第二节 体验化学探究（同步讲义）化学鲁教版2024九年级上册

第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究    教学目标 1．学会观察和描述实验现象； 2．知道科学探究的基本环节； 3．通过探究蜡烛燃烧的奥秘，体验科学探究的乐趣，初步学会实验探究的方法。 重点和难点 重点：通过学习“探究蜡烛燃烧的奥秘”的探究过程，体验科学探究的各个环节，培养科学的问题意识。 难点：通过实验操作描述相应的实验现象。 ◆知识点一 探究蜡烛的燃烧 1.观察蜡烛燃烧 （1）实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水。 （2）实验过程、现象及结论： 实验 实验现象 结论 实验1：取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 燃烧前：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，有特殊气味； 燃烧中：石蜡受热熔化，燃烧时发光、冒黑烟、放热； 熄灭时：产生一缕白烟，白色棉线变黑； 熄灭1分钟后：熔化的石蜡逐渐凝固 液态石蜡遇冷凝固，燃烧时产生热量，棉线碳化 实验2：取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 火柴梗位于外焰部位的已烧焦，内焰部位次之，焰心部位无明显变化 外焰温度最高，内焰次之，焰心_温度最低 实验3：在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水 2.探究蜡烛燃烧的奥秘 （1）实验装置： （2）实验过程： ①从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 ②点燃一支蜡烛，待烛心周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 ③用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 （3）实验现象：固体石蜡和石蜡油都不容易被点燃，而尖嘴玻璃管处的气体容易被点燃。 （4）实验结论：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的。 特别提醒 描述现象时的注意事项 （1）不能以结论代替现象。如蜡烛燃烧的实验现象描述为“放出热量，生成可使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方冷而干燥的烧杯内壁有水雾生成”。若改为“生成二氧化碳和水”则为实验结论。 （2）要根据实验事实描述，不可捏造。 （3）记录和表述要完整。 即学即练 【例】从下图有关蜡烛的实验中，你能够得出的正确结论是 。 A．①中蜡烛燃烧片刻，证明空气中有水蒸气 B．②中可说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C．③中可证明蜡烛燃烧会产生黑色的碳颗粒 D．④中发现火柴梗与外焰接触部分先炭化，可以证明 【答案】 C 外焰温度最高 【解析】A、①中蜡烛燃烧片刻，不能证明空气中有水蒸气，没有相关现象表明与空气中水蒸气有关，A 错误； B、②中干冷烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水，不能说明生成了二氧化碳，B 错误； C、③中白瓷片接触火焰，出现黑色物质，可证明蜡烛燃烧会产生黑色的碳颗粒，C 正确； D、④中火柴梗与外焰接触部分先炭化，是因为外焰与空气充分接触，燃烧更剧烈，温度最高，所以此处火柴梗最先炭化。 故填：C；外焰温度最高。 ◆知识点二 科学探究的基本环节 科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。 即学即练特别提醒 要想提出有价值的问题。在我们的生活中我们要做到。 一是要敏锐观察，善于观察日常生活、自然界以及实验中的现象。能够捕捉到反常、奇异的现象； 二是要深入思考现象背后的原因，多问几个为什么； 三是要有善于质疑的心态，不受已有观念的束缚，不轻信现成的结论，要有自己的观点。 【例】（2025·江苏扬州·中考真题）科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 【答案】C 【解析】有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成，这属于科学探究中的建立假说，故选C。 ◆知识点三 对探究活动进行反思 反思探究过程：回顾实验的各个步骤，思考实验操作是否规范、实验数据是否准确、实验方法是否合理等。 反思探究结果:分析所得的结论是否合理、是否与预期一致，如果不一致，要找出原因。 常考易错点:不重视对探究活动的反思，无法从反思中总结经验教训；反思不全面，不能深入分析问题。 特别提醒 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思： （1）探究方法是否科学、有效? （2）探究步骤是否合理、有序? （3）探究过程是否安全、环保? （4）探究结论是否全面、合理? （5）有哪些问题需要进一步深入探究? （6）还有哪些经验教训? 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 即学即练 【例】小军同学做实验时，向热的大米粥中加了碘酒，发现未变蓝，面对“异常”现象，他采取的做法不可取的是 A．向老师请教 B．认为自己做错了，继续做其他实验 C．反复做实验，并观察是否有相同现象 D．查找相关资料，探究原因 【答案】B 【解析】向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要，做法可取，A项错误；认为自己做错了，不予理睬是错误的，没有探究精神，做法不可取，B项正确；第一次实验失败了，还要反复试验，看是不是普遍情况，做法可取，C项错误；可以查找相关资料，探究原因，做法可取，D项错误。答案选B。 ◆知识点四 书写化学实验探究报告 化学实验探究报告一般包括：①实验名称；②实验目的；③实验过程和现象；④实验结论；5实验反思。 特别提醒 探究活动结束后，我们要认真反思，并完成实验探究报告。 ①有关表头（姓名、合作者、班级、日期）如实填写； ②实验名称即为你所进行的实验探究的名称； ③实验目的即为所探究的问题； ④实验过程和现象按实验设计以及实验观察准确描述，描述实验现象时，不能出现生成物的名称，不能用实验结论代替实验现象； ⑤实验结论是由实验现象经过分析和推理得到的； ⑥实验反思可从探究方法的科学性、有效性、安全性、环保性，以及结论与猜想的统一性，是否有新的发现与困惑等方面入手。答案不唯一，根据自己的实验情况填写即可。 即学即练 【例】（24-25九年级上·甘肃武威·检测卷）探究实验报告一：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的名称：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的目的：理解掌握蜡烛的有关性质知识 实验用品：蜡烛、火柴、 等 步骤和方法 现象 分析 点燃前 蜡烛是白色蜡状固体，硬度小，稍有气味 用小刀切下一小块蜡烛投入水中 石蜡浮于水面 点燃蜡烛 蜡烛先熔化后汽化，再燃烧；火焰明亮且明显分成三层 在烛焰上方罩一干燥烧杯 烧杯内壁出现水雾或水珠 在烛焰上方罩一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯，振荡 烧杯内壁出现白色斑点 熄灭蜡烛 火焰熄灭，灯芯上产生一缕轻烟 轻烟为蜡烛蒸气冷却所致，遇明火可以燃烧。 结论：在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，稍有气味，熔点、熔点较低，硬度较小，密度比水小。蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等。 问题和建议：为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃。根据是否能点燃，可推断上述猜测是否正确。 【答案】 澄清石灰水和干燥烧杯 蜡烛密度比水小 蜡烛熔点、沸点较低，烛焰的焰心主要是石蜡蒸气，内焰为石蜡已有部分燃烧，外焰为石蜡已完全燃烧，所以外焰温度最高。 蜡烛燃烧产生了水 蜡烛燃烧产生了二氧化碳 【解析】蜡烛燃烧的探究需要蜡烛，火柴以及澄清石灰水和干燥烧杯用于验证其燃烧后的产物； 根据石蜡浮于水面说明石蜡的密度比水小； 根据蜡烛先熔化后汽化，再燃烧；火焰明亮且明显分成三层，说明蜡烛熔点、沸点较低，烛焰的焰心主要是石蜡蒸气，内焰为石蜡已有部分燃烧，外焰为石蜡已完全燃烧，所以外焰温度最高。 根据在烛焰上方罩一干燥烧杯，烧杯内壁出现水雾或水珠，则说明蜡烛燃烧产生了水； 根据烧杯内壁出现白色斑点，由二氧化碳能使石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。 对于蜡烛燃烧实验现象的表述 错误说法 辨析 蜡烛燃烧产生二氧化碳和水 描述实验现象时只能把通过眼、鼻等感觉器官感觉到的现象描述出来，而不能直接描述 物质的名称。正确的说法应为蜡烛火焰上方烧杯内壁有水雾出现，产生能使澄清石灰水 变浑浊的气体 蜡烛燃烧发黄光 “火星”和“火光”是熔点很高的固体燃烧产生的；“火焰”是气体或蒸气燃烧产生的。蜡烛燃烧产生的应该是黄色火焰，是石蜡蒸气燃烧所形成的 实践应用 1．下表是某同学填写的蜡烛及其燃烧的探究报告，其中有错误的是（ ） 选项 实验现象 结论或解释 A 固体蜡受热熔化成蜡油 蜡的熔点较低 B 烛燃烧时产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，干燥烧杯内壁上出现水雾 推测蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水，且其组成中含有C、H元素 C 蜡烛火焰各层的温度不同 焰心温度最高 D 蜡烛刚熄灭时的白烟可被点燃 此白烟具有可燃性 【答案】C 【解析】A、固体蜡受热熔化成蜡油，说明蜡的熔点较低，故A正确，不符合题意； B、烛燃烧时产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，干燥烧杯内壁上出现水雾，能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，产生水雾说明有水生成，由于蜡烛燃烧有氧气参与反应，根据反应前后元素种类守恒，则可推测蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水，且其组成中含有C、H元素，故B正确，不符合题意； C、蜡烛火焰分层，实验现象为各层的颜色不同，外焰最明亮，结论为外焰温度最高，选项中实验现象和结论都不对，故C错误,，符合题意； D、蜡烛刚熄灭时的白烟可被点燃，说明白烟具有可燃性，故D正确，不符合题意； 故选C。 2．（24-25八年级下·广西南宁·开学考试）通过对蜡烛及其燃烧的实验探究可知，下列说法错误的是（ ） A．蜡烛燃烧实际上是液体石蜡在燃烧 B．蜡烛燃烧实际上是石蜡蒸汽在燃烧 C．蜡烛熄灭后产生的白烟能被点燃 D．蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 【答案】A 【解析】A、蜡烛燃烧时，石蜡先受热熔化，再汽化为石蜡蒸汽，是石蜡蒸汽在燃烧，并非液体石蜡在燃烧，A 选项说法错误； B、蜡烛燃烧实际上是石蜡蒸汽在燃烧，B 选项说法正确； C、蜡烛熄灭后产生的白烟是石蜡小颗粒，具有可燃性，能被点燃，C 选项说法正确； D、通过对蜡烛燃烧实验的探究，在火焰上方罩干冷烧杯，烧杯内壁有水雾，证明有水生成；罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成，D 选项说法正确。 