第18课 冷战与国际格局的演变 导学案--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

本文围绕冷战与国际格局的演变展开，聚焦冷战的背景、进程及影响。承接二战后国际形势背景，为理解当代国际关系奠基。教学中，通过史料分析、问题探究等环节，渗透唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。 该设计创新点在于以导学案形式，引导学生自主探究。特色教法如表格归纳、绘制示意图，凸显学生主体地位。对学生，提升历史解释能力；对教师，提供清晰授课路径，高效突破教学难点。

《冷战与国际格局的演变》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 通过阅读教材和分析史料，准确理解冷战的定义，清晰阐述冷战与两极格局形成的关系。 2. 运用表格归纳、材料分析等方法，全面掌握冷战形成、发展和终结的过程。 3. 深入认识冷战过程中国际格局从两极走向多极化的趋势及其背后的原因。 4. 透过冷战时期的典型事件，客观全面地分析冷战的特征以及对世界产生的多方面影响。 二、学习重难点 1. 重点：冷战的形成、发展和终结的具体过程，以及冷战的基本特点。 2. 难点：理解冷战过程中国际格局从两极走向多极的发展趋势 。 三、知识梳理 1. 冷战与两极格局 冷战的概念：_____世纪_____年代中后期至_____年代末_____年代初，以_____为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。 冷战爆发的原因： 二战结束，美苏_____基础消失。 美苏国家利益严重冲突，_____尖锐对立。 _____妄图称霸世界，将苏联视为最大障碍；苏联希望和平环境恢复经济，巩固在东欧的影响，与美国矛盾尖锐。 冷战的形成表现及两极格局的形成： 1947年3月，“_____”出台，这是美国对苏联发动冷战的标志 。 1947年，美国提出“_____”，目的是扶持和控制_____，遏制苏联等社会主义国家 。 1949年，苏联和东欧国家成立_____，形成以苏联计划经济模式为主导的经济体系，打破资本主义世界的经济封锁。 1949年4月，美国与英法等国成立_____；1955年，苏联和东欧7国成立“_____”，对抗“北约”，标志着两极格局正式形成 。 两极格局特点：两极格局是不对称和不完全的，美国及其盟国总体实力强于苏联及其盟国，且存在处于两大阵营之外的国家，同时呈现_____与_____交替的态势。 影响： 消极影响：世界分裂为两大对立阵营，局势动荡不安，全面冷战和局部热战交织；世界被划分为_____经济体系，不利于经济全球化发展；分裂他国的做法为日后冲突埋下祸根。 客观作用：两大集团势均力敌，近半个世纪未爆发新的世界大战；冷战双方在科技、军事等领域的竞争推动了科技进步；_____运动兴起，第三世界开始崛起 。 2. 冷战的发展与多极力量的成长 特点：东西方关系既有缓和，也有激烈的冷战对抗 。 表现： 西方阵营分化：_____成立与发展，日本经济“起飞”并追求“政治大国”地位，表明以美国为首的西方集团逐渐分化，西欧和日本成为重要国际力量。 社会主义阵营瓦解：原因是苏联的_____主义和_____主义。表现为东欧国家反对苏联控制的斗争以及中苏关系破裂 。 中国崛起：中国成为国际社会中不可忽视的政治力量。 发展中国家登上国际舞台：1955年_____诞生“万隆精神”，1961年不结盟运动形成，标志着发展中国家以独立政治力量登上国际政治舞台。 美苏关系变化： 紧张：1979年苏联入侵_____汗，美国大搞军备竞赛，实施“战略防御计划” 。 缓和：1985年后，美苏首脑多次会晤，建立多层次对话机制；裁军取得重要进展，签署相关条约；苏联战略收缩，从阿富汗撤军，同意_____统一，与中国关系正常化。 