15 故乡（素养进阶分层作业）语文统编版五四学制九年级上册

第15课 《故乡》分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 6 一、选择题 1．下列文化常识和文学常识表述有误的一项是（   ） A．2018年是农历戊戌年，按传统说法是属狗人的本命年。据此推算，2019年是农历丁酉年，是属兔人的本命年。 B．我们常以桑梓指代故乡，婵娟指代月亮。称山的北面和江河的南面为阴，山的南面和江河的北面为阳。 C．《故乡》《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，《从百草园到三味书屋》《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。 D．秀才别称茂才，原指才之秀者，始见于《管子·小匡》，汉以来成荐举人才的科目之一，亦曾作为学校生员的专称，现代也比喻知识量丰富的人。《孔乙己》一文中的孔乙己就是秀才。 2.下列句子中加点字词的赏析或理解有误的一项是（   ） A．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（“横”字给人以不整齐、凌乱之感，更能表现出故乡的萧条景象。） B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（“飞”字形象生动地表现出宏儿动作的轻快迅捷。） C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（“厚障壁”比喻“我”与闰土之间因多年不见而产生的陌生感。） D．然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（“辛苦恣睢”指的是像杨二嫂一样为谋求私利而处心积虑、任意胡为。） 3．下列对句子的修改不正确的一项是（   ） A．2021年11月7日，神舟十三号航天员王亚平成为中国第一次首位进行出舱活动的女航天员，迈出了中国女性舱外太空行走的第一步。（删掉“第一次”） B．鲁迅先生的《故乡》，以其深刻的思想内涵和丰富的表现艺术，吸引了许许多多的读者。（将“丰富”和“深刻”调换位置） C．他在这个问题上痴迷于制造谎言，但谎言终究掩映不了真相。（将“掩映”改为“掩盖”） D．2022年北京冬奥会主题口号推广曲《一起向未来》全新MV正式上线。此曲意在传递全民迎冬奥的正能量，表达世界需要携手共进的美好愿望十分重要。（删掉“十分重要”） 4．下列理解和分析有误的一项是（   ） A．小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反映社会现实的主要手法。 B．鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》。 C．五行即金、木、水、火、土。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。 D．小说中的少年形象往往让我们难忘，如《驿路梨花》中的哈尼小姑娘、《社戏》中的双喜和本文中的少年闰土。 5．下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（   ） 在我们所接受的教育中，无论是父母、老师还是工作以后的领导，总是教育我们要积极进取，知难而进，生命不息，奋斗不止。 。 ①那么，是否人生的一切事情，只有进才能成功呢？其实不是 ②如果说，进需要的是一种勇气，那么，止需要的却是一种智慧 ③止，有时候也是成功的重要因素 ④的确，进取是一个人走向成功必须具备的一种精神 A．①④③② B．④②①③ C．④①③② D．①②④③ 二、基础知识综合 为营造阅读氛围，感悟生命成长，某班级开展“走近鲁迅”语文主题学习活动，请你参与完成下列任务。有同学准备诵读《故乡》中的经典语段，请你阅读后，完成各题。 ①我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。……便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 …… ②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的__________而生活，也不愿意他们都如闰土的__________而生活，也不愿意都如别人的__________而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 …… ③我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 6．依次给文段中加点字注音，全都正确的一项是（   ） A．惘（wǎng）  颈（jìng） B．惘（wàng）  颈（jǐng） C．惘（wǎng）  颈（jǐng） D．惘（wàng）  颈（jìng） 7．在文段横线处依次填入词语，最恰当的一项是（   ） ①辛苦恣睢    ②辛苦麻木    ③辛苦辗转 A．③①② B．②③① C．②①③ D．③②① 8．有同学阅读文段后，书写了一则上联，请你依据文段内容补充下联。 上联：惜故乡徒流辛酸泪 下联： 9．填写以下表格，整理鲁迅相关作品。 篇目 主要人物 收入作品集 体裁 《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 《社戏》 《故乡》 1、 综合性学习 班级要开展课本剧表演活动，请你完成下面的任务。 【任务一：补充舞台说明】 （1）请根据课文的内容完成剧本中的舞台说明。 课文原文（节选） 课本剧《故乡》（节选） 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，—你来了？……” …… 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我（语气：①）啊！闰土哥，（迟疑了一下）你来了？闰土（恭敬地）老爷！（动作：②） 【任务二：选定背景音乐】 （2）你为上面的情节选择背景音乐，最适合的一首乐曲是（   ） A．《欢乐颂》（激昂、恢宏）       B．《秋日私语》（舒缓、轻柔） C．《秋窗风雨夕》（伤感、悲凉）   D．《简单的礼物》（轻快、活泼） 【任务三：设计服装道具】 （3）道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。 选择（   ） 理由： 二、现代文阅读 阅读《故乡》选段，完成下面小题。 ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③“阿！闰土哥，——你来了？……” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道： ⑥“老爷！……” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ⑧…… ⑨“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 ⑩“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 ⑪“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 ⑫…… ⑬我问问他的情况。他只是摇头。 ⑭“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” ⑮他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。 ⑯…… ⑰我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 1．为什么“我”见到闰土时，“有许多话想要连珠一般涌出”，但却说不出来？ 2．任选一角度（修辞或描写方法），赏析第①段中的划线句子。 3．选文对中年闰土的语言描写使用了大量的省略号，对其作用分析错误的一项是（   ） A．“老爷！……”这里的省略号表明，闰土心里有很多话想说却不知道怎么说，他迟疑着。 B．“知道老爷回来……”联系下文，我们知道他的话被“我”的母亲打断了。为什么会被打断呢？是因为他说话吞吞吐吐不简洁。 C．闰土讲自己生活困难时的那段话，出现了大量的省略号，可以看出他内心的困苦太多而无法一一言说。 D．选文刻画闰土使用大量省略号，表现他的不善言辞、性格内向，与少年闰土的聪敏机灵、天真可爱形成鲜明对比。 4．选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现出故乡的美丽画面？ （一）（23-24九年级上·江苏泰州·阶段练习）阅读下文，回答问题。 聪明人和傻子和奴才 鲁迅 ①奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。（导读：开篇道出“奴才”本质。） ②“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……” ③“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。 ④“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍”钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。” ⑤“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。（导读：“似乎”二字颇耐寻味。） ⑥“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……” ⑦“我想，你总会好起来……” ⑧“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……” ⑨但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。 ⑩“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……” ⑪“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。（导读：“那人”真的傻吗？） ⑫“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗子……” ⑬“你不会要你的主人开一个窗的么？” ⑭“这怎么行？……” ⑮“那么，你带我去看去！” ⑯傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。 ⑰“先生！你干什么？”他大惊地说。 ⑱“我给你打开一个窗洞来。” ⑲“这不行！主人要骂的！” ⑳“管他呢！”他仍然砸。 ㉑“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。 ㉒一群奴才都出来，将傻子赶走。 ㉓听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。（导读：此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”？） ㉔“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。 ㉕“你不错。”主人这样夸奖他。 ㉖这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。 ㉗“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。”他大有希望似的高兴地说。 ㉘“可不是吗……”聪明人也代为高兴似的回答他。 （导读：“聪明人”“傻子”“奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。） 一九二五年十二月二十六日 ——选自《鲁迅全集》第二卷《野草》 1．面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括。 2．联系上下文，关注“导读”，从用词和句式的角度品析画线句子。 3．作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”的异同。 【以下《故乡》的片段，供参考】 ①他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” ②“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 4．本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？借助“导读”，联系全文，阐述你的理解。 （二）（22-23九年级上·福建三明·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田眼睛总看向一边，嘴里一直含混不清地说着：“黄河，冷啊，黄河，冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。 ②父亲是个老革命。可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光。那年招干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。每年来看望父亲的老部下接二连三，每次都问，有什么困难需要组织解决。可父亲总是摇头，就是不开口。后来他对孙瑞斌说：“今天我们的生活这么好，还能有啥困难？跟旧社会比，日子都好到天上去了。” ③父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法，她打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵、有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷、冷。