第6课 战国时期的社会变革-【精彩练习】2024-2025学年七年级上册历史与社会同步评价作业教师用书课件PPT

第6课　战国时期的社会变革 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 1 1 自主梳理与理解 2 目 录 听课主干与拓展 达标能力与素养 3 01 自主梳理与理解 自主梳理与理解 一、战国时期 东周后期被称为战国时期(一般是指公元前475—前221年)。战国时期，中国开始进入封建社会。 自主梳理与理解 二、战国七雄 背景 经过春秋近300年的纷争，维系周王室统治的各种制度走向瓦解 形成 ①“三家分晋”和“田氏代齐”：晋国被韩、赵、魏三家大夫所瓜分；齐国国君之位被大夫田氏所夺取。 ②“战国七雄”：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄” 战争 背景 战国时期，诸侯们放弃了“尊王攘夷”的旗号，公开提出自己的利益诉求，各自为政，发展实力，致力于拓展疆域 性质 由春秋时期的争霸转变为兼并 特点 规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长 著名 战役 桂陵之战(围魏救赵)、马陵之战(减灶计)、长平之战(纸上谈兵) 势力 演变 兼并战争使各诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位 自主梳理与理解 自主梳理与理解 三、商鞅变法 1．各国变法的目的(背景) 战国时期，魏、楚、赵、秦等诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。 2．魏、楚、赵变法 李悝变法 魏国 制定新法，发展生产，稳定市场，任用人才 吴起变法 楚国 针对楚国积弊，剥夺旧贵族政治、经济特权，同时发展经济，增强军力 赵武灵王胡服骑射 赵国 学习北方游牧民族，组建骑兵部队，穿胡服 自主梳理与理解 3．商鞅变法(在各国变法中，秦国的商鞅变法成效最大) (1)时间：公元前356年。 (2)人物：秦孝公任用商鞅主持变法。 (3)主要内容及其作用： 自主梳理与理解 项目 内容 作用 政治 确立县制，由国君直接派官吏治理 加强中央集权，对地方行政制度影响深远 废除贵族的世袭特权 损害了旧贵族的利益 改革户籍制度 加强了对人民的管理 严明法度，禁止私斗 稳定了社会秩序 经济 废除旧的土地制度 确立了封建土地私有制 鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 提高了农民的生产积极性 统一度量衡 促进了经济的发展 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 提高了军队的战斗力 自主梳理与理解 (4)影响：使秦国有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 (5)结局：变法损害了旧贵族的利益，秦孝公死后，商鞅遭诬陷，起兵反抗，兵败被杀。但新法继续得到推行。 自主梳理与理解 四、战国时期的经济发展 1．农业、手工业、商业的发展(三者相辅相成) (1)农业：铁器的使用日趋普遍，牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。 (2)手工业：分工更加细密，纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观。 (3)商业：日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。 自主梳理与理解 自主梳理与理解 2．修筑都江堰 时间 公元前256年 人物 秦国蜀郡郡守李冰主持 地点 在成都附近的岷山上 功能 防洪、灌溉、水运等，是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程 影响 使成都平原成为沃野 价值 2 200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现 02 听课主干与拓展 听课主干与拓展 1．春秋战国时期战争的异同 项目 春秋时期 战国时期 不同点 目的 争霸(成为霸主) 兼并(统一全国) 方式 “尊王攘夷”，强者通过召集诸侯大会来确立霸主地位 各自为政，扩充军队，拓展疆域，兼并战争 特点 时间短，规模小，战争次数少 战争规模大，交战区域广，参战兵力多，持续时间长 相同点 都给人民和社会带来灾难；都有利于社会走向统一 听课主干与拓展 2．