辽宁省重点中学协作校2024-2025学年高一下学期7月期末联考语文试题

绝密★启用前 辽宁省2024一2025学年度（下）重，点高中联合体高一年级期末检测 语文试卷 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 《红楼梦》的叙事艺术 《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的 模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。 曹雪芹以他自己独特的方式去感受和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术 地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合：既显示了生活的原生态 又充满诗意朦胧的甜美感，既是高度的写实又充满了理想的光彩。整部小说雄丽深邃又婉约 缠绵，把中国古代小说从俗文学提升到了雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史 上的奇葩。 作品借景抒情，移情于景，从而创造出诗画一体的优美意境，把作品所要歌颂的爱情、青春 和生命加以诗化，唱出了美被毁灭的悲歌。当黛玉被无意中关在怡红院外，独自在花荫下悲戚 之时，那附近柳枝花朵上的宿鸟栖鸦一闻此声，俱忒楞楞飞起远避，不忍再听。真是“花魂默默 无情绪，鸟梦痴痴何处惊”！无情的花鸟经过移情于景的艺术描写，便有了人的灵魂、人的感 情，把黛玉那难以言传的苦情愁绪，淋漓尽致而又含蓄委婉地表达出来。作者将诗化的山水和 人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美的意境。比如，黛玉葬花时的飞燕飘絮，衬着落花 流水；宝琴折梅时的红梅衬着白雪；等等。诗境入画，画中有诗，从而使人物更添神采，景物更 具气韵，作品的叙事由于渗入了抒情因素而具有一种空灵、高雅、优美的风格。 象征手法的运用，引领读者伴弦外之音，去参透人生的奥秘，也使作品像诗一样具有含蓄、 朦胧的特点，给读者留下了更多的想象空间，引起几百年来读者不断的猜想、思索，成为长久探 索的课题。《红楼梦》里的象征除一殷的观念象征，如用翠竹象征黛玉的孤标傲世的人格，用花 谢花飞、红消香断象征少女的离情伤感和红颜薄命之外，更有创造性的是整体象征和情绪象 征。整体象征如石头，既是石又是人的双重含义，造成了小说双重层次的艺术世界：一个是以 人间故事为代表的写实的具象世界，一个是以石头阐明的意象世界，两者的复合和交织，便使 作品所提供的美学启迪意义呈现出多义性。 曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相 联结又互相制约的网状结构。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘，经历了人间的悲欢离合， 又由一僧一道携归青埂峰下，这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这 个神话世界的统摄之下，《红楼梦》以大观园这个理想世界为舞台，着重展开了宝玉和黛玉爱情 的产生、发展及其悲剧结局，同时，体现了贾府及整个社会这个现实世界由盛而衰的没落过程。 从爱情悲刷来看，贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境；从贾府的盛衰方面看，贾府的衰败 趋势促进了叛逆者爱情的滋生，叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击，加速了它的败落。这样 全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。 辽宁·高一语文第1页（共8页） 《红楼梦》采用“草蛇灰线，伏脉千里”“注此写彼，手挥目送”的方法，使每一个情节具有多 方面的意义，故事和画面之间的转换非常自然，不着痕迹。