主题11 土壤与植被（教学设计）地理中华中图版2020必修第一册

中华中图版必修第一册教学设计 课题 第4单元《陆地环境》 主题11《土壤与植被》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第28、29、30课时 备课人 教材 中华中图版高中地理 课标要求 1. 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 2. 通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 素养目标 区域认知： 识别、描述影响不同地区土壤的形成因素和典型植被的景观特征； 综合思维： 通过实地考察，从多角度解释土壤成因；通过植被景观特征的分析，理解景观与自然环境的关系； 人地协调观： 概括人类活动对土壤的重要影响；应用案例说明植被与人类活动的关系； 地理实践力： 描述土壤特性；根据植被景观特征，判断植被类型。 教材分析 本主题先介绍土壤，再讲述植被。土壤是植被生长的物质基础，土壤的状况对植被的生长与分布有着重要影响，教材这样的安排主要基于地理事物之间的内在联系，符合学生认知规律。 学情分析 高一年级学生已具备一定地理基础知识， 成土因素是本主题的难点，教材通过呈现不同自然条件下的土壤形态特征，分析母质、生物、气候、地貌和时间等成土因素的作用。学生大多对土壤发育过程没有感知，故教材配以不同成土时期的生 动图片，引导学生观察土壤发育的形态差异。 学习目标 1. 根据土壤剖面，描述土壤的特征。 2. 通过实地考察，分析、推测土壤成因。 3. 根据某地植被景观特征，判断其所属植被类型。 4. 举例说明植被与自然环境的关系。 重难点 重点： 1. 观察土壤剖面，说出土壤的剖面结构及成分。 2.运用图文资料，说出森林、草原、荒漠等植被的特点。 难点： 1. 通过观察，说明土壤的主要形成要素。 2. 结合实践活动，初步认识土壤与人类活动的相互关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】选用探究土壤成分 为标题，借助问题，培养 学生探索宇宙的兴趣及创新精神。 【提问】搜集资料， 学生们观看探究土壤成分 视频 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、土壤 1.土壤成分有哪些？ 【展示图】 2.土壤性质 指导学生读教材图4-18“江南丘陵的红壤”和“东北地区的黑土”来完成。 教学中，可让学生思考下列问题： (1)江南丘陵和东北地区的土壤有哪些性质上的差异? (2)江南丘陵的土壤为什么呈现红色? (3)东北地区的黑土有什么特征，其成因主要是什么? (4)土壤还有哪些颜色，举例说明并与同学进行分享。 3.土壤剖面 【展示图】 【提问引导】思考下列问题： (1)土壤自上而下分为哪几层? (2)每一层的质地有什么差异? (3)不同土壤层成分有什么差异? (4)这样的土壤分层是如何形成的? 4.成土因素 教材图4-20“形成于不同母 质上的土壤”,让学生思考下列问题： (1)图中土壤的厚度有什么差异? (2)图中基岩埋藏深度有什么特点? (3)对比薄的土壤与厚的土壤，两者的基岩性质有何差异? (4)观察示意图，说明土层厚度主要受什么因素影响。 活动：“估测土壤质地” ①可将学生分成4人一组进行活动，取适量土壤样本。②指导学生将土壤搓成土条，并将其弯成圆环。提醒学生注意观察对比样品形态，描述推断过程，只要言之有理，有依据即可。 二、植被 1.自然环境对植被的影响 【展示图】 【提问引导】 (1)湿润地区的植被有什么特征，当地气候特征是什么? (2)半干旱地区的植被有什么特征，当地气候特征是什么? (3)干旱地区的植被有什么特征，当地气候特征是什么? (4)哪些气候条件对植被分布产生影响? 2. 植被对自然环境的作用 教材图4-28“植物与自然环境的相互作用”,可引导学生思考 下列问题： (1)植物从自然环境中获得什么? (2)植物给予周围环境的影响是什么? (3)举例说明植物对环境的某一作用破坏后的影响。 3.主要植被类型 【展示地图】 【提问引导】 思考下列问题： (1)图中所示森林有哪些类型? (2)亚热带常绿阔叶林分布在哪些地区? (3)亚热带常绿阔叶林所分布的区域以什么气候类型为主? (4)选取你所知道的一种植被类型，说说这种植被与当地的气候类型之间有什么关系 活动“调查校园(公园)植物群落” ①将学生分成4人一组进行活动，根据给出的三个标准，共同讨论样地选择。②指 导学生根据表4-2“植物群落环境条件记录表”,从区域位置、导航卫星定位数据、地形、土壤等 方面对样地环境进行调查。提醒学生注意记录的要求和书写的规范性。③指导学生对植物名称、高度、 枝下高度、冠幅、胸径、物候期等进行调查记录 教材图1-1下方的文字说明， 同桌之间相互讨论，代表发言。 小组合作，小组代表展示思维导图并讲解，其他小组提问、补充。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 腐殖质层可能 与生物的参与和分解有关，淋溶层可能与水的溶解和流动有关，淀积层则可能与流水的沉积有关。 分组讨论，分析总结，每组推选代表发言。 气候、地形是土壤形成的重要因素，水分和热量决定土壤形成的速度、厚度和化学性质，地形 通过其他因素对土壤产生间接影响。 阅读“塞罕坝机械林场” 思考下列问题： (1)千里林海的主要形成原因有哪些? (2)千里林海变荒漠沙地的主要原因是什么? (3)荒漠沙地是怎样恢复为林海的? (4)塞罕坝机械林场的植被在变化过程中，人类活动起到什么作用? 阅读“森林的环境效应” 思考下列问题： (1)森林有哪些主要的环境效应? (2)森林是如何调节气候的? (3)森林的哪些部分起到了涵养水源、保持水土的作用? (4)森林是如何保护农田的? 注意结合教材多幅景观照片，观察图片，描述植被特点。 回校进行及时整理与统计分析，根据调查的不同植物群落，在课堂上 开展小组之间的讨论与交流评价。 培养学生分析图片，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 分组讨论，每组推选代表发言。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题11《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如植被图片、视频，激发了学生兴趣，帮助他们理解。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$