它、暖、真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。 ④孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。 ⑤八十八岁的父亲脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑥那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉头晕目眩，脚下一软，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑦当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切。 ⑧这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞斌。只是这些年，父亲长期卧床，混混沌沌，孙瑞斌忙于照顾，竟然忘了有这么一档子事。后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑨转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑩那天，孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （选自《人民日报》2022.08.01有删改） 5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以孙瑞斌的视角叙述了父亲的军毯的故事，为读者展现了这条军毯的来龙去脉。 B．文章巧设悬念，如父亲病重时要不断重复相同的话语等，吸引读者，推动情节发展。 C．为获取更多线索以尽早完成父亲遗愿，孙瑞斌只好在红色博物馆动情讲述父亲的故事。 D．结尾处军毯的讲解，人们恍然走进了黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里，令人如临其境。 6．文章回顾了父亲哪两件事？请简要概括。 7．结合语境，按照要求赏析。 那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。” （1）赏析划线句子： （2）赏析加点词语： 8．孙瑞斌把军毯送进红色博物馆，为什么他认为这是军毯“最好的归宿”？请简要概括。 9．细节描写是文学创作的重要表现手法。鲁迅《故乡》①中年闰土见到我时，文中写道：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”；本文②父亲十来天“眼睛总看向一边”“始终不离屋子的一处角落”，①②两处细节描写对表现人物各有什么作用？请简要分析。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第15课 《故乡》分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 7 拓展培优题 11 一、选择题 1．下列文化常识和文学常识表述有误的一项是（   ） A．2018年是农历戊戌年，按传统说法是属狗人的本命年。据此推算，2019年是农历丁酉年，是属兔人的本命年。 B．我们常以桑梓指代故乡，婵娟指代月亮。称山的北面和江河的南面为阴，山的南面和江河的北面为阳。 C．《故乡》《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，《从百草园到三味书屋》《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。 D．秀才别称茂才，原指才之秀者，始见于《管子·小匡》，汉以来成荐举人才的科目之一，亦曾作为学校生员的专称，现代也比喻知识量丰富的人。《孔乙己》一文中的孔乙己就是秀才。 【答案】A 【解析】本题考查文化常识和文学常识。 A.2019年是农历己亥年，己亥年出生的人生肖属猪，应是属猪人的本命年。选项“2019年是农历丁酉年，是属兔人的本命年”表述不正确； 故选A。 2.下列句子中加点字词的赏析或理解有误的一项是（   ） A．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（“横”字给人以不整齐、凌乱之感，更能表现出故乡的萧条景象。） B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（“飞”字形象生动地表现出宏儿动作的轻快迅捷。） C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（“厚障壁”比喻“我”与闰土之间因多年不见而产生的陌生感。） D．然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（“辛苦恣睢”指的是像杨二嫂一样为谋求私利而处心积虑、任意胡为。） 【答案】C 【解析】本题考查文章内容的理解。 C.“厚障壁”是指两人之间很深的隔膜。在文中指的是封建社会中“我”与“闰土”因身份、地位、观念等所形成的人与人之间的精神障壁。把“我和闰土之间的精神隔阂”，比喻成“厚障壁”，选项中的“因多年不见而产生的陌生感”理解错误； 故选C。 3．下列对句子的修改不正确的一项是（   ） A．2021年11月7日，神舟十三号航天员王亚平成为中国第一次首位进行出舱活动的女航天员，迈出了中国女性舱外太空行走的第一步。（删掉“第一次”） B．鲁迅先生的《故乡》，以其深刻的思想内涵和丰富的表现艺术，吸引了许许多多的读者。（将“丰富”和“深刻”调换位置） C．他在这个问题上痴迷于制造谎言，但谎言终究掩映不了真相。（将“掩映”改为“掩盖”） D．2022年北京冬奥会主题口号推广曲《一起向未来》全新MV正式上线。此曲意在传递全民迎冬奥的正能量，表达世界需要携手共进的美好愿望十分重要。（删掉“十分重要”） 【答案】B 【解析】B.有误，该句没有语病，不能将“丰富”和“深刻”调换位置； 故选B。 4．下列理解和分析有误的一项是（   ） A．小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反映社会现实的主要手法。 B．鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》。 C．五行即金、木、水、火、土。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。 D．小说中的少年形象往往让我们难忘，如《驿路梨花》中的哈尼小姑娘、《社戏》中的双喜和本文中的少年闰土。 【答案】B 【解析】B. “鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》”有误，《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，而不是小说集《呐喊》； 故选B。 