第5、6天 《咏雪》课前检测· 课堂练习 · 必记清单 · 家庭作业-七年级语文上册“教－学－记－测－评一体化”课堂教学（统编版2024）

咏雪（第一课时·第五天） 【检测第二天内容】 1. 下面句子后面括号内的解读不正确的是（ ） A. 爸爸严肃地说：“上课要认真听讲，积极发言。不要做小动作。”（此句标点是正确的） B. 晚风拂过，似母亲轻柔的呢喃，似琴弦低吟的私语，似流水淌过石滩的清响。（此句用了比喻、排比、拟人的修辞） C. 人而无信，不知其可也。（表达方式是记叙。） D. “酝酿（yùn niàng） 黄晕（yùn） 应和(hè) 嘹亮(liáo)”（加点字的注音是正确的。） 【检测第四天内容】 2. 从词语运用的角度赏析下面句中加点词。 （1）春风拂过，园子里的桃花争先恐后地“探”出了粉嫩的花苞。 （2）冬日的街头，光秃秃的树枝在寒风中瑟缩着，显得格外孤单。 3. 从动静的角度赏析下面语句。 山间的清泉静静流淌，倒映着两岸的绿树红花。忽然，一只小鸟扑棱棱掠过水面，溅起的水珠落在叶片上，又顺着叶脉缓缓滑落。 4. 从虚实结合的角度赏析下面语段。 月光洒满书房，他凝视着墙上的旧照片。恍惚间，照片里穿着校服的少年们仿佛笑着向他跑来，操场上的欢呼声也在耳边响起。闹钟滴答一声，他回过神来，只有照片上的影像和窗外的月光依旧。 5. 从感官角度分析下面语段的表达效果。 秋日果园，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影。苹果的甜香萦绕鼻尖，摘下一个咬开，清脆的声响伴随着酸甜的汁水在舌尖蔓延，让人满心欢喜。 6.（1）《观沧海》描写草木景色的诗句是“ ， ”。 （2）《观沧海》描写诗人想象中景象的诗句是“ ， ； ， ”。 咏雪（第一课时·第五天） 【课堂练习】 1.判断下列句子标点正误，错误的说明原因。 ①一群四、五岁的孩子在操场上玩耍。（ ） ②妈妈买了苹果、香蕉、和橙子。（ ） ③“你先走吧，” 他说：“我随后就来。”（ ） 2.文学常识 《世说新语》是六朝小说的代表作，是 （朝代） （人名）组织编写的 集。 2.给加点字注音 太傅（ ） 俄而（ ） 雪骤（ ） 差（ ）可拟（ ）无奕（ ） 谢道韫（ ） 柳絮（ ）撒盐（ ） 3.解释下面句中加点词 寒雪日内集：（ ） 与儿女讲论文义（ ）讲论文义：（ ） 俄而雪骤：（ ）（ ） 公欣然曰：（ ） 撒盐空中差可拟：（ ）（ ）未若柳絮因风起：（ ）（ ）即公大兄无奕女：（ ）（ ） 4.翻译全文。 5.下面各组加点词的意思相同的是（ ） 差可拟——差强人意 差可拟——无可比拟 未若柳絮因风起－噤若寒蝉 未若柳絮因风起——事出有因 6.“何所”一词动词连用，表示疑问。如“何所似”意思是“像什么”。你知道下面这些文言短语怎么翻译吗？ 何所食—— （ ） 何所畏——（ ） 何所知—— （ ） 何所叹——（ ） 8.下面句子中朗读节奏划分有误的是（ ） A．公/大笑乐 B．白雪纷纷/何所似 C．左将军王凝/之妻也 D．未若/柳絮/因风起 7.概括本文主要内容 咏雪（第一课时·第五天） 【必记清单】 1.标点知识 （1）概数中间不用顿号。如：我被一个十二、三岁的女孩子叫住了。（✗） （2）顿号不能与“和”“等”连用。如：孩子们给父母送来了开水、地瓜、和煎饼。（✗） （3）说话人在中间，说的话在两边，说话人后不用冒号用逗号。如：“你走吧，”我努力克制自己：“我不想见你。”（✗） 2.文学常识 《世说新语》是六朝小说的代表作，南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。 3.记住读音 太傅（fù） 俄而（é） 雪骤（zhòu）差（chā）可拟（nǐ） 无奕（yì） 谢道韫（yùn） 柳絮（xù） 撒盐（sǎ） 4.记住课下注释 寒雪日内集：（把家里人聚焦在一起） 与儿女讲论文义（子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女） 讲论文义：（文章的义理） 俄而雪骤：（不久，一会儿）（急） 公欣然曰：（高兴的样子） 撒盐空中差可拟：（大体）（可以相比） 未若柳絮因风起：（比不上）（趁，乘） 即公大兄无奕女：（就是）（长兄 ） 5.能翻译全文。（略） 6.记住下面词语的意思。 差可拟（大体）——差强人意（稍微） 差可拟（相比）——无可比拟（相比） 未若柳絮因风起（比得上）－噤若寒蝉（像） 未若柳絮因风起（趁，乘）——事出有因（原因） 7.记住“何所”怎么翻译 何所似——（像什么） 何所食—— （吃什么） 何所畏——（怕什么） 何所知—— （知道什么） 何所叹——（叹什么气） 8.记住全文的朗读节奏。 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?