作文序列训练8 议论文写作之思辨说理——一分为二，在发展中联系（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（云南专版）

高考总复习 语文 第五板块　写作 专题十二　熟知文体特征，规范篇章结构 作文序列训练8　议论文写作之思辨说理 —— 一分为二，在发展中联系 复习任务群五　文学性、 思辨性、实用性写作 复习任务·定向 1．掌握常用的五种说理方法。 2．学会使用虚拟论敌的说理方法。 一、掌握五种常用的说理方法 (一)多维归因法 [方法解说] 多维归因法 多维归因法就是抓住论据所述的事实和争议，并据此推求形成原因的一种分析方法。多维度深入归因的前提是事件引发争议或者矛盾产生的原因不可能只有一个，而是多维综合产生的。我们可以按照主次进行排列，择其两三点进行归因分析，从而提出解决问题的有效应对措施 格式模板 ①为什么他们有/没有……，因为…… ②正是因为……，所以他们才能…… ③出现这种情况的原因不外乎两个：一是……，二是…… ④从浅层次方面看……，从深层次方面看…… ⑤从个人层面看……，从国家层面看…… 请按照多维归因法，在横线处补写相关语句，使整段文字的逻辑更加严谨。 论点：世界的问题在我。 这个世界的问题出在哪里？是的，在“我”。因为，没有人能够置身事外。作为“孤岛”的“我们”，时刻与社会的“大陆”相连。因为，如若“我们”推卸责任，如若“我们”不主动承担责任，可能受危害的恰是“我们”自己。因此，“我们”不仅要发现世界存在的问题，还需要寻找改变世界存在的问题的办法，因为__________________________ ____________________________________________________________。 训练1 答案：(示例)“我”的努力将会推动这个世界变得更好，虽然“我”的力量微不足道，但是一个个“我”的合力，将形成改变这个世界的洪流。世界存在的问题的解决正是从“我”及“我”的身边开始。 (二)假设说理法 [方法解说] 假设说 理法 假设说理法是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，分析如果材料中的某种条件不存在，将会出现什么样的结果，从而揭示论据和论点之间的内在联系。若所举例子是正面的，就从反面来假设分析；若所举例子是反面的，就从正面进行假设 格式 模板 ①如果(试想、倘若、假如)……不……，那么(就会)…… ②假如……怎能……，若无……怎能…… ③如果……致使……反而会…… 分析：作者运用假设说理的方法充分证明了分论点“不甘安分随时，勇于在时代长空中翱翔”，从而突出了文章的主题。 阅读下面的事例，用假设说理法作简要分析。 十几年前，互联网在中国还没有产生重大影响。一名记者采访某老板：“您认为互联网在中国有市场吗？”那位老板不假思索地说：“不，那不可能，中国技术太落后。”这句话却启发了当时正从事翻译工作的小张。他仔细分析，中国有十几亿人口，且随着改革开放、经济发展，如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐地从别人说“不”的领域看到了商机。 训练2 答案：(示例)如果当时小张只看到困难，就轻易说“不”，那么现在哪还有功成名就可言？由此可见，有些看似不可能的事，请不要轻易说“不”。有时候经过仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是有可能的。 (三)比较对比法 [方法解说] 比较对比法 比较就是在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，发现不同点，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，凸显写作目的。对比就是把一个正面的例子和一个反面的例子放在一起，接着对这两个例子从正反两方面进行对照分析 格式 模板 ①……不同……，相同…… ②……然而…… ③……，与此相反…… ④与……略有不同的是…… ⑤从短期效果来看……，从长远利益来看…… 阅读下面的材料，试用比较对比法写一个片段阐明你的观点。 古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”，艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者的人品有可能是背离的。 