Unit 3 Lesson 8 It's My Pencil（教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）

Unit 3 Lesson 8 It's My Pencil 教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为北京版一年级上册 Unit3《My schoolbag》的第 2课时，以 “识别物品及说明归属” 为主题。核心内容包括指示代词（this, that）、物主代词（my, your）以及核心句型 “What's this/that? It's...”，通过课文阅读、听力练习和情景互动，帮助学生掌握询问近处和远处物品的表达，以及说明物品归属的交际能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 this/ðɪs/、that/ðæt/、my/maɪ/、your/jɔː(r)/ 等核心词汇，掌握其词义与发音；理解 “What's this/that? It's...” 的句型结构，能在图片提示下完成句子匹配（如将 “What's this?” 与 “It's a pencil.” 配对）。（学习理解） 2. 在 “辨认物品” 情境中，运用 “What's this? It's my pencil.”“What's that? It's my ruler.” 询问不同距离的物品并说明归属，准确率达 80% 以上；能根据听力指令给物品图片标序号，完成 “Listen and number” 任务。（应用实践） 3. 小组合作完成 “物品侦探” 任务：一人指向近处或远处物品提问 “What's this/that?”，另一人用 “It's my/your...” 回答，创编简单对话；结合课文内容进行角色扮演，表演 “It's My Pencil” 的故事片段。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 this, that, my, your, pencil, ruler, eraser, book 【核心句型】 1. What's this? It's my... 2. What's that? It's my... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：this, that, my, your 的发音与词义；学习用品词汇（pencil, ruler 等）的巩固。 2. 核心句型： 询问近处物品：What's this? It's my... 询问远处物品：What's that? It's my... 【难点】 1. 发音辨析：this/ðɪs / 与 that/ðæt / 中 “th” 的咬舌音（避免误读为 “sis”“sat”）；your/jɔː(r)/ 的准确发音。 2. 句型运用：this 与 that 的语境区分（近处用 this，远处用 that）；物主代词 my 与 your 的正确搭配（避免混淆所属关系）。 3. 听力理解：在 “Listen and number” 中快速辨别 this/that 对应的物品距离，准确排序。 学情分析 一年级学生对身边的学习用品已有一定认知，具象思维活跃，喜欢通过实物互动和角色扮演学习。他们已掌握 pencil、ruler 等学习用品词汇，但对 this/that 的用法区分和 “th” 发音仍存在困难，易混淆近处与远处物品的询问用词。教学中需通过实物对比、动作辅助强化理解，结合游戏降低学习难度，维持学习兴趣。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、课文动画、“Listen and number” 音频及图片）、课文录音。 实物道具：学习用品（pencil, ruler, eraser 等）、远近标识（如 “近”“远” 字卡）、角色头饰（用于故事表演）。 学习单：词汇匹配题（this/that 与近 / 远图片连线）、句型填空题（“What's ______? It's my ______.”）、听力排序练习纸。 教学方法 情境教学法：创设 “教室寻宝” 情境，通过指向近处和远处的学习用品，引导学生区分 this/that 的用法。 全身反应法（TPR）：用手势辅助教学（近指 this，远指 that），配合 “触摸近处物品”“指向远处物品” 的动作强化记忆。 任务型教学法：布置 “物品侦探” 任务，学生分组完成 “询问 - 回答 - 记录” 流程，在实践中掌握句型。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活学习用品词汇，营造互动氛围。 Warm-Up 1. Let's enjoy: 播放视频《玩具》，教师展示学习用品实物（pencil, ruler 等）。 听音调动学生上课积极性。 【设计意图】通过观看视频活动激发学生兴趣。 掌握核心词汇的音形义，能区分 this/that、my/your 的用法。 1. 词汇教学 （1） 搭配例句学习单词this、that、my、your。 课件展示近处物品（如课本），标注 this/ðɪs/，讲解 “这，这个（指近处）”，示范发音并强调 “th” 的咬舌音；同理用远处物品（如黑板上的图片）教学 that/ðæt/。并引导学生观察手势差异。 结合实物教学 my/your： 举起自己的铅笔说 “My pencil.”，指向学生的橡皮说: “Your eraser.”，对比讲解 “我的”“你的”。 （2）游戏 “Which is missing?”：课件展示 this, that, my, your 等词汇，快速隐藏一个，学生说出缺失的单词。 检查学生词汇发音的准确性，图词匹配的正确率，以及动作与词汇的配合度。 【设计意图】 通过实物、图片和动作多维度输入，帮助学生建立 “音 - 形 - 义 - 情境” 关联，突破发音难点。 理解课文内容，掌握核心句型，能在情境中运用。 综合运用词汇和句型，提升对话与表演能力。 Text & Sentence Practice 1. Listen and say. 播放课文录音（“What's that? Look! What's this? It's my pencil.” 等），学生跟读并模仿语调；课件展示课文图片，师生共同梳理对话逻辑。 句型解析：结合手势讲解 “What's this?（问近处）”“What's that?（问远处）”，用 “It's my...” 回答归属，举例示范后让学生替换物品练习。 2. Listen and number 播放听力音频（如 “1. What's this? It's a book. 2. What's that? It's a ruler.”），学生根据听到的内容给图片标序号。 3.Act out the story 分组角色扮演课文片段，一人扮演提问者，一人扮演回答者，结合实物做出动作（如拿起铅笔说 “It's my pencil.”）。 还可以进行“物品侦探” 任务： 小组内轮流担任 “侦探”，指向教室中近处或远处的物品提问 “What's this/that?”，其他成员用 “It's my/your...” 回答，记录对话内容。 选取优秀小组上台展示对话，全班点评。 