第4单元-【黄冈随堂练】2025-2026学年六年级上册语文同步分层练（统编版）

第四单元 13 桥 微课讲解 (对应教材第54、55、56页】 本节 1.会写“咆、哮、嗓、哑”等8个生字。重点 目标 2.找出描写老支书神态、语言、动作的语句，感受老支书伟岸的人物形象。能找出环境 描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。难点 基础作业 7分钟巩固基础。 [新趋势·语段综合]阅读语段，完成下面的练习。 今天，我们去了壶口瀑布。行至山腰，远远地就听见涛声如雷，河谷里雾气弥漫， 我们ji0( )着心小心翼翼地下到河滩。那迅疾的河水yǎ( )着sng()子 pao xiao )着狂奔而来，势不可当，像一群受惊的野马重重地跌进沟里，激起浓 密的水雾。我deng( )大双眼也看不清那马儿的足迹，只能任由自己的心随之激荡。 最后，河水渐渐远去，那震耳的声音也变得似在shen yin( )。 1.根据语境，按顺序看拼音写字词。 2.按要求完成词语练习。 (1)下列词语中的“当”与“势不可当”中“当”的意思相同的一项是()。 A.门当户对B.螳臂当车 C.独当一面 D.当之无愧 (2)仿写词语：涛声如雷心急如焚 二、词语综合运用。 1.根据语境，在括号里填入加点词语的近义词或反义词。 (1)因为爷爷奶奶过分溺爱和( ),小乐才如此放肆。 (2)党支部书记大公无私，深受群众的拥戴，他的决策也得到大家一致()。 (3)遇到突发情况的时候，我们要镇静，不要()。 2.“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，这句话中的“咆哮” 和“狂奔”分别从 和 两个方面形容山洪势不可当；而“势不可当”一 词形容山洪 的气势，能够形容这气势的四字词语还有 等。 培优作业 11分钟培优提升。 三、阅读课内选文，完成练习。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞(chuang zhuang)撞地向那木桥拥去。 木桥前，没(mimò)腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 36 小贴士：木桥使用很早，除木梁桥、木析架桥外，还有木拱桥。 第四单元 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话○桥窄●排成一队●不要挤○党员排在后边● 1.给加点字选择正确的读音，画“√V”。 2.在最后一段的“○”内加上合适的标点符号。 3.[语文要素]选文刻画了老汉什么样的人物形象？ 四、阅读课外短文，完成练习。 抉择 “鸣—”随着一声鸣笛，两列火车正从相反的方向向着一个小站驶来，发出铿锵铿 锵的声音。 为了避免两车相撞，一位扳道工赶紧走向自己的岗位去扳道盆，好把其中一列火车引向 岔路。 他无意识地回了一下头，突然发现自己的儿子正在铁路上玩耍！ 怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面的两列火车上有几百人哪！ 扳道工强忍巨大的痛苦，向儿子大吼一声：“卧倒！”随即飞奔向岗位，扳动了道盆， 转瞬间，一列火车安全地驶进了盆路。 车上的旅客不知道，他们的生命曾经千钧系于一发；车上的旅客不知道，为了他们的 安全，一个高尚的心灵曾经忍受了撕心裂肺的痛苦。 当火车通过后，那位父亲向着儿子狂奔而去，他不敢想象儿子惨不忍睹的样子。 然而，他的儿子还活着，而且没有受一点儿伤！ 原来，他的儿子平素就习惯了服从命令。听到父亲的命令，孩子丝毫也没有慌乱，立 即笔直地躺倒在两条铁轨中间… 列车从孩子的身上呼啸着开过去了 1.用“ ”画出描写扳道工发现儿子在铁路上玩耍时的心理活动。 2.从下列加点的词语中，可以看出扳道工是一个怎样的人？ (他)随即飞奔向岗位，扳动了道岔。 3.[语文要素]用“ 画出描写火车飞驰的语句，说一说此处描写对表现扳道工的形 象有什么作用。 创新作业 2分钟创新思维。 五、请你列举两条关于父爱的名言。 小贴士：洪水按成因可分为暴雨洪水、融雪洪水、冰川洪水、冰凌洪水、清坝洪水等。 37 ⊙黄冈随堂练语文6年级上册 14 穷人 (对应教材第57-~61页】 微课讲解 本节 1.会写“汹、涌、澎、湃”等14个生字。重点 目标 2.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。能根据提供的 语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。难点 ⊙基础作业 9分钟巩固基础。 一、读句子，看拼音，写字词。 1.