例如，周瑞家的送宫花介绍了宝钗 不爱花儿粉儿的性格；她见到了香菱，交代了葫芦案里英莲的下落；见到惜春与智能儿，伏下了 惜春出家的结局；最后送到黛玉处，黛玉多心而尖刻的性格跃然纸上。不但一个情节起多方面 的作用，而且情节之间的转换又非常自然。 《红楼梦》把大小事件错综结合着写，小矛盾凝聚成大矛盾，小事件积累成大事件，一段平 静生活之后，就有一个浪头打来，虽然都是日常的生活，但仍是波澜起伏、情趣盎然。在宝玉挨 打之前，作者先写了茗烟闹书房、叔嫂逢五鬼、宝玉诉肺腑、蒋玉菡赠茜香罗、金钏投井、贾环告 发等，使宝玉挨打成为集结了许多矛盾的大事件。宝玉挨打之后又引出袭人进谗言、晴雯送手 帕、黛玉题诗、宝钗送药、薛氏兄妹争吵等一系列事件，展开了宝玉与贾政之间不同生活道路的 冲突，揭示了嫡庶之间、夫妻之间、母子之间的矛盾，刻画了许多人物的性格，推动了情节的发 展和生活场景的转换。 中国古代白话小说由说书发展而来，因此，说书人是全知全能的叙述者。《红楼梦》虽然还 残留了说书人叙事的痕迹，但作者与叙述者分离，作者退隐到幕后，由作者创造的虚拟化以至 角色化的叙述人来叙事，在中国小说史上第一次自觉采用了颇有现代意味的叙述人叙事方式。 这种叙事方式的转变，既便于作者尽量避免直接介入，又便于作者根据不同的审美需要和构思 来创造不同的叙述人，有利于体现作家的个人风格，展示人物的真实面貌，深入人物的内心世 界，进行细致而深刻的心理描写，达到人物个性化的目的。《红楼梦》不但在叙述者问题上突破 了说书人叙事的传统，而且在叙述角度上也创造性地以叙述人多角度复合叙述，取代了说书人 单一的全知角度的叙述。叙述人叙述视，点的自由转换进一步改变了传统的叙事方式。 (摘编自袁行霈《中国文学史》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.《红楼梦》突破说书体通俗小说模式，将写实与诗化融合，既呈现生活本真，又具有诗意美 感，提升了中国古代小说的文学品位。 B.《红楼梦》中的“石头”运用了整体象征手法，创造出双重艺术世界，使作品的美学启迪意 义呈现多义性，引发读者思考。 C.曹雪芹通过“周瑞家的送宫花”这一情节完成了多重叙事任务，既展现了人物性格，又照 应了前文，还为后文埋下伏笔。 D.《红楼梦》首次采用角色化叙述人叙事，使其完全脱离了说书人传统的影响，形成有现代 意味的叙事风格。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.曹雪芹凭借其独特的感知与表达方法，形成了《红楼梦》独特的叙事风格，影响了中国小 说的发展。 B.黛玉葬花、宝琴折梅等情节将人物精神面貌与诗化的自然景物交融，营造出优美意境，增 强了叙事的抒情性。 C.《红楼梦》以神话世界为核心，辅以大观园理想世界和贾府现实世界两条线索，形成了体 例宏大的网状结构。 D.金钏投井、贾环告发等事件引发了宝玉挨打，宝玉挨打是嫡庶争斗、父子冲突等大小矛盾 积累的结果。 辽宁·高一语文第2页（共8页）》 3.下列选项中，不能体现《红楼梦》“诗化叙事”特点的一项是(3分) A.众人被刘姥姥的滑稽言行逗笑，史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。 B.宝玉和黛玉在沁芳闸同读《西厢》时落红阵阵，衬着白瀑银练。 C.湘云醉卧石凳，四面芍药花飞了一身，一群蜂蝶闹嚷嚷地围着她。 D.林黛玉和史湘云在凹晶馆联诗，“只见天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉”。 4.《红楼梦》对传统小说叙事的突破体现在哪些方面？请结合材料概括说明。(4分) 5.下列文段选自《红楼梦》第三回。请结合材料，分析其在叙事视角上的特色及妙处。(6分) 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉 常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不 凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人 耻笑了他去。