2.《i u ü》（教学课件）语文统编版五四制一年级上册（新教材）

第二单元 汉语拼音1 i u ü 一年级语文上册（统编版·五四制） 1 目录 三. 拼音精讲 四.知识拓展 一.课堂导入 二.初学拼音 2 学习任务一 课堂导入 3 课文导入 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 4 课文导入 谜面：一件衣服。（打一拼音） 谜面：乌鸦做窝。（打一拼音） 谜底：i 谜底：u 设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。 5 学习任务二 初学拼音 6 复习导入 四声卡片翻翻翻 è 10 ǎ ě ō é ǒ á à ē ó ò ā 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 小朋友们，拼音王国的大门再次打开了。瞧，有三个字母宝宝精心打扮，戴上漂亮的小帽子与我们见面了，你有信心准确叫出它们的名字吗？ 拼音王国的韵母家族一共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？这节课让我们来认识新的单韵母宝宝i、u、ü吧！ 课前导入 小鱼儿，吐泡泡，乌龟男孩哈哈笑， 小树丫，晾衣服，乌鸦看了直叫好。 红瓦屋顶真漂亮，乡村景色多美妙！ 看图听儿歌 妙学拼音 小朋友们找一找，这三个单韵母i、u、ü都藏在图中哪些地方呢？ i u ü 一个圆点一长竖 i 仔细观察左边的图片，衣服中间的红色字母是什么？ 我会认 发音方法：开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。 日常生活中，还有哪些物品长得像i呢？ i 观察一下，i标上声调后，有什么变化呢？ i ī í ǐ ì 小i标调要注意，先摘圆帽，再标调。 跟着老师一起来大声读一读。 ī 这件衣服真漂亮！ í 咦，我的橡皮在哪里？ ì 学拼音真有意思！ ǐ 这只蚂蚁真可爱！ 这两个韵母宝宝小朋友们认识吗？ u ü u 发音方法：开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 乌鸦飞来把窝做， 形状就像 。 u u u ü 发音方法：嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。 清清小溪鱼儿冒， 吐泡翘尾 。 ü ü ü 学习任务三 拼音精讲 20 i 衣服 医生 ī 阿姨 移动 í 已经 椅子 ǐ 益虫 意见 ì 声调练习 ū u 乌龟 房屋 梧桐 无数 ú 中午 跳舞 ǔ 动物 大雾 ù 淤泥 迂回 ǖ ü 鱼儿 愉快 ǘ 语文 雨衣 ǚ 玉米 体育 ǜ 课 题 识字2. i u ü 统编版 一年级上册 第二单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 学会单韵母 i、u、ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。 学会 i、u、ü 的四个声调，能够正确读出带声调的 i、u、ü。 学习 重难点 重点： i、u、ü 的发音方法和口型变化。 认清 i、u、ü 的形，正确书写。 掌握 i、u、ü 的四个声调。 难点： 区分 i 和 ü 的发音。   学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课堂导入 【课堂习惯培养】 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 一件衣服（谜底：i） 解释：“一件衣服”的形状和“i”相似。 乌鸦做窝（谜底：u） 解释：乌鸦做窝时的形状类似“u”。 小鱼吐泡（谜底：ü） 解释：小鱼吐泡的样子很像“ü”。 设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。   学习任务二：初学拼音 一、复习导入 小朋友们，拼音王国的大门再次打开了。