11《谏逐客书》《与妻书》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

本文围绕统编版高一语文必修下册《谏逐客书》与《与妻书》展开，介绍文章创作背景、文言知识及情感艺术特色。承接历史背景知识，为提升文言文阅读能力奠基，呼应传统文化与革命精神主题。通过文本分析、讨论等环节，渗透文化自信、语言运用等核心素养。 本设计创新点在于多种教法结合，如讲授、诵读、讨论等。从学生层面看，能提升文学鉴赏与思维能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，强化互动，有效突破教学难点。

教学设计 教学课题 《谏逐客书》《与妻书》 教学背景分析 （1）本节课主要教学内容为统编版高一语文必修下册中的《谏逐客书》和《与妻书》。《谏逐客书》是李斯的一篇经典政论文，以其雄辩的逻辑和流畅的文辞，劝谏秦王不要驱逐客卿；《与妻书》则是林觉民的绝笔信，饱含着对妻子的深情与对革命的坚定信念，情真意切，感人至深。 （2）在教学过程中，将引导学生了解文章的创作背景，掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等知识，体会两篇文章不同的情感表达和艺术特色。通过对文本的深入研读，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 （3）通过学习这两篇文章，学生能够感受古代优秀散文的魅力，汲取古人的智慧和情感力量。同时，引导学生树立正确的价值观和家国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。 教学目标 （1）语言建构与运用：学生能够积累《谏逐客书》和《与妻书》中的文言词汇，掌握常见的文言实词、虚词和特殊句式，提高文言文阅读能力；能够准确、流畅地翻译课文，并用规范的现代汉语表达自己的理解和感悟。 （2）思维发展与提升：通过分析《谏逐客书》的论证结构和逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力；体会《与妻书》中作者复杂而深沉的情感，学习作者将个人情感与家国大义相结合的思维方式，提升学生的辩证思维和情感认知能力。 （3）审美鉴赏与创造：欣赏《谏逐客书》的语言美、逻辑美，感受其铺陈排比的修辞手法所带来的气势和感染力；品味《与妻书》的情感美、意境美，体会作者细腻的情感表达和真挚的家国情怀，培养学生的文学审美能力。 （4）文化传承与理解：了解秦统一六国的历史背景和战国时期的文化风貌，感受李斯为国家利益直言进谏的精神；认识辛亥革命时期的社会变革和革命志士的理想追求，体会林觉民等革命先烈为国家和民族牺牲自我的高尚品质，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化和革命精神。 重难点 （1）教学重点：理解《谏逐客书》的论证思路和方法，体会其言辞的雄辩和说服力；把握《与妻书》中作者复杂的情感脉络，感受作者对妻子的深情和对革命事业的坚定信念；积累文言词汇，掌握常见的文言句式和语法现象。 （2）教学难点：深入理解《谏逐客书》中李斯的政治主张和战略眼光，以及这些主张对秦国发展的重要意义；体会《与妻书》中作者将个人爱情与家国大义相融合的情感境界，引导学生树立正确的爱情观和价值观；引导学生在理解文言文内容的基础上，欣赏两篇文章的艺术特色，提高文学鉴赏能力。 教学方式与策略 讲授法、诵读法、讨论法、问题引导法 教学活动设计 一、创设情景，导入新课 教师：同学们，在历史的长河中，有许多仁人志士为了国家的繁荣富强、民族的独立解放，不惜抛头颅、洒热血。他们用自己的智慧和勇气，书写了一篇篇壮丽的史诗。今天，我们将走进两篇经典的文章，去感受古人的智慧和情怀。首先，让我们了解一下秦国统一六国的历史背景。（教师简要介绍秦国在战国时期的发展以及面临的局势）在这个过程中，秦国曾经下达了一道逐客令，而李斯则写下了千古名篇《谏逐客书》来劝谏秦王。同时，在辛亥革命时期，有一位年轻的革命志士林觉民，在参加起义前夕，给自己的妻子写下了一封感人至深的《与妻书》。这两篇文章虽然创作于不同的时代，但都蕴含着深刻的思想和真挚的情感。现在，就让我们一起走进这两篇文章，去探寻其中的奥秘。 学生认真倾听，对文章的创作背景有初步的了解。 二、探究过程 （一）《谏逐客书》 1. 作者及背景介绍 教师：李斯是秦朝著名的政治家、文学家和书法家，他辅佐秦始皇统一六国，对秦朝的建立和发展做出了重要贡献。