专题 06现代文阅读-记叙文（讲义+试题）2025年五升六年级语文暑假衔接 统编版

专题六 现代文阅读-记叙文 【要点梳理】 一、记叙文的概念 记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物为主要手段，侧重描绘人物经历和事物发展变化的文体形式。阅读记叙文时，关键在于深入理解文章内容，梳理清晰的线索，领会关键词语和句子的含义，体会文章所蕴含的思想感情，概括其主要内容及中心思想，并学习文章独特的表达技巧。 二、记叙文分类 1、以写人为主的记叙文： 撰写背景和形态，这两部分可根据需要调整顺序。采用映衬法描写背景，例如写家人则描述家境；写伟人则描绘时代背景；写学者则阐述当时的学术思潮等。同时，运用细叙法详细描绘其外在相貌。 2、以叙事为主的记叙文： 记叙事情时必须注重事件的完整性，即关注事件的因果关系。事情的发生、经过和结果三部分必须交代清楚，避免前后矛盾。其顺序安排可采用顺叙法（按事件发生→经过→结果的顺序）或倒叙法（按事件结果→发生→经过的顺序）两种方式。 3、以状物为主的记叙文： ①描写动物、植物及无生物时，要兼顾动态和静态的描写。 ②同时关注外在特征和内在象征意义。例如，骆驼的耐劳、莲花的不染尘、窗的展望等，并可探讨其哲理，抒发其教训。 4、以绘景为主的记叙文： 掌握景物的特点，进行深入细致的观察和描述，给人以深刻印象，避免空泛的描写。注意层次的变化，对中心点的景物进行详细描绘；离中心点稍远、较无关的景物则简略描写；随着层次的推移，描述逐渐减少。 三、记叙文答题技巧 （一）探讨文章开头一段的某句话、中间某段或某句以及最后一段某句的作用。对于这类问题，我们可以从两个层面进行分析。首先，第一段中的某句话在结构上起到点题的作用，明确文章的中心思想，开门见山，总领全文，或引出下文；在内容上，则为后续内容做铺垫和衬托，埋下伏笔。其次，中间某段或某句在结构上起到承上启下的过渡作用。最后一段的某句话则总结全文，点明主旨，令人回味无穷，并与题目相呼应。 （二）文章表达了作者怎样的思想感情？这类问题需结合文章具体内容来解答。常见的情感包括歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动，以及高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人，或是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。通常，作者的情感可通过文章的字里行间窥见，有的表达较为含蓄，有的则直抒胸臆。 （三）概括文章主旨。面对这类题目，务必先仔细阅读全文两遍，然后可用以下关键词进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”此外，也可在文中寻找线索，尤其是每一段尤其是第一段或最后一段的首句或尾句，那些富含哲理的句子往往揭示了作者想要表达的主题。 【真题解析】 （23-24五年级下·广东揭阳·期末）课外阅读。 智者的幽默 ①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指做“V”字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！ ②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱锺书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！” ③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。 ④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！” ⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。 ⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘的慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。 ⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。 ⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。 ⑨“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……” ⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。 1．文章通过不同的事例来表现三位老人的幽默，请试着写一写。 杨绛先生： 冰心老人： 启功先生： 2．本文写杨绛先生的幽默主要通过动作描写，写冰心老人的幽默主要通过语言描写，写启功先生的幽默是通过哪些方面来写的呢？试举例说明。 3．本文是 结构，第⑩自然段在文中的作用是 。 4．结合第⑩自然段，联系你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。 【答案】1． 食指和中指作“V”字状和“我”打招呼。 巧妙利用谐音，故意将“坐以待毙”说成“坐椅待币”。 将滑石粉说作“炭疽”。 2．通过神态描写，如“神秘的慢悠悠地”“眼睛笑成一条缝”等语句细腻生动地写出了启功先生的幽默。 3． 分总 总结全文，点明主旨，升华主题 4．首先要有“博大的学识”，其次要有童心，善于从生活中发现趣味。所以我们要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《智者的幽默》通过三位文化名人的生活片段，展现了高级幽默的三种形态：杨绛用童趣手势演绎“蚂蚁问候”，冰心以谐音双关自嘲“坐椅待币”，启功则用悬疑包袱抖出“滑石粉”妙语。文章以白描手法勾勒人物，动作、语言、神态描写各具侧重，形成递进式结构。结尾点睛之笔揭示幽默本质——深厚的学养与豁达的人生观相融，将日常琐事升华为智慧闪光。文本在平实叙述中暗藏文化密码，体现中国文人“以谐寓庄”的精神境界。 1．本题考查文章内容的理解。 文章第①自然段“有一天，我看见她伸出手，食指和中指做“V”字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。”和“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”可知，这段讲了杨绛先生的幽默，表现在学习蚂蚁打招呼的方式，用食指和中指作“V”字状和“我”打招呼。 结合第④自然段“她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：‘您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着来送钱！’老人笑着说：‘我这是坐椅待币！’”可知，这段讲了冰心先生的幽默，表现在冰心先生在邮递员跟他开玩笑时，他巧妙利用谐音，故意将“坐以待毙”说成“坐椅待币”。 结合第⑥自然段“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末状）！一听‘炭疽’，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。”和第⑦自然段“这到底是什么？我们急着问。‘滑石粉！’老人抖了个大‘包袱’。可知，这段讲了启功先生的幽默，表现把刚刚发生的新闻名词顺手拿来，开起了玩笑，把滑石粉说作“炭疽”。 2．本题考查描写手法。 结合第⑥自然段“老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘的慢悠悠地笑着说”和第⑦自然段“老人眼睛笑成一条缝”可知，运用了神态描写，其中“神秘的慢悠悠地笑”“眼睛笑成一条缝”写出了启功先生说话时的神态，表现了他的幽默。 3．本题考查对文章结构和段落作用的分析能力。 文章结构一般有“总——分”“分——总“总——分——总”等。本文先是分别写了杨绛先生、冰心老人、启功先生的幽默小故事，然后总结了他们拥有善于幽默之心的原因，因此属于“分——总”结构。段落的作用一般可以从结构和内容两方面来分析。本文第⑩段总结了前文所写的几位智者的幽默是由他们的学识和生活阅历造就的，点明了知识和生活对一个人的重要作用，因此该段的作用是总结全文、点明主旨。 4．本题考查对重点段落的理解和语言表达能力。 本文主要写了三位老人的幽默小故事。结合第⑩自然段可知，他们之所以能够如此幽默，源于他们博大的学识以及既丰富又坎坷曲折的生活阅历。因此想要造就“善于幽默的心”,也要丰富自己的知识和生活经历。回答时结合实际，围绕以上要点展开论述即可。言之有理即可。 示例：首先要有博大的学识。其次要有既丰富又坎坷曲折的生活阅历。所以我们要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。 （23-24五年级下·广东湛江·期末）课外选文阅读。 我们是炸不走的 ①1938至1943年，日寇对中国战时首都重庆进行了长达六年灭绝人性的大轰炸，目的就是企图摧毁中国人民的抗战意志。 ②1939年5月3至4日，日机共出动飞机72架，首次大规模对重庆人口密集、商业繁华的市区进行轮番狂轰滥炸，史称“五三五四大轰炸”。山城重庆被炸成一片火海，数日不熄。重庆街头随处可见被炸得血肉模糊的尸体，到处是断壁残垣。中共中央南方局暨八路军驻渝办事处驻地机房街70号也不幸被炸毁，幸好人员连夜撤往城郊正在修建办事处大楼的红岩村。 ③日寇的暴行激起了群众极大的愤慨，但中国人民是不会屈服的，也是炸不垮的。为了加强抵御日机轰炸和空袭，国民政府及大后方人民加紧修筑防空洞，抗御日寇的肆虐暴行。中共中央南方局领导人周恩来也号召八路军办事处和《新华日报》的同志走上街头，宣传抗战和普及防空知识。