瞧，有三个字母宝宝精心打扮，戴上漂亮的小帽子与我们见面了，你有信心准确叫出它们的名字吗？ 二、课前导入 拼音王国的韵母家族一共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？这节课让我们来认识新的单韵母宝宝 i、u、ü 吧！ 三、看图听儿歌 小鱼儿，吐泡泡，乌龟男孩哈哈笑， 小树丫，晾衣服，乌鸦看了直叫好。 红瓦屋顶真漂亮，乡村景色多美妙！ 四、找出这里的 i u ü 引导学生仔细倾听儿歌，边听边在儿歌中找出 i、u、ü 这三个字母。 让学生举手发言，说出自己找到的字母在儿歌中的位置。 五、重点讲解 i u ü 字母“i” 发音：展示“衣服”的图片，引导学生说出“衣”，强调发音时牙齿对齐，嘴巴扁扁，发音轻短。 形状：像蜡烛上的火苗。 书写：在四线三格中占上中格，先写竖，再写点。 字母“u” 发音：展示“乌鸦”的图片，引导学生模仿乌鸦叫“乌”，强调嘴巴拢圆，突出成小孔，发音较响亮。 形状：像一个小茶杯。 书写：在四线三格中占中格，先写竖弯，再写竖。 字母“ü” 发音：展示“小鱼”的图片，引导学生说出“鱼”，强调发音时嘴唇撮成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿背。 形状：像一条小鱼吐泡泡。 书写：在四线三格中占上中格，先写“u”，再写两点，两点写在上格靠近第二线的地方。 【设计意图】在初学拼音的教学环节设计中，我们旨在为学生构建一个生动、有趣且易于理解的学习环境。 通过直观展示拼音字母的卡片，让学生对字母的形状有初步的视觉感知，为后续的发音学习打下基础。 重点讲解部分，巧妙地运用形象生动的儿歌和具体的情境描述，将字母的形状与具体形象联系起来，帮助学生通过联想和记忆，轻松记住字母的发音和形状特点。这样的设计符合儿童的认知规律，能够激发他们的学习兴趣，让学习变得更加轻松愉快。 明确介绍声调符号及其特点，并通过示范和跟读练习，让学生初步感知声调的变化，为准确读出拼音的不同声调做好准备。 集体朗读和个别朗读环节，能够及时发现并纠正学生的发音问题，确保每个学生都能掌握正确的拼音发音。 总体而言，这一系列的设计旨在以多样化的方式，引导学生逐步掌握拼音的基础知识，培养他们的拼音认读能力，为今后的语文学习奠定坚实的基础。 学习任务三：拼音精讲 一、i u ü 四声变调 展示 i 的四个声调“ī í ǐ ì”，教师示范发音，让学生跟读。 强调一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的声调特点。 举例：“ī”衣服的“衣”，“í”阿姨的“姨”，“ǐ”椅子的“椅”，“ì”意思的“意”。 同样的方法教授 u 的四个声调“ū ú ǔ ù”。 举例：“ū”房屋的“屋”，“ú”无用的“无”，“ǔ”武术的“武”，“ù”可恶的“恶”。 教授 ü 的四个声调“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 注意：当 ü 遇到 j、q、x、y 时，要去掉两点，但读音不变。 举例：“ǖ”淤泥的“淤”，“ǘ”金鱼的“鱼”，“ǚ”下雨的“雨”，“ǜ”教育的“育”。 二、在四线格的书写 教师在黑板的四线格中示范书写 i。 先在中格写竖，再在上格写点，点要写在上格靠近第二条线的地方。 让学生模仿书写，教师巡视指导书写姿势和笔画顺序。 示范书写 u。 中格写竖弯，然后写竖，注意竖要直。 学生练习书写，教师纠正错误。 示范书写 ü。 先写 u，然后在 u 的上方靠近第二线的地方写两点。 学生书写，教师查看并给予评价。 【设计意图】在这部分拼音教学中，我们有着明确而精心的设计意图。 “一起识记（四线三格）”环节，让学生认识四线三格，是为了给他们建立一个规范的书写框架，明确拼音在书写时的位置和空间规则。这有助于培养学生良好的书写习惯和书写规范意识，从一开始就打下坚实的基础。 “学习儿歌（四线三格）”部分，通过富有韵律和趣味性的儿歌，将枯燥的书写规则变得生动活泼。