衔接08：读音识字+读诗悟情+基础练笔+阅读提升+名著开读+写作提升-2025暑假新初二语文衔接学习

2025年暑假新初二语文衔接学习（八）（原卷版） 【衔接1：读音识字】 第八课 《回忆鲁迅先生（节选）》 1.鉴赏【jiàn】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 2.筵会【yán】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 3.窘【jiǒng】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。 4.踌躇【chóu chú】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。 5.抹杀【mǒ】一概不计；完全勾销。（更多内容关注公众号：初一数学语文英语）也作“抹煞”。 6.紊【wěn】杂乱；纷乱。轻捷：动作轻快敏捷。 【衔接2：读诗悟情】 《 赠从弟》 唐 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 【译文】 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆却终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 【中心思想】 全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以此象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。 【赏析】 1.“风声一何盛，松枝一何劲！”一句中的两个“一何”如何理解？ 运用反复的修辞手法， 第一个“一何”突出了谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。 2.赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正” 。 通过冰雪的残酷，再次烘托松树的不畏严寒与高洁傲骨。 【衔接3：基础练笔】 1.阅读下面的文字，回答问题。 客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前,他稍微阖一阖眼睛,rán(　　)起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着了。(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保mǔ(　　)一道睡着了。 （1）给加点字注音,根据拼音写汉字。 阖一阖(　　)　　 rán(　　)起 睡着(　　)　　　　保mǔ(　　) （2）文中画线句运用了　　　的修辞手法。  (3)从词性的角度看,“躺在床边上”的“在”是　　　　词。 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是( ) （1）攀登不同于________散步,无论多么艰险,都要朝着登顶的目标行进,不为美景所惑,不为情绪所扰,全身心沉浸于征途。 （2）浩宇仅用三天________就学会了制作几道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等。 （3）“低头族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，往往对身边的世界________。 A.悠然 功夫 不以为然 B.坦然 功夫 不以为意 C.悠然 工夫 不以为意 D.坦然 工夫 不以为然 3．下列句子没有语病的一项是( ) A.萧红的代表作《呼兰河传》对我很熟悉。 B.鲁迅先生的《朝花夕拾》是广大文学爱好者备受欢迎的。 C.每当我回忆起和他朝夕相处的那段生活，他那和蔼可亲的笑容又浮现在我的眼前。 D.借由一个个故事，让读者可以洞察真实而复杂的世界。 4.在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是（    ） A. 这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B. 我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。 C. 这书可有意思了，比如写了鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆的事，很好玩。 D. 这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生…… 5．下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是( ） A.“铭、说、记、表”等都是文体的标志，无论叙事、抒情、写景，都是为了表达观点。 B.“风骚”本指<诗经>中的“国风”和《楚辞>中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 C.对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄音。下联尾字用平声是最基本的定则。 D.中国传统戏曲脸谱的各种颜色有不同的代表意义，如关公的红色脸谱代表忠义。 6.请你根据下面材料,帮他筛选出两条主要信息。 【材料一】 【材料二】 【衔接4：阅读提升】 （一）我读一本小书的同时又读一本大书 沈从文 ①我家中到那个新的学塾里去时,路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜,低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺,大门敞开,做伞时十几个学徒一起工作,尽人欣赏。又有皮靴店,大胖子皮匠,天热时总腆出一个大而黑的肚皮,用夹板绱鞋。又有个剃头铺,任何时节总有人手托一个小小木盘,呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊,有强壮多力的苗人,踹在凹形石碾上面,站得高高的,手扶着墙上横木,偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊,小腰白齿头包花帕的苗妇人,时时刻刻口上都轻声唱歌,一面引逗缚在身背后包单里的小苗人,一面用放光的红铜勺舀取豆浆。又有铁匠铺,制铁炉同风箱皆占据屋中,大门永远敞开着,时间即或再早一些,也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄,把整个身子的分量前倾后倒,风箱于是就连续发出一种吼声,火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时,这个小东西,赶忙舞动细柄铁锤,把铁锤从身背后扬起,在身面前落下,火花四溅的一下一下打着——日子一多,关于任何一件铁器的制造秩序,我也不会弄错了。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子,有白面无常鬼,蓝面阎罗王,鱼龙轿子,金童玉女。每天且可以从他那里看出有多少人接亲,有多少冥器,那些定做的作品又成就了多少,换了些什么式样。并且还常常停顿下来,看他们贴金,敷粉,涂色,一站许久。 ②我就欢喜看那些东西,一面看一面明白了许多事情。 ③我从不用心念书,但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍,背诵时节却居然朗朗上口,一字不遗,也似乎就由于这份小小聪明,学校把我同一般同学一样待遇,更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进,不好好地利用自己聪明用功,我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩。我自己总以为读书太容易了点,把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处,应当是另外那些人,在他那份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上?为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬?为什么雕佛像的会把木头雕成人形,所贴的金那么薄又用什么方法做成?为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼,刻花时刻得整整齐齐?这些古怪事情实在太多了。 ④我生活中充满了疑问,都得我自己去找寻解答。我要知道的太多,所知道的又太少,有时便有点发愁。就为的是白日里太野,各处去看,各处去听,还各处去嗅闻,死蛇的气味,腐草的气味,屠户身上的气味,烧碗处土窑被雨以后放出的气味,要我说来虽当时无法用言语去形容,要我辨别却十分容易。蝙蝠的声音,一只黄牛当屠户把刀进它喉中时叹息的声音,藏在田塍土穴中大黄喉蛇的鸣声,黑暗中鱼在水面拨剌的微声,全因到耳边时分量不同,我也记得那么清清楚楚。因此回到家里时,夜间我便做出无数稀奇古怪的梦。经常是梦向天上飞去,一直到金光闪烁中,终于大叫而醒。这些梦直到将近二十年后的如今,还常常使我在半夜里无法安眠,既把我带回到那个过去的空虚里去,也把我带往空幻的宇宙里去。 ⑤在我面前的世界已够宽广了,但我似乎就还得一个更宽广的世界。 1.简要分析第①段画横线句子的表达效果。 2.文章第②段“我就欢喜看那些东西,一面看一面明白了许多事情”中的“许多事情”指哪些事情?请简要概括。 3.如何理解文章标题中的“小书”和“大书”?作者更爱读哪本书?为什么?(4分) 4.沈从文善于描写平凡的人物,写出不平凡的美。你从文中读出了平凡人物哪些“不平凡的美”? 5.第④段画波浪线的句子与我们的作文主张“根据自己的生活经历或体验写作”是一致的,结合文本,谈谈你的理解。 （二）文学赋能振兴乡村 ①花红柳绿，阳光照暖。不久前，一批中国文学的“大咖”和“发烧友”应文学之约，相会湖南益阳清溪村。 ②清溪，这个周立波先生笔下曾经有过巨变的“山乡”，正在发生新一轮巨变。优美整洁的环境、富足的生活，尤其是充盈村中的书香，令人感叹“换了人间”。而这一切的发生，文学功不可没。清溪村党总支书记蔡真表示：“一不小心，我们家竟然成了别人的‘诗和远方’。” ③中国文学的长河里一直流淌着乡土情愫。“民亦劳止，吃可小康。惠此中国，以绥四方。”在古老的中国文学作品《诗经》中，就有大量对乡村劳动场景的描述、对劳动者的赞美、对美好生活的向往和改善劳动者处境的呼声。中国现代文学史上曾产生过影响深远的乡土文学，既立足乡土、倾情乡民，也促进觉醒、期望未来。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”乡土之美，曾令无数文人墨客寄情吟唱。今天，在这片土地上，文学能实现怎样的作为？清溪村正给出富有蕴意的探索与解答。 ④乡村振兴，产业兴旺，应当伴随着文化的繁荣。文学要担当起乡村文化建设的使命。有人说，每个人心里都有一个文学梦，乡村也需要文学的滋养。借助作家书屋，村民可以在家门口畅读经典，领略文学之美；在文学活动中，可以与更多人交流思想，追求心灵的富足。此次见证并参与作家集体活动，与作家“面对面”，更让广大村民与文学爱好者感受到欣喜与鼓励，获得很多启发与教益。 ⑤腹有诗书气自华。乡村有了文学、文艺的气息，也让屋舍增色、山水生辉。从更高层面看，在乡村振兴的宏伟征程中，文学的助力不可或缺。乡村振兴是新的伟大事业，在这场波澜壮阔的实践中，必须“举精神之旗、立精神支柱、建精神家园”。而这，正是文学之所长。 ⑥新时代文学工作者承担着记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，要从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题、萃取题材，展现中华历史之美、山河之美、文化之美，抒写中国人民奋斗之志、创造之力、发展之果，全方位全景式展现新时代的精神气象，为“三农”事业作出更大贡献，为乡村振兴注入巨大能量。 1．下列诗句不具备乡土情愫的一项是（    ） A．日月之行，若出其中 B．莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 C．树绕村庄，水满陂塘 D．牧人驱犊返，猎马带禽归 2．第⑤自然段划线句“而这，正是文学之所长”中“这”指代的是什么？ 3．文章第②自然段写清溪村巨大变化的作用是什么？ 4．根据提示，在（1）（2）处补全本文的论证思路。 首先，从清溪村巨变这一现象谈起，引出“文学在乡村振兴中有何作为”这一话题；接着，提出本文的中心论点（1） ；然后，通过摆事实，讲道理，论证文学在乡村振兴中的重要作用；最后，（2） 。 （三）苏轼私识范仲淹 庆历①三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳③，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜④二年，始举进士⑤，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”选自宋·苏轼《范文正公文集叙》） 【注释】①庆历：宋仁宋年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祜：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。 1．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．以鲁人石守道作/以其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记》） B．先生奇轼言/舟首尾长约八分有奇（魏学洢《核舟记》） C．则已私识之矣/吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》 D．既葬，而墓碑出/既克，公问其故（《曹刿论战》） 2．用现代汉语翻译文中划线的句子。 童子何用知之？ 3．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。 【衔接5：名著开读】 1.下面关于《红星照耀中国》相关文段的阅读批注，不正确的一项是（ ） 自从担任全军统帅以后，他与战士们同甘共苦，生活和穿着都跟普通士兵一样。A．早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他们说，B．他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个没够。C．军队里任何一个战士都可以直接向总司令“告状”——而且也常常这样做。朱德向弟兄们讲话往往脱下他的帽子。在长征途中，D．他把马让给走累了的同志骑，自己却大多时候步行，似乎不知疲倦。 A．统帅都常赤脚走路，哪个战士还会抱怨生活与战斗的条件艰苦呢？ B．他视战士为弟兄，善于交流，跟他们打成一片，这句读来有画面感。 C．从侧面表现了他不拘小节、平易近人、善于听取意见的性格与品质。 D．他如此爱护部下，部下一定也爱戴他，怪不得他带的队伍战斗力强。 2.下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（ ） A．《红星照耀中国》客观地报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到了中国共产党人的真实生活。 B．作者斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．