任务14 分析文本特征——由个及类，掌握特征（课件PPT）-【优化指导】2026年高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（培优版）

高考总复习 语文 第一板块 现代文阅读 任务14　分析文本特征 ——由个及类，掌握特征 复习任务群 二 文学类阅读·小说 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 一、复习任务 1．掌握小说的基本特征，进一步认识小说的“虚构”特征。 2．学会从文本特征角度阅读小说，掌握文本特征题的答题要点。 考点突破 剖析考点·化解疑重 二、考情研判 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅱ 卷 《千里江山图》(节选) 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析 时间线索的叙述效果 ①从文本、文体特征入手考查考生对小说的理解 考点突破 剖析考点·化解疑重 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2022 全国甲卷 《支队政委》(节选)/《长征：前所未闻的故事》(节选) 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析 小说与回忆录(写实作品)文体特征及艺术表现比较 ②命题着力点在对小说虚构与真实的本质特征的认识上 考点突破 剖析考点·化解疑重 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2019 全国I卷 《理水》(节选) 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征 历史小说文体特征 ③考查以两种题型进行：a.以“个”考“类”(该篇文本所体现的文体特征)； 考点突破 剖析考点·化解疑重 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2018 全国 Ⅰ 卷 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析 纪实小说文体特征 b.以理找据[给出文学理论或评论，从该文本中找出依据，也称“理论(评论)—文本”互证题] 考点突破 剖析考点·化解疑重 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2018 全国 Ⅲ 卷 《微纪元》(节选) 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系 科幻小说文体特征 b.以理找据[给出文学理论或评论，从该文本中找出依据，也称“理论(评论)—文本”互证题] 考点突破 剖析考点·化解疑重 三、智能导图 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破一　历史小说(历史与现实) 历史小说通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和发展趋势，使读者在一定程度上了解历史并得到某种启示。它容许适当虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据。历史小说的创作应遵循三个原则：一是真实性与文学性相统一；二是还原历史的情境；三是“文不甚深，言不甚俗”。 考点突破 剖析考点·化解疑重 文本元素 解读 1.故事与新编(历史与虚构) 关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新 效果：保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵 考点突破 剖析考点·化解疑重 2.