兄子胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。 即/公大兄/无奕女，左将军王凝之/妻也。 9.能概括本文主要内容 本文记叙谢太傅与家人咏雪联诗的故事。 咏雪（第一课时·第五天） 【家庭作业】 1.同步训练 P41—1、2、3、4，读图，P42—1，P43—4、5 2.把“第三天”“必记清单”读记一遍 3.背记《观沧海》和理解性默写。 4.下面句中标点使用正确的是（ ） A.队伍里总共才有七、八条枪吧。 B.桌子上摆着书、本子、笔、和一个砚台。 C.“冲啊！”同志们齐声高喊，“为连长报仇！” D.好一个：“山外青山楼外楼”。 5.文学常识 《世说新语》是六朝小说的代表作，是 （朝代） （人名）组织编写的 集。 6.给加点字注音 太傅（ ） 俄而（ ） 雪骤（zhòu） 差（ ）可拟（ ）无奕（ ） 谢道韫（ ） 柳絮（ ）撒盐（ ） 7.解释下面句中加点词 寒雪日内集：（ ） 与儿女讲论文义（ ）讲论文义：（ ） 俄而雪骤：（ ）（ ） 公欣然曰：（ ） 撒盐空中差可拟：（ ）（ ）未若柳絮因风起：（ ）（ ）即公大兄无奕女：（ ）（ ） 8.翻译下面句子。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 9.下列成语中“因”字的意思与“未若柳絮因风起”的“因”字意思相同的是（ ） A. 因势利导 B. 因噎废食 C. 因地制宜 D. 事出有因 10.下列节奏划分有误的一项是（    ） A．谢太傅/寒雪日/内集 B．撤盐空中/差可拟 C．与儿女/讲论文义 D．左将军王凝/之妻也 11.背诵全文。 12.背记《观沧海》全文和理解性默写。 咏雪（第二课时·第六天） 【测试第三天内容】 1.阅读下面短文回答问题。 （ ）我加倍努力，语文终于考了110分，同学（ ）说我是抄的，连老师都用怀疑的眼光看我。我站在空前，无法可想。枯叶被风卷着撞向窗棂，似有万千冤情在哭，在喊，在反抗！蝉鸣聒噪得惹人心烦。连麻雀都“扑棱棱”掠过，丢下一串嘲讽的灰影。 （1）画横线的句子用了 、 修辞方法， “在哭，在喊，在反抗！”句式整齐， 描写了 的景象，强烈地表达了 。 （2）标出下面句子的朗读重音。 连老师都用怀疑的眼光看我。 （3）括号内填入的关联词是： 、 【测试第五天内容】 2.下面句中标点使用正确的是（ ） A. 这座古塔据说建于十三、四世纪。 B. 书包里装着铅笔、橡皮、尺子、和圆规。 C. “加油！”同学们齐声呐喊，“坚持就是胜利！” D. 他忽然想起了一句古话：“知之为知之，不知为不知，是知也”。 3.解释下面句中加点词 寒雪日内集：（ ） 与儿女讲论文义（ ）俄而雪骤：（ ）（ ） 公欣然曰：（ ） 撒盐空中差可拟：（ ）（ ） 4.填空 兄子胡儿曰：“ 。” 兄女曰：“ 。” 5.下列句子节奏划分正确地一项是（   ） A．撒盐\空中差\可拟 B．白雪\纷纷何\所似 C．未若\柳絮\因风起 D．左将军\王凝\之妻也 6.兄女曰：“ 。” 7.（1）《观沧海》中，交代观察地点和对象的句子是： ， 。 （2）曹操在《观沧海》中借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概的诗句是： ， ； ， 。 （3）盛夏时节，美丽的白洋淀吸引了众多游客。看到水边一片郁郁葱葱，人们不禁想起曹操《观沧海》中“ ， ”这两句诗。 咏雪（第二课时·第六天） 【课堂练习】 1.请分析本文记叙的要素。 时间： 地点： 人物： 事件的 起因： 经过： 结果： 2.细读课文，回答问题。 （1）本文反映了古代文人家庭怎样的情趣？ （2）本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？ （3）你认为两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？ （4）“欣然曰”“公大笑乐”都有喜悦、欢乐的意思，请揣摩谢太傅的心理，说说他乐什么？ （5）你认为谢太傅喜欢谁的诗？ （6）文中的谢太傅是一个怎样的长者？ （7）请分析谢朗和谢道韫的形象。 3.作者赞赏谁的比喻？文中有依据吗？ 咏雪（第二课时·第六天） 【家庭作业】 1.P42—1、3；品评借鉴；P43—6 2.背记《观沧海》全文和理解性默写。 3.填空：《世说新语》是六朝小说的代表作， 是 （朝代） （人名）组织编写的 集。 4.请分析本文记叙的要素。 时间： 地点： 人物： 事件的 起因： 经过： 结果： 5.细读课文，回答问题。 （1）本文反映了古代文人家庭怎样的情趣？ （2）本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？ （3）你认为两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？ （4）“欣然曰”“公大笑乐”都有喜悦、欢乐的意思，请揣摩谢太傅的心理，说说他乐什么？ （5）你认为谢太傅喜欢谁的诗？ （6）文中的谢太傅是一个怎样的长者？ （7）请分析谢朗和谢道韫的形象。 3.作者赞赏谁的比喻？文中有依据吗？ 咏雪（第二课时·第六天） 【必记清单】 1.请分析本文记叙的要素。 时间：寒雪日 地点：谢太傅家 人物：谢太傅、谢朗、谢道韫 事件的 起因：讲论文义，雪骤 经过：咏雪 结果：公大笑乐 2.细读课文，回答问题。 （1）本文反映了古代文人家庭怎样的情趣？ 谢家雪日雅集，讲论文义，即景赋诗，展现文人家庭的文化雅趣和亲情融融的温馨氛围。 （2）本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？ 营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。从“寒雪”“内集”“讲论文义”“欣然”“大笑”等词语可以看出来。 （3）你认为两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？ 示例一：柳絮好。“柳絮”写出雪的飞扬之姿，又使人产生春风拂柳的联想，比喻精妙；另外还能让读者联想到女子的美好仪态，可谓意蕴丰富。 示例二：撒盐好。“撒盐”写出“米雪”的颜色和下落的姿态，正是“雪骤”的景象，而“柳絮”的颜色是灰白，与雪色不符。 （4）“欣然曰”“公大笑乐”都有喜悦、欢乐的意思，请揣摩谢太傅的心理，说说他乐什么？ 乐在以雪对诗的风雅情趣，乐在子侄辈才思敏捷，更乐见谢氏诗书传家，文脉相传。 （5）你认为谢太傅喜欢谁的诗？ 我认为他都喜欢。在二人回答完毕后，“公大笑乐”，说明他为二人一形似一神似，且还押韵的应对感到高兴，更为自己家族能诗书传家而欣慰。 （6）文中的谢太傅是一个怎样的长者？ 他是风雅博学的名士，善启后辈的智者，更是温和慈爱的家族领袖。雪日谈笑间，以包容之心育才，以高雅之趣传家，尽显魏晋士族精神气象。 （7）请分析谢朗和谢道韫的形象。 谢朗“撒盐”比喻直白、写实，体现他的才华和少年的质朴；“差可拟”表现他微微少点自信；谢道韫“柳絮”比喻引人产生对春天和女子仪态的联想，比喻精妙，“未若”二字充满自信，体现其灵动聪慧，富有诗性又自信的才女形象。 3.作者赞赏谁的比喻？文中有依据吗？ 谢道韫。结尾介绍她的身份和家庭背景，可见对她的欣赏。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《咏雪》教－学－记－测－评一体化教学案 ★★课前检测 【检测第二天内容】 1. 下面句子后面括号内的解读不正确的是（ ） A. 爸爸严肃地说：“上课要认真听讲，积极发言。不要做小动作。”（此句标点是正确的） B. 晚风拂过，似母亲轻柔的呢喃，似琴弦低吟的私语，似流水淌过石滩的清响。（此句用了比喻、排比、拟人的修辞） C. 人而无信，不知其可也。（表达方式是记叙。） D. “酝酿（yùn niàng） 黄晕（yùn） 应和(hè) 嘹亮(liáo)”（加点字的注音是正确的。） 【答案】C 【解析】 “人而无信，不知其可也”意思是一个人如果没有信用，不知道他还能做什么，这句话是对“信”的论述，表达方式是议论，而非记叙，所以C项解读错误。A项中，爸爸说的话是三个连贯的陈述句，句末用句号，标点正确；B项把晚风分别比作母亲的呢喃、琴弦的私语、流水的清响，运用了比喻和排比，“呢喃”“私语”赋予晚风人的动作，运用了拟人，修辞判断正确；D项中加点字的注音均正确，“酝酿（yùn niàng）”“黄晕（yùn）”“应和（hè）”“嘹亮（liáo）”读音无误。 【检测第四天内容】 2. 从词语运用的角度赏析下面句中加点词。 （1）春风拂过，园子里的桃花争先恐后地“探”出了粉嫩的花苞。 【答案】“探”字运用了拟人的修辞手法，将桃花人格化，生动形象地写出了桃花在春风的吹拂下，迫不及待地绽放花苞的情态，表现了桃花的活泼可爱和春天的生机盎然。 【解析】“探”本是人的动作，这里用来形容桃花，赋予桃花人的情感和动作，使桃花具有了人的灵性，让读者能更直观地感受到桃花在春天到来时的动态美和生命力。 （2）冬日的街头，光秃秃的树枝在寒风中瑟缩着，显得格外孤单。 【答案】“瑟缩”一词生动形象地写出了树枝在寒风中因寒冷而颤抖、收缩的样子，运用了拟人的修辞手法，赋予树枝人的情态，表现了冬日街头的寒冷和萧瑟。 【解析】“瑟缩”常用来形容人因寒冷或害怕而蜷缩的样子，这里用来描写树枝，把树枝当作人来写，既写出了冬日寒风的凛冽，增强了画面的感染力。 3. 从动静的角度赏析下面语句。 山间的清泉静静流淌，倒映着两岸的绿树红花。忽然，一只小鸟扑棱棱掠过水面，溅起的水珠落在叶片上，又顺着叶脉缓缓滑落。 