6.《芣苢》《插秧歌》联读课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

生命吟唱 劳动赞歌 ——《芣苢》《插秧歌》联读 溯洄从之，诗三百篇 《诗经》是我国 诗歌总集。 内容： 形式： 手法： 收入 时期的诗歌 首。 汉以前被称为 或 。 《诗经》是我国古典诗歌 的源头。 第一部 从西周到春秋 305 《诗》 《 诗三百》 风 雅 颂 赋 比 兴 四言为主，重章反复 现实主义 诗经六义 “敷陈其事而直言之”，赋是直接铺陈叙述。 “以彼物比此物”，也就是比喻。 “先言他物以引起所咏之辞”， 能渲染气氛，衬托感情。 赋—— 死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。 《诗经·国风·邶风·击鼓》 相鼠有皮，人而无仪！ 人而无仪，不死何为？ 相鼠有齿，人而无止 ！ 人而无止，不死何俟？ 相鼠有体，人而无礼！ 人而无礼，胡不遄死？ 《国风·鄘风·相鼠》 比—— 兴—— 蒹葭 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 桃夭 桃之夭夭,灼灼其华。 之子于归,宜其室家。 学习任务 一.熟读文本 理解诗意 芣苢 《芣苢》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 fú yǐ 译文：繁茂鲜艳的芣苢，采呀采呀采起来。繁茂鲜艳的芣苢，采呀采呀采得来。繁茂鲜艳的芣苢，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢，掖起衣襟兜回来。 字 小篆 含义 展现了怎样的画面？ 采 有 掇 捋 袺 襭 三五成群的农家妇女采摘芣苢 的画面。 占有，收获 用手指或指尖轻轻采摘 拾取，选取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 热烈欢乐 越采越快， 越采越多， 收获满满 动作描写 插秧歌 《插秧歌》杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 （农夫抛起秧苗，农妇接住秧苗，小儿子拔起秧苗，大儿子插下秧苗。） 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 （斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流入，打湿了肩胛。） 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 （农妇呼唤农夫休息一会儿吃早饭，农夫弯腰低头劳作，没有答应，只是说道：） 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 （秧苗根部还不牢固，这块田里的秧苗还没有栽插完毕，你回家一定要提防小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。） 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 一家老小 插秧的画面。 紧张有序、忙碌、 专注的 白描 环境衬托 语言描写 学习任务 二.探究技巧，见微知著 复习旧知 1.请同学们回顾《蒹葭》《关雎》，感受重章叠句的效果。并在此基础上分析《芣苢》中重章叠句的体现和作用。 复习旧知 重章叠句的作用： ①在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 ②在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 《芣苢》这首诗歌全诗只有六个动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实具体地表现出来；又通过反复叠唱，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。能够让读者明白地感受到她们欢快的心情。 探究技巧，见微知著 《芣苢》一诗，采用了赋的表现手法，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，直接说采摘芣苢，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。读起来有节奏感，音韵美。 2.请同学们结合“赋”的相关知识，仔细感受本诗中“赋”的表达效果。 探究技巧，见微知著 3.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ ①本诗中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。 ②《芣苢》中叠字用得颇多，“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。 分析：《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗画，而第三句“笠是兜鍪蓑是甲”是不是有些游离诗外了？ 用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也生动形象地突出了农忙抢种的紧张氛围。 比喻 比喻 探究技巧，见微知著 4. 在诗歌《插秧歌》中，生活化的细节描写体现在哪些方面？ ①动作描写 ②比喻和细节描写 ③白描 ④语言描写 比喻—— 对话—— 白描—— “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这分工何等明确，何等精细。拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。诗歌运用白描的手法向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画。 诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗，而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，插秧之急迫与艰辛。 “只不答”是说田夫没有答应“朝餐”“歇半霎”；第四联是提醒田妇看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里作践。 学习任务 三.归纳总结，深化理解 归纳总结，深化理解 本单元出现了三篇人物通讯、一篇新闻评论、两首诗歌，它们从不同的角度展现出了劳动之美，其中有个重要的共同点就是均是在细节中见精神。请同学们自主在本单元的课文中找出触动自己的细节，进行赏析。并总结归纳出细节为什么能够打动人。 在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探索生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！ 习近平总书记说：“只有劳动的人生才称得上幸福的人生。”当下，我辈重任在肩，吾国崛起正盛，正需要无数“心事浩茫连广宇”的劳动者们去铸就磅礴东方的辉煌。“君子终日乾乾”，让我们于实践中育劳动精神，以劳动汇聚磅礴伟力，用劳动书写人生风采，以劳动之我，咏时代芳华！ 课堂总结 $$