四川省内江市高中2024-2025学年高一下学期期末检测语文试题

内江市2024-2025学年度第二学期高一期末检测题 语文 本试卷共150分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦千净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。 3.答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 近年来，“媒介素养”这个词很火，不管是运用网络、应对舆情，还是治理网络暴力、鉴别虚 假新闻，对策建议中总有这么一条：提升媒介素养。有媒体人甚至直言，“没有一定的媒介素 养，你连朋友圈都混不好”。 有的人可能会不解：“不就是玩手机上网，这还需要专门的素养吗？”实际上，媒介素养指 的是人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、判断能力、评估能力、创造和生产能力以 及思辨反应能力。笔者认为，优秀的媒介素养不仅包含高效检索接收信息的能力，也包含科学 甄别信息、高质量生产信息的能力。 检索，“众里寻他千百度”。互联网技术飞速迭代，信息含量以指数级速度增长。很多人 说，“现在是一个信息找人的时代，而不是人找信息的时代”。翻翩报纸、看看电视、问问搜索 引擎，仿佛动动手指就能无所不知、无所不通。 然而，如何在浩如烟海的信息中精准寻找到我们所需要的，看似简单却颇为考验人。比 如，有的信息要在社交媒体上检索；有的要去专业数据库查找；有的信息可能只是一篇文章的 某个碎片化内容，必须搜索多篇文章才能整合成一则完整信息…寻找信息能力的高低，影响 着我们使用媒介的整个过程、各个环节，是上网触网的基础能力。 甄别，“乱花渐欲迷人眼”。进入全媒体时代，“人人都有麦克风，个个都是自媒体”，带来 积极变化的同时，甄别信息真伪的难度也与日俱增。尤其是在社会热点、突发事件中，不同主 体带着各自立场参与讨论，这其中既有权威内容，又有谣言传言，还有故意带歪节奏、混淆视听 的声音，客观事实很容易被主观情绪所掩盖，正确信息也容易在多次传播中被曲解。 相信很多人有过类似经历：精挑细选了多个信息源，最终还是被假新闻蒙在鼓里；发个朋 友圈对社会热点激情开麦，结果发现事实反转了，只好悄无声息删除…身处真假掺杂的信息 海洋中，学会辨别真假、理性判断，既是对事实负责，更是对自己的网络言行负责。 运用，“纸上得来终觉浅”。寻找信息、判断信息是基础，媒介素养的核心还是在于运用信 息，也就是运用舆论的力量来表达观，点、推动工作。互联网打破了传播者与受众的界限，如今 高一语文试卷第1页（共8页） 我们可以通过媒介去大胆表达对公共事务的意见建议，可以通过理性发声推动社会问题的妥 善解决，还可以通过“玩转”传播规律来打开事业新局面。 互联网已经成为关乎个体生活、社会发展的基础设施，这是时与势的自然选择，而媒介素 养也将成为与思想道德、科学文化素养等同样重要的现代文明修养，不容忽视。 对公众来说，要从观念上转变，意识到提高媒介素养是对自己有利的事情。它可以让我们 少被谣言骗得团团转，少在五花八门的信息里“迷失方向”，少做跟风盲从的“墙头草”，少被有 心者诱导做网暴“雪崩时的雪花”…也只有打心眼里意识到提升媒介素养终归是自己的事， 不再秉持“事不关己”的态度，才会在日常的媒介使用中主动多对比几个信息源、多追问几句 “真的吗”、多发掘舆论的正向作用。此时，媒介素养的提升便是日用而不觉的结果了。 (选自《媒介素养这门课不能“挂科”》，有删改) 材料二： 从“人人都是生产者”“人人都是传播者”的自媒体发展，到“人人都是创剑作者”“人人都是 艺术家”的新大众文艺蓬勃兴起，技术与媒介贯通加持，也给我们审视研究新大众文艺提供了 新的视角一一不仅需要从艺术创作规律的角度加以考察，也需要结合媒介传播的新特点、新情 况和新问题来综合评估。这意味着，提升媒介素养也是助推新大众文艺健康发展的重要一环。 何为媒介素养？媒介素养主要是指人们对各类媒介信息的选择、理解、思辨以及相关的生 产、创造和传播能力。