第一单元口语交际《应对》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

本文围绕《口语交际·应对》展开，介绍应对的概念、技巧等知识。承接学生已有口语交际基础，为提升日常交际能力奠基，呼应口语交际单元主题。通过案例分析、练习等环节，强化学生语言运用、思维能力等核心素养。 本设计亮点在于以生活实例导入，采用案例分析法。从学生层面看，能提升其应对能力与思维；从教师角度，提供清晰授课思路；课堂效果上，增强互动，有效突破教学难点。

《口语交际 应对》教学设计 【教材分析】 《口语交际 应对》是部编版初中语文八年级上册第一单元的内容,本部分的语文要素是口语交际。教材主要列举了一些在口语交际中智慧应答的例子,并给出口语实践的例子,要求学生合作完成口语交际应对练习。通过对口语交际应对例子的学习,来完成口语交际应对实践是这部分口语交际最大的学习特色。 【学情分析】 八年级阶段的学生思维能力发展较快,自我意识增强,求知欲和表现欲较强,且已经具有了一定的口语交际能力,但毕竟他们的生活经验有限,需要教师在讲解例口语交际应对例子时给予适当的引导,帮助学生理解口语交际应对的关键,从而能够提升日常生活中学生口语交际的能力。通过本次口语交际,学生一方面可以见识一些成功的应对案例,帮助学生拓展思路,积累经验,另一方面能够让学生了解和掌握一些常见的应对技巧并学以致用。 【学习目标】 1、通过阅读课本关于“应对”的知识短文,了解应对的相关知识。(重点) 2、结合名人典故和生活实例指导学生掌握应对的技巧,并学以致用。(难点) 【教学流程】 一、导入新课 每年寒暑假开学前一天,有很多同学开始了“一支笔、一盏灯、一个晚上创造一个奇迹”的补作业状态,这个时候,你的同学向你发来“求助”,而你认为抄作业是一种不劳而获的行为,那么你该怎么回答他呢? (学生以小火车形式,回答老师的提问) 预设: (1)“我也还没有写完”——假装没写完,避免尴尬 (2)“你自己写”——直接拒绝 (3)“我的字迹龙飞凤舞,实在是怕你的近视又加重”——幽默化解 (4)“加油,相信你自己一定可以”——转换话题 师:哪个回答更容易让你的同学接受呢? 同一个问题,我们可以有不同的回答,而且说话也是有技巧的。 (板书课题,出示目标) 二、教学新课 (一)走近应对——了解应对特点 阅读课本P25有关“应对”的知识短文,勾画这篇知识短文中介绍的“应对”的概念。 1.什么是应对? 2.做好应对有哪些注意事项? 预设: 1、应对的含义: 应(别人的话)对(回答自己的话)。 应对就是对别人所说的话语做出回应,或对别人提出的问题给予解答。 应对包含两方:对方-给出话语 我方:给出解答。 应对分为两步:听懂对方的语言,用好自己的语言。 2、应对的注意事项 问题方 一般性询问 善意的玩笑 恶意的刁难 应对方 客观的回答 善意的幽默、自嘲 有力的回应 效果 礼貌回应 化解尴尬 阻挡恶意 (二)走近应对——了解应对技巧 语言应当让我们的生活更美好,而不是逞口舌之快。同一个问题,不同的回答会产生不同的味道。留心应对的语言,会让我们的世界更有情趣,让我们的生活更有温度。 案例分析,了解技巧。 案例一:《社戏》(鲁迅) 问题方 六一公公:双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。 应对方 双喜:是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