第2、3、4天 《春》教－学－记－测－评一体化（教案）-七年级语文上册“教－学－记－测－评一体化”课堂教学（统编版2024）

《春》教－学－记－测－评一体化教学案 【第一课时】（第二天） ★★课前检测 【检测第一天内容】 1.下面说法正确的是（ ） A.《观沧海》的作者曹操是东汉末年政治家、家事家、思想家。 B.“竦峙、萧瑟”加点字都是平舌音。 C.“直冲霄汉”中的“汉”和“星汉灿烂”中的“汉”意思是不同的。 D.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”充满想象，以大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔之景，表达自己一统天下的壮志。 2.“临”字的甲骨文写法如下图。意思是居高面下。下面哪一句的中“临”的意思与其相同？ A.临溪而渔（渔，打鱼。） B.执策而临之曰：“天下无马！”（策，鞭子；之，指千里马。） C.故临崩寄臣以大事（崩，皇帝死；大事，指白帝城托孤这件事。） D.有亭翼然临于泉上者（像鸟的翅膀的样子） 3.从动静的角度赏析下面的诗歌中的画线句。 四时田园杂兴・其二十五 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 4.默写 （1）《观沧海》中，交代了观察方位、地点以及观察对象的诗句是： ， 。 （2）曹操《观沧海》“ ”描写海水荡漾，是动态；“ ”，是静态。动静相衬，显示了大海的辽阔和威严。 （3）曹操《观沧海》中“ ， ”，抒写了鲜明的季节特征，描绘了大海壮阔的景象。 （4）曹操《观沧海》中的“ ， ， ； ”，借助奇特的想象描绘出大海吞吐日月、包孕群星的壮丽景象，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。 【学习目标】 1.记住《春》的文学常识，熟练认读并书写生字词，记住重点词语含义。 2.学会运用 “（核心景物） + （主要特征 / 状态） + （可选：整体氛围 / 情感）” 的方法概括写景段落段意，学会梳理全文结构 。 3.记住碎片化语文知识，包括三个标点易错点、表达方式和抒情方式类别。 【学习过程】 （一）导入（5 分钟） 播放班得瑞《春野》纯音乐片段（30秒），展示春花、春草、春风等图片。 师：有人说，春天是杜甫笔下"润物细无声"的雨，是白居易笔下"乱花渐欲迷人眼"的花，而朱自清的春天更特别——他让小草"偷偷地"钻出地面，让春风像母亲的手抚摸着你，甚至让泥土和青草的味道钻进你的鼻尖。（停顿）今天，我们就一起走进这篇散文，用眼睛、耳朵和心，去捕捉字里行间藏着的所有春天密码。 （二）教与学活动 学习任务一：学习任务一：夯实基础（15分钟） 1.文学常识速记 《春》的作者是朱自清，散文家，诗人，学者。字佩弦，江苏东海人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 口诀：朱自清，佩弦笔，散文学者会写诗；《你我》《背影》“欧游”记，《踪迹》描出诗文集。 2.记住下面字词的音形义 （1）字音字形 酝酿（yùn niàng） 黄晕（yùn） 应和(hè) 嘹亮(liáo) 薄烟(báo)　披着蓑(suō) 斗笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷(cáng) 窠巢(kēcháo) 宛转（wǎn zhuǎn） 嗡嗡wēng 朗润(rùn) 卖弄 喉咙 烘托 风筝 健壮 呼朋引伴 花枝招展 （2）解词 ①欣欣然：欢欢喜喜的　　②朗润：明朗润泽。　 ③卖弄：炫耀 ④酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 ⑤繁花：密密的开着的花 ⑥赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。⑦舒活：舒展，活动。 ⑧呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。　　　　　 ⑨宛转：形容声音圆润柔媚 ⑩花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 ⑪杨柳风：吹动杨柳的风 ，指春风。 ⑫窠巢：鸟兽昆虫的窝。⑬黄晕：昏黄，不明亮。⑭一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。 ★★课堂练习 文学常识 1.《春》的作者是 ，散文家， ，学者。字佩弦，江苏东海人。著有诗文集《踪迹》，散文集《 》《欧游杂记》《你我》等。 2.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 嗡( )  朗润( )( )    酝酿( ) 窠巢( )        黄晕( )  喉( )( ) 应和( )( ) 烘托( )  抖擞( ) 风zheng( )    静mò( )  wǎn( )转 3.选词填空 （1）家就像 （嘹亮 洪亮 响亮 ）的号角，赋予我们战斗的激情。 （2）云朵在霞光的 （烘托 衬托 陪衬）下，变化出七彩的光芒，仿佛天空中有七色的霓虹灯照耀着。 （3）枝头的百灵鸟，总爱______（卖弄 夸耀 显示）它那清脆动人的歌喉。 （4）泥土的清新、青草的芬芳、百花的香气，在湿润的空气里悄悄______（酝酿 积聚 混合）着，越来越醇厚。 【答案】 1.朱自清；诗人；背影 2.wēng；lǎng rùn；yùn niàng；kē cháo；yùn；hóu lóng；yìng hè；hōng；sǒu；筝；默；宛 3.（1）嘹亮（2）烘托（3）卖弄（4）酝酿 ☆☆评价设计 随机抽取学生，让其准确说出朱自清身份、字词读音及展示字词的音形义，依据回答准确性、流畅性评价，计为课堂表现分。 学习任务二： 学习概括写景散文的段意和分析全文结构（15 分钟） 1.学习概括写景段落的段意。 知识讲解： （1）展示温度计概括模板，讲解 “（核心景物） + （主要特征/状态） + （可选：整体氛围/情感）” 思维逻辑。 （2）景物特点顺口溜（第一部分） 恬淡祥和，宁静悠远。清新淡远，朴素自然。 热闹繁忙、春意盎然。生机勃勃、绚丽烂漫。 明媚皎洁、明净雅致。百花竞放，秀丽明艳。 ★★课堂练习 按“（核心景物） + （主要特征/状态） + （可选：整体氛围/情感）”范式，概括课文每一段的的段意。 【答案】 ①盼春：描绘东风报春，流露急切期盼之情。 ②概括春天到来，万物复苏的景象，表达喜悦之情。 ③春草图：描绘春草鲜嫩、繁茂、柔软、生机勃勃和人们踏春的欢乐情景，表达赞美和喜悦之情。 ④春花图：描绘春花繁茂、艳丽、香甜，表达喜爱、赞美之情。 ⑤春风图：描绘春风温暖、和煦、芬芳和给春天带来活力，表达喜爱、赞美之情。 ⑥春雨图：描绘春雨细密、绵长、滋润和人们劳作的情景，营造静谧祥和的氛围，表达喜爱和赞美之情。 ⑦迎春图：描绘人们抖擞精神、迎春行动，表现春天给人们带来活力，表达人们的喜悦之情。 ⑧⑨⑩赞春：用三个比喻，赞美春天的新、美、力。 ☆☆评价设计 随机提问学生，从描写对象、对象特征、情感氛围几个方面准确概括，计为课堂表现分。 2.学会梳理分文结构 知识讲解： 全文结构类别：并列、总分总，分总分，分总，总分。 ★★课堂练习 请说说全文的结构特点。 【答案】 全文总分总结构： 总起（第1段）：以“盼春”开篇，奠定情感基调； 分写（2-7段）：按景物类别铺展五幅春景图（草→花→风→雨→人）； 总束（8-10段）：用三重比喻（娃娃/姑娘/青年）升华主题，赞美春天的“新-美-力”。 ☆☆评价设计 随机提问学生，能分析各段之间总分总的逻辑关系，计为课堂表现分。 学习任务三： 学习掌握碎片化知识（10 分钟） 1.学习标点知识 （1）句子前面有冒号，末尾标点在引号内。如：古诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（✓） （2）省略号不能与“等”连用。如：超市里有苹果、香蕉、橘子…… 等各种水果。（✖） （3）选择问句，前一问用逗号。如：你今天是要跟我去玩呢，还是在家看电影呢？（✓） ★★课堂练习 下面句中标点使用不正确的是（ ） A.我们要深刻体会“一寸光阴一寸金”的含义。 B.中国有长江、黄河、黑龙江、珠江……等大河。 C.你是讨厌他的长相呢，还是讨厌他的为人？ D.我可以告诉你：“敌人的朋友也可能是朋友。” 