巨浪xian( )翻了船只，溅起阵阵浪花，渔夫拖着shi lin lin( )的渔 网向家的方向走去，i( ),天气真是z60g00( )透了。 2.他将ximiè( )了的灯点亮，jin zhou( )的眉舒展了，开始回想过去 xiong yong peng pai )的革命年代。 二、选词填空。 安静。宁静平静 1.这幅画用蓝天作背景，更加烘托出人物内心的( )。 2.在母亲的安抚下，她惴惴不安的心才渐渐( )下来。 3.夕阳斜照在大树上，热闹的群鸟渐渐( )下来，它们共同构成了一幅画。 三、给下列句子中的省略号选择正确的用法。（填序号） A表明心理活动的时断时续。 B.表示列举的省略。 C表示语意的跳跃。 D表示说话结巴，欲言又止。 1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下 2.还好，总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢？ () 3是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该， 我自作自受…嗯，搂我一顿也好！ 4.我嘛…缝缝补补… 四、[语文要素]下列语句运用了什么描写方法？选择正确的答案填空。 A.动作描写 B.神态描写 C.心理描写 D.语言描写 1.“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 2.桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。 ( 3.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？” ( 4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 ( 38 小贴士：列夫·托尔新泰(1828一1910)，代表作有《战手与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 第四单元 培优作业 8分钟培优提升。 五、阅读课外短文，完成练习。 一罐果酱 记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为 别人做衣服的收入维持生活。 有一次妈妈病了几周，没法干活。因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后被 煤气公司停了煤气。最后要不是健康部门因为公共卫生制止了自来水公司，我家就会连水 也没有了。家里的食品柜空空如也，幸亏我家有个小菜园，我们只好在后院生起柴火，靠 煮菜充饥。 一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：“我们明天要带些东西到学校，捐给穷人，帮助 他们渡过难关。”妈妈正要脱口而出： ”当时外婆正和 我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要这么说。 “伊瓦，”外婆说，“如果你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子都会 是个‘穷人’。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么能振作起来，怎么能当上‘富人'呢？ 咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人只要还有力量帮助别人，他就是富 有的。”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。 第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了。 直到今天，拥有三家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里， 一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是送“果酱”的那个人。 1.用“”画出描写“我”家贫困境况的句子，这些句子让我不由得想起了 等四字词语，这些句子对于表现短文主题起 作用。 2.外婆让妹妹把家里仅有的一罐果酱送给穷人的理由是 3.[语文要素]妈妈想说的话是什么？请你试着写在文中的横线上。 4.在妹妹的成长过程中，外婆的话对她产生了怎样的影响？ 5.“一罐果酱”在文中有怎样的含义？ Q创新作业 3分钟创新思维。 六、[语文要素]课文结尾的插图描绘了“桑娜拉开了帐子”后的场景，此时，渔夫和桑 娜会说些什么？