任务107 任务驱动类作文审题立意——审读材料，明确指向（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（培优版）

高考总复习 语文 第四板块 写作 任务107　任务驱动类作文审题立意 ——审读材料，明确指向 复习任务群 九 写作 ——基于读书与生活厚积的综合运用表达 复习任务 1．掌握情境任务作文的审题立意。 2．行文中落实情境任务写作。 任务驱动类作文，最鲜明的特征是添加了“写作任务”，形式为“作文材料＋任务指令＋常规要求”。这一形式就决定了审题时我们要紧紧围绕这三部分展开分析，即理解材料内涵、明确任务指向、理解常规要求。面对任务驱动类作文的审题立意，考生可从以下步骤展开： 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 [典例1] (2022·新高考 Ⅱ 卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中 考点突破 剖析考点·化解疑重 国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [审题立意模板] 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 类型二　选择权衡类 选择权衡类任务驱动型材料作文，常常会在陈述完当下的事件或者现象之后，呈现出在同一范畴下的两个或两个以上的不同看法、说法、做法，从而让学生作出选择或判断，阐发成文。这样的作文材料，所给的选项一般没有绝对的正误之别，甚至也无明显的优劣、高下之分，然而，由于不同的人的素养、家庭、角度等存在差异，他们所得出的结论也就自然有所不同。 选择权衡类任务驱动型材料作文在审题立意时应注意以下几个步骤： 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 [典例2] (2020·全国 Ⅰ 卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 考点突破 剖析考点·化解疑重 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [审题指导]　本题意在彰显中华民族传统美德，增强文化自信。此材料类型属于故事加评说型，为作文提供了立意导向。材料中有三个历史人物：齐桓公、管仲和鲍叔。阅读材料时，要抓住关键词句，理解人物之间的关系和人物的精神品质，明确立意的角度，然后选择自己感受最深的一个人物来写出自己的感受和思考，注意发言稿的格式。 ①就齐桓公来说，“管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩”，说明管仲与齐桓公之间有“一箭之仇”，但是齐桓公为“成就霸王之业”采纳了鲍叔的建议，“重用管仲”，九合诸侯，“终成一代霸业”。可见，齐桓公志存高远、心胸宽广、善纳良策、唯才是用，这是他成为一代霸主的关键。据此，可拟题为：心有多宽，就能走多远；能容善用，方成大事。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ②就鲍叔来说，在齐桓公征伐诸侯、欲霸天下的关键时期，向齐桓公举荐了管仲，而且“甘居其下”，司马迁说天下人“多鲍叔能知人”，可见鲍叔作为人臣能审时度势，不计私利，知人善举，谦虚礼让。据此，可拟题为：知人善举，德之大也；无私成就“管鲍之交”。 ③就管仲来说，齐桓公重用了他，他也没有让齐桓公失望。熟悉历史的人都知道，管仲任职期间，恪尽职守，辅佐齐桓公对内大兴改革，富国强兵；对外尊王攘夷，九合诸侯，一匡天下。孔子所说“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也”，是对管仲才能和功勋的高度评价。据此，可拟题为：天生我才当报国；成大事必有大胸怀。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [参考立意]　①海纳百川，各美其美；②德才兼备，成就他人；③知人善任，识人之功；④唯才超群，方建奇功；⑤开阔心胸，胸阔业成；⑥谦虚礼让，审时度势；⑦志存高远，唯才是用；等等。 考点突破 剖析考点·化解疑重 类型三　组合延伸类 这类任务驱动型材料作文一般是命题者给出一组关键词、名句、一系列的事件作为落笔的抓手，要求“从中选择两三个关键词”或“合理引用两三个名句”或“以上材料触发了你怎样的联想和思考”，这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词句或事件组合，并由此写出好文章则又不那么容易。 