【答案】B 【解析】 B项，去掉省略号或“等”。 ☆☆评价设计 随机提问学生，正确判断引号、省略号、问号的用法，计为课堂表现分。 2.学会区别表达方式的类型。 知识讲解： 表达方式： 记叙：他死了。 议论：死了好，死了好，又省裤子又省袄。 描写：他眼一闭，腿一蹬，“嘎——”死了。 抒情：老天有眼，他终于死了！ 说明：呼吸心跳停止即判定为死亡。 ★★课堂练习 判断下面语句的表达方式。 （1）昨天下雨了。 （2）叶子变红，是花青素在起作用。 （3）她低了头，哽咽道：“我认清了你......” （4）田野里麦苗给土地盖了绿毯，铺天盖地。 （5）与困难作斗争，不管成功与否，本身就是一笔重要的人生财富。 （6）苍天哪，大地呀，哪位神仙大姐能帮我出这口气啊？ 【答案】（1）记叙 （2）说明 （3）描写 （4）描写 （5）议论 （6）抒情 ☆☆评价设计： 学生能判断出标点的正误，并且能判断表达方式的类型即可，计入课堂评价分。 （三）课堂小结（3 分钟） 师生共同回顾：总结《春》的文学常识、字词理解，强调段落概括方法和结构析要点，强化记忆表达方式和抒情方法的类型。 【必记清单】 1.文学常识 《春》的作者是朱自清，散文家，诗人，学者。字佩弦，江苏东海人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 2.字词 （1）字音字形 酝酿（yùn niàng） 黄晕（yùn） 应和(hè) 嘹亮(liáo) 薄烟(báo)　披着蓑(suō) 斗笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷(cáng) 窠巢(kēcháo) 宛转（wǎn zhuǎn） 嗡嗡wēng 朗润(rùn) 卖弄 喉咙 烘托 风筝 健壮 呼朋引伴 花枝招展 （2）解词 ①欣欣然：欢欢喜喜的　　②朗润：明朗润泽。　 ③卖弄：炫耀 ④酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 ⑤繁花：密密的开着的花 ⑥赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。⑦舒活：舒展，活动。 ⑧呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。　　　　　 ⑨宛转：形容声音圆润柔媚 ⑩花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 ⑪杨柳风：吹动杨柳的风 ，指春风。 ⑫窠巢：鸟兽昆虫的窝。⑬黄晕：昏黄，不明亮。⑭一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。 3.阅读知识 （1）全文的结构：总分/分总/总分总 （2）景物特点顺口溜（1） 恬淡祥和，宁静悠远。清新淡远，朴素自然。 热闹繁忙、春意盎然。生机勃勃、绚丽烂漫。 明媚皎洁、明净雅致。百花竞放，秀丽明艳。 （3）怎样概括写景段落的段意。 （核心景物） + （主要特征/状态） + （可选：整体氛围/情感） 4.标点知识 （1）句子前面有冒号，末尾标点在引号内。如：古诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（✓） （2）省略号不能与“等”连用。如：超市里有苹果、香蕉、橘子…… 等各种水果。（✖） （3）选择问句，前一问用逗号。如：你今天是要跟我去玩呢，还是在家看电影呢？（✓） 知识卡片 表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情 【家庭作业】（半小时） 1.同步练习册P1-1、2、3、4、5、6；P2读图；P3-“学业检测”1、2；P4－4、5；（吉林专用） 2.文学常识 《春》的作者是 ， 家，诗人，学者。字 ，江苏东海人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《 》《你我》等。 3.按拼音写汉字或给加点字注音。 