5．下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（   ） 在我们所接受的教育中，无论是父母、老师还是工作以后的领导，总是教育我们要积极进取，知难而进，生命不息，奋斗不止。 。 ①那么，是否人生的一切事情，只有进才能成功呢？其实不是 ②如果说，进需要的是一种勇气，那么，止需要的却是一种智慧 ③止，有时候也是成功的重要因素 ④的确，进取是一个人走向成功必须具备的一种精神 A．①④③② B．④②①③ C．④①③② D．①②④③ 【答案】C 【解析】考查句子的衔接与连贯。通读语段，可发现④“进取”应紧跟前文，放在最前面，排除AD。结合①②③可知，后面转入对“止”议论，紧跟④的必然是能够承上启下的句子，也就是①，排除B，故选C。 二、基础知识综合 为营造阅读氛围，感悟生命成长，某班级开展“走近鲁迅”语文主题学习活动，请你参与完成下列任务。有同学准备诵读《故乡》中的经典语段，请你阅读后，完成各题。 ①我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。……便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 …… ②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的__________而生活，也不愿意他们都如闰土的__________而生活，也不愿意都如别人的__________而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 …… ③我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 6．依次给文段中加点字注音，全都正确的一项是（   ） A．惘（wǎng）  颈（jìng） B．惘（wàng）  颈（jǐng） C．惘（wǎng）  颈（jǐng） D．惘（wàng）  颈（jìng） 7．在文段横线处依次填入词语，最恰当的一项是（   ） ①辛苦恣睢    ②辛苦麻木    ③辛苦辗转 A．③①② B．②③① C．②①③ D．③②① 8．有同学阅读文段后，书写了一则上联，请你依据文段内容补充下联。 上联：惜故乡徒流辛酸泪 下联： 【答案】6．C 7． D 8．示例：愿后辈皆是幸福人 【解析】6．本题考查字音。 惘然：wǎng rán，失意的样子。 颈子：jǐng zi，意思是脖子，脖颈。 故选C。 7．本题考查词语运用。 ①辛苦恣睢：辛苦勤劳而又放纵凶暴，无礼。 ②辛苦麻木：指的是因长期的艰辛劳作和困苦生活，导致精神上变得迟钝、麻木不仁，对周围的事物缺乏感知和反应，对自身的痛苦也变得习以为常、无动于衷。 ③辛苦辗转：形容经历了艰辛劳苦，四处奔波流浪，生活不安定。 一空，句中形容鲁迅自身艰辛劳苦，四处奔波流浪的生活，用“辛苦辗转”恰当； 二空，句中形容闰土因长期的艰辛劳作和困苦生活，导致精神上变得迟钝、麻木不仁，对周围事物缺乏感知和反应的生活，用“辛苦麻木”恰当； 三空，句中形容旧社会人们辛苦但又放纵暴躁的生活，用“辛苦恣睢”恰当； 因此依次为③②①； 故选D。 8．本题考查拟写对联。 对联要求上下联字数相等、词性相对、平仄相对、结构相应。上联“惜故乡徒流辛酸泪”，“惜”是动词，“故乡”是名词，“徒流”是动词，“辛酸泪”是偏正短语。下联在对应的位置也应使用相应的词性和结构。内容方面，文段通过“我”回故乡的见闻，表达了对故乡人物变化的感慨，对新生活的希望等，下联应在内容上与这种情感和思考相呼应。 示例：盼新途终展幸福颜。 9．填写以下表格，整理鲁迅相关作品。 篇目 主要人物 收入作品集 体裁 《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》 《社戏》 《故乡》 【答案】示例 篇目 主要人物 收入作品集 体裁 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾 《朝花夕拾》 回忆性散文 《阿长与<山海经>》 阿长或者长妈妈 《朝花夕拾》 回忆性散文 《藤野先生》 藤野先生 《朝花夕拾》 回忆性散文 《社戏》 阿发、双喜、六一公公等 《呐喊》 小说 《故乡》 闰土、杨二嫂 《呐喊》 小说 【解析】本题考查名著阅读及文学常识。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并没有将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生——寿镜吾在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 故《从百草园到三味书屋》主要人物：寿镜吾（镜吾先生），收入作品集：《朝花夕拾》，体裁：回忆性散文。 《阿长与<山海经>》是一篇回忆性叙事散文。此文被收入《朝花夕拾》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，作者笔下的长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，文章表达了作者对这位劳动妇女的真诚的赞美以及怀念之情。 故《阿长与<山海经>》主要人物：阿长（长妈妈），收入作品集：《朝花夕拾》，体裁：回忆性散文。 《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，此文被收入《朝花夕拾》。记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。 故《藤野先生》主要人物：藤野先生；收入作品集：《朝花夕拾》，体裁：回忆性散文。 《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，收入小说集《呐喊》。这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。小说的主要人物有阿发、双喜、六一公公。阿发是“我”童年的好伙伴；双喜是小伙伴中“最聪明的”，小领袖一般，他心细如发，聪明伶俐；六一公公是淳朴乡民的代表，他热情好客，老实厚道。 故《社戏》主要人物：阿发、双喜、六一公公等；收入作品集：《呐喊》；体裁：短篇小说。 《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。收入小说集《呐喊》。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 《故乡》主要人物：闰土、杨二嫂；收入作品集：《呐喊》；体裁：短篇小说。 1、 综合性学习 班级要开展课本剧表演活动，请你完成下面的任务。 【任务一：补充舞台说明】 （1）请根据课文的内容完成剧本中的舞台说明。 