对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不可少，在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。同时，读懂关键词句或事件之间的关联是关键，这是因 考点突破 剖析考点·化解疑重 为选取的关键词句或事件之间的联系决定了这篇文章的中心内容与立意高低。关于这类题的审题立意，可采用如下模板： 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 [典例3] (2025·广东广州9月质检)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) (1)譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。 (2)士不可以不弘毅，任重而道远。 (3)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 (4)知人者智，自知者明。 (5)慎终如始，则无败事。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (6)物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。 以上六句话都出自我们学过的先秦诸子散文。通过学习，我们感受到了先秦时期百家争鸣的盛况，领会到了先秦诸子对社会人生的洞察，也明白了很多立身处世的道理。 读了上面六句，你有怎样的感悟与思考？请以其中两三句为基础立意，并合理引用，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [审题指导] 审题步骤 具体分析 1.解读名言内涵，寻找现实关联 (1)好比堆土成山，只差一筐土没有成功，停下来，是我自己停下来的。又好比填平洼地，虽然只倒下一筐土，却决心继续，那是我自己在不断前进。强调“坚持”的重要性 (2)读书人不可以不志向远大，意志坚强，因为他责任重大且道路遥远。强调“意志坚强”和“勇挑重担” 考点突破 剖析考点·化解疑重 审题步骤 具体分析 1.解读名言内涵，寻找现实关联 (3)看到有德行的人就要想着向他学习，希望能向他看齐，见到没有德行的人就要在内心反省自己是否有和他一样的缺点。强调“榜样的力量”和“反思反省”的作用 (4)能认识别人的人有智慧，能认识自己的人才是真正聪明。强调“自知”的重要性 (5)当事情快要完成时，也像开始时那样慎重，就没有办不成的事。强调“有始有终”的作用 考点突破 剖析考点·化解疑重 审题步骤 具体分析 1.解读名言内涵，寻找现实关联 (6)每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。强调做事要“有主有次”“有始有终” 考点突破 剖析考点·化解疑重 审题步骤 具体分析 2.探究名言之间的逻辑关系 可按照材料中的“立身处世的道理”来寻找关联点。如选择(1)(2)，它们的关联点在于路途遥远就需要坚持，坚持也是“意志坚定”的表现。如选择(2)(5)，关联点在于首先要确定目标，在目标的指引下要坚持去做，有始有终方能完成目标。如选择(3)(4)，关联点在于自我反省后方能自知。 高分立意：①选择(1)(2)，树立远大志向，肩负重任，坚持不懈；②选择(3)(4)，思而后知，知而后进；③选择(5)(6)，不忘初心，有始有终 考点突破 剖析考点·化解疑重 类型四　看法评价类 看法评价类任务驱动型材料作文，材料所陈述的同样是当前的某个事件或现象，这个事件或现象往往涉及多个主体或者存在较大争议，不同的人审读后会得出迥然不同的看法，甚至是完全相反的认识。 审题时要明确两种不同类型：涉及多个主体、涉及多元解读。 1．涉及多个主体的作文：涉及多个主体，就会涉及多个站位、多个角度。 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．涉及多元解读的作文：多元的立意的价值在于引导考生既能对纷繁的外在世界辩证体认、对现实生活高度关注，又能对内在的心理世界反观开掘、对精神空间探究发现、对价值体系观照提升，而优秀的作文题目往往能够为考生提供多元立意的可能。 无论是多个主体还是多元解读，立意时都要抓住两个关键点：角度、情理。 