儿歌易于记忆和传唱，能让学生在轻松愉快的氛围中牢记四线三格的特点和要求，同时也增加了学习的趣味性，激发学生的学习积极性。 “一起写一写”环节，教师的示范至关重要。通过直观的示范，学生能够清晰地看到每个拼音字母的起笔、行笔和收笔，以及在四线三格中的正确占格。学生的模仿书写和教师的巡视指导，则能及时纠正错误，确保每个学生都能掌握正确的书写方法，为后续的拼音学习和书写打下良好的开端。 总体而言，这一系列的设计旨在以直观、有趣、规范的方式，引导学生逐步掌握拼音的书写规范和技巧，培养他们的书写能力和审美意识，为今后的语文学习和文字表达奠定扎实的基础。 学习任务四：归纳学习 拓展延伸 同桌互评，看谁得到的“写字星”最多 写字姿势正确，笔顺正确，笔画位置正确 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！   23 i 写法：两笔写成，先写竖，占中格，再写点，占上格。圆点不要点得过大。 i l 1 2 我会写 课 题 识字2. i u ü 统编版 一年级上册 第二单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 学会单韵母 i、u、ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。 学会 i、u、ü 的四个声调，能够正确读出带声调的 i、u、ü。 学习 重难点 重点： i、u、ü 的发音方法和口型变化。 认清 i、u、ü 的形，正确书写。 掌握 i、u、ü 的四个声调。 难点： 区分 i 和 ü 的发音。   学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课堂导入 【课堂习惯培养】 课堂小用具 教科书 练字簿 同步习题集 铅笔与橡皮 课堂小口令 课本拿起，微微斜 时间一到，身坐正 坐姿良好，字写美 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 一件衣服（谜底：i） 解释：“一件衣服”的形状和“i”相似。 乌鸦做窝（谜底：u） 解释：乌鸦做窝时的形状类似“u”。 小鱼吐泡（谜底：ü） 解释：小鱼吐泡的样子很像“ü”。 设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。   学习任务二：初学拼音 一、复习导入 小朋友们，拼音王国的大门再次打开了。瞧，有三个字母宝宝精心打扮，戴上漂亮的小帽子与我们见面了，你有信心准确叫出它们的名字吗？ 二、课前导入 拼音王国的韵母家族一共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？这节课让我们来认识新的单韵母宝宝 i、u、ü 吧！ 三、看图听儿歌 小鱼儿，吐泡泡，乌龟男孩哈哈笑， 小树丫，晾衣服，乌鸦看了直叫好。 红瓦屋顶真漂亮，乡村景色多美妙！ 四、找出这里的 i u ü 引导学生仔细倾听儿歌，边听边在儿歌中找出 i、u、ü 这三个字母。 让学生举手发言，说出自己找到的字母在儿歌中的位置。 五、重点讲解 i u ü 字母“i” 发音：展示“衣服”的图片，引导学生说出“衣”，强调发音时牙齿对齐，嘴巴扁扁，发音轻短。 形状：像蜡烛上的火苗。 书写：在四线三格中占上中格，先写竖，再写点。 字母“u” 发音：展示“乌鸦”的图片，引导学生模仿乌鸦叫“乌”，强调嘴巴拢圆，突出成小孔，发音较响亮。 形状：像一个小茶杯。 书写：在四线三格中占中格，先写竖弯，再写竖。 字母“ü” 发音：展示“小鱼”的图片，引导学生说出“鱼”，强调发音时嘴唇撮成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿背。 形状：像一条小鱼吐泡泡。 书写：在四线三格中占上中格，先写“u”，再写两点，两点写在上格靠近第二线的地方。 【设计意图】在初学拼音的教学环节设计中，我们旨在为学生构建一个生动、有趣且易于理解的学习环境。 通过直观展示拼音字母的卡片，让学生对字母的形状有初步的视觉感知，为后续的发音学习打下基础。 