商鞅变法相关拓展 性质 代表新兴地主阶级的利益，是一场比较彻底的地主阶级的改革(即封建性质改革，改变了秦国的社会性质) 指导思想 思想基础是法家思想 成功的原因 顺应了历史发展的潮流(根本原因)；变法得到了秦孝公的支持；商鞅个人敢于与旧势力做坚决斗争；制定的措施具体有效；百姓的信任 启示 改革是强国之路；改革要具有创新精神；改革不是一帆风顺的 听课主干与拓展 3．先秦时期重要制度 夏—世袭制；西周—分封制；战国(秦国)—县制。 4．战国时期成语典故 完璧归赵、负荆请罪、田忌赛马。 03 达标能力与素养 达标能力与素养 一、选择题(每题2分，共20分) 1．下面是某同学制作的朝代更替表的一部分。空白框中依次应填入的是(　　) A．西周、春秋 B．春秋、战国 C．西周、东周 D．东周、战国 C 达标能力与素养 2．战国初年，晋国的卿大夫们瓜分了晋国，形成的三个国家是(　　) A．齐、楚、赵 B．韩、赵、魏 C．楚、燕、韩 D．秦、齐、魏 B 达标能力与素养 3．史书记载，西周初年的诸侯国有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个， 战国之初，只有十几个了。这反映了(　　) A．争霸战争中秦国崛起 B．战争加速了统一的进程 C．富国强兵是时代主题 D．人民都渴望和平与统一 B 达标能力与素养 4．下图中的战国铜壶壶身刻有水陆攻战等场景，可以佐证战国时期(　　) A．经济繁荣 B．社会稳定 C．交战区域广 D．战争频繁 D 达标能力与素养 5．比较法是学习历史的重要方法之一。下列既是在春秋时期参与争霸的诸侯国，又是战国七雄之一的是(　　) ①齐国　②晋国　③秦国　④赵国 A．①②　 B．③④　 C．①③　 D．②④ C 达标能力与素养 6．西周时，“一人跖(踏)耒而耕，不过十亩”；战国时，“一夫挟五口，治田百亩”。引起这一变化的根本原因是(　　) A．春秋时期诸侯争霸 B．铁制农具、牛耕的推广 C．战国时期社会动荡 D．劳动者积极性的提高 B 达标能力与素养 7．下列选项中对下图所示秦国有关信息理解正确的是(　　) A．商鞅变法成效显著 B．分封制基本瓦解 C．诸侯混战破坏经济 D．改革图强成为风潮 A 达标能力与素养 8．改革常常伴随着利益格局的调整。按照商鞅变法的规定，应该获得奖励的人有(　　) ①勤于耕织的人　②经商的人 ③战场立功的人　④固守传统的贵族 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 达标能力与素养 9．诗人岑参在《石犀》一诗中说：“江水初荡潏(yù)，蜀人几为鱼……始知李太守，伯禹亦不如。”“李太守”的主要贡献是(　　) A．治理黄河 B．主持修建都江堰 C．奖励耕战 D． 主持变法 B 达标能力与素养 10．某历史学习小组展示学习成果：“诸侯国之间兼并战争不断”“铁制农具和牛耕进一步推广”“商鞅变法成效最大”。根据所学知识可知，他们探究的主题应是(　　) A．夏商西周的更替 B．战国时期的社会变革 C．春秋时期的诸侯争霸 D．早期国家的产生 B 达标能力与素养 二、非选择题 11．阅读材料，回答问题。(13分) 材料一： 达标能力与素养 (1)请分别写出图中①②处诸侯国的名称。并写出图中A、B两处重要战役的名称。(4分) 【答案】 ①：秦国；②：燕国。A：长平之战；B：马陵之战。 材料二： 达标能力与素养 (2)结合材料二，说明商鞅变法的内容以及对“故秦无敌于天下”的理解。(5分) 【答案】 内容：“平权衡、正度量、调轻重”指统一度量衡；“决裂阡陌”指废除旧的土地制度；“教民耕战”指鼓励耕织，奖励军功。 理解： 变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 达标能力与素养 材料三： (3)根据材料三中的①，概括战国农业发展的原因。简要说明材料三中①和②的关系。(4分) 【答案】 原因：铁制农具广泛使用，耕作技术明显进步。 关系：农业进步推动了社会分工，促进了手工业的发展。 　　①战国时，铁制农具已普遍用于生产中，在深耕除草的同时，农民们注意识别土壤性质，因地制宜地选择不同的作物进行种植。施肥技术提高，粪肥、绿肥和草木灰被普遍施用。 　　②战国时期虽然社会动荡，但手工业得到较大发展，类似冶金、木工、漆工、陶工、皮革、煮盐和纺织等，都有了更为细致的专业分工。 本课结束！ →→→→→ $$