3. 两极格局的瓦解 原因：苏联放任西方对东欧的“_____”攻势；国内改革背离社会主义方向，放弃_____领导地位。 标志：_____年苏联解体 。 影响：持续半个多世纪的冷战结束，两极格局瓦解，世界多极化趋势不可逆转。 四、问题探究 1. 梳理冷战的典型事件，概括冷战的背景及特点 思考：结合材料及教科书内容，思考为什么美苏之间的关系会发生变化？ 阅读：阅读教科书，梳理冷战的典型事件。 概括：结合教科书中冷战的典型事件及相关材料，概括冷战的特点。 2. 探究冷战与世界格局变化之间的相互关系 绘制：结合材料及所学，绘制示意图展示冷战与世界格局变化之间的关系。 五、课堂小结 1. 冷战是美苏之间非战争非和平的长期对峙竞争状态，其形成有深刻原因，两极格局随冷战形成。 2. 冷战发展过程中，多极力量不断成长，冲击着两极格局。 3. 苏联解体标志两极格局瓦解，世界多极化趋势不可阻挡。 六、巩固练习 1. 1947 - 1948年，美国部分印第安人部族面临饥荒，美国政府拒绝提供救济，因为有人指控他们部族公社的生活方式是共产主义式的而不是美国式的。这反映出（ ） A. 三权分立体制存在重大缺陷 B. 意识形态影响政府政策 C. 执政者力图重塑国家精神 D. 国家对经济的干预加强 2. 在政府和媒体的大力宣传下，美国人对苏联二战后的国际行为很快表现出疑虑和担忧。美国1946年8月的民意测验显示，71%的被调查者反对苏联的外交政策；到1947年，这一数据又有提升。这反映出（ ） A. 苏联严重威胁美国利益 B. 美国对苏冷战的条件更成熟 C. 战略猜忌加剧局势动荡 D. 美国外交政策深受民意影响 3. 北约成立之初，在传阅的文件上，通常盖有“AEO”的橡皮图章，即只准“美国人过目”。它反映了（ ） A. 美苏在国家利益上矛盾加剧 B. 美国逐渐控制了西欧市场 C. 国际格局朝制度化方向发展 D. 北约成为美国的战略工具 4. 1958年，第二次柏林危机爆发，苏联向西方国家提出西柏林撤军要求，双方激烈对峙，大有战争一触即发之势。然而，事件最终以苏联在东柏林筑起柏林墙结束。这反映了（ ） A. 柏林从此被人为分裂成两部分 B. 美苏冷战期间对抗与妥协并存 C. 冷战对峙期间的国际局势紧张 D. 美国对西欧控制能力开始下降 《冷战与国际格局的演变》导学案（教师版） 一、学习目标解析 1. 冷战的定义是理解这一时期国际关系的基础，通过对教材和史料的分析，引导学生从政治、经济、军事、意识形态等多方面去把握，进而阐述冷战与两极格局形成在时间、逻辑上的先后关系和内在联系。 2. 冷战过程线索繁杂，借助表格归纳能让学生清晰梳理各个阶段标志性事件，通过材料分析挖掘背后的政治意图、经济考量等，全面掌握冷战历程。 3. 国际格局演变是本课难点，引导学生从国家实力对比变化、新兴力量崛起等角度，分析多极化趋势出现的原因，培养学生历史分析能力。 4. 冷战特征和影响具有复杂性，通过典型事件，从积极和消极两方面分析，培养学生辩证看待历史问题的思维。 二、学习重难点解析 1. 重点：冷战过程是理解这一时期国际关系的主线，通过梳理各阶段事件，分析其特点，如政治上的对抗、经济上的封锁与反封锁等，让学生掌握冷战全貌。 2. 难点：从经济、政治、军事等多方面阐述国际格局多极化趋势，引导学生思考新兴力量崛起对原有两极格局的冲击。 三、知识梳理答案及解析 1. 冷战与两极格局 冷战的概念：明确时间和对峙双方、对峙形式，帮助学生从宏观上认识冷战。 冷战爆发的原因：从同盟基础消失、利益冲突、意识形态对立、美苏战略意图等方面分析，让学生理解冷战爆发的必然性。 冷战的形成表现及两极格局的形成： “杜鲁门主义”是冷战在政治上的表现，其内容和影响是重点，标志着美国对苏联的政策从合作转向对抗。 “马歇尔计划”从经济层面遏制苏联，要让学生理解其对西欧经济复苏和美国控制西欧的双重作用。 