，表达诗人离开西湖的悲伤落寞之情”的说法不正确。结合尾联“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”可知，诗句的意思是我不能离开杭州到别处去，有一半原因是留恋西湖。结合注释中的背景：白居易任杭州刺史三年，作此诗时即将离任。据此可知，诗句中的“勾留（留恋）”一词，是直接抒情，直接表达了作者将离任杭州时的不舍留恋之情。故选B。 30．本题考查描绘诗文画面。在解答诗文画面题时，首先要了解该诗句描写的是什么景物，在进行描绘时多运用修饰性词语，最后总结概括画面图景为宜。结合“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”可知，诗句描绘的景物有湖、山、松树、月影；诗句的意思是松树排列在山前，层层叠叠，宛如千层翠绿的屏障；明月映照在湖面上，恰似一颗晶莹的珍珠。据此展开联想与想象描绘画面。 示例：细看山水，峰峦起伏，青松妆点山的颜面，形成千重翠黛，湖水平铺，月影沉波，犹如一颗明亮的珍珠点缀在湖心，构成一幅松山湖月图。 31．古诗词鉴赏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）对下面诗歌理解和赏析不正确的一项是（    ） A．起句用笔奇巧，写景中暗寓节令。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。 B．李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去，非常不舍，在王昌龄临行前写了这首诗亲自送给他。 C．整首诗抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 D．诗中对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的关切与同情。 （2）诗歌后两句运用了什么修辞手法？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）B （2）修辞手法：拟人。思想感情：表达了诗人对友人的同情和牵挂之情。 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过暮春景象点染离别的伤感，以“明月”寄愁，寄托对友人王昌龄遭贬的不舍与深情。情景交融，语言自然，展现了李白旷达之外的不尽柔情。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。B.有误，从诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“遥”字可知，李白是在听说王昌龄被贬龙标后，写下这首诗寄给他的，而非在王昌龄临行前亲自送给他；故选B。 （2）本题考查诗句赏析及情感理解。一问，后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能随着你一直到夜郎以西。 诗人运用了拟人手法，“寄”字将诗人的愁心赋予了可托付的动作，好似愁心成为了一个有形之物，能被寄出；“随君直到”更是把明月当作有意志、懂人意的伙伴，让它主动陪伴友人前往夜郎西。明月本是自然天体，没有情感与自主行为能力，但诗人打破常规，赋予其人性特征。 二问，诗人之所以这样写，是因为好友王昌龄被贬，他满心同情，又因路途遥远无法相伴，便只能寄希望于明月，让明月代劳，带着自己深深的牵挂，一路护送友人，不离不弃，足见两人情谊之深厚，进而抒发诗人对友人的同情和牵挂之情。 阅读下面元曲，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 32．下列说法错误的一项是（   ） A．首句中的“强欲”二字，表现出强烈的无可奈何的情绪。重阳节大家都喜欢登高，而诗人却说勉强想去登高，透着些凄凉之意。 B．第二句实际是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。 C．第三句中的一个“遥”字，渲染了自己和长安故园的相隔之远，而更见思乡之切。 D．“应傍战场开”，描绘了一幅鲜明的战乱图，这句写实突破了单纯的惜花和思乡。 33．请结合全诗，分析诗中的“菊”这一意象所传达出的诗人的情感。 写作背景：唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长安”。九月唐军收复长安，此诗是当年重阳节在凤翔写的。 【答案】 32．D 33．诗中的“菊”是思乡之情的象征。诗人在重阳节强欲登高，却无人送酒，遥想故园中的菊花，应在战火纷飞的战场上开放。“菊”这一意象，寄托了诗人对故园的思念，以及对战争中人民苦难的同情。 【导语】这首诗通过遥望故园思乡之情和战争环境的描绘，表现出诗人内心的苦闷和对和平生活的渴望。诗中的“菊”象征着故乡和宁静的生活，暗喻了诗人在战乱中对家园的思念，以及对能回归故乡的期盼与无奈无助的情感。这反映出战乱给个人生活带来的影响以及对和平的向往。 32．本题考查诗歌内容理解赏析。D.有误。“遥怜故园菊，应傍战场开”意为：怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。这两句为诗人由登高饮酒的叙写引出的联想，属于虚写，并非“写实”；故选D。 33．本题考查诗歌内容理解和情感主旨的把握。“遥怜故园菊，应傍战场开”的意思是：怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。“遥怜故园菊”句开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。作者写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写，不仅以个别代表一般，以“故园菊”代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体可感。 “应傍战场开”这是菊花开放的背景，结合“写作背景：次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：‘时未收长安’。