他们对今后的生活有什么打算和期待呢？请你展开想象，用文字描 绘这个温馨的画面。 小贴士：沙皇俄国一般指俄罗斯帝国，是成罗斯历史上最后一个君主制国家。 39 ⊙黄冈随堂练语文6年级上册 15 金色的鱼钩 (对应教材第62-~66页) 微课讲解 本节 1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。重点 目标 2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。难点 ⊙基础作业 3分钟巩固基础。 一、 给句子中的加点字选择正确的读音，画“√” 1.老班长看到我端着搪(tao tang)瓷碗不往嘴边送，收敛(li6 n jian)了笑容。 2.老班长奄(yanyan)奄一息，慢慢闭上双眼，我们扑在他身上抽噎(yeye)着。 二、把下列词语补充完整，并完成练习。 无()无()热气()() 三()两()()()望外 1.画“ ” 词语的意思是 2.选词填空。 (1)( )的馒头刚出锅，香味就把小馋猫们吸引来了。 (2)这孩子要是有个( ),他的家人得多伤心啊！ 培优作业 5分钟培优提升。 三、阅读课内选文，完成练习。 “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我 的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” 老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们失声叫着。但老班长还是慢慢地闭上了眼睛。 1.选文中的加点词“粗糙”说明老班长 “抚摸”表现了 老班长对战士们的 2.老班长说：“我没完成党交给我的任务。”你认为他完成了没有？请说明理由。 四、[新趋势·开放探究]《金色的鱼钩》彰显了老班长舍己为人、忠于革命的崇高品质。 你还了解哪些类似的长征故事？选择一个简单介绍一下。 40 小贴士：炊事班中有厨师、伙夫、给养员等。他们的直亲领导是连队的司务长和副连长。 第四单元 习作 笔尖流出的故事 (对应教材第68页】 微课讲解 审题目明确本次习作的任务。 1.本次习作要写一篇 (写实虚构)的故事。 2.要求：这篇习作可以抓住哪些要素来写？( ）（多选） ①环境②人物③情节④时间 3.重点：本次习作的重点不包括( A.故事发生的时间B.完整故事的展开C.曲折的做事情节D.个性鲜明的人物 选材料) 根据提示，理解创作故事的方法。 1.故事要完整，即要写清楚故事的 和 2.情节要曲折：①设置悬念，例如，《桥》中作者最后才揭示老支书和小伙子的关系，使 故事更具悬念，更加吸引人。②安排“事故”，例如，《桥》中的事故是突发洪水，《穷 人》中的事故是 。 “事故”让情节更加吸引人。 列提纲 填一填，理清本次习作的思路。 题目：( 故事发生的环境：( 要突出的人物：( 我选择突出人物形象的方法有()（填序号） ①对人物本身进行刻画②通过环境衬托③通过情节冲突突显 我准备这样构思我的情节： ① ② ③ 试身手 阅读习作片段，完成练习。 校园的花坛上出现了一个不和谐的身影，这个身影鬼鬼祟祟的，不知道在做什么。 雷厉风行的班长恰巧经过这里，他急忙走了过去：这不是班里的“淘气包”小刚吗？他 居然在采丁香花。班长大喊一声：“住手！”小刚被吓了一跳，等看清楚来人，他长吁了一 口气，恢复了平时淘气的模样：“我以为谁呢，原来是班长。”班长看他无所谓的样子，顿 时气不打一处来。小刚看班长生气了，就从花坛上跳下来说：“花挺香的，所以我就忍不住 闻了闻，我先走了啊。”班长十分怀疑，于是他拎着小刚的衣领，直接去了班主任的办公室。 “为什么摘花？”老师问。小刚红着脸说：“我听说丁香花泡茶能润喉，想摘一些送您”“你 早说呀！”班长喊起来。老师感动之余，便教导小刚：“ 1.在去老师办公室的路上，淘气包小刚还会有哪些表现？请你补充一个情节。 2.想一想，老师最后会对小刚说：“ 小贴士：创编故事要把故事情节写完整，可以通过环境或心理描写体现人物形象。 41 ⊙黄冈随堂练语文6年级上册 语文园地（含口语交际) (对应教材第67、69、70页) 微课讲解 一、小说一般有比较鲜明的人物形象，关于怎样理解小说的人物形象，下列说法不正确 的一项是（) A.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深人地理解人物形象。 B.我们可以通过小说的情节感受人物形象。 C.小说会借环境描写来突显人物形象。 D.通过描写桑娜语言、动作、心理的内容，我们可以感受到她的胆小、懦弱，丈夫才是这 个家里的主人。 二、根据本单元所学知识完成练习。 1.这个单元的三篇课文都是 (体裁)，都塑造了鲜明的人物形象，如《金色的鱼钩》 中的 2.