酝酿（ ） 黄晕（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 薄烟（ ）　 披着蓑（ ） 斗笠（ ） 静默（ ）抖擞（ ） 水涨（ ） 捉迷藏(cáng) 窠巢（ ） 宛转（ ） 嗡嗡（ ）朗润（ ） 卖nòng hóu 咙 hōng 托 风zhēng jiàn 壮 hū 朋引 伴 花枝zhāo 展 4.下面句中加点词使用恰当的是（　　） A. 春天来了，公园里的柳树朗润起来，枝条在微风中花枝招展。 B. 鸟儿在枝头卖弄清脆的喉咙，呼朋引伴地唱出宛转的曲子。 C. 周末的郊外，繁花在阳光下欣欣然绽放，蜜蜂忙着赶趟儿采蜜。 D. 清晨的山间，黄晕的阳光透过树叶缝隙洒下，给大地披上一层金纱。 5.判断下面各句的表达方式。 果树村的春天，是一坛被春风摇醒的百花酿。 急性子的杏树最先簪满粉白珠花，桃树立刻赌气般涨红了脸，把枝头全挂上绢纱灯笼。李子树最是低调，半夜偷偷绽开雪粒子，清早被露珠逮个正着。稳重的梨树和苹果树偏要等谷雨——一个抖开云絮做的嫁衣，一个别上珊瑚色的发卡。 这便是我魂牵梦萦的故园春色：比糖瓜更甜，比戏文更热闹，比新茶更鲜，比老祖母的蓝布衫更暖人心。 （1）本文的结构特点是 （2）请概括这段文字的段意。 6.下面各句标点使用正确的是（ ） A. 老师说：“今天的作业是背诵《论语》中的‘学而时习之，不亦说乎’”。 B. 花园里的花有牡丹、玫瑰、月季……等 ，五颜六色，十分美丽。 C. 你是想先吃饭，还是先去散步呢？ D. 他大声喊道：“快来看，这里的风景真美”！ 7.背记《观沧海》全文和理解性默写。 春（第二课时·第三天） ★★课前检测 【检测第二天内容】 1.填空 （1）朱自清，字 ， 家。 （2）表达方式包括 、 、 、 、 。 （3）抒情方式包括 抒情和 抒情。 2.给汉字填拼音或按拼音写汉字 酝酿（ ）黄晕（ ）应和（ ）薄烟（ ）抖擞（ ） 窠巢（ ） 卖nòng hóu 咙 hōng 托 3.下面各句中加点词语使用不恰当的是（ ） A. 春天来了，万物复苏，人们都欣欣然走出家门，感受温暖的阳光。 B. 清晨，小鸟在枝头欢快地鸣叫，仿佛在呼朋引伴，共同迎接新的一天。 C. 艺术节上，他花枝招展地跳了一段印度舞。 D. “一年之计在于春”，农民们早早地就开始备耕，为丰收打下基础。 4.下面句中标点使用正确的是（ ） A. 王老师常说：“虚心使人进步，骄傲使人落后” 。这句话让我受益匪浅。 B. 展销会上商品琳琅满目：服装、鞋帽、玩具、文具……等，应有尽有。 C. 周末你是想去爬山呢，还是想去逛博物馆？ D. 他疑惑地问道：“难道这个方案真的可行吗？” 5.判断下面各句的表达方式。 （1）昨天下午，我和小华一起去图书馆借了两本关于海洋生物的书。（ ） （2）夕阳的余晖将天边的云霞染成了绚烂的金红色，湖面也仿佛铺上了一层流动的碎金。（ ） （3）我认为，养成良好的阅读习惯是提升个人素养最有效、最持久的途径。（ ） （4）啊！故乡门前那棵饱经风霜的老槐树，承载了我多少童年温馨的回忆！（ ） （5）光合作用是指绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。（ ） 6.下面语段的结构如何？描写了怎样的景色？ 秋意渐浓，天地间换了新颜。 高远的天空蓝得澄澈，几缕薄云淡淡舒展。田野褪去青涩，稻穗低垂，织就无边的金黄锦缎。林间是色彩的盛宴：枫叶浸染酡红，银杏挥洒明黄，梧桐披上褐裘，风过时，斑斓的蝶纷扬而下，铺满小径。空气清冽，夹杂着果实的醇香与新割稻草的气息。 这便是秋，一幅沉静而丰饶的成熟画卷。 6.（1）《观沧海》统领全篇的诗句是“ ， ”。 （2）《观沧海》表达作者博大胸襟的诗句是： ， ； ， 。 【学习目标】 1.掌握并运用病句修改知识：准确识别并修改“介词搭配不当”、“动宾搭配不当”、“关联词搭配不当”三类病句。 2.辨析核心修辞手法：清晰区分比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、排比、反复四种修辞手法的特点与表现形式。 3.运用赏析答题公式：熟练运用赏析比喻、拟人、排比、反复四种修辞手法的标准化答题公式，结合课文内容进行赏析。 4.认识朗读符号：理解并初步运用“重音(·)”、“短停顿(|)”、“长停顿(∧)”、“连接( )”四种朗读符号标记文本，并能运用其辅助朗读《春》，把握节奏与语气。 