九月唐军收复长安，此诗是当年重阳节在凤翔写的”，可知：当时长安沦陷，诗人跟随皇帝远离故乡，在重阳佳节里，他想登高远望，但今时不同往年，无人送酒来，他不由得遥想长安故园的菊花，此时他仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此时的“菊”寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。 34．古诗词鉴赏 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。题目的意思是“停宿在北固山下”。 D．全诗通过对江南秀丽景色和自身处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”一联历年来脍炙人口，其中“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。 【答案】（1）D （2）“生”和“入”采用了拟人的手法，将“日”“春”人格化，赋予它情感，无意说理，却在描写景物时令时揭示了新事物必将取代旧事物的哲理（大自然新旧交替的自然理趣）。表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情（给人以积极向上的力量）（意对即可）。 【导语】王湾的《次北固山下》通过描绘旅途中的自然景色，表达了诗人对故乡的思念和漂泊的孤寂。诗中“海日生残夜，江春入旧年”以新旧交替的意象，巧妙地展现了时间的流逝和生命的希望，情景交融，意境深远。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，全诗通过对江南秀丽景色的描写，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”等，以及“乡书何处达？归雁洛阳边”的抒情，主要表现了诗人的思乡之情，而非对官场生活的厌倦；故选D。 （2）本题考查诗歌炼字。“海日生残夜，江春入旧年”意为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“生”字将太阳拟人化，仿佛太阳在残夜中诞生，赋予了太阳以人的生命力和活力；“入”字则把春天当作有意志的主体，写出了春天强行闯入旧年的态势。通过这两个字，诗人在描写海上日出和江上春景的同时，也揭示了新事物必将取代旧事物的哲理，如残夜将尽，旭日已升，旧年未去，新春已来。这种新旧交替之感，不仅展现了大自然的规律，更表达了诗人对未来的希望和乐观向上的感情，让读者感受到一种积极向上的力量。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 35．下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所创作的。 B．首句寓情于景，借“杨花”“子规”点出暮春时令，烘托出幽深沉静恬淡的氛围。 C．“五溪”已是荒凉之地，“过五溪”三字看似平淡，但一个“过”字却更凸显出龙标的偏远，隐含着作者对友人遭贬的痛惜。 D．后两句扣住诗题“遥有此寄”四字，由写景言事转为抒情；运用拟人的修辞手法，有助于加强作者深厚感情的表达。 36．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。 【答案】 35．B 36．诗人想象奇特，运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成使者，含蓄的表达了诗人对朋友的关心、同情和思念之情，使诗歌更有韵味。 【导语】李白此诗开篇以暮春景渲染哀愁，“杨花”“子规”添凄清。后两句笔锋一转，奇思妙想寄愁心于明月，拟人传情，跨越山水遥寄牵挂。全诗景情交融，用词精巧，尽显对友人的真挚关怀，韵味悠长。 35．本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，“杨花落尽子规啼”这句诗中，“杨花”漂泊不定，如游子的行踪，“子规”啼叫，似在诉说着离别的哀伤，二者点明了暮春的时令，烘托出的是一种哀伤、凄凉的氛围，而非“幽深沉静恬淡的氛围”，该项表述错误。故选B。 36．本题考查诗句赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。本句首先是想象的奇特，挚友王昌龄被贬至偏远的夜郎西，路途迢迢，相见难期。诗人突破现实阻碍，突发奇想，把满腔的牵挂与愁绪系于天上明月；其次，拟人手法的运用堪称精妙。明月本无情，诗人却赋予它人的特质，让它成为传递情谊的使者，带着自己的“愁心”，一路追随友人。这种含蓄的表达方式，比起直白诉说思念，更具韵味。既避免了情感的浅露，又借由明月的高洁、永恒，强化了对友人不离不弃的关怀，无论相隔多远，思念与同情都如这月光，绵绵不绝照拂友人前路。 阅读下面的诗歌，完成小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 37．下列说法中不正确的一项（   ） A．诗的前两句中，诗人通过追忆往昔与李龟年的交往，流露出对“开元盛世”的怀念。 B．诗的最后一句中，“落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 C．诗的前两句叙事，后两句直接抒情，全诗运用对比的手法来凸显主题。 D．全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。 38．展开想象，用生动形象的语言描绘“正是江南好风景，落花时节又逢君”所展现的画面。 【答案】 37．C 38．示例：正是江南暮春时节，绚丽的景色如画般展开，春风拂面，阳光和煦，草长莺飞。此情此景，旧识偶然重逢，却因饱经沧桑只得相顾无言。一个繁华的时代落幕了，落魄的二人正如没落的大唐盛世，却也无可奈何。 【导语】杜甫的《江南逢李龟年》通过追忆与歌者李龟年在开元盛世的交往，表达对昔日繁华和友谊的留恋。最后两句写道江南的优美景致中相逢，虽然是“落花时节”，却充满感慨，透露出对时代沧桑和人事变迁的无奈与伤感。诗歌以景衬情，意蕴深远。 37．本题考查诗歌内容理解辨析。C.“后两句直接抒情”有误，诗的前两句叙事，后两句借景抒情，用对比（反衬）的手法，即用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世（以乐景写哀情）表现主题，并不是直接抒情。全诗运用了今昔对比的手法，昔日是“岐王宅里”“崔九堂前”的繁华相见，如今是“江南”“落花时节”的落魄重逢，以此凸显出时代变迁和人事变化的主题，既有对盛世的留恋，又有对物是人非的感慨。