一段时间以来，一些新的创作和传播行为，借助自媒体等形式得到极大 拓展，但与之相关的问题也随之产生，其中一个重要原因就是缺乏媒介素养。比如，在商业利 益的驱使下，部分作品创新不足、内容同质化；一些作品为追求“爽感”“爆点”，缺乏思想性与 艺术性，低俗化、娱乐化；一些剑作者缺乏自信，盲目模仿外来文化，忽视乃至调侃主流价值和 主流文化；过度依赖数据和算法，评价体系不完善等等。提升媒介素养，既是进行信息传播应 有的规范要求，也是依托媒介开展新大众文艺创作、传播的当务之急。 结合新大众文艺特点，媒介素养的提升，无疑将为其健康发展创造更加良好的环境。较高 的媒介素养，有助于人们更好地辨别作品的优劣，更好地鉴赏作品，理解作品背后的文化内涵 和社会价值，进而能够深入地参与到文艺创作、传播与相关的消费中去。对创作者而言，能够 帮助他们熟悉不同类型媒介的特，点，有针对性地使用恰当的媒介语言进行创作；对于传播者而 言，无论是首次还是多次传播，较高的媒介素养可以提高作品的传播效果。更重要的是，倘若 创作、传播、欣赏、评价各环节的参与者都能有较高的媒介素养，也将有助于创造更加良好的新 大众文艺发展整体环境。 但现实是，广大公众普遍缺少媒介素养的专门训练。从推动新大众文艺繁荣发展的更高 要求出发，笔者认为，应通过多方面努力，提升公众媒介素养，助推新大众文艺行稳致远。其 一，学校教育中应加入媒介素养课程，培养学生对信息及文艺作品的欣赏辨析能力，帮助学生 了解新大众文艺作品创作与传播特点，提高学生参与相关剑作的自律性、积极性及能力；其二， 有关行业组织可为文艺剑作者提供媒介素养培训，帮助他们了解不同媒介的特点与传播规律， 增强创作者的责任感与使命感，巧用、善用各类新兴媒介创作和传播思想精深、艺术精湛、制作 精良的文艺作品；其三，依托社区组织讲座、线上活动等加强老年群体媒介素养的提升；其四， 各平台可在公众使用媒介的过程中帮助提升公众媒介素养，比如，可通过专门设定平台使用机 制帮助公众掌握科学、多元的评价方法，避免片面评价，促进新大众文艺的多样性发展。 (选自《提升媒介素养，推动新大众文艺健康蓬勃发展》，有删改) 高一语文试卷第2页（共8页） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.互联网技术发展，信息快速增长，人们动动手指就能无所不知，无所不通。 B.人们被假新闻蒙骗，发现事实反转，是因为他们挑选的信息源数量不够。 C.技术与媒介加持，使大众文艺的评估从艺术创作规律转向了媒介传播的角度。 D.缺乏媒介素养，人们只重视商业利益，导致部分作品缺乏新意，内容同质化。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一引用不同的诗句对应媒介素养的三种不同能力，贴切精当有新意。 B.材料二采用“是什么-为什么-怎么办”的论证思路，论证深刻，逻辑严密。 C.两则材料都涉及媒介素养概念和提升媒介素养的重要性，针对的对象都是所有民众。 D.材料一认为媒介素养将成为现代文明修养之一，材料二则肯定了它对文艺发展的意义。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.医学研究者获取专业信息需要去医学数据库进行查找，有时还需整合多篇文章。 B.农民借助各大平台直播销售滞销的农作物，体现了媒介素养中检索信息的能力。 C.知识主播以文化带货的方式，让文学的能见度更高，可以促进大众文艺的发展。 D.如果创作者媒介素养得到提升，那些缺乏思想性和艺术性的作品将会大大减少。 4.材料二中，作者认为助推大众文艺发展应该如何提升公众的媒介素养？(4分) 5.阅读下面语段，结合材料一，谈谈该大学生的做法体现了哪些媒介素养。（6分) 某大学生在家族聊天群看到亲戚转发的《某食品含致癌物》一文，通过对里面的图片、关 键内容进行搜索，发现该文章是三年前境外媒体拼接的假新闻。接着他在国家食药监管网查 询，也没有找到对该食品的相关通报。于是，他把查询证据发回群聊，并附上一篇科普链接 《如何识别食品安全谣言》，提醒家中长辈转发文章前可在官网查询以验证文章内容的真实 性，避免以讹传讹。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 北塔山风雪夜 王雁翔 半夜一点，乌拉斯台边防连哈萨克族一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓 墨似的夜色。 下雪了，风吹雪。 这是今年北塔山的第一场雪。风卷着雪粒子扫到脸上生疼。 上哨时间是半夜两点，每次他都会提前一个小时起床。 哈气成霜的隆冬时节，山岭起伏的戈壁荒原，气温常在零下30至40摄氏度之间，午夜哨 也更加辛苦。一班哨下来，身体冻得僵硬麻木，回到被窝半天都语不热，有时还没睡着，起床号 已经响了。 36岁的阿恒别克现在是连队兵龄最长、年龄最大的老兵。 尽管已经带出了两名新兵，离开饲养军马的岗位4年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。 站过哨，顺带着给军马添过夜草，他才可以踏踏实实睡个安稳觉。 马厩在营院外头，夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡。粗野的风将阿恒别克不 高一语文试卷第3页（共8页） 断掀倒在雪地里。他不怕冷，但风吹雪，风雪交加，看不清方向，人很容易被暴风雪吞没。 在阿恒别克的记忆里，自己在这里经历的最大的一场雪，是在来到连队的第一个冬天。那 年，雪来得早，也特别大。当时连队没有清雪机器，全连官兵轮班倒，昼夜不歇，奋战数日，才在 连队与哨楼之间挖出一条长7O0多米的人行通道。 白茫茫的冰雪世界，什么都看不清。没有手机信号，连队只有一部军用电话与外界联系， 日常用电靠发电机限时供电。 那两个多月，大雪封山，给养送不上来。大家每天都吃白菜、洋葱、土豆。那时，他最大的 愿望就是连队能有一台铲雪车。没想到，愿望很快就实现了。不久后，连队建起小基站，有了 手机信号和网络，全连官兵欢喜得像过年。再后来，电力稳定了，铲雪装备和新型巡逻车也有 了。官兵可以乘车与徒步结合巡逻，梦想一个接一个都变成了现实。 风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了20分钟。远 远听到他的脚步声，安静的马厩忽然活跃起来，一阵响鼻与低鸣传到了他的耳朵里。 马厩窗户透出的昏黄灯光，让他心里温暖，恍惚间又回到了新兵下连时。那时，连长问他 愿不愿当军马饲养员，他心里咯噔一下，脑子发蒙。阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂 马。但思考过后，他还是点了点头。 “军马不能出问题，它们的生命非常珍贵。”阿恒别克一直记着第一次走进马厩时班长说 的这句话，他知道这是班长对他的期许。年底，班长退伍了，他便独自在这个战位上默默忙碌。 军马饲养员不仅需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务。 阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况。随着“养马日记”不断变厚，连 队的军马变得越来越强壮，他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医。 15年里，连队没死过一匹军马。 离开军马饲养员岗位后，一次，他刚出完早操，上等兵阿不都拉跑着来找他去马厩，说有一 匹军马卧在地上不吃不喝。此前不久，阿不都拉成为新的军马饲养员。 马睡觉都是站着睡的，很少卧，身体不舒服才会卧。阿恒别克到马厩去看了看，断定军马 是感冒了。见阿不都拉一脸困惑，他解释说：“这么冷的天，马身上有一滴一滴的水珠，耳朵后 还是烫的，这种症状肯定是感冒，打一针就好了。”军马饲养员的担子交给年轻战士后，阿恒别 克依旧操心着军马的事，有时间就来和新的军马饲养员交流经验。 终于走到马厩门口，阿恒别克发现马厩的门被近一米高的雪墙堵住了。他挥锹将雪清到 一边，冻僵的手却不听指挥，钥匙半晌插不进锁孔。他脱掉手套，将冻得发白的双手伸进领子 里温暖着。 狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山。