第17课《散文二篇》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

二、导入 欣赏以上图片和视频，你感受到了什么呢？ 生命的顽强 生命的美好 　 生命如夏花，绚烂而美好，短暂而精彩。 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命,匆匆数年如白驹过隙。 而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么要这样评价生命？他又是如何看待生命的？让我们走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。 严文井 永久的生命 侯 1、激发学生的联想与想象，感受生命的意义。 2、理清写作思路，品味富有哲理的语句。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，领会要用短暂的生命去创造永久的价值这一积极的人生观。 三、学习目标 四、检查预习 一、读一读，写一写 臼齿（ ） 茸毛 （ ） 蔓延（ ） 凋谢 （ ） 洗涤（ ） 炫耀 （ ） 消逝（ ） 卑微 （ ） jiù rónɡ màn diāo dí xuàn shì bēi 二、记一记 严文井，原名严文锦，湖北武汉人，作家。他创作的童话寓言故事生动，构思巧妙具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”《永久的生命》发表于1942年。 ①1931至1945年 在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。 ②花园口决堤，又称花园口惨案，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，郑州危急，武汉震动。花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒。 ③河南大饥荒一般指的是1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。 河南111个县中有96个县受灾，其中灾情严重的有39个县，大约150万人死于饥饿和饥荒引起的疾病，饥荒导致大约300万人死亡。 本文写于1942年，是1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。当时日本侵略者在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压百姓，广大人民生活在水深火热之中。 1、严文井认为，个体的生命是这怎样的？人类的生命是怎样的？  个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。  快速浏览课文,思考下列问题： 五、整体感悟 2、从每段摘选词语，体会作者情感态度的变化？ 可怜→ 感动→ 感谢→ 赞美 3、作者为什么赞美生命？  3、作者为什么赞美生命？  因为“它充满的希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”。 （用原文中语句回答） 4、从文章的情感变化来看，作者对于生命的态度是怎样的？ 积极，生命如此易逝却又如此坚韧，从散文中可以领悟到作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。 1、作者赞美生命，但文章开头却感叹时间的流逝，生命短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉消极、悲观，并且与标题也相差甚远。作者为何要这样写?属于什么写作手法？ 先抑后扬的写作手法，先写生命易逝，人们无奈可怜，感情转入低谷，接着笔锋一转描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永垂不朽，值得赞美，联系生活实际，用爱情赞美生命，使文章有了波澜，感情高亢打动人心。 六、赏析课文 2、文章第4段说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。"既凋谢，又永存，是否矛盾？谈谈你的理解。 不矛盾。人类是生生不息的，“凋谢”喻指人的死亡，“永存”喻指新生命的出现进而带给世界色彩和芬芳。人活着，就得创造价值，为人类社会作贡献，这才是生命真正意义上的永存。 纪念碑的背面浮雕镌刻着170多个人物形象，生动而概括地表现出中国人民100多年来，特别是在中国共产党领导下28年来反帝反封建的伟大革命斗争史实。 “三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！” 霍金，一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。 一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。 虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的--这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”。 当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。 1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了着名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。 轮椅上的勇士 　生命如夏花，绚烂而美好，短暂而精彩。请珍爱生命，永远不要做生活的逃兵，无论何时何地，请永远记得：珍爱生命，崇敬生命。 1、请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识？ 