【学习过程】 （一）导入（3分钟） 师：上节课，我们跟随朱自清先生的脚步，领略了《春》的五幅动人画卷，感受了春天的生机与活力（回顾五幅图：春草、春花、春风、春雨、迎春）。朱先生不仅用细腻的笔触描绘春景，更运用了高超的语言艺术让文字充满魅力。今天，我们就聚焦文本语言本身，学习如何辨析和修改病句，识别并赏析精彩的修辞手法，并学习如何用朗读符号更好地传达文章情感。 （二）教与学活动 学习任务一：病句诊断与修改（10分钟） 知识讲解： 1.介词让、使、给、对、对于等搭配不当。 如：他使放在桌上的铅笔盒弄掉了。（✖） 2.动宾搭配不当。 如：她不能提高对狗狗的感情。（✖） 3.关联词搭配不当。 如：即使你说得再好听，我就不听。（✖） ★★课堂练习 1.下面各句没有语病的是（ ） A.本届“挑战杯”竞赛参赛人数和参赛作品的质量都有了明显的提高。 B.我把你的学习操碎了心。 C.尽管生活不会尽如人意，我们就要乐观以对。 D.不试，半点机会都没有；试了，至少还有机会。 【答案】D 【解析】A项，“人数”与“提高”不搭配；B项，介词“把”改成“为”；C项，把“就”改成“也”。 ☆☆评价设计 随机抽取学生判断病句类型并修改，依据判断准确性计为课堂表现分。 学习任务二：学习修辞知识及赏析公式（22 分钟） 知识讲解 1.修辞知识 比喻：明喻—本体、喻体、比喻词皆出现。 暗喻—比喻词不出现。 借喻—只出现喻体。 拟人：赋予物以人的动作、神态、心理、语言。 排比：三句以上，句式相同。 反复：故意重复使用同一词或句子，强调的是重复的词句的意思。 ★★课堂练习 （1）判断下面比喻句类型。 ①夏夜的萤火虫，如同提着灯笼的小精灵，在草丛间轻盈地飞舞。（ ） ②时间是一条永不停息的长河，裹挟着万物向前奔流。（ ） ③赛场上，那道红色的闪电又一次冲过了终点线！（ ） 【答案】①明喻 ②暗喻 ③借喻 2.判断下列各句的修辞方法 ①晚霞像被打翻的调色盘，将天空染得五彩斑斓。 ②秋风掠过，金黄的树叶相互私语着，依依不舍地向枝头道别。 ③没有辛勤的汗水，就没有丰收的喜悦；没有不懈的坚持，就没有成功的辉煌；没有真诚的付出，就没有深厚的友谊。 ④ 沉默啊，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 【答案】①比喻 ②拟人 ③排比 ④反复 对比 ☆☆评价设计 随机提问学生辨析句子修辞手法。评价标准：判断准确（1分/句）。计入课堂表现分。 3.学会赏析修辞 知识讲解： 赏析修辞的答题公式 比喻：把 比作 ， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 拟人：赋予 以人的情态， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达作者 思想感情。 排比：句式整齐，增强语势，淋漓尽致地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 反复：反复强调 重复的字、词、句，突出表现了事物的特点，表达了作者的情感 。 ★★课堂练习 找出自己喜欢的段落或语句，从语言表达的角度赏析。 【答案】见“《春》全文批注” ☆☆评价设计 随机提问学生赏析句子，依据是否准确运用答题公式、分析是否到位计为课堂表现分。 学习任务三：认识朗读符号并用其辅助朗读（7分钟） 重音“·”，短停顿“│”，长停顿“⋀”，连接“ ” ★★课堂练习 请为下面段落尝试标注朗读符号（至少包含两种符号） 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 【答案】 树叶子│却绿得发亮，小草│也青得│逼你的眼。 ☆☆评价设计 随机请学生朗读标注后的句子（或段落中的一两句），其他同学评价其符号运用是否合理、朗读效果是否体现符号意图。评价侧重理解与尝试运用。计入课堂参与分。 【必记清单】 一、病句知识 1.介词让、使、给、对、对于等搭配不当。 如：他使放在桌上的铅笔盒弄掉了。（✖） 2.动宾搭配不当。 如：她不能提高对狗狗的感情。（✖） 3.关联词搭配不当。 如：即使你说得再好听，我就不听。