【答案】这句话先描写了清泉静静流淌、倒映绿树红花的静态景象，营造出宁静清幽的氛围；接着描写小鸟掠过水面、水珠溅落又滑落的动态画面，动静结合，使画面富有生机和变化，更显山间景色的灵动之美。 【解析】“清泉静静流淌”“倒映着两岸的绿树红花”是静态描写，展现了山间的宁静；“小鸟扑棱棱掠过水面”“溅起的水珠落在叶片上，又顺着叶脉缓缓滑落”是动态描写，打破了宁静，动静相互映衬，让读者感受到山间景色的丰富和生动。 4. 从虚实结合的角度赏析下面语段。 月光洒满书房，他凝视着墙上的旧照片。恍惚间，照片里穿着校服的少年们仿佛笑着向他跑来，操场上的欢呼声也在耳边响起。闹钟滴答一声，他回过神来，只有照片上的影像和窗外的月光依旧。 【答案】“月光洒满书房，他凝视着墙上的旧照片”“只有照片上的影像和窗外的月光依旧”是实写，描写了眼前的实景；“照片里穿着校服的少年们仿佛笑着向他跑来，操场上的欢呼声也在耳边响起”是虚写，是他由旧照片产生的回忆和想象。虚实结合，既写出了当下的情景，又表现了他对过去的怀念之情，使情感表达更深刻。 【解析】实写是眼前真实存在的事物，虚写是由眼前事物引发的联想、想象等。此处实写为虚写提供了依托，虚写则丰富了内容，拓展了意境，让读者更能体会到人物内心的情感。 5. 从感官角度分析下面语段的表达效果。 秋日果园，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影。苹果的甜香萦绕鼻尖，摘下一个咬开，清脆的声响伴随着酸甜的汁水在舌尖蔓延，让人满心欢喜。 【答案】“阳光透过枝叶洒下斑驳的光影”是视觉描写，写出了秋日果园的光影之美；“苹果的甜香萦绕鼻尖”是嗅觉描写，表现了苹果的香甜；“清脆的声响”是听觉描写，“酸甜的汁水在舌尖蔓延”是味觉描写。多角度的感官描写，全方位地展现了秋日果园的美好，使读者有身临其境之感。 【解析】不同的感官描写能从不同角度传递信息，视觉、嗅觉、听觉、味觉的综合运用，让读者在脑海中构建出完整的秋日果园画面，更能感受到果园的诱人之处和带给人的愉悦感。 6.（1）《观沧海》描写草木景色的诗句是“ ， ”。 （2）《观沧海》描写诗人想象中景象的诗句是“ ， ； ， ”。 【答案】 （1）树木丛生，百草丰茂 （2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 【解析】 （1）“树木丛生，百草丰茂”意思是周围树木葱茏，各种草植生长茂盛，直接描写了沧海周围的草木景色，展现了大海边生机勃勃的景象。 （2）诗人曹操看到大海的壮阔景象后产生的想象，他觉得日月的运行、银河的灿烂都好像是从大海中升起又落下的，展现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。 ★★课堂练习 1.判断下列句子标点正误，错误的说明原因。 ①一群四、五岁的孩子在操场上玩耍。（ ） ②妈妈买了苹果、香蕉、和橙子。（ ） ③“你先走吧，” 他说：“我随后就来。”（ ） 【答案】①错误 ②错误 ③错误 【解析】 ①概数中间不用顿号 ②“和” 前顿号多余③说话人后应用逗号 2.《世说新语》是六朝小说的代表作，是 （朝代） （人名）组织编写的 集。 【答案】 南朝宋；刘义庆；志人小说 。 【解析】 《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织一批文人编写的，主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，属于志人小说集。 3.给加点字注音 太傅（ ） 俄而（ ） 雪骤（ ） 差（ ）可拟（ ）无奕（ ） 谢道韫（ ） 柳絮（ ）撒盐（ ） 【答案】 Fù é zhòu chā nǐ yì yùn xù sǎ 【解析】 这些字都是课文中的重点字词，需要准确记忆读音，注意“差”在这里读“chā”，“韫”读“yùn”等易错读音。 4.解释句中加点词的意思 寒雪日内集：（ ） 与儿女讲论文义（ ） 讲论文义：（ ） 俄而雪骤：（ ）（ ） 公欣然曰：（ ） 撒盐空中差可拟：（ ）（ ） 未若柳絮因风起：（ ）（ ） 即公大兄无奕女：（ ）（ ） 【答案】 把家里人聚焦在一起；子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；文章的义理； 不久，一会儿；急；高兴的样子；大体；可以相比；比不上；趁，乘；就是；长兄 【解析】 这些都是课文中的重点文言词汇，准确理解它们的含义是翻译课文和理解文意的基础，需要结合上下文和课下注释进行记忆。 5.口头翻译全文，重点关注课下注释涉及语句 。 【答案】 在一个寒冷的下雪天，谢太傅（谢安）把家里人聚集在一起，同子侄辈们谈论文章的义理。