故选A。 3．（24-25九年级上·湖北宜昌·期末）如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是 A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 【答案】B 【解析】A.蜡烛燃烧有二氧化碳生成，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故A正确； B.该实验只能证明蜡烛燃烧生成二氧化碳，不能证明蜡烛燃烧生成水，故B错误； C.白烟是石蜡固体小颗粒，石蜡具有可燃性，因此图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃，故C正确； D.图乙实验中可观察到蜡烛重新燃烧，由此可说明蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧，故D正确。 故选：B。 4．（24-25九年级上·陕西榆林·检测卷）化学兴趣小组的三位同学对蜡烛进行了探究，请帮助他们完成实验。 （1）丽丽同学用小刀切下了一小块石蜡，将其放入90℃的热水中，发现固体石蜡融化成油状液体并浮于水面，此现象可说明 。 （2）军军同学点燃蜡烛，将一根小木条平放入火焰中（如图），约2秒后取出，可观察到小木条 （选填“a”“b”或“c”）处先炭化变黑，接着他将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现 ，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 （3）芳芳同学观察到罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑了，接下来的做法不合适的是________（填字母）。 A．询问老师或同学，探讨出现黑色物质的原因 B．认为该现象与本次实验无关，不予理睬 C．查阅书籍或上网查找资料，了解黑色物质的成分 D．再次实验，观察是否出现相同现象 【答案】（1）石蜡熔点较低．并且密度比水的小 （2）a 澄清石灰水变浑浊 （3）B 【解析】（1）用小刀切下了一小块石蜡，将其放入90℃的热水中，发现固体石蜡融化成油状液体，说明石蜡熔点较低；浮于水面，说明密度比水的小。故填：石蜡熔点较低．并且密度比水的小。 （2）蜡烛外焰温度最高，a处是蜡烛外焰，所以将一根小木条平放入火焰中（如图），约2秒后取出，可观察到小木条a处先炭化变黑；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。故填：a；澄清石灰水变浑浊。 （3）A、询问老师或同学，探讨出现黑色物质的原因，就是通过咨询老师、积极探讨，来解决问题。A做法合适，不符合题意； B、认为该现象与本次实验无关，不予理睬，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的学习精神。B做法不合适，符合题意； C、查阅书籍或上网查找资料，了解黑色物质的成分，也是探究学习的过程，符合科学探究的过程。C做法合适，不符合题意； D、再次实验，观察是否出现相同现象，就是利用反复实验，根据不同的现象来探究烧杯被熏黑的原因，就是进行对比实验。D做法合适，不符合题意。 综上所述：选择B。 考点一 探究蜡烛的燃烧 【例1】某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行如下探究，请你完成下列填空。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水 。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为 、 和 三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出。可以看到火柴梗的 处(填“a”或“b”或“c”)最先碳化(变黑)。结论：蜡烛火焰的 温度最高。    （3）再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 ；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变 。 结论：石蜡燃烧后的生成物有 和 。 （4）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是_______ A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 （5）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛 (填“能”或“不能”)重新燃烧。 【答案】（1）小 （2）外焰 内焰 焰心 a 外焰 （3）水雾 浑浊 水 二氧化碳 （4）C （5）能 【解析】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面，说明石蜡的密度比水小；　　　 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出。可以看到火柴梗的a最先碳化(变黑)，说明蜡烛火焰的外焰温度最高； （3）再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳； （4）A、反复实验，并观察是否有相同现象，这样做可以排除偶然的、特殊的现象，才能得出正确的结论，故A是合适的做法； B、查找资料，探究生成的黑色固体是什么，这样做符合科学探究的要求，为进一步研究提供依据，故B是合适的做法； C、认为与本次实验无关，不予理睬，这不符合科学探究精神的要求，也会使实验结论不完整，不准确，故C是不合适的做法； D、询问同学，讨论生成黑色物质的原因，这样做符合科学探究的要求，体现了合作探究精神，值得肯定，故D是合适的做法； 故选C； （5）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，白烟是石蜡的蒸气冷凝成的固体小颗粒，具有可燃性，所以蜡烛能重新燃烧。 解题要点： 描述现象时的注意事项 （1）不能以结论代替现象。如蜡烛燃烧的实验现象描述为“放出热量，生成可使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方冷而干燥的烧杯内壁有水雾生成”。若改为“生成二氧化碳和水”则为实验结论。 （2）要根据实验事实描述，不可捏造。 （3）记录和表述要完整。 【变式1-1】关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是（ ） A. 放出大量的热 B. 发出黄色的火焰 C 生成二氧化碳和水 D. 火焰分成三层 【答案】C 【解析】A、蜡烛燃烧，放出大量的热，说法正确，但不符合题意； B、蜡烛燃烧，发出黄色火焰，说法正确，但不符合题意； C、蜡烛燃烧，生成二氧化碳和水，是实验结论，不是实验现象，说法错误，但符合题意； D、蜡烛燃烧火焰分成三层，分别是外焰、内焰、焰心，说法正确，但不符合题意。 故选C。 【变式1-2】小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，下列做法中，不可取的是 A. 认为与本次实验目的无关，不予理睬 B. 反复实验，并观察是否有相同的现象 C. 询问老师或同学，讨论黑色物质的成因 D. 查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 【答案】A 【解析】A、认为与本次实验目的无关，不予理睬，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的学习精神，此选项错误； B、反复实验，并观察是否有相同的现象，根据现象来探究烧杯被熏黑的原因，就是进行对比实验，此选项正确； C、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因，就是通过咨询老师、积极探讨，来解决问题，此选项正确； D、查找蜡烛成分资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么，也是探究学习的过程，符合科学探究的过程，此选项正确。 故选A。 考点二 科学探究的基本环节 【例2】（24-25九年级上·湖南岳阳·期中）化学实验是学习化学的基本方法，是开展实验探究的重要形式。实验探究的一般思路可归纳出以下选项，其中正确的选项是（ ） ①分析推理   ②明确探究目的   ③设计实验方案   ④实施实验   ⑤形成结论   ⑥获取证据 A．②④⑤⑥③① B．①②③④⑤⑥ C．②③④⑥①⑤ D．②④③①⑥⑤ 【答案】C 【解析】通常情况下，实验探究的一般思路可归纳为：明确探究目的→设计实验方案→实施实验→获取证据→分析推理→形成结论，正确的顺序为：②③④⑥①⑤。 故选：C。 【变式2-1】下表是某同学填写的蜡烛及其燃烧的探究报告，其中有错误的是（ ） 实验现象 结论或解释 A． 固体蜡受热熔化成蜡油 该过程发生了物理变化 B． 蜡烛燃烧时产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，干燥烧杯内壁上出现水雾 推测蜡烛燃烧后生成CO2和水，且其组成中含有C、H元素 C． 蜡烛火焰各层的温度不同 焰心温度最高 D． 蜡烛刚熄灭时的白烟可被点燃 此白烟具有可燃性 【答案】C 【解析】A、固体蜡受热熔化成蜡油，状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，正确； B、蜡烛燃烧时产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，干燥烧杯内壁上出现水雾，说明蜡烛燃烧后生成CO2和水，根据质量守恒定律，反应前后元素种类没变，故蜡烛组成中含有C、H元素，正确 C、蜡烛火焰各层的温度不同，外焰的温度最高，因为外焰的燃料充分燃烧，错误； D、蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，能被点燃说明具有可燃性，正确。 故选C。 【变式2-2】泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序为 ①产生的气泡是什么 ②气泡可能是二氧化碳气体 ③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 ④气泡是二氧化碳气体 A. ①②③④ B. ②③④① C. ③④①② D. ④①②③ 【答案】A 【解析】实验探究环节是：提出问题、作出猜想和假设、设计实验、实验验证、得出结论；①产生的气泡是什么，属于提出问题；②气泡可能是二氧化碳气体，属于作出猜想和假设；③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，属于实验验证；④气泡是二氧化碳气体，属于实验结论，所以这些环节正确的先后顺序为：①②③④，故选A。 考点三 对探究活动进行反思 【例3】（24-25八年级上·上海金山·期中）蒙山集团的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究： （1）汪汪取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上、结论：石蜡的密度比水的密度 。 （2）文文点燃蜡烛，观察到火焰分为三层。