我们的操场 教学设计-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 我们的操场 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1.在比一比的活动中，初步学习比高矮、比长短和比远近，尝试用不同方法测量大树影子的 长度，积累数学活动经验。 2.能用语言表达思考的过程，初步发展语言能力。 3.感受到数学活动的有趣，激发对数学的热爱，增强学习数学的信心。 教学重难点 教学重点：初步学习比高矮、比长短和比远近，尝试用不同方法测量大树影子的长度，积累 数学活动经验。 教学难点：能用自己的语言表达思考的过程，初步发展语言能力。 教学过程 一、激趣导入，引入新课 谈话：亲爱的同学们，大家好，上节课我们认识了新同学和新老师，喜欢他们吗？今天就让 我们一起走进“我们的操场 ”，看看操场上都有哪些有趣的数学问题吧。 提问：我们的操场可真热闹呀，请同学们仔细观察，你们都看到了什么呢？ 预设 1：我看到有 2 名同学在踢毽子，有 2 名同学在比高矮。 预设 2：我看到有 2 名同学在跳绳，还有 2 名同学在比较跳绳的长短。 谈话：你们观察得可真仔细呀！不但说出了他们在干什么，还说出了具体有几名同学，真了 不起呀！ 预设 3：我发现有 1 名女同学在树的影子上走步，还有 3 名同学在玩沙子。 预设4：我觉得他们不是在玩沙子，而是在跳远。因为旁边写着“我跳得近，奇思跳得远 ”。 小结：你太善于观察啦！这片沙坑的确是用来跳远的，沙子可以起到保护我们身体的作用。 二、活动探究，积累经验 （一） 比高矮 提问：接下来，就让我们跟着他们一起到操场上看一看、玩一玩吧！我们先来比一比高矮， 老师和同学们谁高谁矮呢？ 预设：老师高，同学们矮。 谈话：是呀，我们一眼就能看出老师高，同学们矮。 提问：那正在操场上比身高的这两名同学，你们也能一眼就看出谁高谁矮吗？ 预设 1：男同学高。 预设 2：不行，不行！男同学偷偷踮脚了，这样不公平。 追问：你真细心呀，那怎样比才公平呢？ 预设：不能踮脚。 提问：老师听懂你的想法了，就是让他们都把脚平平地放在地面上来比，是吗？这回再来看 看谁高谁矮呢？ 预设：女同学高一些。 小结：看来，比高矮一定要站在同一个平面，才能准确地进行比较。 提问：下面让我们一起做一个排队的小游戏，请你帮助他们按照身高排一排！ 预设 1：奇思最高，所以他排在第一个；妙想比他矮一些，排在第二个；机灵狗最矮，排在 第三个。 预设 2：还可以从矮到高排一排，机灵狗最矮，排在第一个；妙想高一些，排在第二个；奇 思最高，排在第三个。 小结：你们太棒了，不仅能从高到矮帮他们排一排，还能从矮到高排呢！但不管怎么排，奇 思都是最高的，机灵狗都是最矮的。 提问：那你能在操场上分别找到比自己高、比自己矮的物体吗？ 预设 1：大树比我高，凳子比我矮。 预设 2：体育器材比我高，小花比我矮。 谈话：你们真是善于观察的好孩子，都会比高矮了呢！ （二） 比长短 提问：同学们，你们已经学会了比高矮，那你们会比长短吗？咱们先来比一比这 2 根跳绳的 长短吧。想一想要怎么比呢？ 预设 1：让跳绳也站起来比。 预设 2：跳绳怎么站起来呀？我觉得应该直接放到地上比。 提问：好办法！那就请同学们帮助他俩比一比，哪根跳绳长，哪根跳绳短吧！ 预设 1：蓝色的跳绳短，红色的跳绳长。 预设 2：不对！蓝色的跳绳都没拉直，拉直后就会变长了！ 小结：观察得真仔细呀！看来在比较跳绳长短时，我们一定要先将跳绳拉直了再比。这回都 拉直了，比一比吧！ 预设：蓝色的长，红色的短。 提问：把跳绳拉直了进行比较，我们就能比较出长短了。最上面还有一根黄色的跳绳，那这 回又是谁最长，谁最短呢？ 预设：红色的跳绳最短。但黄色的和蓝色的跳绳谁长谁短我看不出来。 