第26课 创意展示我家乡 教学设计 2024—2025学年人教版（2024）初中信息科技七年级全一册

本文围绕《创意展示我家乡》展开，基于初中信息技术课程标准，引导学生综合运用信息技术展示家乡。承接数字化时代背景，为提升学生信息技术应用能力奠基，呼应文化传播主题。通过素材收集、作品制作与评价等环节，渗透信息意识、计算思维等核心素养。 本设计创新点在于将信息技术与人文教育融合，采用案例启发、小组协作等教法。从学生层面看，提升数字化创作与批判性思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

《创意展示我家乡》教学设计 一、教学内容来源 本教学内容基于初中信息技术课程标准，结合“数字化创作与表达”“信息技术与社会文化”等模块要求设计。家乡是学生最为熟悉且充满情感的地域，通过信息技术手段创意展示家乡，既能够让学生综合运用图形图像处理、多媒体制作、信息整合等知识技能，又能引导学生深入挖掘家乡文化内涵，增强对家乡的认同感与热爱之情，实现信息技术与人文教育的有机融合。同时，契合当前数字化时代背景下，利用新媒体传播地域文化的社会需求。 二、课时安排 本课程共安排3课时，每课时45分钟。第一课时为“家乡素材收集与规划”，主要引导学生确定展示主题，收集相关素材；第二课时是“创意展示制作”，学生运用信息技术工具进行作品创作；第三课时为“作品展示与评价”，学生展示作品并开展多元评价，总结提升。 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 信息意识：学生能够敏锐感知家乡特色文化在数字化展示中的价值，主动从多渠道收集家乡的文字、图片、视频等信息，学会分析不同类型信息的特点，判断信息的真实性与可用性，形成主动利用信息技术展示家乡的意识。 2. 计算思维：在创意展示制作过程中，学生运用分解、抽象、算法设计等计算思维方法，将展示内容分解为不同模块，合理规划作品结构，优化多媒体元素的呈现逻辑，解决素材处理、动画制作、交互设计等技术问题。 3. 数字化学习与创新：熟练掌握至少一种多媒体制作工具（如PowerPoint、万彩动画大师、剪映等），根据展示主题和内容，创造性地运用信息技术手段对家乡素材进行加工、整合与创新表达，尝试运用不同的数字化形式展现家乡特色，提升数字化创作能力。 4. 信息社会责任：在作品创作与展示过程中，尊重知识产权，合法获取和使用素材，树立正确的网络信息传播观念。通过展示家乡文化，增强文化自信，积极传播家乡正能量，自觉承担起弘扬家乡文化的信息社会责任。 5. 网络安全素养：了解在素材收集和作品分享过程中可能存在的网络安全风险，如个人信息泄露、病毒攻击等，掌握基本的防范措施，确保信息获取与作品传播的安全性，养成良好的网络安全习惯。 四、教学重难点 1. 教学重点 指导学生从多维度收集家乡特色素材，包括自然景观、人文历史、民俗风情、特色美食等。 熟练掌握多媒体制作工具的操作方法，能够运用文字、图片、音频、视频等元素进行创意整合与设计。 培养学生运用信息技术创意表达家乡特色的能力，突出作品的主题性和创新性。 2. 教学难点 引导学生深入挖掘家乡文化内涵，提炼出具有独特性和吸引力的展示主题，避免作品内容空洞、形式单一。 帮助学生掌握多媒体元素的排版、配色、动画等设计技巧，提升作品的视觉效果和艺术表现力。 如何在作品中巧妙融入交互设计，增强观众的参与感和体验感，实现从静态展示到动态交互的突破。 五、教学过程 （一）第一课时：家乡素材收集与规划 1.个性化导入新课 创设情景：老师播放一段精心剪辑的“云游家乡”视频，视频中包含家乡标志性的古建筑、热闹的民俗活动、秀美的自然风光、特色美食制作过程等画面，配以悠扬的家乡民谣。播放结束后，展示一组对比图片，左侧是用普通手机拍摄的家乡场景，右侧是经过专业处理和创意设计后的家乡宣传海报。 