斯诺跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．斯诺还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 3.名著推广活动中，一位同学为下面四部名著设计了演讲主题，不恰当的一项是（ ） A．《昆虫记》：拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。 B．《简·爱》：你总要熬过一些苦难，方能尘埃落定，静待花开。 C．《红星照耀中国》：你的热爱有多浓烈，你的祖国就有多美丽。 D．《海底两万里》：即使是普通的冒险，也伴随着对科学的关注。 4.下列关于文学名著内容的表述，错误的两项是( ) A．《西游记》中的故事大多情节曲折，其中的大闹天宫、大闹五庄观、大闹野猪林等故事尤为精彩。 B．《红星照耀中国》分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，多方面展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。 C．保尔告诉冬妮亚他最喜欢的一本书是《牛虻》，因为书中的传奇领袖加里波第的故事让他着迷。 D．《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》是《艾青诗选》中的三篇佳作。 E．《儒林外史》中，范进因中举喜极而疯、严监生临死前吝惜灯草油等情节充分体现了作品的讽刺艺术。 5.下列表述不正确的一项是（ ） A．美国记者埃德加·斯诺于1936年穿越重重封锁，深入延安采访、考察后创作了纪实作品《红星照耀中国》，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因。 B．《海底两万里》是法国小说家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，小说主人公尼摩船长是一位献身科学的探索者，也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。 C．《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中武松最具传奇色彩。他从为兄报仇开始，斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹五台山、智取生辰纲……一步步走向反抗道路。 D．老舍是公认的语言大师，他的《骆驼祥子》创造性地运用了北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添“亲切、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的方特色。 【衔接6：写作提升】 怎样写出一个漂亮的开头呢？  　6、情意深切，生动感人。     [例文] 虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露……在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？     7、题记开篇，揭示主旨。 　　[例文]就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记     8、开门见山，入题快捷。     [例文]老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……     9、描形绘神，过目难忘。     [例文]站在你面前的是一个初一学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。     10、暗含伏笔，扣人心弦。     文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：     [例文]25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。     11、欲扬先抑，别有洞天。     作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。     [例文]    我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。     12、对比映衬，言此为彼。   开头运用对比手法，陈述与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。     [例文]美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。     13、由物及人，巧埋线索。     如果你要写的那篇文章里，有一个和主人公和事件紧密相关的物品，可以成为全文的线索，也可以在设置开头时巧妙地由物及人。开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。     [例文]每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。 　　14、语音出场，先声夺人。     指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。     [例文] “求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”     这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。 　　15、渲染气氛，酿造情绪。     文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。     [例文]又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖…… 【例文引导】 他是我的一盏明灯 有这么一个人，他出现在我的生命里，像一盏明灯，给我照亮了前行的道路。他就是我的班主任——宋老师。 说实话，刚开始与宋老师接触的时候，我真是特不习惯。以前我的班主任大多都是女老师，即使我平时犯了错误，她们也都是和风细雨地批评，非常温柔。但是这个老师就与众不同，甚至与我的前任班主任简直就是天壤之别。有时候我们犯错了，他会严厉批评教育，不给我们留情面。 如果仅仅是严厉倒也罢了，他还有很多繁琐的规矩，什么“走路抬起脚，轻声慢步上楼梯”啦，“读书声音要响亮”啦，“食不言，寝不语”啦……唉，当时我觉得自己可能是做了什么坏事，才遇到了这样的老师。 那天中午，我多点了几个馒头。可最后一个馒头实在是吃不了了，于是我蹑手蹑脚地走到了垃圾桶旁，准备偷偷地把它扔进去。这一幕偏偏让老师撞见了，他把我拉到一旁严肃地说：“这个馒头这么好吃，你为什么要把它扔了？”我一脸不屑：“不就是一个小小的馒头嘛！又不值钱，需要这么小题大做吗？”我小声嘀咕着。谁知，被老师听到了：“这仅仅是一个馒头的问题吗？这个馒头从生产再到加工经过了多少道工序，多少人的付出和努力才将它生产出来，你说扔就扔了，这就是不尊重别人的劳动，是否还有做人的底线？”想一想，老师的话确实没错，这使我感到很愧疚。从此，我的盘子里再也没有一点儿剩饭，不仅仅是我，全班同学都自觉地做起了光盘族。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白这个道理，何况是我们呢？ 老师不仅是一个严厉的人，他还特别温柔。在一次升旗仪式上，可能是因为时间太长或者是没吃早饭，我前面的那位同学身体有些晃动，就在她要倒下的那一刻，一双大手把她扶住了，是老师！老师轻轻地扶着她坐在了地上，并关切地问：“你怎么样了，是否哪里不舒服？今早上是否吃过早餐了？”看着老师关切的眼神，听着老师温暖的话语，我的心里也暖暖的。 