通过朗读语调模仿情况，评估对句型语气的理解。 通过课文跟读评估学生对句型语调的模仿度；观察句型操练中 this/that 的使用准确性；检查听力排序的正确率。 观察角色扮演中台词的熟练度和动作的匹配度； 评估任务中对话的逻辑性和 this/that、my/your 的使用准确性。 【设计意图】 从听力输入到口语输出，逐步掌握句型结构；听力活动训练学生对距离词汇的快速反应能力。 通过角色扮演和合作任务，让学生在真实情境中运用语言，提升综合交际能力，增强合作意识。 句型拓展，提升语言交际能力。 Sentences: 询问近处或者远处的东西 What's this / that? It's... 通过拓展例句明确句型的用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、选出不同类的单词。                                                       (　 　) 1. A. in               B. on            C. fat (　 　) 2. A. pencil            B. black           C. white (　 　) 3. A. Chinese book     B. storybook       C. notebook (　 　) 4. A. toy             B. new            C. heavy (　 　) 5.A. eraser           B. under           C. schoolbag 二、单项选择。  (　 　) 1. ______ schoolbag is heavy.             A. I                B. You            C. My (　 　) 2. — ______  is your schoolbag?             — It is red.               A. What colour      B. Where         C. What (　 　) 3. This is an ______ book.             A. Chinese          B. English        C. math (　 　) 4. — What is in your schoolbag?             — Three keys ,two______ and an English book.             A. toy               B. toys          C. toies (　 　) 5. —What colour is it?             — ______             A. It is black and white.         B. They are white.             C. It is a cat. (　 　) 6. I have______new schoolbag.             A. a                  B. an                  C. the (　 　) 7. Thank you______much.               A. or                  B. and                C. so (　 　) 8. What color______they?           A. is                 B. do                 C. are (　 　) 9. I have______eraser and some      .           A. an; candy          B. a;candies          C. an;candies (　 　) 10. ______ in your desk?.           A. What's            B. What              C. Where's 课后作业 基础： 一、给下面句子找出正确的译文。 (　 　) 1. 它是什么颜色的？   A. What color is it?                 B. What's in it? (　 　) 2. 它是一本数学书。            A. It's a maths book.               B. It's a notebook. (　 　) 3. 我有一本新书。 A. I have a new schoolbag.          B. I have a new book. 拓展： 二、根据短文内容，判断正（T）误（F）。         Look, this is my schoolbag. It's big. It's blue and white. I have an English book, three notebooks, two toys, four keys and an orange pencil box in it. In my pencil box, I have one ruler, six crayons, four pens and an eraser. Oh, where is my schoolbag? It's under my chair. (　 　) 1. My schoolbag is small. It's blue and white.                                 (　 　) 2. I have three English books and four keys. (　 　) 3. My pencil box is in my schoolbag. (　 　) 4. There are six pencils in the pencil box. (　 　) 5. My schoolbag is under the chair. 板书设计 Unit 3 My schoolbag Lesson 8 核心词汇： this, that, my, your, pencil, ruler, eraser, book 核心句型： 1. What's this? It's my... 2. What's that? It's my... 教学反思 本节课通过 “实物 + 手势” 的方式有效区分了 this/that，85% 的学生能在情境中正确使用；“物品侦探” 任务提升了学生的参与度，多数小组能流畅完成对话。 不足：部分学生对 “th” 的发音仍不到位，this/that 在快速问答中易混淆；听力排序时对远处物品的反应较慢。 改进方向： 1. 设计 “发音小镜子” 活动，让学生对照镜子练习 “th” 的口型，配合绕口令强化（如 “This is this, that is that.”）。 2. 增加 “远近物品分类” 游戏，用不同颜色卡片标记近处（红色）和远处（蓝色）物品，分组竞赛巩固 this/that 的用法。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$