故选C。 38．本题考查意象画面。作答此题，首先理解诗句的基本含义，明确描绘的时间是江南的落花时节，地点是江南某地，人物是诗人与李龟年。然后抓住“好风景”和“落花”等关键意象，发挥想象，从视觉、听觉等多方面描绘出一幅江南暮春图，同时要体现出诗人与友人重逢时复杂的情感氛围，如感慨、惆怅等。 示例：江南大地，春末的微风轻拂，处处是一片迷人的好风景。繁花渐落，如彩蝶翩翩舞于空中，而后悠悠飘落于青石板路、悠悠碧水之上。在这暮春的落花缤纷之中，诗人杜甫与李龟年不期而遇。他们的面容带着岁月的沧桑与历经世事后的沉静，彼此凝视，眼中有惊喜，更多的却是对往昔繁华不再、如今身世飘零的无限感慨，周围的一切仿佛都被这凝重的氛围所笼罩。 阅读下面的诗歌，完成小题。 立冬①即事 仇 远② 细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。 小春此去无多日，何处梅花一绽香。 【注释】①立冬：二十四节气之一。我国古时民间习惯以立冬为冬季的开始，此时，在北方，正是“水结冰，地始冻”的孟冬之月，在南方却是小阳春的天气。②仇远：钱塘（今浙江杭州）人，元代文学家、书法家。仇远生性雅澹，喜欢游历名山大川，每每寄情于诗句之中。 39．下列对这首诗的赏析和理解，不正确的一项是（   ） A．“即事”指歌咏眼前之景，从诗题可以看出诗人写这首诗的时间是立冬时节，作者看到的初冬带有几分对“小阳春”的陶醉和惜别之情。 B．诗的前两句是对立冬景色的描写，衬托出秋尽冬来肃杀凄凉的景象，诗人借此哀景，抒发了孤寂、哀愁的心情。 C．“庭前木叶半青黄”一句说明时令虽然是立冬了，但是从气象学的角度来讲，还没有到真正意义上的冬天，仍然有绿色的树叶挂在树枝上。 D．花草树木凋零的衰败景色往往容易让人心生叹意，但诗的后两句读起来却充满希望和期待。一个“何处”，留给人们无尽的联想空间。 40．这首诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 【答案】 39．B 40．“小春此去无多日，何处梅花一绽香”的意思是感觉春天才过去了没多久，不知哪里的梅花就绽放出香气了，诗人心境淡然，享受着四季的来去和变化，表达了对生活的热爱之情。 【导语】仇远的《立冬即事》通过细腻的笔触描绘了立冬时节的景象。诗的前两句描绘了细雨和庭前树叶的景象，表现出初冬的特有气息，虽未见霜，但已显寒意。后两句则转向对未来的期待，诗人以“小春”和“梅花”象征希望与新生，表达了对即将到来的美好事物的向往。全诗在描绘自然景色的同时，蕴含着诗人对季节更替的感悟和对生活的积极态度。 39．本题考查对诗歌的赏析和理解。B.诗的前两句“细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄”并不是肃杀凄凉的景象。“细雨生寒”写出了立冬时虽未见霜，但已显寒意，“木叶半青黄”展现了秋冬交替时树叶黄绿相间的状态，没有哀景和孤寂、哀愁情绪的体现；由尾句“何处梅花一绽香”中一个“何处”，留给人们无尽的联想空间，表达了对生活充满希望和期待；故选B。 40．本题考查诗句赏析和情感主旨。后两句诗“小春此去无多日，何处梅花一绽香”表达了诗人对梅花开放的期待和对美好事物的向往之情。“何处梅花一绽香”，诗人在问哪里会有梅花绽放飘香呢？“何处”一词，流露出诗人对梅花开放的急切盼望。梅花在寒冬开放，象征着坚韧和美好，诗人对梅花香气的期待，实则是对美好事物的向往，即使在秋冬交替的时节，诗人心境淡然，依然怀着对即将到来的美好景致的憧憬，表达了对生活的热爱之情。 阅读下面的诗歌，完成下列各题。 丹阳①送韦参军② [唐]严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 【注释】①丹阳：地名，在今江苏。②韦参军：名不详。参军，古代官名。 41．下列对本诗内容的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句“丹阳郭里”交代了送行地点，“行舟”表明友人将从水路离去。 B．第二句“秋”字表面上写时令，实际上也抒写人的离愁别绪。 C．第三句“江南”“江北”写出江水无情的阻隔，将别后的离愁具体形象化。 D．这首诗描写诗人给韦参军送行时的情景，表现他们之间的真挚情谊。 42．请分析诗中的“寒鸦飞尽水悠悠”包含了哪些感情？ 【答案】 41．D 42．通过描绘点点寒鸦飞尽，只剩下悠悠江水流向远方的情景，寄寓着诗人心中的孤寂哀愁和对友人的思念之情。 【导语】这首诗以秋景烘托离别之情，通过“江南望江北”和“寒鸦飞尽水悠悠”描绘江水的开阔与悠长，展现了离愁的深沉与绵长。全诗情景交融，语言质朴，寓情于景，表达了对友人依依不舍的真挚情感。 41．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，整首诗围绕着诗人在丹阳为韦参军送行这一情景展开，通过对送行地点、别后心情以及远望友人离去方向等细节的描写（送行及别后），生动地表现了诗人与韦参军之间真挚的情谊，并非“送行时的情景”；故选D。 42．本题考查情感理解。“寒鸦飞尽水悠悠”意为：乌鸦都已归巢只见水悠悠。这句诗中，“寒鸦”这一意象本身就带有萧瑟、凄凉之感，在暮色笼罩下，寒鸦点点，它们或是归巢，或是觅食完毕后陆续飞走，直至飞尽，营造出一种空寂落寞的氛围。诗人站在江南，望着友人离去的江北方向，眼中所见逐渐只剩下悠悠流淌的江水，江水悠悠无尽，恰似诗人心中那绵绵不绝的情思。一方面，友人乘船远去，独留诗人在此，周围环境愈发显得寂静空旷，寒鸦飞尽后更无人声相伴，突出了诗人内心的孤寂哀愁。另一方面，诗人久久凝视着友人离去的方向，江水不停流向远方，如同他对友人的思念没有尽头，随着水流绵延不绝，深刻地寄寓了他对友人的思念之情，让人感受到离别的惆怅与伤感。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点03 诗词鉴赏之理解内容 栏目设置： 一、学段学习要求 二、衔接知识讲义 三、专项综合训练 一、学段学习要求 ※小学阶段 目标：初步理解诗句的基本意思，能说出诗词所描写的大致内容，如知道诗中写了什么景物、什么人、做了什么事等，对诗歌意境和情感的理解较为浅显。 要求：通常选取篇幅短小、语言通俗易懂、意境较为直观的诗词，侧重于对诗词中一些字词的简单解释，以及对诗词内容的整体感知，通过朗读、背诵等方式来增强对诗词的感性认识，较少涉及对诗词表现手法的分析。 ●初中阶段 目标：在理解诗句字面意思的基础上，深入体会诗歌的意境和情感，分析诗人是如何通过意象、手法等来表达情感的。 要求：诗词选材范围更广，涵盖各种题材和风格，包括边塞诗、山水田园诗、咏史诗、抒情诗等，注重培养学生的分析和鉴赏能力，要求学生能够理解诗词的结构、表现手法，如修辞手法、借景抒情、托物言志等，并能结合具体诗句进行分析。 二、衔接知识讲义 ※真题引领 （2025·新疆·中考真题）对这首词的理解和分析不正确的一项是（   ） 满江红 秋瑾     小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！   身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。 C．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。 D．词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。 【答案】B 【导语】秋瑾的《满江红》上片写中秋佳节寓居京华的感受，借景抒情，叹身世、表不屑为“蛾眉”，下片抒壮志，言“心比男儿烈”，叹知音难觅。全词刚健豪迈，尽显巾帼英雄豪情与苦闷。 【解析】本题考查诗歌内容理解。B.开头四句“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”，虽然描写了北京中秋时节篱下菊花盛开、秋景明净的景象，但结合“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”等句可知，作者此时不被理解，她渴望冲破枷锁，这里是借秋景来烘托作者内心的苦闷彷徨，选项“抒发作者愉悦之情”表述不正确；故选B。 ●衔接讲义 一、考点概述 怎么样才算读懂一首诗？ 一是弄清楚诗写了什么（内容）；二是弄清楚诗为了什么而写（情感）；三是弄清楚诗是怎么写的（手法）。为此，读懂诗歌除必备的诗词基础知识积累外，还要“六必看”： 必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的题材及内容）； 必看作者（知人论世，了解作者风格）； 必看注解（可以借此了解诗歌的创作背景、感情基调，难懂的知识典故等）； 必看意象（意象传达出作者的抒情倾向，意象创设氛围，营造意境，突出形象）； 必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。 答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。 二、技巧点拨 1.看标题，明意思。 “题者，额也；目者，眼也。”标题是文章的眼睛和文章的内容密切相关，往往是作品内容的高度概括，很多诗词标题就是文章的主旨。 学生要明白标题在文章中的地位和作用，从阅读诗歌题目开始来读懂诗歌内容。如《天净沙·秋思》题目是“秋思” (“天净沙”是词牌名，与内容无关)，交代了诗歌的主旨。 2.看注解（小序），探缘由。 诗歌是诗人在特定的时代背景下抒发的特定的情感，注释和小序往往解说作品的写作原因、背景，所以，通过注解和小序就可以帮助我们理解诗歌的内容和情感。注解一方面解释诗歌当中难以理解的词语，另一方面也会向读者传递诗歌当中隐含的内容和信息，特别是在考试试卷中，注释往往是出题人给考生的暗示。 3.品诗句，通内容。 （1）读字词，通大意。要过语言字词关，能顺畅无碍地读懂诗歌的字面含义。句要一联一联地读，词要一句一句地读，必须扫清文字理解的障碍。古代诗歌的语言属于文言，文言一词多义、古今异义、通假、词类活用的现象比较普遍，还涉及古代文化常识，就更增加了阅读的难度。积累的工作非一日之功，贵在长期坚持。 （2）辨语序，补省略。文学是语言的艺术，特别是诗歌，它是经过提炼的最精粹的语言。“言有尽而意无穷”，因为声律要求和修辞的需要，诗词的创作需要押韵、考虑平仄的变化等，所以诗歌的语言凝练、富于变化。辨析语序的倒装，就要从事理上，从上下文的内容上还原颠倒的语序。如“秦时明月汉时关”应该理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。辨析句子内容的省略要用想象和联想去填补诗人留下的空白。在阅读时采用“补白”的方法，依据上下文或全诗的情感主旨去揣测省略的内容，读出“言外之意”。 （3）析意象，晓含义。 用意象表达情感是诗歌的一大特点。一方面，学生应积累那些经过历代诗人的反复继承、运用和发展，积淀了丰富的象征意蕴，符号化了的意象。另一方面，注意相同的意象在诗人眼中是不一样的。如对柳树的吟咏，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。”（曾巩《咏柳》）对同一事物不同的态度反映诗歌表达情感的不同。“诗言志”，只有读懂了情感，才真正读懂了诗歌。古代诗歌表达情感往往不是直白的，而是借助某些具体的意象或意象群“兴寄”，如梅花、竹、柳、松树等，含不尽之意，见于言外，形成含蓄的美。如陆游《卜算子・咏梅》，表面上写的是梅花，实际上，作者运用兴寄手法，借物抒情，物我同一，以梅花自比，表现不愿苟合于流俗的清高孤傲和遭遇打击后的凄凉无奈。 常见的意象补充 植物类 举例 松—高洁、坚韧 李白《古风》：“松柏本孤直，难为桃李颜” 菊—高洁、坚韧 元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” 梅—高洁、坚韧 王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开” 红豆—相思 王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝” 竹—节操、谦虚 杨万里《咏竹》：“凛凛冰霜节，修修玉雪身” 莲花—洁身自好 孟浩然《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响” 杨柳、折柳—离情别绪 李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 牡丹—高贵 罗隐《牡丹花》：“芍药与君为近侍，芙蓉何处避芳尘” 动物类 举例 断鸿、孤鸿—孤独 柳永《玉蝴蝶》：“断鸿声里，立尽斜阳” 杜鹃—悲哀 李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃” 