2、3、4的乘法口诀（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

二年级数学备课教案 2025-2026学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 二　 科目 数学 备课内容或课题 2、3、4的乘法口诀 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 自主编制2、3、4的乘法口诀，理解口诀含义，能用口诀计算乘法算式。 2． 通过自主编制口诀的过程，培养学生的迁移能力和归纳总结能力。 3． 感受口诀的简洁美，体验自主编制的成就感，养成有序思考的习惯。 重点 编制并熟记 2、3、4 的乘法口诀，能运用口诀计算乘法算式。 难点 理解 2、3、4 的乘法口诀的含义，掌握编制口诀的方法。 教学准备 课件、磁贴 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 师：同学们，上节课我们学习了 5 的乘法口诀，大家还记得吗？老师来考考大家。5×1 等于多少？用哪句口诀？​ 生：5×1=5，口诀是一五得五。​ 师：真棒！那 3×5 呢？口诀是什么？​ 生：3×5=15，口诀是三五十五。​ 师：5×5 呢？​ 生：5×5=25，口诀是五五二十五。​ 师：大家对 5 的乘法口诀掌握得真不错！今天我们要认识新的乘法口诀，它们是 2、3、4 的乘法口诀。这些口诀和 5 的乘法口诀一样有趣，想不想学呀？[板书课题：2、3、4的乘法口诀] 二、新知探究 1. 学习 4 的乘法口诀​ 师：（出示书本 P17 例题图片）看，这是一盒汤圆，你观察到什么数学信息呢？ 生：每列有 4 个，一共有4列。也可以说每行有 4 个，一共有4行。 师：你能像上节课一样用连加法分别表示不同列数的汤圆数量吗？​ 生：1列4颗，先写上4，再依次加，然后把每次的结果写在箭头后面。 ​（根据学生回答，教师板书连加法） 师：（课件出示点子图）那1列或1行汤圆怎么用乘法算式表示？借助点子图写一写吧。​ 生：4×1=4，1×4=4。​ 师：根据这个乘法算式，我们可以编一句口诀：一四得四。（板书口诀）“一四” 表示 1 和 4 相乘，“得四” 表示积是 4。​ 师：那 2 列或2行汤圆有多少颗呢？乘法算式呢？试着编句口诀。​ 生：有8颗，乘法是 4×2=8，2×4=8，口诀是二四得八。​ 师：真棒！那 3 列、4 列呢？大家像上节课那样，自己写加法算式、乘法算式，编出剩下的口诀。​ （学生练习，教师巡视，集体订正后补全口诀：三四十二、四四十六）​ 2.自主编制 3 和 2 的乘法口诀​ 师：现在请大家翻开书本 P17，看看 “试一试” 的内容，根据上面的图片和提示，自己试着编制 3 和 2 的乘法口诀，写在练习本上。​ （学生自主编制，教师指导，完成后集体交流，板书口诀：一三得三、二三得六、三三得九；一二得二、二二得四）​ 3.知识迁移​，得出1的口诀 师：我们学了这么多口诀，那 1×1 等于多少呢？对应的口诀是什么呀？​ 生：1×1=1，口诀是一一得一。​ 师：对啦，1 乘 1 就等于 1，口诀是一一得一。（板书） 4.课堂活动：对口令 (快速记忆) 师：今天学了新的口诀，那我们继续来玩“对口令”游戏巩固一下吧！ ①师生对： 师说前半句，生接后半句。 ②生生对： 同桌互相玩对口令（一人说前半句，一人说后半句；再交换） 三、课堂练习 完成书本P18“做一做” 四、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 师：今天大家真是口诀小专家！我们不仅用汤圆和点子图编出了4的乘法口诀，还迁移经验独立编出了2和3的口诀。这些口诀，能帮我们快速解决很多乘法问题。回家记得用积木摆一摆、找一找生活中的口诀哦！ 五、课后作业 1. 基础练习：完成练习册对应题目。 2. 实践任务： ①把2、3、4的乘法口诀背给家人听。 ②找家中3件数量为2/3/4的物品（如袜子、杯子），列出乘法算式并写出口诀。 板书设计 2、3、4的乘法口诀 4的乘法口诀： 3的乘法口诀： 4×1=4 1×4=4 → 一四得四 3×1=3 1×3=3 → 一三得三 4×2=8 2×4=8 → 二四得八 3×2=6 2×3=6 → 二三得六 4×3=12 3×4=12 → 三四十二 3×3=9 → 三三得九 4×4=16 → 四四十六 2的乘法口诀： 1的乘法口诀： 2×1=2 1×2=2 → 一二得二 1×1=1 → 一一得一 2×2=4 → 二二得四 教学反思 学生能借助上节课的经验较好地参与 4 的乘法口诀编制，但在自主编制 3 和 2 的口诀时，部分学生仍需引导。课堂练习能及时巩固所学知识，后续可增加不同形式的口诀记忆游戏，提高学生的学习兴趣。​ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$