周恩来直接领导的国民政府政治部第三厅在重庆被炸的残垣断壁上刷下巨幅标语“愈炸愈强”，以鼓舞人民和示不屈。 ④1940年5月，日机在重庆上空肆虐。周恩来和办事处的同志们听到空袭警报后，全部躲避进防空洞。不一会，敌机在红岩上空盘旋，突然响起巨大的爆炸声，原来敌机投下一颗炸弹正落在办事处前山沟里，爆炸声使同志们也感受到洞顶泥土在震落，但人们都一动不动。敌机飞远了，周恩来走到防空洞洞口，对大家说：“再耐心等一下！然后用温和的话语安抚着人群。 ⑤警报解除后，人们有秩序地拥到洞外，查看被炸后的损失。当大家回到八路军办事处，发现大楼的墙壁被震坏了很大一块，非常气愤也很担心。这时，周恩来站到被震坏的大楼前面，坚定地对大家说：“日寇企图用轰炸来摧毁我们的抗战意志、迫使我们屈服投降，但我们是炸不走的。”说完，特意让办事处的同志给他和邓颖超在大楼震坏的墙壁前照相，以示其坚持抗战到底的决心。（原文有改动） 5．判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）从文章第二自然段可以感受到日寇的大轰炸重创了重庆，体现革命艰辛。( ) （2）“愈炸愈强”巨幅标语，既鼓舞了人民，还震慑了日寇。( ) （3）“我们是炸不走的”一个重要原因，是毛主席对人民群众非常关心。( ) （4）读文受启发，我们应传承红色基因，让更多人知道红色故事，鼓励更多人继续走好中华红色路，以及珍惜今天来之不易的生活。( ) 6．请用“ ”划出最能体现日寇重创重庆的两句话。 7．敌机飞远了，周恩来让大家“再耐心等一下！”，“然后用温和的话语安抚着人群”。请结合短文内容，写出你的体会。 8．周恩来和邓颖超在大楼震坏的墙壁前照相，请对此说说你的理解。 9．现在美好生活是无数革命先烈用生命换来的。为了强大祖国，你有什么雄心壮志？并分享你立壮志的思考过程。 【答案】5． √ × × √ 6．山城重庆被炸成一片火海，数日不熄。重庆街头随处可见被炸得血肉模糊的尸体，到处是断壁残垣。 7．说明敌人的轰炸破坏性大，会危及生命安全，体现了周恩来对同志的安危非常关心。 8．写照相一事，暗示环境非常恶劣，为了给中国人民打气鼓劲，表明日寇的阴谋不会得逞，表达了中国人民抗战到底的决心。 9．我要成为一名环保工程师，研发高效垃圾处理技术，帮助国家解决环境污染问题，建设美丽中国。 思考过程：革命先烈用生命换来了今天的美好生活，我们应当珍惜并努力回报。 【知识点】记叙文 【导语】这篇阅读文章通过重庆大轰炸的历史事件，生动展现了抗战时期中国人民的坚韧不屈。文章以“我们是炸不走的”为核心精神，通过具体场景描写（如“五三五四大轰炸”、防空洞经历）和细节刻画（周恩来在震坏墙壁前照相），凸显了革命先辈的坚定意志。文本采用夹叙夹议的方式，既有历史事实的客观描述，又饱含情感色彩，使读者既能了解史实，又能感受到革命精神。文章结构清晰，由背景到具体事例再到精神升华，层层递进，具有很好的教育意义和感染力。 5．本题考查文章内容理解。 （1）第②自然段详细描述了“五三五四大轰炸” 的惨烈场景——“山城重庆被炸成一片火海，数日不熄”“随处可见被炸得血肉模糊的尸体，到处是断壁残垣”，直接体现了日寇大轰炸对重庆的重创；同时，中共中央南方局驻地也被炸毁，侧面反映了革命环境的艰险。故此项判断为正确。 （2）结合第③自然段“周恩来直接领导的国民政府政治部第三厅在重庆被炸的残垣断壁上刷下巨幅标语‘愈炸愈强’，以鼓舞人民和示不屈。”可知，“愈炸愈强”的作用是鼓舞人民和示不屈，即主要目的是激励中国人民的抗战意志，并未提及“震慑日寇”。故此项判断为错误。 （3）结合第⑤自然段“日寇企图用轰炸来摧毁我们的抗战意志、迫使我们屈服投降，但我们是炸不走的。”可知，“我们是炸不走的”体现的是周恩来等革命领导人及人民群众坚持抗战的决心，原文通篇未提及“毛主席对人民群众的关心”。故此项判断为错误。 （4）文章通过讲述重庆大轰炸中革命先辈坚守抗战的事迹，展现了红色历史中的不屈精神。从中可以启发我们：传承红色基因、铭记红色故事、珍惜当下生活，是对历史的尊重和对未来的责任。该说法符合文章主旨及合理延伸，故此项判断为正确。 6．本题考查找关键句。 结合第②自然段“山城重庆被炸成一片火海，数日不熄。重庆街头随处可见被炸得血肉模糊的尸体，到处是断壁残垣。”可知，这两句话通过“火海”“数日不熄”“血肉模糊的尸体”“断壁残垣”等具体场景描写，直观展现了日机轰炸后重庆遭受的毁灭性破坏，生动体现了日寇轰炸对重庆造成的重创，突出了轰炸的惨烈程度和破坏性。 7．本题考查文章内容理解。 结合第④自然段“敌机飞远了，周恩来走到防空洞洞口，对大家说：‘再耐心等一下！然后用温和的话语安抚着人群。’”可知，敌机飞远后，周恩来没有立刻让大家出防空洞，而是让“再耐心等一下”，这表明他在危险过后仍保持冷静，深知空袭可能存在后续危险，不盲目行事，展现出面对复杂危险局势时的沉稳与理智。“用温和的话语安抚着人群”，在紧张的空袭刚结束，大家可能还心有余悸的情况下，周恩来用温和话语安抚，体现出他对身边同志的深切关怀，让大家感受到温暖与安心，也有助于稳定人心，避免不必要的慌乱。 8．本题考查文章内容理解。 结合第⑤自然段“特意让办事处的同志给他和邓颖超在大楼震坏的墙壁前照相，以示其坚持抗战到底的决心。”可知，周恩来和邓颖超在震坏的大楼墙壁前照相，是向日寇和世人宣告中国人民抗战决心。这一举动彰显其面对轰炸毫不畏惧，绝不屈服。既鼓舞了民众抗战士气，传递必胜信念，也记录日寇罪行，同时体现了共产党人的坚定信念与不屈精神，意义深远。 9．本题考查语言表达能力。 我们要从革命先烈的奉献出发，思考自身为强国应立下的志向及思考过程。要先明确志向，然后围绕革命先烈的事迹对自己的触动、当下国家需求、自身优势等方面阐述思考过程。 示例：我的雄心壮志是投身环保领域，为祖国打造更宜居的生态环境。思考过程：革命先烈们为国家独立、民族解放不惜牺牲生命，他们的奉献让我们有了和平发展的基础。如今，环境问题制约着国家可持续发展。我从小热爱自然，对环保知识兴趣浓厚，且具备较强的科研学习能力。所以我立志在环保科研上努力，研发绿色技术，助力祖国生态建设。 （23-24五年级下·广东潮州·期末）阅读文段，再回答问题。 ①当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 ②这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” ③说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ ④刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 10．联系文段中画横线的句子，完成下面练习。 “露馅儿”的意思是 。这里是指 。这是对曹小三的 描写。 11．刷子李裤子上的那个白点是怎么回事呢？请简单说明。 12．通过曹小三的反应来表现刷子李技艺的高超，这种写法叫作（   ）。（只填序号） A．正面描写 B．侧面描写 【答案】10． 比喻不愿意让人知道的事暴露出来 曹小三以为刷子李这次把刷墙的白浆溅到了裤子上，不像传说中那般神奇 心理 11．他抽烟时不小心把裤子烧破了一个洞，里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。 12．B 【知识点】记叙文 【导语】这段文字聚焦刷子李与曹小三的互动，以“白点”为线索制造悬念。先写曹小三发现白点时的失望，动摇对师傅的崇拜，再揭示白点实为烧破的洞，反转中凸显刷子李技艺精湛。借曹小三的心理与反应侧面烘托，情节起伏，人物鲜活，于细节中展现手艺人的高超与自信，充满生活气息与戏剧张力。 10．本题考查对句子的理解。 日常语境及文段逻辑里，“露馅儿”常指原本想隐藏的问题、真相等暴露出来。从生活常识和语言习惯，结合文段曹小三发现白点以为师傅本事有假，可知其本义是“比喻不愿意让人知道的事暴露出来”，依据是词语常规用法及文段情境。故第一空填：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。 看文段第①段“曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点……完了，师傅露馅儿了，他不是神仙”，曹小三因看到白点，觉得师傅不是传说中“神仙”般厉害，认为师傅的能耐、名气有假被揭穿，所以是指“曹小三以为刷子李裤子上的白点是刷墙时粉浆落下的，认为师傅的能耐有假，名气有诈被揭穿”，依据是第①段相关语句。故第二空填：曹小三以为刷子李裤子上的白点是刷墙时粉浆落下的，认为师傅的能耐有假，名气有诈被揭穿。 文段中“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”等语句，是曹小三心里的想法，属于心理活动，所以是心理描写，故第三空填：心理。 11．本题考查对短文内容的理解。 要知道刷子李裤子上白点的情况，需从文段中找相关描述，聚焦第③段内容“刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样”。提取关键信息来明确白点的真实成因。 示例：刷子李裤子上的白点是抽烟时不小心烧出小洞，里边白衬裤透过小洞显出来，看着像粉浆白点。 12．本题考查描写方法。 正面描写是直接对描写对象的特征进行刻画，侧面描写则是通过对其他相关对象的描绘来烘托主要对象。文中通过曹小三看到白点时认为师傅“露馅儿”的紧张、发怔发傻的反应，来衬托刷子李最终展现出的高超技艺，并非直接描写刷子李的技艺本身。因此这种写法是侧面描写，故选B。 【巩固强化】 一个苹果 ①黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他卸完了身上背着的弹药，随手递给我一个苹果：“连长，给您！”一路上，要通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我惊讶地问：“哪儿来的苹果？” ②“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！” ③说实在的，我已经连续几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。