第四单元第3课《龙舟竞渡》教学设计-2024-2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

《龙舟竞渡》教案

学科

美术

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人美版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
《龙舟竞渡》是七年级下册第四单元重要一课，以龙舟竞渡这一端午习俗为核心，阐述其起源、发展，呈现不同地区龙舟图片及相关艺术作品，挖掘文化内涵与艺术价值，鼓励学生创作。

学情分析
七年级学生有一定美术基础和认知能力，对新鲜事物充满好奇。但对龙舟竞渡文化内涵了解不深，在创作中运用美术语言表现主题有困难。可通过多样教学方法激发兴趣，引导深入理解文化，提升创作能力。

课时教学目标

审美感知
1. 引导学生欣赏不同艺术作品，感知线条、色彩等美术元素，体会龙舟竞渡的动感与激情。
2. 帮助学生理解艺术作品与传统文化、地域特色的联系，提升审美鉴赏力。

创意实践
1. 鼓励学生运用美术知识和技能，以龙舟竞渡为主题进行创作，锻炼动手能力。
2. 引导学生发挥想象力和创新思维，创作出有个性和创意的作品。

文化理解
1. 让学生了解龙舟竞渡的起源、发展和地域特色，认识其文化内涵和社会意义。
2. 培养学生对传统文化的认同感和保护传承意识。

艺术表现
1. 学生能够运用所学创作手法，表现龙舟竞渡的场景和氛围。
2. 提高学生运用美术语言表达情感和思想的能力。

教学重点、难点

重点
1. 了解龙舟竞渡的文化内涵，包括起源传说、发展历程和地域特色。
2. 掌握不同艺术形式表现龙舟竞渡主题的方法和技巧。
3. 学会分析艺术作品中的美术语言，提高审美鉴赏能力。

难点
1. 在美术创作中深入挖掘龙舟竞渡的文化精神内涵，转化为具体视觉形象。
2. 在传承传统文化基础上进行创新，使作品体现时代特色。
3. 引导学生运用美术语言准确表达对龙舟竞渡的感受和理解。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法

 

教具准备
多媒体课件、绘画工具、手工材料、教学道具

教学环节

教师活动

学生活动

导入

播放视频
(1) 教师打开多媒体设备，播放一段精彩激烈的龙舟竞渡比赛视频。视频中，龙舟如箭般飞驰在水面上，选手们整齐划一地划桨，鼓声震天，两岸观众呐喊助威，呈现出热闹非凡的场景。
(2) 在播放视频过程中，教师提醒学生仔细观察视频中的画面，包括龙舟的造型、选手的动作、比赛的氛围等。
(3) 视频播放结束后，教师暂停片刻，让学生有时间回味视频中的精彩内容。
(4) 教师用生动的语言描述视频中的场景，强调龙舟竞渡的激烈和热闹，进一步激发学生的兴趣。
(5) 教师引导学生回顾自己是否有过观看龙舟竞渡比赛的经历，分享自己的感受。
(6) 教师展示一些与龙舟竞渡相关的图片，如不同地区的龙舟造型、比赛现场的观众等，让学生对龙舟竞渡有更直观的认识。
(7) 教师提出问题，引导学生思考龙舟竞渡的起源和意义，为后续的教学内容做铺垫。
(8) 教师鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法和观点。
提问引导
(1) 教师微笑着面对学生，提出问题：“同学们，看完这段视频，大家的心情是不是特别激动？那你们知道刚刚视频里进行的是什么活动吗？”
(2) 教师给予学生足够的时间思考和组织语言，鼓励他们大胆举手回答问题。
(3) 当学生回答问题时，教师认真倾听，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
(4) 教师进一步提问：“在你们的印象中，龙舟竞渡还有哪些特别之处呢？”引导学生深入思考。
(5) 教师对学生的回答进行总结和归纳，提炼出关键信息，为引出课题做准备。
(6) 教师通过追问的方式，引导学生从不同角度思考龙舟竞渡的特点，拓宽学生的思维。
(7) 教师展示一些关于龙舟竞渡的历史资料和文化背景，让学生了解这一活动的重要性。
(8) 教师用简洁明了的语言引出本节课的课题：“非常棒，同学们对龙舟竞渡都有一定的了解。龙舟竞渡作为端午节最重要的习俗之一，不仅是一场体育竞技，更是我们中华民族传统文化的瑰宝。今天，就让我们一起走进《龙舟竞渡》，深入探寻它的魅力与奥秘。”