提出问题要求：同学们，看完这段视频和图片，是不是瞬间感受到家乡的独特魅力？同样是家乡的景象，为什么经过处理后的图片和视频更能吸引我们的目光呢？大家想不想用自己的方式，更有创意地展示我们的家乡？ 预设学生回答情况： 学生可能会回答处理后的图片和视频色彩更鲜艳、画面更有层次感，还添加了有趣的元素和特效，所以更吸引人。 部分学生可能会表达出对创意展示家乡的浓厚兴趣，跃跃欲试地表示想尝试制作自己的作品。 设计意图：通过视听结合的方式，激发学生对家乡的热爱之情和创作欲望，同时通过对比图片，让学生直观感受到信息技术在展示家乡中的重要作用，自然引入本节课主题。 2.明确展示主题与方向 创设情景：老师利用PPT展示多个不同主题的家乡展示案例，如“家乡的非遗传承”“舌尖上的家乡”“家乡的变迁”“家乡的四季美景”等，每个案例包含简短的文字介绍和部分展示内容截图。 提出问题要求：同学们，这些案例从不同角度展示了家乡。请大家思考一下，我们还可以从哪些方面来展示家乡？在确定主题时，需要考虑哪些因素呢？ 预设学生回答情况： 学生可能会提出“家乡的名人故事”“家乡的传统手工艺”“家乡的校园风貌”等新主题。 在考虑因素方面，学生可能会回答要选择自己熟悉、感兴趣的内容，还要确保有足够的素材可以收集。 设计意图：通过丰富的案例启发学生的思维，引导学生多角度思考展示家乡的主题，同时让学生明白确定主题的基本原则，培养学生的信息分析能力和自主规划能力。 3.家乡素材收集方法指导 创设情景：老师现场演示通过搜索引擎（如百度、必应）搜索家乡相关资料的过程，展示如何利用关键词组合（如“家乡名称+民俗活动”“家乡特产+制作工艺”）获取更精准的信息。同时，打开本地图书馆的电子资源库，示范查找家乡历史文献、地方志的方法。此外，展示自己用手机拍摄家乡风景的短视频，分享拍摄角度和光线运用的小技巧。 提出问题要求：同学们，刚才老师展示了几种收集素材的方法。大家想一想，除了网络搜索和实地拍摄，还能通过哪些途径收集家乡素材呢？在收集过程中，如何保证素材的质量和版权合法呢？ 预设学生回答情况： 学生可能会想到采访家乡的老人、查阅学校图书馆的书籍、向家人朋友收集照片等途径。 对于素材质量和版权问题，学生可能会提出选择清晰、美观的图片和视频，不随意使用未经授权的素材，尽量使用自己创作或标注可免费使用的素材。 设计意图：教会学生多样化的素材收集方法，提高学生获取信息的能力，同时强化学生的版权意识和信息筛选能力，培养学生的信息社会责任和网络安全素养。 4.小组讨论与素材收集规划 创设情景：学生以4-5人为一组，围坐在一起。老师发放“家乡素材收集规划表”，表格包含主题名称、素材类型（文字、图片、音频、视频）、收集途径、负责人等项目。 提出问题要求：请各小组确定展示主题，根据主题讨论需要收集哪些素材，规划好收集途径和分工安排。在讨论过程中，思考如何让收集到的素材更好地服务于主题展示。 预设学生回答情况： 小组内成员积极发言，提出不同的主题建议，经过讨论确定最终主题。例如，有的小组选择“家乡的传统节日”，计划收集节日习俗介绍的文字、节日活动的照片和视频、节日相关的民谣音频等素材。 在分工上，会根据成员的特长进行安排，如擅长写作的同学负责文字收集与撰写，喜欢摄影的同学负责实地拍摄等。部分小组可能会在讨论中出现意见分歧，如对主题的侧重点或素材收集方向有不同看法，通过协商解决。 设计意图：培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生学会根据主题需求系统地规划素材收集工作，锻炼学生的组织能力和计算思维。 5.课堂小结与作业布置 课堂小结：老师与学生一起回顾本节课内容，强调确定主题和收集素材的重要性，提醒学生在收集过程中注意素材的质量和版权问题。 