第1单元-【黄冈随堂练】2025-2026学年五年级上册语文同步分层练（统编版）

第一单元 白鹭 (对应教材第2、3页) 本节 1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字。重点 目标 2.想象并说出作者所描写的画面，并能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。 难点 ⊙基础作业 7分钟巩固基础。 一、[新趋势·语段综合]读语段，按要求完成练习。 杭州西湖水域广阔，生态优美，是大自然给予我们的①en hui。远处的青山与近处的 绿水那么配合，美得别有韵(y心ny心n)味，苏轼曾赞曰：“欲把西湖比西子，淡装浓抹 总②xiang yi。”③huang hun时的湖面上，一只白鹭（ùdo)④you ran信步，它不 款西湖边的游人太多，只顾寻找清水里的小鱼，与身后的玉带桥构成一幅绝美的嵌(qi iàn)在玻璃⑤kuang里的中国画，整个西湖就是天然的镜厘(xia jia)。 1.用“√”画出文中加点字的正确读音。 2.根据语境和拼音，正确、规范地书写字词。 ①( )②( )③( )④( )⑤( 3.语段中有书写错误的词语，依次修改在下面的横线上。 改为 改为 4. “欲把西湖比西子，淡装浓抹总×iagy”一句中，“y”的意思是() A.适合，适当 B.应该，应当 二、写出下列句子中加点词语的近义词。 1.白鹭是一首精巧的诗。 ( 2.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 3.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 ()()() 三、[语文要素]按要求完成句子练习。 1.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ (1)这句话运用了 和 的修辞手法。 (2)用相同的修辞手法仿写句子。 小贴士：郭沫若(1892一1978)，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、古文字学家。 9黄冈随堂练语文5年级上册 2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 本段主要写了白鹭的 和 表达 了作者对白鹭的 之情。 培优作业 8分钟培优提升。 四、阅读课内选文，回答问题。 ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ②睛天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。 1.白鹭的嗜好是( A.望哨 B.清晨出来 C.站立于小树的绝顶 2.[新趋势·思维导图]阅读选段，完成下面的思维导图」 水田垂钓图 闲立枝头图 (闲适) (空灵) 3.[语文要素]为什么说见到白鹭低飞“更是乡居生活中的一种恩惠”？这表达了作者怎样 的感情？ 。)创新作业 5分钟创新思维。 五、[拓展探究]写一写。 你也曾像郭沫若先生那样仔细观察过一种小动物吗？回忆一下，请用生动的语言描写 一种小动物的习性，突出它的特点，并表达自己的情感态度。 2 小贴士：白鹭被称为“大气和水质状况的检测乌”，享有“环保鸟”的美誉 第一单元 ②落花生 (对应教材第4、5页】 本节 1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字。重点 目标 2.理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理，并能仿照课文 的写法，写由某一种事物想到的人。难点 ⊙基础作业 7分钟巩固基础。 一、[新趋势·情境学习]用“√”给加点字选择正确的读音。 1,花生的价格便pian bian宜，买起来也很方便pian bian。 2.我们家的后园有半亩空kong kòng地， 3.奶奶家的庭院里有一棵石榴心iù树。 二、[新趋势·情境学习]看拼音，写词语。 1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、b6zhǒng( ）、jiao shui( ),期待秋天有 好的收获。 