精品解析：山东省威海市文登区2024-2025学年六年级下学期期末语文试题

2024—2025学年第二学期教学质量检测 初一语文 答题前，请仔细阅读以下说明： ①考试时间为120分钟，试卷满分为120分，其中5分为卷面分。 ②本试卷共6页，须用0.5毫米黑色签字笔将答案填写在答题卡上，请务必注意试题序号和答题序号相对应。 一、积累与运用（26分） 1. 下列词语中加点字注音、字形完全正确的一项是（ ） A. 勘测（kān） 藐视（miǎo） 竣工（jùn） 精兵检政（jiǎn） B. 竟相（jìng） 啜泣（chuò） 腾空（téng） 能歌善舞（shàn） C. 局势（shì） 沉郁（yù） 虹霓（ní） 如履薄冰（bó） D. 攻关（gōng） 栗子（lì） 恩赐（cì） 无济于是（shì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.精兵检政——精兵简政； B.竟相——竞相 D.无济于是——无济于事； 故选C。 2. 根据提示，用原文填空。 ①居高声自远，_________。（虞世南《蝉》） ②_________，万物生光辉。（汉乐府《长歌行》） ③_________，山青花欲燃。（杜甫《绝句（其二）》） ④晚泊孤舟古祠下，_________。（苏舜钦《淮中晚泊犊头》） ⑤_________，快走踏清秋。（李贺《马诗（其五）》） ⑥向来枉费推移力，_________。（朱熹《观书有感（其二）》） ⑦中庭地白树栖鸡，_________。（王建《十五夜望月》） ⑧_________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） 【答案】 ①. 非是藉秋风 ②. 阳春布德泽 ③. 江碧鸟逾白 ④. 满川风雨看潮生 ⑤. 何当金络脑 ⑥. 此日中流自在行 ⑦. 冷露无声湿桂花 ⑧. 千磨万击还坚劲 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藉、布、逾、满、络、湿、劲”等字词容易写错。 3. 名著阅读。 《林海雪原》是______根据亲身经历创作的一部革命题材的长篇小说，小说中杨子荣在威虎山上献上的“礼物”是______，这一关键物品帮助小分队掌握了土匪的联络信息。作品中冰雪覆盖的山林和严寒的天气是故事的典型背景，其作用是________________________。 【答案】 ①. 曲波 ②. 先遣军联络图 ③. 恶劣的环境增加了剿匪的难度，强化了战斗的艰苦，凸显了战士们的坚韧品质。 【解析】 【详解】①②空：本题考查文学常识。 《林海雪原》是曲波根据自身在东北剿匪的亲身经历创作的革命题材长篇小说，这部作品以惊心动魄的剿匪故事展现了革命战士的英勇无畏。在小说中，杨子荣乔装成土匪打入威虎山内部，他献上的“礼物”是先遣军联络图，这一关键物品不仅取得了座山雕等土匪的初步信任，更帮助解放军小分队精准掌握了土匪的联络信息与活动脉络，为后续剿匪行动的成功奠定了重要基础。曲波在创作中融入了真实的战斗经历，使作品兼具历史真实性与艺术感染力，成为中国当代文学中革命题材小说的经典之作。 ③空：本题考查名著环境描写。 在《林海雪原》这部作品中，冰雪覆盖的山林和严寒的天气构成了极为典型且关键的背景。 以小分队前往威虎山执行剿匪任务这一情节为例，书中描写“天昏地暗，落雪盖迹，林海茫茫，雪原里无法辨别方向。小分队艰难地滑行在这矿坑一般的黑暗里。他们现在除了看见自己前面的一个邻兵之外，其余什么也看不见。要瞭望什么，根本是谈不到的。地上的踪迹，被落雪盖没了，树上杨子荣刻下的记号，也根本看不到”。恶劣的环境使得小分队的前行变得极为艰难，不仅难以辨别方向，杨子荣留下的关键记号也被大雪掩盖，他们只能缓慢摸索前进，极大地增加了行动的难度与不确定性，这无疑强化了剿匪战斗的艰苦程度。 又如在描述自然环境时提到“狂风卷来的暴雪，它的密度向来没有见过，空中几乎拥挤不下了，两人相隔三步的距离，这密雪就像一堵雪墙一样把两个人隔开，谁也看不到谁。天、地、空、雪，成了无空间的一体，小山沟填平了，百年的老树折断了腰，人在帐篷外甚至连几秒钟也立不住”。如此严酷的暴雪天气，人在其中生存都面临极大挑战，可战士们却要在这样的环境下执行艰巨的剿匪任务，在与恶劣自然环境顽强对抗的同时，还要时刻警惕土匪的袭击。这种极端环境的描写，从侧面烘托出战士们坚韧不拔的品质，面对艰难险阻毫不退缩，反而愈挫愈勇，凭借坚定的意志和无畏的勇气，在冰天雪地的林海雪原中与土匪展开殊死搏斗，为实现剿匪目标全力以赴，生动地展现了革命战士的英雄本色。据此理解和概括回答即可。 4. 下列选项中表述错误的一项是（ ） A. 《蝉》是一首具有浓郁象征性的咏物诗，虞世南通过蝉的形象，表达了自己高洁清远的品行和立身处世的哲学。 B. 《万卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，文中插叙回忆的内容主要讲在乡下的生活，基调是“苦”。 C. 及笄，指女子年满十五岁；而立，指人三十岁；花甲，指人六十岁。 D. 鲁迅散文诗的语言具有精粹、优美、深刻的特点，《好的故事》的语言正体现了这些特点。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《万卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说。文中插叙回忆的内容主要讲在乡下与爷爷一起的生活，回忆的基调并非“苦”，而是充满温暖、自由和亲情（如爷爷的疼爱、乡村生活的质朴），与他在莫斯科做学徒的悲惨现实（挨打、挨饿、受欺凌）形成强烈对比； 故选B。 5. 习俗中往往寄托着劳动人民对美好生活的期盼，请你试着解读下面这些习俗的寓意。 倒贴福字 吃年糕 【答案】倒贴福字：福到了 吃年糕：年年高升 【解析】 【详解】本题考查对传统习俗寓意的解读能力。需明确要从习俗中挖掘劳动人民对美好生活的期盼这一核心，结合习俗的特点进行分析。 对于“倒贴福字”：“倒”在汉语中与“到”发音相同，这是一种谐音联想。劳动人民通过倒贴福字的方式，借助这种语音上的关联，寄托了“福气到来”的期盼。因为“福”代表着幸福、吉祥，是人们对美好生活的重要向往，所以用倒贴的形式表达希望福气能降临到自己生活中的愿望。 对于“吃年糕”：“糕”与“高”谐音。年糕多为黏性食材制作，形态上也有向上的感觉。劳动人民在食用年糕时，利用“糕”和“高”的谐音，寄托了“生活步步高”的期盼，这里的“高”可以指生活水平提高、运势向好等，都是对美好生活的向往。 示例： 倒贴福字：因“倒”与“到”谐音，寓意福气已然降临，承载着人们对幸福生活的向往。 吃年糕：因“糕”与“高”谐音，寓意生活能如芝麻开花般节节高升，饱含着对日子越过越好的期盼。 6. 