课文原文（节选） 课本剧《故乡》（节选） 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，—你来了？……” …… 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我（语气：①）啊！闰土哥，（迟疑了一下）你来了？闰土（恭敬地）老爷！（动作：②） 【任务二：选定背景音乐】 （2）你为上面的情节选择背景音乐，最适合的一首乐曲是（   ） A．《欢乐颂》（激昂、恢宏）       B．《秋日私语》（舒缓、轻柔） C．《秋窗风雨夕》（伤感、悲凉）   D．《简单的礼物》（轻快、活泼） 【任务三：设计服装道具】 （3）道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。 选择（   ） 理由： 【答案】（1）①所填舞台说明能体现出“我”的兴奋。 示例：兴奋地（喜悦地，高兴地，激动地，惊喜地，亲切地） ②所填舞台说明能体现出“闰土”的恭敬。 示例：后退两步，鞠躬（鞠一个躬；弯下腰） （2）C （3）选择：A 理由：短式上衣是劳动人民的服装，能够体现出闰土的身份特点，与小说《故乡》中描绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。（长衫代表一种身份，与贫苦劳动人民的短衫相对；马褂一般套在长袍之外，不符合闰土身份。）（意思对即可） 【解析】（1）本题考查设计舞台说明的能力。第①空，根据语境可知，“我”见到童年伙伴时非常高兴，所填舞台说明能体现出“我”的兴奋即可。第②空，要求写闰土的动作描写，根据“动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了”的语境可知，所填舞台说明能体现出“闰土”的恭敬即可。 ①示例：快乐地 ②示例：低着头，弯着腰 （2）本题考查体会文章情感的能力。由“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”的语句及童年伙伴见面时的隔阂、农民生活的困苦等情形可知，背景音乐应选择具有伤感氛围的。故选C。 （3）本题考查文化常识。此题要根据闰土的身份及经济状况进行选择。A.短式上衣是劳动人民的服装，并且上面的补丁能说明其经济状况的困苦。B.是长衫，不是劳动人民的服装。C.是马褂，也不符合闰土的身份。故选A。 二、现代文阅读 阅读《故乡》选段，完成下面小题。 ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③“阿！闰土哥，——你来了？……” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道： ⑥“老爷！……” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ⑧…… ⑨“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 ⑩“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 ⑪“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 ⑫…… ⑬我问问他的情况。他只是摇头。 ⑭“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” ⑮他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。 ⑯…… ⑰我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 1．为什么“我”见到闰土时，“有许多话想要连珠一般涌出”，但却说不出来？ 2．任选一角度（修辞或描写方法），赏析第①段中的划线句子。 3．选文对中年闰土的语言描写使用了大量的省略号，对其作用分析错误的一项是（   ） A．“老爷！……”这里的省略号表明，闰土心里有很多话想说却不知道怎么说，他迟疑着。 B．“知道老爷回来……”联系下文，我们知道他的话被“我”的母亲打断了。为什么会被打断呢？是因为他说话吞吞吐吐不简洁。 C．闰土讲自己生活困难时的那段话，出现了大量的省略号，可以看出他内心的困苦太多而无法一一言说。 D．选文刻画闰土使用大量省略号，表现他的不善言辞、性格内向，与少年闰土的聪敏机灵、天真可爱形成鲜明对比。 4．选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现出故乡的美丽画面？ 【答案】1．因为眼前的闰土已经全然不是“我”记忆中的闰土，面对这个饱经生活磨难、贫穷困苦的中年闰土，“我”的心情十分沉重，所以内心有许多话却说不出口。 2．示例①：运用比喻的修辞手法，把“手”比作“松树皮”，生动形象地写出了中年闰土的操劳及其生活的艰辛。 示例②：运用外貌描写，从衣着和手两个方面，生动形象地刻画出了一个饱经沧桑、生活困苦的中年闰土形象。  （答出其中一点，意同即可） 3． B 4．故乡美丽的画面是“我”的美好希望的象征，也是“我”对新生活的想象和憧憬，所以“我”的眼前会再一次浮现出故乡的美丽画面。 （意同即可） 【解析】1．考查对文本内容以及人物形象的分析能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以分析理解即可。 联系第①段中“这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”的内容可知，时隔了二十几年，见到少年时的好伙伴，回想起以前一起玩耍的时光，“我”自然很兴奋；但是，闰土的外貌变化发生了很大的变化，从中可以预感到他生活的艰辛和困苦，“我”感觉到随着岁月的推移，我们之间的隔阂在慢慢变大，“我”心情变得复杂，所以“不知道怎么说才好”。据此总结作答即可。 2．考查对句子的赏析。 通过句中“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”的内容可知，运用了外貌描写，“破毡帽”“只一件极薄的棉衣”“浑身瑟索着”“又粗又笨而且开裂”“像是松树皮”，运用这些词语，生动形象地刻画出了一个饱经沧桑、生活困苦的中年闰土形象； 通过句中“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”的内容可知，采用了比喻的修辞手法，把“手”比作“松树皮”，生动形象地写出了中年闰土为生活的奔波操劳的艰辛状况；据此总结作答即可。 3．考查对文章内容和标点符号作用的理解。 B.“因为他说话吞吞吐吐不简洁”有误，其实是因为我们之间隔了一层可悲的厚障壁了，处境艰难的闰土觉得自己的身份、地位已经与“我”天壤之别，无法平等正常的交流； 故选B。 4．考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，抓住主要信息，准确概括。 