历史(往事、回忆)与现实 关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点) 效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实和艺术张力 3.梦境(想象、幻觉)与现实 关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点) 效果：(两者结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读下面的文字，完成后面的题目。 石　碣① 茅　盾 玉臂匠金大坚还没刻完半个字，忽地又是扑嗤一声的笑起来，抬头望他的秘密工作中的伙伴。 “金二哥，又笑，怎的？”靠在太师椅上慢慢地摸胡子的圣手书生萧让轻声说。胡子，原来只有稀落落的几根，又很短，然而只要左手空闲着，萧让就总得去摸。 考点突破 剖析考点·化解疑重 “萧大哥，你真是活像智多星吴用了！再过几天，我就管你叫智多星罢！”玉臂匠金大坚简直的放下了刻字刀，双手按在石碣上呵呵大笑起来。萧让得意地摇着头，随即把脸色放得更庄严：“我说，金二哥，怨不得，吴军师，那样叮嘱我来。你只是心直口快！” 玉臂匠呆了一下，他收起了笑容，拿过刻字刀，低着头便又干他的一点一画的工作。 “慢着，金二哥，刚才，你又笑，到底为的甚么？” “想到你和我躲在这里干这个，就要笑。” 考点突破 剖析考点·化解疑重 “你真是！”萧让顿一顿。“呵，金二哥，不应该笑。我们这，是非同小可的大事，是水泊里的机密呀：全伙儿，一百单八位弟兄，就只有，你，我，吴军师，参预这机密。” 从工作中再抬起头来的金大坚本已有一句话冲到口边：正因为恁地，更加逗的人要笑呵！可是望见萧让的那样庄重的脸色，便不好说出来，只撮起嘴唇做了一个怪相，算是百分之几的抗议。这也瞒不过精明的萧让。料到这玉臂匠还有几分不了解吴军师的“策略”的奥妙，他萧让便觉得很有再切实叮嘱一番的必要。 考点突破 剖析考点·化解疑重 然而要把吴用的“策略”解释明白也颇困难，他偷眼看他的伙伴，刀尖落在石头上发出“滋拉，滋拉”的声音，仿佛是金大坚的暗笑；然而金大坚当真并没笑，他在那里认真地工作。 这使得萧让心里略略安定一点。毕竟这位老朋友还可靠。摸着稀落落的几根短胡子，萧让再把军师吴用嘱咐过的话语想了一遍，然后轻声儿慢慢儿说：“金二哥，你看，玉麒麟比宋大哥如何？” “都是江湖上闻名的好汉呵！”玉臂匠头也不抬的回答了。 “哦——金二哥；好歹，总有个，高下罢？”只有急促的刀尖落在石面上的剥落剥落的声音代替了回答。 考点突破 剖析考点·化解疑重 “众多兄弟，都说，玉麒麟，仗义疏财，一身好武艺，心地又直爽；宋大哥兀自佩服。金二哥，看来遮莫是玉麒麟强些罢。” 金大坚深觉得诧异，自己不是屡次承蒙他告诫莫要臧否水泊内的大头领么？今儿他自己亦犯了规么？和他的刻字技术同样的古朴的金大坚的心，忍不住暗笑；老没有机会发泄的几句话便脱口冲出来了：“人总是成群打伙的。和卢员外亲近的一伙儿自然说卢员外好哪。” “不，不，不！金二哥，是和卢员外出身相仿佛的人，才都说卢员外好。”玉臂匠不很了解似的定睛瞅着萧让。 考点突破 剖析考点·化解疑重 “金二哥，你总知道，我们一百单八人，不是一样的出身呀。如像白胜兄弟，他原是破落户泼皮；阮氏三兄弟，石碣村的渔民；孙二娘开黑店；公孙军师是游方道士；李俊、张横，做水面上的勾当：这算是一伙儿。五虎将的关胜、呼延绰，他们，原是朝廷命官，派来打梁山的；便是卢员外自己，先前何尝不是跟我们作对的？所以这是又一伙儿了。金二哥，现在，你该明白吴军师的妙计了罢？” 有这石碣，两伙人便会合成一伙儿么？这样的意思也曾在金大坚心中一动。