课案29 分析观点态度，合理推断结论——辨析事实，合理推断（Word教参）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（云南专版）

课案29　分析观点态度，合理推断结论 ——辨析事实，合理推断 [对应学生用书P149] 考题考向·分析 复习任务·定向 精准审题(题干示例) 1.全面而准确地概括原文的主要观点 2．用选文之外的材料印证选文内的观点或概念 3．研究透彻命题规律，关注推断三分析 4．立足文本，准确解答观点评价与推断题 (2024·新课标 Ⅰ 卷)根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) (2024·新课标 Ⅰ 卷)下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(　　) 一、全面而准确地概括原文的主要观点 选项内容均为选文内信息的综合概括，题目主要考查考生能否全面而准确地概括原文的主要观点，考查本质是在整体把握文本的论证思路和主要内容的基础上，准确理解文本的主要观点。 第一步：看材料的出处、标题，揣摩或确定材料论证的观点。 有些材料的标题就是观点，如《新时代诗歌应提高境界，创造高格》；有的标题点明了材料的话题，有助于我们揣摩材料论证的观点，有助于我们从文中准确筛选观点，如《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》。 第二步：通读全文，边读边勾画关键语句，锁定材料观点或概括材料观点。 1．注意论点经常出现的几种位置，如标题、开头、结尾等，看能不能在文中找到直接表述中心论点的关键语句。 2．如果文中没有直接表述中心论点的关键语句，可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句(有时称之为“分论点”)，并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻辑关系，然后用自己的语言概括出中心论点。 3．有些论述类文本在每段中没有关键句，那就需要我们先抓住各段的论据材料，以及作者评价分析论据材料的语句，从中把握作者的态度倾向，在此基础上提炼出各段的观点，进而将各段的观点组合起来把握整个文本的中心论点。 (2021·新高考 Ⅱ 卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单：不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”。只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，从而尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自的权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代 青年的网络文明意识》，有删改) 下列选项最能全面而准确概括原文主要观点的一项是 (　　) A．没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行为不被惩治，文明的网络行为就得不到保护，诚信社会也难以建成。 B．网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明行为。 C．“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识提供重要参照。 D．引导青年树立文明的网络行为观念，有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代健康成长。 D　解析：本文的主要观点是应对青年进行引导，并且制定必要的网络规范。可以从文章第二段“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”得出观点。A项，强调了网络立法和惩治的必要性。B项，强调网络行为要有网络基准意识等文明观念来引导。C项，强调了“五不”的底线要求的重要性。以上三项只是原文中的一部分内容，均不全面。 二、用选文之外的材料印证选文内的观点或概念 选项内容均为选文之外的信息，要么考查能否作为论据来支撑相关材料观点，要么考查是否属于选文中某一概念的内涵或外延，考查本质是对观点或概念的理解把握及信息的推断。这种命题方式正逐步“走俏”，且越考越活，主要原因是选文之外的材料的引入能较好地考查学生的知识面和语文素养。这契合了新高考重视广度考查的命题原则。 　　第一步，准确把握材料的中心论点或准确理解文中概念的内涵和外延。 (1)把握材料的中心论点可以从两个角度思考：一是利用材料的出处，从出处的标题来确定材料论证的观点；二是对每一段的内容进行分析概括，最终确定材料的中心观点。 (2)概念包括内涵和外延两个方面的内容，内涵指构成概念的要素，包括事物共同的属性、特点等；外延指概念的对象范围。考生在理解概念时，最容易在判断概念的对象范围上出错。 第二步，准确理解选项所给的选文之外的材料的具体内容或本质特点。 选项给出的选文之外的材料有自己本身的特点，考生可以根据给出的对象特点来弄清楚选项内容是否符合文本内容。如论据的内容，指论据涉及的对象和体现的本质特征等，这就需要我们准确把握选项所给的选文之外的论据材料的关键信息点来理解，从而判定其是否能够支撑文本论点。 (2020·新高考 Ⅰ 卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。虽然《禹贡》以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两部著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是20世纪30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。中华人民共和国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到20世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经初具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展 基础和前景》，有删改) 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是 (　　) A．历代州域形势变迁研究 B．赤壁之战地名考释 C．隋唐时期海河水道研究 D．黄土高原沟壑演变研究 D　解析：A项，“历代州域形势变迁研究”属于“历代疆域和政区的变迁”的范畴，属于“沿革地理”研究范畴。