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 [典例4] (2021·浙江卷)阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [审题指导]　材料以并列的三句话展现三种人对于“得与失”的看法。把得与失看成“终点”强调的是结果，看重最后我们会得到什么，失去什么，这种看法能让我们在做事的时候明确目标，但我们有时也会因为过于追求功利而迷失自我。把得与失看成“起点”指向的是基础，这种观点能让我们放开顾虑，心平气和，轻装上阵，重新出发。既然得与失都只是起点，那姑且不必在意得失，且向前看便可，但不断地启程，容易让人无法吸取过往的经验教训，也无法更好地成长。把得与失看成“过程”注重的是奋斗、努力的经历和感受，这能让我们在享受人生路上的收获的同时， 考点突破 剖析考点·化解疑重 也感受到失败带来的沮丧，这些过程中的得失会丰富我们的人生，让我们更容易感受到生活的意义，但如果太过在意一时的得与失，也会陷入“患得患失”的矛盾之中。因而，不管是把得与失看成“终点”“起点”还是“过程”，都有其合理之处，也都能找出不妥，这需要考生以辩证的思维来进行分析，立意时，考生可以在三种观点之间权衡选择，或者综合其中的二者乃至三者进行论述。 [参考立意]　①明确得失，扬帆起航；②辗转得失之间，充实人生历程；③得失贯穿人生始终；④得失是过程，也是终点；等等。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读下面的材料，根据要求写作。 玩人丧德，玩物丧志。——《尚书》 见善则迁，有过则改。——《周易》 己所不欲，勿施于人。——《论语》 居安思危，思则有备，有备无患。——《左传》 考点突破 剖析考点·化解疑重 上述经典名句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光芒，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析和阐述。你可从上述语句中选择其一，准确理解其思想内容，写一篇文章，阐述你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [名师审题] 审材料：这是一道组合型材料作文。材料共给出四则经典语句。第一则警示我们不要沉迷外物，丧失积极进取的志气，要有正确的生活态度和行为方式；第二则从修身角度启迪我们要择善而从、及时改过；第三则教会我们为人处世的准则，即要学会推己及人，换位思考；第四则告诫我们要培养忧患意识，随时应变。 审要求：“闪烁着智慧的光芒……作出辨析和阐述”强调学生要结合时代特点赋予经典名句新的解读。“选准角度，确定立意”表明学生需根据材料确定立意角度且观点要鲜明、准确；“明确文体”要求写作时突出文体特征；此外要保证写作的原创性。避免出现个人信息，不少于800字。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [立意解读] 立意 立意阐释 (利用“创新思考法”分析立意) 拟题示例 基础 立意 分别从“玩”、迁善改过、不欲勿施、忧患意识层面分析其现实意义 从“弘扬和发展”的角度分别创新思考这些经典名句于实际生活中的传承与践行意义 ①择善而从，助力奋进 ②不“欲”请勿施 考点突破 剖析考点·化解疑重 立意 立意阐释 (利用“创新思考法”分析立意) 拟题示例 深刻 立意 “玩物”未必丧志，正向事物催人长志 从“玩”的词义角度创新思考“玩”为探求、探问之意、辨析“沉溺”与“探求”的不同 ①玩物未必丧志 ②大“玩”志向 考点突破 剖析考点·化解疑重 立意 立意阐释 (利用“创新思考法”分析立意) 拟题示例 深刻 立意 心中有坚守，方能更好地迁善改过 从“秉持个性”的角度创新思考“迁”何种善，改哪种“过”，说明坚守独立个性的现实意义 ①迁适己之善，慎思不二过 ②持守本心，迁善改过 考点突破 剖析考点·化解疑重 立意 立意阐释 (利用“创新思考法”分析立意) 拟题示例 深刻 立意 将心比心当常存，莫把己欲当他欲 从“欲”和“不欲”的二元关系角度创新思考“己欲”是否能“施于人”，着重落脚于对“所不欲”的思考 ①己所欲，勿施人 ②欲不欲，皆勿施 考点突破 剖析考点·化解疑重 立意 立意阐释 (利用“创新思考法”分析立意) 拟题示例 深刻 立意 合理有度的“思危、有备”才能奔赴美好前程 从“忧患意识”角度创新思考“居安思危”是否会造成“杞人忧天”的局面，指出“思危”的正确做法 ①思危有度，备之有理 ②切勿杞人忧天 考点突破 剖析考点·化解疑重 [写作提纲] 考点突破 剖析考点·化解疑重 谢谢观看！ $$