鸿雁—思念 李清照《一剪梅》：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼” 青鸟—传情 李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” 鸣蝉—哀伤 柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 器物类 笛声、箫声—乡愁怀远 李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 吴钩—宝刀 李贺《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州” 景物类 举例 明月—乡愁、相思 李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡” 夕阳—时光流逝 马致远《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯” 青云—远大理想 张九龄《照镜见白发》：“宿昔青云志，蹉跎白发年” 关山—思念 李白《长相思(其一)》：“天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝” 阳关—离别 王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 东篱—悠然飘逸 李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖” 长亭、南浦—送别 白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋” 浮云—远行 李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情” （4）抓诗眼，悟情感。 “诗眼”即全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字，即全诗主旨所在。据此可知,诗眼就一首诗而言是一联或某一句;就一句话而言是某一个字。如孟浩然《宿建德江》,“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”其中后两句是为人传诵的名句。一个“低”字,抓住了景 物的特点，而一个“近”字则赋予了景物以感情。诗人为何不说江清“人近月”而 说江清“月近人”呢?当然,除了要符合音韵、格律上的要求之外,更重要的是因为“日暮客愁新”，所以月亮成了一个能理解诗人痛苦和愁情的伴侣,它要主动靠拢来陪伴、安慰漂泊流浪之人。 三、提问方式 ①诗人描绘的XX形象具有怎样（哪些、什么）的特点？诗人描绘这样的景象，意图是什么？ ②对本诗理解和分析有误的一项是？ ③下面对诗歌理解和分析不正确的一项是？ …… 四、答题思路 内容理解题型多以选择题形式出现。解答这类选择题应从以下几个方面着手： ①看是否曲解原意，张冠李戴。 ②看是否随意引申、任意拔高或贬低。 ③看是否以假乱真，鱼目混珠。 ④看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。 ⑤看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。 错误选项多为：语言风格错误。或故意译错实词虚词，或对诗歌的语言风格判断错误；意境意象类错误。对诗歌的意象的含义判断错误，或对意境的概括错误；技巧手法类错误。对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误；思想情感类错误。拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈），或转移情感；观点内容类错误。扩大范围（把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替）等。 三、专项综合训练 阅读下面的诗歌，完成小题。 江山秋色图① 胡行简 连山缥缈树槎牙②，江上西风雁影斜。 万迭③秋光无限好，画围偏在野人④家。 [注]①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎（chá）牙：形容树木错杂不齐。③万迭：万重。④野人：山野之人，指隐士高人。 1．下列对这首诗的理解赏析不正确的一项是（   ） A．前两句抓住了山、树、江、风、雁典型的意象，营造了画面中秋的意境。 B．前两句描绘了一幅山青景丽、生机勃勃之景，与题目“江山秋色”照应。 C．本诗写景从视觉感受出发，写出了多种景物的形态，真切可感。 D．本诗是一首题画七绝，读起来音韵和谐优美，朗朗上口。 2．结合本诗三、四句，用自己的话说说诗人喜爱画作的原因。 3．阅读郑燮的《竹石》，回答后面的问题。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （1）下面关于这首诗的赏析，有误的一项是（   ） A．诗的第一句是特写镜头，把一个挺立峭拔的翠竹形象展现出来；第二句则是全景图，镜头对准的是竹的根部——扎根在岩石的缝隙之中，赞美了立根于破岩之中的劲竹的内在精神。 B．第三句“磨”和“击”，写出加害者手段之残忍，“千”和“万”写出加害者用心之险恶。但是在“千磨万击”之下，竹“还坚劲”，一个“还”字，赞美之情顿出。 C．这首诗主要写“竹”，但题目是“竹石”，是因为“竹”之所以能“坚劲”，除自身的柔韧之外，还得益于“咬定青山”，尤其是“立根破岩”。“石”的坚定成就了“竹”的坚韧，二者缺一不可。 D．这是一首咏物诗，所咏之“物”往往是作者的自况，借“物”来表现作者的生活情，趣或人生态度。 （2）《竹石》运用了什么写作手法？表现了诗人什么样的形象？ 阅读下面的诗歌，完成小题。 江上渔者① [宋]范仲淹 江上往来人， 但②爱③鲈鱼④美。 君⑤看一叶舟⑥， 出没⑦风波⑧里。 【注释】①渔者：捕鱼的人。②但：单单，只是。③爱：喜欢。④鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。⑤君：你。⑥一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。