作业布置：课后各小组按照规划表，完成家乡素材的收集工作，并将收集到的素材进行初步分类整理，下节课带到课堂上。 （二）第二课时：创意展示制作 1.复习导入 创设情景：老师随机抽取几个小组，让小组代表简要汇报上节课的素材收集情况，展示部分收集到的素材。其他小组认真倾听，提出意见和建议。 提出问题要求：请汇报的小组清晰介绍主题、收集的素材类型和主要内容，其他小组仔细观察，思考这些素材是否能够很好地体现主题，还有哪些需要补充或改进的地方？ 预设学生回答情况： 汇报小组能够详细介绍素材收集成果，如收集了多少张图片、几段视频等。 其他小组可能会提出素材的风格不够统一、某些内容与主题关联性不强等问题，汇报小组认真记录并表示会进行调整。 设计意图：巩固上节课的学习成果，通过小组间的交流和反馈，帮助学生进一步完善素材收集工作，同时为进入制作环节做好准备。 2.多媒体制作工具操作讲解 创设情景：老师根据学生的实际情况，选择一种多媒体制作工具（如PowerPoint）进行重点讲解。通过大屏幕演示，逐步讲解新建演示文稿、幻灯片版式设计、文字编辑与排版、图片插入与美化、音频视频添加、动画效果设置等基本操作。同时，展示一些运用该工具制作的优秀家乡展示作品，分析其中的创意设计和技术运用技巧。 提出问题要求：同学们，在观看操作演示和优秀作品时，思考这些操作技巧如何应用到我们自己的家乡展示作品中？大家在操作过程中如果遇到问题，先尝试自己探索解决方法，或者与小组成员互相交流。 预设学生回答情况： 学生认真观察操作步骤，部分学生可能会在老师演示过程中提出疑问，如“如何让图片的动画效果更自然”“怎样裁剪视频中不需要的部分”等。 学生通过观察优秀作品，会产生一些创意灵感，如模仿作品中的页面布局、动画风格等。 设计意图：让学生掌握多媒体制作工具的基本操作方法，为作品创作提供技术支持，同时通过优秀作品展示，激发学生的创作灵感，培养学生的数字化学习与创新能力。 3.小组创意制作 创设情景：学生以小组为单位，使用电脑和收集到的素材，运用所学的多媒体制作工具进行家乡展示作品的创意制作。老师在教室里巡回指导，及时发现学生在制作过程中遇到的问题，并给予针对性的帮助。 提出问题要求：各小组按照之前确定的主题和素材，发挥创意，合理运用制作工具的功能，将素材进行整合与设计。注意作品的整体风格统一、内容逻辑清晰，在制作过程中思考如何突出家乡特色，吸引观众的注意力。 预设学生回答情况： 学生在制作过程中会遇到各种技术问题，如文字格式设置错误、动画效果不符合预期、音频与视频无法正常播放等。部分学生能够通过查阅操作手册、小组讨论或向老师请教解决问题。 在创意设计方面，有的小组可能会尝试添加互动按钮，链接到不同的展示内容；有的小组会精心设计独特的页面切换效果，增强作品的趣味性。 设计意图：让学生在实践中运用知识技能，锻炼学生的动手操作能力和团队协作能力，培养学生的计算思维和创新意识，同时通过老师的指导，及时解决学生遇到的困难，保证制作进度和作品质量。 4.作品初步完善与保存 创设情景：老师提醒学生剩余的制作时间，引导学生对作品进行初步检查和完善。检查内容包括文字是否通顺、有无错别字，图片和视频的清晰度和播放效果，动画和交互设计是否流畅等。 提出问题要求：请各小组认真检查作品，确保内容完整、展示效果良好。完成检查后，将作品保存到指定位置，并为作品命名，命名要能够体现主题和特色。 预设学生回答情况： 学生仔细检查作品，发现并修正一些小问题，如调整图片的大小和位置、修改文字的颜色和字体等。 小组为作品起富有创意的名字，如“魅力家乡·古韵新风”“我的家乡——记忆中的美好”等。 设计意图：培养学生认真严谨的学习态度，让学生养成及时保存作品和规范命名的良好习惯，为下节课的展示和评价做好准备。 （三）第三课时：作品展示与评价 1.复习导入 创设情景：老师简要回顾前两节课的内容，强调创意展示作品的重要性，引出本节课的作品展示与评价环节。 