示例： 　　 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 推荐阅读：冰心《谈生命》 勃兰兑斯《人生》。 ④我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 七、拓展延伸 2、试笔：尝试写写你对生命的感悟，请按照例句仿写。 示例：生命像一缕温暖的阳光，在寒冷的冬天给予我们温暖，为我们提供前进的动力。 正如《紫藤萝瀑布》所言，个人的生命或许有限，“但生命的长河是无止境的”，希望同学们在鲜花与荆棘铺就的青春之路上，于悲观中发掘希望，柔弱中寻觅刚强，砥砺前行，锐意进取，当回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。 八、小结 《我为什么而活着》 一、知识与能力目标 1、了解作者，生字词过关。 2、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 二、过程与方法目标 通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。 三、情感态度与价值观目标 了解罗素的生平及其积极崇高的人生观、价值观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 学习目标 一、寓言导入 百年不遇的旱灾，大地干涸，动物们纷纷出逃。黄鼠狼、山羊、黄莺一行向着传说中的诺亚雨林走去。太阳无情地炙烤着大地，他们又累又饿，头顶盘旋的秃鹫不停地叫道：“活着多累啊，倒下吧，让我吃了你们吧！” 黄鼠狼不屑道：“我还年轻，还没活够呢，我不能死！” 小黄莺深情地望着远方道：“不行，如果我倒了下来，妈妈一定会伤心的，我不能死！” 山羊先生也不例外，他笑着对秃鹫说道：“秃鹫先生，等我把动物王国的《史记》写完，那时你也许会有吃我的机会吧，现在，不行！” 提问：如果你是其中的一员，你会怎么回答？ 每个人都有选择自己活着的理由的权利，无论他们选择了什么，都是无可厚非的。我们今天来聆听当代思想文化巨人罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。 二、走进罗素 波特兰・罗素 （1870—1970） 1950年诺贝尔文学奖 英国哲学家、数学家、思想家、社会活动家、逻辑学家。在政治上始终主张和平主义。 主要作品有:《数学原理》、《哲学原理》、《心的分析》、《论教育》、《物的分析》、《西方哲学史》 四、聆听罗素 同学们自由朗读课文，思考罗素为何而生，具体内涵是什么？请你边朗读边在文中将它划出来。（4分钟） 对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制 的同情 五、品味语言 1、从修辞角度理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义。 这句话用了比喻的修辞手法，把三种感情比作飓风，把苦难深重的社会现实比作深深的苦海，生动形象地写出了残酷的社会现实，表达了作者渴望减轻苦难但无能为力，也深受其害的绝望心情。 这句话用了……的修辞手法， 生动形象地写出了…… 表达了作者……（情感） 六、品味语言 2、《我为什么而活着》前边讲生活中的苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，既然活得这么苦，为什么是“值得”的？（至少说出两点理由。） ①罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的； ②罗素不以为苦，而以为乐，因此痛苦是值得的； ③苦中伴乐，如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的； ④虽然罗素最终没有减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。 【人活着，为了什么？】 一个人应当为活着而吃饭，而不是为了吃饭而活着。——莫里哀 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁 人是为了自己的希望才活着的。——肖洛霍夫 我将无我，不负人民。我愿意做到一个“无我”的状态，为中国的发展 奉献自己。——习近平 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家 …… 【说一说】从作者的追求中，可以看出罗素是个怎样的人？ 七、练一练 精神崇高 胸怀充满正义、良知、睿智、温情 和平主义者 对自己的生命负责 有责任心 胸怀宽广 敢于奉献自己 有爱心 …… 人道主义者 充分显示了作者拥有博大的情怀和崇高的人格。 【写一写】这些名人名言都在告诉我们，人生在世要有明确的目标。请同学们联系实际生活，思考“我为什么而活着”，把自己活着的理由写一写吧，不少于50字。(5分钟) 爱情 金钱 名利 荣誉 知识 亲情 同情 梦想 我为什么活着 同学们都说了许多自己活着的理由，就像这棵树上长着的叶子，有名利、荣誉、爱情、知识、金钱、梦想……无论我们因何活着，我们都将朝着自己的目标行进,不忘初心，方得始终! 主 旨 八、小结课文 《我为什么而活着》开篇 ，用精炼的语言概括了作者一生的三大追求— 、 、 ，表现了作者崇高的 。 点题 追求爱情 寻求知识 同情苦难 人生观和博大的胸襟 九、作业布置 1、能够熟读课文，体会作者真挚的情感。 2、完成练习册《我为什么而活着》的习题。 3、课后积累关于爱情、知识的名句。 Lavf57.83.100 Lavf57.62.100 vid:v02004g10000c4lg20jc77uf507omb2g Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.62.100 vid:v02004ad0000bn6h6kjc86dkupoee29g Other 259779.17 Lavf57.62.100 $$