⑦出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。⑧风波：波浪。 4．“鲈”字的读音是 。“往来人”的意思是 ，这个词写出了江上 的景象。“但”字的意思与下列诗句（ ）中“但”字的意思相同。 A．空山不见人，但闻人语响      B．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．本诗让人联想到《悯农》（其二）中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 B．后两句诗的朗读节奏划分为：君看/一叶/舟，出没/风波/里。 C．本诗将吃鱼人和捕鱼者进行了鲜明的对比，表达了对劳动人民的深切同情。 D．诗人希望唤起人们对民生疾苦的关注，使人们明白“吃鱼容易捕鱼难”的道理。 6．诗歌鉴赏。 望岳 [唐]杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗以“望”为线索，由远而近，由望岳再生登岳远望之情，情景交融，虚实相生。 B．首联以问答的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域都能看见，表现泰山雄伟阔大的气势。 C．“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。 D．这首诗通过描写泰山浑厚而苍凉的景象，表达了诗人俯视万物、桀骜不驯的性格特点。 （2）杜甫写诗“语不惊人死不休”，其诗歌语言精炼传神，请简析“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 阅读下面的诗歌，完成各题。 除夜雪 【宋】陆游 北风吹雪四更初，嘉瑞天教①及岁除②， 半盏屠苏犹来举，灯前小草写桃符。 【注释】①天教：天赐。②岁除：即除夕。 7．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．四更时分，即深夜时分，北风呼啸，大雪纷飞，营造了寒冷而寂静的氛围。 B．“天教及岁除”，寓意着新年的吉祥和好运，“雪”为全诗增添了喜庆的色彩。 C．从诗句中我们可以看出，宋朝春节习俗有喝屠苏、放爆竹、写桃符等。 D．诗人将北风、雪、屠苏、桃符等意象巧妙融入诗中，构成了一幅生动画面。 8．请指出《除夜雪》中诗人表达情感的主要手法，并结合具体诗句进行赏析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 【注】①罟（gǔ）师：渔人，这里指船夫。②临圻（qí）：地名。 9．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是一首送别诗，感情深切浓郁，具有动人的艺术魅力。 B．诗歌开篇点题，“渡头”点明送客的地点，朋友将从临圻出发远行。 C．“行客稀”，表现渡头凄清之景，行客越来越稀少了，只有诗人仍立在渡口，依依不舍地目送着友人远去。 D．“柳”和“留”谐音，本诗与《送元二使安西》都使用了现实中的景物“柳”作为情感寄托之物。 10．“惟有相思似春色，江南江北送君归”两句写得极妙，请结合诗句简要赏析。 11．阅读下面这首古诗，完成各题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．从“橘柚香”可见，这是在一个清秋之日，作者在宴会上为送别友人而作。 B．第二句中的“凉”字不仅写出了秋风秋雨中感受到身体上的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。 C．全诗写景真实自然，眼前实景包括凄风苦雨、清猿哀鸣，表达诗人的惜别之情。 D．末句的“长”字描摹猿声十分形象，有余韵不绝之感。 （2）展开想象，描绘“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”所展现的画面。 阅读下面的诗歌，完成小题。 山行留客 张旭 山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟归②。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 【注】①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②便拟归：就打算回去。 12．下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句写出了留客的前提条件：山中万物都在春天的阳光下争奇斗艳，呈现出醉人的美景。 B．第二句写出了诗人对客人的劝留之辞。“轻阴”写出雨将至，这让客人游兴顿减。 C．最后两句以晴日游山假设，晴天游山，云深雾锁的山中也会水汽蒙蒙，也要“沾衣”，那么就不必为一片“轻阴”而停滞不前。 D．这首诗紧扣诗题中的“留”字，借留客于春山之中，表达了诗人归隐山林的心境。 13．请品味首句中“弄”字的妙处。 14．阅读古诗，回答后面的问题。 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 （1）下面关于这首诗的赏析，请选出有误的一项（   ） A．首句“黑云翻墨未遮山”写雨前，将乌云密布滚滚而来的态势比作打翻的墨水，一场大雨蓄势待发。 B．第二句“白雨跳珠乱入船”写雨中，将密集的雨点比作跳跃的珍珠，展现了暴雨的迷乱与壮观。 C．“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”写风吹雨去的情形，诗人恍在梦中，表现出前两句的雨景不过是他脑海中的想象，此时的西湖水天一色，一片蔚蓝。 D．整首诗展现了诗人极强的语言驾驭能力，色彩对比强烈，动静结合，令人称奇。 （2）这首诗充分体现了“诗中有画”的创作特色，请结合诗句中的色彩，体会诗歌中的画意。 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 淮①中晚泊犊头② 宋苏舜钦 春阴垂野草青青， 时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下， 满川风雨看潮生。 【注释】①淮：指淮河。②犊（dú）头：古镇名，在淮河边。 15．下面对诗歌内容的理解不正确的一项是（   ） A．一、二句写天空布满阴云，田野绿草青青。不时看见幽香的花开放，明亮美丽。 