任务20 理解赏析词句——紧扣语境，由浅入深（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（培优版）

高考总复习 语文 第一板块 现代文阅读 任务20　理解赏析词句 ——紧扣语境，由浅入深 复习任务群 三 文学类阅读·散文 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 一、复习任务 1．掌握重要词语的含义并赏析词语妙处。 2．掌握句子的理解与赏析方法，提升理解赏析语言的水平。 考点突破 剖析考点·化解疑重 二、考情研判 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2024 全国甲卷 《霜降夜》 如何理解文章最后作者记下的那句话 理解重要句子的含义 ①理解与赏析并重。从新高考考查趋势看，越来越重视赏析能力 ②题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查 考点突破 剖析考点·化解疑重 2022 天津卷 《天下黄河》 请赏析文中画线句子 赏析句子效果 ①理解与赏析并重。从新高考考查趋势看，越来越重视赏析能力 ②题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查 考点突破 剖析考点·化解疑重 2021 新高考Ⅱ 卷 《放猖》 文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处 赏析词语表达效果 ①理解与赏析并重。从新高考考查趋势看，越来越重视赏析能力 ②题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查 考点突破 剖析考点·化解疑重 三、智能导图 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破一　理解词语含义 词语的语境义一般包括三种： (1)词语的具体言语义。即词语在言语运用中的具体化、个别化。如“车”表示陆地上有轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概括义了。如“他骑车来”中的“车”指自行车等，“他坐车来”中的“车”指公交车等。词语的具体言语义在特定的言语环境中都是有具体所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2)词语的转移言语义。即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。如“我要尽量的吞咽今年北平的春天”(冰心《一日的春光》)，这里的“吞咽”，本义是“吃东西又猛又急，不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。但在这个语境中，“北平的春天”显然不是囫囵吞下去的，而是它的转移义——尽情地享受。词义发生转移，就可以生出“意外之意”。 (3)词语的补充言语义。即词语在使用时临时补充添加的意义。最重要的是“情景补充义”。“情景”包括情与景，“情”就是作者在言语 考点突破 剖析考点·化解疑重 表达和理解时产生的主观感受、意图、动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时间、地点以及言语所涉及的社会文化背景。这些情景因素都会渗透在语义中，对词义加以充实和补充。“情”的因素属于主观方面，是主观情景义，作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添上丰富的含义。如“那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡”(寅公《阳关古道苍凉美》)。这里的“突然”，本来是一个平常的形容词，语表意义是“短时 考点突破 剖析考点·化解疑重 间内发生，出乎意料”。但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的感觉”。从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给人一种惊喜的感觉。 高考重点考查后两种语境义。理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义。要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。 考点突破 剖析考点·化解疑重 理解词语含义的解题方法 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2024·北京卷)阅读下面文章，完成后面题目。 谈买书[注] ①两个多月前的一个上午，所坐的帆船一靠了长堤，我就跑上岸找寻住宿的地方。走着走着，不觉到了文德路。那些四壁和当中堆积着各色各样书籍的旧书铺子，像老朋友一样拉住了我。尽管我没有余裕跟他们详谈细话，可是，草草打个照面，也就被包围在难以名状的快乐气氛中。因为七八年来，辗转在穷乡僻市，饥饿着的心眼，久矣没有这种吞咽的机会了！ 考点突破 剖析考点·化解疑重 ②记得十二三岁的时候，我还是个小市镇里的小学生。在那僻远的地方，没有新旧书铺子，也没有公共图书馆。家里除了父亲看过的《笑林广记》之类，别无所有。但是，我非常渴望那些诗文集和史学的书籍。父亲每天给我的一点零钱，我私下把它积蓄起来，到了有相当数量的时候，就寄到汕头或上海的书店里去。买回来的，大都是一些寻常版本的国学书，却如同购入了至宝一般。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ③长大后的许多日子，大抵住在一些大都市里。大都市的生活，在我总觉得是一种压迫，至少，它常常叫我感到“陌生”。要我说出在大都市生活中那仅有的欢乐的话，恐怕就是买书方便这一点了，如果没有它，我是宁愿一辈子做乡下人的。我住在杭州的年月比较长久些，现在一想到那个“天堂”，印象最鲜明的，就是那些旧书铺子了。哪间铺子里有些什么书，哪些书放在什么地方，哪间铺子里的书价钱便宜些，哪位老板有什么特别脾气……我的脑子里是清清楚楚的。现在我还常常记起那位上了年纪的书铺老板。他身材稍矮，头发灰白了，面颊却相当丰 考点突破 剖析考点·化解疑重 满，往往还添上了酒红，一支短的旱烟管是很少离口的，因为本钱短少，周转不灵活的缘故罢，他的书往往卖得比较便宜，因此我也常到他那里去。后来我们仿佛像好朋友一样。他常常把一些杭州的掌故告诉我，有时候还把他们书业界的隐秘情事吐露了出来。这在我可算是一种从买书上得来的副收获罢。 ④买书看来像一件简单不过的事情，实际上也有种种曲折的情趣。 ⑤如果我们要的是容易买到的书，那么，你拿到手上虽然也会满意，可是却不怎样强烈。如果找的是一种绝版的或稀有的书，却能够顺利地得到它，那就使你特别高兴了。倘若有些书，既需要急用，又苦于找不 考点突破 剖析考点·化解疑重 到，对于它，你差不多绝望了，可是，忽然它却出现在面前，这种欢喜真是永远地留着“余味”的。我买到杜文澜编纂的《古谣谚》，就是这种经验的一个好例子。早就听到它的名字了，心中热想着它。可是，问来访去，都是徒然。失望使我暂时平静下来，我已经冷淡于追求了——像那些失恋者再鼓不起勇气来一样。不意偶然在一家旧书铺子里却遇到它，我做梦样地急促着呼吸去问店伙价钱，他一开口要24元(在战前，这不是一个便宜的价目)，我生怕什么人在旁边抢买样的，马上就会钞了。可这时老板却走出来，说那书卖不得，因为北京一位学者在几年之前就 考点突破 剖析考点·化解疑重 托他寻找了。我用理由、感情去征服他，结果总算得到胜利。它就成了我买书历史上的一个夸耀。许久以后，有些要好的朋友到我的书房里，我还情不自禁地把这胜利品搬出来，硬要他们猜价钱，猜对了固然好，猜错了也一样高兴地谈笑，我的本意只在显示自己的高兴罢了。 ⑥书籍是一种天才的语言，但同时它又是一种市场的商品。在现在的社会里，你不付出代价，就没福分去享受那种美妙的语言。有许多书籍，我们出了相当代价并不觉得冤枉，因为它确实把精神的餐宴给予了我们。可是，有些时候，花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴， 考点突破 剖析考点·化解疑重 那就叫我们额外感到欢欣了。我用了一角钱买来的《雨果散文集》一类的书，它所给予我的启发和喜悦是多么深沉啊！ ⑦爱买书的人，有时还要受到一些惩罚。你今天看上了某一部书，高兴地把它买了，晚上在灯光下披读一遍，原来是一种很平庸的著作，在金钱的损失外，你还要加上了对于自己鲁莽的嘲笑。有时候所买到的书，在版本上是不完善的，价钱也特别昂贵，你刚刚买过后就发现这些了。这时候，要去买那更好而又便宜的，自然有些不愿意，就此罢休呢，心里却又有些不畅快。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ⑧书籍买得太多，就成了生活的一种累赘。在平时你得照顾它，整理、晒曝、去蠹虫、拂灰尘……在走动的时候，就更加麻烦了。要找许多箱囊去装盛，一路又担心着湿水或遗失，我从前很怕迁动，大半的原因就在这里。抗战以后，上海、杭州、兰溪、坪石等地先后失陷，我的全部文化财产也散失得一光二净——真成为一个“没有书的”读书人了。想起当年“坐拥书城”的情景，自然不免心绞鼻酸。可是，又一转念，却又觉得爽然——我苦笑地说：“无书一身轻！”记得陈简斋有句诗：“误矣载书三十乘！”我是要从自身所感到的另一种苦恼去同情他这个慨叹的。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ⑨太爱买书是一种疾病，它给我们带来了好些妨害和痛苦。但那也是一种魔法，它给我们许多难以想象的快乐。它甚至于能够移心换骨，使我们超越卑俗，蓦进于高远神异的境界。 (取材于钟敬文的同名散文) 【注】 文章写于20世纪40年代。 请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①“魔法”指买书能带来许多难以想象的快乐。甚至能使我们移心换骨，超越卑俗，蓦进于高远神异的境界。②买书能缓解在大都市中生活的压迫感，让“我”收获友谊，增长见闻。③买书颇有曲折的情趣，无论是顺利买到绝版的或稀有的书，还是经过一番曲折后买到久寻难遇的书，都令人欢喜。④低价买到好书令人收获意外之喜，书籍给予了我们精神的盛宴，其中美妙的语言能给我们带来深沉的启发，让思想得到升华。 考点突破 剖析考点·化解疑重 有学者认为这篇散文有“以轻松之行文，写厚重之情味”的特点，请结合第⑧段的相关语句，谈谈你对这一特点的理解。 答案：①以朴素平实的笔调写买书太多是累赘，实则写作者对书籍无微不至的照顾，表达了对书籍的珍惜、喜爱。②语言轻松诙谐，在“‘没有书的’读书人”“无书一身轻”的故作爽然和调侃中，寄托了作者对藏书散失殆尽的沉重心情，同时表现了抗战时期社会的动荡、百姓生活的艰辛。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破二　赏析词语 词语表达效果是指词语在特定语境中产生的情感色彩、语气变化以及与上下文的协调性等因素共同作用的结果。理解词语的表达效果需要从以下几个方面入手： 考点突破 剖析考点·化解疑重 分析角度 具体内容阐释 理解词语的基本含义 每个词语都有其特定的情感色彩和内涵，这些都在无形中影响着句子的整体氛围。例如，“热烈”和“热情”虽都含积极意义，但前者更强调气氛的炽热，而后者则侧重于态度的真挚 分析词语在句子中的位置和搭配 词语的摆放位置不同，表达效果也会有所差异。例如，“他跑得很快”与“他很快地跑”，前者突出速度之快，后者则强调动作的迅速 考点突破 剖析考点·化解疑重 修辞手法的运用 修辞手法如比喻、拟人、夸张等可以增强词语的表达效果。例如，使用比喻可以使事物生动、形象、具体；拟人则可以赋予事物以人的情感和动作，使描写更加生动 词语的感情色彩变化 词语的感情色彩变化可以产生特殊的表达效果。例如，使用“贪婪”和“啃”生动形象地描绘了吃瓜时的情态和对家乡瓜果的喜爱 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 分析用词特点 看该词词性和语体特点。有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为书面(或口)语，是否为反复词等情况 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 赏析词语答题思路 答题思路 首先要理解并说明词语的意思 其次要从以下两个角度入手 一是分析用词特点 ①有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒(贬)义词等 ②是否为反复词等情况 考点突破 剖析考点·化解疑重 答题思路 二是分析表达效果 ①结合词义 ②结合词语特点。如使用动词、形容词，生动形象；使用叠词，强化语意，增强音乐性；使用反复词语，突出某种思想，强调某种情感等 ③从描写对象特点、主旨表达倾向及结构等方面展开分析 考点突破 剖析考点·化解疑重 答题步骤 ①揣摩词义。理解词语的表层义和语境义 ②分析言意。“言”：在语言上有何艺术效果。“意”：在表情达意上有何作用 考点突破 剖析考点·化解疑重 (经典高考题)阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 放　猖 废　名 故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应 考点突破 剖析考点·化解疑重 归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里‘猖’了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的，装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的 考点突破 剖析考点·化解疑重 脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子。我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天 考点突破 剖析考点·化解疑重 将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜。我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城外一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡一村在城一门 考点突破 剖析考点·化解疑重 家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。 到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。 (有删改) 考点突破 剖析考点·化解疑重 文本二： 莫须有先生教国语 废　名 莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜，你便能引得他们写什么了。 考点突破 剖析考点·化解疑重 莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出了一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文。莫须有先生自己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文的好例子，荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞。有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”，莫须有先生很佩服他的写实。 考点突破 剖析考点·化解疑重 民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”，现在在乡下住着，这些事情真是“乐与数晨夕”了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，他们能将“放猖”“送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。 考点突破 剖析考点·化解疑重 莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。 (节选自《莫须有先生坐飞机以后》，有删改) ★文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①照应前文对“猖”的解释，即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”；②跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”字，写出了这一过程的喧闹和纷乱；③连用多个“跑”字，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感。 考点突破 剖析考点·化解疑重 文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。 答案：①选题为儿童喜欢的放猖；②在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动；③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破三　理解句子含义 理解句子的含义，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含义。这些关键句子具体说来，是指含蓄句、技巧句、脉络层次句、主旨情感句和结构复杂句等。 考点突破 剖析考点·化解疑重 含蓄句 或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用→由表及里理解“含蓄句” 技巧句 使用了修辞手法或表现手法，内涵较为丰富的句子→还原本意理解“技巧句” 脉络层次句 揭示文章脉络层次的句子，包括对下文有领起作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等→抓住位置理解“脉络层次句” 考点突破 剖析考点·化解疑重 主旨情感句 或揭示主旨，或彰显作者主要情感与观点→立足全文理解“主旨情感句” 结构复杂句 指句子成分复杂，或存在句间关系的句子→划分成分、层次关系，理解“结构复杂句” 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 霜降夜 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛，无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上 考点突破 剖析考点·化解疑重 升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈，大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒，交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。 考点突破 剖析考点·化解疑重 当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 考点突破 剖析考点·化解疑重 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感，从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的 考点突破 剖析考点·化解疑重 生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大 子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的 考点突破 剖析考点·化解疑重 外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地 考点突破 剖析考点·化解疑重 脚踩在了泥泞的路上。” (有删改) 如何理解文章最后作者记下的那句话？ 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 考点突破 剖析考点·化解疑重 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破四　赏析句子 赏析句子范围较广泛，要针对题目类型和文本特色确定鉴赏点，找出属于鉴赏对象独有的特色或技巧。其角度大致有： 思考角度 内容阐释 叙述方式 记叙这种表达方式主要包括顺叙、倒叙、插叙、补叙四种记叙顺序 考点突破 剖析考点·化解疑重 描写手法 描写分为人物描写、景物描写，包括动静结合、正面、侧面、语言、动作、神态、心理、听觉、视觉、嗅觉、触觉描写等，表达效果有绘声绘色、栩栩如生、给人以身临其境之感等 抒情方式 抒情分为触景生情、直抒胸臆、借景抒情、融情于理等，这样写的表达效果有情景交融、寄情于景、能表达作者的某种情感等 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 议论方式 议论用在文章开头、中间与结尾表达效果是不同的。文章开头的议论是点明主旨、总领下文，中间的议论是承上启下、画龙点睛，结尾的议论是深化主题、照应开头 修辞手法 常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、反复等。比喻可以使事物生动形象；拟人可以使语言生动形象；夸张可以烘托气氛，增强联想；排比可以加强语势，强调内容；反复可以突出思想，强调感情 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 句式特点 不同的句式有不同的表达效果。例如，疑问句可以吸引读者，制造悬念；设问句可以提醒注意，引发思考；反问句可以加强语气；感叹句可以使抒情强烈 精心用词 选择具有表现力和感染力的词语，能够生动地描绘人物和景物，传达作者的思想感情 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 语言鉴赏解题策略 1．精准审题 审题型 弄清题型是明考型还是暗考型。明考型，即题干直接要求分析其特色，如“请分析其表达特色”等；暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等提示性词句 考点突破 剖析考点·化解疑重 审范围 所给的材料是片段、局部的(如：某一段或几段、某段中的画线句子)，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手法；如果赏析的是局部，则首先要看修辞手法。“首先”就是优先，并不是说其他角度不考虑 审角度 弄清题干要求赏析的角度是单向的还是多向(多角度)的。所谓“单向”，即题干明确规定了赏析的角度，如从“修辞手法”的角度赏析等。当然，单一角度还可细化为更小的角度 考点突破 剖析考点·化解疑重 2.答题角度 要区分概念、牢记概念 要特别注意题干中“表达特色”“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”等概念的异同，因为它们决定着答题方向。前三个概念问的几乎是同一方面，在分析“表现手法”时，应先从狭义的表现手法(如象征、衬托)的角度考虑，再从表达方式、修辞手法等角度考虑。如果问的是“修辞手法”，绝不可同“表达特色”等术语混用 考点突破 剖析考点·化解疑重 多角度切入 除题干明确规定赏析角度外，一般都要求从多角度切入鉴赏。如果是局部鉴赏，则优先从修辞手法角度切入，其次从表现手法和语言特色等角度考虑。如果是整体鉴赏，则优先从表现手法角度切入，其次从表达方式角度切入 考点突破 剖析考点·化解疑重 重点在赏，关键在析 分析时要把握好两个结合：一是与文章的中心结合，没有纯客观的表达技巧，任何表达技巧都是为表现文章中心服务的；二是与语言结合，语言是文章的载体，无论是评价主旨还是鉴赏技巧，都离不开对语言文字的体会。因此，作答之前，须对所给材料反复品读。有时分析表达技巧不单单要看所给文字本身，还要联系上下文才能准确判断 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2023·上海春季高考)阅读《屋舍》(原文见任务19突破四“即时训练”)，完成下面的题目。 以第⑨段为例，赏析本文语言运用的特点。 答案：①本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟”，简洁明快，富于节奏感；②在叙述中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的名词，如“镰刀”“斧头”“柴刀”等，布点成面，具象而全面地描绘出一幅农家生活图景；③运用铺排，渲染出浓郁的乡村生活气息；④语言极少雕饰，风格朴直厚重，与所描写的质朴的乡村生活一致。 考点突破 剖析考点·化解疑重 请立足你的阅读经验，结合相关文本内容，把下面这一则学习建议补写完整。 阅读不同文体的作品，我们要选择恰切的方法。假设你要理解“熟人社会”这一文化现象，面对《红楼梦》，合适的方法是梳理人物关系，如发现家业萧条的刘姥姥能够进入钟鸣鼎食的贾府是基于其女婿家祖上与金陵王家连宗认亲，进而理解这一现象；面对《乡土中国》，合适的方法是(1)_______________________________，如(2)_________________面对《屋舍》这篇散文，合适的方法是(3)__________________________，如(4)______________________。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：(示例)(1)把握论述方法，注意形成结论的过程　(2)理解作者对重视契约的现代社会和重视规矩的乡土社会的比较，从而把握乡土社会因熟悉而彼此信任的特征　(3)聚焦场景，感受形象　(4)文中所叙述的建房一事关联起村子里的许多人：石匠必是老师傅，下地基、立屋架都要请来亲友乡邻。人们聚村而居，彼此熟悉，有共同的习俗、文化，这是一个熟人社会 考点突破 剖析考点·化解疑重 请完成：专题提升练（16） 温馨提示 谢谢观看！ $$