提出问题要求：同学们，经过前两节课的努力，大家都完成了家乡展示作品的制作。今天我们将一起欣赏这些作品，在欣赏过程中，大家要认真观察，从不同角度思考作品的优点和不足。 预设学生回答情况：学生对展示作品充满期待，纷纷表示会认真观看和评价。 设计意图：快速回顾课程内容，引导学生进入本节课的学习状态，明确学习任务。 2.小组作品展示 创设情景：各小组派代表上台，通过大屏幕展示家乡展示作品，并进行讲解。讲解内容包括作品的主题、创意来源、主要展示内容、运用的技术和设计亮点等。每个小组展示时间控制在35分钟。 提出问题要求：展示的小组要清晰、流畅地介绍作品，突出重点；其他小组认真观看，做好记录，在展示结束后从主题表现、内容丰富度、创意设计、技术运用、整体效果等方面进行评价。 预设学生回答情况： 展示小组的代表自信地介绍作品，有的会结合家乡文化背景深入阐述创意；有的会现场演示作品中的交互功能。 观看的学生认真倾听和记录，对优秀的作品报以热烈掌声，对存在不足的作品在心里思考改进建议。 设计意图：为学生提供展示自我和作品的平台，锻炼学生的表达能力和自信心，同时通过作品展示，促进小组间的交流与学习，拓宽学生的视野。 3.多元评价与交流 创设情景：老师发放“作品评价表”，表格包含评价项目（主题表现、内容丰富度、创意设计、技术运用、整体效果）、评分标准（优秀、良好、一般、待改进）、评价意见等内容。学生先进行小组互评，然后进行自我评价。评价结束后，随机抽取部分学生分享评价意见。 提出问题要求：请同学们根据评价标准，客观、公正地对其他小组和自己小组的作品进行评价。在分享评价意见时，要具体说明优点和不足，并提出合理的改进建议。 预设学生回答情况： 在小组互评中，学生会认真分析作品，给出详细的评价。例如，评价某小组作品时会说“主题很突出，通过展示家乡的古建筑，很好地体现了家乡的历史文化底蕴；但在动画效果方面，有些过于花哨，反而影响了内容的呈现”。 自我评价时，学生能够反思作品的不足之处，如“我们小组在内容丰富度上还有所欠缺，没有充分展示家乡的其他特色，今后会注意改进”。 设计意图：通过多元评价，让学生学会从不同角度欣赏和分析作品，培养学生的批判性思维和信息评价能力。同时，通过交流评价意见，促进学生相互学习、共同提高，增强学生的信息社会责任意识。 4.总结提升与拓展延伸 总结提升：老师对本节课的作品展示和评价进行全面总结，肯定各小组的努力和作品的亮点，对存在的共性问题进行集中讲解和指导。强调信息技术在文化传播中的重要作用，鼓励学生继续完善作品，通过网络平台分享家乡的魅力。 拓展延伸：老师布置课后拓展任务，让学生将作品进一步优化后，发布到学校的官网、班级公众号或短视频平台上，收集网友的反馈意见，根据反馈进行再次修改和完善。同时，推荐学生学习其他多媒体制作工具（如AdobePremiere、Photoshop），尝试用不同工具制作更精美的家乡展示作品。 设计意图：帮助学生梳理本节课的学习收获，明确努力方向，培养学生持续改进和追求卓越的精神。通过拓展延伸任务，让学生将作品推向更广阔的平台，增强学生的成就感和责任感，同时激发学生进一步学习信息技术的兴趣。 六、教学资源准备 1. 多媒体计算机教室，确保每台电脑安装PowerPoint、剪映等多媒体制作软件，网络畅通。 2. 教学PPT，包含课程导入案例、多媒体工具操作演示步骤、优秀作品案例等内容。 3. “家乡素材收集规划表”“作品评价表”电子版及打印版。 4. 家乡相关的参考资料，如电子书籍、图片库、视频资源等，存储在教师机或网络共享文件夹中，方便学生查阅。 5. 展示用的大屏幕、投影仪等设备。 通过以上教学设计，旨在让学生在信息技术的支持下，深入挖掘家乡文化，创作出富有创意的展示作品，全面提升学生的信息技术核心素养，同时增强学生对家乡的热爱和文化自信。 学科网（北京）股份有限公司 $$