这就是我的老师，一位朴实的老师，一位严厉而又温柔的老师，正因为有了这样一位老师，才使我明白了许多做人的道理。我将在这盏明灯的照耀下，不断地严格要求自己，走好自己的前行之路。 【解析】 一、审题立意。以“他（她/它）是我的一盏明灯”为题目，体现你的感悟和思考。“我的一盏明灯”，这个题目富有诗意。“一盏明灯”可以代表实物灯，还可以考虑它的比喻义，“明灯”可以比喻驱赶黑暗，照亮前行的路，让我们不迷失方向，走向成功的事物。“明灯”可以是父母及老师的鼓励，可以是自然之物给你的感悟，还可以是自己精神世界中的理想、诚信、宽容、善良、坚强、关爱、追求、希望、自信，是指给我们引导、引领作用的人或物。总而言之，“老师、诗词、书籍、音乐、榜样……”等，这些都是能照亮成长道路上的一盏盏明灯。行文时，需紧扣“我的”，选择能触动心灵深处的生活片段场景，加强细节描写力度，抓住情感的张力，强调所选对象（人、事、物、情……）对人物内在情思的影响，这种影响可以是立竿见影的，如《最后一课》中，小弗朗士得知最后一次学习法语时，对法语由厌恶至极到深爱至极的裂变；也可以是后力无穷的，如《藤野先生》中，先生对“我”的教诲只有两年，但二十多年后依然使“我”“良心发现”，“而且增加勇气”。还可以运用对比手法，写出前行路上不同对象形成的正面和负面影响，以使文章波澜迭起，摇曳生姿。     二、构思选材。本文适合写记叙文，不太适合写议论文。行文时选用它的比喻义：让人温暖、为我指明人生道路的人和事进行构思，表现自己对于给自己指引的某人某物的感激之情。文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕在生活或学习中某人某物在自己迷茫时给自己指引了方向的过程来展开故事情节，应采用以小见大、细节描写等写法，深化文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。在刻画人物形象的时候，注意人物细节描写方法的恰当运用，使人物形象鲜明突出。在记叙事件的过程中，事件详略得当的处理，写作顺序学会使用倒叙、插叙都会使文章收到生动感人，波澜起伏的效果。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 【真题写作】 题目：前行路上的灯 要求：要求除诗歌外，写一篇不少于600字的记叙文。 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年暑假新初二语文衔接学习（八）（解析版） 【衔接1：读音识字】 第八课 《回忆鲁迅先生（节选）》 1.鉴赏【jiàn】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 2.筵会【yán】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 3.窘【jiǒng】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。 4.踌躇【chóu chú】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。 5.抹杀【mǒ】一概不计；完全勾销。（更多内容关注公众号：初一数学语文英语）也作“抹煞”。 6.紊【wěn】杂乱；纷乱。轻捷：动作轻快敏捷。 【衔接2：读诗悟情】 《 赠从弟》 唐 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 【译文】 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆却终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 【中心思想】 全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以此象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。 【赏析】 1.“风声一何盛，松枝一何劲！”一句中的两个“一何”如何理解？ 运用反复的修辞手法， 第一个“一何”突出了谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。 2.赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正” 。 通过冰雪的残酷，再次烘托松树的不畏严寒与高洁傲骨。 【衔接3：基础练笔】 1.阅读下面的文字，回答问题。 客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前,他稍微阖一阖眼睛,rán(　　)起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着了。(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保mǔ(　　)一道睡着了。 （1）给加点字注音,根据拼音写汉字。 阖一阖(　　)　　 rán(　　)起 睡着(　　)　　　　保mǔ(　　) （2）文中画线句运用了　　　的修辞手法。  (3)从词性的角度看,“躺在床边上”的“在”是　　　　词。 【答案】(1)hé　燃　zháo　姆　(2)设问　(3)介 【解析】“着”是多音字,注意据义定音;注意设问和反问的区别,设问是有问有答,反问是答案包含在问句中。 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是( ) （1）攀登不同于________散步,无论多么艰险,都要朝着登顶的目标行进,不为美景所惑,不为情绪所扰,全身心沉浸于征途。 （2）浩宇仅用三天________就学会了制作几道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等。 （3）“低头族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，往往对身边的世界________。 A.悠然 功夫 不以为然 B.坦然 功夫 不以为意 C.悠然 工夫 不以为意 D.坦然 工夫 不以为然 【答案】C 【解析】悠然：悠闲的样子。坦然：形容心里平静，没有顾虑。根据语境，应用“悠然”。功夫：本领，造诣；指武术；（做事）所耗费的时间和精力。工夫：时间（指占用的时间）；空闲时间；时候。根据语境，应用“工夫”。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。根据语境，应用“不以为意”。故选C。 3．下列句子没有语病的一项是( ) A.萧红的代表作《呼兰河传》对我很熟悉。 B.鲁迅先生的《朝花夕拾》是广大文学爱好者备受欢迎的。 C.每当我回忆起和他朝夕相处的那段生活，他那和蔼可亲的笑容又浮现在我的眼前。 D.借由一个个故事，让读者可以洞察真实而复杂的世界。 【答案】C 　　 　 【解析】A项，主客体颠倒，应改为“我对萧红的代表作《呼兰河传》很熟悉”；B项，语序不当，应改为“鲁迅先生的《朝花夕拾》是备受广大文学爱好者欢迎的”；D项，缺少主语，应删去“借由”或“让”。故选C。 4.在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是（    ） A. 这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B. 我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。 C. 这书可有意思了，比如写了鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆的事，很好玩。 D. 