我对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的1500米路之内，是一滴水也找不着的。 ④“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。A．他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给了他。 ⑤小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。 ⑥小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。B．小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。 ⑦“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。 ⑧再这样传下去是没有用的。于是我说：“同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给小李。小李咬了一小口，交给小蓝。小蓝咬了一口，递给了……这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 ⑨“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。 ⑩我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中涌起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀感动着，眼里迸出了幸福的、骄傲的泪花。 1．联系上下文，理解下列词语。 （1）烟熏火燎：     （2）翻来覆去： 2．阅读文章内容，下列说法不正确的一项是（　　） A．第①段中加点词语“闪进”写出了火线运输员的动作之快，表现出战事的紧张。 B．火线运输员说自己在路上可以喝凉水，其实是在说谎，他是为了把苹果让给“我”吃。 C．“我”拿到苹果后马上递给了步话机员小李。 D．当小蓝发现只有一个苹果后，马上不愿意吃了。 3．文中画线句子A通过对人物的 描写，让我们感受到 。 文中画线句子B是对人物的 描写，最后小蓝没有吃这个苹果，我想此时他是这样想的： 。 4．在这极度艰难的环境下，“我”的“眼里迸出了幸福的、骄傲的泪花”，是因为 。 阅读文学类文本《稻花飘香的生命》，完成习题。 稻花飘香的生命 ①一颗巨星陨落了！一个稻花飘香的生命永远地离开了我们。 ②2021年5月22日，袁隆平院士离世的消息传来，举国同悲。出殡那天，长沙城里阴雨绵绵。人们自发地走上街头，他们手捧鲜花，跟着灵车缓缓地前行，神情肃穆悲戚。 ③袁隆平，是我国杂交水稻研究领域的开创者和引路人，是享誉世界的“杂交水稻之父”。他一生只做了一件事——研究杂交水稻，让水稻增产。他用一粒种子，实现了自己的人生价值。 ④袁隆平从小立志学农，十八岁考上西南农业学院遗传育种专业。毕业后他放弃了大城市的优渥生活，去到条件艰苦的农村，走进稻花飘香的田野。他立下誓言：“作为新中国培育出来的第一代学农大学生，我下定决心要解决粮食增产问题，不让老百姓挨饿。”60年代席卷全国的那场饥荒，更坚定了他的理想，那就是让所有人都吃饱饭。 ⑤为了实现理想，袁隆平勤勤恳恳地研究、试验。他的一生，几乎都在试验田里度过。即便到了八九十岁高龄，他也依然奔波在田间地头，爬田埂、蹚泥水。炎炎烈日下，他躬着身子，拿着放大镜，一株一株寻找符合要求的稻穗，脸上的汗珠滴下来，无声无息地没入脚下的泥水中。狂风暴雨后，他身披蓑衣，屹立田头，睿智的目光扫过稻田，寻找能抗风雨的优质稻株。稻田里的那个顶天立地的身影，书写了一代中国知识分子对家国命运的责任与担当。 ⑥经过多年的研究实践，袁隆平研发出一代又一代杂交水稻，使水稻产量不断提高，从最初的亩产300斤，到现在亩产突破3000斤。他创造了一个中国奇迹——用不到世界9%的耕地养活了世界五分之一的人口。“科学没有国界”。他的科研成果也造福了世界人民，数十个国家和地区推广种植了杂交水稻，非洲等贫困地区的许多人因此而增加了生的可能与希望。袁隆平院士对中国乃至世界的贡献，彪炳千古。2004年，他被评为“感动中国人物”，同年还获得“世界粮食奖”。浩瀚宇宙中，还有一颗以他的名字命名的行星在熠熠闪光。 ⑦也许是长年累月与稻花为伴的缘故，袁隆平身上也浸染了稻花谦恭平和的习性。作为享誉世界的大科学家，他平易近人，生活也非常简朴。平时他总和其他科研人员一起住宿舍，穿十几元一件的衬衫，一百元左右的皮鞋，风里来，雨里往，在全国各地弥漫着稻花香的田野来回奔忙。 ⑧袁隆平院士常说：“人就像种子，要做一粒好种子。”他的生命，就像一粒优质水稻种子，在全国乃至世界各地生根、发芽；又像朴实无华的稻花，虽然没有夺目的色彩，没有迷人的芬芳，但结出的果实却很有用。 ⑨斯人已逝，精神长存！稻花飘香，香远益清…… （选文有删改） 5．第①自然段中“一颗巨星陨落了”指什么？（    ） A．小行星“袁隆平星”坠落了。 B．新型杂交水稻的研究失败了。 C．袁隆平落选“感动中国人物”。 D．袁隆平院士永远离开了我们。 6．下列哪一项不是袁隆平的科研成果所产生的影响？（    ） A．让中国所有农民都过上了富裕的生活 B．用不到世界9%的耕地养活了世界五分之一的人口 C．水稻产量从最初亩产300斤提高到现在亩产突破3000斤 D．科研成果在数十个国家和地区推广，给非洲等贫困地区带来生的希望 7．“稻花”一词在文中反复出现，作者为什么将袁隆平院士比作稻花呢？以下对其原因表述不恰当的一项是（    ） A．袁隆平一生研究水稻，生命与稻花联系在一起，浸染了稻花的习性。 B．袁隆平院士一生生活简朴，待人谦和，就像稻花一样朴实无华却很有用。 C．袁隆平认为稻花色彩绚烂、香气浓郁，与自己追求的科研风格完美契合。 D．稻花不具夺目色彩和迷人芬芳，却结出实用果实，正如袁隆平朴实无华却以研究成果造福大众。 8．关于文章结尾写到“斯人已逝，精神长存！稻花飘香，香远益清……”，有什么作用呢？分析不恰当的一项是（    ） A．借“斯人已逝”传递对袁隆平逝世的沉痛追思 B．总结全文，强调袁隆平科研成果数量多、影响大 C．升华主题，赞美袁隆平崇高精神品质的永恒价值 D．以“稻花飘香，香远益清”象征其精神如稻花般长久传承 9．认真读读第⑤自然段画线的句子，思考： （1）采用了什么描写方法？有什么作用呢？ （2）此时袁隆平的心里可能会想些什么呢？请结合文本内容推测。 10．请围绕短文内容为“感动中国人物”——袁隆平撰写颁奖词。 示例：您以无与伦比的智慧和毅力，从古老典籍中发掘出治愈疟疾的钥匙——青蒿素。您的发现拯救了数百万人的生命，改变了全球公共卫生的面貌。您用实际行动诠释了科学的真谛，展现了执着、创新和勤奋的精神。我们向您致以最崇高的敬意，愿您的光辉成就激励更多的科学家勇攀高峰。 阅读短文，回答问题。 青鸟情 ①院子里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它们青鸟。清晨或傍晚，它们总在树上跳来跳去，唱自己的歌。乏了，多在树枝上相偎着，闭上眼睛，做短暂的小憩。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。 ②过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声，原来它们有了儿女！ ③五月的一天下午，突地阴了天，“嘎”地来了雷，眼前一个闪电，雨点跟着风就来了。忽然，从那昏昏的天边，望见了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但风太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高。终于看清了，是一只青鸟，猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，冲进院子。嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小小的脑袋，吵着嚷着。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了食，飞出来，叫了一声，另一只飞走了，它却停在那里，守护着洞口，任风刮雨淋了。 ④那飞走的，也极是艰难。风猛，雨急，它全然不顾了。随着高空的一阵呼啸，它失去了方向，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上，怕是再也飞不起来了！ ⑤我跑出门去，想把它逮回来，免得它雨中受苦。它极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用小筛盖了，让它暖和。它先是安静地躺着，一会儿工夫，似乎缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响，我刚揭筛子去看，它就瞅准方向，“扑棱”一声，飞了出来，冲门外而去了…… ⑥雨小了，我却非常不安，望着昏黄的天空，不知它飞向了哪里，在干什么。树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地守着…… 11．下面对文中加点词的理解，不正确的一项是（    ） A．小憩：短时间休息。 B．形影相随：彼此关系亲密，经常在一起。 C．步调一致：走路的步子相同。 D．全然不顾：完全不顾及其他事物。 12．本文围绕题目中的“情”字记叙了（    ） ① 两只青鸟的亲昵情                       ②哺育儿女之情                            ③搏击风雨的豪情                        ④“我”对青鸟的怜爱之情 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 13．