通读全文，结合第⑦段中“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话”，第⑰段中“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的内容，可以看出，故乡美丽的画面是“我”对美好生活的追求，是“我”对没有阶级压迫，没有不平等生活的想象和憧憬。据此总结作答即可。 （一）（23-24九年级上·江苏泰州·阶段练习）阅读下文，回答问题。 聪明人和傻子和奴才 鲁迅 ①奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。（导读：开篇道出“奴才”本质。） ②“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……” ③“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。 ④“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍”钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。” ⑤“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。（导读：“似乎”二字颇耐寻味。） ⑥“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……” ⑦“我想，你总会好起来……” ⑧“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……” ⑨但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。 ⑩“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……” ⑪“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。（导读：“那人”真的傻吗？） ⑫“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗子……” ⑬“你不会要你的主人开一个窗的么？” ⑭“这怎么行？……” ⑮“那么，你带我去看去！” ⑯傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。 ⑰“先生！你干什么？”他大惊地说。 ⑱“我给你打开一个窗洞来。” ⑲“这不行！主人要骂的！” ⑳“管他呢！”他仍然砸。 ㉑“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。 ㉒一群奴才都出来，将傻子赶走。 ㉓听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。（导读：此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”？） ㉔“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。 ㉕“你不错。”主人这样夸奖他。 ㉖这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。 ㉗“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。”他大有希望似的高兴地说。 ㉘“可不是吗……”聪明人也代为高兴似的回答他。 （导读：“聪明人”“傻子”“奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。） 一九二五年十二月二十六日 ——选自《鲁迅全集》第二卷《野草》 1．面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括。 2．联系上下文，关注“导读”，从用词和句式的角度品析画线句子。 3．作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”的异同。 【以下《故乡》的片段，供参考】 ①他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” ②“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 4．本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”？借助“导读”，联系全文，阐述你的理解。 【答案】1．“聪明人”采取的方式是虚伪地表示同情，“傻子”采取的方式是用行动帮助“奴才”。 2． “慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但毫不着急的样子；“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理，说明主人深知“奴才”是不敢反抗的，他对“奴才”的”奴性”是极了解的。 3．相同之处：他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活。比如，闰土向“我”诉苦，文中的“奴才”也不断地向”聪明人”和“傻子”诉苦，他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”；文中的“奴才”发现“傻子”要砸墙，就惊恐不已。 不同之处：闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的“奴才”，为了稳做奴才，他出卖帮助他的“傻子”，向主人邀功献媚，显得很丑恶。 4．示例一：从“聪明人”及“奴才”的角度来看，“那人”的确是傻的。他不计后果帮助“奴才”，却遭到了奴才们的驱赶，并被称为“强盗”。事实上他并不傻，他是一个真心帮助“奴才”的人。“傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚勇敢者。鲁迅通过这个故事，揭露了现实的荒诞：少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子”，透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判，绝望中犹有希望。 示例二：“那人”其实并不傻，他真诚热心地用行动帮助“奴才”，但从“聪明人”和“奴才”的角度看，这个人不计利害地去行动，结果却遭到了驱赶，的确是一个傻子。故事中的三个形象，隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的“奴才”，一类是虚伪圆滑的“聪明人”，一类就是“傻子”，要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击的愤怒，透露出他对现实的悲观。 【解析】1．本题考查文章内容概括。 要注意题干的“分别”和“概括”两个词语。要求从文中筛选和提取信息，并用简练的语言概括出来。