这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生…… 【答案】 C 【解析】【分析】选项C中，“鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆”的情节，出自鲁迅的《社戏》，是一篇小说，选自鲁迅的小说集《呐喊》，不是选自《朝花夕拾》。A、B、D不当。故答案为：C 5．下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是( ） A.“铭、说、记、表”等都是文体的标志，无论叙事、抒情、写景，都是为了表达观点。 B.“风骚”本指<诗经>中的“国风”和《楚辞>中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 C.对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄音。下联尾字用平声是最基本的定则。 D.中国传统戏曲脸谱的各种颜色有不同的代表意义，如关公的红色脸谱代表忠义。 【答案】A 【解析】本题考查对文学、文化常识的识记与运用能力。其中A 项有误，其中“都是为了表达观点”应理解为“都是为了表情达意，不仅为了表达观点”。故选A。 6.请你根据下面材料,帮他筛选出两条主要信息。 【材料一】 【材料二】 【答案】①在大多数人的印象中，鲁迅是一个真性情的文人,是一个爱憎分明、疾恶如仇、忧国忧民、心怀天下的人。②大多数人认为鲁迅的改造国民思想在今天仍然有意义。 【解析】从材料一中看出，忧国忧民、心怀天下数据最大，材料二中可以看出大多数人认为鲁迅的改造国民思想在今天仍有意义。 【衔接4：阅读提升】 （一）我读一本小书的同时又读一本大书 沈从文 ①我家中到那个新的学塾里去时,路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜,低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺,大门敞开,做伞时十几个学徒一起工作,尽人欣赏。又有皮靴店,大胖子皮匠,天热时总腆出一个大而黑的肚皮,用夹板绱鞋。又有个剃头铺,任何时节总有人手托一个小小木盘,呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊,有强壮多力的苗人,踹在凹形石碾上面,站得高高的,手扶着墙上横木,偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊,小腰白齿头包花帕的苗妇人,时时刻刻口上都轻声唱歌,一面引逗缚在身背后包单里的小苗人,一面用放光的红铜勺舀取豆浆。又有铁匠铺,制铁炉同风箱皆占据屋中,大门永远敞开着,时间即或再早一些,也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄,把整个身子的分量前倾后倒,风箱于是就连续发出一种吼声,火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时,这个小东西,赶忙舞动细柄铁锤,把铁锤从身背后扬起,在身面前落下,火花四溅的一下一下打着——日子一多,关于任何一件铁器的制造秩序,我也不会弄错了。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子,有白面无常鬼,蓝面阎罗王,鱼龙轿子,金童玉女。每天且可以从他那里看出有多少人接亲,有多少冥器,那些定做的作品又成就了多少,换了些什么式样。并且还常常停顿下来,看他们贴金,敷粉,涂色,一站许久。 ②我就欢喜看那些东西,一面看一面明白了许多事情。 ③我从不用心念书,但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍,背诵时节却居然朗朗上口,一字不遗,也似乎就由于这份小小聪明,学校把我同一般同学一样待遇,更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进,不好好地利用自己聪明用功,我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩。我自己总以为读书太容易了点,把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处,应当是另外那些人,在他那份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上?为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬?为什么雕佛像的会把木头雕成人形,所贴的金那么薄又用什么方法做成?为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼,刻花时刻得整整齐齐?这些古怪事情实在太多了。 ④我生活中充满了疑问,都得我自己去找寻解答。我要知道的太多,所知道的又太少,有时便有点发愁。就为的是白日里太野,各处去看,各处去听,还各处去嗅闻,死蛇的气味,腐草的气味,屠户身上的气味,烧碗处土窑被雨以后放出的气味,要我说来虽当时无法用言语去形容,要我辨别却十分容易。蝙蝠的声音,一只黄牛当屠户把刀进它喉中时叹息的声音,藏在田塍土穴中大黄喉蛇的鸣声,黑暗中鱼在水面拨剌的微声,全因到耳边时分量不同,我也记得那么清清楚楚。因此回到家里时,夜间我便做出无数稀奇古怪的梦。经常是梦向天上飞去,一直到金光闪烁中,终于大叫而醒。这些梦直到将近二十年后的如今,还常常使我在半夜里无法安眠,既把我带回到那个过去的空虚里去,也把我带往空幻的宇宙里去。 ⑤在我面前的世界已够宽广了,但我似乎就还得一个更宽广的世界。 1.简要分析第①段画横线句子的表达效果。 【答案】①借助动作(细节)描写,用“拉”“扬起”“前倾后倒”等动词呈现打铁过程,表现出看打铁的生活情景给“我”留下深刻印象。②运用比拟(拟人)的修辞手法,用“吼声”比拟“风箱”发出的强大声音,呈现“我”着迷的情形。③以儿童口吻(语气)来描述,表现“我”对小男孩的喜爱和看打铁的欣喜。④语调急促。通过“于是”“便”“待到”“赶忙”等词语,营造打铁场景的紧张氛围,突出“我”对打铁场景的痴迷。⑤句式长短结合,错落有致。比如用长句子描写拉风箱时的缓慢,用短句子表现趁热打铁时的紧张,快慢瞬变,体现“我”对看打铁的喜爱和新奇之情。⑥语言质朴自然,表现出孩童天真的视角和湘西自然淳朴的画面。 【解析】句子赏析题,要看题中是否给出了赏析的角度,如没有明确要求,就要自己选择恰当的切入点,分析其表达效果。句子赏析的切入点有:修辞手法角度、词语角度、句式角度、描写方法角度、表现手法角度等。选准切入角度,结合句子的具体内容进行赏析。 2.文章第②段“我就欢喜看那些东西,一面看一面明白了许多事情”中的“许多事情”指哪些事情?请简要概括。 【答案】①让作者好奇的各行业的独特工艺。②让作者渴望探究的风土人情。③丰富有趣的生活百态。 【解析】从文中找到作者看到的“许多事情”的句子进行概括。如从上学路上所见的磨针、做伞、做皮靴、剃头、刮脸、染布、做豆腐、打铁等可概括出:让作者好奇的各行业的独特工艺。从“我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子……每天……看他们贴金,敷粉,涂色,一站许久”可概括出:让作者渴望探究的风土人情。从“为什么骡子推磨时得把眼睛遮上?……这些古怪事情实在太多了”可概括出:丰富有趣的生活百态。 3.如何理解文章标题中的“小书”和“大书”?作者更爱读哪本书?为什么?(4分) 【答案】①“小书”指的是作者在学校里读的书、认的字,也就是学校的学业。“大书”指的是让作者充满疑问和好奇心的周围世界。②更爱读“大书”,因为作者对无限广阔的生活有无限的好奇和兴趣。 【解析】第一问,通读全文便可知“小书”“大书”的含义。第二问,从“我就欢喜看那些东西,一面看一面明白了许多事情”“我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩”“我自己总以为读书太容易了点,把认得的字记记那不算什么稀奇”等句可以看出“我”更喜爱读“大书”及其原因。 