以下是小文同学拟写的一则倡议书，请你根据学习的有关倡议书的知识，帮他指出格式上的三处错误。 近年来，环境污染日益严重。调查显示，我校每天产生的塑料垃圾超过5公斤！为此，我们倡议： 1．垃圾分类投放，不随意丢弃废弃物； 2．步行或骑车上学，减少汽车尾气排放； 3．节约用水用电，养成随手关灯习惯。 保护地球，就是保护我们的未来！让我们行动起来吧！ 2025年6月30日 错误1：________________ 错误2：_______________ 错误3：_______________ 【答案】 ①. 缺少标题 ②. 缺少称呼 ③. 缺少倡议发起人 【解析】 【详解】本题考查倡议书格式。 倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。 倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。一般是另起一行顶格。 正文内容一般包括以下一些方面：1.写倡议书的背景原因和目的。2.写明倡议的具体内容和要求。 结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。 落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 错误一： 缺少标题：倡议书通常需要在开头明确标注“倡议书”作为标题，以清晰表明文体性质，例如“保护环境倡议书”。 错误二： 缺少称呼：倡议书需明确倡议的对象，应在正文开头顶格添加称呼，如“亲爱的同学们”（结合“我校”可知倡议对象为同学）。 错误三： 缺少倡议发起人：落款处除了日期，还需注明倡议的发起方，比如“小文（或XX班级/学生会）”，使倡议主体明确，书写在右下角日期上方。 7. 请仔细阅读以下公交站牌信息，完成题目。 中山路站公交信息 线路 首班车时间 末班车时间 途经站点 1路 6：00 22：00 火车站、人民广场、中山路、科技馆、医院 5路 6：30 21：30 汽车站、图书馆、中山路、公园、体育馆 8路 5：50 22：30 高铁站、中山路、博物馆、学校、动物园 小文在图书馆，想坐公交车去动物园，请你帮他设计出行路线。 【答案】乘5路公交车在中山路下车，再换乘8路公交车在动物园站下车。 【解析】 【详解】本题考查路线示意图。 小文的起点是图书馆，终点是动物园，需从给定的公交信息中找到可行路线。 根据公交站牌信息表中“5路公交车途经汽车站、图书馆、中山路、公园、体育馆”可知，小文在图书馆可以乘坐5路公交车；又根据公交站牌信息表“8路公交车途经高铁站、中山路、博物馆、学校、动物园”可知，8路公交车会经过中山路站和动物园。因此，小文可先乘坐5路公交车从图书馆出发，到中山路站下车，之后在中山路站换乘8路公交车，即可前往动物园。 示例：小文可先在图书馆乘坐5路公交车，到中山路站下车，然后在中山路站换乘8路公交车，直达动物园。 8. 仿照例句在横线处填上恰当的句子，要求句式一致，语意连贯，表达恰当。 传统文化是历史的千年积淀，是民族的文化基因。它像一幅精英的画卷，展示着民族的文化风采；它像一座不灭的灯塔，指引着民族的前进方向；_________________，_________________。 【答案】示例一：它像一本厚重的史书，记载着民族的沧桑巨变。 示例二：它像一首悠扬的乐曲，演奏着民族的悲欢离合。 示例三：它像一眼清冽的甘泉，滋养着民族的精神世界。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。开放类试题，仿写时注意与例句字数相似，格式相同，语义相关，修辞一致。 需遵循“它像一（量词）（形容词）的（名词），（动词）着民族的（名词短语）”的结构，围绕“传统文化”这一主题。前半句用比喻展现传统文化的某种形态，后半句体现其对民族的作用。 示例：它像一首动人的歌谣，传递着民族的文化记忆。 二、文言文阅读（12分） 阅读下面选文，完成各题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ——《孟子》 【乙】 ①列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 ②三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” ——《列子》 9. 解释下列句子中加点的词。 ①思援弓墩而射之 ______ ②非然也 ______ ③退而习之 ______ ④守而勿失也 ______ 10. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①惟弈秋之为听。 ②非独射也，为国与身亦皆如之。 11. 给下列句子划分正确的节奏。（每句用“/”划两处） ①思援弓缴而射之 ②故圣人不察存亡而察其所以然 12. 甲文通过两人对比凸显专注与分心的不同结果，强调学习需要______；乙文通过单一个案展示学习的不同层次，从技术掌握到原理探究，强调______。 【答案】9. ①. 牵引，拉开 ②. 这样 ③. 回去 ④. 保持 10. ①只听弈秋的教诲。 ②不仅学习射箭是这样，治理国家和涵养品德也都应是这样。 11. ①思/援弓缴/而射之 ②故/圣人不察存亡/而察其所以然 12. ①. 专心致志 ②. 深入思考比表面成功更重要，不仅要知其然，更要知其所以然 【解析】 【导语】两则选文均以学习为核，却各具深意。甲文以对比手法凸显专注之效，寓言式批评心志不专；乙文则递进式揭示“知所以然”的治学境界，由技入道，延伸至修身治国。甲文重态度，乙文重方法，共同指向儒家“格物致知”与道家“守本求源”的哲思交融。短章精悍，喻理于叙，展现了古典寓言的劝学智慧。 【9题详解】 本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：想要拉弓箭去射它。援：牵引，拉开； （2）句意：不是这样的。然：这样； （3）句意：回去后再去练习。退：回去； （4）句意：要牢记这个道理，不要轻易丢失。守：保持。 【10题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 ①重点词：惟，只；弈秋，人名，擅长下棋；之，宾语前置的标志，无实义； ②重点词：非独，不仅；射，射箭；为，治理；如，像。 【11题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 ①句意：想要拉弓箭去射它。“思”是想法、打算，引出后续动作；“援弓缴”是具体动作“拉弓箭”；“而射之”是动作目的。连动成分间需停顿，故断句为：思/援弓缴/而射之。 ②句意：所以圣人不考察存亡现象，而是考察存亡的原因。“故”是连词，引出下文；“圣人不察存亡”是前半部分内容；“而察其所以然”是转折后的内容。