数鸡蛋 教学设计-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年 学期 秋季 课题 数鸡蛋 教科书 书 名：务教育教科书数学一年级上册教材 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1. 结合数鸡蛋的现实情境，能够正确数出数量为 10 的物体个数，体会到比 9 多 1 的数是 10， 知道 1-10 的顺序，会读、写 10，初步发展数感。 2. 学习用操作、画图等方法表示数量为 10 的物体个数，初步发展符号意识。 3. 在具体操作活动中经历 10 的抽象过程，对数学有好奇心，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点： 1. 能够正确数出数量为 10 的物体个数，知道 1-10 的顺序。 2. 会读 10、写 10。 教学难点： 1. 学习用操作、画图等方法表示数量为 10 的物体个数，初步发展符号意识。 2. 在具体操作活动中经历 10 的抽象过程，激发学习数学的兴趣。 教学过程 一、情境导入 谈话：请同学们仔细观察图片。谁能说一说，从这幅图上，你看到了什么？ 预设：我看到篮子里有蛋，鸡妈妈又下了一个蛋。 预设：我数了一下，1，2，3，4，5，6，7，8，9，篮子里有 9 个鸡蛋。 谈话：你还数出了篮子里的鸡蛋有几个，真细心！现在，谁能完整地说说，从图中你都知道 了什么？ 预设：我知道了篮子里有 9 个鸡蛋，另一边，鸡妈妈又下了 1 个蛋。 谈话：真棒！你们都有一双善于发现的眼睛。根据图片，你能提出哪些数学问题呢？ 预设：我想知道一共有几个鸡蛋。 谈话：这真是一个值得研究的好问题！ 二、新知探究 （一）数 10 谈话：一共有多少个鸡蛋呢？谁能和同学们分享一下你是怎样数的？ 预设：我先数篮子里有 1，2，3，4，5，6，7，8，9，9 个鸡蛋，鸡妈妈又下了 1 个蛋，一共 有 10 个鸡蛋。 预设：我是把鸡蛋放到蛋托里，一边放，一边数的。瞧，这就是蛋托，用它盛鸡蛋不容易碎。 预设：我也拿蛋托试试，1，2，3，4，5，6，7，8，9，又下了一个，是 10 个。 谈话：同学们数得仔细，讲得也清楚。把鸡蛋一个一个地数，数到9，再数 1 个，就是 10。 预设：我是用小棒代替鸡蛋来数的，先摆 9 根小棒表示篮子里有 9 个鸡蛋，又下了 1 个蛋就 再摆 1 根，一共有 10 根小棒，所以一共有 10 个鸡蛋。 谈话：你的方法很新颖，你想到了用小棒代替鸡蛋。以后，我们在解决其他问题的时候，也 可以借助小棒摆一摆。通过数一数、摆一摆的方式，我们发现9 添上 1 是 10。 （二）表示 10 谈话：刚才大家想到了用小棒代替鸡蛋，数出了 10。请同学们开动脑筋，再想一想，还可以 怎样表示这 10 个鸡蛋呢？ 预设：我想用 10 个乒乓球表示 10 个鸡蛋。 预设：我的十根手指就能表示 10 个鸡蛋。 预设：我们的两只脚有 10 个脚趾，也能表示 10 个鸡蛋。 谈话：用身体上的 10 个脚趾、10 根手指表示 10，真方便，还可以用什么表示呢？ 预设：还可以摆圆片，先摆 5 个表示第一行的 5 个鸡蛋，再摆 5 个表示第二行的 5 个鸡蛋， 用 10 个圆片表示这 10 个鸡蛋。 预设：我还会画图呢！画 10 个○表示 10 个鸡蛋。 预设：我画了 10 个△ , 也能表示 10 个鸡蛋。 预设：10 个鸡蛋，还可以用 10 这个数来表示。 谈话：你们能利用之前的学习经验解决新问题，想到了用乒乓球、手指、脚趾、圆片、圆圈、 三角形和数来表示 10。你们知道吗，在数学王国中，10 可厉害啦，除了表示 10 个鸡 蛋，还能表示许多事物呢！想一想，在生活中，10 还能表示什么？ 预设：10 能表示 10 支彩笔。 预设：10 还可以表示 10 只可爱的大熊猫。 预设：我最爱吃饺子，有一次我吃了 10 个饺子呢！ 预设：我的学号是 10 号。 预设：有一次妈妈带我去看牙，排在上午第 10 号。 谈话：10 可以表示这么多事物呐！10 支彩笔、10 只大熊猫、10 个饺子中的 10，和学号、挂 号单上的 10 号意思一样吗？ 预设：不一样，10 支彩笔、10 只大熊猫、10 个饺子中的 10 表示有 10 个，学号和挂号单上 的 10 号表示排在第 10 位。 谈话：你真善于思考，10 不但可以表示事物的数量，还可以表示事物的顺序。 （三）认识毛毛虫数线图 谈话：“数 ”能表示各种各样的事物，真有趣，难怪毛毛虫总喜欢和数宝宝们一起玩。瞧，毛 毛虫上方有两条弧线，红色弧线从 1 画到 2，黑色弧线从 2 画到 3，请同学们接着画下 去，再和小伙伴说说毛毛虫身上的这些数是怎样排列的？ 预设：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，毛毛虫身上的数小的在前，大的在后。 