…众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自 然的风流态度，便知他有不足之症。 (二)阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 岁岁安澜 王芳 吴澜最近安稳了。傍晚，她把自己收拾利落，去了福园小区。在那儿，她找了一个陪护的 活儿6 在此之前，她患上了神经衰弱。夜晚，她躺在大床上，辗转反侧，尽管眼睛千涩，却毫无困意。 吴澜拿到退休证的同时，也拿到了离婚证。前夫田崎情愿净身出户，也要和她离婚。吴澜和 他对峙了三年，也没打消他的决心，就硬着头皮，在协议书上，签了字。 “一了百了，老娘落得清静！”吴澜咬着牙说。 老公没了，唯一的姑娘也躲着她。想起姑娘田晓鸽，吴澜就一把眼泪。姑娘是爸爸的贴心小 棉袄，而她这个亲妈是穿不上的。母女俩很少坐在一起聊天，即便坐一起也聊不过三句话。只要 吴澜一开口，一句话，气氛就陷入僵局。田晓鸽也不反驳她，借故就走开。每次这局面，吴澜都恨 恨地追加一句：“你们爷俩儿一个德行！”所以，这个家，是吴澜一个人的，离婚前后都是她只手 遮天。 离异后的日子，对吴澜来说，太长，没了尽头，没了方向，更主要的是没了泄愤的人。 她夜里睡不着，对着窗户瞪着眼睛，骂星星，骂月亮，骂得最多的还是前夫田崎。骂着，骂着， 心里的冤屈，都喷涌而出，抽抽搭搭，世界都模糊了。 一来二去，她神经衰弱加剧，患上了失眠症。好友秦玉霞看不下去，专程来开导她，劝道：“说 话、做事留一半，这一半是福气，都用光了，自己就剩下难了。”她还带吴澜去看了中医，抓了一个 疗程的汤药。果然，在好友关怀备至的照料和汤药的配合下，吴澜心胸宽阔了许多。秦玉霞还鼓 励她走出去，找个活儿干，一来补贴家用，二来也打发无聊的时问。 辽宁·高一语文第3页（共8页） 结果，吴澜找了一份夜班陪护的工作。雇主叶太退休前是大学教授，年近八十岁，得了阿尔 茨海默病，轻微的。叶太惧怕黑暗，夜晚的星辰不再是她安谧的归宿，她需要一个陪伴。吴澜正 适合这岗位，接受中介的简单培训后，她就上岗了。 每天晚上七点，吴澜准时到叶太家，直到第二天早上七点离开。晚上，她陪着叶太聊聊天。 叶太生活很规律，晚上九，点必须睡觉。等叶太上床睡下，吴澜也回到给她准备的房间里休息。 这个工作很轻松，啥也不用干，睡一觉就下班。说来也怪，在这里，吴澜每晚都睡得很踏实。 叶太和蔼谦逊，博古通今，吴澜喜欢听她讲。叶太也喜欢听吴澜讲市井百态，俩人相处得很融洽。 日子简单而恬静。吴澜的状态越来越好，她变得阳光、健谈，每天给叶太读小说，和叶太讨论 时事。叶太则相反，健忘越来越严重。 一天清晨，吴澜起床如厕，她听到叶太卧室里传来啜泣声。她轻轻推开门，见叶太脸上挂着泪 水，失神地坐在床上。叶太看到吴澜进来，忙拉过被子盖在身上，满脸通红，悲伤更是难以抑制。 叶太便溺在床榻上，可想而知，她清醒的一瞬，心里有多难受。 吴澜没有犹豫，她很注意分寸，帮叶太洗澡，清理了满床污秽。叶太尴尬地问：“这是怎么啦？”吴 澜轻声细语地安抚她，又问叶太，早餐想吃什么？吴澜陪叶太到中午，她没像平时那样到点下班，她 懂，叶太离不开人了。叶太在她身边午睡，吴澜就一直拉着她的手，叶太就睡得很安稳。 叶太的老公早些年去世了，她也有一个姑娘，定居国外，十年间只回来过两次。叶太忘了很 多事，但对自己的姑娘却记得清晰。她常说：“图图能干，一个人在异国他乡，从零打拼，真是太累 了，真心疼！”同为人母，吴澜懂得叶太的心思。原来叶太只报喜不报忧，自从生活不能自理，吴澜 就负责她们母女二人的联系。她学着叶太拍家里盛开的花儿，窗外的景儿，一杯氤氲香气的咖 啡…她会按着语音条，让叶太给姑娘留言，只不过那些日常问询，都是她教了好多遍的。回复 过来的语音，吴澜也会及时放给叶太听。叶太听到姑娘的声音，脸上会出现迷茫的笑容，会问： “因因，在哪儿说话呢？” 吴澜想了很久，她拍了几段叶太的饮食起居，并配文说明叶太的病情。