她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填“a”，“b”或“c”）处最先炭化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。 （3）点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是 ，说明 ；将火焰上方的气体通入澄清石灰水中，现象是 ，说明 。 （4）嘉嘉在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适的是______。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 【答案】（1）小（合理表述即可） （2）a 外焰 （3）烧杯内壁有水雾出现 蜡烛燃烧生成了水 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了二氧化碳 （4）C 【解析】（1）汪汪取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水的密度小； （2）把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的a处，即与外焰接触部分最先炭化，说明蜡烛火焰的外焰温度最高； （3）点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，将火焰上方的气体通入澄清石灰水中，现象是澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳； （4）A、反复实验，并观察是否有相同现象，这样做可以排除偶然的、特殊的现象，才能得出正确的结论，故A的做法合适，不符合题意； B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么，这样做符合科学探究的要求，为进一步研究提供依据，故B的做法合适，不符合题意； C、认为与本次实验无关，不予理睬，这不符合科学探究精神的要求，也会使实验结论不完整，不准确，故C的做法不合适，符合题意； D、询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因，这样做符合科学探究的要求，体现了合作探究精神，值得肯定，故D的做法合适，不符合题意。 故选：C。 解题要点： 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思： （1）探究方法是否科学、有效? （2）探究步骤是否合理、有序? （3）探究过程是否安全、环保? （4）探究结论是否全面、合理? （5）有哪些问题需要进一步深入探究? （6）还有哪些经验教训? 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 【变式3-1】（24-25八年级下·江西宜春·检测卷）化学小组受科学家法拉第《蜡烛的化学史》的启发，对蜡烛的燃烧过程进行了再探究。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【实验一】 （1）实验一中澄清石灰水变 ，该过程属于 (填“物理”或“化学”)变化。 【实验二】 （2）如图A，点燃蜡烛，可以看到火焰分 、内焰和焰心。 （3）如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心，再将燃着的火柴放在另一端的导管口，观察到的现象为导管中气体被点燃，说明焰心中的可燃物质是“气态”的 。 如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。 【结论】 （4）石蜡燃烧后的产物是水和二氧化碳，石蜡燃烧的文字表达式为 。 【拓展延伸】 （5）硫酸铜粉末的作用是 。 （6）与实验一所示的实验相比较，图C的实验具有的优点是 。 （7）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她反复实验，并观察是否有相同现象。婷婷这样做的目的是 。 【答案】（1）浑浊 化学 （2）外焰 （3）石蜡 （4） （5）验证水的生成 （6）能够同时检验是否有水和二氧化碳生成 （7）避免实验的偶然性（答案合理即可） 【解析】（1）蜡烛燃烧有二氧化碳生成，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，所以实验一中澄清石灰水变浑浊；该变化有新物质生成，属于化学变化。故填：浑浊；化学。 （2）蜡烛，可以看到火焰分外焰、内焰和焰心。故填：外焰。 （3）如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心，再将燃着的火柴放在另一端的导管口，观察到的现象为导管中气体被点燃，说明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡。故填：石蜡。 （4）石蜡燃烧后的产物是水和二氧化碳，该反应文字表达式为：。故填：。 （5）白色硫酸铜与水反应生成蓝色五水硫酸铜，硫酸铜粉末的作用是验证水的生成。故填：验证水的生成。 （6）与实验一所示的实验相比较，图C的实验具有的优点是能够同时检验是否有水和二氧化碳生成。故填：能够同时检验是否有水和二氧化碳生成。 （7）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她反复实验，并观察是否有相同现象，婷婷这样做的目的是避免实验的偶然性。故填：避免实验的偶然性（答案合理即可）。 考点四 书写化学实验探究报告 【例4】（24-25九年级上·吉林·阶段练习）补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 【答案】 小 高 烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成）（答案合理即可） 二氧化碳/CO2 【解析】将一小块蜡烛放入水中，蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛难溶于水，密度比水小； 温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化，说明外焰温度最高； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，现象是烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成），说明蜡烛燃烧产物之一是水； 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 【变式4-1】（24-25九年级上·全国·单元测试）同学们过生日都点蜡烛，蜡烛点燃后，发出明亮的火焰。某化学兴趣小组的同学进行了下图所示的系列实验。 （1）①如图A所示，点燃一支蜡烛，看到的主要现象有 （填字母序号，多选）。 a.发出黄色火焰                     b.熔化的蜡烛顺着蜡烛流下 c.发光、放热                         d.熄灭后有白烟 e.火焰分层 ②将一根木条水平迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面出现了如图B所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的 温度最高。 （2）①如图C所示，取一个冷的白瓷片放置在火焰上方片刻后取出，观察，有黑色小颗粒产生，冷却后触摸有滑腻感，此颗粒是炭黑。 ②如图D所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯壁有 出现，说明蜡烛燃烧的生成物中含有 。 （3）如图E所示，在火焰正上方罩一个漏斗，用一根燃着的火柴接近漏斗截口处，观察到火柴 ，将产生的气体导出并通入澄清石灰水中，振荡，石灰水 。 （4）根据以上实验及现象判断，蜡烛燃烧的生成物中一定含有的物质是 。 （5）化学变化的本质是 。 【提出问题】有发光放热现象的变化都是化学变化吗？ 【猜想与假设】猜想1：都是化学变化；猜想2：不一定都是化学变化。 【实验与分析】同学们设计了下列实验来验证自己的猜想： 观察白炽灯（灯丝为钨丝）： 通电前 通电中 通电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡，温度较高 灯丝为银白色固体 （6）分析：通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于 。 【实验结论】 （7）猜想 （填“1”或“2”）正确。 【答案】（1）abcde 外焰 （2）水雾 水 （3）熄灭 变浑浊 （4）二氧化碳和水 （5）有新物质生成 （6）物理变化 （7）2 【解析】（1）①蜡烛在空气中燃烧，发出黄色火焰，放出热量，蜡烛受热熔化，熔化的蜡烛顺着蜡烛流下，火焰分为三层，则点燃一支蜡烛，看到的主要现象有abcde，故填：abcde； ②将一根木条迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面出现了如图B所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，故填：外焰； （2）②如图D所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧的生成物中含有水，故填：水雾；水； （3）图E所示，在火焰正上方罩一个漏斗，用一根燃着的火柴接近漏斗截口处，观察到火柴熄灭，将产生的气体导出并通入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，故填：熄灭；变浑浊； （4）由上述分析可知，蜡烛燃烧的生成物中一定含有的物质是二氧化碳和水，故填：二氧化碳和水； （5）化学变化的本质是有新物质生成，故填：有新物质生成； （6）通电前后，钨丝本身没有发生变化，说明无新物质生成，则灯泡通电发光、放热属于物理变化，故填：物理变化； （7）灯泡通电发光、放热属于物理变化，说明有发光放热现象的变化不一定都是化学变化，故猜想2成立，故填：2。 基础达标 科学探究是一种重要的学习方法。阅读下列材料，完成下面小题。 小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明为低钠盐（一种含有氯化钾的食盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。 1．小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就知道哪一种更咸了。以上属于科学探究基本环节中的（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．设计实验方案 D．得出结论 2．照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，配制盐水时，不需要考虑的因素是（ ） A．取用盐的质量 B．取用水的质量 C．取用盐的颗粒大小 D．盐是否完全溶解 【答案】1．C 2．C 【解析】1．科学探究的基本环节包括提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验、得出结论等。小婷提出“将两种盐配成盐水并品尝”属于具体操作方法的规划，属于“设计实验方案”环节。 故选 C。 2．实验需控制变量（如盐和水的质量）以确保浓度差异仅由盐种类决定。 