句首连词后及语义分层处需停顿，故断句为：故/圣人不察存亡/而察其所以然。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”的内容分析，其中一人因为专注听从弈秋的教导而学得好，另一人因分心想着射鸿鹄而学得差，两者对比突出了专注的重要性，据此得知：学习需要专心致志。​ 根据【乙】文第②段“尹子曰：‘子知子之所以中者乎？’对曰：‘弗知也。’关尹子曰：‘未可。’”和“尹子曰：‘子知子之所以中乎？’列子曰：‘知之矣。’关尹子曰：‘可矣’”的内容分析，列子从不知射中原因到知晓原因，才得到关尹子认可，这体现出不仅要成功，更要明白成功的道理，据此得知：深入思考比表面成功更重要，不仅要知其然，更要知其所以然。 【点睛】参考译文： 【甲】 弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，棋艺却不如前一个人。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【乙】 列子学习射箭，射中了目标，于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后继续练习。 过了三年，列子又把射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你能射中的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理，不要轻易丢失。不仅学习射箭是这样，治理国家和涵养自身品德也都应该是这样。所以圣人不考察存亡的表面现象，而是考察存亡的原因。” 三、阅读（27分） （一）（15分） 阅读下面的文字，完成各题。 也不全然是梦 ①一出村庄，我就看见了那一片田野。那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候。我们这些乡村的孩子搭眼一看就知道，它们不会长得再高了。就像大人们眼中的孩子的个子，蹿到了某个尺寸，就不会再蹿了。剩下的事情，就是长壮了。 ②这些玉米还没有长壮，所以格外亭亭玉立，修长的玉米叶和玉米叶之间还有着疏离的空隙。风吹过来，玉米们微微摇动，如同在跳舞。它们的颜色翠玉一样闪闪发光。这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了。 ③我赶快把手机调到拍照模式，想把这一切拍下来。正在忙乎呢，弟弟从村子里跑了出来，看到我，喊了一句：“走啊！”我问：“去哪里？”他说：“去地里啊！”我仿佛明白了似的，跟在他后面去了地里。 ④那块地确实是我家的地，在村子外的西南角。地里一片金黄，人们正在收麦子。有的麦子已经被打成了麦秸垛，敦敦实实地矗在麦田中间。我凑上前，嗅到了麦秸秆微微的甜香。再仔细一看，哎呀，这麦子打得不干净，还残留着不少麦穗呢。一转身，我就看见了母亲，我像以前一样喊她“妈”，她像以前一样答应着。我赶忙告诉她麦子的事情，她说：“没事儿，先打个大概。回头再遛一遍场，就能干净了。” ⑤别人都在麦田里忙碌着，我们母女却聊起了天，聊天的情态恍若多年不见的好友——猛然间有些僵硬，却很快自然起来。她有些羞涩地感叹说她今年就要退休了。“干了这么多年，可干够了。”从18岁开始在乡村小学教书，一直到她去世，她的乡村教师生涯足足有40年。 ⑥可她为什么要羞涩呢？是因为觉得自己退休了就没用武之地了吗？我连忙安慰她，说：“您也该歇歇了。要是实在闲不住，像您水平这么高的老师，哪个民办学校不想返聘呢？”她最擅长教低年级语文，每次统考全乡语文第一名的班级，铁定是她教的。 ⑦这安慰是有效的。她欣然颔首，默认了我的推想。我踏实下来，方才觉出天气的炎热。五黄六月收麦子呢，可不是热吗？举目四望，也不知道卖冰棍儿的人什么时候会来，卖冰棍儿的人经常骑着自行车，后架子上捆放着一个四四方方的泡沫箱子。箱子外裹着一层小花棉被，箱子里整整齐齐地码着一排排的冰棍儿，那便是炎热天气里乡村消暑的奢侈品。我曾问过母亲：“裹棉被不是为了暖和吗？冰棍儿裹着一层棉被，被捂得这么严实，它们不热吗？”母亲说：“棉被这东西，能隔冷，也能隔热。”我问：“那咱们夏天为啥不裹着一层棉被呢？”母亲答不上来了，就说：“你又不是冰棍儿！” ⑧看我的样子，母亲就知晓了我在找什么。笑道：“哪里有那么热？再说了，真热的时候，吃那个又能顶什么呢？”我撸起袖子想去干活儿，她又拦着说：“没啥干的，都忙完了。” ⑨我顿时回到甜蜜的懊恼中。总是这样，她总是这样，总是舍不得让我花钱，总是舍不得让我干活儿。对别人诉起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：“我那二妞……” ⑩她仍然拽着我，拽着我的那只手湿津津的——梦醒了。 ⑪这是梦。这当然是梦。收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？麦秸垛都是矗在地头，怎么会在麦田中间呢？母亲已经病逝了20多年，怎么还会在地里收麦子呢？ ⑫可这梦也不全然是梦。玉米拔节到最高的时候，它们就是那么美。看到没打干净的麦子，我就是觉得那么可惜。母亲活着的时候，她就是那个模样。在她面前的我，就是那个被溺爱的孩子。当她的孩子，就是那么好啊！ （乔叶/文，选自《中国文化报》，有删改） 13. 文章通过梦境，写了“我”和母亲之间的哪些事？ 14. 文章前两段描写景物，有什么作用？ 15. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）它们的颜色翠玉一样闪闪发光。这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了。（从修辞手法的角度） （2）对别人讲起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：“我那二妞……”（从加点词语运用的角度） 16. 如何理解文章标题“也不全然是梦”？ 【答案】13. ①“我”像以前一样喊她“妈”，母亲像以前—样答应。②“我”告诉母亲麦子没打干净，母亲说再遛一遍场就干净了。③“我”和母亲像多年好友一样聊天。④母亲说她今年就要退休了，“我”安慰母亲。⑤“我”想吃冰棍儿，跟母亲聊冰棍儿箱外裹的棉被。⑥“我”想去干活儿，母亲拦着不让。⑦母亲向别人谈起“我”，总是压抑着骄傲。⑧母亲拽着“我”的一只手。 14. ①点明所写内容发生的背景是乡村的田野，寄托乡情。②以美丽的景物表现出“我”喜悦的心情，衬托突出全文表达的怀念母亲的悲伤之情。③前两段写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，不同季节的场景形成冲突和悬念，吸引读者阅读。