（✖） 二、修辞知识 比喻：明喻—本体、喻体、比喻词皆出现。 暗喻—比喻词不出现。 借喻—只出现喻体。 拟人：赋予物以人的动作、神态、心理、语言。 排比：三句以上，句式相同。 反复：故意重复使用同一词或句子，强调的是重复的词句的意思。 三、赏析修辞的答题公式 比喻：把 比作 ， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 拟人：赋予 以人的情态， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表 达作者 思想感情。 排比：句式整齐，增强语势，淋漓尽致地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 反复：反复强调 重复的字、词、句，突出表现了事物的特点，表达了作者的情感 。 四、朗读符号： 重音“·”，短停顿“│”，长停顿“⋀”，连接“ ” 【家庭作业】 1.下面各句有语病的是（ ） A. 老师耐心地帮助他，他终于端正了学习目的和学习方法。 B. 无论遇到多大的困难，他都始终坚持自己的梦想。 C. 突如其来的暴雨把放在操场上的体育器材淋湿了。 D. 学校开展了丰富多彩的活动，旨在增进同学们之间的友谊。 2.判断下面比喻句类型。 （1）弯弯的月亮像一只银色的小船，静静地泊在深蓝的天幕中。（ ） （2）书籍是人类进步的阶梯。（ ） （3） 岁月的霜雪悄悄爬上了他的鬓角。（ ） 3.判断下列各句的修辞方法 （1） 鸭绿江的江面宛如一匹铺展开的巨大碧绿绸缎，在阳光下粼粼闪光。 （2） 清晨的五女峰伸了个懒腰，薄雾化作轻柔的纱衣，缓缓滑过她翠绿的裙裾。 （3） 绿啊，绿啊， 集安的山是连绵不绝、深浅不一的绿，从鸭绿江边一直绿到天际。 （4） 山间采一把鲜嫩的刺嫩芽， 坡上种一垄茁壮的人参苗， 地里整一畦待播的玉米地， 这就是集安人拥抱春天的方式。 4.设计下面句子朗读的重音和停连。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 5.阅读下面短文，回答问题。 集安的秋天 集安的秋天，是一幅浓墨重彩、硕果累累的关东风情画卷，热烈而丰饶。 鸭绿江边，秋水共长天一色，江面泛着粼粼金光；五女峰、大禹山披上了最华美的秋装。枫树似燃烧的火焰，柞树、栎树闪耀着金黄与古铜，高大的楸树、椴树点缀着深深浅浅的褐绿，它们在秋风中变换着色彩，红的似火，黄的如金，将山峦装扮得绚丽多姿。 果园里，苹果红着脸，梨子挂着晶莹的露珠，桃子、杏子散发着诱人香气。 家家户户的院子里，金灿灿的谷子、红火火的高粱堆成了小山，屋檐下挂满了金黄的玉米棒子，空气中弥漫着新粮的清香和果实的芬芳。 集安的秋天，是色彩与滋味的盛宴，是山水与田园的协奏，更是这片沃土对辛勤耕耘者最深情的馈赠。每一缕风、每一片叶、每一颗果实，都在吟唱着关东金秋独有的豪迈与富足。 （1）本文的结构是 （2）选你最喜欢的一个语句，从修辞的角度赏析。 6.同步练习册（吉林专用） P2—1 P3—1、2，“质量检测”3。 7.背记第一天“背记清单”。 春（第三课时·第四天） ★★课前检测 【检测第三天内容】 1.下面各句没有语病的是（ ） A. 顽皮的小明让放在窗台上的花盆被碰倒了。 B. 经过心理咨询，他终于解决了长期困扰他的心理困难。 C. 他不仅学习成绩优异，而且积极参加体育活动。 D. 尽管天气预报说明天有大雨，我们的郊游计划就照常进行。 2.判断下面比喻句类型。 （1）金黄的落叶像翩翩起舞的蝴蝶，轻轻地飘落在地上。（ ） （2）夜幕降临，一轮银盘缓缓升起，向大地抛洒着清辉。（ ） （3）时间是个蹑手蹑脚的小偷，不知不觉就偷走了我们的青春。（ ） 3.判断下列各句的修辞方法 （1） 春天春天，你是画家，你是歌手，你是魔术师！（ ） （2） 风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！（ ） （3） 她的心像水晶一样透明，她的笑容像阳光一样灿烂，照亮了周围每一个人。（ ） （4） 远处的山峦像披着黛色纱巾的少女，静静地卧在蓝天的怀抱里。（ ） 4.设计下面句子朗读的重音和停连。 月光如流水般静静泻在荷叶上。 5.阅读下面短文，回答问题。 