第36课 树立科学思维观念（Word教参）-【优化指导】2026年高考政治一轮复习高中总复习·第1轮（云南专版）

第三十六课　树立科学思维观念 核心考点❶　走进思维世界 [对应学生用书P356] 1．思维的含义与特征 (1)思维的含义 ①广义：广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。 ②狭义：狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。 (2)思维的特征 特征 阐释 举例 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 地震工作者可以根据动物的反常现象或仪表的数据来分析与预报震情 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 人们把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识 举一反三、杯弓蛇影 (3)思维与实践 角度 表现 要求 实践决定思维 思维在实践中产生，在实践中发展 立足实践，用实践检验思维的正确性 思维反作用于实践 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 坚持正确思维，克服错误思维；学习科学思维方法 2.思维的基本形态 根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维，二者是思维的基本形态。 比较项 抽象思维 形象思维 区别 基本单元 概念 感性形象 思维方式 概念、判断和推理等 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等 作用 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 主要 特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 联系 ①都在实践中产生，对实践具有反作用 ②在实际思维活动中，抽象思维与形象思维是相辅相成的 ①抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。 ②对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道，这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。 ③抽象思维较为严密，但灵活性和新奇性较差。 [对应学生用书P357] 考向一 思维的特征 【典例1】 (2024·辽宁卷)“昔我往矣，杨柳依依。”(《诗经·采薇》)柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知(　　) ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ [解题路径] 【变式1】 放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。哲学家超越日常生活的经验层次，通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征——物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。哲学上物质概念的探究体现了(　　) ①思维具有预见性　　②思维具有概括性 ③思维具有确定性　　④思维具有能动性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D　解析　科学思维的结果具有预见性，①错误。思维的主要特征是间接性、概括性和能动性，人能够能动地认识世界，通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征，体现了思维具有概括性和能动性，②④正确。合乎逻辑的思维具有确定性，③错误。 考向二 思维的基本形态 【典例2】 (2024·山东卷)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为(　　) ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践　②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的　③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解题路径] 【变式2】 诗句“燕山雪花大如席”出自唐代诗人李白的《北风行》。“雪花大如席”既表现出雪花大而密的特点，也写出了燕地山川的寒苦难耐，表达了诗人对国家安危、百姓生死的强烈隐忧。诗人对“雪”的认识(　　) ①是形象思维，以联想和想象来反映认识对象 ②是抽象思维，以推理揭示事物的本质和规律 ③抽象概括了事物的形象特征，具有思维表达的情感性特点 ④抽象概括了事物的共同属性，具有思维表达的严谨性特点 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A　解析　“雪花大如席”既表现出雪花大而密的特点，也写出了燕地山川的寒苦难耐，表达了诗人对国家安危、百姓生死的强烈隐忧。诗人对“雪”的认识是形象思维，以联想和想象来反映认识对象，抽象概括了事物的形象特征，具有思维表达的情感性特点，①③正确。 [对应学生用书P359] 不能正确区分思维的间接性和概括性特征 [点睛：思维的间接性是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。思维的概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。] 【训练1】 两个分别以3×105千米/秒和5×104千米/秒速度运动的物体，人们很难凭感官直接感知速度上的差别。然而，人们依据科学知识能够理解这样的问题：假设有星际飞船以5×104千米/秒速度飞向某一遥远星球，它的速度比光速慢了多少？人们依据科学知识能理解光速，这反映了思维具有(　　) A．间接性 B．概括性 C．能动性 D．预见性 A　解析　思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。材料中，人们依据科学知识能够理解这样的问题，体现了思维的间接性，A正确。概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括，B错误。能动性是指思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识，C错误。材料未体现预见性，且预见性并非思维的特征，D错误。 混淆形象思维和抽象思维 [点睛：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。] 【训练2】 现实生活中，人的不同思维形式是交织在一起的。