2.妈妈fenf位( )我去那座liang ting( )里等着她，不要乱跑。 三、给下列加点词语选择正确的解释。 , 体面 A.体统，身份： B.光荣，光彩： C.(相貌或样子)好看。 1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ( 2.偷鸡摸狗是不体面的行为。 ( 3.像你这样有文化的人，居然做出这种事来，真是太失体面了。 () )培优作业 8分钟培优提升。 四、阅读课内选文，回答问题。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地 长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。“ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 1,联系全文：一家人在议花生时，姐姐、哥哥和“我”分别从花生的 这三个方面出发，发表了自己的看法。 小贴士：许地山(1893一1941)，笔名落华生，现代小说家、散文家。 3 巴黄冈随堂练语文5年级上册 2.对父亲的话理解正确的一项是() A.父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，认为它们比不上花生好吃。 B.父亲认为桃子、石榴、苹果只是表面好看，而没有实际用处。 C.父亲认为花生即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品质最可贵」 3.父亲拿桃子、石榴、苹果同花生进行对比，揭示了花生( )的可贵品质。（多选） A.朴实无华 B.渺小卑微 C.默默奉献 D.表里不一 五、[新趋势·语段综合]阅读课外短文，回答问题。 竹子的启示（节选） 那一棵棵竹子虽立根在破岩中，却青翠挺拔。它的叶子没有多大，却显示出了勃勃 的生机。再强的阳光也晒不死它，再大的风也吹不倒它，再大的雨也淋不坏它。它有着 ”的坚韧精神。 在我家的家谱中有这样一句话：“每户人家要栽竹子一株，要做到有心有节。”有心， 对万物怀有一颗感恩的心；有节，做人要有气节。要像竹子一样，努力向上，在困难面前 昂首挺胸，永不低头」 1.在文中的“”上补充关于竹子的诗句。 2文中哪些地方表现出了竹子的坚韧精神？用“”画出来。 3.竹子给了我们怎样的启示？ 4.如果要给“竹子”找一个形象代言人，下面哪个人物不合适？ 环卫工人 篮球明星 青年志愿者 A. B C 不辞辛苦，清扫大街 身强力壮，球技高超 无私奉献，不求回报 。创新作业 5分钟创新思维。 六、写一写。 我们的生活中有很多平凡却默默地为社会做贡献的人。请你结合学完本课的感受，选 择下列事物中的一种，写一写它让你想到了身边的哪些人。 菊花松柏蜜蜂 4 小贴士：花生的成长过程包括橘种一发芽一开花一结果。 第一单元 3 桂花雨 (对应教材第6~8页】 本节 1.认识“箩、杭”等2个生字，会写“懂、兰”等10个字。重点 目标 2.说出桂花给作者带来的回忆，并能借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。 准点 ©)基础作业 7分钟巩固基础。 一、[新趋势·语段综合]读语段，按要求完成练习。 ①waip6为了做②gao bing,每年都要检很多桂花。桂花晾晒在萝筐里，一家人都要 ③chen jin在那醉人的香气里。晾晒好的时候，我总是④chn着她先做给我吃。现在想来， 我似乎⑤dǒng得了那花香中的浓浓亲情。 1.根据语境和拼音，正确、规范地书写字词。 ①( ）②( )③( )④()⑤( 2.根据形声字的构字规律，我猜“箩筐”是一种( ）器具。 A.用木条做成的 B.用竹子做成的 C.用陶土做成的 D.用铁丝做成的 二、按要求完成句子练习。 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1,把句①画“”的部分改为肯定的意思： 2.[语文要素]对两句话中加点的“浸”字，理解不正确的一项是() A.句①写出了桂花香气的浓郁。 B.句②写出了桂花香甜了人们的生活。 C.两个“浸”的意思都是泡在里面，都写出了对邻居的怀念。 