重点讲解部分，巧妙地运用形象生动的儿歌和具体的情境描述，将字母的形状与具体形象联系起来，帮助学生通过联想和记忆，轻松记住字母的发音和形状特点。这样的设计符合儿童的认知规律，能够激发他们的学习兴趣，让学习变得更加轻松愉快。 明确介绍声调符号及其特点，并通过示范和跟读练习，让学生初步感知声调的变化，为准确读出拼音的不同声调做好准备。 集体朗读和个别朗读环节，能够及时发现并纠正学生的发音问题，确保每个学生都能掌握正确的拼音发音。 总体而言，这一系列的设计旨在以多样化的方式，引导学生逐步掌握拼音的基础知识，培养他们的拼音认读能力，为今后的语文学习奠定坚实的基础。 学习任务三：拼音精讲 一、i u ü 四声变调 展示 i 的四个声调“ī í ǐ ì”，教师示范发音，让学生跟读。 强调一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的声调特点。 举例：“ī”衣服的“衣”，“í”阿姨的“姨”，“ǐ”椅子的“椅”，“ì”意思的“意”。 同样的方法教授 u 的四个声调“ū ú ǔ ù”。 举例：“ū”房屋的“屋”，“ú”无用的“无”，“ǔ”武术的“武”，“ù”可恶的“恶”。 教授 ü 的四个声调“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 注意：当 ü 遇到 j、q、x、y 时，要去掉两点，但读音不变。 举例：“ǖ”淤泥的“淤”，“ǘ”金鱼的“鱼”，“ǚ”下雨的“雨”，“ǜ”教育的“育”。 二、在四线格的书写 教师在黑板的四线格中示范书写 i。 先在中格写竖，再在上格写点，点要写在上格靠近第二条线的地方。 让学生模仿书写，教师巡视指导书写姿势和笔画顺序。 示范书写 u。 中格写竖弯，然后写竖，注意竖要直。 学生练习书写，教师纠正错误。 示范书写 ü。 先写 u，然后在 u 的上方靠近第二线的地方写两点。 学生书写，教师查看并给予评价。 【设计意图】在这部分拼音教学中，我们有着明确而精心的设计意图。 “一起识记（四线三格）”环节，让学生认识四线三格，是为了给他们建立一个规范的书写框架，明确拼音在书写时的位置和空间规则。这有助于培养学生良好的书写习惯和书写规范意识，从一开始就打下坚实的基础。 “学习儿歌（四线三格）”部分，通过富有韵律和趣味性的儿歌，将枯燥的书写规则变得生动活泼。儿歌易于记忆和传唱，能让学生在轻松愉快的氛围中牢记四线三格的特点和要求，同时也增加了学习的趣味性，激发学生的学习积极性。 “一起写一写”环节，教师的示范至关重要。通过直观的示范，学生能够清晰地看到每个拼音字母的起笔、行笔和收笔，以及在四线三格中的正确占格。学生的模仿书写和教师的巡视指导，则能及时纠正错误，确保每个学生都能掌握正确的书写方法，为后续的拼音学习和书写打下良好的开端。 总体而言，这一系列的设计旨在以直观、有趣、规范的方式，引导学生逐步掌握拼音的书写规范和技巧，培养他们的书写能力和审美意识，为今后的语文学习和文字表达奠定扎实的基础。 学习任务四：归纳学习 拓展延伸 同桌互评，看谁得到的“写字星”最多 写字姿势正确，笔顺正确，笔画位置正确 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！   24 u u 写法：两笔写成，占中格。先在中格写一个竖右弯（ ），再写一竖，注意占满格。 1 2 我会写 ü 1 2 3 4 书写提示 注意新笔画竖右弯。 四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。 ù ǚ í ǎ ē ō ū ǒ ǐ ī ǖ ú ě 学习任务四 知识拓展 28 写字姿势正确。 笔画位置准确。 同桌互评，看谁得到的“写字星”最多。 笔顺正确。 山村 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 拓展延伸 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 课后作业 下节课再见 32 $$