不一会儿，雪下得又急又猛，谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 他哥哥的儿子胡儿（谢朗）回答说：“把盐撒在空中，大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如说像柳絮乘着风儿漫天飞舞。”谢太傅听了，哈哈大笑，非常高兴。这位女子就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【解析】略 6.下面句子中朗读节奏划分有误的是（ ） A．公/大笑乐 B．白雪纷纷/何所似 C．左将军王凝/之妻也 D．未若/柳絮/因风起 【答案】C 【解析】 “左将军王凝之妻也”中“王凝之”是人名，不能断开，正确的朗读节奏应为“左将军王凝之/妻也”，所以C项划分有误。A、B、D项的节奏划分均符合朗读规则，主语后、虚词前停顿合理，专名未断开。 ★★课堂练习 概括本文主要内容，要求简洁明了 。 【答案】 本文记叙谢太傅与家人咏雪联诗的故事 。 【解析】 概括文章主要内容应抓住人物、时间、事件等要素，本文的人物是谢太傅及其家人，时间是寒雪日，事件是咏雪联诗，将这些要素整合起来即可简洁明了地概括主要内容。 【家庭作业】 1.同步训练 P41—1、2、3、4，读图，P42—1，P43—4、5 2.把“第三天”“必记清单”读记一遍 3.背记《观沧海》和理解性默写。 4.下面句中标点使用正确的是（ ） A.队伍里总共才有七、八条枪吧。 B.桌子上摆着书、本子、笔、和一个砚台。 C.“冲啊！”同志们齐声高喊，“为连长报仇！” D.好一个：“山外青山楼外楼”。 【答案】C 【解析】A项中“七、八条”是概数，中间不用顿号，应改为“七八条”；B项中“和”前的顿号多余，应删去；C项说话人在中间，前后都有引语，说话人后用逗号，标点正确；D项引用的句子作为句子的一部分，前面不用冒号，应删去冒号。 5.文学常识 《世说新语》是六朝小说的代表作，是 （朝代） （人名）组织编写的 集。 【答案】南朝宋；刘义庆；志人小说 【解析】同课堂练习第2题，考查对《世说新语》基本文学常识的掌握。 6.给加点字注音 太傅（ ） 俄而（ ） 雪骤（zhòu） 差（ ）可拟（ ）无奕（ ） 谢道韫（ ） 柳絮（ ）撒盐（ ） 【答案】fù；é；zhòu；chā；nǐ；yì；yùn；xù；sǎ 【解析】同课堂练习第3题，巩固重点字词的读音。 7.解释下面句中加点词 寒雪日内集：（ ） 与儿女讲论文义（ ）讲论文义：（ ） 俄而雪骤：（ ）（ ） 公欣然曰：（ ） 撒盐空中差可拟：（ ）（ ） 未若柳絮因风起：（ ）（ ） 即公大兄无奕女：（ ）（ ） 【答案】把家里人聚集在一起；子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；文章的义理；不久，一会儿；急；高兴的样子；大体；可以相比；比不上；趁，乘；就是；长兄 【解析】同课堂练习第4题，强化对文言词汇的理解和记忆。 8.翻译下面句子。 （1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 【答案】不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 【解析】“俄而”是不久、一会儿的意思，“骤”指急，“欣然”是高兴的样子，“何所似”是像什么的意思，结合这些词语的解释进行翻译，注意语句通顺。 （2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 【答案】他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。” 【解析】“兄子”指哥哥的儿子，“差”是大体的意思，“拟”是相比的意思，准确翻译这些字词，使句子完整通顺。 （3）兄女曰：“未若柳絮因风起。” 【答案】他哥哥的女儿说：“不如说像柳絮乘着风飞舞。” 【解析】“未若”是不如的意思，“因”是趁、乘的意思，翻译时注意体现出比喻的意味。 9.下列成语中“因”字的意思与“未若柳絮因风起”的“因”字意思相同的是（ ） A. 因势利导 B. 因噎废食 C. 因地制宜 D. 事出有因 【答案】A 【解析】“未若柳絮因风起”中“因”是趁、乘的意思。A项“因势利导”中“因”是顺着、趁着的意思，与例句相同；B项“因噎废食”中“因”是因为的意思；C项“因地制宜”中“因”是根据的意思；D项“事出有因”中“因”是原因的意思。 10.下列节奏划分有误的一项是（    ） A．谢太傅/寒雪日/内集 B．撤盐空中/差可拟 C．与儿女/讲论文义 D．左将军王凝/之妻也 【答案】D 【解析】同课堂练习第5题，“王凝之”是人名，不能断开，正确节奏是“左将军王凝之/妻也”，所以D项错误。 11.背诵全文。 12.背记《观沧海》全文和理解性默写。 【第二课时】（第六天） ★★课前检测 【测试第三天内容】 1.