追问：那你们有什么好办法吗？ 预设：跟比身高一样，我们可以将跳绳的一头对齐，再比较另一头，就知道谁长谁短了。我 把这三根跳绳的一头都对齐，就能看出黄色的跳绳最长，蓝色的跳绳比黄色的跳绳短 一些，红色的跳绳最短。 小结：真是一个好办法！那我们以后再比较跳绳的长短时，就先将跳绳拉直，再把它们的一 端对齐，看另一端就能知道谁长谁短了。 提问：同学们，其实生活中除了跳绳还有很多物体都能比较长短呢，你能找到吗？ 预设 1：我的铅笔比我的文具盒短。 预设 2：我的中指比其他四根手指长。 预设 3：跑道比我的跳绳要长好多好多。 谈话：你们真会观察呀！ （三）尝试用不同方法测量大树影子的长度 提问：同学们你们看，阳光下这棵大树的影子长长的。那么到底有多长呢？你们有什么好办 法吗？ 预设 1：我张开手臂，发现大树的影子比我的手臂长好多好多呀！所以我们几个小朋友手拉 手站成一排，发现树的影子有我们8 个人拉起来那么长。 预设 2：这样拉手不行，有的小朋友手没伸直，测量得不准！应该把手臂都伸直！ 追问：为什么大家都要把手臂伸直呀？ 预设：因为这样量才准确呀。 小结：看来要想准确量，每个小朋友都得把手臂伸直才行。 预设 1：我是用我的脚来量的，发现大树影子有我 30 个脚印那么长。 预设 2：你都走歪了！量得一定不准确，你得直直地走才行呢！ 预设 3：我是直直的走的，大树影子有我 36 个脚印那么长。 预设4：你这么走也不行，你的脚印都压到一起了！要像我这样脚跟紧贴着脚尖走，影子有 我 23 个脚印那么长。 小结：我们要脚跟挨着脚尖，一步一步沿着树的影子直直地走过去才能准确地量出大树影子 的长度。 预设：我们是用跳绳测量的。我们把跳绳一根接着一根沿着树的影子拉直摆好，发现树的影 子有 7 根跳绳那么长。 小结：这个办法也不错呀！借助跳绳，一头挨着一头，这样也能量出大树影子的长度！ 总结：同学们想到了这么多好办法呀，用手臂量、用脚量、用跳绳量，齐心协力量出了大树 影子的长度！你们可真棒呀！ 提问：那一天之内，这棵大树的影子一直都是这么长吗？ 预设：不是。中午大树影子就变短了。 小结：真是一个小科学家！是呀，随着太阳位置的变化，大树影子的长度也在不断变化。早 上太阳从东方升起，影子长长的；到了中午太阳升到我们的头顶上，这样影子就变成 短短的了；下午随着太阳西落，影子又变回长长的了。 （四） 比远近 提问：看！树荫下，有同学在跳远呢！你有什么好方法知道谁跳得远，谁跳得近吗？ 预设：我认为他们都要从同一个位置上开始跳，然后记住自己落下的位置。最后看谁跳得更 远一些。我看到这个女孩跳得更远。 追问：你是怎么想到这样比的呢？ 预设：因为刚才比高矮和比长短的时候，都是要从同一个起点开始。所以我想比远近的时候， 也要从同一个起点开始比呀！ 提问：你真会思考呀！的确，从同一个起点开始起跳才公平。那看看这两名同学，谁跳得更 远一些呀？ 预设 1：他们跳得远近差不多，看不太出来，我们可以用跳绳量一下，男同学跳的有一根跳 绳那么长，女同学跳的没有一根跳绳长，所以我知道男同学跳得更远一些。 预设 2：我是用自己双脚量的。男同学跳的有 6 个脚印那么远，而女同学跳的不到 6 个脚印。 谈话：太棒啦，你们都想到了用量大树影子的方法去量谁跳得远，谁跳得近，真会学习呀！ 三、总结升华，巩固提高 提问：同学们，咱们开展了这么多的活动，通过本节课的学习你都有什么收获呀？ 预设 1：我会比高矮啦！ 预设 2：我会比长短和比远近啦！ 预设 3：我还会用不同方法量影子的长度呢！ 总结：你们的收获可真不少呢！在比较高矮和远近时，要注意站在同一个起点进行比较。比 较跳绳长短时，要先将跳绳拉直，将一端对齐，再比较。量大树影子的长短时，我们 可以用脚或其他物品“一个挨着一个 ”“直直地 ”量过去哦。 学科网（北京）股份有限公司 $$