④前面写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，这些不合理的场景，暗示叙述的不是真实的生活场景，为后面指出所写内容是梦境埋下伏笔。 15. （1）这句话运用比喻的修辞手法，把玉米的颜色比作“闪闪发光”的翠玉，深深浅浅的玉米“交杂辉映”，仿佛油画，生动形象地表达出玉米的生机和美丽。 （2）“压抑”这个动词，既蕴含着母亲对“我”掩饰不住的喜爱之情，也表现出母亲不张扬的性格。 16. ①点明文章叙述的中心“梦”，文章的主要内容就是叙述梦境的。②设置悬念，文章主要内容是叙述梦境的，标题却说“也不全然是梦”，形成悬念，激发读者的阅读兴趣。③梦是虚幻的。有不符合现实的地方，但梦中的母亲和亲情存在过，有些事真实发生过，标题蕴含着作者对母亲深深的怀念之情。 【解析】 【导语】这篇散文以虚实相生的梦境为载体，通过细腻的田园叙事展现了浓郁的乡土情结和母女深情。作者用玉米拔节、麦收场景等农事意象，构建出梦境与记忆交织的抒情空间。文中对母亲“羞涩谈退休”“棉被论冰棍”等生活细节的刻画，既突显人物性格，又暗含生死相隔的怅惘。结尾“不全是梦”的辩证式点题，巧妙将梦境的真实性升华为情感的真实性，完成对母爱永恒性的诗意诠释。全文以朴实语言承载深沉情感，在虚实切换间展现散文的抒情张力。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 ①根据文章第④段“一转身，我就看见了母亲，我像以前一样喊她‘妈’，她像以前一样答应着”的内容可知，“我”以熟悉的方式称呼母亲，母亲也以熟悉的方式回应，这一互动体现了两人之间日常且自然的相处模式，据此得知，“我”像以前一样喊她“妈”，母亲像以前一样答应。 ②根据文章第④段“我赶忙告诉她麦子的事情，她说：‘没事儿，先打个大概。回头再遛一遍场，就能干净了’”的内容可知，“我”发现麦子没打干净后及时告知母亲，母亲给出了后续处理办法，展现了她对农活的熟悉，据此得知，“我”告诉母亲麦子没打干净，母亲说再遛一遍场就干净了。 ③根据文章第⑤段“别人都在麦田里忙碌着，我们母女却聊起了天，聊天的情态恍若多年不见的好友——猛然间有些僵硬，却很快自然起来”的内容可知，在他人忙碌时，母女二人进行交流，聊天状态从稍显僵硬转为自然，如同好友般，据此得知，“我”和母亲像多年好友一样聊天。 ④根据文章第⑤段“她有些羞涩地感叹说她今年就要退休了”和第⑥段“我连忙安慰她，说：‘您也该歇歇了。要是实在闲不住，像您水平这么高的老师，哪个民办学校不想返聘呢？’”的内容可知，母亲提及即将退休，“我”结合她的能力进行安慰，体现了“我”对母亲的关心，据此得知，母亲说她今年就要退休了，“我”安慰母亲。 ⑤根据文章第⑦段“举目四望，也不知道卖冰棍儿的人什么时候会来”“我曾问过母亲：‘裹棉被不是为了暖和吗？冰棍儿裹着一层棉被，被捂得这么严实，它们不热吗？’母亲说：‘棉被这东西，能隔冷，也能隔热。’我问：‘那咱们夏天为啥不裹着一层棉被呢？’母亲答不上来了，就说：‘你又不是冰棍儿！’”的内容可知，“我”因天气炎热想找卖冰棍的，同时回忆起和母亲关于冰棍箱外棉被的对话，展现了过往的生活片段，据此得知，“我”想吃冰棍儿，跟母亲聊冰棍儿箱外裹的棉被。 ⑥根据文章第⑧段“我撸起袖子想去干活儿，她又拦着说：‘没啥干的，都忙完了’”的内容可知，“我”想参与劳动，母亲却以活已忙完为由阻拦，体现了母亲对“我”的疼爱，据此得知，“我”想去干活儿，母亲拦着不让。 ⑦根据文章第⑨段“对别人诉起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：‘我那二妞……’”的内容可知，母亲在他人面前提及“我”时，虽内心骄傲却表现得淡然，体现了她对“我”的认可与内敛的情感，据此得知，母亲向别人谈起“我”，总是压抑着骄傲。 ⑧根据文章第⑩段“她仍然拽着我，拽着我的那只手湿津津的——梦醒了”的内容可知，母亲拉着“我”的手，这一动作成为梦境结束前的画面，充满温情，据此得知，母亲拽着“我”的一只手。 【14题详解】 本题考查环境描写。 ①根据文章第①段“一出村庄，我就看见了那一片田野。那是一片玉米田”和第②段“这些玉米还没有长壮……它们的颜色翠玉一样闪闪发光”的内容可知，前两段描绘了村庄外玉米田的景象，明确了故事发生在乡村田野这一环境，而田野、玉米等都是乡村的典型元素，承载着对乡村的情感，据此得知，点明所写内容发生的背景是乡村的田野，寄托乡情。 ②根据文章第②段“这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了”的内容可知，景物描写中“绚丽极了”等表述体现出“我”对眼前玉米田的喜爱，表现出“我”喜悦的心情；而结合后文可知，文中场景实为梦境，核心是对已去世母亲的怀念，这种喜悦的心情与怀念母亲的悲伤之情形成对比，从而衬托出后者，据此得知，以美丽的景物表现出“我”喜悦的心情，衬托突出全文表达的怀念母亲的悲伤之情。 ③根据文章第①段“那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候”和第④段“地里一片金黄，人们正在收麦子”的内容可知，前两段写的是玉米拔节的场景（玉米生长季），下文却转为收麦子的场景（麦收季），不同季节的场景出现在同一情境中，形成了冲突；这种不合理的场景设置会让读者产生疑问，从而吸引读者继续阅读，据此得知，前两段写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，不同季节的场景形成冲突和悬念，吸引读者阅读。 ④根据文章第①段“那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候”和第④段“地里一片金黄，人们正在收麦子”的内容可知，玉米拔节与收麦子属于不同季节的农事场景，本不可能同时出现；而结合后文第⑪段“这是梦。这当然是梦。收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？”可知，这种不合理的景物描写其实暗示了所写内容并非真实生活场景，为后文点明是梦境埋下了伏笔，据此得知，前面写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，这些不合理的场景，暗示叙述的不是真实的生活场景，为后面指出所写内容是梦境埋下伏笔。 【15题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）本句用了比喻修辞，把玉米的颜色比作“翠玉”，又将玉米田整体比作“油画”。“翠玉”形象呈现玉米颜色的鲜亮、温润，“浅翠、深翠、墨翠”细化色彩层次；“油画”则凸显玉米田色彩交杂辉映的艺术感。通过比喻，生动展现玉米田绚丽生机，传递出作者对眼前景象的喜爱、惊叹，让读者能直观感知玉米田的美。 （2）题干要求从加点词语运用的角度进行赏析。