我们可以通过小说的 感受人物形象，比如从《桥》中 组织人群过 桥这一事件，可以体会到他 的品质。 3.我们可以借助 描写来突出人物形象，《穷人》把故事安排在一个 有利于表现穷人生活的贫苦，反衬桑娜夫妇内心世界的富有。 三、口语交际。 有时候，我们需要说服别人支持我们做某件事情。假如现在你要去找老师，希望他同 意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？ 四、阅读古诗，完成练习。 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 1.本诗通过诗人的变“ ”和不变“ ”之间的对比，以及儿童所 问“ 流露出诗人对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨。 2.诗句“ ”写出了诗人离家之久，诗句“ ”表达 了诗人无论在任何地方，都难忘故乡的思想感情。 42 小贴士：人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般色括开瑞、发展、高潮、结局四部分。 第四单元 快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 (对应教材第71、72页】 一、根据名著内容选一选。 1.《爱的教育》一书中总得一等奖的孩子是主人公班上的的班长，他的名字叫( A.克洛西 B.代洛西 C.弗兰蒂 D.安利柯 2.“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场”这句话是()对 （)说的话。 A.校长安利柯B.父亲安利柯 C.老师可莱谛 D.母亲卡隆 3.爱慕虚荣的瓦梯尼因为向( )炫耀他的漂亮衣服受到了父亲的批评。 A.一个聋人 B.全班同学 C.一个盲人 D.一个好朋友 4.雨来在小伙伴中担任的职务是( A.队长 B.侦查员 C.司务长 D.司号员 5.雨来送去的鸡毛信是给( )的。 A.王二哥 B.杜绍英 C.李四喜 D.申俊福 6.《童年》生动地再现了十九世纪七八十年代俄国( )的生活状况。 A.农民 B.贵族群体 C.下层人民 D.工人阶级 7.《童年》讲述的是主人公阿廖沙()这一时期的童年生活。 A.36岁 B.6一12岁 C.3一10岁 D.5一10岁 8.阿廖沙到外祖父家后，最喜欢的事情是听()讲故事。 A.姐姐 B.小茨冈 C.外祖父 D.外祖母 二、在横线上填写正确的内容。 1.《小英雄雨来》的作者是 故事发生在 时期，冀东还乡河两岸的青年们 踊跃加入 拿起枪抗击 2.雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋 友，好像一群鱼，在河里 。雨 来 的本领最高。 3.雨来在送鸡毛信的路上想到了铁头讲的关于 的故事，心里不由害怕，但他用一句 “越胆小越害怕， ”来鼓励自已，最终成功地送出了鸡毛信。 4.《爱的教育》是意大利作家 的日记体小说，原名 。书中 以 的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。 5.《爱的教育》全书由 和 这三部分组成。 6.“小石匠”和安利柯边玩积木边拉家常，他告诉安利柯他的父亲每天晚上到 上课， 母亲靠 贴补家用；斯代地的图书室非常丰富，有 还 有一些课本。他经常变换 一这对他来说也是一件充满快乐的事情。 小贴士：亚米契斯(1846一1908)，意大利因佩里亚人，儿童文学作家。 43 巴黄冈随堂练语义6年级上册 7.请根据下面的情节写出《童年》中对应的人物。 (1)外祖父外祖母检来的孤儿，因为有着一手染布的好技术，而遭到两个舅舅的妒 忌，在雅科夫舅母去世周年那天，他背着沉重的十字架到坟地去，结果不幸离 世。 (2)房间里有各种各样的书，还有各种各样的器具，一心一意做自己喜欢的事情，整 天都在屋子里做一些小实验。 (3)一天晚上，家里突然失了火，她用只空袋子蒙着头，身上裹着棉被，毫不畏惧地 冲进火里，从里面抱出一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭 火。 8.根据《童年》的内容，完成下面的知识导图。 作者 主要人物（特点） 作家： 阿廖沙： 国籍： 外祖父： 自传体小说三部曲：《 》《 》 外祖母： 主题思想 年 “小茨冈”： 再现十九世纪七八十年 “好事儿”： 代沙俄下层人民的生活状 况，写出了作者对苦难的认 内容简介 识，对社会、对人生的独特 阿廖沙在父亲去世后，随寄住在 见解，字里行间涌动着一股 外祖父家中。其间，他得到了的疼爱， 生生不息的热望与坚强。 