D.两个“浸”字，把无形的花香写得可感可触，对桂花的喜爱和怀念之情蕴于其中。 培优作业 8分钟培优提升。 三、阅读课内选文，回答问题 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要检一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这 里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 小贴士：绮君(1917一2006)，当代女作家、散文家。代表作《三更有梦书当枕》等 9黄冈随堂练语文5年级上册 1.母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 2.[语文要素]“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 这句话中的“又”字说明了什么？这句话表达了作者对故乡桂花怎样的情感？ 四、阅读课外短文，回答问题。 故乡的冻梨（节选） 条 平 故乡人做冻梨一般选用大白梨，做法也非常简单，只需把买来的大白梨洗净擦千，放 在室外存储，在天寒地冻的故乡，只要冻上三四天，大白梨就变成外皮呈黑色的冻梨了。 吃冻梨时要有耐性，如同心急吃不了热豆腐一样，若心急也一样品不出冻梨味儿。直 接把冻梨拿着吃，咬在嘴里的梨像块冰，在嘴里含也不是，咽也不是，嚼也不是，吐也不是。 故乡人吃前都会把冻梨放到盛水的盆中化冻，他们把“化冻”叫成“缓”。待冻梨表面厚 厚的冰层逐渐软化，去除包围着冻梨的冰碴儿，冻梨此时已经软了。缓透了的冻梨果肉软滑， 果汁甘甜，饭后吃上几口，颇为惬意。 多年前离开了故乡去南方生活，每到冬天我就愈发怀念故乡冻梨的美味。我曾多次试 着把大白梨放在冰箱的冷冻室，可这样做出来的冻梨不是在故乡风霜雨雪中完成蜕变的， 吃在嘴里，虽说也绵软甘甜，但味道就是没有故乡的冻梨地道。原来，人的记忆可能会模糊、 黯淡，但是人的味蕾永远不会欺骗和背叛，因为味蕾的深处是故乡。 (有改动) 1.请你用简短的话概括每段的主要内容： 2.为什么“我”在冰箱里做的冻梨，味道没有故乡的地道？ 3.短文中的“冻梨”牵绊着“我”的味蕾，牵绊着“我”对故乡的思念之情。在你的记忆中， 定也有这样的事物，试着写一写。 创新作业 5分钟创新思维。 五、[新趋势·开放探究]写一写。 请仿照课文第2自然段的写作方法，写一种你喜欢的植物。 6 小贴士：借物杆情是指通过描写事物来表达自己的思想感情。 第一单元 ④·珍珠鸟 (对应教材第9、10页】 本节 1.认识“蔓、幽”等13个生字，读准多音字“待”。重点 目标 2.借助关健语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，并能梳理出珍珠鸟与作者之间情感 变化的线索。难点 基础作业 3分钟巩固基础。 一、[新趋势·情境学习]根据字典释义和语境填一填。 大家好，我是祝融号火星车，截至2024年春节，我已经 待ddi①等待；②对 在火星上待【读 ,意思是 】了快 三年了。现在我进入了休眠期，待【读 待，招待；③要，打算 ,意思 是 】到火星表面的条件适宜，我将自主唤醒， dai停留。 继续火星之旅。 二、按要求完成句子练习。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回 摇动，跟着逃到画框上去了。 1.这句话运用了 和 的修辞手法，表现了珍珠鸟 的特点。 2.用相同的修辞手法仿写句子。 培优作业 5分钟培优提升。 三、阅读课内选段，回答问题。 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界 1.“美好的境界”指的是() A.小珍珠鸟不再怕“我”，甚至在“我”的肩上睡着了。 B.人与动物互相信任、友好相处 C.“我”喜欢小动物的情怀。 2.想一想，生活中还有什么可以创造美好的境界。请写一写。 四、生活中有很多关于“鸟”的词语，写一写它们分别代指什么。 1.“出头鸟”比喻 。 2.“比翼鸟”比喻 小贴士：珍珠鸟因羽毛上有许多白色小短点，形似珍珠而得名。 ⑨黄冈随堂练 语文5年级上册 习作 我的心爱之物 (对应教材第12页) 审题目选一选，明确本次习作的任务。 L.下列物品不符合本次习作选材要求的一项是( ) A.宠物狗 B.滑板 C.大海 D.多肉盆栽 2.“我的心爱之物”的题眼是( A.“物”，要把“物”的特点写清楚。 B.没有题眼，觉得什么重要就可以写什么。 C.“我”，要写清楚是“我”的。 D.“心爱”，要体现出对物品的喜爱之情。 选材料对习作题目“我心爱的音箱”，可以选择的材料有( (多选) A.及时叫“我”起床，避免了考试迟到。 B.音箱的来历。 C.和好朋友玩耍很开心。 D.音箱的样子、颜色、功能。 列提纲填一填，理清自己本次习作的思路。 样子： 来历： 心爱之物： 成为心爱之物的原因： 抒发的情感： 试身手 回顾课文所学如何在写心爱之物时体现出喜爱之情的方法，并将其运用在习作中。 课内方法 方法迁移 方法一：对比 请你帮优优写一写她心爱之物的 (白鹭)色素的配合，身段的大小， 样子。 一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。 方法二：细致描写 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰 蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆： 圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬 松的球儿。 8 小贴士：吾爱山中树，繁英满日鲜。一唐·车德裕《春暮思平泉杂咪二十首·山桂》 第一单元 语文园地（含口语交际) (对应教材第11、13、14页】 一、[新趋势·思维导图]回忆课文内容，完成练习。 《白鹭》 白鹭的外形和习性的美 喜爱和赞美之情 《落花生》 花生朴实无华、用处很多 表达或 借 《桂花雨》 感悟 思念家乡之情 《珍珠鸟》 二、根据下列词语的不同意思写句子。 叉骄散 ①自豪；②自以为了不起，看不起别人。 三、按要求完成句子练习。 1.先说说下面句子在描写事物的方法上有什么特点，再说说这样写的好处。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2.运用上题描写事物的方法，试着描写身边的某种事物。 四、补全古诗，并完成练习。 蝉 垂缕饮清露， 居高声自远 这是一首 (写景怀古咏物)诗，作者是 朝诗人 这首诗从 三个方面写出了蝉的特点。 五、[新趋势·情境学习]写一写。 观察下面同学的行为，针对他们的情况，你想制定什么样的班级公约？ 小贴士：数乡归去千里，佳处辄迟留。一家·苏轼《水调歌头·安石在东海》 第一单元 考点梳理 语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。郭沫若在《白鹭》 中通过对白鹭的细致描写抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情。 考点一易错音 2.《落花生》一文着重讲了一家人过花生 粉黛(dai) 镜匣（xid) 沉浸(jin) 收获节的情况，通过谈论花生的好处， 垂蔓(mdn) 眼脸(jidn) 雏鸟(chú) 借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默 奉献的品格，说明了“人要做有用的人， 考点二 多音字 不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人”的道理。 sdn散文 dai待着 3.《桂花雨》回忆了童年时与桂花有关的 学 待 生活场景，表现了儿时生活的乐趣，字 sdn散步 ddi等待 里行间充满了对家乡、对童年生活的无 比怀念之情 4.《珍珠鸟》描写了“我”为珍珠鸟创造 考点三词语盘点 了自由自在的生活环境，它们由怕人到 精巧配合身段 适宜白鹤生硬 能与“我”和睦相处，说明了“信赖， 寻常忘却镜匣孤独 悠然嗜好 往往创造出美好的境界”这一道理 黄昏恩惠播种浇水吩咐榨油 考点六园地知识 爱慕体面 桂花 懂得糕饼茶叶 1.比较同一词语在不同语境中的意思，并 美中不足 能恰当运用。 考点四句子赏析 示例：花生的价钱很便宜。（价钱低） L.(白鹭)色素的配合，身段的大小， 这件事就这么便宜他了？