从第③段“‘这实在令人同情。’聪明人也惨然说”可以看出聪明人同情奴才； 从第⑤段“聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪”第⑦段““我想，你总会好起来……”看出，这种同情很虚伪；可知看出聪明人采取的方式是虚伪地表示同情。 从第⑪段“那人大叫起来，使他吃惊了”和第⑯段“傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙”可以看出，傻子想帮助奴才； 从第⑱段“我给你打开一个窗洞来”，第⑳段“‘管他呢！’他仍然砸”可以看出，傻子是真心想帮奴才；傻子采取的方式是用行动帮助奴才。 2．本题考查赏析句子。 题干给出了分析方向，即从用词和句式的角度来分析。此题比较新颖，通过导读的互相补充来帮助学生分析文句。导读与原文相差“慢慢地”“最后”，句式上“主人”放在了句子的后面。“听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人”中的“慢慢地”写出了主人动作慢，“最后”主人听到了喊声但丝毫不着急得样子，表现出主人对“奴才”的喊声不在意，知道奴才是不敢反抗的；从句式的角度分析，要考虑出来的顺序的问题，再结合导读的第①段“奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样”出对奴才本质一句的思考。“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，说明突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理，主人深知奴才是不敢反抗的，他懂得“奴才”的“奴性”。 3．本题考查比较阅读。 相同之处可从他们都会“诉苦”的角度作答。根据片段第②段“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”可知，多年不见的闰土向“我”诉说生活中的苦，诉说生活的艰难； 文中第②段、第④段、第⑩段文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦。 两者只知道诉苦，不想改变。这就是鲁迅所说的“哀其不幸，怒其不争”。 不同之处：闰土只是一个麻木的农民，有封建思想和较强的等级观念，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”。但不知如何去改变，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。 而文中的奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他的傻子，根据第㉔段“‘有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。’他恭敬而得胜地说”可知，他把帮助自己的傻子出卖了，向主人邀功献媚。受尽苦难，却愚昧地忠实剥削者和压迫者。此人更显得可恨。 4．本题考查对文章重要内容的理解。 本篇文章展示了寓言式的故事，塑造了三个不同的形象，并且展示了他们对由于主子压迫而造成悲苦生活的不同态度。隐喻了社会中的三类人，一类是可怜又可恶的“奴才”，一类是虚伪圆滑的“聪明人”，一类就是“傻子”，要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。作者的目的很明显，就是要揭露现实的荒诞，表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击的愤怒，对现实的深深悲哀和强烈批判。 示例：鲁迅将“那人”称为“傻子”，‌是因为他的行为和态度与周围人的期望和社会的常规观念形成了鲜明的对比，‌展现了一种不计利害、‌真诚热心地帮助他人的精神，‌这种行为在常人看来似乎“傻”。‌鲁迅通过这个故事表达了对社会中不同角色的观察和批判。‌故事中的“奴才”代表了生活在社会底层、‌遭受压迫和剥削的群体，‌他们往往选择忍受而不是反抗。‌而“聪明人”则代表了那些对奴才的遭遇表示同情但并不采取实际行动去改变现状的人。‌相比之下，‌“那人”的行为显得与众不同，‌他不顾一切地帮助奴才，‌甚至面对奴才的顾虑和外界的压力，‌依然坚持自己的信念，‌这种行为在常规思维下被看作是“傻”。‌然而，‌鲁迅通过这个形象，‌表达了对那些勇于挑战社会不公、‌敢于行动以改变现实的人的敬意和赞扬。‌ （二）（22-23九年级上·福建三明·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田眼睛总看向一边，嘴里一直含混不清地说着：“黄河，冷啊，黄河，冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。 ②父亲是个老革命。可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光。那年招干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。每年来看望父亲的老部下接二连三，每次都问，有什么困难需要组织解决。可父亲总是摇头，就是不开口。后来他对孙瑞斌说：“今天我们的生活这么好，还能有啥困难？跟旧社会比，日子都好到天上去了。” ③父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法，她打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵、有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷、冷。它、暖、真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。 ④孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。 ⑤八十八岁的父亲脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑥那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉头晕目眩，脚下一软，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑦当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切。 ⑧这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞斌。只是这些年，父亲长期卧床，混混沌沌，孙瑞斌忙于照顾，竟然忘了有这么一档子事。