但是不失自知之明的他素来知道自己的嘴巴不济事，所以还是不出声，只睒着眼睛，用半个脸笑。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突然萧让站起来，踅到房门口，在门缝里张望了一会儿，然后又回到金大坚身边，满脸庄重气象，凑着金大坚的耳朵急促地轻轻地说：“二哥，俺水泊里这两伙人，心思也不一样。二哥，依你说，该是谁来做山寨之主？” “哦！原来却是恁地！何不依了黑旋风的说法，爽爽快快排定了座位，却又来这套把戏，这石碣，害得俺像是做了私事，当着众兄弟面前，心里怪难受！” 玉臂匠再也忍不住了，当的一下，把刻字刀掷在石碣上，大声叫将起来。这一爆发，真是圣手书生萧让所不料的。他往后退了一步，学着军师吴用的神气，只管摸胡子。 考点突破 剖析考点·化解疑重 “二哥，话虽如此说；事情，却不能如此办。也须叫人人心服呀。总得再找出些‘天意’来。这便是吴军师的神算妙计！” “天意！天意渺茫，就叫我们来替‘天’行意？” 萧让沉吟着踱方步。他时时把眼光往金大坚身上溜，没有什么异样。滋拉滋拉地又在那里刻字，一条好臂膊上的肌肉突起来像是些榾柮儿。 总算放下一半心，萧让再回到太师椅上时，猛听得金大坚又掷过来一个怪问题：“旁的不管，只是，萧大哥，我们算是哪一伙？” 萧让愕然了。军师吴用从来不曾和他谈到这个。仓卒间他搬不出吴用的话语来应付。很想说是属于宋大哥那一伙，可是又觉得碍口。 考点突破 剖析考点·化解疑重 看见萧让也有对答不来的时候，金大坚却呵呵笑了。这笑像是一瓢冷水，浇得圣手书生毛发直竖。“我们——我，既不是赵官儿的什么将军，教练，教头，也不曾偷鸡摸狗，开黑店，大江心里请客官吃板刀面。我们是靠手艺过活的。我刻东岳庙的神碑，也刻这替天行道的石碣。就是这们一回事。提起什么天呀道呀地呀，倒是怪羞人呢！” 仿佛抖落了一口袋子的金钱似的，金大坚自己也不很相信竟会这样地滔滔发议论。他的拿着刻字刀的右手突在空中划一个圆圈，又兴奋地加了几句：“看来我们水泊里最厉害的家伙还是各人的私情——你称之为各人的出身；我们替‘天’行的就是这个‘道’呢！” 考点突破 剖析考点·化解疑重 萧让愣着眼睛，只能摸胡子。直到金大坚的刀尖和石头相触的声音再鼓动他的耳膜时，他这才醒过来似的率然问：“是机密呢！金二哥？” “我当作从前给人家私刻关防②一样，决不走漏半个字！” 【注】 ①本文是茅盾对《水浒传》的再创作，1930年发表在《小说月报》上。《水浒传》在七十一回“忠义堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次”中描述，梁山泊英雄聚义后举办醮事，突然天门中开降下石碣，石碣上有“替天行道”字样及一百零八位好汉的座次。②关防：旧时官府或军队用的印信。 考点突破 剖析考点·化解疑重 萧让愣着眼睛，只能摸胡子。直到金大坚的刀尖和石头相触的声音再鼓动他的耳膜时，他这才醒过来似的率然问：“是机密呢！金二哥？” “我当作从前给人家私刻关防②一样，决不走漏半个字！” 【注】 ①本文是茅盾对《水浒传》的再创作，1930年发表在《小说月报》上。《水浒传》在七十一回“忠义堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次”中描述，梁山泊英雄聚义后举办醮事，突然天门中开降下石碣，石碣上有“替天行道”字样及一百零八位好汉的座次。②关防：旧时官府或军队用的印信。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ★对于历史小说创作，茅盾认为“应当是那个特定时代的历史条件下所可能产生的人和事”“应当符合于这个历史人物的性格发展的逻辑”，但同时又应“不为古事所拘，驰骋其想象，吹进些现代的气息”。请结合文本对茅盾这一创作理念阐述自己的理解。