受形象思维的干扰，如果你不去有意识地追求一个相对完整的抽象思维过程，你的思维就必然是凌乱的，你的决策或决定就只能是盲目的和没有依据的。这表明(　　) A．抽象思维比形象思维更具有价值 B．抽象思维是形象思维的必然结果 C．抽象思维往往具有深刻性和严谨性 D．离开了抽象思维的形象思维是不完整的 C　解析　抽象思维和形象思维都有各自的价值，无法比较二者价值的高低，A错误。“抽象思维是形象思维的必然结果”说法绝对，B错误。由于受形象思维的干扰，如果你不去有意识地追求一个相对完整的抽象思维过程，你的思维就必然是凌乱的，你的决策或决定就只能是盲目的和没有依据的，这表明抽象思维往往具有深刻性和严谨性，C正确。离开了形象思维的抽象思维是不完整的，D错误。 核心考点❷　把握逻辑要义 [对应学生用书P359] 1．“逻辑”的不同用法 角度 举例 “规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑 ②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑 “逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定 ②说话、写文章要合乎逻辑 “思维方法”意义上的逻辑 ①霸权主义的逻辑 ②诡辩家的逻辑 “逻辑学”意义上的逻辑 学一点逻辑是有好处的 关系：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 2.形式逻辑、推理、论证、论辩 形式 逻辑 形式逻辑研究的是思维形式结构及其规律，核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 推理 推理是抽象思维的基本思维形式之一，是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构 论证 把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证” 论辩 用推理论证的方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩” 3.逻辑思维的基本要求 项目 同一律 矛盾律 排中律 内涵 在同一思维过程中，对于其中涉及的每一个概念或者判断都要保持其自身同一性 在同一思维过程中，任何一种论断与其否定论断不能同真，其中必有一假 在同一思维过程中，任何一种论断与其否定论断不能同假，其中必有一真 公式 A是A A不是非A A或者非A 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 易犯 错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾” “两不可” 注意 事项 ①只要求在同一思维过程中保持确定 ②并不否认思维的变化和发展 ③仅仅在思维领域里起作用 ①仅对于同一思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象 ②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象 ②不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确的表态 ③并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态 [对应学生用书P360] 考向一 “逻辑”的多种含义　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【典例1】 推理问题是形式逻辑特别关注的问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看(　　) ①从真前提推出真结论，取决于思想的具体内容 ②从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构 ③形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 ④只要遵守形式逻辑的规律与规则，就能做到正确思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解题路径] 【变式1】 “如果冬天来了，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱于1819年写的《西风颂》中的一句话，表达了诗人对生活的信念和向旧世界宣战的决心，是时代精神的写照。“如果冬天来了，春天还会远吗？”这是自然的逻辑，也是人生的逻辑。这里的“逻辑”是指(　　) A．客观事物的规律 B．某种理论、观点或说法 C．思维的规律 D．一门学科，即逻辑学 A　解析　这里的“逻辑”是指客观事物的规律，A正确，B、C、D错误。 考向二 逻辑思维的基本要求 【典例2】 (2023·北京卷)2023年4月24日，“中国首次火星探测火星全球影像图”发布。借助这批影像，国际天文联合会根据相关规则，以中国的历史文化名村名镇命名了火星上的22个地理实体，杨柳青、古田、周庄、漠河等中国地名“刻印”在火星大地上。基于上述材料，下列三段论推理违反同一律要求的是(　　) A．所有的文化名镇都在地球上，有的杨柳青是文化名镇，所以，所有的杨柳青都在地球上 B．古田是历史名镇，古田是火星地理实体，所以有的火星地理实体是历史名镇 C.有的周庄不是地球地名，有的火星地名不是周庄，所以有的火星地名是地球地名 D．地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河 [解题路径] 【变式2】 (2023·浙江6月卷)近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是(　　) A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件 B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真 C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票 D．背诵有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心 D　解析　6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜，而A中曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜，与材料中事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性，不能反驳材料观点，A错误。材料观点强调机械背诵的弊端，而“小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真”强调背不背的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，B错误。