过了一天半的时 间，叶太的姑娘打来视频电话，她问叶太：“妈妈，您好吗？还认识我吗？”语气关切且无奈。吴 澜听了鼻子酸胀，多温柔的声音，多好听的一声“妈妈”，可惜远在天边，不能留在身边尽孝。她 又想起自己的姑娘，虽然近在咫尺，却陌生得如同路人。 思忖再三，吴澜鼓起勇气，给田晓鸽打去视频电话。接通了，视频里田晓鸽满脸惊诧，声音 颤抖，急切地问道：“妈，咋啦？”吴澜慢声说道：“鸽子，你好吗？”略带跑调的声音，一句关爱的 话语，解除了母女间的隔阀。 之后，田晓鸽也时常打来视频电话，母女俩能聊很久家常，田晓鸽还说抽空回家看看。吴 澜拒绝了，她说：“我可没时间搭理你，现在是二十四小时在岗。”田晓鸽笑了，嘱附道：“妈，照 顾别人时，也照顾好自己！”吴澜听了，像喝了蜜一样。 吴澜照顾叶太越发尽心了，午睡前，叶太喜欢听吴澜给她读小说。她躺在舒适的床上，脸 上挂着微笑，似懂非懂地听着，只一会儿，眼皮垂下，头至向一边。 吴澜替她掖好身上的毯子，继续读着小说，一缕阳光透过玻璃窗，照在叶太发亮的嘴角。 吴澜知道，这是叶太最安详的状态，她笑了。 辽宁·高一语文第4页（共8页） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.吴澜离婚后患上神经衰弱，是她对前夫的怨恨、生活的无方向感以及与女儿关系的疏离等 共同作用的结果。 B.叶太的陪护需求、便溺事件、对女儿的思念、健忘加重等都影响了吴澜的改变，两人从“各 有缺失”到“彼此成全”。 C.吴澜在照顾叶太的过程中，通过拍摄家中景物、传递语音留言等方式维系叶太母女的联 系，做这些是出于对叶太的怜悯。 D.打视频电话时，吴澜“略带跑调的声音”和田晓鸽的“声音颤抖”，侧面写出母女俩此前缺 乏沟通与交流的状态。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以“岁岁安澜”为题，既暗含吴澜内心从焦躁到平静的转变，也寄寓了作者对亲人关 系和谐、生活安宁的美好期许。 B.小说开篇以“吴澜最近安稳了”制造悬念，再回溯其离婚、成为护工的经历，现在与过去交 织，增强了故事的张力。 C.小说中秦玉霞虽是次要人物，但她的一系列举动让吴澜走出封闭家庭，推动了情节的发 展，她在吴澜人生转折中起重要作用。 D.结尾处画线句子的环境描写，烘托出叶太安详的状态，说明叶太在吴澜的照顾下病情有好 转，也写出了吴澜内心的释然。 8.请结合文本，分析离婚前吴澜的形象特征。(4分》 9.吴澜在照顾叶太的过程中实现了自我救赎与成长。这种“自我数赎与成长”具体体现在哪些 方面？(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 嘉祐中，仆领益郡。念蜀异日常有高贤奇士，今独乏耶？或曰：“眉山处士苏洵隐居以求其 志，行义以达其道，然非为亢者也，为行而未成。我不求诸人而人莫我知也，故今年四十余不 仕。公有思见之意，宜来。”久之，苏君果至，即之穆如也。听其言，知其博物洽闻矣。既而得其 所著《权书》《衡论》，阅之，因谓苏君：“左丘明、司马迁之善叙事，贾谊之明王道，君兼之矣。远 方不足成君名，盍游京师乎？”因以书先之于翰林欧阳永叔。君然仆言，至京师。永叔一见，大 称叹，以为未始见夫人也，目为孙卿子①，献其书于朝。自是名动天下，士争传诵其文，时文为之 一变，称为老苏。 初作昭陵，凶礼废阙，琦②为大礼使，事从其厚。先生以书谏琦，且再三，至引华元不臣以责 之。先生亮直寡合，有倦游之意，独与其子居，非道义不谈。嘉祐初，王安石名始盛，党友倾一 时。其命相制曰：“生民以来，数人而已。”造作言语，至以为几于圣人。欧阳修亦巴善之，劝先 生与之游，而安石亦愿交于先生。先生曰：“知其人矣，是不近人情者，鲜不为天下患。”安石之 母死，士大夫皆吊之，先生独不往。 (节选自张方平《文安先生墓表》)》 【注】①孙卿子，指荀子。②琦，指韩琦，宋仁宗时期的宰相。 辽宁·高一语文第5页（共8页） 材料二： 父讳序，赠尚书职方员外部。职方君三子，曰澹，曰涣，皆以文学举进士。