任务69 精准概述文意(主观题)——精准定位，提取概括（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（培优版）

高考总复习 语文 第二板块 古代诗文阅读 任务69　精准概述文意(主观题) ——精准定位，提取概括 复习任务群 四 文言文阅读 ——基于疏通与理解的文化素养阅读 一、复习任务 1．把握文意理解简答题的常见命题角度。 2．掌握文意理解简答题的解题方法。 考点突破 剖析考点·化解疑重 二、考情研判 年份·卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024· 新课标 Ⅰ 卷 王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括 概括事实依据 ①考查内容重在事件原因、人物行为原因、人物性格特点。以分析原因为主 ②只要求简单理解概括文意，不要求深入分析。答案要求精练、全面 考点突破 剖析考点·化解疑重 年份·卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024· 新课标 Ⅱ 卷 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处 比较两种行为 ③第14题考查考生理解、分析、概括文章内容的能力，三年设题方式根据文本不同有所不同，考点未变 考点突破 剖析考点·化解疑重 年份·卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2023· 新课标 Ⅰ 卷 子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么 概括事实依据 ④题型回归教材，关注教材。如：2023年新课标 Ⅰ 卷第14题针对两则材料设题，要求考生进行比较阅读、批判性阅读，思考子鲋在批驳韩非时如何抓住其论述的关键漏洞。巧妙地关联了选择性必修上册“逻辑的力量”单元，考查逻辑思辨力 考点突破 剖析考点·化解疑重 年份·卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2023· 新课标 Ⅱ 卷 材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些 概括事件原因 ④题型回归教材，关注教材。如：2023年新课标 Ⅰ 卷第14题针对两则材料设题，要求考生进行比较阅读、批判性阅读，思考子鲋在批驳韩非时如何抓住其论述的关键漏洞。巧妙地关联了选择性必修上册“逻辑的力量”单元，考查逻辑思辨力 考点突破 剖析考点·化解疑重 三、智能导图 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破一　概括事件内容(概括型) 筛选整合信息时，有时需要从某段、某几段乃至全文中筛选相关的信息，进行归纳重组，这时就需要掌握归纳分析的方法。具体来说主要有两种方式： (1)同质相合。所谓同质，是指本质相同，类别一致。在筛选文中信息时，有时有用的信息分散在文本各处，就要把符合标准的信息挑选出来，再按照不同的方面或轻重、缓急、主次等重新分类，整合起来。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2)异质相析。所谓异质，是指本质不同，类别不一。在筛选文中信息时，有时有关的与无关的信息混杂在一段甚至一句中，就要把无关的信息剥离出来，摘取有关的信息，再与其他相关信息整合。 答题方法：一是摘录法，即摘选原文词句来作答；二是提取法，如果需要概括的内容在文章或文段中并无明显的关键句，考生要通过阅读相关内容，把握大意，用自己的语言表述出来。 答题时应做到分条陈述，一目了然；灵活运用组织语言的技巧。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读教材选择性必修中册第11课《过秦论》，完成题目：请概括作者是从哪几方面将陈涉与九国之师进行对比的。 答案：①地位方面：身份卑微，权力渺小。②能力方面：缺少文化知识，见闻寡陋，没有深谋远虑。③军事力量方面：武器简陋笨重不精良，士卒没有经过专业训练，军队力量弱小。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2024·南通三模)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 夫商衰而纣以不仁残天下，天下孰不病纣？而尤者，伯夷也。尝与太公①闻西伯②善养老，则往归焉。当是之时，欲夷纣者，二人之心岂有异邪？及武王一奋太公相之遂出元元于涂炭之中伯夷不丕与，何哉？