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①梁山泊内众人出身不同，所属阶级不同，自然会形成矛盾和猜疑，吴用通过刻石碣，借天意来排定座次，建立秩序，是符合当时的历史条件的。②金大坚是工匠出身，性格单纯直率，正直有原则，因而他对于“刻石碣”的用心表示不满，符合人物性格。③茅盾通过“刻石碣”事件的再创作，注重人物的心理描写，用现代人的立场反观古事，指出了农民起义的局限性，具有启蒙意义。 考点突破 剖析考点·化解疑重 金大坚的“笑”在整个谈话过程中多次出现，“笑”这一细节所蕴含的感情随着谈话不断发生变化，请结合文中相关语句简要分析。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①谈话开始，金大坚双手按在石碣上呵呵大笑，是单纯觉得瞒住众人刻石碣很是有趣。②萧让主动谈起卢俊义和宋江的高下时，金大坚忍不住暗笑，是对萧让行为的不解。③萧让谈及梁山泊众人出身不同时，金大坚“用半个脸笑”，流露出对萧让看法的不认同。④当萧让无法应对金大坚的质问时，金大坚“呵呵笑”，表达出对“刻石碣”策略的不满和蔑视。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破二　革命小说(革命与浪漫) 红色小说呈现了社会政治的变革和变革时期人们的生活状态，通过人物塑造来完成革命历史的讲述，揭示现代民族国家的艰难孕育过程，彰显人格典范，起到了将革命历史经典化，整合思想，统一认识和树立新生共和国威信的作用。典型作品：反映土地革命战争的《浴血罗霄》《风雨桐江》；反映抗日战争的《西征记》《青春之歌》，反映解放战争的《保卫延安》《红岩》，反映抗美援朝的《东方》《黑雪》，反映社会主义建设时期的《创业史》《山乡巨变》。 考点突破 剖析考点·化解疑重 考点突破 剖析考点·化解疑重 红色小说阅读要点 文本元素 解读 英雄主义与浪漫主义 关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成 效果：两者结合使故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题 考点突破 剖析考点·化解疑重 革命现实主义与革命浪漫主义 关系：(“革命现实主义”注重客观现实的阶级存在和革命实践，“革命浪漫主义”注重革命理想和革命气概)两者辩证统一 效果：同上 续表 考点突破 剖析考点·化解疑重 (2025·河南鹤壁高三调研)阅读文章，完成后面的题目。 流远的徒河 李海燕 当年我离开爷爷家的时候，徒河还在，它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝。爷爷的屋子里，总是弥漫着湿漉漉的水腥味和哗哗的流水声。等我再次回到爷爷家中，爷爷病重临危。 考点突破 剖析考点·化解疑重 爷爷的双眼凹成两眼灶，里面盛着燃过头的死灰。①我的一声呼唤，爷爷眼里的光，倏地从死灰里挣脱出来，像流淌的一束光，惊喜、炽热、知足，在我身上流过，最后停在我的脸上。 褡裢和竹竿，还在原来的位置上，一个挂在炕头墙上，一个戳在炕沿和炕墙的角落。岁月给它们包裹了一层黑兮兮的尘埃，但坚硬的骨节，还依稀可见。 我又想起了那个深刻的傍晚，也是小时候，爷爷不断地给我加深记忆的那个更像一个故事的傍晚。 考点突破 剖析考点·化解疑重 那个傍晚，晚霞点燃了整条徒河。街上乱哄哄的，吆喝声和枪声响成一片。父亲慌不择路地推开一扇门。 父亲把四岁的我放在爷爷怀里，压低声音对满脸惊愕的爷爷说了声拜托，没等爷爷做出回应，跪下磕了三个头，转身出了后门，一头扎进红色的徒河水中。 爷爷披着一床被子坐在炕上，把我连头带脚捂在被子里。窒息的感觉，使我无法大放悲声。晚霞消失后，河面上氤氲着暗灰色的雾霭，屋里暗了，街上终于安静下来，爷爷才把我从被子里放出来。那天夜里， 考点突破 剖析考点·化解疑重 爷爷坐在炕上，手里握着三个铜钱，摇几下，抛在褥子上，一一摸过，然后再摇，再摸。第二天，天还没亮，爷爷领我出了门，回来的时候，我成了爷爷口中的路上捡来的孩子。 爷爷眼里的那束光，在我的脸上停留片刻后，疲惫地收了回去。他脖子上的脉搏，在灯光下一下一下地跳动着。我喊他，他的眼皮就微微颤动一下。我知道爷爷的心还醒着，他在用心感知着这个世界，感知着我的存在。 考点突破 剖析考点·化解疑重 炕梢坐着三个上了些年纪的妇人，每人怀里抱着一团白布，忙着给爷爷的晚人缝孝。爷爷的晚人不多，除了两个远房侄子，就是我和父亲。关于我和父亲给不给爷爷戴孝，爷爷侄子征求过我们的意见，我和父亲几乎同时用军人的果断说，当然戴。 没人说一句多余的话，都在等待着一个时刻的到来。 就在这种近乎残忍的等待中，我隐隐地听到了徒河流动的声音，哗啦，哗啦……隐忍而强烈。我附在爷爷耳边，激动地说，爷爷，我听到徒河的流水声了。爷爷把眼睁开，眼光再次明亮起来，他似乎也听到了，脸上肌肉颤动，嘴唇翕动。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ②就在这时，那个褡裢发出一声沉闷的断裂声，从墙上掉了下来。再看爷爷，脸上挂着微笑和眼角的两滴泪，走了。 悠扬的唢呐声，填满了原有的空寂。我的心却越发的空落。 横跨山水回来，爷爷去了，徒河也不在了，徒河曾经流淌的地方如今是一片玉米。③被告知，几年前的一场罕见的山洪，徒河撒野，践踏了沿岸的十八个村庄，它被迫离开原来的流域，迁至卧佛山北边。遥遥可见的卧佛山，并不高大，却像一道黑色的屏障，把徒河挡得严严实实。 那个黄昏以后，父亲杳无音信。我渐渐地忘记了一些事，跟爷爷亲近了起来。 考点突破 剖析考点·化解疑重 每天，爷爷穿上一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着我，右手拿着一根竹竿，沿着徒河边那条路，走过一个又一个村庄。 走进村庄后，爷爷从褡裢里掏出一块竹板和一截竹竿，有节奏地敲着，清脆的声音便在街面上响起来，就有人推开门招呼爷爷。他们叫爷爷先生。爷爷低头对我挤一下眼，意思是说，咱有生意做了。生意好的时候，我能吃到一个糖人，或者一个棉花糖。 我八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小划子(很小的船)接我上下学。小划子横向划开徒河水，拖着一条 考点突破 剖析考点·化解疑重 白花花的浪花，直至对岸。第二年，学堂变成了村小学，也修了桥。别人家的孩子都是自己上下学，唯独爷爷还每天接送我。 我上小学四年级的一天，爷爷领着一个穿着军装的人到学校接我放学。爷爷说那人是我爹。那是个陌生的男人。爷爷又给我讲那天傍晚的事。 我要跟父亲走了，父亲执意要爷爷跟我们一起走。爷爷说他把我完好无缺地交给父亲就完事了，他不会离开徒河的。我也舍不得徒河，有相当长的一段时间，我不能适应没有爷爷和徒河流水声的日子。 考点突破 剖析考点·化解疑重 夜向深处滑去，人们歇了，唢呐声也歇了。我来到后院，来到那些玉米面前。我蹲下来，伸出手去，像少年时撩拨徒河水那样，触到的却是生硬的玉米叶子。我站了很久，直至东方出现一抹鱼肚白，再露出晨曦来。此时无风，荒野静谧，我望着卧佛山，努力捕捉着昨天夜里听到的流水声，却只有玉米在风中发出的沙沙声。 ④我脚下踩着的还是那条路，只是比原来平坦了许多。我好像看见一个失明的老人，穿着一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着一个中共地下党员面临危境时留下的年幼的孩子，右手拿着一根竹竿，一下一下地点着坑坑洼洼的路面，在徒河边走去，且渐行渐远，直至消失在我的视线里。 考点突破 剖析考点·化解疑重 小说回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 答案：①现实中送别爷爷的叙述，与爷爷临危救“我”、抚养“我”的回忆交织，更好地塑造爷爷慈爱、无私、有担当的品格，表现了“我”和爷爷之间深厚的感情。