而君少，独不喜 学，年已壮，犹不知书。职方君纵而不问，乡闾亲族皆怪之。或问其故，职方君笑而不答，君亦 自如也。年二十七，始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书为文辞。岁余，举进士再不中，又 举茂才异等不中。退而叹曰：“此不足为吾学也。”悉取所为文数百篇焚之，蓝闭户读书，绝笔不 为文辞者五六年。乃大究六经、百家之说，以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际，得其粹 精，涵蓄充溢，抑而不发。久之，慨然日：“可矣。”由是下笔，顷刻数千言其纵横上下出入驰骤必 造于深微而后止。盖其禀也厚，故发之迟；志也悫，故得之精。自来京师，一时后生学者皆尊其 贤，学其文，以为师法。 (节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭并序》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 顷刻A数千言B其C纵横上下D出入国驰骤必造于G深微回而后止。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“人莫我知也”，宾语前置句，与《齐桓晋文之事》中的“莫之能御也”的句式一致。 B.善，与…交好，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”意思相同。 C.怪，意动用法，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”用法相同。 D.之，助词，补足音节，与《谏太宗十思疏》“简能而任之”中的“之”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)】 A.苏洵受到了两个伯乐的赏识，张方平盛赞其著作并建议他前往京师，欧阳修视他如当代 荀子，将其文章献给朝廷。 B.王安石声名鹊起时，苏洵认为王安石虽才华出众但不近人情，会给天下带来祸患，拒绝与 其结交。 C.苏洵早年不爱学习，二十七岁才发愤图强，科举屡试不第后，烧毁旧作，潜心研究六经和 百家学说，终成一代大家。 D.苏洵终成一代大家，影响了一代文风，是因为他的文章纵横捭阖，深人透辟，其文章成就 的取得与其志向坚定有关。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)因以书先之于翰林欧阳永叔。君然仆言，至京师。(4分) (2)盖其禀也厚，故发之迟；志也悫，故得之精。（4分) 14.请结合材料，简要概括苏洵在为人和为学方面的特点。（5分) 辽宁·高一语文第6页（共8页） (四)阅读V(本题共2小题，9分)】 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 西河·金陵怀古 周邦彦 佳丽地，南朝盛事谁记？山围故国绕清江，髻鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风檣遥度天际。 断崖树，犹倒倚，莫愁①艇子曾系。空余旧迹郁苍苍，雾沉半全。夜深月过女墙来，伤心东 望淮水。 酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里。燕子不知何世，入寻常、巷陌人家，相对如说兴亡， 斜阳里。 【注】①莫愁，南朝时的民间女子。乐府《莫愁乐》云：“莫愁在何处，莫愁石城西。艇子打 两桨，催送莫愁来。” 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.上片和下片均以问句开篇，都写昔日金陵是繁华之地，引发对南朝旧事的追忆，并与眼前 的寂寥之景形成强烈反差。 B.词作写景视角转换自然，上片远跳金陵城山川形胜，中片近观断崖枯树、半垒女墙等旧 迹，下片聚焦金陵坊市兴衰。 C.作者想到莫愁曾坐艇于此而现在却已无影踪，又写到眼前雾气弥漫下的残垒，为下片的 羁旅之愁与迷茫之情张本。 