材料观点强调机械背诵的弊端，而“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”，强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，C错误。材料观点强调机械背诵的弊端，D强调背诵古诗文的优点，与材料观点形成鲜明的对比，违背了思维的一致性要求，可以有力反驳材料观点，正确。 [对应学生用书P361] 混淆思维中的自相矛盾和唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 [点睛：思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、从同一方面、对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。] 【训练1】 逻辑矛盾是指人们在逻辑思维过程中，对同一个论断既给予肯定又给予否定的自相矛盾现象；辩证矛盾是指在客观现实中，事物自身所包含的对立统一关系。有人认为：“只有判断和判断才能相互矛盾，事物是不能相互矛盾的，世界本身不存在什么真正的矛盾。”这种观点的错误之处在于(　　) ①把逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈 ②用逻辑矛盾否认辩证矛盾的客观性和普遍性 ③否认了辩证矛盾是逻辑矛盾的主观反映 ④割裂了辩证矛盾与逻辑思维的内在联系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C　解析　材料强调逻辑矛盾的存在，否认辩证矛盾的存在，并没有将逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈，①错误。“只有判断和判断才能相互矛盾”，是承认逻辑矛盾存在的表现，而认为“事物是不能相互矛盾的，世界本身不存在什么真正的矛盾”，否认了辩证矛盾的客观性和普遍性，②正确。辩证矛盾是客观存在的，并不是逻辑矛盾的主观反映，③错误。材料割裂了辩证矛盾与逻辑思维的内在联系，④正确。 区分不清矛盾律与排中律 [点睛：矛盾律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。排中律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。] 【训练2】 班级里所有人都参加了学校举行的作文竞赛，一名同学说：“班上所有人都有奖项。”另一名同学说：“班上所有人都未获奖。”对两人的观点，下列评论正确的是(　　) ①可以同时认为这两个观点为真，不违反逻辑思维的规则 ②两个观点如果同时为真，则违反排中律的确定性要求 ③两个观点如果同时为假，不违反矛盾律的一致性要求 ④这两个观点如果其中一个为真，另一个一定为假 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D　解析　班级里所有人都参加了学校举行的作文竞赛，一名同学说“班上所有人都有奖项”，另一名同学说“班上所有人都未获奖”，两个同学的观点是完全对立的。根据矛盾律，“A与非A不能同真，其中必有一假”。因此，如果其中一个为真，另一个一定为假；但两个观点如果同时为假，并不违反矛盾律的一致性要求，③④正确。根据矛盾律，“A与非A不能同真，其中必有一假”。如果同时认为这两个观点为真，则违反了矛盾律，①错误。排中律是指在同一个思维过程中，两种思想不能同假，其中必有一真。材料中的两个观点如果同时为真，违反的是矛盾律，而不是排中律，②错误。 核心考点❸　领会科学思维 [对应学生用书P362] 1．科学思维与思维 关系 科学思维 思维 区别 含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映 特征 追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性 间接性、概括性、能动性 形态 逻辑思维、辩证思维和创新思维等 出于不同的目的，依据不同的标准分为不同思维形态 联系 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件；二者都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践；思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念 科学思维方法≠科学方法 科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法，它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包含与被包含的关系，其外延不同。 2.科学思维的特征 (1)科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 (2)科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 (3)科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 3．学习科学思维的意义 (1)学习科学思维的思维素养意义 ①捍卫真理：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 ②把握本质：有利于我们把握事物的本质和发展规律。 ③着眼创新：有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 (2)学习科学思维的思想政治意义 ①觉悟层面：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 ②实践层面：有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 ③成才层面：可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 [对应学生用书P363] 考向一 科学思维的特征　　 【典例1】 鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根结蒂，还是不能凭空创造。……所谓‘天马行空’似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。”由此我们得到的启示是(　　) A．科学思维追求认识的客观性 B．思维具有间接性 C．科学思维的结果具有可检验性 D．科学思维的结果具有预见性 [解题路径] 【变式1】 北京时间2023年6月4日，神舟十五号航天员费俊龙、邓清明、张陆全部安全顺利出舱，健康状态良好。神舟十五号航天员乘组在轨工作生活6个月，其主要任务为：验证空间站支持乘组轮换能力，实现航天员乘组首次在轨轮换；开展空间站舱内外设备及空间应用任务相关设施设备安装与调试，进行空间科学实验与技术试验；进行空间站日常维护维修；验证空间站三舱组合体常态化运行模式。