阅读下面短文回答问题。 （ ）我加倍努力，语文终于考了110分，同学（ ）说我是抄的，连老师都用怀疑的眼光看我。我站在空前，无法可想。枯叶被风卷着撞向窗棂，似有万千冤情在哭，在喊，在反抗！蝉鸣聒噪得惹人心烦。连麻雀都“扑棱棱”掠过，丢下一串嘲讽的灰影。 （1）画横线的句子用了 、 修辞方法， “在哭，在喊，在反抗！” 修辞，句式整齐， 。描写了 的状态，强烈地表达了 。 【答案】比喻；拟人；排比；增强语势；枯叶被风卷着撞向窗棂；“我”被冤枉后的委屈、愤怒和无助之情 【解析】“似有万千冤情”运用了比喻，将枯叶被卷的状态比作有冤情；“哭”“喊”“反抗”赋予枯叶人的情感和动作，运用了拟人；“在哭，在喊，在反抗”结构相同、句式整齐，运用了排比，排比的作用是增强语势。这句话通过描写枯叶的状态，侧面烘托出“我”被冤枉后的复杂情感。 （2）标出下面句子的朗读重音。 连老师都用怀疑的眼光看我。 【答案】连老师都用怀疑的眼光看我。 【解析】重音应落在能突出句子重点的词语上，这句话强调的是“老师”这个身份以及“怀疑”的态度，所以这两个词是重音。 （3）括号内填入的关联词是： 、 【答案】虽然；却 【解析】前半句“我加倍努力，语文终于考了110分”和后半句“同学说我是抄的”之间是转折关系，所以用“虽然……却……”合适。 【测试第五天内容】 2.下面句中标点使用正确的是（ ） A. 这座古塔据说建于十三、四世纪。 B. 书包里装着铅笔、橡皮、尺子、和圆规。 C. “加油！”同学们齐声呐喊，“坚持就是胜利！” D. 他忽然想起了一句古话：“知之为知之，不知为不知，是知也”。 【答案】C 【解析】A项“十三、四世纪”是概数，中间不用顿号，应改为“十三四世纪”；B项“和”前的顿号多余，应删去；C项标点使用正确；D项引用的话是完整的，句号应放在引号内。 3.解释下面句中加点词 寒雪日内集：（ ） 与儿女讲论文义（ ） 俄而雪骤：（ ）（ ） 公欣然曰：（ ） 撒盐空中差可拟：（ ）（ ） 【答案】把家里人聚集在一起；子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；不久，一会儿；急；高兴的样子；大体；可以相比 【解析】考查对《咏雪》中重点文言词汇的掌握，与前面练习中的相关内容一致，需准确记忆。 4.填空 兄子胡儿曰：“ 。” 兄女曰：“ 。” 【答案】 撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起 【解析】 这是《咏雪》中的原句，需准确记忆课文内容，体现谢朗和谢道韫对雪的不同比喻 。 5.下列句子节奏划分正确地一项是（   ） A．撒盐\空中差\可拟 B．白雪\纷纷何\所似 C．未若\柳絮\因风起 D．左将军\王凝\之妻也 【答案】C 【解析】A项正确节奏应为“撒盐空中\差可拟” ；B项应为“白雪纷纷\何所似” ；C项“未若\柳絮\因风起”节奏划分正确，符合句子语义和朗读习惯 ；D项“左将军\王凝之\妻也”，“王凝之”是人名，不能断开，该项错误。 6.填空 （1）《观沧海》中，交代观察地点和对象的句子是： ， 。 （2）曹操在《观沧海》中借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概的诗句是： ， ； ， 。 （3）盛夏时节，美丽的白洋淀吸引了众多游客。看到水边一片郁郁葱葱，人们不禁想起曹操《观沧海》中“ ， ”这两句诗。 【答案】 （1）东临碣石，以观沧海 （2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 （3）树木丛生，百草丰茂 【解析】 （1）“东临碣石”点明观察地点是碣石山，“以观沧海”表明观察对象是沧海，开篇交代了观海的基本信息 。 （2）【解析】诗人运用想象，将日月星辰的运行与大海相联系，夸张地表现出大海吞吐宇宙的宏伟气概，体现曹操的壮志豪情 。 （3）“树木丛生，百草丰茂”描绘了海边山岛树木繁茂、百草丰美的景象，与“水边一片郁郁葱葱”的情境相符，所以用此句 。 ★★课堂练习 1.填空梳理记叙要素： 时间：______地点：______人物：______起因：______经过：______结果：______ 【答案】 寒雪日；谢太傅家；谢太傅、谢朗、谢道韫；讲论文义，雪骤；咏雪；公大笑乐 【解析】 从文中“谢太傅寒雪日内集”可知时间是“寒雪日”，地点是“谢太傅家” ；人物围绕谢太傅及其子侄，即谢太傅、谢朗、谢道韫 ；“与儿女讲论文义，俄而雪骤”是起因，引发咏雪一事；经过就是众人咏雪；“公大笑乐”是结果，体现对咏雪的反应。 1.本文反映古代文人家庭怎样的情趣？用文中内容说明 。 【答案】 谢家雪日雅集，讲论文义，即景赋诗，如 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:‘白雪纷纷何所似？” 