校园冬天的早晨 晨曦初透，冬寒冻酣眠的校园。 朔风掠过，连廊边的老树的枝条发出簌簌轻响，宛如谁在幽寂中翻动一页页冻透的书。 寂静忽而被踏碎——清寒的空气里跃动着年轻的脚步。食堂的灯火骤然亮起，暖黄的光晕像融化的蜜糖，淌过窗棂，瞬间驱散了寒意。人影憧憧，蒸腾的乳白热气裹挟着食物的暖香涌出，氤氲成一片生机勃勃的薄云。 宿舍凝霜的窗玻璃后，冰花正悄然绽放，晶莹剔透。顽皮的学生凑近窗面，呵一口暖雾，指尖在冰凉的玻璃上划过，写上了那个暖暖的字——“春”。当这小小的笔迹模糊消散，清脆的晨读声已如清泉般，泠泠然自教室窗内流泻而出，字字句句，叩打着凝滞的晨光。 选你最喜欢的一个语句，从修辞的角度赏析。 【检测第一天内容】 6.填空 （1）《观沧海》的作者是 ，是 末年人。 （2）水何澹澹， 。 （3）《观沧海》中，描写诗人奇特想象（虚写），最能表达作者博大胸襟.远大抱负的句子是 ， ； ， 。 【学习目标】 1.掌握并能运用标点符号的特殊用法，包括独立引用、拟声词及说话人在中间时的标点规则。 2.学会从词语运用、动静结合、虚实结合、感官角度赏析写景句段的表达效果，能熟练运用答题模板分析文本。 3.巩固对《春》的内容理解，提升文学赏析能力，积累相关语文知识。 【学习过程】 （一）导入 通过前两节课的学习，我们感受到了朱自清笔下春天的生机勃勃，那么作者是运用了哪些巧妙的表达让这些景物如此生动呢？这节课我们就一同探寻其中的奥秘。 （二）教与学活动 学习任务一：学会使用标点符号（15 分钟） 知识讲解： 1.独立引用，引文前用冒号。如老师语重心长地对我们说：“学习如逆水行舟，不进则退。” 2.拟声词用引号。如只听“哐当”一声，门被风猛地关上了。 3.说话人在中间，后半句引文前用逗号。如： “明天我们去爬山吧，” 小明兴奋地提议道 “天气看起来很不错！” ★★课堂练习 1.下面各句标点使用正确的是（ ） A.墙上贴着醒目的标语,“安全第一，预防为主！” B.雨点噼里啪啦地打在窗户上。 C.“妈妈，” 孩子委屈地喊道，“我的玩具被弟弟弄坏了！” D.你打算好好用功？还是继续混日子？ 【答案】C 【解析】A项，第一个逗号改为冒号；B项，拟声词要用引号；D项，选择问，每一个问号改为逗号。 ☆☆评价设计 随机抽取学生回答课堂练习，根据其对三种标点用法的掌握程度，如判断准确性、改正正确性等，计入课堂表现分。 学习任务二：赏析句段表达效果（20 分钟） 知识讲解： 1.从词语运用的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 、 、 等词（如果有修辞，说出修辞）生动准确地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。（可以赏析动词、形容词、叠词） ★★课堂练习 从词语运用的角度赏析加点的词。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 【答案】 （1）“偷偷地”用了拟人手法生动写出春草悄然而生的顽皮情态，“钻”生动准确地表现小草冲破泥土的旺盛生命力，全句表达作者对春天生机勃发的惊喜与喜爱。 （2）“闹”用拟人手法，“飞来飞去”表现蝴蝶的多而热闹的场景，两个词侧面衬托百合花的繁茂和艳丽，表面春天旺盛生命力，传递作者对盎然春意的陶醉。 ☆☆评价设计 小组汇报成果，按“角度完整+分析准确”评级：⭐（合格）⭐⭐（良好）⭐⭐⭐（优秀）。 2.从动静的角度赏析句段的表达效果。 知识讲解： 这段话中 是动景， 是静景，动静结合，相互映衬，形象生动地表现了描写对象 +对象特点，表达了作者 思想感情。 ★★课堂练习 从动静的角度赏析“春花图”。 【答案】 这段话中蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去是动景，桃树、杏树、梨树开满花，野花散在草丛里是静景，动静结合、相互映衬，形象生动地表现了春花繁茂、鲜艳、香甜，充满生机与活力的特点，表达了作者对春花的喜爱以及对春天蓬勃生命力的赞美之情 。 ☆☆评价设计 随机抽选学生回答，角度、内容、效果、情感，正确一题计4分。 3.从虚实的角度赏析句段的表达效果。 