此次目标任务的设定体现了科学思维(　　) ①追求认识的客观性 ②具有主观臆想性 ③基本单元的形象性 ④结果具有可检验性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B　解析　科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，可见此次目标任务的设定体现了科学思维追求认识的客观性，①正确。不科学的思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维，具有主观臆想性，②错误。基本单元的形象性是形象思维的主要特征之一，与材料无关，③错误。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理，所以此次目标任务的设定体现了科学思维的结果具有可检验性，④正确。 考向二 学习科学思维的意义 【典例2】 科学思维是以科学精神为向导的思维，是从实际出发、实事求是的思维，是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到正确认识结果的思维。我们学习科学思维的思维素养意义包括(　　) ①有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，提升政治觉悟 ②有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ③有利于我们把握事物的本质和发展规律 ④有助于我们在实践中检验思维的结果 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ [解题路径] 【变式2】 习近平总书记在中国政法大学考察时指出：“青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。”这是因为学习科学思维(　　) ①有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国的社会变革 ②可以使我们的学习和工作不再走弯路 ③可以帮助我们树立正确的世界观和人生观 ④就能成为有理想、有本领、有担当的时代新人 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B　解析　把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题……，这是因为学习科学思维有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国的社会变革，可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，①③正确。“不再走弯路”夸大了学习科学思维的作用，②错误。“学习科学思维就能成为有理想、有本领、有担当的时代新人”的说法绝对，④错误。 [对应学生用书P364] 混淆思维的特征与科学思维的特征 [点睛：思维具有间接性、概括性和能动性的特征。科学思维是能够达到正确认识结果的思维，具有客观性、预见性和可检验性。] 【训练1】 数字化时代，在信息技术与商业营销的“双重驱动”下，社交网络滋生与传播虚假信息的现象屡见不鲜。由于对病毒存在诸多未知，相关谣言有了生长空间。而随着政府信息披露质效提高，无论是各地的通报，还是从国家到省(区、市)层面的每日新闻发布会，都在一定程度上化解了谣言。这说明(　　) ①科学思维追求认识的客观性 ②科学思维具有概括性 ③学习科学思维有利于捍卫真理 ④学习科学思维有利于提高创新能力 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A　解析　化解谣言，表明科学思维追求认识的客观性，有利于维护真相，捍卫真理，①③正确。思维具有概括性，科学思维不具有概括性，②错误。材料未体现学习科学思维有利于提高创新能力，④错误。 混淆学习科学思维的思维素养意义和思想政治意义 [点睛：思维素养意义侧重的是学习科学思维对提高我们逻辑推理能力和创新思维能力的作用；思想政治意义侧重的是学习科学思维对于提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟的作用。] 【训练2】 广大青年掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，领会马克思主义的精髓要义，能够提高分析问题和解决问题的能力；通过学习科学理论，掌握科学思维方法，也能够更好养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维等思维方式。可见，掌握科学思维对青年的思想政治教育意义是(　　) ①能揭示社会发展的规律，建立事物间新的联系 ②能提高青年的政治站位，提升其政治觉悟 ③有利于驳斥诡辩等错误思维，纠正思维中的逻辑错误 ④有利于正确认清国情和世情，助力民族复兴 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C　解析　人们可以根据实践的需要，根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系，但联系是客观的，是不以人的意志为转移的，不可随意创造联系，①错误。广大青年掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，能够提高分析问题和解决问题的能力，通过学习科学理论，也能够更好养成历史思维等思维方式，可见，掌握科学思维对青年的思想政治教育意义有能提高青年的政治站位，提升其政治觉悟，有利于正确认清国情和世情，助力民族复兴，②④正确。题干设问的角度是掌握科学思维的思想政治教育意义，而“驳斥诡辩等错误思维，纠正思维中的逻辑错误”属于思维素养意义，③错误。 【训练3】 贯彻落实好新时代党的组织路线，就必须自觉运用战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维和工作方法，最大程度提升党的组织建设的制度化、规范化和科学化水平，为坚持和加强党的全面领导，推进中国特色社会主义事业提供坚强保证。从思维素养角度，自觉运用科学思维有利于(　　) ①杜绝逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ②我们把握事物的本质和发展规律 ③把握新情况、解决新问题，提高创新能力 ④准确把握所处的历史方位，提高政治站位 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C　解析　自觉运用科学思维有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理，而不是杜绝逻辑错误，①错误。自觉运用科学思维有利于我们把握事物的本质和发展规律，把握新情况、解决新问题，提高创新能力，②③正确。④是从思想政治意义角度分析的，错误。 学科网（北京）股份有限公司 $$