也目睹了两个舅舅在生活琐事中所表现出 来的，最终获得成长。 三、关注故事情节。根据名著内容，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 1.一天，阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被 外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。 ( 2.阿廖沙两个舅舅里会弹吉他的是米哈伊尔舅舅。 ( ) 3.格里高利师傅失明后被赶了出去，沦为乞丐。 ( 4.在埋地雷的地方，雨来他们写下了“这儿是中国的土地”。 ( 5.在《小英雄雨来》中，信件上插着鸡毛和火柴代表十万火急。 ( 6.在安利柯的父亲看来，世界上除父母外，“兄弟”是最崇高、最亲切的称呼了。 ) 7.“我”的朋友卡隆因为生病迟人学两年，他为人正直，常常帮助被欺负的人。 ( ) 8.《爱的教育》中“商人”卡洛斐最珍视的物品是他的邮票簿。 ( ) 四、阅读名著《童年》选段，完成练习。 外祖父家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后加 入了这个行列。 44 小贴士：管桦（1922一2002)，原名匏化普，着名诗人、作家。 第四单元 后来从外祖母那儿我才知道，母亲来的时候，我的两个舅舅正强烈要求外祖父分家。 母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。 他们怕母亲向外祖父讨回本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣 下了。两个舅舅都一致认为那份嫁妆应该归他们所有。 除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳雏诺 村去开染坊，等等，他们吵翻了天。我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。噌 地一下，两个舅舅都站了起来，俯身向前，指着桌子对面的外祖父狂吼，狗咬般地就出了牙。 外祖父用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：“都给我滚出去要饭去” 外祖母痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！” “你给我闭嘴，都是你惯的！”外祖父个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。 我的母亲站起来，走到窗前，背冲着大家，一声不吭 这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟第一个耳光！ 弟弟揪住他，两个人在地上滚成一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。 (有删改) 1.给选文拟个标题，下面最恰当的一项是()。 A.外祖父家里充满仇恨 B.舅舅们为琐事吵闹 C.舅舅们为分家大打出手 D.争夺嫁妆 2.下列词语中，对两位舅舅形象的概括不恰当的一项是()。 A.尔虞我诈 B.见识短浅 C.凶狠残暴 D.自私自利 3.下列对文中两处画线语句的理解不正确的一项是( )。 A.这两个句子都运用了比喻的修辞手法 B.生动描绘出舅舅和外祖父吵架时的丑态 C.流露出“我”极端厌恶的情感 D.舅舅和外祖父都非常厉害，不能招惹 4.下列对选文内容或写法理解不正确的一项是( )。 A选文叙述了“我”的两个舅舅为了分家和侵吞“我”母亲的嫁妆而不断争吵、斗殴的 情景 B.选文主要运用语言、动作、神态描写，来刻画人物形象 C.“我”的两个舅舅强烈要求分家的原因只是怕母亲向外祖父讨回本应该得到的嫁妆 D.舅舅们为争夺财产而争吵斗殴的情景使“我”饱受惊吓，这一幕真实反映了俄国下层 人民沉重的生活状况，批判了小市民的自私残暴 5.选文描写了阿廖沙童年生活的环境，联系全书说一说为什么他在这样恶劣的环境中能成 长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 小贴士：高尔基(1868一1936)，苏联无产阶级作家、诗人、评论家、学者等。 45拟人句，即把物当作人来写的句子。文 段中“那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起 舞，扶摇直上”这句话把纸糊的风筝当作 人来写，形象地展现出燕子风筝在空中展 翅飞舞的灵活姿态，也从侧面感受到刘老 师的心灵手巧。 2.