B．三、四句写黄昏时分，诗人泊舟古祠在满河的烟雨中凝望那渐生渐满的潮水。 C．一、二句写近景，写诗人驻足原野欣赏周边苍茫开阔的景色。 D．这是首写景抒情诗，诗人借春日晚景抒发自我独特的人生感悟。 16．从动静结合的角度，简要赏析“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”。 阅读下面的诗歌，完成小题。 春游湖 [宋]徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 17．这首诗的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．首句诗人突然一问，从疑问的语气中表达了遇上燕子时惊讶和喜悦的心情。 B．诗人善于抓住本质来表现事物，通过桃花开、燕双飞，描绘春日明媚湖光。 C．第三句写雨后水涨，小桥被淹，诗人无法渡桥，表达称心快意的春游中无限的遗憾。 D．诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现宋诗的理趣。 18．“夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字运用拟人手法，一方面生动形象地写出 的情景，另一方面也表达了作者 的心情。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。   初秋行圃③ 【宋】杨万里 落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。 听来咫尺②无寻处，寻到旁边却不声。 注：①行圃：指在园子里散步。②咫尺：形容距离很近。 19．下面对诗歌理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句写夕阳看似无情，其实最有情，正催着园子里树上的蝉叫。 B．诗歌的后两句写蝉鸣仿佛就在身边，可是去寻找时，蝉却不鸣叫了，就好像是知道有人来找它。 C．这首诗用寥寥数语既描写了初秋时节傍晚的情致，同时又直接表达了诗人的感受。 D．这首诗极为平淡，却充满诗情画意，而且蕴含理趣。 20．这首诗写作手法多样，请你就其中一种作简要赏析。   阅读下面一首诗，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 21．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（    ） A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。 B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。 C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。 D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。 22．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 23．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首句写出了春光消逝时的萧条景况。 B．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 C．诗歌三、四两句寄情于景，对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。 D．诗歌想象奇特，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 24．请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 阅读下面的诗歌，完成小题。 夜上受降城闻笛 （唐·李益） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 25．对《夜上受降城闻笛》赏析不正确的一项是（    ） A．这是一首抒写戍边将士思乡的诗作。 B．“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”描写出了边塞雪夜的独特景色。 C．沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”；月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。 D．“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”正面写情，“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。 26．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 27．对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。 B．诗歌前两句上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒。 C．诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。 D．这首诗语言优美，节奏紧张，寓情于景，以景写情，写出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。 28．这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情。 阅读下面的诗歌，完成小题。 春题湖①上 白居易 湖上春来似画图，乱峰②围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留③是此湖。 [注释] ①湖，即杭州西湖。白居易任杭州刺史三年，作此诗时即将离任。②乱峰： 参差不齐的山峰。③勾留： 留恋 29．下列关于诗歌的赏析说法不正确的一项是（   ） A．全诗选取众多意象，“乱峰、松、月、早稻、新蒲”等，处处写景，处处扣春，以“湖”字开头，以“湖”字作结，结构精巧别致。 B．