Unit 1 Lesson 2 Danny's School Day (教学设计）英语北京版一年级上册(新教材)

Unit 1 Lesson2 Danny’s School Day教学设计 单元 Unit 1 课时 第2课时 教学内容分析 本课时主题为 “校园日常问候与自我介绍”，核心词汇包括问候类（good morning/afternoon/evening, hello/hi）、社交类（nice to meet you）及自我介绍句型（I’m...）。课件通过 “Danny's School Day” 场景呈现不同时段问候语，结合 “Listen and number”“Act out the story” 等活动，引导学生掌握 “Good morning!”“I’m Danny.” 等基础交际用语，渗透校园礼仪教育。 教学目标 一、语言能力目标 1. 能准确认读并朗读词汇：good morning/afternoon/evening, hello, hi, nice to meet you。 2. 掌握句型： 问候：“Good morning/afternoon/evening!” 自我介绍：“I’m... / My name is...” 回应：“Nice to meet you, too.” 3. 能在情境中运用句型进行时段问候和自我介绍（如模拟校园见面场景）。 二、文化意识目标 1. 理解英语国家不同时段的问候礼仪（如早上用 “Good morning”，下午用 “Good afternoon”）。 2. 体会问候语在人际交往中的功能，培养礼貌交际习惯。 三、思维品质目标 1. 通过对比不同时段问候语，提升语境辨析能力（如根据时间图片选择正确问候语）。 2. 通过 “听辨 - 排序 - 表演” 活动，培养逻辑对应思维（如按时间顺序排列对话）。 四、学习能力目标 1. 通过小组合作 “Act out the story” 提升协作表演能力。 2. 通过模仿与创编，养成主动用英语进行日常交流的习惯。 教学重难点 【重点】 词汇 “morning/afternoon/evening” 的正确发音与时段对应。 句型 “Good morning!”“I’m...” 的熟练运用。 【难点】 区分 “morning/afternoon/evening” 的时段界限（如中午 12 点后用 “Good afternoon”）。 正确回应 “Nice to meet you.”（用 “Nice to meet you, too.”）。 学情分析 一年级学生处于英语启蒙阶段，对校园生活场景兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱。对英语时段问候语的学习不足，可能存在母语迁移（如将 “Good afternoon” 直译为 “古德下午”）。课件中的 “Danny's School Day” 贴近学生生活，可通过视觉（时间图片）、听觉（歌谣）、动觉（动作模仿）多通道输入激发兴趣。学生对角色扮演和游戏化活动接受度高，需设计高频互动维持参与度。 教学工具 教具：时段卡片（morning/afternoon/evening）、Danny 人物头饰、笑脸贴纸。 多媒体：PPT 课件（含 Danny 校园场景动画）、“Good Morning” 歌谣音频。 学具：自制姓名卡片（用于自我介绍练习）。 教学方法 情境教学法、TPR 全身反应法、游戏教学法、任务型教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活问候类词汇，建立时段与问候语的关联，营造英语氛围。 1. Warm-Up Let's enjoy: 播放歌曲《Good Morning, Good Afternoon,Good evening》 学生跟唱并模仿动作（早上挥手，下午鞠躬）。 快速问答： 教师展示太阳升起 / 正午 / 月亮图片，学生抢答对应问候语(“Good morning!” “Good afternoon!” “Good evening!”）。 激趣导入，调动学生学习积极性；观察学生跟唱节奏和问候语回应的准确性，记录主动参与的学生。 【设计意图】通过歌谣韵律和视觉图片建立 “时间 - 问候语” 关联，符合低年级 “在玩中学” 的认知特点。 掌握词汇的音形义，强调发音。 2. 词汇教学 （1）搭配例句和拓展学习单词afternoon、evening、I、you、from、this。 （2）Which is missing? 例句的搭配学习将单词与实际应用相结合。 记录学生在游戏中的正确率，纠正发音混淆。 【设计意图】 结合图片、动作和游戏，多感官输入帮助学生建立词汇与情境的直接联系，提升记忆效率。 掌握问候、自我介绍及告别句型，能在情境中准确运用。 综合运用词汇和句型，完成校园问候场景的语言输出，提升交际能力。 Text & Sentence Practice 1. 展示 Danny 校园场景图 依次呈现 “Hello, School”“Good morning, Danny!”“Good afternoon! I’m Danny. Nice to meet you!”...带读词汇并强调发音（如 “afternoon” 的重音在第二音节）。 2. 