A、盐的质量影响浓度，需控制，不符合题意； B、水的质量影响浓度，需控制，不符合题意； C、盐的颗粒大小若完全溶解则不影响浓度，无需考虑，符合题意； D、盐未完全溶解会导致实际浓度降低，需确保溶解，不符合题意。 故选C。 3．下列实验不能达到相应目的的是（ ） A. 图①比较蜡烛与水的密度 B. 图②比较火焰各层温度 C. 图③验证蜡烛焰心气体是氧气 D. 图④验证产物有水 【答案】C 【解析】A、蜡烛浮在水面，说明蜡烛密度比水小，该选项能够达到实验目的； B、取出火柴梗，处在外焰部分的炭化最明显，说明外焰温度最高，处在焰心部分炭化最不明显，说明焰心温度降低，该选项能够达到实验目的； C、将玻璃管置于焰心，可以从蜡烛火焰中引起一缕“白烟”，将燃着的木条放在玻璃管上口处，“白烟”被点燃，说明蜡烛焰心气体是石蜡蒸汽，不是氧气，该选项不能达到实验目的； D、干冷烧杯内壁出现水珠，说明反应生成水，该选项能够达到实验目的。 故选C。 4．付强同学爱做实验，在家进行了蜡烛及其燃烧的探究，关于该实验的说法错误的是（ ） A. 实验Ⅰ中与外焰接触的a处最先变黑 B. 实验Ⅱ的目的是探究石蜡燃烧有水和二氧化碳生成 C. 实验Ⅲ现象说明蜡烛焰心处气体是具有可燃性 D. 实验Ⅳ蜡烛复燃说明白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】B 【解析】A、温度越高，木条炭化的越快，实验Ⅰ中外焰接触的处最先变黑，故选项说法正确； B、在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁出现小液滴，实验Ⅱ中现象说明蜡烛燃烧会生成水，故选项说法错误； C、在燃着蜡烛火焰的焰心上插一根导管，在另一端导管口点燃产生火焰，实验Ⅲ中现象说明焰心气体具有可燃性，故选项说法正确； D、实验Ⅳ中蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，说明白烟是石蜡固体小颗粒，故选项说法正确。 故选B。 5．（25-26八年级·上海·假期作业）在“蜡烛燃烧”的探究实验中，“对问题的回答”属于“猜想与假设”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 可能是石蜡小颗粒 B 干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到什么？ 烧杯内壁有水雾 C 如何证明蜡烛燃烧产生二氧化碳？ 澄清石灰水变浑浊 D 蜡烛火焰哪层亮度最高？ 外焰亮度最高 【答案】A 【解析】A、可能是石蜡固体小颗粒，属于科学探究环节中的猜想与假设，故选项正确； B、烧杯内壁有水雾，属于科学探究环节中的收集证据，故选项错误； C、利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质来检验二氧化碳，属于 “设计实验与制定方案”（实际操作中观察到的现象也用于验证），是实验验证环节，故选项错误； D、“蜡烛火焰哪层亮度最高？” 回答 “外焰亮度最高” ，这是通过对蜡烛火焰各层亮度观察得出的结论，属于 “得出结论”，故选项错误。 故选A。 6．小花同学发现在该实验结束后，试管外壁略发黑，她的下列做法不正确的是（ ） A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．认为与本次实验无关，不予理睬 C．分析酒精成分，进行实验探究 D．向老师请教产生异常现象的原因 【答案】B 【解析】A、反复实验，并观察是否有相同的现象，根据产生的现象来探究试管外壁发黑的原因，做法正确，不符合题意； B、认为与本次实验无关，不予理睬，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的学习精神，做法错误，符合题意； C、分析酒精成分，进行实验探究，符合科学探究的过程，做法正确，不符合题意； D、向老师请教产生异常现象的原因，做法正确，不符合题意。 故选：B。 7．（24-25八年级上·上海·期末）化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．形成结论 【答案】C 【解析】A、提出问题是针对某种现象提出疑问，“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中” 不是提出问题，A 选项错误； B、形成假设是对问题可能的答案作出猜想，这一步不是形成假设，B 选项错误； C、实施实验是按照设计的方案进行实验操作，“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中” 是具体的实验操作过程，属于实施实验，C 选项正确； D、形成结论是对实验结果进行分析总结得出的，这一步还未到得出结论阶段，D 选项错误。 故选C。 8．（2025·四川内江·模拟预测）某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ） A．及时向老师请教 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．认为碘酒有问题，不予理会 【答案】D 【解析】A、面对“异常”现象，及时向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要，故A正确； B、面对“异常”现象，也可以查找相关资料，探究原因，故B正确； C、面对“异常”现象，可以反复试验，并观察是否有相同现象，看是不是普遍情况，故C正确； D、认为碘酒有问题，不予理会是错误的，没有探究精神，当观察到异常的实验现象时不能置之不理，应该思考是什么原因造成的，并解决问题，故D错误； 故选：D。 9．（24-25九年级上·吉林长春·期末）很多古诗词中都有蜡烛的身影，其中也蕴含了丰富的化学知识。某兴趣小组同学对蜡烛的燃烧进行了如下探究： Ⅰ、蜡烛燃烧过程探究 蜡烛燃烧时可观察到火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化，但液态石蜡却没有直接燃烧，同学们对蜡烛燃烧过程展开了探究。 （1）火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，1-2秒后取出；观察到滤纸上炭化形成黑圈（如A图），得出结论：蜡烛的 部分温度最高。 焰心所含物质探究：如图B，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 【猜想假设】同学们对该物质主要成分提出三种猜想： a二氧化碳    b水蒸气    c石蜡蒸气 【实验探究】 （2） 操作 现象 结论 立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯。 观察到烧杯内壁澄清石灰水变浑浊。 猜想a成立。 立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯。 内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质。 猜想b不成立 立即将注射器靠近火焰，推动活塞。 注射器口产生火焰，物质能燃烧。 猜想c 【实验反思】 （3）经过讨论，同学们认为猜想a 不成立，实验中产生明显现象的原因是： 。 【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯汽化形成气态石蜡后才燃烧。 Ⅱ、探究密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素 小组同学发现氧气体积分数越大，蜡烛燃烧越剧烈，烛芯长度变大和蜡烛高度变小越显著。猜测烛芯长度或蜡烛高度可能会影响燃烧时间，继续进行实验。 实验 1：将集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度，不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间如下表所示。 烛芯长度/cm 0.3 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16 13 11 8 （4）实验2：将集气瓶中充满空气，测定 的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间如下表所示。 蜡烛高度/cm 1 3 5 7 燃烧时间/s 17 10 9 8 【小组交流】 实验1的结论是：其他条件相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短。 Ⅲ、蜡烛熄灭原因探究 如图1，实验中蜡烛会逐渐熄灭。同学们对实验中蜡烛（足量）熄灭的原因展开研究。 【猜想与假设】a 可能是二氧化碳含量过大     b 可能是氧气被完全消耗 【探究与结论】 （5）甲同学收集1瓶含20%氧气和80%二氧化碳的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。根据实验现象可知：假设 a （填“合理”或“不合理”）。 （6）乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验装置和实验结果如图2所示。下列判断或结论不正确的是______（填字母）。 A．实验开始时密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是二氧化碳和氧气 D．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 【答案】（1）外焰 （2）成立 （3）石蜡蒸气冷凝成固体 （4）相同烛芯长度，不同蜡烛高度 （5）不合理 （6）ABC 【解析】（1）点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，1-2秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈，是因为外焰的温度最高； （2）立即将注射器靠近火焰，推动活塞，注射器口产生火焰，物质能燃烧，说明该物质具有可燃性，而石蜡蒸气具有可燃性，所以猜想c成立； （3）猜想①不成立，实验中产生明显现象的原因是石蜡蒸气冷凝成固体； （4）通过实验2数据可知，该实验想探究蜡烛高度对燃烧时间的影响，其它量要保持一致。将集气瓶中充满空气，测定相同烛芯长度、不同蜡烛高度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间； （5）甲同学收集 1 瓶含 20% 氧气和 80% 二氧化碳的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。说明蜡烛在二氧化碳含量较大（80%）的情况下仍能燃烧一段时间，假设 a不合理； （6）A、实验开始时密封装置内不是纯净的氧气，氧气的体积分数为19.56%，选项说法不正确，符合题意； B、由图示可知，蜡烛熄灭时，氧气的体积分数为15.96%，氧气并没有耗尽，因此蜡烛熄灭的原因不是瓶内氧气已经耗尽，选项说法不正确，符合题意； C、蜡烛熄灭后瓶内气体除了二氧化碳和氧气，还有氮气、水蒸气等，选项说法不正确，符合题意； D、由图示可知，氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧，选项说法正确，不符合题意。 故选ABC。 综合应用 1．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A．假设 B．证据 C．实验 D．结论 【答案】C 【解析】“吸一下”这一过程属于科学探究中的实验环节，故选C。 2．小明在探究蜡烛燃烧实验过程中，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她的下列做法不正确的是（ ） A．