第二单元 语文园地二（教学课件）语文统编版五四制一年级上册（新教材）

第二单元 语文园地二 一年级语文上册（统编版·五四制） 1 目录 三.精读课文 四.归纳主题 一.课文导入 二.初读课文 2 学习任务一 课文导入 3 课文导入 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 4 课文导入 谜面： 学习必备它常在， 书写知识一排排。 作业完成靠于它， 里面藏着成长载。 （打一学习工具） 谜底：作业本 设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。 5 学习任务二 初读课文 6 识字加油站 你会写作业封面吗？ 7 识字加油站 你会写作业封面吗？ 学校：要写全称，字体工整。 班级：写清楚年级和班级，数字要规范。 姓名：要书写清晰，不得潦草。 8 识字加油站 你会写作业封面吗？ 学校：要写全称，字体工整。 班级：写清楚年级和班级，数字要规范。 姓名：要书写清晰，不得潦草。 9 识字加油站 你会写作业封面吗？ běn 作业本 xué xiào 学校 bān jí 班级 xìng míng 姓名 wáng 王小安 10 识字加油站 你会写作业封面吗？ 九 王 11 九 书写提示：先写撇，再写横折弯钩。书写时，注意撇要写得舒展，横折弯钩的转折处要圆润自然。 笔画 横折弯钩 识字加油站 王 书写提示：先写横，再写中间的短横，然后写竖，最后写长横。三横间距要均匀，且长短有别。上两横短，下横长。竖画要写在正中间，垂直挺拔。 识字加油站 学习任务三 精读课文 14 读一读，读准声调。 dǎ—dà bí—bǐ pǔ—pù mō—mǒ 还记得声调歌吗？ 一声平，二声扬， 三声拐弯，四声降。 dǎ—dà bí—bǐ pǔ—pù mō—mǒ 打开 大小 抚摸 涂抹 鼻子 比赛 普通 瀑布 比一比，读一读。 b — d là bǐ dà mǐ 蜡笔 大米 左下半圆ｄｄｄ 右下半圆ｂｂｂ f — t fú tī dì tú 扶梯 地图 伞柄朝上ｆｆｆ 伞柄朝下ｔｔｔ 课 题 语文园地二 统编版 一年级上册 第二单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 能通过“识字加油站”认识更多与时间相关的生字，增强在生活中识字的意识。 学会用“字词句运用”中的词语进行简单的造句，提高语言表达能力。 正确阅读并理解儿歌《小白兔和小灰兔》，培养阅读兴趣和初步的阅读理解能力。 掌握“展示台”中的书写规范，养成良好的书写习惯。 学习 重难点 重点： 准确认读“识字加油站”中的生字，理解其含义，并能在生活中运用。 掌握用给定词语造句的方法，使句子完整、通顺。 难点： 引导学生用恰当、生动的语言进行造句。 区分容易混淆的大小写字母，如“b—d”“p—q”等。 理解儿歌《小白兔和小灰兔》中所蕴含的道理。   学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课文导入 【课堂习惯培养】 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 1.猜谜语 谜面： 学习必备它常在， 书写知识一排排。 作业完成靠于它， 里面藏着成长载。 （打一学习工具）谜底：作业本 学习任务二：初读课文 一、识字加油站 仔细观察作业本，大家都发现了什么呢？我们可以看到，本子的封面需要清晰地写上：学校、年级班级以及姓名。 现在，请大家试着根据这个样式来介绍一下自己。比如：我在[学校名称]上学，我在[具体年级]的[班级名称]，我的姓名是[你的名字]。 接下来，让我们一起认识一些新的生字。 还要认识一个新的笔画：横折弯钩。 【设计意图】在低年级的教学中，识字无疑是一项至关重要的任务。对于刚刚踏入知识殿堂的孩子们来说，识字就如同打开世界大门的钥匙。在阅读教学里，为学生安排充足的时间用以识记生字，是教学过程中不可或缺的环节。 当开展阅读教学时，给予学生充分的自读课文时间显得尤为关键。在这段时间里，孩子们能够静下心来，逐字逐句地去认读、去理解。他们沉浸在文字的世界中，努力让自己的朗读变得通顺、流畅。这个过程并非一帆风顺，孩子们可能会遇到不认识的字，会读错字音，但是他们没有放弃，而是凭借着内心的那股执着劲儿，不断尝试、不断纠正。 在这个识字的环节中，教师通过巧妙的引导和多样的教学方法，充分调动了学生积极识字的兴趣。也许是通过有趣的故事，让生字变得生动形象；也许是借助形象的图画，让抽象的文字变得直观可感。学生们在这样的学习氛围中，不再觉得识字是一件枯燥乏味的事情，而是充满乐趣和挑战的探索之旅。 每当学生成功认识一个新字，或者能够准确无误地朗读一段课文时，那种从内心深处涌起的成就感和快乐是无法言喻的。这种成功的体验，会像一颗小小的种子，在他们的心中生根发芽，让他们更加热爱学习，更加勇敢地去面对未来学习道路上的种种困难。识字，不仅是知识的积累，更是信心的建立，为孩子们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。 学习任务三：精读课文 一、学习用拼音 读一读，读准声调。 精心出示课件：展现出四组精心编排的音节。 比一比，读一读。 着重区分 b—d 、p—q 、f—t 这几组容易混淆的拼音，通过对比朗读，强化记忆和发音的准确性。 二、学习字词句运用 出示精心制作的课件，引导学生思考并发现其中的规律。 （1）他、打、马、画：认真观察第一行字的音节，可以发现其中都有韵母ɑ。 （2）七、地、你、棋：再看第二行字的音节，能够清晰地看到都有韵母 i 。 （3）目、不、足、五：接着留意第三行字的音节，不难发现都有韵母 u 。 在此基础上，鼓励学生积极思考。 （1）韵母是ɑ的字还有：妈、爸、大等，引导学生进行拓展。 （2）韵母是 u 的字还有：木、母、路等，进一步丰富学生的词汇积累。 （3）韵母是 i 的字还有：比、泥、皮等，激发学生的思维，让他们能够举一反三。 学习任务四：归纳学习 和大人一起读 1.出示课文：小白兔和小灰兔 2.提问：（1）小白兔为什么不要老山羊的白菜？它向老山羊要了什么？ （2）为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？ 3.小结：这个故事告诉我们要热爱劳动，自己动手，丰衣足食。 只有自己种，才有吃不完的菜。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！   18 比一比，连一连。 你发现了什么？你会说这样的字吗？ 妈、爸、大 比、泥、皮 木、母、路 学习任务四 归纳主题 20 和大人一起读 小白兔和小灰兔 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。”老山羊送给小白兔一包菜籽。 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜籽。 过了些日子，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快长大了。 和大人一起读 小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 小白兔和小灰兔 和大人一起读 为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？ 这个故事告诉我们要热爱劳动，自己动手，丰衣足食。 只有自己种，才有吃不完的菜。 小白兔为什么不要老山羊的白菜？它向老山羊要了什么？ 写字姿势正确。 笔画位置准确。 同桌互评，看谁得到的“写字星”最多。 笔顺正确。 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 课后作业 下节课再见 27 $$