动作神态示例：他安静地坐在雕 刻室里，一会儿眨眨眼晴，好像在思 考该如何雕琢老人的脸部表情：一会 儿拿起刻刀，消去多余的棱角：一会 儿微微笑着，似乎对修改后的作品很 满意 【解析】本题考查对画线句的分析和句 子仿写。作答时可以从人物描写的角度 入手，分析句子中运用的描写方法，仿 写时则要结合相关描写方法的特点，注 意紧扣题干，书写连贯。 3.刘老师是一个热爱生活、热爱生命的 人。这两个老师我都喜欢，一个玩竹 节人，一个放风筝，他们都是富有童 心的老师。 【解析】本题考查对人物形象的分析。 学生需要根据事件来概括人物的形象， 然后再进行表态，说自己喜欢的老师， 再说明理由，言之有理即可。 4.我会把其他部分略过，只细读“他总 是自己手持…扶摇直上”这一部分 就能知道怎样放风筝了 【解析】本题考查语文要素和对信息的 提取与概括。本单元的语文要素是“根 据阅读目的，选用恰当的阅读方法”， 学生需要在通读全文的基础上找到关键信 息。由第2自然段“他总是自己…扶摇 直上”可知放风筝的方式方法。 六、略 参考答案及详解 第四单元 13桥 一、1.揪哑嗓咆哮瞪呻吟 2.(1)B(2)示例：归心似箭挥金如土 【解析】本题考查易错字和词语积累与 理解。作答第1小题时，注意书写准确； 第2小题所给例词均含有比喻的修辞手 法，照样子仿写即可；“势不可当”的“当”， 即抵挡的意思，故选B。 1.(1)放纵(2)拥护 (3)惊慌 2.声音大速度快凶猛浩大示例： 所向披靡长驱直入 、 1.zhuang V mo V 【解析】本题考查对标点符号的运用。 根据句子的表达语气加上恰当的标点符 号即可。 3.面对危险沉着稳重，做事果断，在群 众中有很高的威信。 【解析】本题考查人物形象分析。分析 人物的形象可以从语言、神态、动作、 情节等人手。从“盯着”“桥窄！排成 一队，不要挤！党员排在后边！”等可 以看出老汉沉着、果断、有威信的形象。 四、1.怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救 上站台吗？但是，迎面的两列火车上有 几百人哪！ 【解析】本题考查提取信息。根据第3 自然段“他无意识地回了一下头，突然 发现自己的儿子正在铁路上玩耍”和第5 自然段“扳道工强忍巨大的痛苦”可知， 第4自然段的内容是扳道工看到儿子在 铁路上玩耍时的心理活动。 2.扳道工是一个临危不乱、无私无畏的人 【解析】本题考查人物形象分析。联系上下 文可知，“飞奔”体现了父亲在危急时 刻为了火车上几百人的安全临危不乱， 巴黄冈随堂练 语文6年级上册 坚守自己的职责，以及无私无畏的品质。 3.列车从孩子的身上呼啸着开过去 了…此处的环境描写突出了当时 情况的危险，村托了扳道工无私无畏 的品质。 【解析】本题考查环境描写。环境描写 是对人物所处的具体的社会环境和自然 环境的描写。有以下作用：①交代事情 发生的地，点或背景，增加事情的真实性； ②渲染气氛、烘托人物的心情；③寄托 人物的思想感情：④反映人物的性格或 品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品 主题。阅读选文，此处环境描写突出了 当时情况的危险，衬托了扳道工无私无 畏的品质。 五、1慈父之爱子，非为报也 《淮南子》 2.父爱可以牺牲自已的一切，包括自已 的生命。 (意)达·芬奇 【解析】本题考查文学常识积累。学生 根据自己的日常积累，写出两句有关父 爱的名言即可。 14穷人 一、1.掀湿淋淋唉糟糕 2.熄灭紧皱汹涌澎湖 二、1.宁静2.平静3.安静 三、1B2.C3.A4.D 四、1.D2.A3.C4.B 五、1.因为没钱付电费…我们只好在后院 生起柴火，靠煮菜充饥。 家徒四 壁穷困潦倒铺垫 【解析】本题考查对文章内容的理解。 结合短文内容“因为没钱付电费，家里 被电力公司停了电，然后被煤气公司停 了煤气。最后要不是健康部门因为公共 卫生制止了自来水公司，我家就会连水 也没有了。家里的食品柜空空如也，幸 亏我家有个小菜园，我们只好在后院生 起柴火，靠煮菜充饥”，可以看出“我” 家的贫困境况；这些句子对于表现短文 主题起铺垫作用。 2.一个人只要还有力量帮助别人，他就 是富有的 【解析】本题考查对文章内容的理解。 结合第四自然段的内容“如果你让孩子 从小就把自己当成一个·穷人’，她一 辈子都会是个‘穷人’。她会永远等待 别人的帮助，这样的人怎么能振作起来， 怎么能当上‘富人’呢？咱们不是还有 一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个 人只要还有力量帮助别人，他就是富有 的”，可知外婆让妹妹把家里仅有的一 罐果酱送给穷人的理由是：一个人只要 还有力量帮助别人，他就是富有的。 3.示例：我不知道还有比我们更穷的人！ 【解析】本题考查思维拓展。