②在送别爷爷的现实中回忆了革命年代，以父亲为代表的共产党和以爷爷为代表的人民群众生死相依的故事，使“军民鱼水情深”的主题内涵更深刻(或使“流远”的意蕴更深刻)。③回忆和现实交织，使故事内容更丰富、完整，叙事富于变化，有助于吸引读者的阅读兴趣。 考点突破 剖析考点·化解疑重 标题中的“流远”意蕴丰富，请结合文本加以分析。 答案：①“流远”有流向远方的意思，指徒河源远流长；②“流远”有久远的意思，虽然爷爷逝世，但是对爷爷的感恩和追念不会消逝；③“流远”也有影响深远的意思，革命战争年代已经过去，但是红色记忆不会褪色，军民鱼水深情不会改变，革命精神代代相传。 考点突破 剖析考点·化解疑重 突破三　诗化小说(诗意与情感) 诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰富的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (一)诗化小说 1．整体构思上寓于诗情 从小说的选材、小说的主旨情感来思考。 一是体现在选材上，重大题材通过另一种视角来进行诗意表达。如《荷花淀》以独特的视角来写战争题材。小说没有描写充满硝烟的正面战场，而讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事。 二是主旨情感上，以一种超然的精神态度表现一种诗意的浪漫美。如《荷花淀》人物的乐观、活泼、可爱的性格，可观照出他们坚定的信仰、丰富的内心、乐观的精神，表现出革命乐观主义和浪漫主义的精神。 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．局部的描写充满诗意 小说的诗意，体现在局部描写上有用词之美、句式之美、修辞之美、风格之美等。通常表现为： ①景物描写情景交融，使小说充满了诗情画意，具有诗的意境美。 ②淡化故事情节，人物描写富有诗意美。 ③诗化的语言，纯朴自然清新，简洁、质朴，又不乏典雅，语言美。 ④语言表达上的抒情意味。 考点突破 剖析考点·化解疑重 3．诗化小说主观题答题思路(核心) 阅读诗化小说，是一种审美体验。小说诗意美体现在以下几点： ①小说的选材、主题、情感的诗意美。 ②景物描写营造意境的诗意美。 ③淡化故事情节、人物描写的诗意美。 ④语言表达上的抒情意味，情感美。 ⑤诗化语言，句式、音韵、节奏等语言美。 以上五点是答题的总方向，具体得分点要依据小说文本的实际内容来确定。 考点突破 剖析考点·化解疑重 (二)散文化小说 1．散文化小说的特点 ①虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。 ②淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。 ③注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性。与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ④在主旨表现上，更突出情调。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出情感态度、生命态度、价值判断等。 ⑤语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等(具体问题具体分析)。 考点突破 剖析考点·化解疑重 2．散文化小说答题思路 ①把握散文化小说“形散而神不散”的特征：要读懂散文化小说，应抓住其“形散而神聚”的文体特征，由“形”聚“神”，在整体感知作品内容的基础上，通过文本内容之间的互文性关系，去抓住其内在的情感流动与诗意结构的脉络。 ②关注叙述视角，把握叙述特色。喜欢采用主观性、抒情性比较鲜明的叙述视角，如“我”、第三人称有限视角、儿童视角、回忆视角等。这些叙述视角往往根据情感抒发、氛围营造与诗意内涵的需要交织在一起，或灵活切换。 考点突破 剖析考点·化解疑重 ③分析“意象”，把握内在意蕴。散文化小说更具有画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地，使小说充满诗情画意。 ④分析“人物”，挖掘文章主题。作者不再让事件捆绑摆布自己的心灵，常在小说中运用情绪的流动，内心的独白，放射性的结构，思维空间大大开拓，能自由表现自己的旨蕴意念。 考点突破 剖析考点·化解疑重 阅读下面的文字，完成后面的题目。 凿　空 刘亮程 张旺才从外地逃荒来到阿不旦，在远离村子的地方，用四亩地养活了全家人，四亩地之外源源不竭的多余力气就用来挖洞，他一锨一锨建筑着自己的黑暗宫殿，似乎打算在其中度过几生几世。 考点突破 剖析考点·化解疑重 张旺才已经将地洞莫名其妙地挖向了公路方向。一次，他听见一辆大车远远驶来，速度极快，到头顶时猛然停住，轮胎擦路的声音刺进地下，他一惊。这辆车发生了啥事？他屏住呼吸听。路的声音缓慢了，好多汽车慢下来，停住，又缓缓开走，到不远处，路的声音又快了。他走出地洞，听到公路上的嘈杂声，路边停了好多车，他快步走过去，看到村里好多人沿着公路跑过来。 卡车撞了一个上学的孩子。女孩，十二三岁。撞到了头上，听说已经不行了。他站在林带边的榆树下看，村里人围成一堆，有哭喊的，有劝说的。张旺才站在路边，不时望望林带，又赶紧朝路上看，像怕别人看出他的心思似的。他的地洞就在林带那棵大榆树下面。 考点突破 剖析考点·化解疑重 另一次他听到头顶“腾”的一声，好像地洞要塌了，再听时什么声音都没有了。静了好一阵，一辆汽车“呜”地过来，到头顶也没声音了。他跑出洞子，远远看见路上斜横着一辆石油卡车，另一辆卡车正在开走。他走到路边时，看到的情景把他吓坏了：两个人血肉模糊躺在路上，辨不清头脸，从衣服看，肯定是阿不旦村的人。司机大概坐刚才那辆卡车跑了，路上静静的，一辆车都不过来。张旺才盯着那两个人看了好一阵，一个人腿颤了一下，另一个一动不动，可能已经死了。这咋办呢，得赶紧救人啊。 张旺才边往村子跑边喊。一段荒地过去就是苞谷地，几个人头从苞谷地探出来。 考点突破 剖析考点·化解疑重 “卡车撞死人了。”他指着公路喊。 那几个人提着镰刀跑过来。他跑到卡车跟前，几个人围着遇难者又喊又叫。他退到林带旁站住，他不能过去。他知道这个规矩，他们活着时，和他们握手，一起吃饭说话，开玩笑，都没有事。一旦死了，他就不能过去了，连围着看一眼都不行。在村里他参加过婚礼，从来没有参加过葬礼，那是不能去的。 那以后张旺才害怕公路了，他的地洞朝村子挖过去，顺着林带下树根指引的方向。林带下面最安全。林带外面是一段荒滩，荒滩上谁都可以随 考点突破 剖析考点·化解疑重 便挖土，说不定啥时候，一辆卡车开过来，后面跟着挖掘机，一铲挖下去，就是一米多深。那样的机器，几铁铲就挖通到洞里。挖出来的土装满卡车，走了。荒地上莫名其妙多一个深坑，坑边几道卡车轱辘印。也有时出现一大堆垃圾，堆得小山一样，垃圾中混杂着村里人有用的破砖头、废塑料，这些东西被坎土曼①翻找一顿，散开在荒滩。散不开的大水泥块扔在那里，只要水泥块中有一根哪怕指头细的钢筋，很快就会有一个或两个村民，赶驴车过来。有时是两个人同时看上这个东西了，就一起干，馕、茶水放在一边，驴车卸了，驴拴在一边。两人挥着铁锤钢钎，一点一点地啃，他在 考点突破 剖析考点·化解疑重 洞里听见铁锤砸钢钎的声音，像刺痛的鸟叫。几天后，那个水泥块变成一地碎片。凿出来的钢筋也许扔在吐迪家的铁匠铺，顶了一把半把镰刀的钱。也许卖给收废铁的，得了十几块钱，两个人对半分了。也许不分，到村里小商店，买一瓶酒，两包油炸大豆，剩下零钱找成水果糖，一人装一把，喝得醉醺醺回家去。 平常时候荒滩上长一些杂草，从村子赶出的羊群，从路边林带绕过田地，走过这片荒滩，再下到河滩有草的地方。荒滩和村子间有一长条地，年年种苞谷，有一年也倒茬种棉花和麦子。种苞谷的时候，一年有几个月， 考点突破 剖析考点·化解疑重 村子被苞谷地挡着，张旺才站在河岸，只能看见村子的烟囱和白杨树梢。种棉花麦子的年份，他一眼能看见村头自己家的房子，看见后墙上的小窗户。洞挖过荒滩后，他想过从地下面斜挖到自己院子，又担心没有树根在地下引路，错挖到邻居家院子。再说庄稼地里也不安全，苞谷一年浇四次水，麦子浇三次水，棉花浇五次水，浇地的水，跑趟子水，泡个地皮皮，半米深。但是，地下若有裂缝，水会一直灌下去。裂缝正好和地洞连通，就麻烦了。洞里进点水不要紧，浇地的人看见水朝地下走了，会拿坎土曼挖几下，把土捣实，也就好了。若是遇到一个大口子，水打着旋涡往下漏， 考点突破 剖析考点·化解疑重 种地人就起疑心，想到地下面肯定有洞，有洞就有东西。到底有啥好东西？水停掉，夜里没人时，父亲带着儿子，拿着坎土曼、绳子和桶，弓着腰，悄悄地开挖了，只一会儿工夫，人就钻到地下不见了，外面只看到不断增高的一堆土。不管洞挖多深，顶多毁掉两平米庄稼，真的挖出东西了，好几年吃不完。阿不旦村的庄稼地里不是没挖出过东西，挖出的多了，只是人都不说，挖出好东西的人家，装得啥事没有发生，东西在家里藏半年，再拿出去悄悄卖了。然后，这家人的生活一下不一样了，家里突然飘出煮肉的味道，新皮鞋、新衣服都穿上了，说话的口气也不一样了。村里就有 考点突破 剖析考点·化解疑重 几户人家莫名其妙地过上好生活，家里还是那几亩地，地里也没多打粮食，人也没出去挣钱，突然就吃好的穿好的了。咋回事呢？如果不是天上掉金子，正好砸通他们家房顶，肯定就是地里挖出东西了。如果挖不到东西呢？坑填了，补种上早熟作物，也没啥损失。洞一旦挖下去，就会和地洞挖通。 张旺才的洞挖到村子下面，离自己家房子顶多几米的地方。这天早晨，他突然听到了一声驴叫，还没从驴叫的惊吓中缓过来，土里又一个声音响起来，他耳朵紧贴洞壁，那个声音越听越清晰。就在离他不远的土里，有人也在挖洞，好多人，好多把坎土曼在挖。 (选自刘亮程②《凿空》，有删改) 考点突破 剖析考点·化解疑重 【注】 ①坎土曼：又名砍土镘，民间传统的一种铁制农具，有锄地、挖土等用途。阿不旦村的村民们以为要在阿不旦村挖石油管道，他们的传统工具坎土曼肯定能派上大用场，但是石油管道用挖土机很快就挖完了，根本没坎土曼的用武之地。②刘亮程被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。《凿空》是刘亮程的第二部长篇小说。小说通过张旺才和村民玉素甫等人的挖洞事件，以及村庄周围大规模的工业挖掘，展示了一个正在被凿空的村庄。 结合文章内容，谈谈本文是如何体现小说散文化的。 考点突破 剖析考点·化解疑重 答案：①情节散文化。没有曲折的故事情节和激烈的矛盾冲突，本文主要描写了古老村庄的挖掘事件，显现日常生活的自然形态。②人物描写散文化。文章淡化人物性格刻画，只是呈现人物原生状态，特别是对张旺才的心理活动的描写细腻生动。③场景描写散文化。文章中有多处环境描写，反映当地的民情风俗，人的生存状态，重视意境层面的营造。④主旨的散文化。村庄是刘亮程写作的起点和终点，他用思乡的情怀渴望保留住对村庄的一点温存和信仰，在他心里，村庄永远是人们精神的家园和诞生田园牧歌梦的温床。⑤语言散文化。看似质朴通俗，细品则颇具韵味。 考点突破 剖析考点·化解疑重 文中多次写到的“公路”有何特殊含义？ 答案：①公路连接外部世界，带来了先进的交通工具和挖掘机等现代化生产方式，象征(或隐喻)现代文明；②公路也给村民带来了车祸等危机，给他们传统的生活带来了冲击，隐喻着未知和不确定性。 考点突破 剖析考点·化解疑重 请完成：专题提升练（12） 温馨提示 谢谢观看！ $$