1. 观看视频，感受龙舟竞渡的激烈氛围。
2. 积极思考教师提出的问题，举手回答。
3. 分享自己观看龙舟竞渡比赛的经历和感受。
4. 认真倾听其他同学的回答，参与讨论。

评价任务

参与度：☆☆☆
回答准确性：☆☆☆
思维活跃度：☆☆☆

设计意图

通过播放精彩的视频和提问引导，迅速抓住学生的注意力，激发学生的兴趣和热情，

营造活跃的课堂氛围。唤起学生已有的生活经验和认知，为后续深入学习龙舟竞渡的文化内涵和艺术表现奠定基础，自然地引出本节课的主题。

新授 - 龙舟竞渡文化解读

起源传说
(1) 教师打开多媒体课件，展示龙舟竞渡的起源传说相关资料。重点讲述纪念屈原的传说，详细描述屈原投江后，百姓们划船打捞的场景如何逐渐演变成龙舟竞渡的习俗。
(2) 教师用生动的语言讲述传说故事，配合图片和文字资料，让学生更好地理解传说的内容。
(3) 教师在讲述过程中，引导学生思考传说中所蕴含的文化意义和价值。
(4) 教师简要介绍其他如纪念伍子胥、曹娥等传说，让学生了解龙舟竞渡起源的多元性。
(5) 教师展示不同传说版本的图片和文字，让学生对比分析它们的异同点。
(6) 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对不同传说的理解和感受。
(7) 教师鼓励学生提出自己的疑问和见解，引导学生深入探究传说背后的文化内涵。
(8) 教师对学生的讨论结果进行总结和点评，强调龙舟竞渡起源传说的重要性和文化价值。
互动提问
(1) 教师微笑着面对学生，提出问题：“同学们，听完这些起源传说，你们觉得为什么龙舟竞渡能够历经千年，一直传承至今呢？”
(2) 教师给予学生足够的时间思考和组织语言，鼓励他们大胆举手回答问题。
(3) 当学生回答问题时，教师认真倾听，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
(4) 教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生从不同角度思考问题，深入理解龙舟竞渡传承的原因。
(5) 教师展示一些历史资料和研究成果，进一步解释龙舟竞渡传承的原因，如文化认同、民族精神等。
(6) 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法，促进学生之间的交流和合作。
(7) 教师鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈龙舟竞渡在现代社会中的意义和价值。
(8) 教师对学生的讨论结果进行总结和归纳，强调龙舟竞渡传承的重要性和现实意义。
发展历程
(1) 教师通过多媒体课件展示从古代到现代龙舟竞渡的发展变化图片和文字资料。
(2) 教师详细讲解龙舟竞渡如何从最初的祭祀仪式，逐渐发展成为民间的娱乐活动，再到如今成为具有国际影响力的体育赛事。
(3) 教师介绍不同历史时期龙舟竞渡的特点，如古代龙舟的装饰更加注重祭祀礼仪，现代龙舟则更强调竞技性和观赏性。
(4) 教师对比不同历史时期的龙舟图片，让学生直观地感受龙舟竞渡的发展变化。
 

1. 认真倾听教师讲解起源传说，思考其中的文化意义。
2. 积极参与互动提问，分享自己的观点。
3. 分组讨论龙舟竞渡的民族精神和现代意义，推选代表发言。
4. 倾听代表发言，参与交流和评价。