4.沈从文善于描写平凡的人物,写出不平凡的美。你从文中读出了平凡人物哪些“不平凡的美”? 【答案】①乐观、勤劳的生活态度,如戴大眼镜磨针的老人、绱鞋的大胖子皮匠,背着孩子的苗妇人唱着歌舀豆浆。②健康、富有活力的生活状态,如强壮有力的苗人在染坊横木上摇荡,小孩子前倾后倒拉风箱打铁。③淳朴、自然的生活方式,如伞铺里十几个学徒工作时尽人欣赏,剃头的人自己托着木盘让师傅刮脸。 【解析】从作者所描绘的生活细节中概括平凡人物的“不平凡的美”。如从上学路上所见到的形形色色的人们中,可以看出他们乐观、勤劳的生活态度。从强壮有力的苗人染布、前倾后倒拉风箱打铁的小孩等,可以看出他们健康、富有活力的生活状态。从伞铺和剃头铺里人们的状态,可以看出他们淳朴、自然的生活方式。 5.第④段画波浪线的句子与我们的作文主张“根据自己的生活经历或体验写作”是一致的,结合文本,谈谈你的理解。 【答案】画线句子写作者去听、去看、去嗅闻,也就是在观察、体验、思考并描写生活,只有亲身体验并感悟,写出的文字才最有感染力和生命力。启示我们:①要像沈从文那样,去尝试阅读生活与自然这本大书,去观察、体验生活。②要像沈从文那样,既要去探索,更要自己去思考、寻找解答。③保持对世界的好奇心,不断探索更广阔的世界,丰厚人生阅历,积累创作源泉。 【解析】这些句子写作者“各处去看,各处去听,还各处去嗅闻……”这就是在观察、体验生活,丰富自己的人生阅历。写作离不开自己的生活经历或体验,据此谈自己的理解即可。 （二）文学赋能振兴乡村 ①花红柳绿，阳光照暖。不久前，一批中国文学的“大咖”和“发烧友”应文学之约，相会湖南益阳清溪村。 ②清溪，这个周立波先生笔下曾经有过巨变的“山乡”，正在发生新一轮巨变。优美整洁的环境、富足的生活，尤其是充盈村中的书香，令人感叹“换了人间”。而这一切的发生，文学功不可没。清溪村党总支书记蔡真表示：“一不小心，我们家竟然成了别人的‘诗和远方’。” ③中国文学的长河里一直流淌着乡土情愫。“民亦劳止，吃可小康。惠此中国，以绥四方。”在古老的中国文学作品《诗经》中，就有大量对乡村劳动场景的描述、对劳动者的赞美、对美好生活的向往和改善劳动者处境的呼声。中国现代文学史上曾产生过影响深远的乡土文学，既立足乡土、倾情乡民，也促进觉醒、期望未来。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”乡土之美，曾令无数文人墨客寄情吟唱。今天，在这片土地上，文学能实现怎样的作为？清溪村正给出富有蕴意的探索与解答。 ④乡村振兴，产业兴旺，应当伴随着文化的繁荣。文学要担当起乡村文化建设的使命。有人说，每个人心里都有一个文学梦，乡村也需要文学的滋养。借助作家书屋，村民可以在家门口畅读经典，领略文学之美；在文学活动中，可以与更多人交流思想，追求心灵的富足。此次见证并参与作家集体活动，与作家“面对面”，更让广大村民与文学爱好者感受到欣喜与鼓励，获得很多启发与教益。 ⑤腹有诗书气自华。乡村有了文学、文艺的气息，也让屋舍增色、山水生辉。从更高层面看，在乡村振兴的宏伟征程中，文学的助力不可或缺。乡村振兴是新的伟大事业，在这场波澜壮阔的实践中，必须“举精神之旗、立精神支柱、建精神家园”。而这，正是文学之所长。 ⑥新时代文学工作者承担着记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，要从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题、萃取题材，展现中华历史之美、山河之美、文化之美，抒写中国人民奋斗之志、创造之力、发展之果，全方位全景式展现新时代的精神气象，为“三农”事业作出更大贡献，为乡村振兴注入巨大能量。 1．下列诗句不具备乡土情愫的一项是（    ） A．日月之行，若出其中 B．莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 C．树绕村庄，水满陂塘 D．牧人驱犊返，猎马带禽归 【答案】A 【解析】本题考查理解诗句内涵的能力。应找出与“乡土情愫”有关的诗句。 A.依据“日月之行，若出其中”的意思可知，这写出了一个人的伟大理想和包袱。与“乡土情愫”无关。 B.依据“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的意思可知，这描写了丰收年景和农民热情好客的淳厚品行。与“乡土情愫”有关。 C.依据“树绕村庄，水满陂塘”的意思可知，这描写了绿树环绕着村庄，春水满池塘的乡村美丽景象。与“乡土情愫”有关。 D.依据“牧人驱犊返，猎马带禽归”的意思可知，这描写了放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归的乡村生活场景。与“乡土情愫”有关。故选A。 2．第⑤自然段划线句“而这，正是文学之所长”中“这”指代的是什么？ 【答案】必须“举精神之旗、立精神支柱、建精神家园”。 【解析】本题考查代词的指代内容筛选概括能力。 依据⑤段“乡村振兴是新的伟大事业，在这场波澜壮阔的实践中，必须‘举精神之旗、立精神支柱、建精神家园’”中的“‘举精神之旗、立精神支柱、建精神家园’”可知，这就是“这”的指代内容。 3．文章第②自然段写清溪村巨大变化的作用是什么？ 【答案】为了说明“文学能够赋能振兴乡村”这一道理，也为下文论述文学能振兴乡村，令产业兴旺做铺垫。 【解析】本题考查理解内容作用的能力。 依据标题“文学赋能振兴乡村”可知，写清溪村巨大变化这个是为了证明文学才能给乡村振兴带来正能量和促进作用。依据④段“乡村振兴，产业兴旺，应当伴随着文化的繁荣。文学要担当起乡村文化建设的使命”“此次见证并参与作家集体活动，与作家“面对面”，更让广大村民与文学爱好者感受到欣喜与鼓励，获得很多启发与教益”可知，写清溪村巨大变化也为下文论述文学能振兴乡村，令产业兴旺这一观点做铺垫。据此，总结概括即可。 4．根据提示，在（1）（2）处补全本文的论证思路。 首先，从清溪村巨变这一现象谈起，引出“文学在乡村振兴中有何作为”这一话题；接着，提出本文的中心论点（1） ；然后，通过摆事实，讲道理，论证文学在乡村振兴中的重要作用；最后，（2） 。 【答案】乡村振兴，产业兴旺，应当伴随着文化的繁荣。 总结全文，发出号召：新时代文学工作者应承担着记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，承担着为“三农”事业作出更大贡献，为乡村振兴注入巨大能量的重任。 【解析】本题考查分析论证思路的能力。 ①空，依据③段“乡土之美，曾令无数文人墨客寄情吟唱。今天，在这片土地上，文学能实现怎样的作为？清溪村正给出富有蕴意的探索与解答”和④段“乡村振兴，产业兴旺，应当伴随着文化的繁荣。文学要担当起乡村文化建设的使命。有人说，每个人心里都有一个文学梦，乡村也需要文学的滋养”可知，本文的中心论点是乡村振兴，产业兴旺，应当伴随着文化的繁荣。 ②空，依据⑥段“新时代文学工作者承担着记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，要从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题、苹取题材，展现中华历史之美、山河之美、文化之美，抒写中国人民奋斗之志、创造之力、发展之果，全方位全景式展现新时代的精神气象，为“三农”事业作出更大贡献，为乡村振兴注入巨大能量”可知，本段文字起到总结全文，发出号召的作用。 （三）苏轼私识范仲淹 庆历①三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳③，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜④二年，始举进士⑤，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”选自宋·苏轼《范文正公文集叙》） 【注释】①庆历：宋仁宋年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祜：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。 