任务83 赏析表达技巧(表现手法、结构技巧)——精准判断，精析效果（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（培优版）

高考总复习 语文 第二板块 古代诗文阅读 复习任务群 五 古诗阅读与鉴赏 ——基于读懂与赏析的文化审美素养阅读 任务83　赏析表达技巧(表现手法、结构技巧) ——精准判断，精析效果 一、复习任务 1．掌握表现手法与结构技巧。 2．掌握表达技巧题的审答规范。 考点突破 剖析考点·化解疑重 二、考情研判 年份·卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024·新课标 Ⅰ 卷 《宿千岁庵听泉》 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析 对比 2021·上海卷 《虞美人》 从虚实结合的角度赏析词中画线部分 虚实结合 考点突破 剖析考点·化解疑重 年份·卷别 篇名 题干表述 设题角度 2018·浙江卷 《送王昌龄》 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法 点染手法 考点突破 剖析考点·化解疑重 三、智能导图 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破一　赏析表现手法 表现手法是高考中古诗词考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。古代诗歌鉴赏题中，考查的表现手法有渲染、烘托、衬托、对比、象征、联想、想象、用典、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、正侧结合、点面结合、托物言志、借古讽今、以小见大等。其中，对比、反衬、虚实结合、正侧结合等较为常见。 特别说明：“借景抒情”“托物言志”“动静结合”“虚实结合”“正侧结合”等也可归入表现手法。 考点突破 剖析考点·化解疑重 概念 说明 作用 以小见大 以局部见全体，以有限见无限，用具体材料表现重大主题 ①以小见大，化虚为实，将抽象事理表现得具体实在；②避免空泛，使诗歌有血有肉，内容充实 比兴 “比”即比喻，是“以彼物比此物也”。“兴”，即“先言他物以引起所咏之辞”。“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用 ①形象生动，化实为虚；②比兴常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果 考点突破 剖析考点·化解疑重 概念 说明 作用 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情 ①形象表现思想感情；②具有深沉、含蓄之美；③启发读者联想、思考，增强感染力 对比、对照 把两种不同的事物或事情进行对照，互相比较 ①反衬正方，突出其鲜明特征，凸显主旨；②表现作者的好恶褒贬；③给读者留下深刻印象和启示 考点突破 剖析考点·化解疑重 概念 说明 作用 用典 有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀 ①用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；②用诗文名句，佐证文章，增强说服力；③用典可增强文学性，增强诗歌的表现力和可读性。扩大诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外 考点突破 剖析考点·化解疑重 概念 说明 作用 衬托或烘托 指以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。其中反衬包括：①兴衰互衬；②乐哀互衬；③动静互衬；④虚实互衬 ①从侧面突出事物特征，表现主旨；②表意委婉，含蓄隽永，耐人寻味，启发读者联想、想象 考点突破 剖析考点·化解疑重 概念 说明 作用 渲染 在高潮或主体出现前，对环境、场面、事件、人物等进行浓墨重彩的描写 ①营造气氛，设置铺垫，奠定情感基调；②预示情节结局，增强合理性、连贯性，增强表现力和感染力 铺陈(赋) 就是详细地叙事写景，并表示出作者的态度。散布式、段落式、递进式、并列式为辞赋的四种铺陈方法 突出表现事物情态，使人感到真实、亲切 考点突破 剖析考点·化解疑重 概念 说明 作用 联想 联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型 丰富内容，充满神奇的想象力，给读者以广阔的想象空间 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 1．(教考衔接)请从虚实结合的角度分析《虞美人》(春花秋月何时了)的艺术特色。 答案：“雕栏玉砌应犹在”一句是虚写，故国的“雕栏玉砌”此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，以虚衬实，抒发词人物是人非的悲慨。 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 江城子 ·示表侄刘国华 吴　潜 家园十亩屋头边。正春妍，酿花天。杨柳多情，拂拂带轻烟。别馆闲亭随分有，时策杖，小盘旋。 采山钓水美而鲜。饮中仙，醉中禅。闲处光阴，赢得日高眠。一品高官人道好，多少事，碎心田。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．开头部分的“酿花”之语暗含着花朵从孕育到开放的过程，生动而别致。 B．这首词先言百花竞放，再写杨柳带烟，这些典型景象引发了读者对美好春天的想象。 C．词人身体不好，只能策杖行走，但他依然兴致勃勃地进山采撷、临水垂钓。 D．有人认为一品高官值得艳羡，却不知他们也有必须处理繁杂事务的劳烦。 C 考点突破 剖析考点·化解疑重 解析：C项，“词人身体不好，只能策杖行走”于文无据。从后文“采山钓水美而鲜。饮中仙，醉中禅”等描写中看不出作者身体不好。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2)词人运用了哪些表现手法来表达自己的田园生活之乐？请结合内容简要分析其效果。 答案：①借景抒情。词人描绘了田园之美，如百花竞放、杨柳飘拂，借此表达了田园之乐。②直抒胸臆。词人写自己盘桓闲亭、钓鱼饮酒、闲来高眠，一举一动尽显自得之乐，描述了自己惬意快乐的生活状态。