第③自然段中，画线句通过“ ”、“ ”、“ ”等描写青鸟动作的字词，让我们看到了一只 的青鸟。 14．“树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地守着……”树上的那只青鸟守着什么呢？联系上文写一写。 阅读。 剪刀上的艺术 ①五月的南塘老街，阳光热辣辣地照在身上，天蓝得像面镜子。 ②我在景区牌坊出口处，猛然发现浓荫下有一个简易的小摊。一个木架上张贴着几张报纸，走近一看，是不同时期报道了同一个人，连标题也没多大变化：《南塘老街剪影人》。跟报纸上的照片一核对，剪影人就在旁边招揽生意，一张剪影30元，剪得不像不要钱。那些剪影着实太像了，就连他给自己剪的两张都惟妙惟肖，形神兼备。我暗自赞叹：高手真是在民间。 ③我一边看报纸，一边和剪影的老人搭话。老人叫汪正兴，今年76岁，报纸上的报道下面有签名，字很潇洒，一看就是书法练家子。我和他交谈中，一直传递着对他的敬佩，而他却埋头剪影，沉浸在自己的世界中。 ④老人告诉我，他60年前就学画画，曾拜老字号“墨雅斋主”画家周老先生为师，打下了良好的书画功底。20世纪80年代，一次偶然的机会，汪老与剪影结了缘。那时他在工厂上班，去广州出差时看到街头剪影艺人，神奇的剪影技术让他一下子着了迷。他想，这是咱们中华民族的艺术瑰宝，值得“偷学”，于是很快就买了剪刀和纸。在返程火车上，他试着给人剪影，没想到剪得还真像，于是车厢里的乘客纷纷要求剪影，甚至有乘客留下了他的电话。从此，汪老一“剪”而不可收，后来干脆专门干起了剪影的行当。 ⑤虽然汪老很低调，但仍看出他追逐剪影梦的那份自豪。我站起身，请汪老为我剪一张影。我背着背包，侧身站在他指定的地方。妻子则拿起手中的相机，对准汪老拍起了视频。微风拂过，阳光透过枝叶的空隙，斑斑驳驳地洒落一地光点。我闭上眼，一种莫名的宁静袭上心头，天地间仿佛特别安静，我进入了忘我的境界。 ⑥仅仅两分钟，剪影就完成了。剪得真像，头型、脸型就像是按照真人拓下来的一样，连眉毛、鼻子、下巴甚至鼻梁上的眼镜架都剪得惟妙惟肖，微微上翘的衣领活脱儿如穿在身上似的。 ⑦妻子回放着刚才剪影时的录像，只见汪老上身微微前倾，右手紧捏剪刀，手指灵活翻转，他眼神专注，仿佛整个世界只剩下他与手中这方剪纸天地。我看着自己站在树荫下一本正经的样子，忍不住笑了。汪老把我的剪影夹在一张白色硬底相纸里交给我，上面有他的签名。随后妻子也剪了一张。收到作品的时候，她如获至宝。从她看向作品的眼神中，我断定她也是着了迷了。 ⑧最近，妻子的学校邀请国家级“非遗”传承人开展剪纸技艺传承与实践活动，我饶有兴致地前去参加。剪纸人是个年轻的90后，叫畅杨杨，有着家传的手艺。当时，我们就像刘姥姥进了大观园，被满屋子大大小小的剪纸深深震撼了，山川河流、人物景观、花鸟虫鱼……真是剪什么像什么。我不敢相信那么精美的剪纸居然出自一个小青年之手。最神奇的是，他当着参观者的面，将参观者的形象剪得形神毕肖，令人拍案叫绝。活动中，妻子还为孩子们献上了当日在南塘老街拍摄的汪老剪纸视频。 ⑨一老一少，用普通的剪刀剪出了人生之百态，剪出了艺术之精美。我憧憬，未来还会遇到不少这样的高人，欣赏到这样地道的民间艺术。但有一点可以肯定，我们的“非遗”文化正在发扬光大，并深深地吸引着中外游客。 15．【内容梳理】阅读文章，梳理文章内容，照样子完成思维导图。 16．【文章理解】联系上下文，下列说法不正确的一项是（   ） A．第⑤段景物描写，描绘出一幅柔和的画面，烘托出了“我”在请汪老为自己剪影时内心的宁静。 B．文中说“专门干起了剪影的行当”，是说“汪老”不再去工厂上班，而是做专业剪纸手艺人了。 C．作者说“我们就像刘姥姥进了大观园”，为的是强调参观者没见过世面，对剪纸了解不多。 D．文章想要通过一老一少两位非遗传承人的故事，展现了非遗文化的传承与发展。 17．【文章赏析】小青在阅读本文后制作了摘录卡，请你帮他完善其中的内容。 原文：“我和他交谈中，一直传递着对他的敬佩，而他却埋头剪影，沉浸在自己的世界中。” 原文：只见汪老上身微微前倾，右手紧捏剪刀，手指灵活翻转，他眼神专注，仿佛整个世界只剩下他与手中这方剪纸天地。 汪老 作为旁观者的“我”，此时的内心活动是：① 这里运用了② 和③ 描写，生动形象地写出了④ 。 18．【思维激活】学习小组的同学开展以“非物质文化遗产之剪纸”为主题的调查研究，他们查阅了大量的资料，为完成这份研究报告，他们应该阅读目录中的哪些文章？请填写序号( ) 目录 ①黄河流域非物质文化遗产的传承路径 ②中国剪纸艺术的历史演变 ③乡村传承人研究——社会与文化生态变革语境中的剪纸代表性传承人 ④非遗文化解码之国家级非物质文化遗产剪纸（桐庐剪纸） ⑤表演艺术类非物质文化遗产保护策略 我的第一支钢笔 ①它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙，全裸的笔尖，旋拧的笔帽。这是我第一支钢笔、母亲买的。 ②那年，我升入小学五年级、学校规定某些作业必须用钢笔完成。我回家哭着让母亲立刻买一支钢笔。母亲告诉我家里生活困难，只能等爸爸寄钱回来再买，我却赌气跑出了家门…… ③那天下雨，我在雨中游荡时又觉得自己实在太对不起母亲。决定靠自己挣钱买一支钢笔。于是我冒雨朝火车站走去，想帮拉货的手推车夫们把货推上大桥的陡坡，讨得五分或一角。我走到坡下，等待许久，终于来了一辆手推车，车上装载着几层高高的木箱子、拉车人拉得非常吃力，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步似乎都使出了浑身的劲，那人没穿雨衣，头上戴顶草帽，由于上身俯得太低，无法看见他的脸。 ④他刚将车拉到大桥坡下，我硬从树下一跃而出，大声问：“要带一把吗？”他应了一声。我没听清具体说的什么，但知道他答应了，就赶快绕到车后，用尽全力推起来。车上不知道拉的什么，非常沉重，还来推到半坡我便一点儿力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对于有些人来说，钱并非容易挣到的。又推了几步，实在推不动了，于是我就稍稍松懈了一点力气，立刻就觉得车轮顺坡倒料。不行，那拉车人也肯定是拼着最后一点力气在坚持、我咬紧牙关、憋足一致力气，一步接一步艰难地迈动步子。 ⑤车轮忽然转动得迅速起来，我才知道车开始下坡了。手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻、压不住车把，反被车把身子悬起来。幸运的是车的方向并未偏往马路中间。等车到了坡底停下，我便想向拉车人要钱。我还起脸看他，不由得愣住了。“他”……原来是母亲，再水混着汗水从母亲憔悴的脸上直往下淌，母亲的衣服完全淋透了，湿漉漉地贴在身上，显出了她那瘦削的两肩的轮廓，她胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。 ⑥我望着母亲，母亲望着我，我们母子完全怔住了。就在那一天，我得到了那支钢笔，梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期望地说：“孩子，你要用功读书啊……”在我的学生时代，我一刻都没有忘记过母亲满怀期望对我说的这番话。 ⑦如今，二十多年过去了，我已经是个成年人了。那支笔，也早已完成它的历史使命了。但我，却要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。 19．根据短文内容，将故事情节补充完整。（填序号） ( )→( )→( )→( )→( ) ①冒雨前往火车站挣钱买钢笔 ②“我”因母亲没钱给“我”买钢笔离家出走 ③在雨中帮助拉车人推车挣钱 ④得到钢笔 ⑤发现拉车人竟然是母亲 20．“我”刚开始为什么没有发现拉车人是母亲？ 21．从文中画波浪线部分的细节描写中可以看出 22．读最后一个自然尺，从加点的三个“永远”中，你能感受到什么？ 23．作为知青文学的代表人物，当代著名作家梁晓声说：“现在的五年级学生，是不会因家里买不起钢笔而哭闹了。”的确，现在绝大多数孩子的家庭物质条件是优越的。读完本文请结合自己的生活经历写一段你对“苦难”或“贫穷”的认识，语言力求流畅而深刻。 读下面的文本，回答问题。 纸鸢振翻 ①清明时节，漫步西湖。水面上烟雾漫升，浮动在新柳上，淌在远处。 ②那纸鸢以竹为骨，以纸为裳，在渺渺天地间徜徉，隐隐约约地牵出身后的一条线来。跨越了大半个西子湖畔，终于在断桥上看见一个背影，是长线的落点。快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲  古稀）之年的老人。许是察觉到我好奇的目光，老人转过头，朝我微微一笑。见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。聊天结束时，他已收好了东西，挑了一只画有亚运会吉祥物“江南忆”的小风筝送给我当作临别礼物。我目送着他撑起伞，迈着略带蹒跚的步伐，走进杭城的烟雨里。 ③看着手中的风筝，我又想起方才的老人。我忽然觉得也许他不再年轻力壮，不能像体育健儿们一样在赛场上奋力拼搏；也许他不懂新潮，不会用日新月异的网络技术宣传他所热爱的纸鸢。然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。 ④步过宁静典雅的湖畔、华灯盛照的拱桥、玉琮暧魂的古城，千万只纸鸢正沐雨而飞，从传统飞向现代，从历史飞向未来。 24．用斜线划去括号里运用不恰当的词语。 25．请用自己的话简要概括文章的主要内容。 26．文章中的“纸鸢”象征着____________。 A．传统的玩具和工艺品 B．孩子的童真、美好 C．吉祥如意的愿景 D．深厚的文化内涵以及工匠精神的传承 27．你还知道哪些中华民族传统文化（至少写2种）。 阅读。 董存瑞舍身炸碉堡（节选） ①敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。 ②董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 28．