1．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．以鲁人石守道作/以其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记》） B．先生奇轼言/舟首尾长约八分有奇（魏学洢《核舟记》） C．则已私识之矣/吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》 D．既葬，而墓碑出/既克，公问其故（《曹刿论战》） 【答案】D 【解析】考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“以”分别为“拿，用”和“因为”；B．选项中的“奇”的意思分别为“认为……奇”和“余数”；C．选项中的“私”分别是“私自”和“偏爱”；D．选项中的“既”都是“已经”的意思。故选D。 2．用现代汉语翻译文中划线的句子。 童子何用知之？ 【答案】小孩子知道这些有什么用？ 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。句中的“童子（小孩子）、何（什么）、知（知道）”几个词是赋分点。 3．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。 【答案】钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹十分遗憾等可以看出。 【解析】考查对文章内容理解和体味作者的情感。在整体感知文章内容的基础上，结合具体内容分析作答。从“既葬，而墓碑出，读之至流涕”和“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”可以看出，苏轼从小就对范仲淹钦佩和仰慕，为自己不能认识范仲淹而感到遗憾。据此理解作答。 译文：庆历三年，苏轼正是十二三岁的年龄，进入乡下的私塾学习，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给私塾的老师看。苏轼在旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，苏轼问先生其中赞颂的那十一个人都是谁，先生说："小孩子知道这些有什么用？"苏轼说："（如果）他们是神仙，（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们？"先生对苏轼说的话感到惊奇，把这十一个人的情况全部告诉了苏轼，并且说："韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。"当时虽然没有完全明白（这句话），却已经私下记住他们了。嘉祐二年，苏轼中了进士，到了京城，正赶上范仲淹逝世。安葬之后，墓碑立好，苏轼读碑文以至于流泪，说："我知道了他的为人已经十五年了，却没有见到他一面，难道是命中注定的吗？" 【衔接5：名著开读】 1.下面关于《红星照耀中国》相关文段的阅读批注，不正确的一项是（ ） 自从担任全军统帅以后，他与战士们同甘共苦，生活和穿着都跟普通士兵一样。A．早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他们说，B．他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个没够。C．军队里任何一个战士都可以直接向总司令“告状”——而且也常常这样做。朱德向弟兄们讲话往往脱下他的帽子。在长征途中，D．他把马让给走累了的同志骑，自己却大多时候步行，似乎不知疲倦。 A．统帅都常赤脚走路，哪个战士还会抱怨生活与战斗的条件艰苦呢？ B．他视战士为弟兄，善于交流，跟他们打成一片，这句读来有画面感。 C．从侧面表现了他不拘小节、平易近人、善于听取意见的性格与品质。 D．他如此爱护部下，部下一定也爱戴他，怪不得他带的队伍战斗力强。 【答案】C 【解析】此题考查的是名著的知识积累。C项中“表现了他不拘小节”理解有误，这里除了表现他“平易近人、善于听取意见的性格与品质”外，还表现了他平等待人的特点。所以选C项。 2.下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（ ） A．《红星照耀中国》客观地报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到了中国共产党人的真实生活。 B．作者斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．斯诺跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．斯诺还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 【答案】D 【解析】C.“斯诺跟随中国工农红军一起长征”有误。《红星照耀中国》作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军当然也包括长征以及许多红军领袖、红军将领的情况。故选C。 3.名著推广活动中，一位同学为下面四部名著设计了演讲主题，不恰当的一项是（ ） A．《昆虫记》：拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。 B．《简·爱》：你总要熬过一些苦难，方能尘埃落定，静待花开。 C．《红星照耀中国》：你的热爱有多浓烈，你的祖国就有多美丽。 D．《海底两万里》：即使是普通的冒险，也伴随着对科学的关注。 【答案】A 【解析】A．《昆虫记》的主题是对生命的关爱，对自然万物的赞美。所以选A项。 4.下列关于文学名著内容的表述，错误的两项是( ) A．《西游记》中的故事大多情节曲折，其中的大闹天宫、大闹五庄观、大闹野猪林等故事尤为精彩。 B．《红星照耀中国》分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，多方面展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。 C．保尔告诉冬妮亚他最喜欢的一本书是《牛虻》，因为书中的传奇领袖加里波第的故事让他着迷。 D．《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》是《艾青诗选》中的三篇佳作。 E．《儒林外史》中，范进因中举喜极而疯、严监生临死前吝惜灯草油等情节充分体现了作品的讽刺艺术。 【答案】AC 【解析】A．“大闹野猪林”出自《水浒传》；C．保尔告诉冬妮亚他最喜欢的一本书是《朱泽培•加里波第》；故选AC。 5.下列表述不正确的一项是（ ） A．美国记者埃德加·斯诺于1936年穿越重重封锁，深入延安采访、考察后创作了纪实作品《红星照耀中国》，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因。 B．《海底两万里》是法国小说家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，小说主人公尼摩船长是一位献身科学的探索者，也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。 C．《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中武松最具传奇色彩。他从为兄报仇开始，斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹五台山、智取生辰纲……一步步走向反抗道路。 D．