③对比。词人把一品高官的劳神费心与自己的恬然自得作对比，表明了自己安贫乐道的人生态度，安享自在的田园生活。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破二　赏析结构技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧(即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化)体现出来。具体的构思技巧主要指铺垫、照应、以小见大、卒章显志、以景结情、抑扬等。 考点突破 剖析考点·化解疑重 常见的结构技巧 手法 特点及作用 例句及分析 铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性 如王建的《十五夜望月寄杜郎中》：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫 考点突破 剖析考点·化解疑重 手法 特点及作用 例句及分析 照应 诗人在描写、叙述的过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而使后面与前面呼应。这种结构技巧可以使作品结构严谨，脉络分明 如陆游的《诉衷情》：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。”此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”相照应，“身老沧洲”与“关河梦”相照应，目的在于构成对照，抒发词人心酸遗恨的苍凉心情 考点突破 剖析考点·化解疑重 手法 特点及作用 例句及分析 以小见大 以局部见整体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题 如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”此诗运用了以小见大的结构技巧。句子里“二乔命运”乃一小事；以“二乔”立意，反映三国之争、东吴霸业，此乃大事 考点突破 剖析考点·化解疑重 手法 特点及作用 例句及分析 卒章显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀 如李白《梦游天姥吟留别》的结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表达自己的心志，亮出全诗的主旨，唱出了与权贵抗争的心声 考点突破 剖析考点·化解疑重 手法 特点及作用 例句及分析 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗篇。这种结构技巧可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果 如王昌龄的《从军行七首》(其二)：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”此诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵延起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。让人对诗中主人公的心境产生无限想象，是无限的乡愁，是立功边塞的雄心，还是对现实的忧怨 考点突破 剖析考点·化解疑重 手法 特点及作用 例句及分析 欲扬先抑(或欲抑先扬) 指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑(或褒扬)，而后透露自己褒扬(或贬抑)的真实意图 如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题 考点突破 剖析考点·化解疑重 鉴赏古代诗歌的结构技巧 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 1．(教考衔接)(必修上册)“江山如画，一时多少豪杰”在《念奴娇·赤壁怀古》这首词中有什么作用？ 答案：“江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景；“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫，由写景过渡到写人。 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 村　行 杜　牧 春半南阳西，柔桑过村坞。 娉娉垂柳风，点点回塘雨。 蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。 半湿解征衫，主人馈鸡黍。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗前两联写景，动态展现了农村仲春时节的美好春光，巧妙地呼应了诗题。 B．颈联刻画了牧童愉快歌唱的细节和农家女隔篱窥看行人及山村春景的神态，充满了田园生活气息。 C.尾联以行客解湿衣衫，在村里歇脚，农人用“鸡黍”招待行客这一场景，表现了淳朴的人情。 D．本诗不是静止的田园画，而是动态的春光图。着一“行”字，带动全篇，既是一次视听盛宴，又给人以味觉、触觉上的享受。 B 考点突破 剖析考点·化解疑重 解析：B项，“农家女隔篱窥看行人及山村春景的神态”错。“蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女”意思是披着蓑衣的牧童正在唱歌，隔着篱笆可窥见村女绚丽的衣裙。放牛娃唱着动听的歌，给人以听觉上的美感；从外边可以窥见篱内村女绚丽的衣裙，给人以视觉上的美感，用人物的风情动态美去表现农村的人情美。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ★(2)本诗尾联与孟浩然《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家”都用了“鸡黍”这一意象，请结合诗歌，从结构技巧的角度分析两者的不同。 答案：①孟诗中“鸡黍”出现在首联，引出下文，为对田园风光和农家生活的描写蓄势、张本；②杜诗的“鸡黍”出现在尾联，与前三联构成一幅淳朴的画卷，共同表现诗歌的主旨：山村之美，既美在风光，又美在人情。 考点突破 剖析考点·化解疑重 请完成：专题提升练（41） 温馨提示 谢谢观看！ $$