联系上下文，解释下面的词语。 惊天动地： 29．用横线从第2自然段中画出两个比喻句，说说这样写的好处。 30．用波浪线画出描写董存瑞心理活动的语句。 31．第2自然段中的战斗场面的描写，既关注了整个部队，又关注了董存瑞，这样描写有什么好处？ 阅读 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊!你们什么时候动手？” ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密!只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧!” ④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下!” ⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 ⑥“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑦椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。” ⑧“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 ⑨“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑩那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!” ⑪枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 32．联系上下文解释下列词语。 张口结舌： 恼羞成怒： 33．从画“——”的句子中，可以感受到吉鸿昌 的品质。 34．短文中的句子用了两个“休息”，第一个“休息”指 ，第二个“休息”指 从这句话我们体会出吉鸿昌 。 35．“死也不倒下”的含义是 。 36．这篇短文主要讲 ，表达了吉鸿昌 的高贵品质，表达了作者 的思想感情。 阅读。 倔强的小红军 ①陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 ②一天傍晚，在红军过草地时，陈赓掉队了，他遇到了一个同样掉队的小红军。 ③那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸， 一双大眼睛，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又 红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” ⑤小鬼摆出一副满不在乎的样子，说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ⑥陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” ⑦小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。” ⑧陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：“你把它吃了。” ⑨小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。” 陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ⑩他骑在马上，心情平静不下来，以前和他打过交道的穷孩子，一个个浮现在他眼前。 ⑪“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，向着来路跑去。等他找到那个小鬼，小鬼已经倒在草地上了。 ⑫陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑬陈赓同志全明白了。他一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！” 37．用“ ”画出描写小红军外貌的句子。 38．小红军的“倔强”表现在哪些方面？他为什么这样做？ 39．最后一个自然段表现了陈赓怎样的心情？ 40．本文主要通过哪些描写来刻画小红军的？你能体会到小红军是一个怎样的人？ 试卷第1页，共3页 1 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 形容喉咙非常干燥难受，像被烟熏和火烤一样。 反复思考，犹豫不决的样子。 2．C 3． 外貌 小李长时间作战的疲惫和艰苦 动作 大家都很渴，我不能独自享用，应该让给更需要的人 4．因为被战友们互相谦让、团结友爱的精神深深感动，并为自己拥有这样的战士感到自豪。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文通过“一个苹果”的传递，生动刻画了战场上战友间深厚的情谊。文章以细腻的笔触描写战士们在缺水环境下的生理痛苦（如“烟熏火燎”“嘴唇干裂”等），却更凸显他们相互谦让的精神品质。作者运用动作、神态等细节描写（如“闪进”“翻来覆去”等传神动词），配合人物对话，层层推进情节。在艰苦环境中，这个苹果的传递过程展现了革命战士舍己为人的高尚品格，结尾处“幸福的泪花”更是点睛之笔，将战友情升华到感人至深的高度。 1．本题考查词语理解。 （1）从第③段的句子“说实在的，我已经连续几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。”可知“烟熏火燎”在文中指“我”的喉咙因长时间没喝水，干得像被烟和火熏烤燎灼一样难受 ，形容十分干燥难受。 （2）从第④段的句子“‘给谁吃呢？’”我拿着苹果翻来覆去地想。”可知“翻来覆去”文中指“我”拿着苹果，反复地思考把苹果给谁吃，形容多次、来回地做某事。 2．本题考查的是短文内容理解。 C．从文中第④段的“‘给谁吃呢？’我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况……‘小李，这个苹果你吃了好润润喉咙。’我把苹果递给了他”可知，“我”不是马上递给小李，而是思考了一番，选项说法错误。 故选C。 3．本题考查人物描写及内容理解。 第④段A句从“嘴唇干得裂了好几道口子”“脸上挂满灰尘”“两只眼睛布满了血丝”可知是外貌描写，让我们感受到战斗环境的艰苦，战士们极度缺水。 第⑥段B句从“拿起”“张开”“吃”“望了望”可知是动作描写；可知小蓝本已打算吃掉苹果，但在发现苹果只有一个后改变了想法。 从第⑥段的句子“突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果”可知小蓝是体会到了这个苹果的珍贵，认为应把苹果给更需要它的人。 示例：原来只有一个苹果，那这个苹果一定要给最需要的人，我不能吃。 4．本题考查短文内容的理解。 结合阅读短文可知通过描写战士们都想把仅有的一个苹果留给别人的事，表现了战士们的友爱，互相关怀，互相体贴。 从文中第⑩段“在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀感动着，眼里迸出了幸福的、骄傲的泪花”和短文内容分析得出，“我”的“眼里迸出了幸福的、骄傲的泪花”，是因为在这战火纷飞的夜晚，“我”被战友间互相关怀的真挚情感深深感动。在极度艰难的环境中，一个苹果在战士们之间传递，谁都舍不得独自享用，体现了战友之间互相关心、互相体谅的深厚情谊，这种情谊让“我”感到幸福和骄傲，因此流下了这样的眼泪。 5．D 6．A 7．C 8．B 9． 采用了动作描写。通过“弓着”“拿着”“寻找”等一系列动词，生动形象地写出袁隆平在烈日下认真、专注寻找稻穗的样子，体现出他工作的勤恳、执着，以及对科研事业的认真负责。 我一定要仔细寻找，不能错过任何一株符合要求的稻穗，这样才能培育出更好的杂交水稻，实现让所有人吃饱饭的理想。 10．您用一粒种子，播撒希望的田野；以毕生坚守，换来稻浪千重。烈日下的躬身，泥水中的足迹，诠释着科学家的赤诚。亩产三千斤的奇迹，让饥饿成为历史；杂交水稻的芬芳，飘向世界的角落。您如稻花般无华，却结出最饱满的果实。袁隆平先生，您是大地上的星斗，照亮人类温饱的明天！ 【知识点】记叙文 【导语】这篇《稻花飘香的生命》以饱含深情的笔触，通过“稻花”这一核心意象，展现了袁隆平院士朴实而伟大的一生。文章采用总分总结构，以陨星喻逝开篇，以稻香寄思作结，中间通过典型事例（田间科研、产量突破、国际影响）和细节描写（烈日躬耕、简朴生活），多维度塑造了一位扎根大地、心系苍生的科学家形象。比喻手法贯穿全文（如将袁老比作种子、稻花），使抽象精神具象化，而反复出现的"稻花"意象，既象征袁老谦逊奉献的品质，又暗合其科研领域，形成物我交融的审美意境。 5．本题考查内容理解。 文章开篇“一颗巨星陨落了！一个稻花飘香的生命永远地离开了我们”和第②段的句子“袁隆平院士离世的消息传来，举国同悲”可知文中“一颗巨星陨落了”是指袁隆平院士离世。 故选D。 6．本题考查内容理解。 A．文中未提及让中国所有农民都过上富裕生活。 B．从第⑥段的句子“他创造了一个中国奇迹——用不到世界9%的耕地养活了世界五分之一的人口。”可知本句正确。 C．从第⑥段的句子“水稻产量从最初亩产300斤提高到现在亩产突破3000斤”可知本句正确。 D．从第⑥段的句子“科研成果在数十个国家和地区推广，给非洲等贫困地区带来生的希望”可知本句正确。 故选A。 7．本题考查内容理解。 A．从第⑦段的“也许是长年累月与稻花为伴的缘故，袁隆平身上也浸染了稻花谦恭平和的习性”可知本句正确。 B．从第⑦段的“作为享誉世界的大科学家，他平易近人，生活也非常简朴。平时他总和其他科研人员一起住宿舍，穿十几元一件的衬衫，一百元左右的皮鞋”可知本句正确。 C．原文⑧段强调稻花“没有夺目的色彩，没有迷人的芬芳”与“绚烂”矛盾，故错误。 