D.词中化用刘禹锡咏金陵的诗句，浑然天成，赋予“燕子”历史见证者的视角，以“说兴亡” 翻出新意，深化了主题。 16.本词与王安石的《桂枝香·金陵怀古》都写金陵城，但在意象选取与情感表达上各具特色， 请结合两首词的相关内容进行简要分析。(6分)】 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，冉有说的“ ”两句，表现了他谦逊的态度和对礼乐的重视。 (2)王安石《答司马谏议书》中“ ”两句，直 陈变法是“受命于人主”的正当行为，表明坚持改革的决心。 (3)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，上阕以“ ”的“双关”之语，寄托诗 人胸怀坦荡、光明磊落的高尚情操；下阕以“ ”的直白自剖表达 自己的高洁忠贞。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 消夏，与“避夏”“避暑”的意思相近。在中国传统文化里，尤其在中国文人的生活里，消夏 除了指消除和避免暑热外，还指用消遣而充实的方式度过夏天，也就是用令自己感觉愉快并有 益的事来消磨署热闲服时光。 辽宁·高一语文第7页（共8页） 一些文人著述，常以“消夏”或“销夏”(“消”“销”通假)作书名。俞樾的《九九销夏录》、叶 德辉的《消夏百一诗》，以及现代学者朱自清的《外东消夏录》等，都将经史杂谈、诗文轶事、见 闻感想类的随笔著述，以“消夏”名之。 甲？清代袁枚的一首五言律诗《三伏》，似透露了些许消息：“炎帝代辞客，幽人 得自如。门无朱藏马，家有白云车。雨久荷花密，风高杨柳疏。年年三伏日，添著几行书。”“三 伏”一词，含义有二：首言入伏是一年中最为炎热且湿闷的时段，万物皆显疲惫慵懒；次言这段 时光，人宜静不宜动，当在阴凉处蛰代，以避免中暑。①袁枚活跃于乾隆时期的文坛大家，②其居 住的随园，③经常车马盈门，访客不断。④此诗说三伏天里“炎帝”帮他辞绝来客，⑤获得“幽人得 自如”的难得时光，⑥因而才有“年年三伏日，添著几行书”的收获和喜悦。原来，文人著书时常冠 “消夏”之名，乙，还包含珍惜夏日幽居的宝贵时间，闭门读书修身，笔耕砚田，以不让 岁月虚度的愿望和祈求。 那该如何“消夏”呢？宋代曾几推重读书，认为读书乃消署度夏的上佳选择。他曾在《大署》 中写道：“炎蒸乃如许，那更惜分阴。”就是说绝不能因为天太热而放松读书，浪费哪怕一分光阴。 读书者，读天读地，读人读物，读古读今也，乃认识自然万物、知晓世道人心、走好人生之路 的( )。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光； 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这实乃至理名言。先贤们主张并践行以读书赏画来 消暑度夏，神游八极，俯仰自得，不仅是心静去热的妙药，还是宁静致远的良方—前者贴近生 活美学，后者指向生命哲学。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。(4分) 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分)》 20.下列文中加点词语与“消夏”一词的构词方式相同的一项是(3分) A.闭门 B.虚度 C.书籍 D.妙药 21.下列填入文中第五段括号内的词语，最恰当的一项是(3分)》 A.奉为圭桌 B.不二法门 C.金科玉律 D.金玉良言 22.“三伏天”读书修身，是古代文人的“消夏”方式。请你写一组对偶句来鼓励学子们“读书以 消夏”，不超过30个字。(4分》 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，人的一生会遇到很多痛苦，但回头看，便是传奇。 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 辽宁·高一语文第8页（共8页）