知识讲解： 这段话中 是实写， 是虚写，虚实结合意蕴丰富，形象生动地表现了描写对象+对 象特点，表达了作者 思想感情。 ★★课堂练习 从感官角度赏析下面的文字。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 【答案】 这段话调动触觉、嗅觉、听觉，给人如临其境之感，形象生动地表现了春风温柔、清新、悦耳，给春天带来生机和活力的特点，表达了作者对春风的喜爱，对春天的赞美之情 。 ☆☆评价设计 随机抽选学生回答，角度、内容、效果、情感，正确一题计4分。 4.从侧面描写的角度分析句段。 知识讲解： 这段话用了侧面描写，描写 ，侧面衬托（或与 对比，反衬）（所要表现的）描写 对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 ★★课堂练习 从正侧结合的角度赏析下面语段。 碧玉般的水面浮着几片青翠荷叶，粉白的荷花倒影清晰得能数清瓣尖的露珠。游鱼细石直视无碍，连水草尖颤动的弧度都纤毫毕现。蜻蜓掠过时翅膀沾起的水珠，在阳光下折射出七彩光晕，惊得锦鲤摆尾荡开层层涟漪，却将天光云影揉成细碎的银鳞，又缓缓聚拢成完整的镜面。 ☆☆评价设计 随机抽选学生回答，角度、内容、效果、情感，正确一题计4分。 【必记清单】 （一）记住下面标点知识 1.独立引用，引文前用冒号。如老师语重心长地对我们说：“学习如逆水行舟，不进则退。” 2.拟声词用引号。如只听“哐当”一声，门被风猛地关上了。 3.说话人在中间，后半句引文前用逗号。如： “明天我们去爬山吧，” 小明兴奋地提议道 “天气看起来很不错！” （二）从词语运用的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 、 、 等词（有修辞要说出修辞）生动准确地表现了描写对象+对象 特点，表达了作者 思想感情。（可以赏析动词、形容词、叠词） （三）从动静的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 是动景， 是静景，动静结合，相互映衬，形象生动地表现了描写对象 +对象特点，表达了作者 思想感情。 （四）从虚实的角度赏析句段的表达效果。 这段话中 是实写， 是虚写，虚实结合，意蕴丰富，形象生动地表现了描写对象+ 对象特点，表达了作者 思想感情。 （五）从感官的角度赏析句段的表达效果。 这段话调动 觉、 觉....，给人如临其境之感，形象生动地表现了描写对象+对象 特点，表达了作者 思想感情。 （六）从侧面描写的角度分析句段。 这段话用了侧面描写，描写 ，侧面衬托（所要表现的）描写对象+对象特点，表达了 作者 思想感情。 【家庭作业】 1.下列各句标点使用正确的是（ ） A. 妈妈反复叮嘱我，“过马路要小心。注意两边的车辆。” B. 大雨 “哗啦啦” 地下了一整夜，路边的积水都没过脚踝了。 C. “这道题的解法其实很简单，” 老师拿起粉笔说，“我们可以先从已知条件入手。” D. 爷爷常用“读书破万卷，下笔如有神”鼓励我们多阅读课外书籍。 2.从词语运用的角度赏析下面的句中加点词。 （1）田野里的油菜花成片绽放，金黄的花朵你挨着我，我挨着你，“挤” 满了整个山坡。 2.从动静的角度赏析下面语句。 湖面平静如镜，倒映着岸边垂柳。一阵风过，柳枝轻拂水面，漾起层层涟漪，惊起几只休憩的蜻蜓，盘旋着飞向远方。 3.从虚实结合的角度赏析下面语段。 夜深人静，他独坐灯下，摩挲着那张泛黄的信纸。恍惚间，那个梳着长辫、笑声如银铃的姑娘仿佛又立在门边，眉眼盈盈地望着他。一阵冷风穿过窗棂，他猛地惊醒，指尖只剩冰凉的纸页和窗外淅沥的雨声。 4.从感官角度分析下面语段的表达效果。 夏夜小院，星子缀满墨蓝天幕。竹椅微凉，蒲扇轻摇，偶有萤火虫提灯掠过瓜藤。蝉鸣时断时续，晚风裹着荷香拂过脖颈，仿佛一匹浸透月光的软绸。 5.从正面结合的角度赏析下面语段。 小荷塘静卧如碧玉，澄澈得能洞穿幽邃——塘底青灰卵石纹路分明，墨绿荇藻随波舒展，连叶脉间穿梭的银鳞也历历可数。阳光筛过岸柳，将摇曳的枝影投在塘底卵石上，竟碎成一片晃动的金箔。倏尔有红鲤曳尾而过，脊背朱砂纹浸在清波里，宛若彤云落进水晶匣。 6.背记《观沧海》全文和理解性默写。 学科网（北京）股份有限公司 $$