当时，秦国宗室贵族借韩国派水工修渠的事件，主张驱逐一切客卿。李斯为了秦国的利益，写下了这篇《谏逐客书》。（教师进一步介绍文章的创作背景和目的） 2. 诵读课文 教师范读《谏逐客书》，要求学生注意字音、节奏和语气。然后学生自由朗读，教师巡视指导。之后，挑选学生进行朗读展示，其他学生认真倾听并评价。 3. 文意疏通 教师结合课下注释，逐句讲解课文内容，重点讲解文中的文言实词、虚词、句式等知识。如“来丕豹、公孙支于晋”的“来”是使动用法，“移风易俗”的“易”是改变的意思等。同时，引导学生翻译句子，理解文意。 4. 文本分析 教师提出问题：“李斯在文中是如何论证逐客的错误的？他的论证思路是怎样的？”引导学生阅读文本，小组讨论。 小组讨论后，教师请小组代表发言。教师总结：文章开篇提出中心论点“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，然后从历史、现实和理论三个方面进行论证。通过列举秦国历代君主任用客卿取得的成就，说明客卿对秦国的重要性；通过对比秦王对异国珍宝、音乐、美色的喜爱和对客卿的驱逐，指出秦王重物轻人的错误；最后从理论上阐述逐客对秦国的危害，得出“逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也”的结论。 教师进一步提问：“文章在语言上有什么特点？这种特点有什么作用？”引导学生体会文章铺陈排比的修辞手法和气势磅礴的语言风格。 （二）《与妻书》 1. 作者及背景介绍 教师：林觉民是中国民主革命的先驱，他为了推翻清朝统治，实现民族独立和人民解放，积极参加革命活动。在参加黄花岗起义前夕，他写下了这封绝笔信《与妻书》。（教师介绍林觉民的生平事迹和革命背景） 2. 诵读课文 教师有感情地朗读《与妻书》，让学生感受文章的情感基调。然后学生跟读，体会文章的节奏和韵律。接着学生自由朗读，要求读出感情。 3. 文意疏通 教师讲解文中的重点字词和句式，如“意映卿卿如晤”的“晤”是见面的意思，“老吾老，以及人之老”的“老”是尊敬的意思等。帮助学生理解文意，解决阅读中的障碍。 4. 文本分析 教师提出问题：“林觉民在信中表达了哪些情感？这些情感之间有怎样的关系？”引导学生深入阅读文本，思考并回答。 学生回答后，教师总结：文章中既有林觉民对妻子的深情眷恋，如“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”，又有他对革命事业的坚定信念，如“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也”。他将个人的爱情与对国家和民族的责任感紧密结合，表达了一种伟大的家国情怀。 教师进一步提问：“文章在表达情感上有什么特点？请结合具体语句进行分析。”引导学生体会文章细腻的情感描写和真挚的情感表达。 三、联系实际，针对性练习 1. 文言知识巩固 教师出示一些包含《谏逐客书》和《与妻书》中重点文言实词、虚词、句式的练习题，让学生进行翻译和解释。例如：“举地千里，至今治强”中“举”和“治强”的意思；“称心快意，几家能彀”的句式特点等。 学生独立完成练习，教师巡视指导，然后进行讲解和点评。 2. 文本理解与拓展 教师提出一些与文章内容相关的问题，如“从《谏逐客书》中可以看出李斯具有怎样的政治智慧？在当今社会，这种智慧有什么借鉴意义？”“林觉民的家国情怀对你有什么启示？在现实生活中，我们应该如何践行这种情怀？”引导学生思考并进行小组讨论。 小组讨论后，教师请小组代表发言，然后进行总结和引导。 四、小结 教师：今天我们学习了《谏逐客书》和《与妻书》这两篇经典文章。通过学习，我们了解了文章的创作背景，掌握了文言知识，体会了作者的情感和文章的艺术特色。《谏逐客书》展现了李斯的雄辩口才和政治智慧，《与妻书》则体现了林觉民的深情与大义。希望同学们能够铭记历史，传承古人的智慧和精神，树立正确的价值观和家国情怀。 教师提问：“通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？”请学生个别发言，分享自己的学习感受。 课后作业 （1）背诵《谏逐客书》和《与妻书》。 （2）完成课后练习题，进一步巩固文言知识。 （3）以“读《与妻书》有感”为题，写一篇不少于 500 字的读后感，表达自己对林觉民家国情怀的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$