盖行年八十余，而春秋固已高矣。自海滨而趋文王之都，计亦数千里之远，岂伯夷欲归西伯而志不遂，乃死于北海邪？抑来而死于道路邪？抑其至文王之都而不足以及武王之世而死邪？如是而言伯夷，其亦理有不存者 考点突破 剖析考点·化解疑重 也。且武王倡大义于天下，太公相而成之，而独以为非，岂伯夷乎？天下之道二，仁与不仁也。纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣，以待仁而后出。武王之仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？余故曰：圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。呜呼，使伯夷之不死，以及武王之时，其烈岂减太公哉！ (节选自《王安石文集·伯夷论》) 【注】 ①太公：姜子牙。②西伯：周文王。 ★王安石认为司马迁、韩愈对伯夷的评价是片面的，依据是什么？请简要概括。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①伯夷特别怨恨纣王；②伯夷未能赶上助武王伐纣；③伯夷尊奉“仁”。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：BDG 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．(原创)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．病，怨恨、憎恨，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中“病”意思相同。 B．夷，消灭、灭族，与《苏武传》“大臣亡罪夷灭者数十家”中“夷”意思相同。 C．抑，或是、还是，与《五代史伶官传序》“抑本其成败之迹”中的“抑”意思不相同。 D．相，辅佐、帮助，与《孔雀东南飞并序》“好自相扶将”中“相”意思不相同。 A 考点突破 剖析考点·化解疑重 解析：A项，“天下孰不病纣”中“病”译为怨恨、憎恨，天下人谁不怨恨纣王；“故病且怠”中的“病”译为困苦，所以困苦并且疲倦。二者词义并不相同。A项错误。B项，“欲夷纣者”中“夷”译为消灭；“大臣亡罪夷灭者数十家”中“夷”译为消灭、灭族。两者词义相同。B项正确。C项，“抑其至文王”中“抑”是连词，表示选择，相当于“或”。“抑本其成败之迹”中“抑”表示推测，可译为“或者，还是”，意思不相同。C项正确。D项，“太公相而成之”中“相”译为辅佐；“好自相扶将”中“相”表示动作偏指一方，代指“你”。两者词义不同。D项正确。 考点突破 剖析考点·化解疑重 3．(原创)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)岂伯夷欲归西伯而志不遂，乃死于北海邪？ 译文：_______________________________________________ (2)呜呼，使伯夷之不死，以及武王之时，其烈岂减太公哉！ 译文：______________________________________________ 答案：(1)难道伯夷想归附西伯侯愿望没等实现，就死在渤海边了吗？ (2)唉，假使伯夷不死，赶上武王的时代，他的功业难道比姜太公少吗？ 考点突破 剖析考点·化解疑重 【参考译文】 商朝衰落，而纣王因不仁残害天下人，天下人谁不怨恨纣王呢？而最怨恨的，是伯夷了。(伯夷)曾经与姜太公听说西伯侯能够很好地礼遇年老而贤能的人，就打算去归附他。在这个时候，想要消灭商纣的心情，他们二人难道会有什么不同吗？等到武王奋然讨纣，姜太公辅佐他，于是就把黎民百姓从水火中拯救出来，这时伯夷却没参与，这是为什么呢？原来(伯夷、叔齐)两人八十多岁了，年事已高。从海边赶到文王的都城，算起来也有几千里远，难道伯夷想归附西伯侯愿望没等实现，就死在渤 考点突破 剖析考点·化解疑重 海边了吗？或许死在奔赴西伯侯的道路上了？也许到了文王的都城却没有等到武王的时代就死了吗？根据这种分析来说伯夷(之事)，这也就不会有(司马迁所说之事)存在的道理了。况且武王向天下人倡导大义，太公辅佐他终成大业，但唯独(有人)认为是不正义的，这个人哪里会是伯夷呢？天下的政道有两种，仁义的和不仁义的。商纣为王，是不仁义的；武王为王，是仁义的。伯夷坚决不侍奉不仁义的商纣，来等待仁义(的君王)能够出现。(后来出现了)仁义的武王，(伯夷)又不侍奉他，那么伯夷是想把自己处于何种境地呢？所以我说，古圣先贤说得详细清楚，可是后世人持有偏见靠主观臆断使得事情失去本来面目。唉，假使伯夷不死，赶上武王的时代，他的功业难道比姜太公少吗？ 