我不同意。（使 切都很适宜。 得到便宜) 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的 2.日积月累。 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些， 蝉[唐1虞世南 而且太不寻常了。 作者把白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭进行对 垂倭饮清露，流响出疏桐。 比，突出了白降身段的适宜，表达了作 居高声自远，非是藉秋风。 者对白鹭的喜爱之情。 2.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 从时间和空间的角度写出了桂花的香味 考点七口语交际 之浓。 学会合理控制发言时间；尊重不同见解。 梳理、总结大家的意见，制定出切实可行 考点五课文回顾 的班级公约。 1.《白鹭》一文通过对白鹭的外形特征以 考点八习作 及水田钓鱼图、闲立枝头图、黄昏低飞 图三幅生活图景的描绘，赞美了白鹭是 能把自己心爱之物的样子、来历写清楚， 首精巧的诗，表达了作者对白鹭的喜 表达自已的喜爱之情。 爱和赞美之情。参考答案 第一单元 1白鹭 一、1.XhW④Ndnd 2.恩惠相宜黄昏悠然框 3.装妆款嫌 4.A 二、1.精美2.忘记3.孤单稳定悠闲 三、1.(1)比喻反问 (2)示例：春天的西湖本身不就是一 幅美丽的画吗？ 2.蓑毛流线型结构喙脚喜爱 【解析】本题考查理解句子的能力。作 者按照从整体到局部的顺序对白鹭的外 形进行了细致的描写，先写白鹭整体给 人的印象是有雪白的蓑毛，全身呈流线 型结构，再细写特点较为突出的喙和脚。 字里行间流露出作者对白鹭的喜爱之情。 四、1.C 【解析】本题考查学生提取信息的能力。 白鹭的“嗜好”是“站立于小树的绝顶”。 答题时注意排除干扰项，A项中的“望哨” 只是人们说的，“站立于小树的绝顶” 才是白鹭真正的“嗜好”。 2.悠然示例：黄昏低飞图 【解析】本题考查整体感知的能力。作 答时，先分析给出的信息，从中得出思 维导图中包含两方面的内容，即“画面 名称”和“画面特点”。在概括画面名 称时，可以从文中提取表示时间、地点、 参考答案及详解 及详解 动作的关键词，然后进行组合。 3.示例：因为黄昏的空中，白鹭低飞的 画面把人们所向往的安定、纯洁、括 静的境界形象地展现出来了，生活在 这样的环境中是一种享受，因此说这 “更是乡居生活中的一种恩惠”。这 表达了作者对白鹭的感激和喜爱之情。 【解析】本题考查形成解释的能力。黄 昏的空中，偶尔可以见到白鹭低飞，悠 然地观看这一情景，可以说是乡居生活 中的一大乐事。这体现了作者对白鹭的 喜爱之情，同时也表达了作者对白鹭带 给人们这种美的享受的感激之情。 五、略 2落花生 -、1.2.oMg3. 二、1播种浇水2.盼附凉亭 三、1.C2.B3.A 【解析】本题考查词语义项的辨析。学 生结合句子体会词语的表达效果，选择 正确的意思即可。如第1题中的“只讲 体面”的“体面”应取“（相貌或样子） 好看”的意思。 四、1.味道用途价钱 【解析】本题考查学生对选文内容的理解 以及提取信息的能力。学生按照要求联系 全文，提取出所需要的答案即可。 2.C 【解析】本题考查学生对选文内容的理 ⑨黄冈随堂练语文5年级上册 解。父亲把花生和桃子、石榴、苹果作 比较，本意不在贬低桃子、石榴、苹果 而是认为花生的品质更可贵。 3.AC 五、L.咬定青山不放松立根原在破岩中 千磨万击还坚劲任尔东西南北风 【解析】本题考查学生的古诗积累。学 生做题时结合所学知识进行填空即可。 2.再强的阳光也晒不死它：再大的风也 吹不倒它，再大的雨也淋不坏它 【解析】本题考查学生提取信息的能力。 学生通读短文，找出表现竹子坚韧精神 的句子，用“一”画出来即可。 3.我们要像竹子一样，努力向上，在困 难面前昂首挺胸，永不低头 【解析】本题考查学生对短文主旨的理 解。可以结合文中“要像竹子一样，努 力向上，在困难面前昂首挺胸，永不低头” 进行作答。 4.B 【解析】本题首先要了解“竹子的精 神”一“有心有节”，然后从选项中 选出不具有“竹子的精神”的人物即可。 