“压抑”本义是对情感、力量等进行克制 。在句中，母亲“压抑”的是对“我”的骄傲（因孩子优秀而生的自豪），想表现得“淡然”。这一动词，一方面精准呈现母亲性格里的内敛、不张扬，即便为孩子骄傲，也不愿过度表露；另一方面，透过“压抑”，更衬出母亲对“我”藏不住的疼爱——哪怕刻意淡然，那份骄傲也难掩，细腻刻画母女间深厚情感，让母亲形象更真实、立体。 【16题详解】 本题考查标题含义及作用。 ①根据文章第③段到第⑩段对“我”看到玉米田、和弟弟去地里、与母亲聊天等场景的叙述，以及第⑪段“这是梦。这当然是梦”的内容可知，文章主要叙述的是“我”的梦境，标题“也不全然是梦”中的“梦”点明了文章叙述的中心是梦境，据此得知，标题点明文章叙述的中心“梦”，文章的主要内容就是叙述梦境的。 ②根据文章整体内容可知，文章大部分篇幅都在讲述梦中的场景，而标题却用“也不全然是梦”表述，这种看似矛盾的说法会让读者产生疑问——“既然是梦，为什么说不全然是梦？”，从而形成悬念，激发读者的阅读兴趣，据此得知，标题设置悬念，文章主要内容是叙述梦境的，标题却说“也不全然是梦”，形成悬念，激发读者的阅读兴趣。 ③根据文章第⑪段“收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？麦秸垛都是矗在地头，怎么会在麦田中间呢？母亲已经病逝了20多年，怎么还会在地里收麦子呢？”的内容可知，梦中的场景存在不符合现实的虚幻之处；再根据第⑫段“可这梦也不全然是梦。玉米拔节到最高的时候，它们就是那么美。看到没打干净的麦子，我就是觉得那么可惜。母亲活着的时候，她就是那个模样。在她面前的我，就是那个被溺爱的孩子”的内容可知，梦中玉米的美、对麦子的可惜之情、母亲的模样以及母女间的情感都是真实存在过的。标题“也不全然是梦”正是体现了这种“虚幻”与“真实”的结合，蕴含着作者对母亲深深的怀念之情，据此得知，梦是虚幻的，有不符合现实的地方，但梦中的母亲和亲情存在过，有些事真实发生过，标题蕴含着作者对母亲深深的怀念之情。 （二）（12分） 阅读下文，完成各题。 老槐树的秘密 ①巷口有一棵老槐树，据说比我爷爷的年纪还要大。它的树干粗壮得需要三个孩子才能合抱，树皮皴裂，像老人布满皱纹的脸。夏天，巨大的树冠撑开一把浓密的绿伞，投下大片清凉，是街坊邻居们纳凉、下棋、聊天的好去处。 ②我最爱的是槐树开花的时候。每年五六月，一串串洁白的槐花挂满枝头，像无数小巧的风铃。那香气，清清甜甜的，不浓烈，却飘得很远，钻进每家的窗户，萦绕在整条巷子里。这时节。奶奶总会搬个小凳子坐在树下，用一根长长的竹竿，顶端绑着铁钩，小心翼翼地钩下一些低处的槐花。我和小伙伴们就在树下跑来跑去，仰着头，兴奋地叫着，等着那雪白的花串掉下来。 ③奶奶把钩下来的槐花仔细地摘去花梗和叶子，只留下干净的花瓣。她用清水反复淘洗几遍，然后拌上些面粉，撒上一点点盐，放在蒸笼里蒸熟。这就是我最爱的“槐花饭”。蒸好的槐花饭，颜色不再那么洁白，带着点淡淡的黄绿色，但那股特有的清甜香气更加浓郁了。拌上一点点香油，我能吃上一大碗。 ④有一次，我好奇地问奶奶：“奶奶，这老槐树是谁种的呀？它怎么长这么大？” ⑤奶奶慈爱地摸着我的头，望着老槐树说：“傻孩子，这可没人说得清喽。打我记事起，它就在这儿了。听老辈人讲，它经历过战火，挨过雷劈，你看它身上那道深深的疤，就是早年被雷火劈的。可它命硬啊。第二年春天，又顽强地发出了新芽。它看着这条巷子里的人一代代长大、变老，它自己呢，也一年年地长高、变粗。它不光是棵树，它是咱们巷子的守护神，是咱们共同的记忆啊。” ⑥听了奶奶的话，我抬头再看那棵老槐树，它沉默地矗立着，斑驳的树皮仿佛刻满了时光的故事。阳光透过层层叠叠的叶子洒下点点光斑，微风拂过，树叶沙沙作响，像是它在低声诉说着那些悠远的往事。那一刻，我忽然觉得这棵老槐树，不再仅仅是一棵树了。 17. 奶奶是怎样制作“槐花饭”的？请用简洁的语言写出两个主要步骤。 （1）_________ （2）_________ 18. 联系上下文，理解下面句子中加点词语的含义。 它的树干粗壮得需要三个孩子才能“合抱”，树皮“皴裂”，像老人布满皱纹的脸。 合抱：_________ 皴裂：_________ 19. 奶奶说老槐树是“巷子的守护神”和“共同的记忆”。结合文章内容，请分别说说为什么奶奶会这样说？ 20. 文章结尾说“我忽然觉得这棵老槐树，不再仅仅是一棵树了。”你觉得在“我”的心中，老槐树还代表着什么？（至少写出两点） 21. 这篇文章主要想表达什么？（选择一个最合适的答案）（ ） A. 赞美槐花饭的美味可口。 B. 介绍老槐树悠久的历史和顽强的生命力。 C. 表达对童年美好生活的怀念。 D. 借老槐树寄托对家园的深厚情感和对时光、记忆的感悟。 【答案】17. ①. 摘去花梗叶子，洗净花瓣。 ②. 拌面粉和盐，蒸熟。 18. ①. 几个人手臂相接围拢抱住树干。 ②. （皮肤、物体表面）因干燥寒冷而裂开，形容树皮粗糙开裂。 19. “守护神”：它历史悠久，经历过磨难（战火、雷劈）依然顽强生存（命硬/第二年发新芽），长久地矗立在巷口，为人们提供荫凉和聚集的场所（纳凉、聊天），像守护者一样陪伴着巷子里的人。（意对即可） “共同的记忆”：它见证了几代人的成长（看着一代代人长大变老），是街坊邻居活动（纳凉、下棋、聊天）、孩子们玩耍（钩槐花、跑来跑去）、家庭生活（奶奶做槐花饭）的重要场所，承载着巷子里人们共有的生活经历和情感。 20. （1）顽强生命力的象征（历经磨难依然生长）（2）时光流逝的见证者（承载历史、故事）（3）家园（或童年、社区）的象征和情感寄托（4）长辈（或传统、记忆）的象征。 21. D 【解析】 【导语】《老槐树的秘密》以细腻的笔触勾勒出一幅充满温情的市井画卷。文章通过三代人与老槐树的互动，将自然景观与人文记忆巧妙融合。作者运用多感官描写（视觉的“雪白花串”、嗅觉的“清甜香气”、听觉的“树叶沙沙”）营造出鲜活的生活场景。老槐树既是物质载体（提供阴凉、食材），更是精神象征（守护神/集体记忆），其“雷劈疤痕”的细节赋予树木顽强生命力。结尾处“不再仅仅是一棵树”的感悟，升华了人与自然的情感联结，体现了传统文化中“物我合一”的哲学思想。 【17题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第③段“奶奶把钩下来的槐花仔细地摘去花梗和叶子，只留下干净的花瓣。她用清水反复淘洗几遍”的内容可知，奶奶先对槐花进行处理，摘去花梗和叶子，留下花瓣后用清水淘洗，这是制作“槐花饭”的第一个主要步骤。​ 根据文章第③段“然后拌上些面粉，撒上一点点盐，放在蒸笼里蒸熟”的内容可知，奶奶在处理好的槐花中加入面粉和盐，再放入蒸笼蒸熟，这是制作“槐花饭”的第二个主要步骤。 【18题详解】 本题考查词语含义。 要理解加点词语的含义，需结合上下文对老槐树的描述，分析词语在具体语境中的意思。 ①空，根据文章第①段“它的树干粗壮得需要三个孩子才能‘合抱’”的内容可知，“合抱”在句中描述的是与老槐树树干相关的动作。结合“三个孩子”和“树干粗壮”的语境，“合抱”指的是几个人的手臂相互连接、围拢起来抱住树干的动作，通过这一描述直观体现了老槐树树干的粗壮。据此概括为：几个人手臂相接围拢抱住树干。 ②空，根据文章第①段“树皮‘皴裂’，像老人布满皱纹的脸”的内容可知，“皴裂”用于形容老槐树的树皮状态。句中以“老人布满皱纹的脸”作比，“皴裂”原本指（皮肤等）因干燥等出现裂纹，在这里具体指老槐树的树皮因树龄久远、长期暴露在外，变得粗糙且布满裂纹，生动展现了老槐树的古老。据此概括为：（皮肤、物体表面）因干燥寒冷而裂开，形容树皮粗糙开裂。 【19题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第①段“夏天，巨大的树冠撑开一把浓密的绿伞，投下大片清凉，是街坊邻居们纳凉、下棋、聊天的好去处”的内容可知，老槐树能为街坊邻居提供纳凉和交流的场所，给人们带来实际的便利；再根据文章第⑤段“听老辈人讲，它经历过战火，挨过雷劈”“可它命硬啊。第二年春天，又顽强地发出了新芽”的内容可知，老槐树在经历磨难后依然能顽强存活，长久地矗立在巷口，像守护者一样守护着巷子里的人。因此，奶奶说它是“巷子的守护神”。​ 根据文章第①段“是街坊邻居们纳凉、下棋、聊天的好去处”的内容可知，老槐树是街坊邻居日常活动的场所；根据文章第②段“我和小伙伴们就在树下跑来跑去，仰着头，兴奋地叫着，等着那雪白的花串掉下来”的内容可知，它承载着孩子们玩耍的记忆；根据文章第②段“奶奶总会搬个小凳子坐在树下，用一根长长的竹竿，顶端绑着铁钩，小心翼翼地钩下一些低处的槐花”以及第③段关于制作“槐花饭”的内容可知，它关联着家庭生活的记忆；再根据文章第⑤段“它看着这条巷子里的人一代代长大、变老”的内容可知，它陪伴和见证了巷子里几代人的成长。承载着巷子里人们共有的生活经历和情感。因此，奶奶说它是“咱们共同的记忆”。​ 【20题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据文章第⑤段“听老辈人讲，它经历过战火，挨过雷劈”“可它命硬啊。第二年春天，又顽强地发出了新芽”的内容可知，老槐树在经历战火、雷劈等磨难后，依然能在第二年春天发出新芽，展现出顽强的生命力，据此得知，在“我”心中，老槐树是顽强生命力的象征。​ （2）根据文章第⑤段“它看着这条巷子里的人一代代长大、变老，它自己呢，也一年年地长高、变粗”的内容可知，老槐树见证了巷子里人的成长与衰老，也见证了自身的生长变化；再结合第⑥段“斑驳的树皮仿佛刻满了时光的故事”的内容可知，老槐树承载着时光的痕迹，据此得知，在“我”心中，老槐树是时光流逝的见证者。​ （3）根据文章第①段“是街坊邻居们纳凉、下棋、聊天的好去处”的内容可知，老槐树是街坊邻居活动的场所，是家园生活的一部分；根据文章第②段“我和小伙伴们就在树下跑来跑去”以及第③段奶奶制作槐花饭的内容可知，老槐树承载着“我”的童年记忆和家庭情感，据此得知，在“我”心中，老槐树是家园的象征和情感寄托。​ （4）根据文章第②段奶奶在槐树下钩槐花、第③段奶奶制作槐花饭以及第⑤段奶奶向“我”讲述老槐树故事的内容可知，老槐树与奶奶的身影紧密相连，承载着奶奶带来的温暖与回忆，据此得知，在“我”心中，老槐树承载历史、故事，也象征着长辈。 【21题详解】 本题考查文章内容的理解和辨析。 需结合全文核心意象和情感倾向分析。 A.仅涉及文章中家庭生活的一个细节，属于局部场景，并非全文核心表达； B.是对老槐树自身特征的描述（如经历战火、雷劈仍发芽等），这是文章的重要内容，但更多是作为载体存在，而非最终要传递的情感或感悟； C.虽与老槐树承载的童年记忆（如和小伙伴在树下玩耍、钩槐花等）相关，但这只是“记忆”的一部分，未涵盖家园情感、时光感悟等更丰富的内涵； D.涵盖了全文核心：老槐树作为“巷子的守护神”，是家园的象征（承载街坊活动、家庭生活）；作为“共同的记忆”，见证了时光流逝（几代人的成长）和集体记忆（邻里、童年、家庭故事）。文章通过老槐树这一核心意象，将家园情感、时光体验、记忆沉淀融为一体，是最全面、贴合全文主旨的答案； 故选D。 四、作文（50分） 22. 写作 生活中，总有一些瞬间让我们心头一暖，眼眶湿润。也许是一个温暖的拥抱，也许是一句真诚的鼓励，又或是陌生人善意的帮助……这些细微的感动，像一颗颗星星，点亮了我们的记忆。 请以“感动”为题，写一篇作文，讲述一件让你深受感动的事，写出当时的场景、你的心情，以及这份感动带给你的力量。 要求：写出真情实感，不少于600字，不得抄袭套作，作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文： 感动​ 冬日的午后总带着一种慵懒的寒意，我缩着脖子冲进市图书馆时，睫毛上还挂着细碎的冰碴。 上周借的那本旧诗集明天就到期了，可我翻遍书包也没找到借阅卡，指尖在自助还书机的感应区反复摩挲，屏幕始终亮着刺眼的“请刷借阅卡”。排在后面的阿姨轻轻叹了口气，我攥着诗集的指节泛白，鼻尖忽然有些发酸——早上摔在雪地里时书包扣摔松了，说不定借阅卡就是那时候掉的。​ “小姑娘，是忘带卡了？”身后传来温和的声音。我转过身，看见穿藏青色工作服的管理员阿姨正抱着一摞书，鬓角的碎发被暖气烘得有些卷曲。她听完我的解释，指腹敲了敲还书机侧面的登记本：“先在这儿写书名和卡号后四位吧，我明天帮你销掉逾期记录。”笔尖划过纸页时，我才发现她左手食指贴着创可贴，边缘还沾着点没擦净的墨水，像是整理旧书时被书脊划破的。她接过登记本时，袖口滑落露出半截手腕，那里有块浅褐色的烫伤疤痕。​ 傍晚闭馆的提示音响起时，我抱着刚借的书往门口走，却被阿姨叫住。她从柜台下拿出个牛皮纸包，拆开是块用棉布裹着的暖手宝：“刚才看你总搓手，这个你先拿去用。”暖手宝贴着掌心发热时，我忽然注意到她袖口沾着的绒毛——像极了我早上摔在雪地里时，书包蹭到的那种。她指尖碰过我手背时，我摸到创可贴边缘粗糙的毛边。​ 后来每个周末去图书馆，我都会在管理员柜台放颗水果糖。上周整理书包时，发现暖手宝的棉布套里夹着张便签，是阿姨娟秀的字迹：“能帮到你，比暖气更暖呢。” 那天我特意绕到图书馆的后院，看见阿姨正蹲在雪地里，给流浪猫喂食的铁盘里盛着温水泡软的猫粮。她呵着白气搓手的样子，和给我暖手宝时一模一样。 窗外的雪还在下，可我忽然明白，那些藏在袖口、创可贴和便签里的善意，早就把冬天烘成了春天。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。​ 首先，审题立意。题目“感动”看似简单，实则有着明确的指向性。它要求我们聚焦生活中那些能真正触动心灵的瞬间，而非泛泛而谈的情感。题目中提示的“温暖的拥抱”“真诚的鼓励”“陌生人善意的帮助”等，都暗示了选材应偏向日常中的细微之事，而非惊天动地的壮举。