训练3 答案：(示例)说起文如其人，不免要谈到文风这一问题上，所谓的文风就是文章所体现的思想作风，或者文章写作中某种倾向性的社会风气以及作者语言运用的综合反映。在我认为，文风分有刚劲有力与绵柔感性两种，书面语说即豪放派与婉约派。豪放派比如辛弃疾、苏轼，婉约派的代表像李煜和李清照等。如果说文如其人的话，婉约派的代表词人似乎更具说服力。李煜因国破家亡这一悲惨的人生经历，其后期的词风多以凄楚为主；李清照人到中年丈夫远逝，内心悲苦不已，写出“凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息”。他们的内心是同样的悲伤难 过，所以写出的词便也传达给人这样的忧愁。而豪放派的苏轼站在江边仰天长吼“大江东去浪淘尽，千古风流人物！”这与他仕途坎坷自身又不屈不挠地与世俗奋战的品性不是遥相呼应吗？这一系列的例子不就是在佐证文如其人这一观点吗？ (四)比喻说理法 [方法解说] 比喻说理法 比喻说理就是运用具体的事物说明抽象的道理，变复杂为简单。运用比喻论证法的规律：确立要证明的观点，明确论证的主体，通过联想与想象，从自己熟悉的大自然中的景物、日常生活中的现象和事物中找到与主体有相似性的喻体，由此及彼、由理到事地运用比喻论证法论证观点 格式模板 ①……像…… ②……如同…… ③……好比…… 【典例】 总而言之，时间如流水，湍急而过。它可能会带走落花，但最终留下的，都是圆润的石子。愿你我都能成为一颗石子，身在水中，不随水流。 (选自2021年上海卷优秀作文 《时间酿酒，余味成花》，有删改) 以“底线”为话题，运用比喻说理法写一个精彩片段。 答案：(示例)如果人生如山，那底线便是山脚的基石；如果人生如海，那底线便是绵延的海岸；如果人生如路，那底线便是路口的红灯，只要它亮起，我们就必须停止脚步。 正如水结冰需要最起码的零度，正如叶片进行光合作用需要最低限度的光照，人生活在世上，需要有自己的底线，需要坚守自己的底线。 训练4 (五)让步分析法 [方法解说] 让步分析法 让步分析法是一种以退为进的分析法，即承认自己的观点存在一定的缺陷或是对方的观点存在一定的合理性。但让步不是目的，肯定对方观点的部分合理性是为了引出自己的观点，让别人同意自己的观点，让自己的说理更有力度。所以，让步分析和转折分析往往配套使用 格式模板 ①诚然，……但是…… ②或许，……但是…… ③的确，……但是…… ④固然，……但是…… ⑤不可否认，……然而…… 分析：作者的观点虽然是强调强与弱是能够进行转化的，但还是承认由于“个体天生的差异确实客观存在”，有些无法转化。但不能用个别代表一般。所以，适当地承认对方观点的合理性反而有利于自己观点的阐述。 阅读下面的材料，确定自己的观点后，用让步分析法写一个议论片段。 ①天行健，君子以自强不息。——《周易》 ②露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。——李清照 ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。——魏源 ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。——鲁迅 ⑥数风流人物，还看今朝。——毛泽东 训练5 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面的六句名言，你有怎样的感触与思考？请以其中某一句为基础确定立意，并合理引用，写一个片段。 答案：(示例)观点：逐梦青春，需自强不息。 《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。”意为君子应靠自身的努力，来强大自己，在天地间找到属于自己的一片区域。德国音乐家贝多芬在失去聆听能力后发出“我要扼住命运的咽喉”的豪言壮语。他用《命运》之曲谱写了自己生命的辉煌，用不屈于命运的方式让全世界 人看见了他的身影。德国诗人歌德在他的不朽名著《浮士德》中说：“凡是自强不息者，终能得救！”其实，世上真正的救世主不是别人，而是自己。对于自强不息、奋发向上者来说，身体的残疾不是障碍，只要信心不垮，仍能创造令自己吃惊的成绩。在缺陷面前绝不要退缩和消沉，要凭着良好的心态战胜困难，当我们有想法但不能实现时，要自立自强，这样才能发掘潜能，冲破困境，走向胜利。 二、学会反驳——破立结合，说理深刻 语文课程标准明确要求学生“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”。 (一)驳论和立论的区别 文体 常规结构 议论方式 写作重心 驳论文 树靶子→表态度→重反驳 (剖本质/指谬误/析弊端)→立己论→做结论 驳论为主(驳主论次，先驳后立) 证伪 立论文 提出论点→分析论证→得出结论 立论为主(立中亦可有驳) 证实 文体口诀：驳论文体须记住，树好靶子表态度。剖析本质追根源，分析弊端归谬处。修正观点立己论，驳先立后驳为主。 (二)驳论的特点 1．立论文立中有驳的结构 2．驳论文结构 三、驳论的原则与方法 (一)驳论的原则 1．在思维上要有同情共理的意识，既要承认其合理性，也要指出其悖理处；应有辩证思维，运用全面、发展、联系的观点去思考问题；应有批判思维，信什么，做什么，有合理的决定。 2．在语言上有“君子之风”。准确使用表程度、范围、或然、模糊、委婉的词语，如“不能”“未必”“全部”“不敢苟同”等。再者，要用好关联词语，尤其要用好能一分为二、辩证否定的关联词语，如“诚然……但是……”“不可否认……然而……”“退一步说……但是……”。 (二)驳论的方法 1．驳论点法 反驳论点时常用例证反驳，即先总括出对方的论点或论据，然后摆出事实证明其谬误，从而得出正确的结论。 【典例】 古人云“知足常乐”。意思是说，一个人知道满足，他常常会感到快乐。如果把这句话理解为今天的青年在生活上知足，不做不切实际的追求倒也不错。但是要从对事业的追求上来理解，这句话却是不对的。 (选自《不知足才常乐》，有删改) 分析：这段话中，先提出原论题“知足常乐”，而后摆出事实并针锋相对地提出一个与原论题相反的新论点，即“不知足才常乐”。 2．驳论据法 论点是论据的集中和升华，而论据是论点的基础和支撑。倘能驳倒论据，就犹如釜底抽薪，对方的论点便轰然倒塌。论据通常有三种：事实论据、数字论据和理论论据。反驳论据常从这三个方面入手，可达到揭露其事实虚假、数字含混或理论荒谬的目的。 唐代李贺，因父亲名叫晋肃，“晋”与“进”同音，要避父讳，就不能参加进士考试。韩愈对这种不合理的习俗礼法十分气愤，于是写了一篇《讳辩》进行批驳，文章就运用了在类比推理中驳论据的方法。他说：“父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子不得为人乎？”为避父讳，不准考进士，错误在什么地方还不很明显，但按照这种逻辑推论一下，父亲名字叫什么，儿子就不能做什么，那么如果父亲名字叫“仁”，难道儿子就不能做人了吗？ 由此可见，通过类比推理驳论据的方法也可使对方论点不攻自破。 3．驳论证法 论据与论点之间必须存在内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。若能指出对方论点与论据之间存在或不合逻辑，或自相矛盾，或推理不妥等错误，也可以达到反驳的目的。 【典例】 近几年来，一提到领导干部做什么事，往往就用“亲自”二字，比如“亲自下到基层”“亲自检查工作”“亲临现场”等。倘若报纸有一天出现下面的字样，不知读者有何感想：“某姓农民，黎明即起，亲自拿起农具，亲自甩开膀子锄地”“某校教师，作风过硬，亲自给学生讲课”。这样的好事数不胜数，演员亲自上台、司机亲自开车、厨师亲自掌勺……深入基层、了解民情，本来是每一位领导干部分内的事，但新闻报道往往会对这类事情做过火的宣传，有悖常情与民心。 分析：文章并没有直接批驳论点，而是紧扣关键词仿造逻辑进行论证，使人们一眼就看出这种说法的荒谬，论点也就不攻自破了。 阅读下面的材料，根据要求写作。 刚刚过去的日子，对于我们每个人来说都是不同寻常的：北京冬奥会向世界展示了令人叹为观止的中国文化自信之美；央视春晚国风舞蹈剧《只此青绿》惊艳了世人，别样地展开传世名画《千里江山图》，呈现出东方美学的风骨之美；中国女足时隔十六年重返亚洲之巅，展现了铿锵玫瑰的拼搏之美……美需要被发现、被欣赏、被感受、被体验，但是美最终还是要由我们自己去创造。 训练6 盛世年华，最好的你处在新的时代。请结合自己的生活经历与感悟，以“心怀美好，向美而行”为话题，运用“假设思维分析：逆向推论，正反映衬，让观点突出鲜明”的方法写一个片段。 [片段示范] 以赏美之心，创科技之美。美与科技似乎是风马牛不相及，其实不然。君不见古有地动仪，中有都柱，饰以龙鱼山川之貌，在科技的谨严与装饰之美中获得平衡；君不见国家速滑馆“冰丝带”和首钢的“玉如意”，将中国传统艺术之美与科技力量完美融合，为我们带来了冬奥会上“最快的冰”与连破的纪录。如果缺少赏美之心，科技只是冷冰冰的枪炮、钢铁与细菌；而如果没有科技加持，美也只是太虚幻境或海市蜃楼。只有将赏美之心与科技之美相结合，才会有“1＋1＞2”的艺术升华。 阅读下面的材料，根据要求写作。 彭湃家境富裕，却“背叛”地主阶级，领导海陆丰农民起义，于1927年建立起中国第一个农村苏维埃政权——海陆丰苏维埃政府，创建了海陆丰革命根据地。