本诗描写了西湖春日青翠葱茏、碧丽秀美的景色，尾联间接抒情，表达诗人离开西湖的悲伤落寞之情。 C．颔联和颈联，诗人以精妙的比喻，生动形象地描绘出西湖的旖旎风光，构成一幅具有春天神韵的画卷。 D．“碧毯”二句，出人意料地在山水诗中嵌入诗化的农事，雅俗相融，别出心裁。 30．本诗“松排山面千重翠，月点波心一颗珠。”一句向来被认为是诗人的神来之笔，请展开联想和想象描绘其画面。 31．古诗词鉴赏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）对下面诗歌理解和赏析不正确的一项是（    ） A．起句用笔奇巧，写景中暗寓节令。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。 B．李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去，非常不舍，在王昌龄临行前写了这首诗亲自送给他。 C．整首诗抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 D．诗中对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的关切与同情。 （2）诗歌后两句运用了什么修辞手法？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面元曲，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 32．下列说法错误的一项是（   ） A．首句中的“强欲”二字，表现出强烈的无可奈何的情绪。重阳节大家都喜欢登高，而诗人却说勉强想去登高，透着些凄凉之意。 B．第二句实际是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。 C．第三句中的一个“遥”字，渲染了自己和长安故园的相隔之远，而更见思乡之切。 D．“应傍战场开”，描绘了一幅鲜明的战乱图，这句写实突破了单纯的惜花和思乡。 33．请结合全诗，分析诗中的“菊”这一意象所传达出的诗人的情感。 写作背景：唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长安”。九月唐军收复长安，此诗是当年重阳节在凤翔写的。 34．古诗词鉴赏 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。题目的意思是“停宿在北固山下”。 D．全诗通过对江南秀丽景色和自身处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”一联历年来脍炙人口，其中“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 35．下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所创作的。 B．首句寓情于景，借“杨花”“子规”点出暮春时令，烘托出幽深沉静恬淡的氛围。 C．“五溪”已是荒凉之地，“过五溪”三字看似平淡，但一个“过”字却更凸显出龙标的偏远，隐含着作者对友人遭贬的痛惜。 D．后两句扣住诗题“遥有此寄”四字，由写景言事转为抒情；运用拟人的修辞手法，有助于加强作者深厚感情的表达。 36．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。 阅读下面的诗歌，完成小题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 37．下列说法中不正确的一项（   ） A．诗的前两句中，诗人通过追忆往昔与李龟年的交往，流露出对“开元盛世”的怀念。 B．诗的最后一句中，“落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 C．诗的前两句叙事，后两句直接抒情，全诗运用对比的手法来凸显主题。 D．全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。 38．展开想象，用生动形象的语言描绘“正是江南好风景，落花时节又逢君”所展现的画面。 阅读下面的诗歌，完成小题。 立冬①即事 仇 远② 细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。 小春此去无多日，何处梅花一绽香。 【注释】①立冬：二十四节气之一。我国古时民间习惯以立冬为冬季的开始，此时，在北方，正是“水结冰，地始冻”的孟冬之月，在南方却是小阳春的天气。②仇远：钱塘（今浙江杭州）人，元代文学家、书法家。仇远生性雅澹，喜欢游历名山大川，每每寄情于诗句之中。 39．下列对这首诗的赏析和理解，不正确的一项是（   ） A．“即事”指歌咏眼前之景，从诗题可以看出诗人写这首诗的时间是立冬时节，作者看到的初冬带有几分对“小阳春”的陶醉和惜别之情。 B．诗的前两句是对立冬景色的描写，衬托出秋尽冬来肃杀凄凉的景象，诗人借此哀景，抒发了孤寂、哀愁的心情。 C．“庭前木叶半青黄”一句说明时令虽然是立冬了，但是从气象学的角度来讲，还没有到真正意义上的冬天，仍然有绿色的树叶挂在树枝上。 D．花草树木凋零的衰败景色往往容易让人心生叹意，但诗的后两句读起来却充满希望和期待。一个“何处”，留给人们无尽的联想空间。 40．这首诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下列各题。 丹阳①送韦参军② [唐]严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 【注释】①丹阳：地名，在今江苏。②韦参军：名不详。参军，古代官名。 41．下列对本诗内容的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句“丹阳郭里”交代了送行地点，“行舟”表明友人将从水路离去。 B．第二句“秋”字表面上写时令，实际上也抒写人的离愁别绪。 C．第三句“江南”“江北”写出江水无情的阻隔，将别后的离愁具体形象化。 D．这首诗描写诗人给韦参军送行时的情景，表现他们之间的真挚情谊。 42．请分析诗中的“寒鸦飞尽水悠悠”包含了哪些感情？ 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$