反复实验，观察是否有相同现象 B．查阅相关资料，探究黑色物质成分 C．不予理睬 D．请教老师生成黑色物质的原因 【答案】C 【解析】在做化学实验的过程中，若发现有异常的现象，应通过各种途径来弄明白到底是什么原因导致的，弄清楚原因的做法有：向老师请教生成黑色物质的原因，反复实验并观察是否有相同现象，查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分等，切不可认为与本实验无关，而不予理睬，错过探究发现的机会。 故选：C。 3．（24-25九年级上·河南濮阳·期中）某同学在化学实验室中看到一瓶无色液体，他认为可能是蒸馏水，“可能是蒸馏水”是科学探究中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．获取证据 D．分析解释 【答案】B 【解析】该同学认为无色液体可能为蒸馏水，是对无色液体的成分进行猜想，属于形成假设的流程，故选B。 4．（24-25八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为 ①实施实验    ②明确探究目的    ③设计实验方案    ④获取证据    ⑤形成结论    ⑥分析推理 A．②③①④⑥⑤ B．③⑥⑤②①④ C．③⑥②①⑤④ D．①⑤④⑥②③ 【答案】A 【解析】通常情况下，实验探究的一般思路可归纳为：明确探究目的→设计实验方案→实施实验→获取证据→分析推理→形成结论，正确的顺序为：②③①④⑥⑤。 故选A。 5．（24-25九年级上·湖南岳阳·期末）打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生，某同学建议：可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的（ ） A．提出假设 B．实施实验 C．设计实验 D．分析推理 【答案】C 【解析】A、提出假设是根据相关现象和相关资料提出猜想，不符合题意； B、实施实验是根据实验方案进行实验，不符合题意； C、设计实验是根据相关的资料，相关的猜想设计实验方案，故可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳属于设计实验，符合题意； D、分析推理是根据实验现象、实验数据和相关资料进行分析，不符合题意。 故选C。 6．（24-25九年级上·广东潮州·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是（ ） A．忽略该异常现象 B．如实记录并准确描述该现象 C．向老师请教或查阅有关资料 D．重复实验，观察是否有相同现象 【答案】A 【解析】A、实验中观察到的现象，都不能忽略，故选项做法错误； B、实验中观察到的现象，如实记录并准确描述该现象，故选项做法正确； C、实验中观察到的现象，可以向老师请教或查阅有关资料，故选项做法正确； D、实验中观察到的现象，重复实验，观察是否有相同现象，故选项做法正确； 故选：A。 7．（24-25八年级上·山东淄博·期中）下列对于科学探究的认识错误的是（ ） A．科学始于问题，没有了问题，科学发展就走到了尽头 B．科学探究是学习化学重要而有效的途径 C．化学实验是进行科学探究的重要方式 D．科学探究是独立完成的过程，不需要合作 【答案】D 【解析】A、科学始于问题，没有了问题，科学发展就走到了尽头，说法正确，不符合题意； B、科学探究是学习化学重要而有效的途径，说法正确，不符合题意； C、化学实验是进行科学探究的重要方式，说法正确，不符合题意； D、科学探究要善于与人合作交流，得出正确结论，说法错误，符合题意。 故选：D。 8．（24-25九年级上·湖南邵阳·期中）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方用澄清石灰水湿润的烧杯内壁变浑浊。下列做法中，不可取的是 A．分析现象的原因 B．重复实验，确认现象的准确性。 C．如实记录该现象 D．忽略该异常现象，继续做其他实验 【答案】D 【解析】A、了解分析生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，符合科学探究的过程，故选项做法正确； B、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，故选项做法正确； C、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，故选项做法正确； D、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的精神，故选项做法错误。 故选：D。 9．下图所示的是某化学小组对蜡烛的燃烧过程进行的再探究。回答下列问题： 【查阅资料】白色硫酸铜粉末吸水后变蓝。 （1）实验B，观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为 。 （2）实验C，待导管口有白烟出现时，将燃着的火柴放在导管口，可观察到 ，说明焰心中的可燃物质是气态的石蜡。 （3）实验D，一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。这说明石蜡燃烧生成的产物是 和 。 （4）与实验A相比，实验D具有的优点是 。 （5）蜡烛受热燃烧并熔化，这两种变化的根本区别是 。 【答案】（1）蜡烛火焰的外焰温度最高 （2）白烟燃烧 （3）水/H2O 二氧化碳/CO2 （4）能够同时检验是否有水和二氧化碳生成 （5）变化前后是否有新物质生成 【解析】（1）实验 B 中，外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，说明外焰温度高，能使铁纱窗达到红热状态，得出蜡烛火焰的外焰温度最高的结论。 （2）实验 C 中，焰心的可燃物质是气态石蜡，将燃着的火柴放在导管口，气态石蜡被点燃，所以可观察到白烟燃烧。 （3）白色硫酸铜粉末吸水后变蓝，实验 D 中硫酸铜粉末变蓝，说明石蜡燃烧生成了水（H2O）； 澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊，澄清石灰水变浑浊说明生成了二氧化碳（CO2）。 （4）实验 A 只能检验蜡烛燃烧生成二氧化碳，实验 D 既能通过硫酸铜粉末变蓝检验生成水，又能通过澄清石灰水变浑浊检验生成二氧化碳，可同时检验蜡烛燃烧的两种产物。 （5）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水等新物质，属于化学变化；蜡烛熔化只是状态由固态变为液态，没有新物质生成，属于物理变化，二者根本区别是变化前后是否有新物质生成。 10．小红同学借助U形管对蜡烛燃烧产物进行创新实验探究，实验装置图（夹持装置略去）如下。 实验操作步骤是： ①准备一个干燥的18mm×180mm的U形管备用； ②点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察U形管内壁的实验现象； ③蜡烛燃烧10秒后，将U形管快速倒过来，立即向U形管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察实验现象。 请分析，回答下列问题： （1）步骤②中，可以观察到U形管内壁的实验现象是 。 （2）步骤③观察到 。 （3）上述实验现象进一步表明，蜡烛燃烧生成了 和 。 （4）小红同学用U形管代替小烧杯做实验，你认为这样做的优点有______（填选项）。 A．便于实验操作 B．实验现象明显 C．产物浓度较低 【答案】（1）有水雾出现 （2）澄清石灰水变浑浊 （3）水或H2O 二氧化碳或CO2 （4）B 【解析】（1）蜡烛燃烧生成水，可观察到U形管内壁有水雾出现。 （2）蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故步骤③观察到澄清石灰水变浑浊； （3）根据上述现象，可推知蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 （4）用U形管代替小烧杯做实验，实验现象更明显，产物浓度更高，操作不如罩小烧杯简便，故选B。 11．（24-25八年级上·山东威海·期中）科学探究是我们学习化学知识的重要途径。 认识科学探究的基本要素为验证某无色气体是二氧化碳。兴趣小组的同学进行并记录了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序前后颠倒、较乱，现编号如下：①需解决的内容主要是：该无色气体是二氧化碳吗？ ②将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭； ③该气体是二氧化碳；④将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊； ⑤能使燃着的木条熄灭的气体不只二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。 （1）你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是 （填序号，下同）：属于设计并实施实验的是 ；属于获得结论的是 ；属于反思评价的是 。 体验科学探究 实验探究一：化学兴趣小组的同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。 （2）将火柴火焰靠近蜡烛（不点燃，如图）看到蜡烛逐渐熔化，此时石蜡发生的变化是 变化，原因是 ：点燃蜡烛，看到石蜡燃烧，发出黄色的火焰：观察火焰，发现分为外焰、内焰、焰心三层。 【提出问题】：蜡烛燃烧后逐渐变短属于什么变化呢？蜡烛燃烧后生成了什么物质？ 【查阅资料】二氧化碳是一种无色无味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊；能使燃着的木条熄灭。水蒸气遇冷时会凝结成小水滴或者形成水雾。 【设计并实施实验】 （3）为检验蜡烛燃烧后的物质，同学们做了如下实验，请你来填写实验报告： 实验步骤 实验现象 结论 点燃蜡烛 用手触摸上一步骤中的烧杯底部 迅速将烧杯倒转，将澄清石灰水倒入烧杯后振荡 观察到烧杯内壁有水雾 感觉 发现 说明蜡烛燃烧时生成 说明蜡烛燃烧时有 放出 说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳 【反思评价】 （4）在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 （5）同学们在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。针对这一现，你能提出一个什么问题？ 。 实验探究二：探究酒精灯火焰不同部位的加热效果。 （6）你的猜想是 。 【获得证据】李明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入3mL水，进行了如下实验：实验结果如下表： 试管编号 A B C 水沸腾所用时间（S） 45 30 90 1.把A试管底部放在酒精灯火焰上方约3cm处加热： 2.把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热： 3.把C试管底部放在酒精灯焰心处加热。 【得出结论】 （7）你由此得出的结论是 。 【反思评价】 （8）根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是： 。 