考点突破 剖析考点·化解疑重 原文：自海滨而趋文王之都(赶到，奔赴) 相关联想——趋 ①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(《送东阳马生序》)____________ ②盈盈公府步，冉冉府中趋。(《陌上桑》)____________ ③入而徐趋，至而自谢。(《触龙说赵太后》)____________ ④日削月割，以趋于亡。(《六国论》)____________ ⑤趋炎附势(成语)____________ 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①快步走　②〈动〉步，行走　③古代的一种礼节，小步快走，表示恭敬　④〈动〉朝向，走向　⑤迎合依附 考点突破 剖析考点·化解疑重 阐述归纳型 [命题特点]　这类题要求考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。 [提问方式]　①文章讲述了哪几件事？②材料一有哪些事实可以论证材料二中的观点？请简要概括。③材料一的观点是什么，材料二是如何佐证这个观点的？请简要分析。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [提问变体]　①这些事说明了×××是一个怎样的人？请结合文中相关事例归纳人物的性格特点。②文中人物在品质追求，如求学成才、求吏治民、求智研理等方面，有哪些特点。 考点突破 剖析考点·化解疑重 [解答角度] 考点突破 剖析考点·化解疑重 [答题步骤] (1)分析概括的方法：从文中直接找出词语概括＋从文中具体事件中概括＋从其他人物或作者的评价中概括。 (2)题目如果是人物特点类的，关键是要整体把握全文，注意人物的身份和作者的写作目的。①如果人物是军事将领，应分析其作战才能和勇毅的性格等；②如果人物是政府官员，应从为官(政绩)、为人(人品)两方面分析；③如果人物是学者，应从为文、为学两方面分析。然后根据作品中主要人物的言行和事迹去归纳。最好用四字短语或形容词归纳人物形象。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (3)题目如果是概括事件类的，要对事件来龙去脉梳理清楚，要善于依循文章的脉络，用“什么人做什么”“什么事怎么样”的方式进行归纳。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破二　分析概括事理(分析型) 这类题要求考生读懂文本，深入了解事件的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上作出一定的阐释。此类题在高考试卷中出现的频率较高。 可从以下方面入手来进行具体分析： (1)客观层面。文言文所涉及的客观层面，主要包括国家局势、国君意志、地方势力、当地风俗、百姓习惯、地理位置、气候环境、地势特点等。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2)主观层面。文言文所涉及的主观层面，主要包括个人天赋、性格特点、能力修养、官民素质、努力程度等。 答题时应做到条理清晰，表述准确；逻辑推理，追究原因。如使用“因为……所以……”“……所以(因此)……”等句式，便于深究文本内涵。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读部编版教材选择性必修下册第12课《石钟山记》，完成题目：苏轼为什么说“古之人不余欺也”？ 答案：苏轼经实地考察，发现石钟山确实是因水石相搏发出的声音如钟鸣而得名，与郦道元关于石钟山命名的看法相合，所以才说“古之人不余欺也”。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 汉文帝时，贾谊说上曰：“管子曰：‘仓廪实，而知礼节。’民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。汉之为汉，几四十年矣，公私之积，犹可哀痛。世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。即不幸，有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数十百万之众，国胡以馈之？夫积贮者天下之大命也苟粟多而财有余何为而不成？以攻则取，以守则固，以战则胜。怀敌附远，何招而不至？今驱民而归之农，使天下各食其力。末技游食之人，转而缘南亩，则蓄积足，而人乐其所矣。” (选自《农桑辑要·典训·先贤务农》) 考点突破 剖析考点·化解疑重 ★粮食安全是“国之大者”，是国家安全的重要基础。在材料二中，贾谊是怎样劝说汉文帝积蓄粮食的？ 