D．从第⑧段的“他的生命，就像一粒优质水稻种子，在全国乃至世界各地生根、发芽；又像朴实无华的稻花，虽然没有夺目的色彩，没有迷人的芬芳，但结出的果实却很有用”可知本句正确。 故选C。 8．本题考查分析句子的作用。 A． “斯人已逝”明确指出袁隆平已经离世，“已逝”二字确实能够传递出对袁隆平逝世的沉痛追思之情，这种表达是符合结尾语句含义的，所以选项A分析恰当。 B．结尾“斯人已逝，精神长存！稻花飘香，香远益清……”主要强调的是袁隆平的精神层面，并没有直接提及袁隆平科研成果数量多、影响大等具体关于科研成果数量方面的内容。它更侧重于表达对袁隆平精神的赞美与传承，所以选项B分析不恰当。 C．“精神长存”以及后面以稻花来象征，都将文章从对袁隆平个人事迹的叙述升华到了对其崇高精神品质永恒价值的赞美，使文章主题得到了升华，选项C分析恰当。 D． “稻花飘香，香远益清”，稻花的香气飘得很远且愈发清幽，用这种美好的景象来象征袁隆平的精神如同稻花香气一样会长久地传承下去，这种象征手法的分析是合理的，选项D分析恰当。    故选B。 9．（1）本题考查描写方法及作用。 动作描写体现在“躬着身子”“拿着放大镜”“一株一株寻找”等动词短语，细致刻画了袁隆平的具体动作；聚焦“脸上的汗珠滴下来，无声无息地没入脚下的泥水中”，捕捉到他劳作时的细微状态。这些描写生动还原了袁隆平在烈日下专注寻找稻穗的场景，既展现了他科研工作的艰辛（烈日、躬身、汗水），又凸显了他严谨认真、一丝不苟的科研态度——“一株一株寻找”体现他不放过任何可能的执着，“汗珠没入泥水”则暗示他为科研全身心投入、不计较个人辛劳的奉献精神。整体让人物形象更真实可感，突出了他对杂交水稻研究的热爱与坚守。 示例：这句话采用了动作描写。“躬着”“拿着”“寻找”等一系列动词，细致刻画了袁隆平在田间工作时的动作。 作用：生动形象地展现出袁隆平在科研工作中认真、专注、一丝不苟的态度，体现了他为实现让水稻增产、解决粮食问题的目标，不辞辛劳、脚踏实地、执着追求的精神品质，使袁隆平这一人物形象更加鲜活、立体，让读者能深切感受到他对科研事业的热爱与付出。 （2）本题考查内容推测。 推测要围绕他“心系粮食产量”“执着于科研突破”“为解决温饱而努力”的核心动机展开，符合人物的理想与性格。 示例：哪怕再热再累，也一定要找到符合要求的稻穗。每一株稻穗都可能藏着突破的希望，多找到一株，离培育出高产稻种就更近一步，就能让更多人少挨饿。不能马虎，再仔细些，一定能找到！ 10．本题考查语言表达。 明确袁隆平的主要贡献是研究杂交水稻，解决了众多人的温饱问题。颁奖词需围绕这一核心贡献展开，同时要体现他身上的优秀品质，如奉献精神、创新精神等。语言上要富有感染力，表达出对他的敬意。 示例：您怀揣着“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，几十年如一日扎根田间。您以非凡的勇气和智慧，成功培育出高产杂交水稻，让无数人远离饥饿。您用一生的奉献诠释了对国家和人民的深情，展现了不懈创新、艰苦奋斗的伟大精神。我们向您致以最诚挚的敬意，您的丰功伟绩将永远铭刻在历史的长河中，激励着后来人砥砺前行。 11．C 12．A 13． 斜 冲 衔 为了孩子不惧风雨 14．那只青鸟守着自己的孩子，不让风雨吓坏巢里的孩子，也用自己的身躯为巢里的孩子遮挡风雨；那只青鸟还在等待离开的那只鸟儿，希望能看到它飞回来，所以在洞口守着，等着它飞回来。（合理即可） 【知识点】记叙文 【导语】这篇《青鸟情》以细腻温情的笔触，展现了自然界中鸟类家庭的动人情感。文章通过三组对比鲜明的镜头：日常的相依相伴、暴风雨中的奋不顾身以及舍命归巢的执着，层层递进地呈现了青鸟夫妻间相濡以沫的恩爱、为雏鸟赴汤蹈火的亲子情，以及鸟类对家庭的责任坚守。作者巧妙地以人类视角介入，将鸟类的本能行为升华为具有人类情感特质的艺术形象，使“情”字贯穿始终，实现了自然观察与人文情怀的完美交融。文中风雨的意象既构成情节转折点，也暗喻生命面临的考验，最终留下的开放式结尾更引发读者对生命韧性的思考。 11．本题考查字词句段的含义和作用。 C．文中第①段用“步调一致”形容两只青鸟的关系，并非指“走路的步子相同”，而是指它们行动协调、配合默契，体现亲密无间的状态，此理解错误。 故选C。 12．本题考查文章概括和理解。 ①文中①段提到“它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻”“乏了，多在树枝上相偎着”，体现了两只青鸟之间的亲昵关系，符合“亲昵情”。 ②哺育儿女之情：文中③段描述一只青鸟在风雨中艰难飞行，“嘴里还衔着条虫子哩”，飞进洞喂小鸟，另一只则“守护着洞口”；④段写另一只青鸟不顾风雨外出觅食，这些内容都体现了哺育儿女之情。 ③搏击风雨的豪情：③段中青鸟在“风太猛”“雨点跟着风就来”的恶劣天气中，“几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高”，最终“硬是冲了下来”；④段写另一只青鸟在“风猛，雨急”中飞行，即使“像石块般地抛在街上”也不放弃，展现了搏击风雨的豪情。 ④“我”对青鸟的怜爱之情：⑤段中“我跑出门去，想把它逮回来，免得它雨中受苦”“擦了雨水，放在炕上，用小筛盖了，让它暖和”，以及⑥段“我却非常不安，望着昏黄的天空，不知它飞向了哪里”，都体现了“我”对青鸟的怜爱。 所以，①②③④均符合题意。 故选A。 13．本题考查人物描写。 文中第③段明确提到“风太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高”，说明青鸟在恶劣天气中飞行极为艰难。而“斜着翅膀”是它对抗强风的姿态，“硬是冲了下来”“冲进院子”体现了它突破风雨的果断与力量，“衔着条虫子”则揭示了它冒雨飞行的目的——为洞内的幼鸟觅食。这些动作细节结合前文的环境描写，展现出青鸟为了儿女不顾自身安危的勇敢与执着。 所以这句话通过“斜”、“冲”、“衔”等描写青鸟动作的字词，让我们看到了一只为了孩子不惧风雨的青鸟。 14．本题考查思维拓展。 联系上文，文中第③段详细描述了青鸟在风雨中奋力飞回院子给儿女喂食的情景：“猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，冲进院子。嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，树上便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小小的脑袋，吵着嚷着。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了食，飞出来，叫了一声，另一只飞走了，它却停在那里，守护着洞口，任风刮雨淋了。” 以及第⑤段描述了另一只青鸟（可能是配偶）被“我”救回后又飞走，继续履行守护职责的情景：“我刚揭筛子去看，它就瞅准方向，‘扑棱’一声，飞了出来，冲门外而去了……” 由此可以推断，第⑥段中“树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地守着……”描述的是，尽管风雨交加，尽管另一只青鸟已经飞走，但树上的这只青鸟仍然坚守在洞口，守护着它的儿女们，确保它们的安全。 15．暗自赞叹   请汪老剪影，妻子拍视频    断定妻子着迷    参加学校活动，遇青年剪纸人 16．C 17． 这位老人如此专注、沉浸在剪纸的世界中，不被外界打扰，难怪技艺如此高超。 动作 神态 汪老剪影时技艺的精湛及专注，突出了他对剪影的喜爱 18．②③④ 【知识点】记叙文 【导语】这篇散文以细腻的笔触展现了民间剪纸艺术的魅力。作者通过双线叙事：一方面刻画76岁老艺人汪正兴从书画转攻剪影的执着人生，另一方面穿插90后非遗传承人畅杨杨的精湛技艺，形成跨越时空的艺术对话。文中对剪影过程的动态描写尤为精彩，“手指灵活翻转”“眼神专注”等细节传神地表现出匠人的专注状态。景物描写与人物活动自然交融，如斑驳光影中的剪影场景，既营造意境又烘托主题。文章通过个体故事折射非遗文化的代际传承，在平实的叙述中蕴含着对传统手工艺的深切敬意。 15．本题考查内容概括。 结合第②段“那些剪影着实太像了，就连他给自己剪的两张都惟妙惟肖，形神兼备。我暗自赞叹：高手真是在民间。”可知，“我”遇见老人了解情况时的心情是敬佩。 结合第⑤-⑦段，“我站起身，请汪老为我剪一张影……仅仅两分钟，剪影就完成了”，可概括为请汪老为“我”剪影，进入忘我境界。 依据第⑦段“收到作品的时候，她如获至宝。从她看向作品的眼神中，我断定她也是着了迷了”，能看出妻子的心情是着迷、喜爱。 根据第⑧段“最神奇的是，他当着参观者的面，将参观者的形象剪得形神毕肖，令人拍案叫绝。活动中，妻子还为孩子们献上了当日在南塘老街拍摄的汪老剪纸视频”，可概括为参加非遗剪纸活动，见年轻传承人技艺高超。 16．本题考查内容理解。 C．理解有误。文中第⑧段“我们就像刘姥姥进了大观园，被满屋子大大小小的剪纸深深震撼了，山川河流、人物景观、花鸟虫鱼……真是剪什么像什么”，是用“刘姥姥进大观园”来比喻自己面对满屋子精美剪纸时的震撼、新奇感受，突出剪纸艺术的精彩，并非强调参观者没见过世面、对剪纸了解少。 故选Ｃ。 17．本题考查内容理解和人物描写。 阅读原文看到汪老剪影的画面，作为旁观者“我”内心的活动要围绕对汪老专注、热爱剪影的感慨与敬意来写，贴合“我”对汪老原本就有敬佩之情，看到其专注状态后加深这种情感的语境。 例：“我”会想：汪老这专注劲儿太可贵啦，一心扑在剪影上，外界的交流都没法打扰他，他对剪影是真热爱，不愧是有真本事的民间高手，我更敬佩他了 。 “上身微微前倾，右手紧捏剪刀，手指灵活翻转”，是对汪老剪影时身体姿态、手部动作的细致刻画，属于动作描写；“眼神专注”聚焦面部神情，属于神态描写。这些描写细致展现出汪老剪影时全神贯注、动作娴熟的状态，生动呈现出他技艺的精湛，以及对剪影这门技艺全身心投入、沉浸其中的热爱，让读者能直观感受到汪老作为非遗传承人的专注与专业 。 18．本题考查习作材料。 