【答案】（1）① ②④ ③ ⑤ （2）物理 没有新物质生成 （3）在火焰上方罩一干冷的烧杯 发热 澄清石灰水变浑浊 水 热量 （4）C （5）导管导出的气体具有可溶性，其成分是什么（合理即可） （6）酒精灯外焰加热效果好 （7）酒精灯外焰加热效果好 （8）用酒精灯外焰加热 【解析】（1）根据科学探究法可知，①需解决的内容主要是：该无色气体是二氧化碳吗？属于提出问题； ②将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭；④将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊；属于设计并实施实验； ③该气体是二氧化碳；属于获得结论； ⑤能使燃着的木条熄灭的气体不只二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分；属于反思评价； （2）实验探究一：蜡烛逐渐熔化，该过程中只是物质的状态改变，没有新物质生成，故石蜡发生的变化是物理变化； （3）根据实验现象：观察到烧杯内壁有水雾，故操作为：点燃蜡烛，在火焰上方罩一干冷的烧杯；得出结论：蜡烛燃烧有水生成； 燃烧都放热，所以用手触摸上一步骤中的烧杯底部，现象为：感觉放热；得出结论：说明蜡烛燃烧时有热量放出； 根据结论：说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳，故实验现象为：发现澄清石灰水变浑浊； （4）A、反复实验，并观察是否有相同现象，可以排除现象是否是偶发事件，故该做法合理； B、查找资料，了解石蜡的主要成分，用科学的方法探究生成的黑色固体是什么，故该做法合理； C、任何细节都不能忽视，故该做法不合理； D、向其他人寻求帮助，也有利于解决疑惑，故该做法合理。 故选C； （5）将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃，说明导出的物质为可燃性气体，故可以提出可燃性气体是什么？（合理即可） （6）探究酒精灯火焰不同部位的加热效果，可以提出猜想：酒精灯外焰加热效果好（或速度快或温度高）； （7）根据表中数据可知，在其他条件相同时，放在酒精灯外焰上的试管加热至水沸腾所需时间最短，故由此得到的结论是酒精灯外焰加热效果好（或速度快或温度高）； （8）建议用酒精灯外焰加热，因为外焰温度最高。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究 教学目标 1．学会观察和描述实验现象； 2．知道科学探究的基本环节； 3．通过探究蜡烛燃烧的奥秘，体验科学探究的乐趣，初步学会实验探究的方法。 重点和难点 重点：通过学习“探究蜡烛燃烧的奥秘”的探究过程，体验科学探究的各个环节，培养科学的问题意识。 难点：通过实验操作描述相应的实验现象。 ◆知识点一 探究蜡烛的燃烧 1.观察蜡烛燃烧 （1）实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水。 （2）实验过程、现象及结论： 实验 实验现象 结论 实验1：取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 燃烧前：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，有特殊气味； 燃烧中：石蜡受热 ，燃烧时发光、冒黑烟、 ； 熄灭时：产生一缕 ，白色棉线变黑； 熄灭1分钟后：熔化的石蜡逐渐 液态石蜡遇冷凝固，燃烧时产生热量，棉线碳化 实验2：取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 火柴梗位于外焰部位的已烧焦，内焰部位次之，焰心部位无明显变化 温度最高， 次之， _温度最低 实验3：在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水 蜡烛燃烧生成了 和 2.探究蜡烛燃烧的奥秘 （1）实验装置： （2）实验过程： ①从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 ②点燃一支蜡烛，待烛心周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 ③用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 （3）实验现象：固体石蜡和石蜡油都 被点燃，而尖嘴玻璃管处的气体 被点燃。 （4）实验结论：石蜡是先熔化成 再变成 才燃烧的。 特别提醒 描述现象时的注意事项 （1）不能以结论代替现象。如蜡烛燃烧的实验现象描述为“放出热量，生成可使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方冷而干燥的烧杯内壁有水雾生成”。若改为“生成二氧化碳和水”则为实验结论。 （2）要根据实验事实描述，不可捏造。 （3）记录和表述要完整。 即学即练 【例】从下图有关蜡烛的实验中，你能够得出的正确结论是 。 A．①中蜡烛燃烧片刻，证明空气中有水蒸气 B．②中可说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C．③中可证明蜡烛燃烧会产生黑色的碳颗粒 D．④中发现火柴梗与外焰接触部分先炭化，可以证明 ◆知识点二 科学探究的基本环节 科学探究过程包括 、 、设计并实施实验或调查方案、 、 、形成结论及建构模型、 及 等要素。 即学即练特别提醒 要想提出有价值的问题。在我们的生活中我们要做到。 一是要敏锐观察，善于观察日常生活、自然界以及实验中的现象。能够捕捉到反常、奇异的现象； 二是要深入思考现象背后的原因，多问几个为什么； 三是要有善于质疑的心态，不受已有观念的束缚，不轻信现成的结论，要有自己的观点。 【例】（2025·江苏扬州·中考真题）科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 ◆知识点三 对探究活动进行反思 反思探究过程：回顾实验的各个步骤，思考实验操作是否规范、实验数据是否准确、实验方法是否合理等。 反思探究结果:分析所得的结论是否合理、是否与预期一致，如果不一致，要找出原因。 常考易错点:不重视对探究活动的反思，无法从反思中总结经验教训；反思不全面，不能深入分析问题。 特别提醒 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思： （1）探究方法是否科学、有效? （2）探究步骤是否合理、有序? （3）探究过程是否安全、环保? （4）探究结论是否全面、合理? （5）有哪些问题需要进一步深入探究? （6）还有哪些经验教训? 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 即学即练 【例】小军同学做实验时，向热的大米粥中加了碘酒，发现未变蓝，面对“异常”现象，他采取的做法不可取的是 A．向老师请教 B．认为自己做错了，继续做其他实验 C．反复做实验，并观察是否有相同现象 D．查找相关资料，探究原因 ◆知识点四 书写化学实验探究报告 化学实验探究报告一般包括：①实验名称；②实验目的；③实验过程和现象；④实验结论；5实验反思。 特别提醒 探究活动结束后，我们要认真反思，并完成实验探究报告。 ①有关表头（姓名、合作者、班级、日期）如实填写； ②实验名称即为你所进行的实验探究的名称； ③实验目的即为所探究的问题； ④实验过程和现象按实验设计以及实验观察准确描述，描述实验现象时，不能出现生成物的名称，不能用实验结论代替实验现象； ⑤实验结论是由实验现象经过分析和推理得到的； ⑥实验反思可从探究方法的科学性、有效性、安全性、环保性，以及结论与猜想的统一性，是否有新的发现与困惑等方面入手。答案不唯一，根据自己的实验情况填写即可。 即学即练 【例】（24-25九年级上·甘肃武威·检测卷）探究实验报告一：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的名称：蜡烛及其燃烧的探究 探究实验的目的：理解掌握蜡烛的有关性质知识 实验用品：蜡烛、火柴、 等 步骤和方法 现象 分析 点燃前 蜡烛是白色蜡状固体，硬度小，稍有气味 用小刀切下一小块蜡烛投入水中 石蜡浮于水面 点燃蜡烛 蜡烛先熔化后汽化，再燃烧；火焰明亮且明显分成三层 在烛焰上方罩一干燥烧杯 烧杯内壁出现水雾或水珠 在烛焰上方罩一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯，振荡 烧杯内壁出现白色斑点 熄灭蜡烛 火焰熄灭，灯芯上产生一缕轻烟 轻烟为蜡烛蒸气冷却所致，遇明火可以燃烧。 结论：在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，稍有气味，熔点、熔点较低，硬度较小，密度比水小。蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等。 问题和建议：为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃。根据是否能点燃，可推断上述猜测是否正确。 对于蜡烛燃烧实验现象的表述： 错误说法 辨析 蜡烛燃烧产生二氧化碳和水 描述实验现象时只能把通过眼、鼻等感觉器官感觉到的现象描述出来，而不能直接描述 物质的名称。正确的说法应为蜡烛火焰上方烧杯内壁有水雾出现，产生能使澄清石灰水 变浑浊的气体 蜡烛燃烧发黄光 “火星”和“火光”是熔点很高的固体燃烧产生的；“火焰”是气体或蒸气燃烧产生的。蜡烛燃烧产生的应该是黄色火焰，是石蜡蒸气燃烧所形成的 实践应用 1．下表是某同学填写的蜡烛及其燃烧的探究报告，其中有错误的是（ ） 选项 实验现象 结论或解释 A 固体蜡受热熔化成蜡油 蜡的熔点较低 B 烛燃烧时产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，干燥烧杯内壁上出现水雾 推测蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水，且其组成中含有C、H元素 C 蜡烛火焰各层的温度不同 焰心温度最高 D 蜡烛刚熄灭时的白烟可被点燃 此白烟具有可燃性 2．（24-25八年级下·广西南宁·开学考试）通过对蜡烛及其燃烧的实验探究可知，下列说法错误的是（ ） A．蜡烛燃烧实际上是液体石蜡在燃烧 B．蜡烛燃烧实际上是石蜡蒸汽在燃烧 C．蜡烛熄灭后产生的白烟能被点燃 D．蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 3．（24-25九年级上·湖北宜昌·期末）如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是 A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 4．（24-25九年级上·陕西榆林·检测卷）化学兴趣小组的三位同学对蜡烛进行了探究，请帮助他们完成实验。 （1）丽丽同学用小刀切下了一小块石蜡，将其放入90℃的热水中，发现固体石蜡融化成油状液体并浮于水面，此现象可说明 。 （2）军军同学点燃蜡烛，将一根小木条平放入火焰中（如图），约2秒后取出，可观察到小木条 （选填“a”“b”或“c”）处先炭化变黑，接着他将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现 ，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 （3）芳芳同学观察到罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑了，接下来的做法不合适的是________（填字母）。 A．询问老师或同学，探讨出现黑色物质的原因 B．认为该现象与本次实验无关，不予理睬 C．查阅书籍或上网查找资料，了解黑色物质的成分 D．再次实验，观察是否出现相同现象 考点一 探究蜡烛的燃烧 【例1】某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行如下探究，请你完成下列填空。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它入水中，蜡烛浮在水面。结论：石蜡的密度比水 。 （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为 、 和 三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出。可以看到火柴梗的 处(填“a”或“b”或“c”)最先碳化(变黑)。结论：蜡烛火焰的 温度最高。    （3）再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 ；取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变 。 结论：石蜡燃烧后的生成物有 和 。 （4）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是_______ A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 （5）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛 (填“能”或“不能”)重新燃烧。 解题要点： 描述现象时的注意事项 （1）不能以结论代替现象。如蜡烛燃烧的实验现象描述为“放出热量，生成可使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方冷而干燥的烧杯内壁有水雾生成”。若改为“生成二氧化碳和水”则为实验结论。 （2）要根据实验事实描述，不可捏造。 （3）记录和表述要完整。 【变式1-1】关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是（ ） A. 放出大量的热 B. 发出黄色的火焰 C 生成二氧化碳和水 D. 火焰分成三层 【变式1-2】小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，下列做法中，不可取的是 A. 认为与本次实验目的无关，不予理睬 B. 反复实验，并观察是否有相同的现象 C. 询问老师或同学，讨论黑色物质的成因 D. 查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 考点二 科学探究的基本环节 【例2】（24-25九年级上·湖南岳阳·期中）化学实验是学习化学的基本方法，是开展实验探究的重要形式。实验探究的一般思路可归纳出以下选项，其中正确的选项是（ ） ①分析推理   ②明确探究目的   ③设计实验方案   ④实施实验   ⑤形成结论   ⑥获取证据 A．②④⑤⑥③① B．①②③④⑤⑥ C．②③④⑥①⑤ D．②④③①⑥⑤ 【变式2-1】下表是某同学填写的蜡烛及其燃烧的探究报告，其中有错误的是（ ） 实验现象 结论或解释 A． 固体蜡受热熔化成蜡油 该过程发生了物理变化 B． 蜡烛燃烧时产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，干燥烧杯内壁上出现水雾 推测蜡烛燃烧后生成CO2和水，且其组成中含有C、H元素 C． 蜡烛火焰各层的温度不同 焰心温度最高 D． 蜡烛刚熄灭时的白烟可被点燃 此白烟具有可燃性 【变式2-2】泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序为 ①产生的气泡是什么 ②气泡可能是二氧化碳气体 ③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 ④气泡是二氧化碳气体 A. ①②③④ B. ②③④① C. ③④①② D. ④①②③ 考点三 对探究活动进行反思 【例3】（24-25八年级上·上海金山·期中）蒙山集团的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究： （1）汪汪取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上、结论：石蜡的密度比水的密度 。 （2）文文点燃蜡烛，观察到火焰分为三层。她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填“a”，“b”或“c”）处最先炭化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。 （3）点燃蜡烛后，把一只干冷的烧杯罩在火焰上方，现象是 ，说明 ；将火焰上方的气体通入澄清石灰水中，现象是 ，说明 。 （4）嘉嘉在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适的是______。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 解题要点： 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思： （1）探究方法是否科学、有效? （2）探究步骤是否合理、有序? （3）探究过程是否安全、环保? （4）探究结论是否全面、合理? （5）有哪些问题需要进一步深入探究? （6）还有哪些经验教训? 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 【变式3-1】（24-25八年级下·江西宜春·检测卷）化学小组受科学家法拉第《蜡烛的化学史》的启发，对蜡烛的燃烧过程进行了再探究。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【实验一】 （1）实验一中澄清石灰水变 ，该过程属于 (填“物理”或“化学”)变化。 【实验二】 （2）如图A，点燃蜡烛，可以看到火焰分 、内焰和焰心。 （3）如图B，取一支导管，将其中一端伸入焰心，再将燃着的火柴放在另一端的导管口，观察到的现象为导管中气体被点燃，说明焰心中的可燃物质是“气态”的 。 如图C，用一个大烧杯罩住一支点燃的蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。 【结论】 （4）石蜡燃烧后的产物是水和二氧化碳，石蜡燃烧的文字表达式为 。 【拓展延伸】 （5）硫酸铜粉末的作用是 。 （6）与实验一所示的实验相比较，图C的实验具有的优点是 。 （7）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她反复实验，并观察是否有相同现象。婷婷这样做的目的是 。 考点四 书写化学实验探究报告 【例4】（24-25九年级上·吉林·阶段练习）补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 【变式4-1】（24-25九年级上·全国·单元测试）同学们过生日都点蜡烛，蜡烛点燃后，发出明亮的火焰。某化学兴趣小组的同学进行了下图所示的系列实验。 （1）①如图A所示，点燃一支蜡烛，看到的主要现象有 （填字母序号，多选）。 a.发出黄色火焰                     b.熔化的蜡烛顺着蜡烛流下 c.发光、放热                         d.熄灭后有白烟 e.火焰分层 ②将一根木条水平迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面出现了如图B所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的 温度最高。 （2）①如图C所示，取一个冷的白瓷片放置在火焰上方片刻后取出，观察，有黑色小颗粒产生，冷却后触摸有滑腻感，此颗粒是炭黑。 ②如图D所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯壁有 出现，说明蜡烛燃烧的生成物中含有 。 （3）如图E所示，在火焰正上方罩一个漏斗，用一根燃着的火柴接近漏斗截口处，观察到火柴 ，将产生的气体导出并通入澄清石灰水中，振荡，石灰水 。 （4）根据以上实验及现象判断，蜡烛燃烧的生成物中一定含有的物质是 。 （5）化学变化的本质是 。 【提出问题】有发光放热现象的变化都是化学变化吗？ 【猜想与假设】猜想1：都是化学变化；猜想2：不一定都是化学变化。 【实验与分析】同学们设计了下列实验来验证自己的猜想： 观察白炽灯（灯丝为钨丝）： 通电前 通电中 通电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡，温度较高 灯丝为银白色固体 （6）分析：通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于 。 【实验结论】 （7）猜想 （填“1”或“2”）正确。 基础达标 科学探究是一种重要的学习方法。阅读下列材料，完成下面小题。 小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明为低钠盐（一种含有氯化钾的食盐）。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。 1．小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就知道哪一种更咸了。以上属于科学探究基本环节中的（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．设计实验方案 D．得出结论 2．照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，配制盐水时，不需要考虑的因素是（ ） A．取用盐的质量 B．取用水的质量 C．取用盐的颗粒大小 D．盐是否完全溶解 3．下列实验不能达到相应目的的是（ ） A. 图①比较蜡烛与水的密度 B. 图②比较火焰各层温度 C. 图③验证蜡烛焰心气体是氧气 D. 图④验证产物有水 4．付强同学爱做实验，在家进行了蜡烛及其燃烧的探究，关于该实验的说法错误的是（ ） A. 实验Ⅰ中与外焰接触的a处最先变黑 B. 实验Ⅱ的目的是探究石蜡燃烧有水和二氧化碳生成 C. 实验Ⅲ现象说明蜡烛焰心处气体是具有可燃性 D. 实验Ⅳ蜡烛复燃说明白烟是石蜡固体小颗粒 5．（25-26八年级·上海·假期作业）在“蜡烛燃烧”的探究实验中，“对问题的回答”属于“猜想与假设”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 可能是石蜡小颗粒 B 干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到什么？ 烧杯内壁有水雾 C 如何证明蜡烛燃烧产生二氧化碳？ 澄清石灰水变浑浊 D 蜡烛火焰哪层亮度最高？ 外焰亮度最高 6．小花同学发现在该实验结束后，试管外壁略发黑，她的下列做法不正确的是（ ） A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．认为与本次实验无关，不予理睬 C．分析酒精成分，进行实验探究 D．向老师请教产生异常现象的原因 7．（24-25八年级上·上海·期末）化学家波义尔偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红，于是他将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中进行探究。