老舍是公认的语言大师，他的《骆驼祥子》创造性地运用了北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添“亲切、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的方特色。 【答案】C 【解析】C．“大闹五台山”的是鲁智深，“智取生辰纲”的是吴用等人，这两个情节与武松无关。所以选C项。 【衔接6：写作提升】 怎样写出一个漂亮的开头呢？  　6、情意深切，生动感人。     [例文] 虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露……在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？     7、题记开篇，揭示主旨。 　　[例文]就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记     8、开门见山，入题快捷。     [例文]老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……     9、描形绘神，过目难忘。     [例文]站在你面前的是一个初一学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。     10、暗含伏笔，扣人心弦。     文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：     [例文]25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。     11、欲扬先抑，别有洞天。     作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。     [例文]    我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。     12、对比映衬，言此为彼。   开头运用对比手法，陈述与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。     [例文]美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。     13、由物及人，巧埋线索。     如果你要写的那篇文章里，有一个和主人公和事件紧密相关的物品，可以成为全文的线索，也可以在设置开头时巧妙地由物及人。开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。     [例文]每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。 　　14、语音出场，先声夺人。     指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。     [例文] “求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”     这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。 　　15、渲染气氛，酿造情绪。     文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。     [例文]又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖…… 【例文引导】 他是我的一盏明灯 有这么一个人，他出现在我的生命里，像一盏明灯，给我照亮了前行的道路。他就是我的班主任——宋老师。 说实话，刚开始与宋老师接触的时候，我真是特不习惯。以前我的班主任大多都是女老师，即使我平时犯了错误，她们也都是和风细雨地批评，非常温柔。但是这个老师就与众不同，甚至与我的前任班主任简直就是天壤之别。有时候我们犯错了，他会严厉批评教育，不给我们留情面。 如果仅仅是严厉倒也罢了，他还有很多繁琐的规矩，什么“走路抬起脚，轻声慢步上楼梯”啦，“读书声音要响亮”啦，“食不言，寝不语”啦……唉，当时我觉得自己可能是做了什么坏事，才遇到了这样的老师。 那天中午，我多点了几个馒头。可最后一个馒头实在是吃不了了，于是我蹑手蹑脚地走到了垃圾桶旁，准备偷偷地把它扔进去。这一幕偏偏让老师撞见了，他把我拉到一旁严肃地说：“这个馒头这么好吃，你为什么要把它扔了？”我一脸不屑：“不就是一个小小的馒头嘛！又不值钱，需要这么小题大做吗？”我小声嘀咕着。谁知，被老师听到了：“这仅仅是一个馒头的问题吗？这个馒头从生产再到加工经过了多少道工序，多少人的付出和努力才将它生产出来，你说扔就扔了，这就是不尊重别人的劳动，是否还有做人的底线？”想一想，老师的话确实没错，这使我感到很愧疚。从此，我的盘子里再也没有一点儿剩饭，不仅仅是我，全班同学都自觉地做起了光盘族。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白这个道理，何况是我们呢？ 老师不仅是一个严厉的人，他还特别温柔。在一次升旗仪式上，可能是因为时间太长或者是没吃早饭，我前面的那位同学身体有些晃动，就在她要倒下的那一刻，一双大手把她扶住了，是老师！老师轻轻地扶着她坐在了地上，并关切地问：“你怎么样了，是否哪里不舒服？今早上是否吃过早餐了？”看着老师关切的眼神，听着老师温暖的话语，我的心里也暖暖的。 这就是我的老师，一位朴实的老师，一位严厉而又温柔的老师，正因为有了这样一位老师，才使我明白了许多做人的道理。我将在这盏明灯的照耀下，不断地严格要求自己，走好自己的前行之路。 【解析】 一、审题立意。以“他（她/它）是我的一盏明灯”为题目，体现你的感悟和思考。“我的一盏明灯”，这个题目富有诗意。“一盏明灯”可以代表实物灯，还可以考虑它的比喻义，“明灯”可以比喻驱赶黑暗，照亮前行的路，让我们不迷失方向，走向成功的事物。“明灯”可以是父母及老师的鼓励，可以是自然之物给你的感悟，还可以是自己精神世界中的理想、诚信、宽容、善良、坚强、关爱、追求、希望、自信，是指给我们引导、引领作用的人或物。总而言之，“老师、诗词、书籍、音乐、榜样……”等，这些都是能照亮成长道路上的一盏盏明灯。行文时，需紧扣“我的”，选择能触动心灵深处的生活片段场景，加强细节描写力度，抓住情感的张力，强调所选对象（人、事、物、情……）对人物内在情思的影响，这种影响可以是立竿见影的，如《最后一课》中，小弗朗士得知最后一次学习法语时，对法语由厌恶至极到深爱至极的裂变；也可以是后力无穷的，如《藤野先生》中，先生对“我”的教诲只有两年，但二十多年后依然使“我”“良心发现”，“而且增加勇气”。还可以运用对比手法，写出前行路上不同对象形成的正面和负面影响，以使文章波澜迭起，摇曳生姿。     二、构思选材。本文适合写记叙文，不太适合写议论文。行文时选用它的比喻义：让人温暖、为我指明人生道路的人和事进行构思，表现自己对于给自己指引的某人某物的感激之情。文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕在生活或学习中某人某物在自己迷茫时给自己指引了方向的过程来展开故事情节，应采用以小见大、细节描写等写法，深化文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。在刻画人物形象的时候，注意人物细节描写方法的恰当运用，使人物形象鲜明突出。在记叙事件的过程中，事件详略得当的处理，写作顺序学会使用倒叙、插叙都会使文章收到生动感人，波澜起伏的效果。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 【真题写作】 题目：前行路上的灯 要求：要求除诗歌外，写一篇不少于600字的记叙文。 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$