六、略 【解析】本题是课文主题的延伸，在动 笔之前，一定要先弄清楚这些事物所具 有的特点。写的时候要抓住事物与人的 共同点，突出人物的品格。 3)桂花雨 一、1.外婆糕饼沉浸缠懂 2.B 二、1.都浸在桂花香里 【解析】本题考查句式转换。双重否定 句改为肯定句时，去掉双重否定词，如“没 有…不”“不能不”，并根据句 子意思将其换成表示肯定的词语，如“一 定”“必须”“都”等。 2.C 【解析】本题考查对重点字的理解。句 ①写邻居们都浸在桂花香里，“浸”字 赞美了桂花香气的浓郁，因此A项正确。 句②结合课文可知，桂花不仅花开时香， 晒干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫， “浸”字写出了桂花的香融入并甜美了 人们的生活，因此B项正确。文中并没 有体现对邻居的怀念之情，因此C项错 误。两个“浸”字将桂花的香气化无形 为有形，传神地写出了故乡被桂花浓郁 的香气笼罩的样子，表达了作者对桂花 的喜爱和怀念之情，因此D项正确。 三、1.家乡院子里的桂花让母亲闻着香气， 收获着桂花，体验着赠送的快乐。那 些桂花浸满了她的心血和汗水，是她 生活乃至生命的一部分 【解析】本题考查学生对选文内容的理 解。母亲说的这句话表现了家乡的桂花 对母亲的重要性，学生从这个角度作答， 表达合理即可。 2.“又”字说明作者不止一次地想起故乡 童年时代的“摇花乐”和桂花雨。这 句话表达了作者对故乡桂花的深深怀 念之情 【解析】本题考查对关键句子的鉴赏能 力。先联系上下文，理解句子的大致内容， 再利用关键信息进行分析，体会句子所 表达的情感。“又”的意思是不止一次， 可以看出作者不止一次地想起故乡的“摇 花乐”和桂花雨，表达了作者对故乡桂 花的深深怀念之情。 四、1.做冻梨吃冻梨思故乡 【解析】本题考查学生对选文内容的概 括。先看每段主要写的是什么，再用简 短的话进行概括即可。如第1自然段主 要讲了冻梨的做法，可以用“做冻梨” 来概括。 2.因为在冰箱里做出来的冻梨不是在故 乡风霜雨雪中完成蜕变的 【解析】本题考查学生对短文内容的理 解和分析。阅读第3自然段中的句子“可 这样做出来的冻梨不是在故乡风霜雨雪 中完成蜕变的”可知答案。 3.示例：缙云爽面。每当看到路旁的“缙 云爽面馆”，我就会想到那细如丝、 白如玉、麦香扑鼻、爽滑筋道的缙云 面，想起缙云，想起家乡的亲人 五、略 4”珍珠鸟 一、di停留ddi等待 二、1.拟人排比淘气、可爱 2.示例：画眉鸟一会儿飞上枝头唱歌： 一会儿落在草地上散步，一会儿又展 翅飞向空中了。 三、1.B 2.示例：宽容，往往创造出美好的境界 四、1.出而或带头做事的人，也指才能出众 或表现突出的人 2.恩爱的夫妻 参考答案及详解 习作我的心爱之物 审题目1.C2.D 【解析】本题考查审题。第1题，通过 习作要求可知，本次习作要求写的是心 爱之物，而C项属于自然景观，因此不 符合要求。第2题，本次习作要围绕心 爱之物，写出自己的喜爱之情，因此它 的题眼是“心爱”，旨在表达喜爱之情。 选材料ABD 【解析】本题考查习作的选材。本次习 作的重点是心爱之物的样子、来历和成 为心爱之物的原因，因此，“和好朋友 玩耍很开心”与“心爱之物”联系并不 紧密，C项不合适，其他三项均符合。 列提纲 示例：心爱之物：精致的小台灯（从 左到右)浅绿色的外表，修长的身体， 开关上还趴着一只大熊猫爸爸在我人 学那天送我的它陪伴我度过无数个夜 晚，能增强我的信心对小台灯的喜爱 之情 【解析】本题考查习作的构思能力。构 思时，要先确定自己的心爱之物是什么， 然后回忆它的样子、来历、为什么会成 为自己的心爱之物、自己要具体抒发的 情感等，最后写出来即可。 试身手 示例：圆圆的脑袋，尖尖的耳朵，两只 宝石一殿的大眼睛，这就是我心爱的虎 斑猫。它肥胖的身子上布满黑白相间的 条纹，严然披了一身虎皮，走起路来威 武霸气，难怪人们叫它“虎斑”呢！你看， ⑨黄冈随堂练悟文5年级上册 它虽然个头与虎相差甚远，但那架势绝 不输老虎的派头，可真是一只可爱的小 猫咪啊！ 语文园地（含口语交际） 一、做人的道理 童年时与桂花相关的生活场景 珍珠鸟与“我”亲近的过程 生活哲理 二、示例：我为我是一名中国人而感到骄傲 我们要做一个谦虚的人，不要骄傲自满。 【解析】本题考查词语义项的辨析和造词 造句的能力。