这意味着我们要在平凡中挖掘感动的内核。同时，题目明确要求写出“当时的场景”“你的心情”以及“这份感动带给你的力量”，这三个方面是写作的重点，缺一不可。场景描写要具体可感，心情表达要细腻真实，而感动带来的力量则是文章的升华之处，要体现出事件对自身思想或行为的积极影响。只有将这几点都融入文中，才能紧扣题意，传递出“感动”的深层意义。​ 其次，构思选材。从记叙文角度构思，可采用“铺垫—发展—高潮—余韵”的结构。铺垫部分可以先描绘一个略显低落的场景，比如深秋傍晚独自等待公交，寒风瑟瑟中感到孤单；发展部分引入感动的源头，比如一位卖烤红薯的老爷爷主动递来一块温热的红薯，还笑着说“孩子，暖暖手”，他粗糙的手掌和呼出的白气都能成为细节；高潮部分聚焦内心的触动，咬下红薯时的温热与眼眶的湿润形成呼应；余韵部分则写这份感动的延续，比如之后每次遇到这位老爷爷都会问候，也开始主动帮助身边需要温暖的人。这样的选材贴近生活，容易引发共鸣，场景、心情和力量都能得到充分展现。通过这样的构思，能让读者跟随叙述一步步感受到感动的产生和蔓延，让文章更有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期教学质量检测 初一语文 答题前，请仔细阅读以下说明： ①考试时间为120分钟，试卷满分为120分，其中5分为卷面分。 ②本试卷共6页，须用0.5毫米黑色签字笔将答案填写在答题卡上，请务必注意试题序号和答题序号相对应。 一、积累与运用（26分） 1. 下列词语中加点字注音、字形完全正确的一项是（ ） A. 勘测（kān） 藐视（miǎo） 竣工（jùn） 精兵检政（jiǎn） B. 竟相（jìng） 啜泣（chuò） 腾空（téng） 能歌善舞（shàn） C. 局势（shì） 沉郁（yù） 虹霓（ní） 如履薄冰（bó） D. 攻关（gōng） 栗子（lì） 恩赐（cì） 无济于是（shì） 2. 根据提示，用原文填空。 ①居高声自远，_________。（虞世南《蝉》） ②_________，万物生光辉。（汉乐府《长歌行》） ③_________，山青花欲燃。（杜甫《绝句（其二）》） ④晚泊孤舟古祠下，_________。（苏舜钦《淮中晚泊犊头》） ⑤_________，快走踏清秋。（李贺《马诗（其五）》） ⑥向来枉费推移力，_________。（朱熹《观书有感（其二）》） ⑦中庭地白树栖鸡，_________。（王建《十五夜望月》） ⑧_________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） 3. 名著阅读。 《林海雪原》是______根据亲身经历创作的一部革命题材的长篇小说，小说中杨子荣在威虎山上献上的“礼物”是______，这一关键物品帮助小分队掌握了土匪的联络信息。作品中冰雪覆盖的山林和严寒的天气是故事的典型背景，其作用是________________________。 4. 下列选项中表述错误的一项是（ ） A. 《蝉》是一首具有浓郁象征性的咏物诗，虞世南通过蝉的形象，表达了自己高洁清远的品行和立身处世的哲学。 B. 《万卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，文中插叙回忆的内容主要讲在乡下的生活，基调是“苦”。 C. 及笄，指女子年满十五岁；而立，指人三十岁；花甲，指人六十岁。 D. 鲁迅散文诗的语言具有精粹、优美、深刻的特点，《好的故事》的语言正体现了这些特点。 5. 习俗中往往寄托着劳动人民对美好生活的期盼，请你试着解读下面这些习俗的寓意。 倒贴福字 吃年糕 6. 以下是小文同学拟写的一则倡议书，请你根据学习的有关倡议书的知识，帮他指出格式上的三处错误。 近年来，环境污染日益严重。调查显示，我校每天产生的塑料垃圾超过5公斤！为此，我们倡议： 1．垃圾分类投放，不随意丢弃废弃物； 2．步行或骑车上学，减少汽车尾气排放； 3．节约用水用电，养成随手关灯习惯。 保护地球，就是保护我们的未来！让我们行动起来吧！ 2025年6月30日 错误1：________________ 错误2：_______________ 错误3：_______________ 7. 请仔细阅读以下公交站牌信息，完成题目。 中山路站公交信息 线路 首班车时间 末班车时间 途经站点 1路 6：00 22：00 火车站、人民广场、中山路、科技馆、医院 5路 6：30 21：30 汽车站、图书馆、中山路、公园、体育馆 8路 5：50 22：30 高铁站、中山路、博物馆、学校、动物园 小文在图书馆，想坐公交车去动物园，请你帮他设计出行路线。 8. 仿照例句在横线处填上恰当的句子，要求句式一致，语意连贯，表达恰当。 传统文化是历史的千年积淀，是民族的文化基因。它像一幅精英的画卷，展示着民族的文化风采；它像一座不灭的灯塔，指引着民族的前进方向；_________________，_________________。 二、文言文阅读（12分） 阅读下面选文，完成各题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ——《孟子》 【乙】 ①列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 ②三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” ——《列子》 9. 解释下列句子中加点的词。 ①思援弓墩而射之 ______ ②非然也 ______ ③退而习之 ______ ④守而勿失也 ______ 10. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①惟弈秋之为听。 ②非独射也，为国与身亦皆如之。 11. 给下列句子划分正确的节奏。（每句用“/”划两处） ①思援弓缴而射之 ②故圣人不察存亡而察其所以然 12. 甲文通过两人对比凸显专注与分心的不同结果，强调学习需要______；乙文通过单一个案展示学习的不同层次，从技术掌握到原理探究，强调______。 三、阅读（27分） （一）（15分） 阅读下面的文字，完成各题。 也不全然是梦 ①一出村庄，我就看见了那一片田野。那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候。我们这些乡村的孩子搭眼一看就知道，它们不会长得再高了。就像大人们眼中的孩子的个子，蹿到了某个尺寸，就不会再蹿了。剩下的事情，就是长壮了。 ②这些玉米还没有长壮，所以格外亭亭玉立，修长的玉米叶和玉米叶之间还有着疏离的空隙。风吹过来，玉米们微微摇动，如同在跳舞。它们的颜色翠玉一样闪闪发光。这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了。 ③我赶快把手机调到拍照模式，想把这一切拍下来。正在忙乎呢，弟弟从村子里跑了出来，看到我，喊了一句：“走啊！”我问：“去哪里？”他说：“去地里啊！”我仿佛明白了似的，跟在他后面去了地里。 ④那块地确实是我家的地，在村子外的西南角。地里一片金黄，人们正在收麦子。有的麦子已经被打成了麦秸垛，敦敦实实地矗在麦田中间。我凑上前，嗅到了麦秸秆微微的甜香。再仔细一看，哎呀，这麦子打得不干净，还残留着不少麦穗呢。一转身，我就看见了母亲，我像以前一样喊她“妈”，她像以前一样答应着。我赶忙告诉她麦子的事情，她说：“没事儿，先打个大概。回头再遛一遍场，就能干净了。” ⑤别人都在麦田里忙碌着，我们母女却聊起了天，聊天的情态恍若多年不见的好友——猛然间有些僵硬，却很快自然起来。她有些羞涩地感叹说她今年就要退休了。“干了这么多年，可干够了。”从18岁开始在乡村小学教书，一直到她去世，她的乡村教师生涯足足有40年。 ⑥可她为什么要羞涩呢？是因为觉得自己退休了就没用武之地了吗？我连忙安慰她，说：“您也该歇歇了。要是实在闲不住，像您水平这么高的老师，哪个民办学校不想返聘呢？”她最擅长教低年级语文，每次统考全乡语文第一名的班级，铁定是她教的。 ⑦这安慰是有效的。她欣然颔首，默认了我的推想。我踏实下来，方才觉出天气的炎热。五黄六月收麦子呢，可不是热吗？举目四望，也不知道卖冰棍儿的人什么时候会来，卖冰棍儿的人经常骑着自行车，后架子上捆放着一个四四方方的泡沫箱子。箱子外裹着一层小花棉被，箱子里整整齐齐地码着一排排的冰棍儿，那便是炎热天气里乡村消暑的奢侈品。我曾问过母亲：“裹棉被不是为了暖和吗？冰棍儿裹着一层棉被，被捂得这么严实，它们不热吗？”母亲说：“棉被这东西，能隔冷，也能隔热。”我问：“那咱们夏天为啥不裹着一层棉被呢？”母亲答不上来了，就说：“你又不是冰棍儿！” ⑧看我的样子，母亲就知晓了我在找什么。笑道：“哪里有那么热？再说了，真热的时候，吃那个又能顶什么呢？”我撸起袖子想去干活儿，她又拦着说：“没啥干的，都忙完了。” ⑨我顿时回到甜蜜的懊恼中。总是这样，她总是这样，总是舍不得让我花钱，总是舍不得让我干活儿。对别人诉起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：“我那二妞……” ⑩她仍然拽着我，拽着我的那只手湿津津的——梦醒了。 ⑪这是梦。这当然是梦。收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？麦秸垛都是矗在地头，怎么会在麦田中间呢？母亲已经病逝了20多年，怎么还会在地里收麦子呢？ ⑫可这梦也不全然是梦。玉米拔节到最高的时候，它们就是那么美。看到没打干净的麦子，我就是觉得那么可惜。母亲活着的时候，她就是那个模样。在她面前的我，就是那个被溺爱的孩子。当她的孩子，就是那么好啊！ （乔叶/文，选自《中国文化报》，有删改） 13. 文章通过梦境，写了“我”和母亲之间的哪些事？ 14. 文章前两段描写景物，有什么作用？ 15. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）它们的颜色翠玉一样闪闪发光。这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了。（从修辞手法的角度） （2）对别人讲起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：“我那二妞……”（从加点词语运用的角度） 16. 如何理解文章标题“也不全然是梦”？ （二）（12分） 阅读下文，完成各题。 老槐树的秘密 ①巷口有一棵老槐树，据说比我爷爷的年纪还要大。它的树干粗壮得需要三个孩子才能合抱，树皮皴裂，像老人布满皱纹的脸。夏天，巨大的树冠撑开一把浓密的绿伞，投下大片清凉，是街坊邻居们纳凉、下棋、聊天的好去处。 ②我最爱的是槐树开花的时候。每年五六月，一串串洁白的槐花挂满枝头，像无数小巧的风铃。那香气，清清甜甜的，不浓烈，却飘得很远，钻进每家的窗户，萦绕在整条巷子里。这时节。奶奶总会搬个小凳子坐在树下，用一根长长的竹竿，顶端绑着铁钩，小心翼翼地钩下一些低处的槐花。我和小伙伴们就在树下跑来跑去，仰着头，兴奋地叫着，等着那雪白的花串掉下来。 ③奶奶把钩下来的槐花仔细地摘去花梗和叶子，只留下干净的花瓣。她用清水反复淘洗几遍，然后拌上些面粉，撒上一点点盐，放在蒸笼里蒸熟。这就是我最爱的“槐花饭”。蒸好的槐花饭，颜色不再那么洁白，带着点淡淡的黄绿色，但那股特有的清甜香气更加浓郁了。拌上一点点香油，我能吃上一大碗。 ④有一次，我好奇地问奶奶：“奶奶，这老槐树是谁种的呀？它怎么长这么大？” ⑤奶奶慈爱地摸着我的头，望着老槐树说：“傻孩子，这可没人说得清喽。打我记事起，它就在这儿了。听老辈人讲，它经历过战火，挨过雷劈，你看它身上那道深深的疤，就是早年被雷火劈的。可它命硬啊。第二年春天，又顽强地发出了新芽。它看着这条巷子里的人一代代长大、变老，它自己呢，也一年年地长高、变粗。它不光是棵树，它是咱们巷子的守护神，是咱们共同的记忆啊。” ⑥听了奶奶的话，我抬头再看那棵老槐树，它沉默地矗立着，斑驳的树皮仿佛刻满了时光的故事。阳光透过层层叠叠的叶子洒下点点光斑，微风拂过，树叶沙沙作响，像是它在低声诉说着那些悠远的往事。那一刻，我忽然觉得这棵老槐树，不再仅仅是一棵树了。 17. 奶奶是怎样制作“槐花饭”的？请用简洁的语言写出两个主要步骤。 （1）_________ （2）_________ 18. 联系上下文，理解下面句子中加点词语的含义。 它的树干粗壮得需要三个孩子才能“合抱”，树皮“皴裂”，像老人布满皱纹的脸。 合抱：_________ 皴裂：_________ 19. 奶奶说老槐树是“巷子的守护神”和“共同的记忆”。结合文章内容，请分别说说为什么奶奶会这样说？ 20. 文章结尾说“我忽然觉得这棵老槐树，不再仅仅是一棵树了。”你觉得在“我”的心中，老槐树还代表着什么？（至少写出两点） 21. 这篇文章主要想表达什么？（选择一个最合适的答案）（ ） A. 赞美槐花饭的美味可口。 B. 介绍老槐树悠久的历史和顽强的生命力。 C. 表达对童年美好生活的怀念。 D. 借老槐树寄托对家园的深厚情感和对时光、记忆的感悟。 四、作文（50分） 22. 写作 生活中，总有一些瞬间让我们心头一暖，眼眶湿润。也许是一个温暖的拥抱，也许是一句真诚的鼓励，又或是陌生人善意的帮助……这些细微的感动，像一颗颗星星，点亮了我们的记忆。 请以“感动”为题，写一篇作文，讲述一件让你深受感动的事，写出当时的场景、你的心情，以及这份感动带给你的力量。 要求：写出真情实感，不少于600字，不得抄袭套作，作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $