任务17 创新思维命题——设置情境，分析鉴赏（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（培优版）

高考总复习 语文 第一板块 现代文阅读 任务17　创新思维命题 ——设置情境，分析鉴赏 复习任务群 二 文学类阅读·小说 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 创新角度1　注重应用性，观点开放式命题 在近几年的高考语文命题中，命题者特别关注教材中关于语文实践活动的内容，如写推荐书、写文学短评、写读后感等。未来高考命题的重点是“三结合、三情境”，即将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境；将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境；将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境。我们应有效利用教材，对单元写作任务和相关写作知识进行细致梳理和把握。 命题创新 创新设题·提升素养 [精题链接] 1．[2023·新课标 Ⅰ 卷，文学类，T9|文学短评思路]读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 2．[2023·上海春季卷，文学类，T11|学习建议]请立足你的阅读经验，结合相关文本内容，把下面这一则学习建议补写完整。 命题创新 创新设题·提升素养 【解题路径】 语文实践活动情境试题貌似新颖，实则答案源于文本，解答重点仍是对文本的解读。这类题目的答题方向不固定，会随着考查要求而变化，考生应明确要求，结合文本内容作答。 命题创新 创新设题·提升素养 (视频拍摄脚本)(2024·河南五市高三联考)阅读下面的文字，完成1～4题。 青青牧草 了一容 他想成为草原上最好的牧马人。 伊斯哈格刚从内地跑到草原上时，先给哈力克放马，又到艾布家，后来到艾孜家，大家轮流请他牧马。伊斯哈格憨厚老实，从没有过分的要求，只要给他一碗饭吃，他就心满意足了。 命题创新 创新设题·提升素养 在漫长的冬季，草原上马儿们喜欢吃的酥油草完全干枯了，各种青草已经没有那么丰富了。回到马厩，伊斯哈格还会给马儿们拌些草料。马槽被马儿们的嘴唇磨来蹭去，已经有些包浆了，青乌乌的，并且溜滑溜滑的，就像新疆和田的羊脂青玉一样，油油的、光光的。有几次，伊斯哈格就躺在马槽里睡觉，他和马儿不离不弃，夏天马槽里比毡包里的床铺还凉快惬意呢。马儿的嘴唇把他拱来拱去，就像是在给他按摩，一直把他拱醒为止。他醒来后，摸着马儿软软的嘴唇，肥乎乎、肉嘟嘟的，马儿会禁不住从鼻孔里喷出青草的香气，他闻着，有一种莫名陶醉的感觉。 命题创新 创新设题·提升素养 伊斯哈格热爱自己牧马的工作，对马儿能够悉心照料，他把马儿当成自己的亲人。哈孜大叔很喜欢他，称赞他说：“你一定会成为最好的牧马人。” 伊斯哈格牧马的第三年冬天，那时天气预报也不那么准确，一开始中亚大地一派祥和，太阳挂在地平线上，晴朗朗的，他把马群赶到长梭梭草最多的禾木河对岸的一个峡谷里。下午，草原上突然刮起一阵旋风，过了不一会儿，就飘起雪花，接着彻底刮起了暴风雪。暴风雪携带着呼哨声，席卷着整个中亚大地，马儿们被冻得在草原上瑟瑟发抖，它们在 命题创新 创新设题·提升素养 风雪中迷失了方向，三三两两地走失了。伊斯哈格去追赶马匹，自己也迷失了方向，被狂舞的雪花阻断了视野，眼前什么也看不清，只觉得雪和风搅和在一起，旋转着，把他包围了起来。那一刻，他觉得自己变得非常渺小，就像一根被冻干了的梭梭草的草叶似的，随着风雪在中亚大地的天空里被卷了起来，迎风飞舞着。他狠狠地吹响了口哨，他心爱的坐骑黑豹听到他一声声的呼唤，长啸着，飞奔而来。黑豹卧倒在他的脚下，他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪中跑散的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任和义务。可 命题创新 创新设题·提升素养 是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢了那匹马，他和黑豹一起在跟风雪搏斗着。他觉得除了黑豹身上传递给他的一丝温暖，他的头和脚都已经快被冻僵了，身体的某些零件都仿佛要和自己的身体分离开来了。 伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也睁不开，雪被风吹进眼睛里，就像奔跑的马蹄抛起的飞溅的小沙石，打得他的眼球针扎一样疼痛。他的呼吸变得越来越困难，他感觉到天旋地转，大地好像倒了一个个儿。他昏昏沉沉的，不知什么时候，就彻底失去了知觉，什么也不知道了。 命题创新 创新设题·提升素养 是哈孜大叔找到了伊斯哈格，把他用马驮回了自己的那间粗糙的泥土夯就的小房子里。奶茶在火炉上咕嘟咕嘟地冒着泡。伊斯哈格被几层毛皮包裹着，靠在火墙子跟前。哈孜大叔给他灌下去半碗奶茶。他终于从昏迷中醒过来。 哈孜大叔告诉他，多亏那匹黑马救了他。黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不离不弃。这位在草原上敬业地坚守了一辈子的牧马人说，牧民爱马儿胜于爱自己的生命，因为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友。 命题创新 创新设题·提升素养 时间过得飞快，草木一秋，人生一世。哈孜这个老头儿在草原上一天天变得更苍老了，他步履蹒跚，连上马的动作也变得越来越迟缓和笨拙，需要马儿卧倒在他身边，他才能勉强爬上马背。他就要在这里和草原上的一块石头一样，成为这草原上的一道风物，历经风雨，慢慢地经历沧桑。伊斯哈格从哈孜大叔的身上仿佛看到了自己的未来，尽管他的心劲依然挺大，还在向着一个理想、合格的牧马人的方向努力。他也有许多痛苦，最让他感到难过的是，那个对他期待了很久、盼着他有出息的老父亲永久地离开了他，他再也无法握到父亲的那双刻在他记忆深处 命题创新 创新设题·提升素养 的大手了，那一双厚墩墩的劳动者的大手。每当夜深人静，在草原的帐篷里，只要一闭上眼睛，他就仿佛清晰地听见父亲低沉地唤着他的名字：“哈格！哈格！”他记起父亲说的：“做一个踏实的牧马人，并不丢人！”父亲嘱咐过他：“不管干什么活，就要干到底。不要心花，许多人总是这山望着那山高。” 这片草原上曾有过伊斯哈格的快乐和痛苦，也有他的荣光，有他流淌的眼泪和汗水浇灌过的牧草。他像一名灯塔守护人一样，习惯了看草原上的日落日出。此刻，夕阳红彤彤的，照在喀纳斯的大草原上，牧草仿佛被晚霞镀上一层金黄金黄的颜色，使得大地别有一番意境。伊斯哈格想，这青青的牧草，一定能给他带来多多的人间的欢乐。 (有删改) 命题创新 创新设题·提升素养 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．小说开头简明交代伊斯哈格的人生理想，结尾通过对草原景色和人物心理的描写，强化了他对未来的信心和希望。 B．小说开始写伊斯哈格“不离不弃”，后文写黑马“不离不弃”，通过写人和马的相依为命，彰显人与自然和谐的主题。 C．伊斯哈格从哈孜身上仿佛看到自己的未来，未来的他可能也会变得迟缓和笨拙，但他并不为此感到悲观失望。 D．在伊斯哈格回忆中出现的父亲被他视为精神支柱，在他质疑自己、沮丧低落的时候给予他慰藉、鼓励和教导。 B 命题创新 创新设题·提升素养 解析：B项，“人与自然和谐的主题”说法不当。根据原文“做一个踏实的牧马人，并不丢人”“不管干什么活，就要干到底”的说法，以及伊斯哈格对牧马工作的热爱和努力，可知，小说的主题是对“父亲”、哈孜大叔、伊斯哈格等踏实劳动者的歌颂。 命题创新 创新设题·提升素养 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说的语言有极强的表现力，如用“肥乎乎、肉嘟嘟”写马儿可爱的形态，用“长啸”“飞奔”写马儿急切的动作。 B．小说在描写暴风雪的场景中使用了对比、比喻的手法，塑造了坚忍顽强的人物形象，也增加了作品的张力。 C．小说不直接描写黑马如何保护伊斯哈格，而是通过插叙哈孜与他的对话进行说明，给读者留下了想象空间。 D．环境描写在本文中的功能很多，既能够描绘祥和的场景，也能够塑造紧张的情节，还可以营造悲壮的氛围。 C 命题创新 创新设题·提升素养 解析：C项，“插叙哈孜与他的对话进行说明”说法不当。“插叙”的内容删掉不会对作品的主线造成影响，而“哈孜”说的话是情节的重要组成部分，故不是“插叙”，而是补叙。 命题创新 创新设题·提升素养 3．小说用大量笔墨描写黑马，有何用意？请根据文本简要分析。 答案：①通过描写黑马在风雪中和伊斯哈格一起搏斗，塑造了勇敢、有责任心的伊斯哈格的人物形象。②通过描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马、保护倒下的伊斯哈格，推动了情节发展。③以黑马为典型形象写出了草原人与马之间的亲密关系，让小说充满地域色彩。④叙述黑马拯救了伊斯哈格，突出马的忠诚，印证了“马儿是人类最忠诚可靠的朋友”。 命题创新 创新设题·提升素养 ★4.(创新题)文本描写了伊斯哈格遭遇暴风雪的场景，其中黑马在暴风雪中不离不弃、保护伊斯哈格的场面，真切感人。学校“光影翰墨”社团想把这个场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。根据文本，完成以下表格。 分镜头脚本时长：20秒 音乐特点(12字以内) ①紧迫低沉，悲壮慷慨 远镜头 广袤草原上，天气阴沉，狂风呼啸，泛黄的牧草被雪击打着，失散的马匹在风雪交织中若隐若现，嘶鸣不已 命题创新 创新设题·提升素养 特写镜头(40字以内) ②伊斯哈格蜷缩着，躺在雪地上。黑马跪下，依偎在他身边，用身体护着他，阻挡暴风雪 画外音(60字以内) ③暴风雪中，人以生命驱赶着马，担当着责任；马用身躯温暖着人，彰显着忠诚。人与马相互扶持，共同谱写了一曲生命的赞歌 续表 命题创新 创新设题·提升素养 创新角度2　结合教材基础知识的情境命题 考教结合类主观题，与教材联系的既有整本书阅读《乡土中国》和《红楼梦》，也有教材中的中国小说，如《百合花》、《哦，香雪》、《荷花淀》、《祝福》、《阿Q正传》(节选)、《边城》(节选)、《茶馆》(节选)、《林教头风雪山神庙》、《小二黑结婚》(节选)、《党费》，还有外国小说《老人与海》(节选)、《装在套子里的人》、《变形记》，及外国名著《玩偶之家》(节选)、《大卫·科波菲尔》(节选)、《复活》(节选)、《百年孤独》(节选)。题目形式多样，关键是答题时要对教材的小说篇目知识点进行系统梳理。 命题创新 创新设题·提升素养 (2025·沈阳高三第一次检测)阅读下面的文字，完成1～4题。 我的忆念 杨　沫 这是一九四四年底——抗战胜利的前夜，我那时正在冀中大清河北的平原上。 为了跳出敌人的包围圈，我来到了雄县拒马河边的夏辛庄的一户人家。这人家紧靠着拒马河边，只有母女俩。夜不算太晚，我走进那间低矮的但暖腾腾的小屋时，母女俩都还在灯下做针线。母亲四十多岁，憔 命题创新 创新设题·提升素养 悴、黄瘦；女儿十六七岁，长着两只机灵好看的大眼睛。她一见我，燕子般飞下炕来，一把把我拉上了热炕头。一边摸着我冰冷的手，用那好看的眼睛盯着我，一边还神秘地微笑着。我和她娘俩围坐在炕桌上的小油灯旁，袜子破了，我脱下来想借个针线缝补，不料女儿一把抢过去，还拿起我的鞋子看了几眼，三下两下就比着铰成个底样。我知道她看我的鞋破了想替我做鞋。我笑着说：“不用了，我还有鞋。再说不知哪天才能再到你们这个村来……” 命题创新 创新设题·提升素养 女儿摇头，紧捏着底样，要哭似的：“这长时候不见你们了，大姐，你可一定再来呀！”母亲也这么说着，我只有微笑点头。 夜深了，该睡了，我没有被子，就和女儿睡在一个被窝里。奔波了一天，真想睡。可是小姑娘却偎在我的怀里，睁着两只大眼在我耳边咕哝着：“大姐，你可一定再来呀！”“大姐，我跟你们一块儿去当八路军行么？” 我紧捏着小姑娘的手，那纯真的火一样的热情，驱走了浓厚的睡意，我低声向她讲着抗战的道理，告诉她在村子里也一样可以和敌人斗争…… 命题创新 创新设题·提升素养 我们终于愉快地睡着了。好梦才一忽儿，突然一阵急促的打门声把我们惊醒了。开始，我们以为是自己的队伍，小姑娘要跑去开门。我制止了她。再一听不对头——打门声粗暴，还隐隐夹杂着骂声。我迅即断定这是敌人，也可能是来捉我的。为了不连累这母女俩，我又迅即决定冲出村外去。我把一包文件交到女儿手里说：“要紧的东西，请你一定替我藏好！我看情况能出村就出村，不能，我也到别的院去。” “大姐，可不能……”小姑娘紧拉着我的手，她的手微微颤抖着。 打门更急了，我不能再犹豫，甩开小姑娘的手，一下子跑到通向别家的篱笆旁。这时小姑娘才仿佛同意了我的意见，她把文件包很快塞到 命题创新 创新设题·提升素养 一堆柴草里，拉着我跳过了篱笆。我们在昏黑的夜里跑到拒马河边。 淡淡的星光下，一条大河横在面前。河水虽然结了冰，但不知厚薄。看着黑糊糊的四周，不见敌人的动静，我们站下来喘着气。停停，我低声对小姑娘说，“你还是回去吧。” “不！我地理熟，咱们就伴儿走。”她拉着我的手快步走下河床。我们互相搀扶着走过不太坚硬的冰河，立刻又急急爬上了河旁的大堤，伏在堤坡上的一棵大树下，我屏息向四周谛听：在我们两旁不太远的大堤上，似乎都有敌人的大皮靴的走动声……” 命题创新 创新设题·提升素养 “快走！”我拉了小姑娘一把，想一同滚下堤那面去。可是，这时，小姑娘忽然紧抱住我的肩膀，慌促地在我耳边小声说：“大姐，我要回去——你一个人走吧！” 我的心动了一下。怎么，小姑娘害怕啦？那也好，离村不远，她回去也许比跟我在一起要好些。没等我说话，小姑娘用她那双在黑夜里闪闪发光的大眼睛依恋地看了我一下，一扭身顺着原路滚下堤去。 我望着她的背影叹了一声：“小姑娘毕竟是小姑娘啊！”就滚下大堤的另一面，向茫茫黑夜里奔去。 命题创新 创新设题·提升素养 黯淡的苍穹下，荒漠的旷野里，我一个人在冰冷的土地上匍匐前进。寒风砭骨我不知冷，手被刺破我不知痛。我不能停下来，必须在天亮前赶到前面村庄找个人家隐蔽起来。突然，有两个男人，影子似的闪到了我的身旁，一人一只胳膊把我架到旁边一扇稍稍凹进去的墙壁旁，接着搬起戳在墙壁上的几捆高大的高粱秸，把我掩藏在里面，然后轻声对我说：“同志，敌人就在这村里。你先藏一会儿，我们不来，你可别动！” 过了不知多久，忽然，高粱秸移动了。一个男人向我探头招手，小声说：“快！”我跳出高粱秸外，又是一只有力的手臂拉住我，我们三 命题创新 创新设题·提升素养 步两步蹿进了附近的一扇小门里。我们在阳光下走进后院一间僻静的小屋里，不相识的老太太二话没说，立刻端来一盆热水。我把沾满泥土的脸洗净，头发梳好，又把满是污泥的棉袄脱下，换上了老太太已经给我准备好的小花袄，然后端端正正地坐在炕上的纺车后面。这一切都在几分钟内做完了。然后，老太太又去给我做饭。那位拉我进来的男人这才开口：“同志，会纺线吗？纺吧！” 我顺从地纺起线来。那个男人坐在炕沿点起烟袋锅。真奇怪，他一边吸烟，一边抬头向后窗户外面瞭望，还不时扭过头来向我微微一笑。 命题创新 创新设题·提升素养 我停下抽线的手，好奇地顺着他的视线也向窗外望去——啊！原来在对面高房上，清清楚楚，一个伪军端着大枪正在放哨。 原来如此！怪不得他和老太太谁也不和我多讲话呢。 可是，我们终于还是小声谈起来了，他告诉我他是这村的支部书记。他听两个应酬敌人的村干部说，高粱秸后面藏着一位女八路，他想，时间长了，终是危险。于是，在二三百伪宪兵队还在村里折腾时，他设法把我引到老太太家里来。在这儿装成老太太的住家女儿会保险得多…… 这天晚上，我又回到夏辛庄来找大眼睛的小姑娘，准备找到文件和 命题创新 创新设题·提升素养 我们的人，再向别处转移。可是那间傍河小屋里只有一群老乡围着母亲，没有女儿。母亲正在一把鼻涕一把泪地叙述女儿送走我不久后，又跑回来，从柴草里拿走我的文件包就不见了。直到如今敌人走了，人们都回家了，可是还不见她回来……听到这里，我的心狠狠地翻搅了一下，小姑娘被捕啦还是被害啦？那么文件也……我和一屋子老乡在黯淡的灯光下叹息着，那母亲更哭得泪人儿似的。正在这时，小姑娘两手高举着我那个文件包，燕子似的飞了进来。一进屋见了我，不管母亲怎样拉她搂她，她却一头撞到我的怀里，闪着两只机灵的大眼睛笑着说：“大姐，我抱着你的文件包睡着啦。” 命题创新 创新设题·提升素养 “你从哪儿来？”我抚摸着她沾满柴草的头发问。她看了看一屋子的人，摇摇头调皮地说：“保守秘密！反正你的文件一点也没损失——我是为了拿它才跑回村来的呀！” 多少年过去了，小姑娘机灵的大眼睛和那双高举文件包的小手，总不时闪现在我眼前。伴着这美丽的形象，同时浮现在我脑际的还有另一双长满茧子的大手和那张憨厚而黧黑的脸。 一九六二年 (有删改) 命题创新 创新设题·提升素养 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．小说开头点明时间为“一九四四年底——抗战胜利的前夜”，既交代了故事发生的时代背景，也暗示了抗日战争的局势紧张。 B．小姑娘一见我就“燕子般飞下炕来，一把把我拉上了热炕头”，还说“这长时候不见你们了”，表明我和这家人有过交往，彼此熟悉。 C．当急促的打门声传来时，“我”制止小姑娘去开门，是因为“我”不相信可能是自己队伍的人，这种做法反映出“我”的谨慎。 D．支部书记将“我”转移到老太太家并让“我”伪装成老太太的女儿，并让我纺线，这一情节体现了抗日群众对敌斗争经验丰富。 D 命题创新 创新设题·提升素养 解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A项，“也暗示了抗日战争的局势紧张”错，“抗战胜利的前夜”体现不出“局势紧张”。B项，“表明我和这家人有过交往，彼此熟悉”错，文中交代了母女的外貌，表明过去没见过，女孩称“你们”，是指八路军，母女热情接待我，是因为把八路军当亲人。C项，“‘我’制止小姑娘去开门，是因为‘我’不相信可能是自己队伍的人”错，“不相信可能是自己队伍的人”是在制止小姑娘之后，是听到敲门声很粗暴，才做出的判断。 命题创新 创新设题·提升素养 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说运用白描手法描写人物的外貌，如“母亲四十多岁，憔悴、黄瘦”，抓住人物主要特点，简笔勾勒出勤劳、善良的母亲形象。 B．小说以第一人称有限视角讲述故事，“我”是故事的讲述者和亲历者，但又不全知，既增强了真实性，又设置悬念，引人入胜。 C．小说中的社会环境描写暗示了抗战时期的艰难困苦，环境的残酷与军民之间温暖的情谊形成鲜明对照，更深刻地表现了主题。 D．作者描写小姑娘的外貌，只描写她的“眼睛”，而且多次描写，便于读者聚焦女孩的眼睛，透过眼睛，窥见女孩的内心世界。 A 命题创新 创新设题·提升素养 解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A项，“勾勒出勤劳、善良的母亲形象”错，这几句白描，勾勒出了生活艰辛的母亲形象，但看不出母亲的勤劳、善良。 命题创新 创新设题·提升素养 3．小说中的“突转”是指某些人物、事件的突然出现使故事情节的正常走向发生了转变，从而使故事情节跌宕起伏，引人入胜。请简要概括本篇小说中发生了几次重要突转。 答案：①我去农户家借宿，突然出现敌人敲门搜捕。②我和小女孩跑到村外大堤，突然女孩说要回去。③我在匍匐前进，突然被村民找到隐蔽起来。④大家为小女孩遭遇不测而难过，突然小女孩跑了回来。 命题创新 创新设题·提升素养 ★4.(教考衔接)学校文学社将举办战争题材小说研讨会，打算将这篇小说与茹志鹃的《百合花》作比较，研讨两者在主题和写作风格上的异同，请简要列出自己的发言提纲。 答案：主题：两篇小说都讴歌了军民鱼水情深；但《百合花》的主题更丰富，还讴歌了纯洁的战友情，人性美。 风格：本文文风朴实，语言不事雕琢，以紧张的故事情节吸引读者；《百合花》被称为“诗化小说”，淡化情节，富有诗意美。 命题创新 创新设题·提升素养 谢谢观看！ $$