当地农民说，彭湃当皇帝，天下就太平了。彭湃说：“彭湃不能当皇帝，中国从此不能有皇帝，只有我们农友自己当家作主，天下才会太平。”1929年，彭湃英勇就义，时年三十三岁。 训练7 李保国生前是河北农业大学教授，被称为“太行新愚公”。他把论文写在祖国的大地上，每年深入基层两百多天，让一百四十万亩荒山披绿，带领十万农民脱贫致富。 孙家栋被称为“卫星之父”。我国第一颗返回式遥感卫星发射失败，孙家栋带领团队在天寒地冻中把大片的沙漠翻了一尺多深，拿筛子把炸碎的火箭卫星残骸筛出来，最终找到了失败的原因。一年后，一颗新的卫星腾空而起。2004年，七十五岁的孙家栋接下了首任探月工程总设计师的重担。有人认为他应该“功成身退”，他只有一句话：“国家需要，我就去做。” 以上三人中的哪个人对你触动最深？你认为什么样的人才能称得上“时代的脊梁”？请运用“因果思维分析：多方追问，探究根源，使说理走向深刻”的方法写一个片段。 [片段示范] 岁月长河奔涌民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。“卫星之父”孙家栋身上炽热而深沉的家国情怀，回荡在中华文明历史的深处，激荡在我们每一位同学的心里。正因为有着深厚的家国情怀，孙家栋带领团队实现了“让我们自己也成为巨人”的梦想，让中国航天成为世界的“巨人”；正因为有着强烈的家国担当，孙家栋七十五岁高龄仍接下首任探月工程总设计师的重任，自始至终奋斗在科技兴国的第一线；正因为有着深挚的家国责任，孙家栋扛起民族复兴的大旗，导弹、卫星、嫦娥、 北斗，满天星斗璀璨，写下他的传奇。其情切切，其意拳拳，我想说这就是中国共产党人对家的深沉责任、对国的深情表白。历史的天空里，家国情怀的光芒熠熠生辉；时间的长河中，家国情怀的源流绵绵不断。 谢谢观看！ 【典例】 人生好比打牌，有的人抓到一手好牌，有的人抓到一手烂牌，抓到好牌的人不必自喜，抓到烂牌的人也不必自悲。好牌也有可能打烂，烂牌也有可能打好。因为没有永恒的强，也没有永恒的弱。不仅人生如此，国家亦然。强者滥用其强，恃强凌弱，也可能会变弱。夏桀，作为君主，不可谓不强，但是他滥用其强，暴政不断，招致百姓反抗，最终被放逐，沦为弱者，客死他乡。清朝，康乾盛世时不可谓不强大，然而，其后期的 统治者自恃其强，以天朝上国自居，最后江山不保，走向灭亡。如今，某些所谓大国滥用其强，肆无忌惮，在全球不断地挑起冲突，引起世界多国人民的强烈不满，注定会自食恶果，饱尝苦头。 (选自2021年新高考全国 Ⅰ 卷优秀作文 《强者不必喜，弱者不必悲》，有删改) 【典例】 不甘安分随时，勇于在时代长空中翱翔。一个人的青春是在停止追求时结束的，而安分随时的人，正是失去了生命中最宝贵的追求精神。倘若张桂梅只满足于做一名普通教师，对不幸视而不见，何来华坪女高的佳绩频出？倘若驻村扶贫干部卢毅安分随时，在相对舒适的单位工作，何来如今土桥村的脱贫成果？倘若宋玺安分随时，在北京大学求学期间不再追求军人梦，何来后来的海上“霸王花”？人的一生，谁不想让有限的 生命发挥最大的光热？谁不想成为时代的先行者？谁不想不虚此行？那就不要安分随时，去搏击长空，尽情翱翔。 (选自2021年北京卷优秀作文 《论生逢其时》，有删改) 【典例】 世间万物，皆有强弱之分，天生强者不可沾沾自喜，天生弱者不必自惭形秽。《伤仲永》的结局令人扼腕叹息，假如方仲永在展示自己“受之天”的通悟后，没有被父亲带着四处炫耀而是加强学习，是否还会“泯然众人矣”？与之相反，面对无声无光的世界，海伦·凯勒未放弃自我，而是奋发有为终成命运的强者。强弱并非天注定，弱者可变强，而强者也可变为至弱。是故，生而为强者应在自律自尊中实现自我升华，将浩气挥 洒于霓虹之上！生而为弱者无须自卑，若在逆风中把握方向，生出羽翼，亦能直上九万里！ (选自2021年新高考全国卷 Ⅰ 优秀作文 《强弱非天定，自强方恒强》，有删改) 【典例】 诚然，个体天生的差异确实客观存在，我们无法否定。但天生而存在的“强”与“弱”并不能永恒保持，后天是否努力才真正决定成功与否。中国女排昔日何等辉煌，但当女排的训练模式落后于世界，她们的“强”终究也在一记扣球下被打碎。而辉煌破碎之后的女排，没有因自弱而自悲，仍能靠着不断调整的训练方式和女孩们的拼搏与决心重新站上 领奖台，再揽荣光，以弱化强。倘若没有“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”的志向，女排岂能重夺桂冠？ (选自2021年新高考全国卷 Ⅰ 优秀作文 《难易相成，强弱相化》，有删改) $$