认真分析所给词语的意义， 在理解词语的基础上，根据词语的不同意 思，结合日常的语言实践造句即可。 三、L.特点：运用了对比的修辞手法 好处：用青、红的瓜，碧绿的藤和叶 与高楼门前的石狮子、旗杆作比较， 突出前者的别有风趣 2.示例：尖尖的耳朵、圆圆的脸，一双 大眼睛滴溜溜地转，构成了一只可爱 的小猎咪，比那只耳朵软软地耷拉下 来的狗，有趣多了 【解析】本题考查学生对事物描写方法 的了解和仿写句子的能力。认真分析题 目中所给材料，结合所学知识，第1题 中从“比…可爱多了”可以看出这句 话在描写事物时运用了对比的修辞手法。 第2题根据要求仿写句子即可。 四、流响出硫桐非是籍秋风 【解析】本题考查古诗默写。结合课文 内容填一填，注意正确、规范书写汉字。 咏物唐虞世南外形习性声音 【解析】本题考查古诗的分类、背景和 内容理解，是一道综合题。学生根据课 内所学和日常积累完成填空即可」 五、示例：(1）上课要认真听讲，不准谁睡觉。 (2)在教室或走廊里不准追逐打闹 【解析】本题考查根据图片内容制定班 级公约。仔细分析图片内容，观察同学 的行为。第一幅图中有的同学在睡觉， 第二幅图中同学们在走廊里追逐打闹。 针对这两种情况，制定班级公约即可。 单元练习（一） 一、1.懂糕饼恩惠精巧兰花爱慕 2.A 3.对比示例：瞧，春风是那样缠绵， 让人神清气爽，而夏天的风，则带着 丝丝炎热，让人闷热不已。 二、1.喜爱赞美 2.借物喻人不图虚名默默奉献人 要做有用的人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人 3.琦君故乡美好生活的怀念之情 4.居高声自远非是藉秋风 三、1.惊喜 【解析】本题考查对重点字的理解能力。 联系上下文可知，作者是怀着惊喜的心情 欣赏木棉花的。 2.树冠高，躯干挺拔 叶子稀稀拉拉，枝干不繁茂 花朵硕大且红艳 花落后长出长椭圆形的萌果，成熟后果 荚开裂，果中的棉絮随风飘落 3.该句运用比喻的修辞手法，将花朵比 作火苗，生动形象地描绘出木棉花颜 色艳丽、生命力旺盛的特点，表达了 作者对木棉花的赞美之情 【解析】本题考查对句子的赏析。可以 采用这样的答题模式：该句运用的手法 (修辞手法、人物描写方法、词语)+表 达效果（生动形象、生动细腻）+写出了 怎样的内容+表达的情感。 4.示例：每个人都要脚踏实地，在平凡的 岗位上做出不平凡的业绩，实现自己的 人生价值，这样的人生才有意义。 【解析】本题考查学生创意表达的能力。 由最后一段“一步一个脚印，脚踏实 地”“不追求个性张扬，却愿如你默默 无闻，始终透着那般无视权贵又不屑蜂 蝶的傲然正气，最后给人一种惊喜，生 命也同样精彩”可知木棉花脚踏实地， 不追求个性张扬，默默无闻而透出傲然 正气。再结合自己的生活实际，言之有 理即可。 四、略 第二单元 5)搭石 一、1.挽2惰3.1的 二、1.动作声音画面 【解析】本题考查学生对句子的理解和 概括能力。阅读句子可知这是描写一行 人走搭石时的情景，从“动作是那么协 调有序”“轻快的音乐”“画一般的美感"” 中可以看出走搭石的动作美、声音美和 画面美。 2.C 参考答案及详解 三、1.两个人面对面走搭石年轻人背老人 走搭石互相谦让、尊老敬老 【解析】本题考查对文章内容的概括能 力。抓住关键句子，用简洁的语言概括 出来即可。 2.示例：如果遇到孩子来走搭石，无论 哪个年轻人看见了，都会毫不犹豫地 背起孩子过去。 四、1，略，根据实际情况作答即可。 2.古井井水乡亲们 【解析】本题考查理解句子的能力。画 线句运用了比喻的修辞手法，把“古井” 比作一位母亲，形象生动地写出了古井 用井水哺育村民，赞美了古井为乡亲们 无私奉献的精神。由此可知“乳汁”指 代井水，“儿女”指代“乡亲们”。 3.乡亲们无私地帮助生活有困难的老夫妇 五、3人们走搭石时不抢路，动作协调有序 示例：遵守交通规则，不随意横穿马路 6将相和 -、gfy9w/qgh/pg 二、召集大臣商议贡献允诺典礼 胆怯请罪 三、之宝协力不甘怒发完 璧口不 1.怒发冲冠示例：勃然大怒 2.(1)同心协力(2)无价之宝 四、1.素王被逼得没办法，不得不敲了一下缶。 【解析】本题考查句式转换。肯定句改 为双重否定句时，在不改变句子原意的 前提下，先在关键词前加上两个连用的 否定词，如“不得不”“不是不”等，