后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑨转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑩那天，孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （选自《人民日报》2022.08.01有删改） 5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以孙瑞斌的视角叙述了父亲的军毯的故事，为读者展现了这条军毯的来龙去脉。 B．文章巧设悬念，如父亲病重时要不断重复相同的话语等，吸引读者，推动情节发展。 C．为获取更多线索以尽早完成父亲遗愿，孙瑞斌只好在红色博物馆动情讲述父亲的故事。 D．结尾处军毯的讲解，人们恍然走进了黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里，令人如临其境。 6．文章回顾了父亲哪两件事？请简要概括。 7．结合语境，按照要求赏析。 那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。” （1）赏析划线句子： （2）赏析加点词语： 8．孙瑞斌把军毯送进红色博物馆，为什么他认为这是军毯“最好的归宿”？请简要概括。 9．细节描写是文学创作的重要表现手法。鲁迅《故乡》①中年闰土见到我时，文中写道：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”；本文②父亲十来天“眼睛总看向一边”“始终不离屋子的一处角落”，①②两处细节描写对表现人物各有什么作用？请简要分析。 【答案】5．C 6． ①和平时期，父亲坚持原则拒绝为学历低的儿子招干；②战争年代，父亲舍生忘死帮助部队渡河，因军毯重生。 7． 用比喻修辞手法，将毯子比作一块破损的薄土坯，形象写出毯子的又旧又薄又破又硬，表现这条毯子的不一般。 意思是眼里的光亮出现的速度快，突出父亲对军毯记忆深刻、情感特殊。 8． ①来历非同寻常；②凝聚父亲对军队的深情厚谊；③见证了军民鱼水情；④能教育后代，不忘历史。 9．①这里采用了神情和语言描写，表现了闰土善良诚恳、麻木迟钝，受封建等级制度毒害之深。②父亲十来天“眼睛总看向一边”“始终不离屋子的一处角落”，只是惦记着红漆柜子里的老旧毯子，表现父亲的感恩之心和质朴品质。 【解析】5．本题考查对文中内容的理解和分析。 C .“为获取线索以尽早完成父亲遗愿”有误，结合第⑩段“孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿”，可知孙瑞斌捐献毯子是为了给它最好的归宿，而非为了获取线索； 故选 C 。 6．本题考查内容理解和概括。 结合第②段“父亲是个老革命。可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光。那年招干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。每年来看望父亲的老部下接二连三，每次都问，有什么困难需要组织解决，可父亲总是摇头，就是不开口”，可概括第一件事为：和平时期，父亲坚持原则拒绝为学历低的儿子招干； 结合第⑥段“那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙”，第⑦段“当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切”可概括第二件事为： 战争年代，父亲舍生忘死帮助部队渡河，因军毯重生。 7．本题考查句子赏析。 （1）结合第③段“倒像一块破损的薄土坯”可知，这里运用比喻修辞，把毯子比成破损的薄土坯，土坯是硬的，故这个喻体写出了毯子的硬、破旧、薄的特点，结合第⑦段“这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切。”可知这条毯子的不一般。 （2）“闪”是动词，有“突然出现”的意思，意思是眼里的光亮出现的速度快，这里用来表现父亲眼神的变化，准确生动，表现出父亲在看到毯子之后情绪变得十分激动，暗示毯子对父亲有着十分重要的意义，结合第⑧段“父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”，可知父亲对军毯记忆深刻、情感特殊。 8．本题考查内容理解和概括。 结合第⑦段“这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念”可知，父亲的毯子和这些物件一样，都有不同寻常的故事，都是来历非同寻常的物件，放在一起展出是最合适的； 结合第⑧段“父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，这毯子是父亲的救命恩人给的，是一位军人给的，这个毯子凝聚父亲对军队的深情厚谊； 结合第⑦段“当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说送给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切”见证了军民鱼水情，这个毯子身上凝聚了不同寻常的情感，放在这里和其他凝聚不同情感的物件一起展示非常合适； 结合第⑪段“顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子”可知，这个毯子放在这里能够让更多人、更多孩子了解那段历史，了解军民鱼水情，能教育后代，不忘历史。 9．本题考查表现手法的对比分析。 ①结合《故乡》“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，细节的描写非常生动，它展示了闰土内心的复杂情感和矛盾。首先，他的脸上出现了欢喜的神情，这表明他对见到鲁迅这位儿时的朋友感到高兴和兴奋。但同时，他的脸上也显现出凄凉的神情，这可能意味着他面临着生活的困境和压力，对此感到痛苦和无奈；“他的态度终于恭敬起来了”，这可能是因为他对鲁迅的尊敬和对两人之间社会地位差异的认识；闰土叫鲁迅为“老爷”，这是对闰土的语言描写，这个称呼反映了当时的社会等级观念，也表明了他对鲁迅身份的尊重。这个细节描写充分展示了闰土的内心世界和人物性格，同时也揭示了当时社会等级观念对人们的影响。这里采用了神情和语言描写，表现了闰土善良诚恳、麻木迟钝，受封建等级制度毒害之深。 ②结合本文第①段“十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田眼睛总看向一边”父亲十来天“眼睛总看向一边”，是对父亲的神态描写，第③段“父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子”是对父亲的神态的细节描写，可知父亲内心一直想着那条毯子，结合第⑧段“父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”看出父亲在弥留之际，心中依然对于那条毯子有所牵挂，对军民鱼水情念念不忘，表现父亲的感恩之心和质朴品质。 2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$