21.称赞（知识清单）统编版语文二年级上册（新教材）

《称赞》知识清单 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 称 chēng/chèn 禾 左右 称赞（chēng）、对称（chèn） 赞 zàn 贝 上下 赞美、赞扬 刺 cì 刂 左右 刺猬、刺杀 猬 wèi 犭 左右 刺猬 板 bǎn 木 左右 木板、黑板 凳 dèng 几 上下 板凳、凳子 但 dàn 亻 左右 但是、不但 极 jí 木 左右 积极、极点 傍 bàng 亻 左右 傍晚、依傍 苹 píng 艹 上下 苹果、苹果树 泄 xiè 氵 左右 泄气、泄露 接 jiē 扌 左右 接住、连接 除 chú 阝 左右 消除、除法 疲 pí 疒 半包围 疲劳、疲惫 劳 láo 艹 上下 劳动、劳累 仔 zǐ 亻 左右 仔细、仔鸡 送 sòng 辶 半包围 送别、赠送 椅 yǐ 木 左右 椅子、座椅 没 méi/mò 氵 左右 没有（méi）、淹没（mò） 拉 lā 扌 左右 拉手、拉车 收 shōu 攵 左右 收获、收拾 2. 生词 粗糙：不精细、不光滑 。如 “板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真” ，形容小獾做的板凳工艺不精细 。 泄气：失去信心和干劲 。如 “在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我” ，指小獾做木工遇到困难时的消极情绪 。 心意：对人的情意 。如 “这是我的一点儿心意，收下吧” ，体现小獾对小刺猬的感谢之情 。 疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息 。如 “你的称赞消除了我一天的疲劳” ，说明小刺猬的感受 。 3. 多音字 称：chēng（称赞、称呼 ）；chèn（对称、匀称 ） 没：méi（没有、没事 ）；mò（淹没、沉没 ） 4. 近义词和反义词 近义词： 称赞 — 赞美 ；高兴 — 开心 ；仔细 — 认真 反义词： 粗糙 — 光滑 ；泄气 — 振作 ；疲劳 — 轻松 5. 词语搭配 动词 + 名词：采（果子）、做（木工）、拿（苹果）、送（椅子）、消除（疲劳） 形容词 + 名词：（红红）的大苹果、（粗糙）的板凳、（认真）地做 副词 + 形容词：（高兴）极了、（仔细）地看 二、句式分析 1. 修辞手法 语言描写：大量运用人物对话，如小刺猬和小獾的交流，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？” 等，生动展现人物性格和情感，推动情节发展 。 2. 句式特点 陈述句：如 “小刺猬去森林里采果子”“小獾已经做成了三个小板凳” ，陈述事件 。 感叹句：如 “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果” ，表达强烈的赞美、喜爱等情感 。 疑问句：如 “我怎么能要你的椅子呢？” ，加强语气，体现小刺猬的不好意思 。 3. 特殊句式 “一个比一个……” 句式：如 “小板凳做得一个比一个好” ，突出小獾做板凳的进步，简单且形象地表现变化 。 反问句：如 “我怎么能要你的椅子呢？” ，实际意思是 “我不能要你的椅子” ，比陈述句语气更强烈，强调小刺猬的推辞 。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 第 1 - 3 段（第 1 - 3 自然段）：小刺猬去森林采果子，看到小獾做木工，称赞小獾，小獾很开心 。 第 4 - 7 段（第 4 - 7 自然段）：傍晚小刺猬去小獾家，小獾送椅子感谢，小刺猬送苹果回应，互相交流中体现称赞的力量 。 第 8 - 9 段（第 8 - 9 自然段）：小獾夸苹果香，小刺猬说称赞消除疲劳，点明主题 。 2. 