B项，“赤壁之战地名考释”属于“历史地名的注释和考证”的范畴，属于“沿革地理”研究范畴。C项，“隋唐时期海河水道研究”属于“水道的变迁”的范畴，属于“沿革地理”研究范畴。D项，“黄土高原沟壑演变研究”侧重于对其变化发展的原因和背后规律的研究，属于“历史地理学”研究范畴。 三、研究透彻命题规律，关注推断三分析 (一)分析推断前提是否有据 推断就是由已知的判断(前提)合乎逻辑地推理出一个新的判断(结论)。其“前提”在选文中，结论则在选文外。分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是其作为推断的依据与原文内容是否一致。 分析前提三判断 1．前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部还是整体，而选项则相反。 2．前提是否混淆语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。 3．前提条件在文中是否有依据。 请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并进行分析。 [选项]　(2022·新高考 Ⅱ 卷)中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。 [原文]　在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 [分析]　__________________________________________________________ 答案：选项错置推断前提。由原文可以看出，“增强构建中国话语体系的能力”的前提是“深入了解中国典籍的外译事实……让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华”，而不是“增加典籍翻译的数量”，选项句间条件关系不成立。 (二)分析推断过程是否符合逻辑 推断过程就是由分析前提到得出结论的过程，分析推断过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。 推断 形式 意义解说及关注特征 判断关注点 假设 形式 注意假设的前提及在这个前提下产生的结果，注意关键词“假设、如果、若”等 一看假设的前提是否正确，二看假设的结果是否从中推出 因果 形式 推理形式是由因到果还是由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置以及一些改换因果关系的关键词，如“之所以……是因为”等 看有无因果颠倒；是否把多因一果推断为一因一果，故意漏掉其他原因；看有无强加因果 条件 形式 充分条件：A可以推导出B，A就是B的充分条件 看是否搞混了条件关系，如把充分(条件)说成必要(条件)等 必要条件：B可以推导出A，但是A不能推导出B，A就是B的必要条件 充要条件：A可以推导出B，B也可以推导出A，A就是B的充要条件 注意原文到底是充分条件、必要条件，还是充要条件。注意关键词“只要……就……，只有……才……”等 请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并进行分析。 [选项]　(2021·新高考 Ⅰ 卷)由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。 [原文]　诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 [分析]　_____________________________________________________________ 答案：选项推断过程不合逻辑。原文阐述诗歌与绘画适用的对象不同，强调用语言来描述一件事更容易，并不是说用绘画描述事情比不上诗歌生动明白，“即使……也……”这种假设关系不能成立，造成结论于文无据。 (三)分析推断结论是否合理 推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。 推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，分析推断的结论是否合理就是看这些词语表述的结论是否能依据原文内容相关信息推断出来。 三点入手判断结论是否合理 1．选项结论是否过于绝对，特别注意选项中过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。 2．选项结论与原文是否相悖，注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。 3．“启示”“将会”“应该”等词的后面有关文本发展趋势的预测是否合理，判断这类选项要注重文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理。 请阅读选项和原文的相关信息，判断对错，并进行分析。 [选项]　(2023·新课标 Ⅰ 卷) 从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 [原文]　乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。 [分析]　 _______________________________________________________ 答案： 选项推断结论不合逻辑。“造成了真正的伤害”错误。原文是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，这里将或然变为了必然。 四、立足文本，准确解答观点评价与推断题 观点评价与推断题的选项常使用一些表示推断的暗示性词语，如“这说明”“同理”“会”等，要求考生根据文本内容来判断选项是否符合原文意思。因此，关注选项的表述形式，立足文本，依托逻辑关系，对于推断结论正误十分重要。 解答观点评价与推断题三步骤 (2023·新课标 Ⅱ 卷)阅读文本(见第143页课案28“训练9”)，完成后面的题目。 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是 (　　 ) A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要性。 C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 C　解析：C项，“被调查者就不会有防备心理”错误。结合原文“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”消除不了他们的防备心理。 学科网（北京）股份有限公司 $$