学习小组的主题是“非物质文化遗产之剪纸”，了解剪纸艺术的历史演变是研究剪纸非遗的重要基础。通过阅读《中国剪纸艺术的历史演变》这篇文章，可以清晰地知晓剪纸艺术从起源到发展、变化的整个过程，比如不同历史时期剪纸的风格、用途、技艺特点等，有助于从宏观层面把握剪纸非遗的发展脉络，为研究报告提供历史维度的支撑。应选②。 《乡村传承人研究——社会与文化生态变革语境中的剪纸代表性传承人》这篇文章围绕剪纸代表性传承人展开，和研究主题中剪纸非遗传承人的部分契合，有助于了解传承情况。应选③。 在研究报告中，可以以桐庐剪纸为典型案例，详细阐述剪纸非遗的艺术特色、文化价值、传承保护措施等内容，使报告更具针对性和实证性，增强报告的说服力。应选《非遗文化解码之国家级非物质文化遗产剪纸（桐庐剪纸）》，应选④。 《黄河流域非物质文化遗产的传承路径》该文章的研究范围是黄河流域的非物质文化遗产，范围过于宽泛，并非专门针对剪纸非遗。《表演艺术类非物质文化遗产保护策略》针对表演艺术类非遗，剪纸不属于表演艺术范畴。①和⑤不选。 故选②③④。 19． ② ① ③ ⑤ ④ 20．因为拉车人拉得非常吃力，上身几乎俯得与地面平行，头上戴顶草帽，由于上身俯得太低，无法看见他的脸。 21．母亲拉车非常吃力，为了挣钱供“我”买钢笔付出了巨大的艰辛，同时也体现出母亲对“我”深深的爱 22．感受到 “我” 对这支钢笔的珍视，对母亲深沉的爱与愧疚，以及对那段经历带来的成长的铭记。 23．文中的 “贫穷” 让我明白挣钱多不容易，也让我看懂了妈妈有多爱我。就像我爸妈，为了让我学画画，自己省着花，却从没抱怨过。原来苦日子能让人更懂珍惜，更爱身边的人。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《我的第一支钢笔》以质朴的笔触展现了特殊年代里母子间的深情。作者通过“钢笔”这一具象载体，巧妙勾连起物质匮乏与精神富足的深刻对比。文中三处转折尤为精妙：从赌气离家到雨中醒悟，从帮推车到发现是母亲，从求笔心切到领悟深意，层层递进中完成情感升华。母亲雨中拉车的细节描写极具视觉冲击力，将贫困中的坚韧母爱刻画得淋漓尽致。结尾三个“永远”的排比，既是物质匮乏时代的记忆封存，更是对母爱与成长的精神礼赞，在朴素文字中迸发出震撼人心的力量。 19．本题考查内容理解和概括。 第②段明确写“我回家哭着让母亲立刻买一支钢笔……我却赌气跑出了家门”，对应情节②“‘我’因母亲没钱给‘我’买钢笔离家出走”； 第③段“决定靠自己挣钱买一支钢笔。于是我冒雨朝火车站走去”，对应情节①“冒雨前往火车站挣钱买钢笔”； 第④段“我硬从树下一跃而出……用尽全力推起来”，对应情节③“在雨中帮助拉车人推车挣钱”； 第⑤段“等车到了坡底停下……‘他’……原来是母亲”，对应情节⑤“发现拉车人竟然是母亲”； 第⑥段“就在那一天，我得到了那支钢笔”，对应情节④“得到钢笔”。 由此可知，故事的情节发展顺序：②→①→③→⑤→④ 20．本题考查内容理解。 文本第③段明确描述“拉车人拉得非常吃力，上身几乎俯得与地面平行了……那人没穿雨衣，头上戴顶草帽，由于上身俯得太低，无法看见他的脸”，这一细节直接解释了“我”最初没认出母亲的原因。 21．本题考查分析词句含义。 从“雨水混着汗水从母亲憔悴的脸上直往下淌”“衣服完全淋透了，湿漉漉地贴在身上”可以看出，母亲在雨中拉车已久，全身被雨水浸透，环境的恶劣让她承受着身体上的煎熬。“显出了她那瘦削的两肩的轮廓”直接描绘出母亲身体的瘦弱，暗示了她平时生活的操劳与艰辛，也体现出她为了家庭和孩子默默承受着重担。“胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气”则细致刻画了母亲推车后的疲惫状态，说明她在拉车过程中耗费了极大的体力，几乎到了极限。 这些细节描写生动地展现了母亲为了满足“我”买钢笔的愿望，不惜冒着大雨辛苦拉车挣钱的情景，突出了母亲对孩子深沉而伟大的爱，以及她在贫困生活中所展现出的坚韧。 22．本题考查词句含义。 通读文本可知，“永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它”中，通过三个“永远”的反复强调，突出“我”对这支钢笔的重视程度。这支钢笔是母亲辛苦挣钱为“我”买的，它不仅仅是一件学习用品，更象征着母亲的爱和期望。“钢笔”已不仅是一件文具，而是母亲爱与辛劳的象征，是“我”理解亲情、懂得珍惜的见证。三个“永远”叠加，强化了“我”对这份情感和记忆的坚守，体现了母亲的付出对“我”一生的深刻影响。 23．本题考查语言表达和主旨大意。 阅读题干可知，题目要求结合本文（《我的第一支钢笔》中“贫穷”带来的成长）和自身生活经历，谈对“苦难”或“贫穷”的认识。文中“贫穷”让“我”经历哭闹、挣钱、理解母亲，最终懂得珍惜与亲情，体现“苦难/贫穷能让人成长”的核心。阐述自己的看法时，联系自己的生活经历，可以是一次贫困地区体验活动、看到身边人的贫穷生活等，描述这些经历给自己带来的触动和改变，最后总结出对贫穷的感悟，如贫穷是磨砺、要珍惜拥有、努力奋斗等，使回答流畅且深刻。 例：文中的“贫穷”让“我”亲身体会到挣钱的艰难，也看清了母亲藏在辛劳里的爱。记得有次我想要一套绘本，妈妈每天下班后还去帮人发传单，手都磨红了才凑够钱。那时候我才懂，日子紧一点没关系，因为有比物质更珍贵的东西——就是为了对方肯付出的心意。原来，“贫穷”像一面镜子，能照出谁在真心对我们好。 24．古稀 沉重 25．文章讲述了作者在清明时节漫步西湖时，遇到一位制作纸鸢的老人，老人送给他一只画有亚运会吉祥物的风筝。通过这次相遇，作者感悟到纸鸢等非遗文化背后蕴含着民间手艺人深厚的历史文化和现代体育精神的融合，以及他们对传统文化的热爱和守护。 26．D 27．剪纸、面塑、变脸等 【知识点】记叙文 【导语】这篇阅读文章通过描写清明时节在西湖边放风筝的经历，展现了工匠精神和传统文化的魅力。作者通过与一位年长放风筝老人的对话，描绘了老人的技艺传承和对纸鸢文化的热爱。文章从风筝这一小小物件入手，表达了对传统手工艺人的敬意，显示了历史文化与现代体育精神的结合。文字间描绘的烟雨西湖更增加了一丝诗意与怀旧，深具文化底蕴，令人感受到传统文化的深厚与持续传承。 24．本题考查选词填空。 花甲：指人六十岁。源于天干地支纪年法，六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，故称 “花甲”。 古稀：指人七十岁。出自杜甫的《曲江二首》中的 “酒债寻常行处有，人生七十古来稀”，因此人们就将七十岁称为 “古稀之年”。 结合文章第②自然段“快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲 古稀）之年的老人。”“谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”可知，“六十岁”应是“花甲”，故划掉“古稀”。 厚重：有丰富、厚实、贵重等意思，常用来形容具有深厚内涵、较大价值或分量的事物。 沉重：有分量重、程度深的意思，还常用来形容心情、气氛等使人感到压抑、不轻松。 结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。”可知，此处侧重于文化有丰富的内涵、深厚的底蕴，故与“厚重”搭配，划掉“沉重”。 25．本题考查文章内容的理解与概括。 概括文章内容先提取关键信息，再组织语言简要概括即可。 结合文章第①至③自然段“清明时节，漫步西湖”“见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，主要围绕清明时节“我”在西湖的经历展开。关键信息有“我”看到纸鸢，在断桥遇到一位老人，老人自幼学扎纸鸢，现六十岁（花甲之年），与“我”交谈后送“我”画有亚运会吉祥物的风筝，“我”感悟到老人等工匠将历史文化与现代体育精神融合，守护传统致敬亚运会。 故该篇文章的主要内容为：清明时节，“我”漫步西湖，看到纸鸢后在断桥遇到一位花甲老人，交谈得知他自幼学习扎纸鸢，如今六十岁，临别老人送“我”画有亚运会吉祥物的风筝。“我”由此感悟到以老人为代表的工匠们通过纸鸢将历史文化与现代体育精神融合，以平凡方式守护传统致敬亚运会。 26．本题考查分析字词句段的含义及作用。 结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，文章着重强调了老人自幼学习扎纸鸢，将历史文化和现代体育精神通过纸鸢融合在一起，展现给世人，体现了背后无数民间手艺人对传统的守护，这表明纸鸢在文中象征着深厚的文化内涵以及工匠精神的传承。 故选D。 27．本题考查开放性作答。 中华民族传统文化丰富多彩，主要有书法、京剧、剪纸、刺绣等。书法和京剧是其中经典的代表，书法通过字体艺术展现汉字之美，京剧则通过舞台表演传递传统文化；剪纸艺术通过纸质工艺展现传统民间艺术之美，刺绣以其精湛的针法和图案记录并传承了地域文化特色 28．形容声音极大，文中指喊杀声极大，气势宏伟。 29．火光照亮了他那钢铸一般的脸。他像巨人一样挺立着。 好处：将董存瑞的脸比作“钢铸”，突出其坚毅刚强；将他比作“巨人”，凸显其高大伟岸的英雄形象，表现出他的英勇无畏和视死如归。 30．炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。 31．这种“点面结合”的写法，既展现了整体战斗的紧张激烈（面），又通过对董存瑞个体的细致刻画（点），突出了他舍身忘我的英雄气概，使场面描写更具层次感和感染力，让读者既能感受到战斗的宏大背景，又能深刻体会主人公的崇高精神。 【知识点】记叙文 【导语】这篇节选通过细腻的动作描写和环境烘托，生动再现了董存瑞舍身炸碉堡的壮烈场景。文本以“机枪扫射”“导火索哧哧声”等视听描写营造战场紧张感，用“钢铸般的脸”“巨人般挺立”等比喻突出英雄形象。特别值得注意的是第二段通过“炸药包放哪儿”的心理独白与“为了新中国”的呐喊形成强烈反差，将个人抉择与集体使命完美融合，使英雄形象既有血肉温度又有精神高度，体现了革命叙事中个体与集体的辩证统一。 28．本题考查对词语的理解。 