答案：①从反面指出缺粮的危害：如若发生旱灾、战乱，国无储粮，将无法支援百姓、军队；②从正面指出积粮的益处：只要国家粮食多和财力充足，无论做什么事情都有可能成功；③最后指出具体做法：让天下的人都从事农业，积蓄粮食，安居乐业。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：BDF 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．说，劝说，与《鸿门宴》中“而听细说，欲诛有功之人”的“说”意思不相同。 B．恤，救济，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事”的“恤”意思相同。 C．卒，终结，与《陈情表》中“庶刘侥幸，保卒余年”的“卒”意思不相同。 D．胡，为什么，与《归去来兮辞并序》中“胡为乎惶惶欲何之”的“胡”意思相同。 B 考点突破 剖析考点·化解疑重 解析：A项，正确。原文中“劝说”的意思，《鸿门宴》中是“谗言”的意思。B项，错误。原文是“救济”的意思，《答司马谏议书》中是“顾念、忧虑”的意思。C项，正确。原文中是“猝然，突然”的意思，《陈情表》中是“最终”的意思；D项，正确。二者都是“为什么”的意思。 考点突破 剖析考点·化解疑重 3．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。 译文：______________________________________________ (2)末技游食之人，转而缘南亩，则蓄积足，而人乐其所矣。 译文：________________________________________________ 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)世上有灾荒，这是自然界常有的现象，夏禹、商汤都曾遭受过。 (2)工商业者和不劳而食的游民，都转向田间从事农活，那么积贮就会充足，百姓就能安居乐业了。 考点突破 剖析考点·化解疑重 【参考译文】 汉文帝时，贾谊劝说皇上说：“管子说：‘粮仓满盈，方可教民知晓礼节。’人民粮食不足，却能将国家治理好的例子，从古到今，未曾听说过。汉朝建国至今，历时已近四十年，公家和百姓的储粮，仍使人感到非常痛心。世上有灾荒，这是自然界常有的现象，夏禹、商汤都曾遭受过。假如不幸发生方圆二三千里的大旱灾，国家用什么救济百姓？如果边境上突然有紧急情况，成千上万的军队，国家拿什么赈济百姓？积贮，是国家的命脉。如果粮食多财力充裕，干什么事情会做不成？凭 考点突破 剖析考点·化解疑重 借它去进攻就能攻取，凭借它去防守就能巩固，凭借它去作战就能战胜。使敌对的人归降，使远方的人顺附，招谁而不来呢？现在如果驱使百姓，让他们归向农业，都附着于本业，使天下的人靠自己的劳动而生活，工商业者和不劳而食的游民，都转向田间从事农活，那么积贮就会充足，百姓就能安居乐业了。” 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①〈副〉终究　②〈副〉同“猝”，仓促　③〈名〉步兵，士兵　④〈动〉死亡 考点突破 剖析考点·化解疑重 分析原因型和分析思路型 [提问方式]　①×××……的原因是什么？请结合文本简要概括(或分析)。 ②在材料中，作者是怎样展开论述的？ 考点突破 剖析考点·化解疑重 [解答分析] 考点突破 剖析考点·化解疑重 [答题步骤] (1)多方寻找，明确答题方向。原因题中涉及的原因一般是多方面的，做这种题要懂得原因分为内部原因和外部原因，主要原因和次要原因，直接原因和间接原因，主观原因和客观原因等，多角度、多维度作答，因此要全面分析。分析论证思路方法类，注意分析论证的角度、层次和表达效果等。 (2)搜寻角度，分析关键信息。在文中寻找讲述原因的文字时，对于要点较集中的内容(尤其是长句子)，要分清层次，提取关键词语，并将其转换为答案。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (3)回看全文，检验逻辑关系。在初步形成答案后，可以用因果法验证，一是检查原因与结果之间的关系是否合理；二是看答案表述是否与结果保持一致，必要时可以调整答案表述形式。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破三　分析与评价观点态度(评价型) 观点评价题是文言文阅读考查的最高层次。在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在议论文中，也要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读下面的文段，回答问题。 方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大 乎！ (《庖丁解牛》) 庖丁解牛的故事谈到“依乎天理”“因其固然”，给我们怎样的启示？ 答案：一切事物都有它的客观规律，只有掌握并遵循客观规律，才能把事情做好。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2024·邢台二模)阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： (武)帝聪明能断，行法无所假贷。隆虑公主子昭平君尚帝女夷安公主。隆虑主病困，以金千斤、钱千万为昭平君豫赎一死罪，上许之。隆虑主卒，昭平君日骄，醉杀主傅，系狱；廷尉以公主子上请。左右人人为言：“前又入赎，陛下许之。”上曰：“吾弟老有是一子，死，以属我。”于是为之垂涕，叹息良久，曰：“法令者，先帝所造也，用弟故而诬先帝之法， 考点突破 剖析考点·化解疑重 吾何面目入高庙乎！又下负万民。”乃可其奏。哀不能自止，左右尽悲。待诏东方朔前上寿，曰：“臣闻圣王为政，赏不避仇雠，诛不择骨肉。《书》曰：‘不偏不党，王道荡荡。’此二者，五帝所重，三王所难也，陛下行之，天下幸甚！臣朔奉觞昧死再拜上万岁寿！”上初怒朔，既而善之，以朔为中郎。 武帝病笃，霍光涕泣问曰：“如有不讳，谁当嗣者？”上曰：“立少子，君行周公之事！”乙丑，诏立少子弗陵为皇太子，时年八岁。丙寅，以光为大司马、大将军，日磾为车骑将军，太仆上官桀为左将军，受遗诏辅少主。 考点突破 剖析考点·化解疑重 臣光曰：孝武穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室，外事四夷，巡游无度，使百姓罢敝，起为盗贼，其所以异于秦始皇者无几矣。然秦以之亡，汉以之兴者，武帝能尊先王之道，受忠直之言，恶人欺蔽，好贤不倦，诛赏严明，此其所以有亡秦之失而免亡秦之祸乎！ (选自《资治通鉴·汉纪》，有删改) 考点突破 剖析考点·化解疑重 材料二： 班固赞曰：汉承百王之弊，高祖拨乱反正文景务在养民至于稽古礼文之事犹多阙焉。武帝初立，遂畴咨征海内，举其俊茂；兴太学，修郊祀，协音律，作诗乐，后嗣得遵洪业而有三代之风。以武帝之雄材大略，如其不改文、景之恭俭以济民，虽《诗》《书》所称之五帝三王，何有加焉！ (选自《汉书·武帝纪》，有删改) 考点突破 剖析考点·化解疑重 ★两则材料都涉及对汉武帝的评价，请简要概括司马光和班固对汉武帝有哪些共同的认识评价。 答案：①追求奢侈享乐，无俭朴作风；②不体恤百姓；③重视选拔贤才。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：BEG 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．贷，宽容、宽恕，与成语“严惩不贷”“责无旁贷”中的“贷”的意思相同。 B．为，因为，与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中两个“为”意思不相同。 C．前，走向前，名词用作动词，与《赤壁赋》“顺流而东”中的“东”用法相同。 D．恶，厌恶，与《人皆有不忍人之心》中“非恶其声而然也”的两个“恶”意思相同。 A 考点突破 剖析考点·化解疑重 解析：A项，错误。宽容、宽恕/宽容/推卸。句意：执法严厉，毫不容情。/严加惩办，不予宽容。/自己的责任不能推卸给别人。B项，正确。因为/给予。句意：当时为此泪流满面。/况且您曾经给予晋文公恩惠。C项，正确。名词做动词。句意：待诏官东方朔走上前祝贺汉武帝。/沿长江顺流东下。D项，正确。厌恶、讨厌。句意：厌恶被人欺瞒蒙蔽。/并非因为厌恶孩子的哭声才这样。 考点突破 剖析考点·化解疑重 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．昭平君娶汉武帝的女儿为妻，却在酒后杀人，虽然母亲隆虑公主预先为其求得赎免一次死罪，但昭平君终被处死。 B．汉武帝为有负隆虑公主临终嘱托而悲伤，东方朔进言宽慰时，引用古语意在突出古代的三王也不能做到“不偏不党”。 C．汉武帝为人聪慧，处事有决断，他在病重时向霍光交代了立嗣之事，后又命霍光等三人接受遗诏，共同辅佐少主。 D．司马光先比较了汉武帝和秦始皇的异同之处，之后又进一步分析了汉武帝能够避免像秦朝灭亡那样的灾祸的原因。 B 考点突破 剖析考点·化解疑重 解析：B项，“引用古语意在突出古代的三王也不能做到‘不偏不党’”错误，文中为“三王所难也”，且引用古语的用意是盛赞汉武帝能做到“不偏不党”的可贵。 考点突破 剖析考点·化解疑重 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)用弟故而诬先帝之法，吾何面目入高庙乎！又下负万民。 译文：_______________________________________________ (2)使百姓罢敝，起为盗贼，其所以异于秦始皇者无几矣。 译文：_________________________________________________ 答案：(1)(若是)因为妹妹的缘故破坏了先帝之法，我还有什么脸面进高祖皇帝的祭庙！向下也对不起万民百姓。 (2)致使百姓疲劳困敝，很多人被迫做了盗贼，他的做法与秦始皇的做法没有多少不同。 考点突破 剖析考点·化解疑重 【参考译文】 材料一： 汉武帝人很聪明，遇事有决断，执法严厉，毫不容情。隆虑公主的儿子昭平君娶了汉武帝的女儿夷安公主。隆虑公主病危时，进献黄金千斤、钱千万，请求预先为儿子昭平君赎一次死罪，汉武帝答应了她的请求。隆虑公主去世后，昭平君日益骄纵，竟在喝醉酒之后将公主的傅姆杀死，被逮捕入狱；廷尉因昭平君是公主之子而请示武帝。武帝身边的人都为昭平君说话：“先前隆虑公主曾出钱预先赎罪，陛下应允了她。” 考点突破 剖析考点·化解疑重 汉武帝说：“我妹妹年纪很大了才生下一个儿子，临终时又将他托付给我。”当时为此泪流满面，叹息了很久，说：“法令，是先帝创立的，(若是)因为妹妹的缘故破坏了先帝之法，我还有什么脸面进高祖皇帝的祭庙！向下也对不起万民百姓。”于是批准了廷尉的请求，(将昭平君处死。)但仍然悲痛难忍，周围的人也跟着一起伤感。待诏官东方朔走上前祝贺汉武帝说：“我听说圣明的君王治理国政，奖赏不回避仇人，惩罚不区分骨肉。《尚书》上说：‘不偏向，不结党，君王的大道坦荡平直。’这两项原则，古代的黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜五帝非常重视， 考点突破 剖析考点·化解疑重 而夏禹、商汤、周文王三王都难以做到，如今陛下却做到了，这是天下的幸运！我东方朔捧杯，冒死连拜两拜为陛下祝贺！”开始，汉武帝对东方朔非常恼火，接着又觉得他是对的，将东方朔任为中郎。 汉武帝病重，霍光流泪哭泣着问道：“如果有了意外，该谁继承皇位？”武帝说：“立小儿子，你担当周公的职务！”乙丑年，汉武帝下诏书立小儿子弗陵为皇太子，弗陵当时年仅八岁。丙寅年，汉武帝任命霍光担任大司马、大将军，日磾任车骑将军，加上太仆上官桀任左将军，三人共同接受遗诏辅佐少主。 考点突破 剖析考点·化解疑重 臣司马光说：汉武帝穷奢极欲，刑罚繁重，横征暴敛，对内大肆兴建宫室，对外征讨四方蛮夷，巡游无度，致使百姓疲劳困敝，很多人被迫作了盗贼，他的做法与秦始皇的做法没有多少不同。但为什么秦朝因此而灭亡，汉朝却因此而兴盛呢？是因为汉武帝能够遵守先王之道，能接受忠正刚直之人的谏言，厌恶被人欺瞒蒙蔽，始终喜好招纳贤才，赏罚严明，这正是汉武帝有造成秦朝灭亡那样的错误，却避免了秦朝灭亡的灾祸的原因吧！ 考点突破 剖析考点·化解疑重 材料二： 班固评论说：汉朝承接了历朝帝王的积弊，高祖拨乱反正，文帝、景帝则致力于修养百姓，而在研习古代的礼节仪式方面，尚有很多缺失。汉武帝即位之初，就立即向天下征召，选拔其中的优秀人才。又兴办太学，整顿祭祀仪式，协调音律，作诗赋乐章，后继者得以继承他的大业，因而具有夏、商、周三代的遗风。以汉武帝的雄才大略，如果能不改变文帝、景帝时的俭朴作风，并爱护百姓，那么即使是《诗经》《尚书》上所称道的五帝三王，也不能超过他。 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 [答题角度] 考点突破 剖析考点·化解疑重 [答题步骤] (1)如果需要表达自己的态度，首先要答出“赞同”或“反对”的字样。 (2)结合文本分析，不架空作答，做到言之有理，持之有据。具体做法是“摘录要点，提取整合”。 (3)如果需要联系实际，可以略做延伸和阐发，格式：“在今天，我们依然需要……”等。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破四　比较概括题 异同比较题不仅仅集中在对于文本的理解和把握上，更侧重于考查考生的文言文素养和分析综合能力。异同比较，就是在某一点上进行相异或相同的比较，前提是比较的双方具有可比性。 (1)明确比较点。明确比较点是异同比较的前提，比较点一般会在题干中明确指出。 (2)确定信息区域。比较双方的相关信息，有的在同一个文本中，也有的在各自独立的文本里，须确定好相关信息区域。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (3)两相比较提取信息。两相比较的对象肯定是有可比性的，要善于选取合适的角度。 答题时应做到：或以比较对象为切分，分别表述；或以异同比较点为切分，分条表述。 考点突破 剖析考点·化解疑重 在《阿房宫赋》和《过秦论》中，杜牧和贾谊分别指出了秦灭亡的原因。他们的观点是否相同？请结合文本简要说明你的理由。 答案：示例一：相同。杜牧认为秦灭亡的原因是不爱惜百姓；贾谊认为秦灭亡的原因是不施行仁义。两者本质上都是不爱惜百姓。 示例二：不同。杜牧认为秦灭亡的原因是骄奢淫逸；贾谊认为秦灭亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁义。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 鲁哀公问政于孔子，对曰：“政有使民富且寿。”哀公曰：“何谓也？”孔子曰：“薄赋敛则民富，无事则远罪，远罪则民寿。”文王问于吕望曰：“为天下若何？”对曰：“王国⑤富民，霸国富士，仅存之国富大夫，亡道之国富仓府，是谓上溢而下漏。”文王曰：“善。”对曰：“宿善不祥。”是日也，发其仓府，以振鳏寡孤独。武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“善为国者，遇民如父母之爱子，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” (选自《说苑·政理》，有删改) 考点突破 剖析考点·化解疑重 1．结合语境推断文中加点的词的意思。 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(1)减少，减损，减轻　减少，减损，减轻 (2)治理　做　(3)保存　问候，探望　(4)善事　好的事　(5)打开　打开　(6)同“赈”，赈济　同“赈”，赈济　　(7)善于　善于，擅长　(8)对待　对待　(9)替　替 考点突破 剖析考点·化解疑重 ★2.孔子和吕望(姜太公)对于君主为政治国的看法有什么共同之处？请简要分析。 答案：①他们都认为君主为政治国要富民，要爱民。②孔子认为，要减轻百姓赋税，让百姓富足而且长寿；要教化百姓，对他们不轻易使用刑罚。③吕望(姜太公)认为，要行王道，使老百姓富足；要爱护百姓，要像父母爱护孩子一样对待百姓。 考点突破 剖析考点·化解疑重 【参考译文】 鲁哀公向孔子询问为政治国的事，孔子回答说：“为政的目的在于让百姓富裕而且长寿。”鲁哀公问：“怎么说呢(说的是什么意思呢)？”孔子说：“减轻赋税百姓就会富足，没有争斗的事百姓就远离了犯罪，远离了犯罪就会长寿。”周文王问吕望(姜子牙)说：“如何治理天下？”吕望(姜子牙)回答说：“行王道的国家使百姓富足，行霸道的国家使武士富足，仅能保存自己的国家使大夫富足，即将灭亡的国家使仓库富足，这叫作上边外溢而下边漏失。”周文王听后说：“讲得好。”吕望(姜子牙)又回答说：“知道好却不实行是不吉利的。”当天，周文王就打开粮 考点突破 剖析考点·化解疑重 仓和钱库，用来赈济年老丧偶、没有儿女的人和失去父母的孤儿。周武王向姜太公询问：“治国的根本方法是怎样的？”姜太公回答说：“治国的根本方法，不过是爱护百姓罢了。”周武王又问：“怎样爱护百姓呢？”姜太公回答说：“善于治国的君主，对待百姓像父母爱护孩子一样，听说他们饥饿寒冷就为他们悲伤，看到他们劳累辛苦就为他们悲痛。” 考点突破 剖析考点·化解疑重 比较阅读的基本方法是“同中求异，异中求同”。“同中求异”是透过相似的表面现象，找出个性，揭示个性特征。“异中求同”则是指通过比较阅读，进行筛选和提炼，找出两者的共同特点，揭示一般的规律。 1．解答文言文比较题，应注意以下几点： (1)找准比较点，即围绕什么进行比较。 (2)找准比较的区域文字。 (3)在比较内容的基础上精准概括。 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．解题步骤 三步搞定“比较分析概括”题 第一步：审清题干——看清题干的要求(相同、不相同、异同)。 第二步：确定范围——解答此类题目，应先从不同角度找出双方的观点态度等，接下来对比分析二者的相同点和不同点即可。分析比较文本内容侧重点、句子与段落之间的逻辑关系。 第三步：整合归纳——对比筛选出来的信息，如果是比较异同，注意先比较相同点，后比较不同点，分类分点作答。最后组织答案，分点作答。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破五　鉴赏写作技巧 这类题要求考生能够对文中的某个人物、某个事件、某种做法、某一关键句的意义或文章的语言特点等内容进行分析评价。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读教材选择性必修中册第9课《屈原列传》，完成题目：文中写楚国与秦国之间的斗争，对刻画屈原的形象有什么作用？ 答案：秦、楚之间的斗争以楚国的失败而告终，根本原因是楚怀王昏庸，不辨忠奸，相信了误国之臣的话。