《理发师》（教案）-2025-2026学年湘艺版（2024）音乐一年级上册

本文围绕歌曲《理发师》展开教学，通过情境创设、节奏复习、歌曲学习等环节，让学生掌握歌曲演唱。承接基础音乐知识，为提升音乐素养奠基，呼应劳动主题。教学中，借多种活动渗透审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解等核心素养。 该设计亮点在于以情境串联教学，运用多种特色教法。从学生层面看，能提升音乐感知与创造能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破教学重难点。

《理发师》教案 教材分析： 歌曲《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚儿歌。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的 “咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师理发时认真、忙碌的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教材插图呈现了剪发、照镜子、喷雾等手势舞动作，并设置了“创编手势动作”的实践活动，旨在让学生从模仿入手，逐步过渡到独立创编和表演，充分尊重学生的自主创意和 个性化表现。 教学目标： （1） 能用轻快、自然、富有弹性的声音演唱歌曲《理发师》 （2） 能在舞蹈、角色 扮演等活动中感受歌曲愉快的情绪，体验劳动的快乐。 （3） 能联系生活有节奏地模拟理发师理发的声音，体验音乐节奏。 （4）能通过编创动作参与表演，增强合作参与意识、创造意识。 教学重难点： （1）能用轻快、自然、富有弹性的声音演唱歌曲《理发师》（重点） （2）能在舞蹈、角色 扮演等活动中感受歌曲愉快的情绪，体验劳动的快乐。（难点） 教具准备：PPT课件、钢琴、打击乐器 教学过程： 1、 导入—情境创设 师：同学们，你们听，有一通特殊的电话打进了我们的音乐课堂，让我们一起听一听这通电话的内容是什么？ 【播放动画】 电话内容： 你好，我是来自澳大利亚的美发师，我最近在中国开了一个新店，但是我遇到了一些麻烦，想请你们帮帮我，你们愿意吗？ 生：愿意 师：让我们一起出发，去看看究竟怎么回事儿吧！ 二、新课教授 （一）节奏复习 理发师（老师扮演）：欢迎各位同学光临我的理发店，我的理发店马上就要开张了，但是我现在还缺少一些理发工具，你们能帮我去采购吗？ 生：能 师：那你们知道理发需要些什么工具吗？请你们想一想，然后从下列工具中选择适合理发的工具。 【学生自由选择】 师：同学们的选择真不错，附近就有一家节奏置换店，让我们去看看吧！ 师：你们看节奏置换店中就有你们需要的工具，只要你们完成货品对应的节奏就可以将货品带走！ 1、 复习二分音符组成的节奏 师：你们看吹风机配合着梳子可以将我们的头发梳的又顺又整齐，吹风机的声音很长，你们能运用二分音符模仿一下吗？ 【学生自主尝试后教师带动作引导学生完整节奏练习】 2、 复习四分音符组成的节奏 师：你们观察过吗？剪头发之前，理发师都会先把大家的头发用小喷壶打湿，你们能不能用四分音符的节奏模仿一下小喷壶的声音？ 【学生自主尝试后教师带动作引导学生完整节奏练习】 师：理发师通常用什么工具理发呀？ 生：剪刀等。 师：你们可以模仿一下小剪刀的声音吗？ 【学生自主尝试后教师带动作引导学生完整节奏练习】 （二）歌曲学习 1、 初步聆听感受歌曲 师：哇，你们太棒了，这些工具就是理发师需要的工具，为了美发店顺利开张，他还准备了一首好听的歌曲，你们听！ 【播放歌曲音频，学生自主感受】 师；聆听歌曲，歌曲中出现了哪些工具的声音？ 生：剪刀、喷壶。 师：从歌曲中，你感觉理发师的心情怎么样？ 生：愉悦，开心等。 师：看来新店开业，理发师的心情很开心，如果让你给这首歌曲选择一个好听的名字，你会选择什么呢？为什么？ 【出示选择】 生：理发师。 【揭示课题】 师：看来剪刀和喷壶等工具只是理发的其中一种，用“理发师”作为歌曲的名字会更加合适。 2、感受歌曲旋律 师：正因为理发这么平常的一件事情，也能发出这么多优美动听的声音，所以澳大利亚的人们才用“理发”作为音乐的题材，编了一首好听的歌曲，让我们再次跟随旋律线条感受歌曲的旋律吧！ 【播放歌曲及旋律线条】 师：你有没有发现歌曲从前半部分到后半部分，旋律有什么变化？ 生：歌曲的前半部分旋律比较跳跃，后半部分旋律比较连贯。 3、复习柯尔文手势 师：你们的回答太棒了，老师想再考考你们，你们还记得这些音符的柯尔文手势吗？ （1）出示演唱音符1，3，4，5，6。 （2）复习每个音符的柯尔文手势。 （3）在画框处加入音符手势学唱简谱。 师：在前面的学习中， 我们认识了 1 、2 、3 、5 、6 五个音符，在刚才我们也对五个音符手势进行了复习，在这首歌曲里同样也出现了这些音符，你能尝试着用我们学过的柯尔文手势唱一唱画框部分的音符吗？（教师可带领学生练习） （4） 学生自主尝试运用柯尔文手势唱框内的音符 4、学唱歌曲 师：老师看同学们练习得热火朝天，现在，我们一起来试试将歌曲演唱出来吧！ （1） 教师示范演唱歌曲简谱 （2） 学生随教师演唱歌曲简谱 （3） 教师演唱歌曲简谱，学生演唱相应的歌词 （4） 学生随音乐完整地演唱歌曲 （5） 在拟声词部分加入手势动作 师：你觉得下面两个动作分别适合哪个拟声词？将它加入对应的演唱位置进行表演。 【学生自主选择后开始练习】 （6） 再次完整地演唱歌曲，并加入身体动作。 师：刚才的歌曲中只出现了两种工具，熟悉歌曲后，你可以把我的工具“吹风机”和“梳子”也加入歌曲演唱吗？ 【加入创编的歌词和旋律】 5、 带乐器演唱歌曲 师：你们的歌声真好听，为了奖励大家演奏出更好听的音乐，理发师给你们带来了两件乐器，你们尝试加入歌曲中试试吧！剪刀的声音非常清脆，我们可以用手摇铃来表示，小喷壶发出沙沙沙的声音，我们用沙锤表示。 【出示手摇铃和沙锤】 （1） 播放音频，学生带乐器伴奏 （2） 学生自己边演唱边演奏 （3） 将学生分组，一组演唱一组演奏 （三）情感升华 师： 你们的表现真是太棒了，就像一位认真工作的小理发师，其实社会上还有很多职业，现在让我考考你们吧！请你们为每一个职业选择合适的工具。 （出示职业和工具，学生进行连线） 师：你们的选择真不错，其实每一份职业都非常的辛苦，我们要学会尊重社会上的各行各业，做一个聪明懂事的孩子。 （4） 加入律动完整演唱 你可以把我的工具“吹风机”和“梳子”也加入歌曲演唱吗？ 三、总结 师：今天的课程到这里就结束了，相信大家通过学唱《理发师》这首歌感受到了劳动的快乐。其实，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师也希望你们用自己能干的小手让自己的生活更加美好。 学科网（北京）股份有限公司 $$