第4课 夏商西周王朝的更替（情境化教学设计）历史统编版2024七年级上册

第4课   夏商西周王朝的更替

1、通过识读图片、阅读史料、观看视频，知道奴隶制王朝夏商西周的更替过程中的重要史实。（史料实证、时空观念、唯物史观）

2、通过识读《西周等级示意图》，了解西周分封制的基本史实。（时空观念、历史解释）

3、通过夏商西周三朝的更替，认识得民心者得天下，失民心者失天下的道理。（家国情怀）

夏商西周三朝的更替过程、西周分封制的基本史实。

理解夏商西周三朝兴亡的原因，以及“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。

情境导入

展示情境：展示身着斗篷，手持“时空罗盘”的时空旅行者，“同学们，我是来自未来的历史考察员，今天需要你们的帮助！我的时空日记缺了三页，必须回到夏、商、西周补全信息……”，引发学生兴趣。

探究新知

时空观念：了解夏商西周处于奴隶社会时期，认识到生产力发展到一定阶段，与之相适应的经济基础和上层建筑的统一体就是社会形态。

第一站：夏朝——王权初现

展示两幅大禹的图片，提问：同样都是大禹，从人物形象来看，发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化呢?

学生思考并回答：禹建立了中国历史上第一个奴隶制王朝。

1、任务一：阅读课本P22页补全夏朝的朝代信息卡

2、任务二：了解从公天下到家天下

展示材料，提问：（1）材料中“天下为公"、“天下为家”的“公”“家”，分别指的是什么？

材料研读：大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。

——《礼记•礼运》

学生思考并回答：“公”：指天下是全天下人共有的天下。（公天下=禅让制）

“家”：指帝王把国家政权据为世代己有，把国家当作一家的私产。（家天下=世袭制）

提问：（2）“公天下”如何变成“家天下”？

回答：启继承父位，成为夏朝第二代国王，世袭制代替禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。

过渡语：夏朝尚未发现文字，目前的文字史料仅存有后世对其记载，如何证实夏朝的存在？

3、任务三：走进二里头遗址，触摸“中华最早王朝”的脉动