预设：我和你想的一样，从 1 到 10，数一个比一个大。 谈话：我们发现毛毛虫身上的数是按从小到大的顺序排列的。从 1 一个一个地数到 10 没问题 啦，那从 10 再数回到 1，会数吗？试试吧。 预设：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 预设：一会儿正着数，一会儿反着数，真好玩。 谈话：呀！玩着玩着，有几个数宝宝走丢啦，谁能帮它们找到自己的位置？ 预设：毛毛虫上的数是从小到大排列的，所以我把 5 放在4 的后面,把 6 放在 5 的后面，把 9 放在 8 和 10 的中间。 谈话：像这样把毛毛虫和数组合在一起的图就是毛毛虫数线图，它能把数从小到大排得整整 齐齐，让我们一眼就能看出数的顺序，多有用啊！文具盒中有一种文具，也像毛毛虫 一样，喜欢带着数宝宝出去玩儿，猜猜它是谁？ 预设：是格尺！ 预设：对，是格尺！格尺上也有好多数字！ 谈话：格尺上的数是怎样排队的呀？ 预设：格尺上的数也是越来越大，一个比一个多 1。 预设：老师，我格尺上的数比毛毛虫身上的还要多呢。 谈话：孩子们，你们能联系生活，发现格尺与毛毛虫数线图的共同点，真是太了不起了！在 数线上每个数都有自己的顺序和位置，其实除了 1 到 10，数线上还藏着好多数呐，等 你们长大一点我们再一起去探索！ （四）写 10 谈话：刚刚我们结识了一位新朋友——10。那么我们怎样才能既工整又美观地写出 10 呢？请 同学们伸出小手和老师一起描一描。先在左半格写 1，从竖中线偏左位置起笔，写到 左下角偏右位置收笔。右半格写 0，从上边线起笔，要写得饱满，收笔处和起笔处要 相连。现在请小朋友们拿出铅笔涂一涂、写一写吧，写字时注意保持正确的书写姿势 哦。 预设：我写好啦，这是我的作品，请同学们为我评价。 预设：你写得好漂亮，每个数都站在自己的位置，我要向你学习！ 预设：咦，10 和其他数不太一样，它有 1 和 0 两个数字。 谈话：善于观察的你已经注意到了，10 有两个数字，在下学期我们继续探索 10 的神奇之处。 三、练习巩固 .1.数一数，填一填。 谈话：接下来我们一起来练一练。观察图片，数一数，填一填，并说一说你们是怎样数的。 预设：脸谱有 2，4，6，8，10，有 10 个。 预设：我来数山楂，一串糖葫芦有 5 个山楂，5，10，山楂也有 10 个。 预设：我来数珠子，1，2，3，4，5，6，7，8，9，这边有 9 个珠子，另一边再添上一个是 10 个。 谈话：同学们用自己喜欢的数法，1 个 1 个地数，2 个 2 个地数，5 个 5 个地数，都数出了 10。 2. 数一数，填一填。 谈话：再来看这幅图，随着科技发展，我国航空事业也在飞速进步。这是神舟十五号飞船发 射时的照片，让我们重温那个激动人心的时刻，数一数，填一填吧。 预设：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 谈话：从大家自信坚定的呐喊声中，老师感受到了你们身为中国人的骄傲。除了火箭发射， 你们还能想到哪些像这样倒着数数的场景呢？ 预设：过马路等红灯的时候，指示灯会一闪一闪的，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，之后 绿灯就会亮了。 预设：除夕夜里，我们会倒计时迎接新年。 谈话：生活中，“数 ”真是无处不在！ 3. 读一读，说一说。 谈话：在成语、古诗中也有“数 ”的身影呢！和小伙伴读一读，说一说。 预设：亭台六七座，八九十枝花。这句诗有 10 个字。 预设：我在诗中找到了 6，7，8，9，10 这几个数。 预设：到底有几朵花呢，是 8 朵、9 朵还是 10 朵呢？ 谈话：孩子们，我们在古诗中看到的数，很多时候不是真的有那么多个。比如“八九十枝花 ” 并不是指8 朵、9 朵、10 朵花，而是表示有许多花。接下来让我们看看这两个成语， 谁能来读一读？ 预设：十全十美，五谷丰登。 预设：老师我还知道“十全十美 ”是非常好、非常完美的意思。 谈话：同学们懂得真多！在古代，“十 ”还有完整、全面的意思。很多成语中都有“十 ”，比 如“十面埋伏 ”“十拿九稳 ”，“十 ”在我们中国文化中有着重要的意义。 四、总结回顾 谈话： 同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呀？ 预设：我会数 10 和写 10 啦！ 预设：我会用很多方法表示 10 啦！ 预设：我还认识了毛毛虫数线图呢！ 谈话：你们的收获可真不少呢！这节课同学们不仅能够正确数 10、读 10、写 10、表示 10， 还感受了中国传统文化中的十。未来的日子里，期待同学们探索出更多的数学奥秘！ 今天的课就上到这儿啦，同学们再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$