5.2 物质的密度 - 2025-2026学年物理沪粤版八年级上册
5.2 物质的密度
物理观念：知道密度的定义、公式和单位；会利用密度的公式进行简单的计算。
科学思维：学习用图像的办法来分析数据，发现规律。
科学探究：通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种性质，从而引出密度的概念。
科学态度与责任：知道密度的本质；通过密度概念的形成过程，培养探索物理知识的兴趣和严谨认真、实事求是的态度。
教学重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。
教学难点：密度是物质的一种属性；正确理解密度公式。
教师准备：托盘天平、小铁块、与铁块颜色相同的体积较大的泡沫块、多媒体资料等。
学生准备：托盘天平、量筒、形状相同但体积不同的木块、形状相同但体积不同的铁块等。
教学环节 | 设计意图 |
一、创设情境 导入新课 1.多媒体展示一块矿石、救生衣和热气球，问题： (1)如何鉴别一个矿石是否有价值?有多大价值? (2)抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么? (3)气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气? 学生讨论，无须回答。 2.教师出示一大瓶水和一小瓶水，问：上一节课我们学习了质量，现在我请一位同学告诉我，这两瓶水哪瓶质量比较大?为什么? 我们从体积上直接感知质量这种方法是不是什么时候都适用呢? 教师出示小铁块和大泡沫块，问：请问谁的质量大? 将小铁块和大泡沫块分别放在已经调好平衡的天平的两盘，让学生观察现象。 | 让学生通过身边具体的事例，结合老师的问题，初步体验到物体的质量与体积之间的关系 |
二、新课讲解 探究新知 探究点一 探究物体的质量与体积的关系 教师引入：根据颜色、气味、软硬程度等性质可以分辨不同的物质，这些性质常常是某种物质所特有的。赛车是用轻质材料做成的，这种赛车既轻巧又灵活。如果用普通钢材做的话，它的质量会大得多，肯定会影响比赛成绩。可见，物 | 让学生通过自主实验，逐步认识物体的质量与体 |
学科网（北京）股份有限公司