从前文可 知“我”的家境很贫困，当妹妹说要捐 助穷人时，妈妈肯定很吃惊，可能会说： “我不知道还有比我们更穷的人！” 4.外婆在妹妹幼小的心灵中播下了爱的 种子，使她不自卑，更是让她养成了 乐于助人的习惯 【解析】本题考查理解句子。从结尾“无 论是在公司里，还是在社区里，一看到 有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是 送‘果酱’的那个人”可知，妹妹是一 个有爱心的人，而她的爱心源自外婆的 行为。外婆的话在妹妹幼小的心灵中播 下了爱的种子，使她不自卑，长大后妹 妹更是把乐于助人当作一种自然而然的 习惯。 5.示例：“一罐果酱”在文中是爱心的 象征，代表了爱的奉献与传递 【解析】本题考查对题目含义的理解。 题目表面指妹妹送给穷人的那罐果酱， 其实还是一种爱心的象征，是爱的奉献 与传递。 六、示例：他们关切地看着熟睡的两个孩子。 桑娜说：“我一定要为两个孩子延续这 份母爱。”“是啊，我会和你一样把他 们当作自已的孩子去爱的。”渔夫说。 桑娜露出会心的微笑，继而满脸愧疚地 对渔夫说：“只是，你会更辛苦的。”“没 什么。从明天起，我要增加每天出海打 鱼的时间。”渔夫拍拍桑娜的肩膀表示 安慰。“嗯，明天起我也会多接一些零活 咱们共渡难关。”桑娜的眼中充满了希望 【解析】本题考查语言表达。解答本题 要做到三点：一是符合课文内容，二是 符合人物形象，三是符合课文主要写法 特征。小说的结尾是桑娜和渔夫不谋而 合地决定收养两个孤儿，桑娜和渔夫是 善良的。写法特征是神态、语言、动 作等多种描写方法的运用。确定方向 后，通过多种方法生动描写，升华人 物品质即可。 15金色的鱼钩 一、l.tang v lian V2.yan/yeV 二、忧虑腾腾长短喜出 1.因遇到出乎意料的好事而高兴 2.(1)热气腾腾(2)三长两短 三、1.为革命历尽艰难困苦真切爱护 【解析】本题考查赏析词语。作答此类 题目，首先需要明确态度，然后分析两 个词语的表达效果，注意分析表达效果 时，要结合修辞和具体的语境来分析。 粗糙：文中指老班长的手不光滑，说明 老班长历尽艰难困苦，为革命付出了很 多。抚摸：用手轻轻摩挲，表现了老班 长对战士们的关心和爱护。 2.他完成了任务。他用自己的生命实践 着对党的承诺 【解析】本题考查理解文章内容。首先 需要理解整篇文章大致内容，思考题目 中的重点信息，抓住要点，再利用关键 参考答案及详解 信息进行分析。先表明你的观点，再结 合文章内容说明理由。 四、略 习作笔尖流出的故事 审题日：1.虚构2.①②③3.A 选材料：1.起因经过结果2.邻居死了 列提纲：示例 题目：村中探险记 环境：月光下的村庄人物：铁蛋方法： ①②3 情节：①村子里一到晚上就传出奇怪的声音， 铁蛋叫上小伙伴调查②他们误人了一间 没人的小屋，发现了一台机器③这时 值班的电工赶来，解释清楚声音的来源 试身手： 1.示例：扭扭捏捏始终不肯去老师办公 室，并向班长保证自己没有搞破坏， 但并未得到班长信任 【解析】本题考查补写故事。补写情节 时注意把握人物特点，使其与上下文衔 接完善。 2.示例：谢谢你的好意，但不能随便摘花， 而且新鲜的丁香花也不能用来泡茶 【解析】本题考查续写故事。故事的续 写一般出现在文末，可以对文章进行总 结或延伸。本题即属于对故事内容的总 结，这就要求学生把握文章脉络，明确 故事情节，从而填写恰当的内容，使文 章情节完整。 语文园地（含口语交际) 一、D 二、1.小说示例：老班长 2.情节老支书舍己为人 3.环境寒风呼啸、又黑又冷的夜晚 三、示例：老师，您好！我想办一份报纸，目 的是把我们班的趣事和学习中的好方法 都记录下来。在这份报纸上，每位同学都 可以投稿，这样既可以做到信息共享，也 巴黄冈随堂练语文6年级上册 可以锻炼大家的写作能力。希望得到您 的支持和帮助 【解析】本题主要考查口语交际能力。 结合语境，“我”希望老师同意“我” 办一份报纸并提供必要的帮助，交流的 时候，先说想法，再把具体的理由讲清楚。 注意礼貌用语以及说话的语气。 四、1.鬓毛衰乡音无改客从何处来 2.少小离家老大回乡音无改鬓毛衰 快乐读书吧笑与泪，经历与成长 -、1.B2.B3.C4.B5.B6.C7.C8.D 二、1.管桦抗日战争八路军日本侵略 者2.钻上钻下藏猫猫狗刨立 浮仰浮仰浮3.狼越胆大越不怕 4.亚米契斯《心》小学生5.安利 柯的日记安利柯父母的教子篇老 师讲的九则故事6.夜校替别人洗 衣服故事游记诗集书籍的摆 放顺序7.(1)小茨冈(2)好事 儿(3)外祖母8.高尔基苏联童 年在人间我的大学善于观察、敏 感、正直勇敢、坚强乐观自私残忍、 野蛮粗暴慈祥善良、仁爱勇敢聪明 伶俐、争强好胜性格孤僻、内心友善 母亲外祖母自私贪婪 三、1.V/2.×3./4.V5./6.