尖啸的风 雪，让他的脑海忽然闪过狼的身影。 那年10月，大雪纷飞，阿恒别克和战友骑马从连队赶往哨所。途中，两匹军马忽然转身向 山谷奔去，班长骑马去追。阿恒别克收拢马群，忧心忡忡地等了4个小时，仍不见班长回来。 天色渐暗，不能再等了，无人区没信号，他跑到路口，把衣袖扯成了几个布条，绑在回哨所方向 的白杨树上，意思是告诉班长，自己已经继续往哨所赶了。 在离哨所还有十来公里的地方，阿恒别克身下的军马突然竖起耳朵，状态明显警觉了起 来。他赶紧观察四周，果然，在50多米外的山坡上，他看到了狼眼睛发出的亮光。阿恒别克用 缰绳把几匹马连在一起往前走，边走边回头望，只见3只狼紧紧跟在他身后。 已经是凌晨时分，光秃秃的荒原戈壁，狼群跟着阿恒别克的马群。他拿石头扔，狼不走，似 高一语文试卷第4页（共8页） 乎在耐心等待时机。他心里正着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声。他心里一惊，担心它们唤 来其他狼。马受到惊吓，不停地乱跑，阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大 口气冲着狼群大吼。吼了几嗓子后，他隐约听到战友在叫自己的名字，很快，手电的强光照了 过来。 战友们赶来了，狼群转身远去。回到哨所他才知道，班长追着那两匹马绕了一大圈，又回 到了连队。班长从连队打电话到哨所，问阿恒别克到了没有。战友们一听，赶紧沿路来找他。 冻僵的双手渐渐有了知觉，他开门进去，挨个儿摸摸军马的鼻梁。这是他多年养成的习 惯，他相信有灵性的军马会懂他心里的千言万语。 室外气温低至零下30多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息。阿恒别克打开一捆一捆四 四方方的干首蓿，在地上抖散、检查后添进食槽，再将一些谷物均匀地撒在干苜蓿里。听着马 厩里响亮的咀嚼声，他的心里仿佛燃起一团温暖的火。 他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里 (选自《微型小说选刊》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.阿恒别克提前一小时起床站哨的习惯，既体现边防军规的严格，也暗示他对年轻战士的 体恤和关怀。 B.连队从靠人力清雪到铲雪车、新型巡逻车等装备的变化升级，表现了技术发展对边防建 设的彻底改变 C.阿恒别克通过“马身上的水珠”和“耳朵发烫”判断出军马感冒，是因为他饲养军马时积累 了丰富经验。 D.结尾“又一头扑进了如墨的夜色里”与开头“摸黑穿戴好装具”形成呼应，暗示人物命运 再次陷入困境。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章在叙述阿恒别克的故事时，加入连队过去的艰苦生活回忆，采用倒叙手法，丰富了文 章内容。 B.文中“粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里”一句采用拟人手法，形象地写出了寒风的 凛冽和强劲。 C.文中“风卷着雪粒子扫到脸上生疼”“回到被窝半天都捂不热”等语句，真实表现边防生 活，富有感染力。 D.“听着马厩里响亮的咀嚼声，他的心里仿佛燃起一团温暖的火”将听觉转化为心理感受， 深化了情感表达。 8.阿恒别克这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要概括。(4分) 9.“风雪”在文中反复出现，请结合文本，谈谈作者这样安排的妙处。（6分) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 材料一： 赵轨，河南洛阳人也。高祖受禅，转齐州别驾，有能名。其东邻有桑，葚落其家，轨谴人悉 拾还其主，诚其诸子日吾非以此求名意者非机杼之物不愿侵人。汝等宜以为诫。”在州四年， 高一语文试卷第5页（共8页） 考绩连最。持节使者郃阳公梁子恭状上，高祖嘉之，赐物三百段，米三百石，征轨入朝。