第②段“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近”中“惊天动地”描述战斗时喊杀声的气势。在文中指部队冲锋时喊杀声极其响亮，展现出战斗的宏大、激烈场面，体现战士们的英勇气势。 29．本题考查找关键句。 比喻句：①“火光照亮了他那钢铸一般的脸”，把“脸”比作“钢铸”；②“他像巨人一样挺立着” ，把“董存瑞”比作“巨人”。 好处：第一句，“钢铸一般”突出董存瑞面对危险时的坚毅、刚强，形象地展现他的英雄气概。 第二句，“像巨人一样”体现董存瑞在关键时刻的高大形象，凸显他为了革命事业英勇无畏、顶天立地的精神，让读者更直观感受其伟大。 30．本题考查找关键句。 心理活动是人物内心的想法。文中第②段“炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡”，是董存瑞在思考炸药包放置位置的内心想法，用波浪线画出即可。 31．本题考查对文章内容的理解。 “面”与“点”含义：“面”是整个部队的战斗场面，如“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近”；“点”是董存瑞个人的表现，如他托炸药包、拉导火索等动作。 示例：从“面”上，展现战斗的激烈、宏大背景，让读者了解整体战况。从“点”上，聚焦董存瑞，突出他的英勇、无畏和关键作用，使人物形象更鲜明。点面结合，既体现战争的残酷与激烈，又凸显英雄人物的伟大，让读者全面感受战斗场景和英雄精神，增强文章感染力与表现力。 32． 张着嘴说不出话来，形容理屈词穷、无言以对的样子。文中指何应钦被吉鸿昌骂得无法反驳。 因羞愧和恼恨而发怒。文中指何应钦被骂后又羞又怒。 33．从容不迫、英勇无畏、坚贞不屈 34． 暂停宣传抗日，稍作歇息 牺牲 直到生命最后一刻仍坚持宣传抗日，展现出坚定的革命信念和无私的献身精神 35．表面指吉鸿昌拒绝跪下，要坐着直面枪口；深层指他宁死不屈、坚守气节，精神永不倒 36． 吉鸿昌被捕后，面对敌人的威胁、审讯和酷刑坚贞不屈，最终英勇就义 坚强、视死如归、舍己为人 对吉鸿昌视死如归、忠诚爱国的崇敬与赞美 【知识点】记叙文 【导语】这篇《死也不倒下》以简练有力的笔触，塑造了共产党员吉鸿昌宁死不屈的英雄形象。文章通过“电报恐吓”“刑场对话"等典型场景，运用语言描写（如“我得坐着死”）和神态描写（如"瞪起两只大眼"），层层递进地展现了其视死如归的气概。文中“休息”的双关运用尤为精妙，既体现革命者的幽默，又暗含牺牲的悲壮。结尾“永远活在人们心里”的点题，使英雄精神得到升华，具有强烈的感染力。 32．本题考查词语解释。 从文章第③自然段“何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒”找到词语“张口结舌”。结合语境，吉鸿昌怒斥何应钦等人祸国殃民，让何应钦无法反驳、哑口无言，由此分析出意思是何应钦因被揭穿而窘迫得说不出话。故“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来，形容理屈词穷、一时语塞的样子。 从文章第③自然段“何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒”找到词语“恼羞成怒”。结合语境，何应钦被吉鸿昌骂后既尴尬又愤怒，进而对其施加毒刑，由此分析出意思是何应钦因被指责而又羞又怒。故“恼羞成怒”的意思是因气恼和羞愧而发怒。 33．本题考查赏析句子的能力。 从文中第③自然段“直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”可知，这里的“休息”是吉鸿昌对牺牲的委婉表达。在生命最后时刻，他仍坚持宣传抗日，将个人生死置之度外，用幽默而坚定的话语展现出对革命事业的忠诚。即便遭受毒刑、濒临死亡，他也未放弃使命，这种在绝境中依然坚守信仰、积极投身革命宣传的行为，充分体现出他为民族解放事业献身的坚定决心和无私奉献的精神。 故答案可写：坚守革命信仰、视死如归的品质。 34．本题考查分析句子的能力。 从文中第③自然段“有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”可知：第一个“休息”指暂停宣传抗日的工作，暂时放松身心。这是旁人见他遍体鳞伤仍坚持宣传，出于关心劝他停下劳作、稍作歇息。 第二个“休息”指牺牲、死亡。吉鸿昌用委婉的说法暗示自己即将就义，“永远”一词表明这是生命的终结，他以坦然的态度面对死亡。 从这句话我们体会出吉鸿昌面对死亡时的从容无畏，以及对革命事业至死不渝的忠诚。他将牺牲说得轻松，却执着于“多宣传几句”，展现出以民族解放为己任、甘愿为信仰献身的崇高精神。 35．本题考查对文中句子的理解。 先从文章内容出发，梳理吉鸿昌的言行表现，如他在狱中坚持宣传抗日、就义时拒绝下跪、要求坐着面对枪口并高呼口号等具体情节。再结合这些行为分析 “死也不倒下” 的表层和深层含义，表层指向他就义时“不跪下、要坐着死”的身体姿态，深层则联系他坚守抗日信仰、不向敌人屈服的精神，从而理解题目象征的英雄气节。 示例：“死也不倒下”既指吉鸿昌就义时拒绝下跪、要坐着面对枪口的身体姿态，更象征他坚守抗日信仰、不向敌人屈服的英雄气节和宁死不屈的崇高精神。 36．本题考查对短文内容的概括和文章的思想感情。 从全文段落（①-⑪段）可知，文章围绕吉鸿昌展开，写他因抗日被蒋介石逮捕，狱中面对何应钦审问、毒刑，仍坚持宣传抗日，就义时要求“死也不倒下”，完整呈现其被捕后到牺牲的经历 。所以①填吉鸿昌因抗日被蒋介石逮捕，狱中坚守信仰、英勇就义的事迹。 从第③段“直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日”、第④段“我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下”等句子，能看出他面对死亡坚定抗日、绝不屈服，体现出视死如归、宁死不屈、坚定抗日的高贵品质，故②填：视死如归、宁死不屈、坚定抗日。 全文通过讲述吉鸿昌的英雄事迹，字里行间是对他英勇行为、崇高精神的赞颂，由此可知作者表达对吉鸿昌英雄气概的崇敬与赞美的思想感情，故③可填：对吉鸿昌英雄气概的崇敬与赞美。 37．黄黄的小脸，一双大眼睛，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。 38．拒绝上马：称自己体力更强，要与马比赛。 拒绝食物：拍干粮袋谎称自己粮食更多。 原因：为了不拖累陈赓，展现红军小战士的坚强和无私。 39．陈赓的心情：悲痛、自责、愧疚，为未能识破小红军的伪装而懊悔。 40．描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写。人物形象：小红军是一个倔强、坚强、善良、舍己为人的革命小战士。 【知识点】记叙文 【导语】《倔强的小红军》以简洁文字塑造经典形象，借对话、动作等描写，生动展现小红军舍己为人的高尚品质，情节朴实却极具感染力，让读者在简短故事中感受长征精神，是红色教育与文学审美融合的典范，滋养读者精神世界 。 37．本题考查找关键句。 结合文章第③自然段“那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”，直接呈现小红军的年龄、面容、穿着等外观特征。 38．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑤、⑦自然段“小鬼摆出一副满不在乎的样子，说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。’”、“小鬼倔强地说：‘你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。’”可知，陈赓让小红军骑马，小红军摆出满不在乎的样子，称 “体力比你强”，还说“要比马赛跑”，坚决不骑 。结合文章第⑧、⑨自然段“ 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：‘你把它吃了。’”、“小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。’陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。”可知，陈赓给小红军青稞面，小红军拉干粮袋轻拍，谎称自己干粮更多，拒绝接受 。 小红军深知长征艰难，想把生的希望留给战友，宁愿自己忍受饥饿、寒冷与疲惫，用“倔强”的言行掩饰困境，默默奉献，体现舍己为人的高尚品质 。 39．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑬自然段“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”可知。这句话直接体现了陈赓的自责，他为自己没有更早察觉小红军的困境，被小红军的“倔强”欺骗而感到愧疚。同时展现出他对小红军牺牲的悲痛之情，一个年轻的生命就这样消逝，让他内心充满哀伤。陈赓明白小红军是为了把生的希望留给自己，才如此“倔强”，他对小红军这种舍己为人的高尚品质充满敬佩。 40．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“黄黄的小脸，一双大眼睛，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”可知，通过“黄黄的小脸”“破草鞋”“冻得又青又红”等细节，运用外貌描写，生动展现小红军营养不良、处境艰难却坚持行军的状态。 结合文章第⑤⑦⑨自然段通过“我的体力比你强”“比一比吧”“鼓鼓的嘛”等对话，运用了语言描写，用倔强的童言童语塑造人物形象，每句拒绝都体现其刻意掩饰虚弱。 结合文章第⑨段“轻轻拍了拍”干粮袋的细节，运用了动作描写，暗示其故作坚强的表演。 作者通过语言、动作、外貌描写刻画了小红军是一个坚强不屈、舍己为人、机智成熟、革命乐观的小战士。 $$