× 7.V8.V 四、1.C 【解析】本题考查对文章内容的总结。 通过阅读短文，可以得知故事的关键情 节是“分家”，这也是人物的冲突所在， 故选C。 2.B 【解析】本题考查对人物形象的分析。 短文中对两个舅舅的描写均是围绕分家 展开的，他们的争吵把他们的自私、凶 狠展现得淋漓尽致，而见识短浅并未直 接在文中表现出来，故选B。 3.D 【解析】本题考查对文章内容的理解。 两处画线句均运用了比喻的修辞手法， 并借此突出了人物形象，同时，两处画 线句也都含有贬义的感情色彩，故选D。 4.C 【解析】本题考查对文章内容的赏析与 理解。文中明确表明两个舅舅强烈要求 分家的原因，除害怕母亲讨回嫁妆外， 还有一些琐事。故选C。 5.示例：阿廖沙童年生活的环境虽然恶 劣，但是有善良而坚强的母亲和外祖 母的引导，还有乐观纯朴的“小茨冈”、 正直的老工人格里高利、献身于科学 的知识分子“好事儿”等人的影响， 使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生 活的勇气和信心，并逐渐成长为一个 坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 【解析】本题考查分析人物形象。作答 时可结合短文和原著相关情节展开，观 点明确，有理有据即可。 单元练习（四)》 、1.汹涌澎湃咆哮吞没湿淋淋轰 鸣困难2.D3.A 【解析】本题考查语段综合。第3小题 破折号在文中承接战士们的信念，后文 是对“信念”的说明，故选A。 、①言语/作受②惊跳③忐忑 ④澎湃⑤撞撞⑥奄奄 1.指心里七上八下，心神不定 示例：心神不宁坐立不安 2.示例：整整齐齐结结实实 3.④② 三、1.少小离家老大回乡音无改鬓毛衰 2.示例：感恩柯莱谛孝顺父母时真实 的行动 3.示例：我的心怦怦乱跳，只觉得耳朵 发热，脸上火辣辣的，手心却冒着冷汗。 我心乱如麻，如坐针毡。我希望能有 奇迹出现：是不是老师把卷子排错了 位置呢？ 【解析】本题考查心理活动。作答时结 合题干关键词“忐忑不安”“犹豫不决” 合理展开即可。 四、1.(1)极力称赞 (2)一点儿也不犹疑。形容态度非常 坚定 【解析】本题考查词语理解。做题时， 学生可以联系词语所在的句子和日常积 累进行解释。 2.就这样，官东凭借过硬的潜水技术和 机敏的临场反应，从倒扣在江中的船 体里成功救出两名幸存者 【解析】本题考查对文段内容的概括。 读文章第②~④段，这部分主要写了官 东救人的过程。所以第④段“就这样， 官东凭借过硬的潜水技术和机敏的临场 反应，从倒扣在江中的船体里成功救出两 名幸存者”概括了这部分主要内容。 3.舍已为人、不怕牺牲 【解析】本题考查分析人物形象。从“官 东便迅速帮他将设备套在身上，而自己 仅靠轻潜装具支撑，冒着生命危险，将 其送出舱室”可以看出他是一个无私奉 献、舍己为人的人。 4.与水面彻底失联氧气即将耗尽 【解析】本题考查对短文内容的理解。 从“他身上的信号绳缠住了身体。危急 之下，官东只能迅速割断信号绳。这样， 他与水面彻底失联了”“这时，一个暗流 又瞬间将他卷入深水区”“氧气即将耗尽， 官东果断丢掉所有装具，憋着一口气猛 地往上游”可知，第⑤段中写官东遇到 的三个困难分别是与水面彻底失联、暗 流将他卷入深水区和氧气即将耗尽。 5.有灵魂、有本事、有血性、有品德 参考答案及详解 【解析】本题考查对句子的理解。文章 结尾句“人们夸你帅，不仅仅指的是面 庞”指的是除了面庞，还有灵魂、有本事、 有血性、有品德。 6.D 【解析】本题考查文章的写作特点。文 章以颁奖词“人们夸你帅，不仅仅指的 是面庞”作为结尾的作用是总结全文、 点明主题、升华主题。故选D。 五、略 第五单元 16夏天里的成长 C 二、 1.粱2.甘蔗瀑布3谚语苔藓石缝 三、1.示例：一场春雨过后，昨天顶着绿的 原野，今天就被各色的野花铺满了。 2.(1)排比万物迅速生长 (2)示例：校园是一天一天地变清新 桃子红杏儿黄 3.(1)E(2)D 四、（由上至下，由左至右）夏天是万物迅 速生长的季节。生物（动植物）竹 子高粱小狗地河柏油路 【解析】本题考查课文内容的梳理。作 答时首先确定课文的中心句，再结合思 维导图依要求填空即可。 五、1.如果就 2.总—分炎热多彩悠闲 【解析】本题考查段落分析。结合“夏 天是炎热的”“夏天是多彩的”“夏天 是有趣的”“夏天是悠闲的”进行分析 作答。 3.火球般的太阳高高地挂在空中，炙烤 着大地。 晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会， 看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。 4.示例：充满生机柳树抽出了嫩芽，