父老相 送者各挥涕曰：“别驾在官，水火不与百姓交，是以不敢以壶酒相送。公清若水，请酌一杯水奉 饯。”轨受而饮之。既至京师，以轨所在有声，授原州总管司马。在道夜行，其左右马逸入田 中，暴人禾，轨驻马待明，访禾主酬直而去。原州人吏闻之，莫不改操。后数年，迁陕州刺史，抚 缉萌夷，甚有恩惠。寻转寿州总管长史。芍陂旧有五门堰，芜秽不修。轨于是劝课人吏，更开 三十六门，灌田五千余顷，人赖其利。秩满归乡里，卒于家，时年六十二。子弘安、弘智，并知 名。 (节选自《隋书·赵轨传》) 材料二： 魏征，字玄成。太宗即位，拜谏议大夫。征状貌不逾中人，有志胆。每犯颜进谏，虽逢帝甚 怒，神色不徙。后上宴群臣，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关草昧，玄龄功也。贞观之后， 纳忠谏，正联违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群 臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲 致之尧、舜，虽亮无以抗。”时上封者众，或不切事，帝厌之，欲加谯黜。征曰：“古者立谤木，欲 闻己过。封事，其谤木之遗乎！陛下思闻得失，当恣其所陈，言而是，为朝廷之益；非，亦无损于 政。”帝悦，皆劳遣之。十七年，疾甚。征家初无正寝，帝命辍小殿材为营构，五日毕，并赐素褥 布被，以从其尚。令中郎将宿其第，动静辄以闻，药膳赐遗无算，中使者缀道。帝亲问疾，屏左 右，语终日乃还。 (节选自《新唐书·魏征传》) 10.材料一画波浪线处有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 诚A其诸子日B吾非以此C求名D意者回非机杼之物国不愿G侵人 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.夜，在夜里，与《烛之武退秦师》“夜缒而出”的“夜”用法相同。 B.操，品行、操守，与《鸿门宴》“大王来何操”的“操”意思不同。 C.抗，匹敌、对等，与《答司马谏议书》“欲出力助上以抗之”的“抗”意思不同。 D.从，符合，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”的“从”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.赵轨以才干著称，在齐州任职四年，政绩考核连年最优，隋高祖大为赞赏，遂征召入朝。 B.赵轨在任甚有威严，在其离任之际，百姓不敢以壶酒相送，只能以水代酒为他饯别。 C.魏征虽相貌平平，却有胆识志向，太宗很赏识他，将其与房玄龄并称，还亲赐二人佩刀。 D.魏征病重，太宗用原本建造宫室的材料为他建造正寝，并安排人日夜守护，以观动静。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其左右马逸入田中，暴人禾，轨驻马待明，访禾主酬直而去。 (2)陛下思闻得失，当恣其所陈，言而是，为朝廷之益；非，亦无损于政。 14.两则材料在表现魏征和赵轨的“清廉正直”时，侧重点各有不同，请简要分析。（4分) 高一语文试卷第6页（共8页） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首元诗，完成15~16题。 次韵 王冕① 生民日日叹零丁，惟听中朝说太平。 万里江山云莽荡，五更风雨剑悲鸣。 桓温②岂解知王猛，徐庶③从来识孔明。 箫管莫吹关塞曲，野花闲草不胜情。 【注】①王冕，元朝著名诗人，出身寒微，屡试不第。此诗大约创作于元末。②桓温，东晋 权臣，北伐时名士王猛曾主动投效，后二人政见不合，分道扬镳。③徐庶，东汉末年刘备帐下谋 士，归附曹操时向刘备举荐了诸葛亮。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“生民叹零丁”与“朝中说太平”形成对比，暗示统治者粉饰太平，罔顾民生疾苦。 B.颈联接连引用两个典故，借此展示了对才智之士的敬仰，以及对朝廷不识人才的讽刺。 C.