段落关系 段落间是顺承关系，按照时间顺序（白天采果子相遇 — 傍晚互相感谢 ）和事件发展（称赞 — 回应称赞 — 感受称赞的作用 ）推进，逻辑清晰 。 3. 段落作用 第 1 - 3 段：开篇叙事，呈现小刺猬和小獾的初次互动，引出 “称赞” ，为下文做铺垫 。 第 4 - 7 段：发展情节，通过送椅子、送苹果的情节，展现称赞带来的情感交流和相互影响 。 第 8 - 9 段：总结升华，点明称赞能消除疲劳、给予信心的主题，让故事有深度 。 四、文章内容 1. 主要内容 小刺猬去森林采果子时，称赞做木工的小獾，给小獾带来信心。傍晚小刺猬到小獾家，小獾送椅子感谢，小刺猬送苹果回应，最后两人都因对方的称赞感受到美好，体现称赞的积极力量 。 2. 细节分析 小刺猬称赞小獾时 “拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：‘你真能干，小板凳做得一个比一个好！’” ，“仔细地看” 体现小刺猬的认真，真诚的称赞给小獾带来触动；小獾送椅子时说 “在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信” ，细节展现称赞对小獾心态的改变，突出主题 。 小獾闻苹果 “你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果” 、小刺猬说 “你的称赞消除了我一天的疲劳” ，通过具体感受，体现互相称赞给彼此带来的愉悦，让 “称赞的力量” 更具体可感 。 3. 人物形象（小刺猬、小獾 ） 小刺猬：善于发现他人优点、真诚友善 。能看到小獾做板凳的认真和进步，主动称赞；后来送苹果回应小獾，体现友好 。 小獾：虚心、懂得感恩 。做板凳虽粗糙但认真，被称赞后开心；用送椅子的方式感谢小刺猬，也会真诚夸赞小刺猬的苹果 。 4. 主题思想 通过小刺猬和小獾互相称赞、彼此带来积极影响的故事，传达出称赞的力量：真诚的称赞能给予他人信心、温暖，也能让自己收获美好，倡导人们在生活中善于发现并及时称赞他人 。 五、表达技巧 1. 写作手法 叙事：以日常小事（采果子、做木工 ）为素材，按生活场景和时间顺序叙事，贴近儿童生活；对话描写：大量运用对话推动情节、塑造人物，让故事生动自然 。 2. 表达效果 贴近生活的叙事让学生容易产生共鸣，理解故事内容；对话描写使人物形象鲜活，如小刺猬的真诚、小獾的感恩通过对话清晰展现，也让读者直观感受到称赞传递的情感，体会主题 。 3. 写作启示 可学习从生活小事中选材，让文章真实亲切；运用对话描写塑造人物、推进情节；通过细节展现情感和主题，让文章有感染力 。 六、思想情感 1. 情感分析 作者通过讲述小刺猬和小獾的故事，表达出对真诚称赞的推崇和对美好情感交流的肯定 。文中称赞带来的积极情绪（小獾的开心、有自信，小刺猬消除疲劳 ），传递出温暖、愉悦的情感 。 2. 价值观引导 引导学生学会发现他人优点，真诚称赞他人 ，明白称赞能给人带来信心和快乐，促进良好的人际关系；同时懂得感恩，珍惜他人的认可和帮助，在生活中营造积极、友善的氛围 。 七、拓展延伸 1. 相关知识 作者：张秋生，其作品风格清新自然，常通过小动物故事传递美好情感和道理 。 关于 “称赞” 的文化：了解称赞在人际交往中的重要性，不同文化背景下称赞的方式和意义，感受语言的魅力 。 2. 同类文章 推荐《称赞的魔力》（围绕称赞对人产生积极影响展开，类似主题 ）、《好朋友》（讲述小动物间友好相处、相互肯定的故事 ） 。 3. 实践活动 情景表演：让学生分组扮演小刺猬和小獾，表演课文中的对话和情节，体会人物情感 。 称赞卡片制作：让学生制作卡片，写下想称赞同学、家人的话，送给对方，感受称赞的力量 。 故事续写：续写小刺猬和小獾之后的故事，如他们又遇到什么事，如何用称赞互相鼓励，锻炼写作和想象 。 调查交流：开展 “身边的称赞” 小调查，问问同学、家人被称赞的经历和感受，课堂交流分享，深化对主题的理解 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$