展现文化雅趣和亲情融融氛围 。 【解析】 文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”体现家庭在雪天聚集，探讨文章义理的文化活动，“俄而雪骤，公欣然曰:‘白雪纷纷何所似？’” 进而即景赋诗，这些内容反映出古代文人家庭重视文化交流、富有诗意雅趣，且家人相聚氛围融洽的特点。 2.从哪些词语能看出家庭氛围？概括氛围特点 。 【答案】 从 “寒雪”“内集”“讲论文义”“欣然”“大笑” 等词，可看出营造了融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围 。 【解析】 “寒雪”“内集” 体现家人在雪天团聚，是温馨场景的背景；“讲论文义” 展现家庭文化交流，凸显儒雅；“欣然” 体现谢太傅的愉悦，“大笑” 体现众人的欢快，这些词语共同营造出融洽、轻松的家庭氛围。 3.赏析 “撒盐空中差可拟” 与 “未若柳絮因风起”，说说哪个更好，为什么？ 【答案】 示例一：“柳絮因风起” 好，写出雪的飞扬之姿，让人联想春风拂柳和女子美好仪态，比喻精妙，意蕴丰富 。 示例二：“撒盐空中” 好，写出 “米雪” 颜色和下落姿态，契合 “雪骤” 景象，“柳絮” 颜色灰白，与雪色不符 。 【解析】 从比喻角度看，“柳絮因风起” 把雪比作柳絮，抓住雪轻盈、飞扬的特点，还能引发春风、杨柳等美好联想，意境优美；“撒盐空中” 则突出雪的颜色（白）和雪下得急时类似盐撒落的形态，贴合“雪骤” 情境。二者从不同角度体现雪的特点，可依对比喻的理解分析优劣 。 （2）分析谢太傅、谢朗、谢道韫的形象 。 【答案】 谢太傅是风雅博学、善启后辈、温和慈爱的长者，雪日以雪对诗传家育材；谢朗 “撒盐” 比喻直白写实，体现才华与质朴，“差可拟” 显得少些自信；谢道韫 “柳絮” 比喻精妙，“未若” 显自信，是灵动聪慧、富有诗性的才女 。 【解析】 谢太傅组织雪天家庭聚会讲论文义、发起咏雪，体现其风雅博学，且能引导后辈展现才华，态度温和慈爱 。谢朗的比喻“撒盐空中差可拟” 较为直白，体现他有一定观察和表达能力，稍显质朴，“差可拟” 的表述能看出他不太确定，缺些自信 。谢道韫用“未若柳絮因风起”，比喻新颖精妙，“未若” 体现她的自信，展现出聪慧、有诗性才情的形象 。 4.作者赞赏谁的比喻？依据是什么？ 【答案】 赞赏谢道韫，结尾 “即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也” 介绍身份背景，可见欣赏 。 【解析】 文章结尾特意点明谢道韫的身份，在文言叙事中，这种补充介绍人物身份的方式，通常是作者对人物的一种肯定与赞赏，侧面表明作者认可谢道韫的比喻才华 。 【必记清单】 1.请分析本文记叙的要素。 时间：寒雪日 地点：谢太傅家 人物：谢太傅、谢朗、谢道韫 事件的 起因：讲论文义，雪骤 经过：咏雪 结果：公大笑乐 2.细读课文，回答问题。 （1）本文反映了古代文人家庭怎样的情趣？ 谢家雪日雅集，讲论文义，即景赋诗，展现文人家庭的文化雅趣和亲情融融的温馨氛围。 （2）本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？ 营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。从“寒雪”“内集”“讲论文义”“欣然”“大笑”等词语可以看出来。 （3）你认为两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？ 示例一：柳絮好。“柳絮”写出雪的飞扬之姿，又使人产生春风拂柳的联想，比喻精妙；另外还能让读者联想到女子的美好仪态，可谓意蕴丰富。 示例二：撒盐好。“撒盐”写出“米雪”的颜色和下落的姿态，正是“雪骤”的景象，而“柳絮”的颜色是灰白，与雪色不符。 （4）“欣然曰”“公大笑乐”都有喜悦、欢乐的意思，请揣摩谢太傅的心理，说说他乐什么？ 乐在以雪对诗的风雅情趣，乐在子侄辈才思敏捷，更乐见谢氏诗书传家，文脉相传。 （5）你认为谢太傅喜欢谁的诗？ 我认为他都喜欢。在二人回答完毕后，“公大笑乐”，说明他为二人一形似一神似，且还押韵的应对感到高兴，更为自己家族能诗书传家而欣慰。 （6）文中的谢太傅是一个怎样的长者？ 他是风雅博学的名士，善启后辈的智者，更是温和慈爱的家族领袖。雪日谈笑间，以包容之心育才，以高雅之趣传家，尽显魏晋士族精神气象。 （7）请分析谢朗和谢道韫的形象。 谢朗“撒盐”比喻直白、写实，体现他的才华和少年的质朴；“差可拟”表现他微微少点自信；谢道韫“柳絮”比喻引人产生对春天和女子仪态的联想，比喻精妙，“未若”二字充满自信，体现其灵动聪慧，富有诗性又自信的才女形象。 （8）作者赞赏谁的比喻？文中有依据吗？ 谢道韫。结尾介绍她的身份和家庭背景，可见对她的欣赏。 