尾联以景结情，“莫吹关塞曲”“野花闲草”，暗示诗人将逃避动荡乱世，前往山野隐居。 D.全诗语言凝练，用典贴切，虽未直接控诉现实，但其中隐含的正直文人的悲愤让人叹惋。 16.本诗额联“万里江山云莽荡，五更风雨剑悲鸣”历来为人称道，请结合诗句简要分析。(6 分) (三)名句名篇默写（本题共3小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《阿房宫赋》作者用比喻、夸张手法描写阿房宫建筑之多的句子是“ (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子用温和自谦的话语鼓励弟子发言的句子是 (3)“舟”是中国古典诗词中意蕴丰富的意象，诗人大多借其表达孤寂悲凉的情感，如 三、语言文字运用（共19分） 阅读下面的文字，完成18~22题。（共5小题，19分) ①汉字很奇妙，也很有趣，不乏哲学意味，更充满生活气息。②譬如，“静”中藏了个“争”。 ③造字之时，“争”是用作声旁的。④但如今看来，这样的组合亦可谓寓意深长，⑤充满着相辅 相成的辩证法、亦正亦奇的大智慧。 在很多人看来，静和争是无法并存的。其实，这只是片面理解，对静与争的关系还可以有 不同的诠释：要想静，须先争；越想争，心越要静。 大千世界，芸芸众生，到底都在争什么呢？如果是争名争利，那确实静不下来。每天在职 场、名利场竞争博杀，争得昏天黑地、头破血流，受困于名疆利锁，被傅于虚空浮华，教他如何能 静下来？但还有一种争，是争境界、争格局、争水平。这些争大都是在静中进行的一静静地 学习，默默地内省，悄悄地磨炼。三国时期的东吴大将吕蒙被嘲学问粗浅，就发奋读书，【A】, 手不释卷，后来学问大增，令人刮目相看。 争有两态，即闹中争与静中争。长平大战，是闹中争，结果是血流成河；“三年不鸣，鸣将 高一语文试卷第7页（共8页） 惊人”，是静中争，于不声不响间奠定胜局，在不露声色中稳操胜券。闹中争是刀枪相对，唇枪 舌剑，打擂较劲；静中争是【B】,积聚实力，苦练内功。善争者皆是静中争的高人，平时不显山 露水，但心中有万丈波澜。 物竞天择，适者生存。人生在世，只静不争是懦夫，只争不静是莽汉，皆不可取，还是争中 有静、静中有争的好。善于在静中争者，能【C】,肯卧薪尝胆，早晚会拔云见日，一飞冲天！ 18.请在文中【A】【B】【C】三处填入恰当的成语。(3分) 19.下列句子中的“结果”与文中加点的“结果”，意义和用法相同的一项是(3分) A.祥子拼命拉车攒钱想买车，结果钱被孙侦探敲诈一空。 B.华老栓用人血馒头治痨病却痛失爱子，暗示愚昧必然导致绝望结果。 C.林冲风雪夜于山神庙结果了陆虞候、富安、差拨三人后，投东而去。 D.波斯菊开得正盛，南瓜悄悄结果了，藏在叶底如腼腆的娃娃。 20.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 不得改变原意。(4分) 21.文中划横线的句子有三处错别字，请找出并加以改正。（3分) 22.请仿照下列语句，从“舒”“忍”“稳”三个字中任选两个字进行阐释，要求说出汉字构件组 合的辩证关系和蕴含的哲理。(6分) 例：“静”中藏了个“争”，告诉世人不能只静不争，也不能只争不静，要善于在静中争。 四、写作(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 万事以心为本，未有心至而力不能者。一一欧阳修 用心的人和用力的人在结果方面有非常大的区别。一一杨立华 以上语句引发了你怎样的思考和联想？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高一语文试卷第8页（共8页） 内江市2024-2025学年度第二学期高一期末检测题 语文参芳答案及评分意见 1.(3分)D(A“动动手指就能无所不知，无所不通”错，原文前有“仿佛”二字。B强加因果。 不是因为他们挑选的信息源的数量不够，而是他们缺乏甄别能力。C“从艺术创作规律转向 了媒介传播的角度”错，应该是从两者进行综合评估。) 2.(3分)C(“都是所有民众”错，应该是使用网络、手机等媒介的用户。) 