“将紫罗兰的花瓣分别放入各种酸中”这一步属于科学探究过程中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．实施实验 D．形成结论 8．（2025·四川内江·模拟预测）某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ） A．及时向老师请教 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．认为碘酒有问题，不予理会 9．（24-25九年级上·吉林长春·期末）很多古诗词中都有蜡烛的身影，其中也蕴含了丰富的化学知识。某兴趣小组同学对蜡烛的燃烧进行了如下探究： Ⅰ、蜡烛燃烧过程探究 蜡烛燃烧时可观察到火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化，但液态石蜡却没有直接燃烧，同学们对蜡烛燃烧过程展开了探究。 （1）火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，1-2秒后取出；观察到滤纸上炭化形成黑圈（如A图），得出结论：蜡烛的 部分温度最高。 焰心所含物质探究：如图B，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 【猜想假设】同学们对该物质主要成分提出三种猜想： a二氧化碳    b水蒸气    c石蜡蒸气 【实验探究】 （2） 操作 现象 结论 立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯。 观察到烧杯内壁澄清石灰水变浑浊。 猜想a成立。 立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯。 内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质。 猜想b不成立 立即将注射器靠近火焰，推动活塞。 注射器口产生火焰，物质能燃烧。 猜想c 【实验反思】 （3）经过讨论，同学们认为猜想a 不成立，实验中产生明显现象的原因是： 。 【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯汽化形成气态石蜡后才燃烧。 Ⅱ、探究密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素 小组同学发现氧气体积分数越大，蜡烛燃烧越剧烈，烛芯长度变大和蜡烛高度变小越显著。猜测烛芯长度或蜡烛高度可能会影响燃烧时间，继续进行实验。 实验 1：将集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度，不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间如下表所示。 烛芯长度/cm 0.3 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16 13 11 8 （4）实验2：将集气瓶中充满空气，测定 的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间如下表所示。 蜡烛高度/cm 1 3 5 7 燃烧时间/s 17 10 9 8 【小组交流】 实验1的结论是：其他条件相同时，烛芯长度越长，燃烧时间越短。 Ⅲ、蜡烛熄灭原因探究 如图1，实验中蜡烛会逐渐熄灭。同学们对实验中蜡烛（足量）熄灭的原因展开研究。 【猜想与假设】a 可能是二氧化碳含量过大     b 可能是氧气被完全消耗 【探究与结论】 （5）甲同学收集1瓶含20%氧气和80%二氧化碳的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。根据实验现象可知：假设 a （填“合理”或“不合理”）。 （6）乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验装置和实验结果如图2所示。下列判断或结论不正确的是______（填字母）。 A．实验开始时密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是二氧化碳和氧气 D．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 综合应用 1．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A．假设 B．证据 C．实验 D．结论 2．小明在探究蜡烛燃烧实验过程中，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她的下列做法不正确的是（ ） A．反复实验，观察是否有相同现象 B．查阅相关资料，探究黑色物质成分 C．不予理睬 D．请教老师生成黑色物质的原因 3．（24-25九年级上·河南濮阳·期中）某同学在化学实验室中看到一瓶无色液体，他认为可能是蒸馏水，“可能是蒸馏水”是科学探究中的（ ） A．提出问题 B．形成假设 C．获取证据 D．分析解释 4．（24-25八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）化学实验是学习化学的基本方法，实验探究的一般思路可归纳为 ①实施实验    ②明确探究目的    ③设计实验方案    ④获取证据    ⑤形成结论    ⑥分析推理 A．②③①④⑥⑤ B．③⑥⑤②①④ C．③⑥②①⑤④ D．①⑤④⑥②③ 5．（24-25九年级上·湖南岳阳·期末）打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生，某同学建议：可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的（ ） A．提出假设 B．实施实验 C．设计实验 D．分析推理 6．（24-25九年级上·广东潮州·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是（ ） A．忽略该异常现象 B．如实记录并准确描述该现象 C．向老师请教或查阅有关资料 D．重复实验，观察是否有相同现象 7．（24-25八年级上·山东淄博·期中）下列对于科学探究的认识错误的是（ ） A．科学始于问题，没有了问题，科学发展就走到了尽头 B．科学探究是学习化学重要而有效的途径 C．化学实验是进行科学探究的重要方式 D．科学探究是独立完成的过程，不需要合作 8．（24-25九年级上·湖南邵阳·期中）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方用澄清石灰水湿润的烧杯内壁变浑浊。下列做法中，不可取的是 A．分析现象的原因 B．重复实验，确认现象的准确性。 C．如实记录该现象 D．忽略该异常现象，继续做其他实验 9．下图所示的是某化学小组对蜡烛的燃烧过程进行的再探究。回答下列问题： 【查阅资料】白色硫酸铜粉末吸水后变蓝。 （1）实验B，观察到外焰处的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为 。 （2）实验C，待导管口有白烟出现时，将燃着的火柴放在导管口，可观察到 ，说明焰心中的可燃物质是气态的石蜡。 （3）实验D，一段时间后，蜡烛熄灭，并观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。这说明石蜡燃烧生成的产物是 和 。 （4）与实验A相比，实验D具有的优点是 。 （5）蜡烛受热燃烧并熔化，这两种变化的根本区别是 。 10．小红同学借助U形管对蜡烛燃烧产物进行创新实验探究，实验装置图（夹持装置略去）如下。 实验操作步骤是： ①准备一个干燥的18mm×180mm的U形管备用； ②点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察U形管内壁的实验现象； ③蜡烛燃烧10秒后，将U形管快速倒过来，立即向U形管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察实验现象。 请分析，回答下列问题： （1）步骤②中，可以观察到U形管内壁的实验现象是 。 （2）步骤③观察到 。 （3）上述实验现象进一步表明，蜡烛燃烧生成了 和 。 （4）小红同学用U形管代替小烧杯做实验，你认为这样做的优点有______（填选项）。 A．便于实验操作 B．实验现象明显 C．产物浓度较低 11．（24-25八年级上·山东威海·期中）科学探究是我们学习化学知识的重要途径。 认识科学探究的基本要素为验证某无色气体是二氧化碳。兴趣小组的同学进行并记录了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序前后颠倒、较乱，现编号如下：①需解决的内容主要是：该无色气体是二氧化碳吗？ ②将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭； ③该气体是二氧化碳；④将澄清的石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊； ⑤能使燃着的木条熄灭的气体不只二氧化碳，所以用燃着的木条不如澄清石灰水理由充分。 （1）你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是 （填序号，下同）：属于设计并实施实验的是 ；属于获得结论的是 ；属于反思评价的是 。 体验科学探究 实验探究一：化学兴趣小组的同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。 （2）将火柴火焰靠近蜡烛（不点燃，如图）看到蜡烛逐渐熔化，此时石蜡发生的变化是 变化，原因是 ：点燃蜡烛，看到石蜡燃烧，发出黄色的火焰：观察火焰，发现分为外焰、内焰、焰心三层。 【提出问题】：蜡烛燃烧后逐渐变短属于什么变化呢？蜡烛燃烧后生成了什么物质？ 【查阅资料】二氧化碳是一种无色无味的气体，能使澄清的石灰水变浑浊；能使燃着的木条熄灭。水蒸气遇冷时会凝结成小水滴或者形成水雾。 【设计并实施实验】 （3）为检验蜡烛燃烧后的物质，同学们做了如下实验，请你来填写实验报告： 实验步骤 实验现象 结论 点燃蜡烛 用手触摸上一步骤中的烧杯底部 迅速将烧杯倒转，将澄清石灰水倒入烧杯后振荡 观察到烧杯内壁有水雾 感觉 发现 说明蜡烛燃烧时生成 说明蜡烛燃烧时有 放出 说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳 【反思评价】 （4）在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 （5）同学们在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。针对这一现，你能提出一个什么问题？ 。 实验探究二：探究酒精灯火焰不同部位的加热效果。 （6）你的猜想是 。 【获得证据】李明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入3mL水，进行了如下实验：实验结果如下表： 试管编号 A B C 水沸腾所用时间（S） 45 30 90 1.把A试管底部放在酒精灯火焰上方约3cm处加热： 2.把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热： 3.把C试管底部放在酒精灯焰心处加热。 【得出结论】 （7）你由此得出的结论是 。 【反思评价】 （8）根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是： 。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$