【家庭作业】 1.P42—1、3；品评借鉴；P43—6 2.背记《观沧海》全文和理解性默写。 3.填空：《世说新语》是六朝小说的代表作，是 （朝代） （人名）组织编写的 集。 【答案】 南朝宋；刘义庆；志人小说 【解析】 《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织一批文人编写的，主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，属于志人小说集，这是文学常识，需准确记忆 。 4.请分析本文记叙的要素。 时间： 地点： 人物： 事件的起因： 经过： 结果： 【答案】 时间：寒雪日；地点：谢太傅家；人物：谢太傅、谢朗、谢道韫等；事件的起因：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，于是咏雪；经过：谢朗和谢道韫分别用“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”对雪进行比喻；结果：公大笑乐 。 【解析】 从文中“谢太傅寒雪日内集”可知时间和地点、人物；“与儿女讲论文义，俄而雪骤”是咏雪的起因，引发众人咏雪；接着众人进行咏雪的过程就是经过；最后“公大笑乐”是结果，体现对咏雪的反应 。 5.细读课文，回答问题。 （1）本文反映了古代文人家庭怎样的情趣？ 【答案】 谢家雪日雅集，讲论文义，即景赋诗，展现文人家庭的文化雅趣和亲情融融的温馨氛围。 【解析】 文中谢太傅在雪天召集子侄辈讲论文义，还因雪骤发起咏雪，这种家庭活动体现出他们对文化交流的重视，把日常聚会与文学创作、品鉴结合，充满文化雅趣 。 （2）本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？ 【答案】 营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。从“寒雪”“内集”“讲论文义”“欣然”“大笑”等词语可以看出来。 【解析】 “寒雪”点明天气，家人选择此时“内集” ，是温馨相聚；“讲论文义” 是文化交流，凸显儒雅；“欣然” 是谢太傅的神态，表现其愉悦，“大笑” 是众人的反应，传递出欢快，这些词语从不同角度构建出家庭氛围 。 （3）你认为两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？ 【答案】 示例一：柳絮好。“柳絮”写出雪的飞扬之姿，又使人产生春风拂柳的联想，比喻精妙；另外还能让读者联想到女子的美好仪态，可谓意蕴丰富。 示例二：撒盐好。“撒盐”写出“米雪”的颜色和下落的姿态，正是“雪骤”的景象，而“柳絮”的颜色是灰白，与雪色不符。 【解析】 从比喻的效果看，“柳絮因风起” 侧重展现雪的动态美和引发的美好联想，让雪有了诗意；“撒盐空中” 侧重写实，贴合雪下得急的样子，可根据对两种比喻的理解判断优劣 。 （4）“欣然曰”“公大笑乐”都有喜悦、欢乐的意思，请揣摩谢太傅的心理，说说他乐什么？ 【答案】 乐在以雪对诗的风雅情趣，乐在子侄辈才思敏捷，更乐见谢氏诗书传家，文脉相传。 【解析】 “欣然” 体现他发起咏雪时的愉悦，看到子侄辈响应、进行创作，家庭氛围融洽，还有精妙的比喻出现，这些都是他感到欢乐的原因，体现他对家庭文化活动和子侄才华的认可 。 （5）你认为谢太傅喜欢谁的诗？ 【答案】 我认为他都喜欢。在二人回答完毕后，“公大笑乐”，说明他为二人一形似一神似，且还押韵的应对感到高兴，更为自己家族能诗书传家而欣慰。 【解析】 “公大笑乐” 对谢道韫的比喻回应更积极，结尾的身份说明也侧面暗示谢太傅对她的认可，所以推测更喜欢她的诗 。 （6）文中的谢太傅是一个怎样的长者？ 【答案】 他是风雅博学的名士，善启后辈的智者，更是温和慈爱的家族领袖。雪日谈笑间，以包容之心育才，以高雅之趣传家，尽显魏晋士族精神气象。 【解析】 从他组织家庭文化活动、对待子侄的态度和自身言行表现，可分析出其性格特点，他作为长辈，积极营造文化氛围，关爱后辈成长 。 （7）请分析谢朗和谢道韫的形象。 【答案】 谢朗“撒盐”比喻直白、写实，体现他的才华和少年的质朴；“差可拟”表现他微微少点自信；谢道韫“柳絮”比喻引人产生对春天和女子仪态的联想，比喻精妙，“未若”二字充满自信，体现其灵动聪慧，富有诗性又自信的才女形象。 【解析】 通过二人对雪的不同比喻及表述，分析其形象。谢朗的比喻风格和用词体现他的特点，谢道韫的精妙比喻和语气展现其才情与性格 。 （8）作者赞赏谁的比喻？文中有依据吗？ 【答案】 谢道韫。结尾介绍她的身份和家庭背景，可见对她的欣赏。 【解析】 结尾对谢道韫身份的强调，是作者表达赞赏的一种方式，借助这种传统文言写作中凸显人物的手法，体现对她的肯定 。 学科网（北京）股份有限公司 $$