3.(3分)B(“检索信息的能力”错，应该是“运用媒介的能力。”) 4.(4分)①学校加入媒介素养课程，培养学生对信息及文艺作品的欣赏辨析能力；②有关行业 组织为文艺创作者提供媒介素养培训，提高优良文艺作品的产出率；③社区组织讲座、线上 活动等加强老年群体媒介素养的提升；④各平台帮助用户提升公众媒介素养。（四点，一点 1分) 5.(6分)①具备良好的检索能力，通过检索“图片、关键内容等”在不同平台网站实现多角度 多层面检索。②具有较好的甄别判断能力。没有盲目相信亲戚转发的文章内容，而是在权 威官网进行核实。③具有高效运用媒介的能力。借助权威网站的观，点和科普文章通过微信 群对亲戚进行教育提醒，避免他们被虚假信息误导。（三点，一点2分)》 6.(3分)C(A“阿恒别克提前起床”属于个人主动的职责意识，而非“军规严格”或“体恤年轻 战士”。B“彻底改变”错。D“扑进夜色”表现人物完成任务后继续履行职责的坚定。) 7.(3分)A(“倒叙手法”错，对过去生活的回忆属于插叙。) 8.(4分)①恪尽职守。②沉着冷静。③勇敢坚毅。④虚心学习。⑤经验丰富。⑥爱护马匹 (答对4点即满分) 9.(6分)①营造氛围。多处出现的风雪既体现戍边环境的艰苦与危险，也营造出一种紧张、压 抑的氛围。②推动情节发展。风雪导致马厩被堵、雪地行进困难，引出阿恒别克清雪、回忆 与狼对峙等情节。③丰富人物形象。阿恒别克在风雪夜中，前往马厩，及其回忆风雪中站 哨、巡逻、寻马、斗狼等事，展现了他勇敢无畏，不惧困难的精神。④深化主题。边防官兵在 恶劣的风雪环境中坚守，突出了他们保家卫国，无私奉献的精神。（一点2分，答对三点即 满分) 10.BD 11.D 12.B 13.(8分) (1)赵轨随从的马匹跑入农田，踩坏了农民的庄稼，赵轨停下等待天亮，找到田主赔偿损失 后才离开。(“逸”“暴”“酬直”三个重点字词各1分，句意1分) (2)陛下想了解施政得失，就应当任凭他们陈说，说得对，是朝廷之好处；说得不对，对朝政 也没有损害。(“恣”“是”重点词各1分，“无损于政”状语后置1分，句意1分) 14.(4分)①赵轨的清廉正直多体现在个人品性以及与治下百姓的交往中，材料一侧重赵轨通 过个人廉行影响他人；②魏征的清廉正直主要表现在对君主的犯颜进谏上，材料二侧重魏 征通过直言进谏影响君主。（每点2分） 15.(3分)C 高一语文试题答案第1页（共2页） 16.(6分)①“莽荡”“风雨”，一语双关，暗示时局动荡，表现诗人对国家命运前途的担忧。② 将“剑”拟人化，剑发出“悲鸣”之声，传递出诗人报国无门的满腔悲愤。③“云莽荡”是视 觉，“剑悲鸣”是听觉，视听结合展现出雄浑苍凉的意境。④融情于景。诗人对时局的担优 之情融入了云雾笼罩的苍茫景象和“五更风雨”的凄冷氛围。（一点2分，答出三点即满 分，另从“时间、空间”的角度作答亦可。) 17.(6分)(1)蜂房水涡，矗不知其几千万落。 (2)以吾一日长乎尔，毋吾以也。 (3)亲朋无一字，老病有孤舟。/孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。/春潮带雨晚来急，野渡无人舟 自横。 18.(3分) A.夜以继日/焚膏继晷/废寝忘食；B.养精蓄锐/韬光养晦；C.忍气吐声/忍辱负重/委曲求 全。 19.(3分)B(事物发展的最终结局。A用在下半句，强调结果与预期不同；C了结性命；D植物 结出果实。) 20.(4分) ①逻辑递进不当，改为“不乏生活气息，更充满哲学意味”； ⑤搭配不当，“充满着”改为“蕴含着”。 21.(3分)“博”改成“搏”，“疆”改成“缰”，“傅”改成“缚”。 22.(6分) 示例一：“舒”中藏了个“舍”，告诉我们不能只一味索取，也不能盲目舍弃，要懂得适度舍 弃，才能收获内心的舒畅，在舍与得之间找到平衡。 示例二：“忍”中藏了个“刀”，意味着不能一味忍让退缩，也不能冲动行事，要在隐忍中等待 合适时机。 示例三：“稳”中藏了个“急”，告诉世人不能着急冒进，也不能一味求稳，要学会在稳的基础 上适度地有急迫感地去行动，平衡好稳与急的关系。 23.(60分)参考高考作文评分标准。 高一语文试题答案第2页（共2页）