用钟表模型演示时段 讲解 “morning”（上午）、“afternoon”（下午）、“evening”（晚上）的时间范围。 并学习重点： Good morning； Good afternoon； Good evening。 3. Listen and number. 播放三段对话录音（morning / afternoon / evening），学生根据内容给图片排序（1-3），并复述关键句型（如 “ Good evening! I’m Tom.”）。 4. Act out the story： 学生分组表演 “Danny's School Day”，轮流扮演 Danny 和同学，运用句型： Student A: Good morning! I’m Danny. Student B: Good morning, Danny! Nice to meet you. Student A: Nice to meet you, too. 结合图片、实物和游戏，多感官输入帮助学生建立词汇与情境的联系，提升记忆效率。 听力训练培养学生的听力理解，强化知识迁移。 观察学生在角色扮演中句型使用的准确性，记录是否正确回应 “Nice to meet you.”。 【设计意图】 通过情境对话和角色扮演，让学生在真实互动中习得句型，避免抽象语法讲解，符合低年级直观思维特点。 区分三种问候打招呼的方式。 句型讲解 拓展： Good morning：用于早上与人见面，问候打招呼的方式。 Good afternoon：用于下午与人见面，问候打招呼的方式。 Good evening：用于晚上与人见面，问候打招呼的方式。 教师讲解句型，学生再次进行理解。 【设计意图】句型讲解让学生更加关注时段与问候语的匹配度。 课堂练习 一、选出不同类的一项。 ( ) 1. A.monkey B.cake C.cat ( ) 2. A.hello B.hi C.goodbye ( ) 3. A.name B.Kate C.Peter ( ) 4. A.your B.my C.he ( ) 5. A.boy B.girl C.child 2、 选择正确的答案。 ( ) 1. Good morning,boys_________girls. A.and B./ C.or D.to ( ) 2._________are you? I’m Monkey. A.Where B.What C.Who ( ) 3.Look!_________mouse! A./ B.an C.a ( ) 4._________like a monkey! A.To act B.Act C.Acts ( ) 5.Good night,Bird! _________,Mouse! A. Good morning B. Good afternoon C. Good evening D. Good night ( ) 6._________,Miss Liu. Morning! A. Good morning B.Good afternoon C. Good evening D.Good night 课后作业 一、根据 Danny 一天的经历，将下列句子按时间顺序排列 （填序号 1 - 4 ）。 ______ “Good afternoon! I’m Danny. Nice to meet you!” ______ “Hello, School!” ______ “Good morning! I’m Danny.” ______ “Good evening!” 二、连词成句,注意不要忘记加标点符号哦！ 1. morning, Good, I’m, Danny ___________________________________ 2. afternoon, Good, you, meet, to, Nice ___________________________________ 3. evening, Good ___________________________________ 4. Hello, School  ___________________________________ 板书设计 Unit 1 Lesson 2 Danny’s School Day Words: good morning, good afternoon, good evening, hello, hi, nice to meet you Sentences: 1. Good morning/afternoon/evening! 2. I’m... / My name is... 3. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教学反思 部分学生可能混淆 “afternoon” 与 “evening” 的时段，后续可通过钟表教具演示强化区分。 小组表演中可能出现个别学生主导话语权，可优化分工（如指定 “问候者”“回应者”），确保每位学生有表达机会。 可增加 “时段猜谜” 游戏（如描述 “太阳下山”，学生说 “Good evening”），提升词汇反应速度。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$