这部分的叙事简明扼要，为后文提出“其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也”的结论服务，批判的矛头直指昏君，反衬出屈原作为忠臣、贤臣的重要作用，抒发了作者对屈原的遭遇的强烈同情和极大愤慨。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，求其所以异者蔑[注]矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣，然后知骐骥与驽骀别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。 (节选自王安石《材论》，有删改) 考点突破 剖析考点·化解疑重 【注】 蔑：不明。 分析画线处比喻论证的作用。 答案：作者用骐骥与驽马在进食、嘶鸣时没有不同而在负重行路时高下立见的比喻，论证了人才必须经由用事才能为人所知的道理。这一比喻不仅能够引发读者的直观想象，还能以喻驳喻，起到针锋相对的效果。 考点突破 剖析考点·化解疑重 【参考译文】 世上目光短浅的人还说：“一个人如果身怀不凡的能力，就像锥子放在布袋里一样，它的尖端立刻就能显露出来。”这只是看到了锥子放在布袋里的情景，而(本来)没看到马在马棚里的情景。劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫、跺蹄子、用嘴咬，要找出它们的不同之处太困难了。等到让它们拉沉重的车子，走平坦的道路，(良马)不用屡屡鞭策，不让人费力地驾驭，缰绳晃一晃，千里的路程已经走完了，这样才能知道良驹和劣马的不同。古代的君主知道这种情况，所以不认为天下没有人才，只是想尽办法来寻找并且考察试用他们罢了。 考点突破 剖析考点·化解疑重 文言文阅读的写作技巧鉴赏与现代文基本相同，二者可以相互补充。解答文言文写作技巧题的基本思路是： 1．精准审清题干。题目一般会指明答题方向，如上面的题目，“分析画线处比喻论证的作用”，已经明确答题方向。如果没有指明技巧，则需要自己判定。记叙类文言文和议论类文言文所用的技巧是不同的，前者侧重记叙技巧，后者侧重说理技巧。 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．明确答题区间。鉴赏文言文的写作技巧，最先要过的其实还是翻译关。疏通文意，把握主旨，读懂全文、把握大意是鉴赏各种写作技巧的根本，所以鉴赏文言文写作技巧还是要在“读懂”上下功夫。 3．分条组织答案。层次清晰，角度多向，规范作答。 考点突破 剖析考点·化解疑重 请完成：专题提升练（29） 温馨提示 谢谢观看！ 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 及武王一奋太公相之遂出元元于涂炭之中伯夷乃不与。 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 夫积贮者天下之大命也苟粟多而财有余何为而不成？ 原文：卒然边境有急(猝然，突然) 相关联想——卒 ①盈虚者如彼，而卒莫消长也。(《赤壁赋》)____________ ②卒惶急不知所为。(《荆轲刺秦王》)____________ ③信臣精卒陈利兵而谁何。(《过秦论》)____________ ④初，鲁肃闻刘表卒。(《赤壁之战》)____________ 1．材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 高祖拨乱反正文景务在养民至于稽古礼文之事犹多阙焉。 原文：然秦以之亡，汉以之兴者(灭亡) 相关联想——亡 ①沛公今事有急，亡去不义(《鸿门宴》)____________ ②诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍(《六国论》)____________ ③战败而亡，诚不得已(《六国论》)____________ ④河曲智叟亡以应(《愚公移山》)____________ ⑤孔子时其亡也，而往拜之(《论语》)____________ ⑥今刘表新亡，二子不协(《赤壁之战》)____________ 答案：①逃跑，逃亡　②丢失，失去　③灭亡，消亡　④同“无”，没有　⑤外出，不在　⑥死，死亡 分析比较、评价观点态度题与解决问题型题 [提问方式]　你对文章中某句话如何评价？从中可以看出作者怎样的情感和态度？ [提问变体]　请结合文章相关情节或相关语句，谈谈你对×××在某某事件处理过程中做法的看法。 [解答分析]　这种题需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。只要结合文本分析，符合评价的公正、辩证、多元，言之有理即可。 $$