经互会和“华约”是苏联针对美国举措的反制，“华约”成立标志两极格局正式形成，强调这一标志性事件的意义。 两极格局特点：从实力对比、阵营外国家、对峙形式三方面讲解，让学生认识到两极格局的复杂性。 影响： 消极影响：从世界局势、经济发展、地区冲突隐患等方面分析，让学生认识到冷战的危害。 客观作用：从避免世界大战、科技进步、第三世界崛起等角度分析，培养学生辩证思维。 2. 冷战的发展与多极力量的成长 特点：缓和与对抗并存是这一时期国际关系的特点，通过具体事件分析这两种态势出现的原因和表现。 表现： 西方阵营分化：欧共体和日本发展的原因、表现及对国际格局的影响是重点，分析其经济发展背后的政治诉求。 社会主义阵营瓦解：从苏联政策失误分析原因，通过东欧国家和中苏关系事件理解其表现和影响。 中国崛起：阐述中国在国际事务中影响力提升的表现和意义。 发展中国家登上国际舞台：万隆会议和不结盟运动的背景、内容和意义是重点，认识发展中国家对国际格局的冲击。 美苏关系变化： 紧张：苏联入侵阿富汗和美国战略防御计划，分析这一时期美苏对抗升级的原因和影响。 缓和：从美苏首脑会晤、裁军条约、苏联战略调整等方面分析缓和原因和影响。 3. 两极格局的瓦解 原因：从外部“和平演变”和内部改革失误两方面分析，让学生理解苏联解体的深层次原因。 标志：强调苏联解体这一标志性事件对冷战和国际格局的影响。 影响：认识冷战结束和多极化趋势不可逆转的历史意义和发展方向。 四、问题探究答案及解析 1. 梳理冷战的典型事件，概括冷战的背景及特点 思考：答案：美苏关系变化原因：二战结束，共同敌人消失，战时同盟基础瓦解；国家利益上，美国要称霸世界，苏联要确保自身安全和扩大影响力，双方冲突不断；意识形态上，资本主义和社会主义尖锐对立。解析：引导学生从材料和教材中提取关键信息，从不同角度分析美苏关系变化。 阅读：学生梳理事件可参考：政治上“杜鲁门主义”“共产党和工人党情报局”；经济上“马歇尔计划”、经互会；军事上“北约”“华约”；局部热战如朝鲜战争、越南战争等。解析：帮助学生全面梳理冷战事件，构建知识体系。 概括：答案：冷战特点：大国利益之争与意识形态色彩浓厚；具有地缘政治特点，战争多在两大阵营边缘地带；美苏竭力避免直接冲突，多采用代理人战争；两极格局实力不对称，美国集团实力较强。解析：结合事件和材料分析特点，培养学生归纳能力。 2. 探究冷战与世界格局变化之间的相互关系 绘制：示例：冷战开始（美苏对抗举措）→两极格局形成（“北约”“华约”对峙）→多极力量成长（欧共体、日本、中国、不结盟运动等崛起）→冲击两极格局→苏联解体，两极格局瓦解，多极化趋势加强 。解析：引导学生通过绘制示意图，直观呈现冷战与世界格局变化的动态关系，理解历史发展的逻辑性。 五、巩固练习答案及解析 1. 答案：B。解析：美国政府因印第安人部族公社生活方式被指为共产主义式而拒绝救济，体现了意识形态影响政府政策，与三权分立、重塑国家精神、国家干预经济无关，所以选B。 2. 答案：B。解析：美国人对苏联疑虑担忧增加，反映出美国国内对苏敌对情绪上升，冷战条件更成熟 。A选项材料未体现苏联严重威胁美国利益；C选项材料未提及局势动荡；D选项美国外交政策根本上是维护国家利益，不是受民意影响，所以选B。 3. 答案：D。解析：北约文件只准“美国人过目”，说明美国在北约中占据主导地位，北约成为美国战略工具，A选项材料未体现美苏利益矛盾加剧；B选项材料与西欧市场无关；C选项材料不能体现国际格局制度化，所以选D。 4. 答案：B。解析：第二次柏林危机双方对峙后以苏联筑柏林墙结束，体现了美苏冷战期间对抗与妥协并存 。A选项柏林在之前已分裂；C选项只强调了对抗，不全面；D选项材料未体现美国对西欧控制能力下降，所以选B。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$